Referentes para la didáctica del lenguaje. Ciclo 3
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Alcalde Mayor de BogotáGustavo Petro Urrego
Secretario de Educación Distrital Óscar Sánchez Jaramillo
Subdirector de calidad y pertinenciaJuan Carlos Bayona Vargas
Directora de Educación Preescolar y BásicaMaría Dolores Cáceres Cadena
AutoresRosa Julia Guzmán Rodríguez
Sandra Varela LondoñoJorge Arce Hernández
Bogotá, 2012
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CIC
LO Referentes para una mirada compartida
Horizontes de acción
Facetas del lenguaje
Carácterísticas y necesidades
Los componentes del lenguaje
La oralidad
La lectura
La escritura
La literatura
TICs y otros sistemas simbólicos
Alternativas didácticas
para la enseñanza del
lenguaje
Proyectos de aula
Secuencias didácticas
Proyecto de lengua
Actividad
Evaluación
Experiencias pedagógicas en el tercer ciclo que dan luces
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“En esta etapa del proceso educativo es necesario proveer a los estudiantes de oportunidades variadas y significativas para fortalecer el lenguaje con propuestas didácticas que les permitan confirmarlo como un acto placentero, útil, pertinente e interesante”.
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Facetas del lenguaje
Lenguaje y comunicación
Lenguaje, interacción y convivencia
Lenguaje, narración y construcción de identidad
El lenguaje interior
Lenguaje y desarrollo del pensamiento
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“Es el lenguaje, como ya se mencionó, el que hace posible la construcción de los acuerdos que permiten la consolidación de grupos sociales y, en general, de una determinada cultura”.
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Características y
necesidades
Los estudiantes dejan la
primaria e ingresan a la
vida en secundaria
los estudiantes están listos
para profundizar en los aspectos
de la vida: académico,
personal, socialpueden hacer procesos de
metacognición más complejos
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OralidadRecuperación de la tradición oral de la comunidad
Análisis del lenguaje utilizado en la comunidad y sus propósitos
Análisis de los puntos de vista de los hablantes
Resolución de conflictos
Análisis de las marcas de la oralidad primaria y de la oralidad secundaria
Análisis de figuras retóricas en la tradición oral
Análisis de las incidencias de los contextos en las expresiones
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LecturaEstrategias
anticipación
predicción
regresión
Condiciones de lecturaFormar parte de una comunidad letrada
Conocer y compartir los propósitos de los proyectos de lectura
Participar frecuentemente en situaciones de intercambio entre lectores
Ser convocados a participa como lectores
Enfrentar la lectura de textos difíciles
Crear estrategias de lectura propias
Sentirse autorizado para las interpretaciones propias
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“La lectura va mucho más allá. Implica una actividad de interpretación de parte del lector, que lo lleva a construir significado a partir de lo que lee en una amplia variedad de textos y de situaciones”.
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Modos de comprensiónLo
explícito del texto
• Literal
Conjeturas• Inferencia
l
Objetivación
• Crítico
Relaciones • Intertextual
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“Tener clara la intención
comunicativa, es decir, identificar
para qué se escribe un determinado
texto, es imprescindible si se
desea obtener escritos de calidad”.
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La escritura
Aprender a escribir es responsabilidad de toda la escuela
Escribir es un instrumento epistemológico de aprendizaje y no solo
un método de evaluación de conocimientos o de registro de la
información.
Escribir es un proceso de elaboración de ideas
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“La escritura es un proceso que requiere
de varias elaboraciones, en las
que se van obteniendo nuevas versiones, lo que
implica leer y releer lo que se escribe”.
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Pasos para la elaboración de un escrito
Planificación• ¿Quién es el destinatario?
• ¿Su contexto, su conocimiento del mundo?• ¿Con qué propósito se escribe?
Textualización• Organización y desarrollo
• Selección de ideas principales• Relación entre partes
Relectura y ajuste
Edición
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Clasificación de los textos según su función
TRAMA Informativa Expresiva Literaria Apelativa
Descriptiva
DefiniciónNota de enciclopediaInforme de experimentos
Poema
AvisoFolletoAficheRecetaInstructivo
Argumentativa
Artículo de opiniónMonografía
AvisoFolletoCartaSolicitud
Narrativa
NoticiaBiografíaRelato históricoCarta
Carta
CuentoNovelaPoemaHistorieta
Conversacional
ReportajeEntrevista
Obra de teatro Aviso
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“Los avances tecnológicos –correo-e,
blogs, chats, redes sociales, etc.– permiten
tejer interacciones, proyectos, y nuevos
aprendizajes”.
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Actividades con otros sistemas simbólicos
Escritura de un guión para teatro o títeres
Producción y análisis de grafitis
Elaboración y lectura de historietas
Análisis de películas y programas
Análisis de canciones y pinturas
Lectura de literatura como una especificidad
Elaboración de programa de radio
Visita a monumentos arquitectónicos
Exhibición de galerías de arte en el salón
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Alternativas didácticas
Proyectos de aula
Secuencia didáctica
Proyecto de lengua
Actividad
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