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RECOLECCIÓN DE DATOS Y ANÁLISIS

CUALITATIVOS

EQUIPO #

LETICIA LAMAS CHAVEZ

VERÓNICA LORENA RAMÍREZ MONTES

JIAPSY A. DÍAZ LÓPEZ

GLORIA L. ACOSTA VALLADERES

JESÚS MANUEL LOYA MANCINAZ

JOSÉ B. FRANCO URREA

OBJETIVOS

1. ENTENDER LA ESTRECHA RELACIÓN QUE EXISTE EN

ENTRE LA SELECCIÓN DE MUESTRA, LA RECOLECCIÓN

DE DATOS Y EL ANÁLISIS DE LOS DATOS EN EK

PROCESO CUALITATIVO.

2. COMPRENDER QUIEN RECOLECTA LOS DATOS EN LA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

3. CONOCER LOS PRINCIPALES MÉTODOS PARA

RECOLECTAR DATOS CUALITATIVOS

4. EFECTUAR ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS.

No es lineal

ni lleva una secuencia

La muestra puede o no

ir cambiando

El planteamiento

esta sujeto a cambiosQue sigue

despues de

elegir la

muestra inicial

La recolección de datos desde el enfoque caulitativo

La recolección de datos en los ambientes naturales y cotidianos

El instrumento de recolección de los datos en el proceso cualitativo es el propio investigador

El investigador es quien mediante diversas técnicas y métodos recoge los datos-es el que observa entrevista, revisa documentos conduce sesiones

Es fundamental.

Su propósito es medirvariables para llevar acabo inferencias yanálisis estadísticos, loque busca es obtenerdatos –que seconvertirán eninformación- depersonas, seres vivos ,comunidades contextoso situaciones enprofundidad.

Se recolectan con lafinalidad de analizarlosy comprenderlos, y asíresponder a laspreguntas deinvestigación y generarconocimiento

Tipo de unidades que pueden incluirse en el proceso cualitativo ademas de las personas o casos

Significados

Episodios

Encuentros

Papeles

Relaciones

Grupos

Organizaciones

Comunidades

Subculturas

Estilos de vida

Acoplarse a las

circunstancias

Debe respetar a los

participantes e

interactuar con ellos

Sensible y

abierto

Nunca debe

olvidar quien

es y porque

esta en

elcontexto

Mertens 2005

„supervisor,

lider y amigo)

El papel del investigador en la recoleccion de datos cualitativos

Evitar inducir respuestas y

comportamientos de los participantes

Leer y obtener la mayorInformación posible del ambiente,

Lugar o contexto antesDe adentrarse a el

No hablar de miedos o angustiasni preocupar a los participantes,

ni intentar darles terapias

No ofender a ninguna persona por ser sexista o racista

Nunca poner en riesgola propia Seguridad

personal

No ceder a ninguna clasede chantaje

Lograr que los participantes Narren sus experiencias y puntos

de vista sin enjuiciarlos ocriticarlos

Recordar que cada cultura,grupo e individuo representa

una realidad unica

Participar en alguna actividadpara acercarnos a las personas

y lograr empatía

Platicarfrecuentemente con

algunos miembros del contextopara conocer mas a fondoDonde estamos ubicados

Y comprender su cotidianidad.

El investigador debe lidiarcon sus emociones

Recomendaciones

La observacion

Observacion

cualitativaNo es mera

contemplacion _sentarse

a ver el mundo y tomar

notas_ implica

adentarnos a profundidad

a situaciones sociales y

mantener un papel

activo, asi como una

reflexion permanente.

Estar atentos a los

detalles, sucesos eventos

e interacciones

La observacion

cualitativa

Buenos

observadores

Necesitan utilizar

todos sus sentidos

para captar los

ambientes y a sus

actores.

Todopuede ser

relevante: clima,

fisico,colores,

espacios,iluminaci

on, etc.

