REALIZACIJA LETNEGA DELOVNEGA - vrtec...
Transcript of REALIZACIJA LETNEGA DELOVNEGA - vrtec...
REALIZACIJA LETNEGA DELOVNEGA
NAČRTA ZA ŠOLSKO LETO 2015/2016
(gradivo za obravnavo na vzgojiteljskem zboru, svetu staršev in svetu vrtca)
Pripravil: Ravnatelj
mag. Gvido Cigale, univ. dipl. psih.
Cerknica, september 2016
2
1 Vsebina
2 PREDSTAVITEV VRTCA ........................................................................................................................ 3
3 IZHODIŠČA ZA EVALVACIJO ................................................................................................................ 3
4 OKOLIŠČINE IZVAJANJA DEJAVNOSTI V ŠOLSKEM LETU 2015/2016 .................................................. 3
5 REALIZACIJA PREDNOSTNE NALOGE .................................................................................................. 4
5.1 GLOBALNI CILJ: ............................................................................................................................... 4
5.2 OPERATIVNI CILJI PO STAROSTNIH SKUPINAH ............................................................................... 4
5.3 EVALVACIJA PREDNOSTNE NALOGE .............................................................................................. 4
5.3.1 ODDELKI 1-2 LETI ................................................................................................................ 4
5.3.2 ODDELKI 2-3 ....................................................................................................................... 8
5.3.3 ODDELKI 3-4 in 2-4 LET ..................................................................................................... 10
5.3.4 ODDELKI 4-5, 5-6 IN HETEROGENI ODDELKI DRUGEGA STAROSTNEGA OBDOBJA ......... 14
6 OBOGATITIVENE DEJAVNOSTI .......................................................................................................... 21
7 HOSPITACIJE V ŠOLSKEM LETU 2015/2016 ...................................................................................... 24
8 IZOBRAŽEVANJE ZAPOSLENIH V ŠOLSKEM LETU 2015/2016 ........................................................... 25
8.1 Skupna izobraževanja ................................................................................................................... 25
8.2 Individualna izobraževanja zaposlenih ......................................................................................... 25
9 SODELOVANJE S ŠOLAMI, KI IZOBRAŽUJEJO DELAVCE ZA POTREBE PREDŠOLSKE VZGOJE ............. 29
10 EVALVACIJA SVETOVALNE SLUŽBE ............................................................................................... 30
10.1 SVETOVALNO DELO ...................................................................................................................... 30
10.2 ORGANIZACIJA PREHRANE IN ZDRAVSTVENO HIGIENSKEGA REŽIMA......................................... 33
11 DELO SPECIALNEGA PEDAGOGA .................................................................................................. 34
3
2 PREDSTAVITEV VRTCA
Vrtec » Martin Krpan » Cerknica je javni zavod, ki opravlja javno službo vzgoje in
izobraževanja za predšolske otroke, po programih, ki jih določi strokovni svet RS za splošno
izobraževanje.
Zavod posluje z imenom Vrtec » Martin Krpan » Cerknica.
Vzgojno izobraževalno delo poteka v enoti Cerknica, enoti Rakek in dislociranih oddelkih v
Grahovem. V šolskem letu 2015/2016 smo zaradi povečanega vpisa otrok izvajali dnevni
program tudi v oddelku v Osnovni šoli Rakek
3 IZHODIŠČA ZA EVALVACIJO
Evalvacija izhaja iz ciljev in vsebin, ki so zapisane v LETNEM DELOVNEM NAČRTU
VRTCA »MARTIN KRPAN« CERKNICA. Realizacija letnega delovnega načrta ostalih
področij je bila opravljena na podlagi dokumentacije in evalvacije strokovnih aktivov.
4 OKOLIŠČINE IZVAJANJA DEJAVNOSTI V ŠOLSKEM LETU 2015/2016
Dnevni program je vrtec izvajal v enoti Cerknica, enoti Rakek, dislociranih oddelkih Grahovo,
začasno pa tudi v OŠ Rakek. 1.9. 2015 je bilo v vrtcu skupno 26 oddelkov, v katerih je bilo
prostora za 471 otrok.
V celodnevni program vrtca so bili konec leta 2015 vključenih 3 otroci s posebnimi potrebami,
katerim je bila nudena strokovna pomoč specialne pedagoginje.
V šolskem letu 2015/2016 smo izvajali tudi program Cicibanovih uric. Vključenih je bilo 18
otrok. Program smo izvajali v dveh skupinah trikrat tedensko.
4
5 REALIZACIJA PREDNOSTNE NALOGE
5.1 GLOBALNI CILJ: V vrtcu spodbujamo razvijanje vseh glasbenih področij.
5.2 OPERATIVNI CILJI PO STAROSTNIH SKUPINAH
Starostna
skupina
Operativni cilji
1-2 Otrok se odziva na glasbo s pripevanjem.
2-3 Razvijati interes in željo za sodelovanje pri GDI.
3-4 Otroci se seznanijo in srečajo z ljudsko umetnostjo.
3-6, 4-5 in 5-6 Omogočiti otrokom pestro glasbeno izvajanje (ki zajema ritmično
izreko, igranje na glasbila ter petje pesmi).
5.3 EVALVACIJA PREDNOSTNE NALOGE
5.3.1 ODDELKI 1-2 LETI
5.3.1.1 POVZETEK OPISA DEJAVNOSTI
5.3.1.1.1 DEJAVNOSTI PO ODDELKIH:
vsakodnevno prepevanje
različnih otroških in ljudskih
pesmi (za in ob različnih
priložnostih),
igranje na instrumente (flavta,
kitara, citre, klavir, bobni),
glasbene uganke (ugotavljanje
pesmi po zaigrani melodiji na
instrument),
5
samostojno igranje otrok na lastne in male instrumente (tudi glasbene cevi) ter
»instrumente«, ki so jih »iznašli sami« (tolčenje dveh domini skupaj, udarjanje po škatli
…),
slušno prepoznavanje različnih
zvokov,
vsakodnevno izvajanje bibarij
(celoletna vsebina »Potujoča biba«) in
plesanje bansov,
ples ob predvajani glasbi (vodena
koreografija, samostojno izražanje),
rajanje v krogu ob petju,
poslušanje različnih zvrsti glasbe,
poslušanje predvajanih zvokov iz narave,
poslušanje predvajanega oglašanja živali,
poslušanje glasbenih vsebin (poslušanje, poslušanje miže, opazovanje, raziskovanje
zvokov različnih barv, glasnosti, trajanja, višine),
poslušanje z gibanjem,
opazovanje in ponavljanje bibarij,
glasbeno obarvano praznovanje rojstnih dni otrok,
izmišljanje besedila na dano melodijo (opazili smo dva otroka v skupini),
ogled lutkovnih predstav, ki so glasbeno obarvane.
