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RECONSTRUYE LA VIDA ESCOLAR DE TU FAMILIA

09/05/2014

Ana Fernández-Pacheco Pérez

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ......................................................................... 2

2. VIDA ESCOLAR DE MIS ABUELOS ................................................ 2

3. VIDA ESCOLAR DE MIS PADRES .................................................. 3

4. HISTORIA DE MI ESCUELA .......................................................... 8

5. CONCLUISIONES FINALES ........................................................... 9

6. WEBGRAFÍA ............................................................................. 11

1. INTRODUCCIÓN

El propósito de este trabajo es reconstruir la vida escolar de mi familia explicando su

contexto socioeconómico y las condiciones de estudio que tuvieron.

El objetivo radica en realizar una visión general del sistema educativo a través de los

años mediante casos particulares dentro de mi familia. Por ello realizaremos un viaje

para ver el sistema educativo a lo largo de varias generaciones para poder sacar

conclusiones sobre la evolución escolar en España.

Comenzaremos hablando de principios del siglo XX, la generación más antigua que

plasmaremos en el trabajo, primero vamos a dar un breve bosquejo de lo que suponía

estudiar en esta época.

Las características más comunes que definen la educación en el siglo XX son la

democratización, la obligatoriedad (no solo en primaria) y la gratuidad.

Otra de las características fundamentales de la Educación de este siglo fue el carácter

universal que se pretendía tomar, siempre conservando el sentido nacional.

- 1900-1939: Se produce un gran cambio con el cambio de siglo: la educación

cuenta con un ministerio específico el “Ministerio de Instrucción Pública y

Bellas Artes”. A pesar de ello, en España existían numerosos déficits educativos,

que venían determinados por la escasa inversión pública y privada en el ámbito

educativo. Por ello existían grandes diferencias en los receptores de la

educación.

Otro de los problemas que surge es decidir quién tenía derecho a enseñar y

qué era lo que se debía enseñar, lo que provocó una lucha de la enseñanza

entre la Iglesia y el Estado. El gobierno intentaba dar solución a estos

problemas, aunque el resultado era decepcionante, debido a los pocos recursos

existentes destinados a la educación.

2. VIDA ESCOLAR DE MIS ABUELOS

Salud Sánchez García nació en Villacañas, Toledo en 1924. Era un periodo de

inestabilidad política y social, como consecuencia de ello solo pudo asistir a la escuela

hasta los 13 años, cuando comenzó la guerra civil.

Era la mediana de 8 hermanos y sus padres no sabían ni leer ni escribir, dedicados a la

agricultura, como el 60% de la población en aquella época.

Fue a un colegio público mixto, aunque las clases estaban separadas por sexos. En el

pueblo donde vivía mi abuela, únicamente había dos colegios, ya que no había muchos

niños en el pueblo con edad escolar que sus familias pudiesen permitirse estudiar, ya

que formaban parte de la economía doméstica de cada casa. Entre las asignaturas que

impartían estaban tanto costura, como trabajos manuales para las niñas. Había una

única maestra para todas las materias. Para las alumnas cualquier falta o

incumplimiento de la norma suponía una reprimenda o penalización severa. Entre los

castigos que ella recuerda están, colocar al alumno de cara a la pared en un rincón, con

libros en las manos, o copiar muchas veces una frase que tuviese relación con la falta

cometida. Antes de salir al recreo y cuando llegaban a la escuela siempre les hacían

recuento de las carteras y mochilas para comprobar que no tuviesen objetos que

causasen daño.

Sobre esta primera generación escolar no puedo tener más información debido a que

actualmente no viven el resto de mis abuelos para que hayan podido informarme

sobre sus experiencias escolares.

3. VIDA ESCOLAR DE MIS PADRES

- Mª JESÚS SÁNCHEZ PÉREZ

Nació en 1961 en un pueblo toledano llamado Talavera. Era la menor de cuatro

hermanas, y pertenecía a una clase obrera. Por aquella época, el régimen

franquista estaba muy vigente, por lo que el sistema educativo seguía las

directrices de la extrema derecha. El nivel económico en aquel momento en la

sociedad española iba en aumento, por lo que las familias podían permitirse

que sus hijos estudiaran.