•Los seres

humanos

observamos

todo el tiempo

que estamos

despiertos y

concientes

•Entrenados

para observar

yes deferente a

ver, implica

todos los

sentidos

Explorar

ambientes,

contextos,

subculturas y la

mayoria de los

aspectos de la

vida social

Describir

comunidades

contextos o

ambientes,

actividades que se

desarrollan en

este, las personas

que participan y

los significados

de las mismas

Comprender

procesos,

vinculaciones

entre personas

y sus

situaciones o

circunstancias

Identificar

problemas

Y generar para

futuros

estudios

Los propositos esenciales de la observacion en la induccion cualitativason

Elementos que podemosobservar

Ambiente

fisico

Ambiente

Social y

humano

Artefactos

que

Utilizan

Participante

Y funciones

Que

cubren

Actividades

Individuales

o

colectivas

Hechos

revelantes

Eventos e

historia

Retratos

humanos

De los

participantes

Formatos de observacion

El formato es propio juicio delinvestigador .la observación no sedelega

Tal vez lo único que se puedaincluir como estándar son lostipos de anotaciones.

Conforme avanza la inducciónpodemos ir generando listados deelementos que no podemos dejarfuera y unidades que debenanalizarse

El papel del observador

Entrevista cualitativa

Es mas intima , flexible y abierta

Se define como una reunión

para intercambiar información

entre una persona y otra

La entrevista se divide en:

Estructuradas.-El investigador realiza su labor con baseen una guía de preguntas especificas se sujetaexclusivamente a esta

Semi estructuradas.- se basa en una guía de asuntos opreguntas y el investigador tiene la libertad deintroducir preguntas adicionales para precisar conceptos

No estructuradas o abiertas.-Se fundamentan en unaguía general del contenido y el investigador posee todala flexibilidad para manejarla

Características esenciales de las entrevistas cualitativas Rogers y Bouey2005

El principio y el final de la entrevista no

se predetermina ni se define con claridad,

incluso las entrevistas pueden efectuarse

en varias etapas. Es flexible

Las preguntas y el orden en que se hacen se adecuan a los participantes

La entrevista cualitativa es en buena medida anecdótica

El entrevistador comparte con el entrevistado el ritmo y dirección de la entrevista

El contexto social es considerado y resulta fundamental para la interpretación de significados

El entrevistador ajusta su comunicación a las normas y lenguaje del entrevistado

2 TIPOS DE PREGUNTAS EN LAS ENTREVISTAS

Grinell

(1997)Entrevistas en

general

(cuantitativas y

cualitativas)

TIPOLOGIAS

Mertens

(2005)

Entrevistas

cualitativas

Contraste

Generales

Para ejemplificar

Estructura

o estructurales

Text

Clase de

preguntas

Grinnell (1997)

Clasificacion

de

preguntas

Mertens (2005)

opinion

Conocimiento

antecedentes

Expresion

sensitivas

Simulacion

RECOMENDACIONES PARA REALIZAR ENTREVISTAS

1. El propósito es obtener respuesta sobre el tema

2. Lograr naturalidad, espontaneidad, y amplitud de

respuesta

3. Generar un clima de confianza con el entrevistado

4. respecto si el entrevistador debe o no hacerse amigo

del entrevistado. (Martens 2005) que el papel debe ser

neutral.

5. Debe evitar elementos que obstruyan la conversación.

6. No brincar “abruptamente” de un tema a otro,

7. Siempre resulta conveniente informar al entrevistado

sobre el propósito de la entrevista y el uso que se le

dará a ésta.

8. La entrevista debe ser un diálogo y resulta importante

dejar que fluya el punto de vista único y profundo del

entrevistado

9. También es indispensable no preguntar de manera

tendenciosa o induciendo la respuesta.

10. No debe utilizarse calificativos

11. Escuchar activamente, pedir ejemplos y hacer una sola pregunta a la

vez

12. efectuar primero las preguntas generales y luego las especificas.

13. El entrevistador tiene que demostrar interés en las reacciones del

entrevistado al proceso y a las preguntas.

14. Cuando al entrevistado no le quede claro una pregunta, es

recomendable repetirla.

15. El entrevistador debe estar preparado para lidiar con emociones y

exabruptos.

15. Cada entrevista es única y crucial, y su duración debe mantener un

equilibrio entre obtener la información de interés y no cansar al

entrevistado.

16. Siempre es necesario demostrarle al entrevistado la legitimidad,

seriedad e importancia del estudio y la entrevista.

17. El entrevistado debe tener siempre la posibilidad de hacer preguntas

y disipar sus dudas. Es importante hacérselo saber.