5.3.1.1.2 SODELOVANJE VEČ ODDELKOV ALI CELOTNE ENOTE
poslušanje petja starejših otrok iz skupine
»Levčki«,
reševanje glasbenih ugank in poslušanje
petja otrok iz skupine »Slončki«,
poslušanje igranja na klavir pomočnice
Elvire Semič iz skupine »Ribice«,
otroci iz skupine Slončki (vzgojiteljica
Tatjana), so nam zapeli pesmice o vozilih,
ob tem še zaplesali in pokazali slikovne uganke,
otroci iz skupine Kresničke (vzgojiteljica Marta), so nam zapeli pesmi, zaplesali,
6
glasbeno doživetje so nam podali tudi otroci
iz skupine Tigrčki (vzgojiteljica Barbara), ki
so nam predstavili povsem nove pesmi, pete
ob spremljavi klavirja, medsebojno
sodelovanje med oddelki (skupno
seznanjanje in utrjevanje ljudskih pesmi in
plesov) – celoletni projekt,
druženje otrok z drugimi skupinami ob
različnih priložnostih,
glasbeno-lutkovne predstave: Zajček Uh, Hruška Debeluška, Zimska pravljica, »
Zabavni počitek«,
koncert strokovnih delavk z ljudskimi pesmimi,
5.3.1.1.3 SODELOVANJE Z OKOLJE, POVEZANO S PREDNOSTNIM CILJEM
nastop opernega pevca g. Jožeta Oblak,
skupaj s spremljevalcem na klavir
(Tadejem Zalarjem) in na klavirski
harmoniki (Urbanom Malcom),
poslušanje petja študentke petja
Marjetke Prudič,
nastop Sabine in Helene Švigelj
(pianistka in violončelistka) –
doživljanje klasične glasbe na malo
drugačen način, opazovanje, poslušanje
in seznanitev z novim instrumentom (violončelom)
nastop dveh dijakinj na klavirju, kjer so ju poslušali, opazovali in pripevali že znane
otroške pesmi Policijski trobilni kvintet,
obisk različnih glasbenikov, in sicer: baritonist, flavtistka, violončelist,
koncert varovancev VDC Cerknica,
vzgojiteljica ga. Brigita Hribar - seznanjanje otrok z notranjskim ljudskim plesom
»Požugana«,
nastop folklorne skupine KD RAK Rakek,
nastop praktikantke Viline Rajk z igranjem na klavir, violino in petjem,
nastop osnovnošolcev z igranjem na klavir, violino, klarinet in petjem.
7
5.3.1.1.4 SODELOVANJE S STARŠI, POVEZANO S PREDNOSTNIM CILJEM
glasbena pravljica »Medved išče
pestunjo« (izvedeno na srečanju za
starše),
starši so nam omogočili poslušanje
različnih glasbenikov, dali so pobude,
kako in s kom bi dejavnosti v vrtcu še
lahko popestrili, pripravljeni so bili
pomagat, npr. pripeljali so svoje starejše
otroke, da so nam zaigrali na različne
instrumente.
5.3.1.1.5 KONKRETNI DOSEŽKI IN NAPREDEK OTROK
petje enostavnih pesmic,
prepoznavanje pesmic po melodiji,
sodelovanje pri izvajanju bibarij in bansov,
zanimanje za zvoke iz narave,
prepoznavanje zvokov,
odzivanje na glasbeno dinamiko,
spontano petje ima nekatere nove lastnosti, ponavljajo se raznoliki intervali, in sicer
terce, kvarte in kvinte, nizi tonov v velikih sekundah,
pridobili so občutek za ritem, ki ga ponazarjajo z lastnimi instrumenti(ko zaslišijo pesem
poiščejo glasbilo in nanj zaigrajo,
velikokrat sami dajo pobudo za petje med ogledovanjem otroških knjig in slikanic tako
da sami zapojejo delček pesmi (par besed).
5.3.1.2 DOSEGANJE CILJEV
Otroci so glede na dosežke dosegli različna merila, kar nekaj jih je tudi preseglo. Cilj smo
dosegli, nekateri posamezniki so ga presegli oz. ga nadgradili. Na glasbo se ne odzivajo le s
pripevanjem (mrmranjem), ampak s petjem posameznih besednih vez oz. nekateri pesem
zapojejo samostojno v celoti, brez spodbude strokovne delavke. Največja sprememba je, da so
nekateri otroci začeli govoriti in posledično pripevati. Otroci dlje časa aktivno poslušajo,
opazujejo in tudi več ponavljajo. Pesmice prepoznajo, kar izrazijo z veseljem. Določene pesmi
so jim bolj priljubljene, jih želijo večkrat slišati, pripevati in tudi večkrat ponoviti. Ob
8
ogledovanju ilustracij v knjigah, slik na temo meseca, se otroci že spomnijo na določene
pesmice. Sprememba je tudi pri prepoznavanju zvokov iz narave, prepoznavanju glasnosti,
tempa. Otroci se drugače odzivajo in s tem pokažejo svoj napredek in razvoj. Otroci ločijo tihe
in glasne zvoke.
5.3.2 ODDELKI 2-3
5.3.2.1 POVZETEK OPISA DEJAVNOSTI
5.3.2.1.1 DEJAVNOSTI PO ODDELKIH
V oddelkih so izvajali različne oblike glasbeno didaktičnih iger:
iskanje vira zvoka,
gibanje glede na zvok,
prepoznavanje in odzivanje na zvok
različnih inštrumentov,
spoznavanje malih inštrumentov in
izvajanje glasbeno didaktičnih iger z
njimi,
podajanje izmišlarij,
detektivi za zvoke,
igranje na lastne ali male inštrumente,
povezano z dogajanjem v okolju,
iskanje fotografij inštrumentov ob
igranju zvoka,
oponašanje glasov …
5.3.2.1.2 SODELOVANJE VEČ ODDELKOV ALI CELOTNE ENOTE:
Strokovne delavke oddelkov so pripravile tri primere glasbeno-didaktičnih iger v pisni obliki za
oddelke starosti 2-3 let in si jih izmenjale.
