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Média Animation Centre de ressources

Michel BERHINChargé de mission en éducation aux médias

Journée des Sciences humaines - LLN - 14 novembre 2003

PréalableChercher n’est pas une démarche nouvelle en pédagogie… active

La méthodologie n’est donc pas inconnue des pédagogues

Les technologies renouvellent néanmoins les pratiques et ouvrent de nouvelles perspectives


Une démarche de pédagogie… active

Ne pas tout apporter à l’apprenant

Le laisser « patauger » et « perdre » du temps

Lui faire « construire » ses savoirs

L’accompagner dans ses décisions, tout au long de son parcours en lui faisant mesurer les enjeux de ses choix


Une méthodologie pas inconnue des pédagogues

On part d’une motivation réelle

On manipule des outils

On met en place une méthode

On fait une démarche permanente de « critique des sources »


Renouvellement des pratiques et nouvelles perspectives

Les outils ne sont plus les mêmes

Les méthodes sont spécifiques

Le fonds documentaire est éclaté et hétérogène

On est dans un contexte de communication « médiatique »


Des outils spécifiquesDistinction entre moteurs de recherche et annuaire

Application d’une syntaxe de recherche adaptée

Analyse d’une page de résultats


Des outils spécifiquesMoteurs

Automatisme

Base de données (champs)

Occurrences littérales

AnnuairesClassement intelligent

Catégories

Occurrences classées


Des méthodes spécifiquesIdentification de mots clé

Connaissance préalable des « catégories » intéressantes

Identification de « fausses pistes »

Application d’une syntaxe adaptée


Vous avez dit « syntaxe » ?Majuscule et minuscule

Guillemets

+ et -

Opérateurs booléensAnd, or, not, near

Usage de parenthèses

Identification d’une catégorie idéale


Analyser les résultatsIdentifier l’adéquation avec « ce que l’on cherche »

Chercher le niveau de communication qui correspond le mieux

Critiquer le contenu de ce qui est un « message médiatique classique »

Un émetteur intentionné s’adresse à un public, en usant d’un langage spécifique, d’une technologie, en proposant des représentations…



Langage

Producteur

Public

Typologie

Technologie

Représentations

Un exemple concret« dégâts collatéraux de la privatisation de l’eau »

« dégâts collatéraux » +« privatisation de l’eau »

»privatisation de l’eau »

»privatisation de l’eau » Simonis

»privatisation de l’eau » tractebel


« dégâts collatéraux » +« privatisation de l’eau »


Analyse critique des sourcesProvenance de l’info

Analyse de l’adresse urlFouille du site

Validation de son auteurAppréciation du niveau de langageSélection de l’info nécessaire

Techniques de sauvegarde


Sauvegarder de l’infoMettre un favori ou un signet Enregistrer sous Enregistrer l’image sur le disque ImprimerCapture d’écranCopier/collerAspirer le site


Au carréEt si on fait de la « recherche » un « objet de recherche »…

A moins que « chercher » soit plus… « trouver sur l’Internet »


Des pistes :


Il n’y a pas que le webEt les forums ?

Et les images ?

Et les sons ?

Et les fichiers spécifiques ?


Dans les newsgroups, forums…


Le fonds documentaire est éclaté

Qui parle à qui ?

Est-ce si facile de mettre en ligne ?

Etre « vigilant » ?

À la mode… carrée :Faire de l’auteur un objet de recherche,

de son site une source de questionnement


Un contexte médiatique « classique »

Typologie des sites :Sites institutionnelsSites commerciauxSites personnels

Les bons conseils de la commission « Français et informatique »http://users.skynet.be/ameurant/francinfo/validite/index.html

Et ceux de nos collègues canadiens : http://pages.infinit.net/formanet/cs/leveille.html


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