PARTES DE LA ENTREVISTA

CUALITATIVA ( y más recomendaciones)

G

U

I

A

O

P

R

O

T

O

C

O

L

O

D

E

U

N

A

E

N

T

R

E

V

I

S

T

A

S

E

M

I

E

S

T

R

U

C

T

R

A

D

A

I

A

SESIONES EN PROFUNDIDAD O GRUPOS DE ENFOQUE

Método de recolección de datos

Entrevistas grupales

(consisten en reuniones de grupos pequeños o medianos de 3 a 10 personas)

GRUPOS DE

ENFOQUE

EJEMPLO:

Continuación:

PASOS PARA REALIZAR LAS SESIONES DE GRUPO

1

• Se determina un numero provisional de grupos y sesiones que habrá de realizarse.

2

• Se define le tipo tentativo de personas (perfiles) que habrán de participar en las sesiones.

3• Se detectan personas del tipo elegido

4

• Se invita a estas personas a la sesión o a las sesiones

5

• Se organiza la sesión o las sesiones. Cada una debe efectuarse en un lugar confortable, silencioso y aislado.

6

• Se lleva a cabo cada sesión. El conductor debe ser una persona entrenada en el manejo o la conducción del grupo, y tiene que crear un clima de confianza entre los participantes.

7

• Se elabora el reporte de la sesión, el cual incluye principalmente: datos sobre los participantes, fecha y duración de la sesión, información completa del desarrollo de la sesión, actitud y comportamiento de los participantes hacia el conductor y por ultimo las observaciones del conductor.

3 Documentos, Registro, Materiales y Artefactos.

Tipos de

Documentos:

INDIVIDUALES.

3

2

4

1

Documentos escritos personales

(razones oficiles, razones personales

y razones profesionales).

Materiales

Audiovisuales .

Achivos

Personales

Artefactos

Individuales

Tipos de Documentos: “Grupal”

Tipos de Documentos:

GRUPAL.

DocumentosGrupales

MeterialesAudivisuales

Grupales

Artefactos y

ConstruccionesGrupales o

Cumunitarios

Documentosy MaterialesOrganizados

Registroen Archivos

Públicos

Huellas, rastros ,vestigios, medidas

de erosión odesgaste

y deacumulación

Son generados

con cierta fnalidad

oficial por un grupo de

personas.

Tipos de Documentos: “Grupal”

Tipos de Documentos:

GRUPAL.

DocumentosGrupales

MeterialesAudivisuales

Grupales

Artefactos y

ConstruccionesGrupales o

Cumunitarios

Documentosy MaterialesOrganizados

Registroen Archivos

Públicos

Huellas, rastros ,vestigios, medidas

de erosión odesgaste

y deacumulación

Producidas por un

grupo con objtivos

oficiales.

Tipos de Documentos: “Grupal”

Tipos de Documentos:

GRUPAL.

DocumentosGrupales

MeterialesAudivisuales

Grupales

Artefactos y

ConstruccionesGrupales o

Cumunitarios

Documentosy MaterialesOrganizados

Registroen Archivos

Públicos

Huellas, rastros ,vestigios, medidas

de erosión odesgaste

y deacumulación

Creado

por un

grupo para

determinados

propósitos

Tipos de Documentos: “Grupal”

Tipos de Documentos:

GRUPAL.

DocumentosGrupales

MeterialesAudivisuales

Grupales

Artefactos y

ConstruccionesGrupales o

Cumunitarios

Documentosy MaterialesOrganizados

Registroen Archivos

Públicos

Huellas, rastros ,vestigios, medidas

de erosión odesgaste

y deacumulación

Reportes,

evaluación,

planes, cartas,

fotografías,

Tipos de Documentos: “Grupal”

Tipos de Documentos:

GRUPAL.

DocumentosGrupales

MeterialesAudivisuales

Grupales

Artefactos y

ConstruccionesGrupales o

Cumunitarios

Documentosy MaterialesOrganizados

Registroen Archivos

Públicos

Huellas, rastros ,vestigios, medidas

de erosión odesgaste

y deacumulación

Los archivos

pueden ser

gubernamentales

o privados.

Tipos de Documentos: “Grupal”

Tipos de Documentos:

GRUPAL.

DocumentosGrupales

MeterialesAudivisuales

Grupales

Artefactos y

ConstruccionesGrupales o

Cumunitarios

Documentosy MaterialesOrganizados

Registroen Archivos

Públicos

Huellas, rastros ,vestigios, medidas

de erosión odesgaste

y deacumulación

Huellas digitales,

medidas de

acumulación o

crecimeinto.