5.3.2.1.3 SODELOVANJE Z OKOLJEM
Oddelke je obiskala upokojena učiteljica glasbe Gertruda Zigmund, s katero so se otroci igrali
glasbeno-didaktično igro Papapapagaj, obenem pa spoznali in delno usvojili igranje na male
inštrumente samo ob določenem besedilu pesmi.
9
Ostalo sodelovanje z okoljem je bilo podobno kot v
drugih starostnih skupinah, večina tega sodelovanja
ni bilo povezanega z glasbeno-didaktičnimi igrami
5.3.2.1.4 SODELOVANJE S STARŠI:
Organiziran je bil skupni pohod po poljskih poteh,
kjer so otroci in starši izvajali različne glasbene
naloge – igranje na kamenčke ob petju, poslušanje
zvokov iz narave,…)
5.3.2.2 KONKRETNI DOSEŽKI IN NAPREDEK OTROK
otroci zelo radi izvajajo glasbeno-didaktične igre in upoštevajo pravila,
otroci posegajo po instrumentih in nanje igrajo, priložnostni glasbeni kotiček je ves čas
zaseden,
otroci prevzemajo vzgojiteljevo vlogo in vodijo skupino otrok, ki si izberejo instrumente,
otroci znajo poimenovati instrumente, ki jih imajo v svoji glasbeni škatlici in vsak zvok
instrumenta je otrokom asociacija na določeno žival (ropotulja – miška, orehove lupinice
– žaba, palčke – zajček, kamenčki – konjiček, brenkica- veverica),
otroci ločijo tiho in glasno igranje in znajo tako tudi igrati,
nekaj otrok loči počasen in hiter ritem, hitro in počasno gibanje.
otroci na sprehodu poberejo kamenčke, nanje začnejo igrati in zraven prepevati znane
pesmice, ki smo se jih naučili v vrtcu,
otroci znano melodijo mrmrajo – med igro,
na znano melodijo se otroci začeli izmišljevati besedilo,
veliko otrok prepozna znane pesmi ob poslušanju melodije na flavto ali zvončke,
otroci so spoznali in usvojili razliko med gibanjem in mirovanjem,
otroci pesmi spremljajo s ploskanjem - uporabljajo lastne instrumente (dajejo določen
ritem) in hkrati pojejo: Kuža Pazi, Ježek in medved,
nekatere pesmi gibalno uprizarjajo in hkrati pojejo,
večina otrok ločila vse tri male instrumente in jih povežejo z gibanjem živali.
Otroci so ob prosti igri ob ponujenih inštrumentov imeli možnost samostojno izvajati
GDI, a so inštrumente uporabljali na drugačen način
GDI prepoznavanje zvokov bobna v pesmi - to je edina GDI, ki jo otroci izvedejo
samostojno, z lastnim interesom in brez pomoči strokovnih delavk.
10
Za dosežke in napredke je bilo potrebno v skupini večkrat izvajati eno in isto glasbeno-
didaktično igro. Otroci so potrebovali čas, da so razumeli in pokazali napredek v doseganju
ciljev. Poudariti je potrebno, da smo prišli do ciljev postopoma od lažjega k težjemu.
5.3.2.3 DOSEGANJE CILJEV
Kot glavi cilj naše prednostne naloge RAZVIJATI INTERES IN ŽELJO ZA SODELOVANJE
PRI GLASBENO DIDAKTIČNIH IGRAH lahko po vseh izvedenih dejavnosti ugotavljamo, da
so ga večina otrok v oddelkih 2-3 let dosegli. Otroci z aktivnim sodelovanjem pokažejo interes
za igro.
Pri konkretnih ciljih pa so opazile razlike med posamezniki, zazna se interes, veselje in želja
po glasbi, opazi se že kdo od otrok ima dobre glasbene sposobnosti,…
5.3.3 ODDELKI 3-4 in 2-4 LET
5.3.3.1 POVZETEK OPISA DEJAVNOSTI
5.3.3.1.1 DEJAVNOSTI PO ODDELKIH
vključevanje petja in plesov in rajalnih iger
v vsakodnevno dogajanje,
učenje formacij v različnih dnevnih
dejavnostih,
prikaz znanih plesov drugim otrokom,
»Potujoča torbica« s knjigo Pojte, pojte
drobne ptice,
Obiski starih staršev v oddelku,
recitacije iz zbirke knjig Enci benci na
kamenci,
glasbeni kotiček,
spoznavanje in usvajanje otroških pesmi,
spoznavanje ljudskih inštrumentov (lončeni
bas, citre, žvrgla, perilnik, orglice),
igranje na ljudski inštrument (izdelali smo
bas iz jogurtovega lončka in slamice),
11
seznanjanje z ljudskimi izštevankami,
branje in pripovedovanje slovenskih ljudskih
pravljic iz knjige Babica pripoveduje,
prepevanje ljudskih pesmic,
pogovor ob zapisih staršev otrok, kako je
bilo včasih, ko so bili oni majhni.
5.3.3.1.2 SODELOVANJE VEČ ODDELKOV
skupen tematski sklop TAKO KOT
NEKOČ,
strokovne delavke odd. 3-4 let smo ustvarile
»vaško dogajanje« v katero smo vključile
različne dogodke (stara oblačila, frizure,
igrice, različna opravila in petje ob opravilih,
igranje na inštrumente),
sodelovanje in izmenjave med oddelki (pust,
Moj klobuk 'ma tri luknje, Gregorjevo,
nastopi otrok za druge skupine),
celoletni projekt spoznavanja ljudskih
plesov in pesmi.
zaključna prireditev Rdeče češnje rada jem
glasbene dramatizacije in lutkovne
predstave,
pustna tradicija preko pesmi in glasbene
pravljice Maškare, J. Bitenc,
koncert strokovnih delavk.