Educación infantil: comenzó su vida escolar a la edad de 5 años en

párvulos, que tenía un único curso. El colegio constituia una habitación,

con un patio muy pequeño que servía además como servicio, en el aula

había pupitres de madera para todos los alumnos.

Educación primaria: estudió en dos colegios, uno en Talavera,

hasta los 11 años, y más tarde se trasladaron a Toledo donde acabó su

educación primaria y comenzó la educación superior.

El horario era de 9.30-12.30 y por la tarde 15.00-17.00 en los dos

colegios.

Hasta 5º de EGB hay un solo profesor que impartía todas las

asignaturas. A partir de 6º uno por materia. Se empieza a dar francés

(6º,7º y 8º)

La religión era obligatoria, y además había crucifijos en casi todas las

aulas, además de la foto de Franco.

En el año de la primera comunión venía el cura a dar catequesis y clases

de religión una vez a la semana. Después de la comunión las niñas se

apuntaban a ser “hijas de María” y los niños a monaguillos.

El colegio era femenino, y en cada clase eran alrededor de 40 niñas, algo

que hoy veríamos como imposible. La autoridad del maestro y profesor

durante esta época era aún mayor. Para los maestros, los alumnos

pertenecían a un escalafón inferior a ellos, haciendo la diferenciación de

posiciones con el altillo donde se situaba la mesa del profesor. El

maestro transmitía la información, y el alumno (emisor) la recibía,

trabajando por medio de la memorización.

No asistían ni a gimnasia ni música, pero sí trabajos manuales de

marquetería.

Una vez al año se hacían excursiones: casi siempre iban al museo del

Prado, y cuando estudiaba en Toledo solo iban o a la Catedral o a San

Juan de los Reyes.

En aquella época la disciplina era muy marcada: cuando el profesor

entraba en clase, rápidamente se levantaban todas las alumnas para

darles la bienvenida. Como castigos había reglazos, te enviaban al

despacho del director (podías estar en primero y que te mandaran a su

clase que era la de octavo). También mandaban copiar 2000 veces.

Además mi madre recuerda que como era zurda la pegaban capones en

la cabeza continuamente para que aprendiera a utilizar la mano diestra,

ya que la izquierda provenía del diablo (o eso la decían para asustar).

Se dirigían a los profesores llamándolos de usted, don y doña, sino

tenían una reprimenda.

Los profesores fumaban en clase y tenían una estufa.

Había mucha menos comunicación con los padres, aunque estaban muy

enterados de todo lo que pasaba en el colegio

Los libros de texto se encargaban a la escuela de traerlos y hacer los

pedidos y luego allí se pagaban.

4. HISTORIA DE MI ESCUELA

La tercera generación escolar es la nuestra. El colegio entre los años 90 y primera década del

2000. Creo que se observa una mayor diferencia entre la segunda y tercera generación, que

entre la primera y segunda, ya que aunque haya un cambio importante político, entre las dos

etapas escolares no hay demasiada diferencia educativa. Sin embargo, la didáctica y forma de

enseñanza ha cambiado mucho desde los años 70 hasta el día de hoy. Hoy día la escuela es no

confesional, laica, busca siempre la objetividad, y principalmente el maestro busca una

complicidad tanto afectiva como intelectual con el alumno, dejando éste de ser una tabula

rassa donde inyectamos conocimientos. El alumno pasa de ser un mero receptor pasivo, al

elemento principal y activo en torno al cual gira la educación y el conocimiento, poco a poco el

maestro se ha convertido en guía del aprendizaje, dejando de ser el que hace memorizar los

conocimientos, al que observa y explota las capacidades del alumno.