Elementos solicitados del estudio

Elementos que se solicita a los

participantes elaborar a propósito

de estudio

Elementos obtenidos sin solicitarlos

directamente a los participantes.

Obtención de los

datos

provenientes de

documentos

registros,

materiales y

artefactos

Es una forma de recolectar datos, que es muy utilizada en la

investigación cualitativa puede ser individual o colectiva.

Las historias pueden ofrecer diversos puntos de vista más allá de

versiones oficiales; además nos brindan un panorama más

completo y profundo de las características de las personas

involucradas en los hechos.

Biografía e Historia de vida.

Cuantitativo:

Poder de medir.

Utilización de varios

instrumentos (escalas

de actitudes)

Triangulación

de métodos de

recolección

de los datos.

Cualitativo:

Si los datos son de

diferente actores,

distitas fuentes, utilizar

mayor variedad de

formas de recolección

de datos.

Los datos se

interpretan.

El análisis de los datos cualitativos.

Proceso cuantitativo

Recolección

de datosAnálisis

Análisis

estandarizados

An´slis de

Confiabilidad.

Estadística

Descriptiva

Estadística

inferial

Pocesos

Cualitativos (características)

Datos no estructurados.

Propósitos centrales.

Organizar y evaluar volúmenes de datos recolectados.

Proceso del análisis (ecléctico y sistemático y no rígido o

mecánico).

Análisis contextual.

Involucra a estudiar cada pieza de los datos en sí y en relación

con las demás.

Un camino con rumbo (datos recolectados al principio y últimos

interpretación y significado).

El análisis se efectúa bajo un plan general, modificándose de

acuerdo con los resultados.

El investigador analiza cada dato, deduce similitudes y diferencia

con otros datos.

Los segmentos de datos son organizados en un sistema de

categoría.

Los resultados del análisis son síntesis que emergen en la forma

de descripciones, temas, expresiones, patrones, hipótesis y

teorías.

Reflexiones e impresionesdurante la inmersión inicial.

Reflexión e impresionesdurante la inmersión profunda.

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Organización de los datos y lainformación, así como revisióndel material y preparación delos datos para el análisisdetallado.

4

Categorización

1.-Codificacion de unidades en categorías

2.-Comparacion de categorías entre sí para agruparlas en

temas y buscar posibles vinculaciones

5 CATEGORÍAS

CATEGORÍA: importancia de una tienda

departamental para el centro comercial o mall.

•No voy a la plaza, mas bien voy a la tienda principal

•El principal atractivo de esta plaza es la tienda principal

•Yo apuesto que 70% de la gente que viene al centro

comercial no entra la plaza, si no a la tienda principal

•La saturación de categorías se da cuando no hay nuevos

significados

CATEGORÍAS

La comparación entre categorías en cuanto a similitudes y

diferencias ocurre entre significados y segmentos

Las categorías pueden contener suficiente información como

para ser consideradas tema.

Los códigos de los temas pueden ser números, siglas, iconos.

Y en general palabras o frases cortas, ejem. “violencia”

CATEGORÍAS

REDUCCIÓN DE CÓDIGOS A TRAVÉS DEL PROCESO

DE CODIFICACIÓN COMPLETO

•La descripción de cada categoría implica. Ubicarla en el fenómeno de estudio “violencia” ¿Qué es? ¿Cuánto dura?

•Los significados de cada categoría.¿Qué significado tiene la violencia física para cada esposa que la padece?

•La presencia de cada categoría.(Porcentaje, conteo)

•Las relaciones entre categorías.Temporales.- precede de otra (no siempre)

Causales.- una es causa de otra (no contacto con esposa sentido de

vida y ánimo.

•De conjunto-subconjunto.- Cuando una categoría esta dentro de otra

CATEGORÍAS

GENERAR HIPÓTESIS, EXPLICACIONES Y TEORÍAS 1.- Diagramas de conjuntos o mapas conceptuales.•Históricos.- norman secuencia de hechos, cambios ocurridos en una comunidad

u organización

•Sociales.- que precisan los grupos que integran un ambiente, una organización,

una comunidad

•Relacionales.- que expresan y explican como se vinculan conceptos, individuos

grupos y organizaciones.

2.- Matrices.Establecen vinculación entre categorías o temas.