12
5.3.3.1.3 SODELOVANJE Z OKOLJEM
Obiskali so nas:
varovanci VDC Cerknica,
Folklorna skupina Rak Rakek,
folklorna skupina OŠ Cerknica,
Policijski trobilni kvintet,
Jože Oblak, Urban Malc in Tadej Zalar,
Srednja vzgojiteljska šola Ljubljana,
Vilina Rajk,
OŠ Rakek, Ajda Perko, Job in Taia
Doles, Dunja Halilagić,
nastop plesalk sekcije za balet in
sodobni ples kulturnega društva Rak Rakek.
5.3.3.1.4 SODELOVANJE S STARŠI
pomladno srečanje »LEPO JE
POMLAD` NA SVET`«,
starši so pomagali otroku pri nalogi iz
Potujoče torbice,
starši so nam pomagali pri
organizaciji različnih obiskov babic in
dedkov,
nastop flavtistke,
nastop violončelista,
nastop baritonista.
5.3.3.2 KONKRETNI DOSEŽKI IN NAPREDKI OTROK
Otroci radi plešejo in se gibalno izražajo. Njihov velik interes za sodelovanje v rajalnih igrah,
zanimajo jih tudi nove, kažejo željo po spoznavanju starih ljudskih plesov. Otroci so napredovali
v orientaciji po prostoru. Hitro si zapomnijo, nimajo težav pri uvajanju in spoznavanju drugačnih
gibanj. Prevzamejo posamezno vlogo in potek plesne igre. Otroci podajo idejo za igro. Ob
poslušanju oz. predvajanju glasbe, spontano izvajajo plesne dejavnosti in vabijo na ples. Nekateri
znajo organizirati ples in poiskati rekvizite (metla). Otroci so usvojili različne formacije (krog,
kača, par, kolona), ter tudi medsebojno izmenjavanje formacij (ples z metlo: kolona - par). Otroci
so pridobili samozavest in boljšo samopodobo. Ponosni so na svoje dosežke, ko vidijo, da
13
zmorejo in so nagrajeni s pohvalo, aplavzom, vedo, kaj pomeni nastopanje, pogumno in naglas,
znajo rokovati z mikrofonom. Otroci so izboljšali razumljivost besednega izražanj, njihov govor
je jasnejši.
Otroci samostojno igranje na glasbene zvončke. Otroci so si ob zvončkih začeli izmišljevati
nove melodije in pri tem peli znana besedila ali izmišljarije. Otroci so samostojno oblikovali
kolono, ki je korakala v ritmu. Med dnevno rutino je ves čas zaznati petje. Otroci pojejo znane
pesmi, izmišljarije, fantom pa so blizu šaljive recitacije (Enci benci na kamenci). Sprva so se
predvsem starejši fantje izogibali plesnim in glasbenim dejavnostim, preko glasbenih
zvončkov, ritmičnih instrumentov in šaljivih recitacij, so preoblikovali svoj odnos do glasbe, ki
jo zdaj z veseljem izvajajo. Tako so za glasbene dejavnosti vedno motivirani vsi otroci
5.3.3.3 DOSEGANJE CILJEV
Otroci v skupini funkcionirajo povezovalno. Čutiti je njihovo pripadnost vsakega posameznika
posebej. Gibalno izražanje jim nudi raziskovanje telesa, prostora, ritma, glasu….
Njihova radovednost nima meja, zanima jih še vse kar ne vedo in znajo. Vsakega izziva se
veselijo, ker ob njem spoznavajo svoje spretnosti in sposobnosti, ter hkrati urijo nove. Največji
napredek je pri samostojnem izvajanju glasbenih dejavnosti otrok. Glasbene dejavnosti so za
otroke postale igra po želji. Preko tega se je pri otrocih izboljšal občutek za ritem, postali so bolj
ustvarjalni (veliko izmišljarij), s pomočjo glasbenih zvončkov samostojno igrajo različne
melodije. Kot največji napredek pa strokovni delavki zaznavava to, da je glasba priljubljena pri
vseh otrocih v skupini. Otroci kažejo zelo velik interes za različne rajalne igre in ljudske plese.
Pesmi jim hitro pridejo v ˝ušesa˝, koraki pa v ˝noge˝. Med izvajanjem rajalnih iger so otroci
sproščeni, razigrani in nasmejani. Cilje smo dosegali preko vseh dejavnosti in dnevne rutine in
ne samo preko glasbe in rajalnih iger.
14
5.3.4 ODDELKI 4-5, 5-6 IN HETEROGENI ODDELKI DRUGEGA STAROSTNEGA OBDOBJA
5.3.4.1 POVZETEK OPISA DEJAVNOSTI
5.3.4.2 DEJAVNOSTI PO ODDELKIH
glasbeno didaktične igre,
glasbena tombola oz. glasbeni
talončki,
glasbeni kotički v igralnicah,
glasbene uganke,
spoznavanje in učenje ljudskih in
otroških izštevank in ritmična izreka
le-teh,
uporaba lastnih instrumentov pri
izreki izštevank in pri petju nekaterih
pesmic,
spoznavanje in izvajanje rajalnih
iger,
spoznavanje ljudskih plesov in
pesmi,
spoznavanje modernih plesov ter
plesov sveta (španski, afriški),
spoznavanje različnih ljudskih
glasbil in zvočil (perilnik, lončeni
bas, žaba, klopotalo, žvrgljo, citre,
orglice, različne piščalke,
harmoniko,…),
igranje na ritmične instrumente,
spoznavanje in igranje na melodične
instrumente (pentatonika, metalofon,
ksilofon, cevasti resonatorji, glasbene cevi, citre, sintetizator, pojoči zvončki),
izdelovanje instrumentov,
spoznavanje, poslušanje in izvajanje različnih glasbenih pravljic,
15
poslušanje in ponavljanje ritmičnih in melodičnih motivov,
poslušanje, prepoznavanje, razvrščanje in razlikovanje glasbenih primerov (zvrsti),
izvedba glasbeno plesnih nastopov za starše,
Palček Bralček/Palček Muzikalček z glasbeno vsebino – igranje na glasbene zvončke,
metalofon, izštevanke, glasbene izštevanke, izdelovanje glasbil...,
poslušanje in posnemanje zvokov iz narave in okolja,
sestavili smo pevski zborček, ki se je naučil pet avtorskih pesmi,
usvajanje novih pesmic in petje že znanih pesmi (ljudske, umetne, tuje…),
poslušanje igranja vzgojiteljice na flavto, klavir, kitaro,
karaoke,
poslušanje različnih zvrsti glasbe (CD, različni izvajalci),
pevski zborček,
likovno izražanje doživetja ter predstave glasbenega dela,
sodelovanje v glasbeni dramatizaciji,
jutranji pozdrav s petjem,
izražanje doživljanja glasbe s plesom, gibom,
dan za glasbo (en dan v tednu namenjen glasbenim dejavnostim).