Mi experiencia escolar, totalmente diferente a la del resto de mi familia. Yo he pasado por la

LOGSE, la LOE, y ahora la LOMCE, sin olvidar todas aquellas leyes que han sido derogadas o no

han llegado a estar en vigor.

Empecé en el colegio con 3 años, accedí a lo que era preescolar en el Colegio público Ciudad

de Nara de Toledo, donde cursé además toda la primaria. Por supuesto yo compartía clase con

chicos y chicas. Mis profesores jamás me trataron con demasiada autoridad, de hecho en el

Instituto (Azarquiel, Toledo) la autoridad de los profesores, por desgracia dejaban mucho que

desear en ocasiones, ya que los alumnos podían con ellos, debido a la agresividad, malas

contestaciones y formas de tratarlos.

La LOGSE obliga a estudiar hasta los 16 años, y es por eso que acudí a realizar la E.S.O al I.E.S

Alonso de Orozco en Oropesa (Toledo). También pude cursar el bachiller allí.

5. CONCLUISIONES FINALES

Como conclusiones a este trabajo puedo decir que durante el siglo XX la educación ha

ido cambiando notablemente, sobre todo en relación a las formas de gobierno y los

partidos políticos que estuvieran vigentes en cada año.

Como podemos ver, la época educativa de mis abuelos, se desarrolló en la etapa

anterior a la guerra, durante el la segunda república, cuando gozaban de una “mayor

libertad”, en el estudio, aunque económica y políticamente el país estuviese en

decadencia.

Al llegar a la educación de mis padres, en la época de la postguerra, era duro asistir a la

escuela en un primer momento, la prohibición de la educación mixta y la disciplina

manifestada en las escuelas. Aunque unos estudiasen más que otros, en realidad casi

nadie podía finalizar los estudios, puesto que la situación en España era difícil y era

necesario trabajar para mantener a la familia.se puede contemplar que existen más

disponibilidades educativas, pero aún así existe una gran diferencia en la vida de

pueblo (padre) y la de ciudad (madre). La religión seguía siendo obligatoria, y hasta el

comienzo la democracia, sigue presente la figura de Franco en las escuelas, y

posteriormente el cristianismo como religión y la disciplina.

Uno de los cambios más importantes es la ampliación de la educación obligatoria, y la

división entre primaria y secundaria, antiguamente no existente.

Una diferencia muy notable que encuentro comparando todos los sistemas es el

número de alumnos por clase, de pasar de incluso 60 hasta bajar a 20.

Pensé que mi etapa escolar no era necesaria incluirla porque era muy cercana a la

actual, pero analizando me he dado cuenta de que las cosas también han cambiado

bastante, conforme a la sucesión de las distintas leyes educativas que han estado

vigentes.

La forma de evaluar ha vuelto a lo tradicional (sobresaliente-insuficiente), ahora la

mayoría de los colegios son bilingües, se disponen de muchos profesores de apoyo y

especialistas en educación especial, y como no mencionar el importante papel que

muestra la tecnología en nuestra educación a día de hoy. Creo que cada vez se está

intentando que los alumnos tengan más nivel a medida que pasan los años.

Finalmente he de decir, que pienso que la educación seguirá cambiando y

evolucionando con el paso de los años, sin ir más lejos, ya existe otra nueva ley,

aunque no creo que arregle nada, y creo que tal y como hemos ido viviendo por

nuestra experiencia seguirá siendo así en función de los distintos gobiernos que se

suceden, que en mi opinión, es una manera de desestabilizar al sistema educativo,

puesto que cada partido juega en función de sus ideologías, sin ser conscientes de qué

es lo realmente importante para la enseñanza de las personas.

6. WEBGRAFÍA

- Lectura obligatoria de la asignatura: La Educación en España en el siglo XX

(Jordi Monés i Pujol-Busquets).

- http://uom.uib.cat/digitalAssets/202/202199_6.pdf

- http://presencias.net/indpdm.html?http://presencias.net/educar/ht1066.html