3.- metáforas.Para extraer significados

“Todos los caminos llegan a roma”.

“Todos los hombres son iguales”.

CATEGORÍAS

GENERAR HIPÓTESIS, EXPLICACIONES Y TEORÍAS

4.- Establecimiento de categorías.Problemas, causas, efectos, conceptos

5.- Calendarios.Fechas clave, días críticos, etc.

6.- Otros elementos de apoyo.Fotografías, videos etc.

Pueden ser elaborados por el investigador o los participantes

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EJEMPLO

Company Logo

EJEMPLO

EJEMPLO

TIEMPO DE ESTANCIA EN EL CAMPO

SUFICIENTE PARA ALCANZAR OBJETIVOS

EL OBJETIVO SE PUEDE MODIFICAR POR EL

CONOCIMIENTO ADQUIRIDO

SE PUEDE PAUSAR Y ENCAUSAR LA

INVESTIGACIÓN

ELABORAR OTROS ANÁLISIS

SALIR CUANDO SE HAYA RESPONDIDO AL

PLANTEAMIENTO Y SATISFECHOS CON LAS

EXPLICACIONES

CONFIABILIDAD Y VALIDEZCUALITATIVA

Depende en gran medida del investigador.

De resultados equivalentes de investigadores

Evitar que creencias y opiniones

interfieran la interpretación de datos

No concluir sin el análisis de datos

Considerar todos los datos

Reco

me

nd

acio

nes

CREDIVILIDAD

Es la correspondencia

entre la forma en que el

participante percibe los

conceptos vinculados

al planteamiento y la

manera como el

investigador retrata los

puntos de vista del

participante

CREDIVILIDADVALIDEZ INTERNA CUALITATIVA

Mejora con la

revisión y

discusión de los

resultados con

pares y colegas.

6 TRANSFERENCIAVALIDEZ EXTERNA CUALITATIVA O APLICABILIDAD DE RESULTADOS

TRANSFERENCIA SE REFIERE A QUE EL USUARIO DE LA

INVESTIGACIÓN DETERMINE EL GRADO DE SIMILITUD

ENTRE EL CONTEXTO DEL ESTUDIO Y OTROS

CONTEXTOS.

ESTE CRITERIO NO SE REFIERE A GENERALIZAR LOS RESULTADOS A UNA

POBLACIÓN MAS AMPLIA, SINO QUE PARTE DE ESTOS O SU ESCENCIA

PUEDAN APLICARSE EN OTROS CONTEXTOS (WILLIAMS, UNRAU Y

GRINNELL 2005)

ANÁLISIS DE DATOS ASISTIDOS POR COMPUTADORA

ATLAS.TI

ETNOGRAPH

QSR, QSR Nvivo (antes NUD*DIST)

Decisión Explorer HERRAMIENTA DE MAPEO DE

CATEGORÍAS

PARA EL ANALISIS DESCRIPTIVO-

INTERPRETATIVO DE TEXTOS

ANALISIS VISUAL DE DATOS

CUALITATIVOS DE: TEXTO, GRAFICOS,

AUDIO Y VIDEO

HERRAMIENTA PARA CONSTRUIR GRANDES BASES

DE DATOS JERARQUIZADAS

Puede analizar datos iconográficos, mapas, croquis,

diagramas, fotografías, videos y audio.

ELEMENTOS PARA DECIDIR EL PROGRAMA DE ANÁLISIS CUALITATIVO A UTILIZAR

FACILIDAD DE UTILIZACIÓN

INGRESO FÁCIL AL PROGRAMA

COMPATIBILIDAD CON WINDOWS

TIPOS DE DATOS QUE ACEPTA

TEXTO

IMÁGENES

MULTIMEDIA

REVISIÓN DE TEXTOS

POSIBILIDAD DE MARCAR PASAJES SOBRESALIENTES Y CONECTAR

CITAS.

POSIBILIDAD DE BUSCAR PASAJES ESPECÍFICOS DE TEXTOS

CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y VALORACIÓN

POSIBILIDAD DE ORDENAR LOS DATOS DE ACUERDO A CÓDIGOS

ESPECÍFICOS

POSIBILIDAD DE ORDENAR CÓDIGOS EN UNA BUSQUEDA

POSIBILIDAD DE GENERAR HIPÓTEISIS Y TEORÍAS

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