5.3.4.2.1 SODELOVANJE VEČ ODDELKOV
sodelovanje oddelkov pri izvedbi
glasbenih pravljic,
spoznavanje otroških pesmi v
španskem, nemškem in
angleškem jeziku,
poslušanje policijskega trobilnega
orkestra,
poslušanje klavirsko godalnega
dueta,
poslušanje dveh koncertov
opernih pevcev,
poslušanje narodno zabavne glasbe,
16
obisk in ogled folklornega
nastopa (odrasla in otroška
folklorna skupina),
učenje ljudskega plesa (med
oddelkoma),
ogled generalk za nastopov za
starše (med oddelki),
koncert strokovnih delavk enote
Rakek,
skupni glasbeni tematski sklopi,
pustovanja (sodelovanje med oddelki, s šolo),
skupno načrtovanje in usvajanje
ljudskih pesmi in plesov za
zaljučno prireditev,
predstavitev in učenje ljudskega
plesa Požugana,
zaključna prireditev Rdeče češnje
rada jem ob koncu šolskega leta,
glasbena Novoletna pravljica,
ogled baletnega nastopa,
obisk glasbenikov in predstavitev
instrumentov: flavta, violončelo,
bariton, klaviature, harmonika,
violina, klarinet…,
novoletna zabava (ples, karaoke),
druženje z mlajšimi otroki (petje
pesmic),
glasbeni nastop na temo Promet za
jaslične oddelke,
glasbena pravljica Dedek Mraz
(starejši oddelki za mlajše otroke),
nastop otrok v Domu upokojencev.
17
5.3.4.2.2 SODELOVANJE Z OKOLJEM
Glasbena šola Frana Gerbiča –
glasbena matineja,
Teater za vse Jesenice (glasbeno
obarvan abonma),
Baletna sekcija KD Rakek,
plesne šole Evora, Tea Tomažič,
VDC Cerknica,
g. Ludvik in ga. Štefka Prevc,
folklorna skupina učencev OŠ
Cerknica,
ga. Brigita Hribar, OŠ Cerknica,
operni pevec g. Jože Oblak,
operni pevki ga. Barbare Tanze in ga.
Rebeka Dragolič,
narodno zabavni ansambel Ugib,
Policijski trobilni kvintet,
Sabina in Helena Švigelj (pianistka in
violončelistka),
Osnovna šola Grahovo,
Damjana Urh – MIŠKOLINČEK,
Dom upokojencev v Cerknici,
OŠ Cerknica (ogled glasbenega nastopa četrtega razreda).
18
5.3.4.2.3 SODELOVANJE S STARŠI
obisk folklorne skupine Bloke
(spoznavanje ljudskih plesov in
pesmi),
obisk starša (spoznavanje
sodobne glasbe in izraznega
plesa),
obisk staršev (spoznavanje
otroških pesmi v tujem jeziku),
družabno srečanje (glasbeni
nastop s predstavitvijo ljudskih
pesmi in plesa),
obisk starša (predstavitev
španskega plesa),
sodelovanje starša ob praznovanju
rojstnega dneva (predstavitev
diatonične harmonike),
sodelovanje staršev s prinašanjem
potrebnega materiala za glasbeni
kotiček,
sodelovanje staršev pri nalogi
glasbene vsebine iz potujoče torbice Palček Bralček,
nastopi otrok za starše,
starši so pomagali oz. priporočili glasbenike, ki so obiskali vrtec,
obiski babic in dedkov v oddelku s predstavitvijo glasbil.
5.3.4.3 DOSEŽKI IN NAPREDEK OTROK
Velik napredek otrok na glasbenem področju, ki ponekod celo presega razvojno stopnjo
posameznikov.
Velik napredek je bilo opaziti pri posameznih otrocih, ki med letom niso sodelovali pri
petju, ob koncu leta pa so samozavestno sodelovali na nastopu za starše (petje, ples,
izštevanke).
19
Otroci so se naučili veliko pesmic. Prepevanje se je, v primerjavi s preteklim letom
pogosteje pojavljalo tudi pri prosti igri, na sprehodih, med vožnjo z avtobusom,
predvsem posamezno ali v manjših skupinah.
Izmišljevali so si nova besedila na že znano melodijo.
Vsi otroci, tudi mlajši so jutranji pozdrav zapeli z melodijo (na začetku velike težave,
sami so rekli, da jih je sram).
Velik napredek je opazen pri samostojnem petju.
Brez težav usvojijo nova besedila pesmi.
V več skupinah se kaže večji interes dečkov za petje pred skupino.
Večkrat samostojno izvedejo glasbeni nastop pred skupino-zborček.
Po melodiji prepoznajo pesem, ki jo znajo peti.
Napredek skupine na področju petja pesmi je predvsem ta, da kot zborček pojejo bolj
enotno, upoštevajo ritem in tempo, premore, bolj sledijo glasbeni spremljavi.
Otroci so hitro usvojili rajalne igre in ljudske plese. Napredovali so pri skupinskih
plesih in pri plesu v parih. Plešejo lepo in umirjeno in pozorno sledijo glasbi.
Osvojili so plesne motive, postavitev v par, koreografijo plesa, ples po ritmu.
Spontano izvajajo rajalne igre.
Otroci so izboljšali občutek za ritem. Izštevankam so dodajali izmišljarije.
Zelo velik interes in napredek so pokazali pri dramatizaciji glasbenih pravljic. Otroci so
radi nastopali tako pred drugimi otroki kot pred starši. Ponosno in odgovorno.
Brez dodatne spodbude posegli po malih inštrumentih, ki so jih imeli ves čas na
razpolago v glasbenem kotičku,
Preko različnih dejavnosti so si razvijali zaupanje v lastne sposobnosti.
Otroci so pridobili na samozaupanju in samozavesti. Sposobni samostojno nastopati
pred gledalci.
Znane izštevanke spontano pripovedujejo npr. ob risanju ali jih uporabijo pri izštevanju
ob različnih priložnostih.
Pridobili smisel za ritem.
Kažejo glasbeni okus, tako da sami izbirajo glasbo.
Bolj intenzivno doživljajo glasbo. Doživljanje znajo likovno, gibalno in besedno
izraziti.
Otroci znajo zbrano prisluhniti predvajani glasbi, prepoznajo glasbila, ki so jih slišali,
ločijo instrumentalno in vokalno glasbo. Zelo radi se ob poslušanju tudi izražajo z
20
gibanjem. Znajo tudi besedno izraziti, kakšno glasbo so slišali (žalostno, veselo,
grozljivo...).
Otroci so s pomočjo potujoče torbice s priloženo pesmarico z barvnimi notami pridobili
veselje do igranja na glasbilo, saj so zmogli sami »brati« zapis melodije in jo izvajati.
Manjša skupina otrok je na cevastih resonatorjih preizkušala igranje, prestavljali so cevi
ter sproti zapisovali tone na list papirja. Zapis so nato ponovno preigravali.
5.3.4.4 DOSEGANJE CILJEV
S pestro izbiro dejavnosti smo v celoti dosegli cilje in merilo. Velik dosežek je nastop otrok za
starše, ki je obsegal raznolik in bogat program. Otroci so se zelo izkazali tako pri sami igrici
kot pri pripovedovanju izštevank, petju pesmic in spremljanju na improvizirane ter naravne
instrumente, ob spremljavi klavirja, prečne flavte in kitare kot tudi pri plesih. Velika potrditev
so bili starši, ki so nas zelo pohvalili.
21
6 OBOGATITIVENE DEJAVNOSTI
V vrtcu so v šolskem letu 2015/2016 potekale različne obogatitvene dejavnosti, ki so bile
izvedene preko povezovanja strokovnih delavcev in enot, izmenjave strokovnih delavcev med
oddelki, sodelovanja s starši in različnimi inštitucijami. Največ obogatitvenih dejavnosti je bilo
povezanih s prednostno nalogo in so predstavljene v predhodnem razdelku. V šolskem latu
2015/2016 je bil prvič izveden gibalni program Krpanček. Le-ta je zelo dobro uspel, saj so bile
dejavnosti prilagojene potrebam otrok in zmožnostim vrtca. Oddelki so pripravljali razstave za
Zdravstveni dom Cerknica.
Vključevanje otrok v lokalno okolje
obisk knjižnice,
obisk kmetije,
obisk čebelarjev,
obisk komunale,
predstavitev gasilcev,
obisk glasbene šole,
obisk lovca, policajev, gasilcev, skavtov …,
predstavitev poklicev
obisk varstveno delavnega centra,
obiski osnovnih šol Rakek, Grahovo, Cerknica,
Glasbena matineja,
predstava za starše novincev
Kulturna in naravna dediščina
srečanje s čebelarji,
sodelovanje z aktivom kmečkih žena »Klasje«,
Škratovanje in Snežakov večer,
praznovanje prihoda letnih časov,
pustovanje.
22
Trajnostni razvoj
obisk Doma upokojencev in Varstveno delovnega centra,
teden otroka,
obiski in sodelovanje med skupinami,
obisk ekološke kmetije,
tradicionalni slovenski zajtrk.
Krepitev lastnih potencialov in samopodobe otroka, skrb zase
lutkovni abonma,
Palček bralček,
praznovanje rojstnih dni,
kolesarčki,
prireditve za starše,
Obogatitev kulikularnih področij
lutkovne predstave,
predstave za otroke (v izvedbi strokovnih delavcev),
gledališka predstava v izvedbi dijakov Srednje šole Veno Pilon Ajdovščina,
glasbeni koncert,
Cicikros,
program Kolesarček,
tečaj rolanja,
orientacijski izleti,
čutna pot.
Sodelovanje s starši
Krpanove igre,
srečanja s starši in predstavitve za starše,
izleti s starši,
delavnice in srečanja s starši.
23
Druge obogatitvene dejavnosti
dobrodelna akcija – zbiranje zamaškov,
izleti oddelkov najstarejših otrok,
slavnostno kosilo,
sodelovanje v projektu Žogarija,
24
7 HOSPITACIJE V ŠOLSKEM LETU 2015/2016 V šolskem letu 2015/2016 je bilo opravljenih 35 hospitacij v oddelkih. V oddelkih 2-3 je bil
poudarek na sprehodih brez vrvice. V vseh oddelkih so do konca šolskega leta otroke navadili
na pot brez vrvice. Učenje je potekalo postopoma, novinci so pričakovano spretnosti usvajali
počasneje. V oddelkih 3-4 je bil poudarek na spremljanju proste igre. Opaziti je bilo prosto igro
na izrazito različnih nivojih. V treh oddelkih se je pokazala spretnost strokovnih delavcev, da so
z vključitvijo v igro neopazno nagradili igro otrok in jo dvignili na višji nivo. V nekaterih
oddelkih so bili uporabljeni zelo raznoliki materiali. V enem oddelku se je pojavilo prepogosto
prekinjanje proste igre, v enem oddelku je bila prosta igra preslabo organizirana. Menimo, da bo
napredek pri vključevanju proste igre v življenje vrtca mogoče doseči preko izmenjave dobrih
praks. Izveden je bil tudi vprašalnik o prosti igri v oddelkih 3-4. V oddelkih 4-5 in 5-6 so bile
spremljane umirjene dejavnosti po kosilu. V mesecu oktobru je bil organiziran sestanek, na
katerem je vodstvo izrazilo pričakovanja o organizaciji dejavnosti po kosilu. Glede na pretekla
leta je bilo opazno, da se v tem času več bere in manj posluša glasbo na zgoščenkah, otroci v
oddelkih 5-6 so imeli večinoma na izbiro počitek in umirjene dejavnosti (še vedno so prisotna
različna stališča do organizacije dejavnosti po kosilu med strokovnimi delavci). V oddelkih 4-5
se je možnost izbire pojavila proti koncu šolskega leta. Veliko spremembo pri organizaciji je
prinesel nakup blazin, ki so primernejše za dejavnosti po kosilu kot stoli. Otroci so se zelo dobro
odzvali na novost, dejavnosti so bile tako obogatene. S spremembo režima zaklepanja vrat smo
starejšim oddelkom omogočili tudi dejavnosti na prostem. Nekatere hospitacije so se nanašale
na spremljanje posameznih strokovnih delavcev.
25
8 IZOBRAŽEVANJE ZAPOSLENIH V ŠOLSKEM LETU 2015/2016
8.1 Skupna izobraževanja
Naslov izobraževanja Udeleženci
Varnost na igrišču Strokovni delavci
Ljudska glasba v plesni pravljici – Mojca Leban Strokovni delavci
Plesna delavnica – interno izobraževanje (Melita Petrič Petrović) Strokovni delavci
Ustvarjanje ob glasbi – dr. Bogdana Borota Strokovni delavci
HACCP v kuhinji – interno izobraževanje (Neža Nježič Zajc) Zaposleni v kuhinji
Uporaba čistil v kuhinji Zaposleni v kuhinji
Varnost pri delu in požarna varnost Zaposleni po razporedu
Prehod otroka iz vrtca v šolo (delavnica v izvedbi strokovnih
služb vrtca) Starši in strokovni delavci
8.2 Individualna izobraževanja zaposlenih Udeleženec Naziv izobraževanja
1. BENČAN MILKA Posvet - Letno poročanje za določene in druge uporabnike EKN
2. CASERMAN ANDRAŽ Konferenca "nadarjeni in talentirani predšolski otrok"
Študijska skupina
3. CIGALE GVIDO
Strokovni seminar Obveznosti varstva osebnih podatkov po novi uredbi
Novi obrazci za objave in funkcionalnosti prenovljenega portala javnih naročil v praksi
Aktiv ravnateljic in ravnateljev samostojnih vrtcev in vrtcev pri OŠ
Strokovno srečanje ravnateljev in ravnateljic vrtcev
Javna dela 2016
»INTERVENTNI UKREPI 2016-2017 IN SISTEMSKE REŠITVE STATUSA RAVNATELJA«
4. CIGALE TINA IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
4. strokovno srečanje za strokovne delavce, Različni otroci in enake možnosti
5. DERENČIN MOJCA Študijska skupina
6. DOVJAK NINA MIB - Naravoslovne delavnice
Matematične delavnice
7. DROBNIČ DUŠANKA Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
26
8. DROBNIČ SARA
Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
4. strokovno srečanje za strokovne delavce, Različni otroci in enake možnosti
Študijska skupina
9. FATIĆ SABINA Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
Študijska skupina
10. FRANK MANICA Študijska skupina
Matematične delavnice
11. GALIANI SIMONA Seminar Učinkovito nastopanje v javnosti
Študijska skupina
12. GORJUP HELENA IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
13. HORJAK TATJANA Študijska skupina
14. HORVAT MILJANA 4. strokovno srečanje za strokovne delavce, Različni otroci in enake možnosti
15. IVANČIČ VLASTA Seminar Učinkovito nastopanje v javnosti
IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
16. JERMAN NIKA MIB - Naravoslovne delavnice
17. JESENŠEK IVANKA Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
18. JUVANČIČ URŠKA IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
Študijska skupina
19. KORDIĆ NATAŠA IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
Seminar "Igre za razvijanje pozornosti in koncentracije"
Študijska skupina
20. KOVAČ MIHAELA Konferenca "nadarjeni in talentirani predšolski otrok"
IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
21. KRAŠEVEC ELVIRA Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
22. KRAŠEVEC ELVIRA IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
Študijska skupina
Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
23. KRAŠEVEC URŠKA Matematične delavnice
IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
24. LJUBIČIĆ VIKTORIJA MIB - Naravoslovne delavnice
25. MAČEK JASNA 12. Strokovni posvet dobrih praks v vrtcih - miselni izzivi v vrtcu
IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
I. strokovna konferenca - PROMOCIJA ZDRAVJA V VIZ
26. MAHNE ROMANA Študijska skupina
Matematične delavnice
27. MEDEN ERNA Seminar za delavce, ki delajo z dokumentarnim gradivom
Delavnica odbiranja in izročanja arhivskega gradiva s področja vzgoje in izobraževanja
28. MEDEN MIHAELA Študijska skupina
29. MEDEN NINA MIB - Naravoslovne delavnice
4. strokovno srečanje za strokovne delavce, Različni otroci in enake možnosti
27
30. MELE BARBARA IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
Študijska skupina
31. MODIC KATJA Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
32. MULEC LJUBA Študijska skupina
Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
33. NJEŽIČ ZAJC NEŽA
Delovni sestanek OPZHR-skupine za javna naročila
19. Obljubljanski aktiv OPZHR
Higiena živil in moderne prehranske prakse
Evidenčna (minorna) naročila in naročila male vrednosti v luči novega zakona o javnem naročanju (ZJN-3)
Nabava lokalne hrane preko javnih naročil v vzgojno-izobraževalnih zavodih
34. OKOLIŠ BERNARDA
Seminar Avtizem
Strokovni posvet z delavnicami: Vzgoja in izobraževanje otrok in mladih s posebnimi potrebami,
XXIV.Izobraževalni dnevi, Kako lahko drugače? - Socialna vključenosti otrok, mladostnikov in odraslih s posebnimi potrebami
Republiški aktiv specialnih in rehabilitacijskih pedagogov, dvorana Zveze društev Sožitje, Samova 9/II, Ljubjana
Seminar "Otroci s posebnimi potrebami v vrtcu"
Republiški aktiv sprecialnih in rehabilitacijskih pedagogov
35. OPEKA BRIGITA Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
36. OPEKA BRIGITA IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
Študijska skupina
Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
37. OTONIČAR JASNA Študijska skupina
38. PENCA ALJOŠA Varnost otroških igrišč - usposabljanje pregledovalcev igrišč
39. PERKO MIRJANA 12. Strokovni posvet dobrih praks v vrtcih - miselni izzivi v vrtcu
Študijska skupina
40. PETRIČ ROMANA MIB - Naravoslovne delavnice
Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
41. PETRIČ NATAŠA Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
Študijska skupina
42. PETRIČ PETROVIĆ
MELITA
Matematične delavnice
IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
Študijska skupina
43. PLEČNIK SAŠA Študijska skupina
44. PRIMOŽIČ ANDREJA IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
I. strokovna konferenca - PROMOCIJA ZDRAVJA V VIZ
Študijska skupina
45. PRUDIČ JUDITA 12. Strokovni posvet dobrih praks v vrtcih - miselni izzivi v vrtcu
IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
46. RUDOLF HANA Študijska skupina
47. SEMIČ ELVIRA 4. strokovno srečanje za strokovne delavce, Različni otroci in enake možnosti
28
48. SLABE NINA
IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
4. strokovno srečanje za strokovne delavce, Različni otroci in enake možnosti
Prikaz ravnanja v primeru antifilaktičnega šoka
Študijska skupina
Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
49. SUHADOLNIK JANJA Študijska skupina
50. ŠKRLJ VIDA Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
Študijska skupina
51. ŠVIGELJ TATJANA IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
Matematične delavnice
52. TEKAVEC IVANKA IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
53. UDOVIČ DOLES
KSENIJA
Seminar Učinkovito nastopanje v javnosti
IZOBRAŽEVANJE ESTETSKA VZGOJA V VRTCU
Študijska skupina
54. ZABUKOVEC ERNA
2. aktiv svetovalnih delavcev obljubljanske regije, Vrtec Vrhnika, Tržaška cesta 2a, Vrhnika
Sestanek organizacijskega odbora Republiškega aktiva svetovalnih delavk in delavcev v vrtcih
Strokovni posvet z delavnicami: Vzgoja in izobraževanje otrok in mladih s posebnimi potrebami,
3. aktiv svetovalnih delavcev obljubljanske regije za šolsko leto 2015/2016
Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
XXIV.Izobraževalni dnevi, Kako lahko drugače? - Socialna vključenosti otrok, mladostnikov in odraslih s posebnimi potrebami
Sestanek republiškega aktiva svetovalnih delavk in delavcev vrtca
Usposabljanje - varnost igral in pregledovanje igrišča
Seminar "Otroci s posebnimi potrebami v vrtcu"
18. obljubljanski aktiv OPZHR
Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
Delavnice na temo spolne zlorabe in zaščite otroka
Sestanek republiškega aktiva svetovalnih delavk in delavcev v vrtcih
55. ZALAR MARTA Strokovno izobraževanje "Zdravje v vrtcu"
56. ZGONC NADJA Študijska skupina
57. ZOBEC JERNEJA Konferenca "nadarjeni in talentirani predšolski otrok"
Študijska skupina
29
9 SODELOVANJE S ŠOLAMI, KI IZOBRAŽUJEJO DELAVCE ZA POTREBE
PREDŠOLSKE VZGOJE
V šolskem letu 2015/2016 je bilo na praktičnem usposabljanju 28 dijakov in 4 študenti. V okviru
praktičnega usposabljanja je bilo opravljenih 24 hospitacij praktičnih nastopov. Poleg tega smo
omogočili opravljanje prostovoljnega dela 6 dijakom Srednje gozdarske in lesarske šole
Postojna. Vsi dijaki in študenti, ki so opravljali prakso v našem vrtcu so iz občine Cerknica.
Zagotavljanje praktičnega izobraževanja je za dijake in študente izrednega pomena, zato
vzgojitelji mentorstvo opravljajo izredno zavzeto in predano. Prav tako vrtec z izvajanjem
praktičnega usposabljanja pridobiva na kvaliteti in ostaja v stiku s sodobnimi smernicami v
predšolski vzgoji. Ob tem pa je potrebno poudariti, da tolikšno število praktičnih usposabljanj
obremenjuje organizacijo dela in vsakodnevni program v vrtcu. Kljub temu bomo s
praktičnim izobraževanjem nadaljevali tudi v prihodnje.
30
10 EVALVACIJA SVETOVALNE SLUŽBE V Vrtcu »Martin Krpan« Cerknica sem zaposlena na delovnem mestu svetovalne delavke, hkrati
opravljam tudi nekatere naloge OPZHR, zaradi česar je moje delo izredno pestro in raznoliko.
10.1 SVETOVALNO DELO
Zelo obsežno področje mojega dela je tudi v tem šolskem letu bilo področje sprejema in vpisa
otrok v vrtec in njihovo bivanje v vrtcu. V zvezi z vpisom otrok sem vodila vse postopke – od
objave razpisa do priprave celotne dokumentacije, pripravljalnega postopka za komisijo za
sprejem otrok v vrtec, odločb, pogodb o določitvi medsebojnih pravic in obveznosti, oblikovanja
oddelkov...
Z večino staršev sem se o vrtcu in o uvajanju otroka v vrtec osebno pogovorila - z namenom, da
bi jim vrtec čim bolj približala in da bi bila vključitev otroka v vrtec čim manj stresna – tako za
otroka kot tudi za starše.
Staršem, ki so svojega otroka želeli v vrtec vključiti med šolskim letom, zaradi zasedenosti vrtca
pa to žal ni bilo mogoče, je bilo treba nameniti posebno pozornost. Da bi pomagala zmanjšati
stiske in poiskati sprejemljivo rešitev problema, se je bilo treba z vsakim od njih opravila več
svetovalnih pogovorov.
Intenzivno delo s starši že pred otrokovo vključitvijo v vrtec je izrednega pomena. Na ta način
postavljamo temelje dobrega sodelovanja v najširšem pomenu besede za ves čas otrokove
vključenosti v vrtec.
V uvajalnem obdobju sem veliko časa preživela v skupinah 1-2, da sem spoznala novince,
predvsem pa pomagala otrokom lajšati težavno obdobje začetka obiskovanja vrtca.
S starši šoloobveznih otrok v enoti Rakek sem izvedla tematski roditeljski sestanek Iz vrtca v
osnovno šolo, na katerem sem jih (v sodelovanju z OŠ) skušala seznaniti z zahtevami OŠ. Na
temo prehoda iz vrtca v osnovno šolo sem izvedla tudi okroglo mizo za vse starše, ki imajo
otroke vključene v vrtec in tiste, ki o vrtcu šele razmišljajo. Namen okrogle mize je bil starše
seznaniti s preprostimi načini, na katere lahko otroku pomagajo, da mu bo v šoli lažje.
V mesecu juniju sem izvedla uvodni roditeljski sestanek za starše otrok, ki svoje otroke
vključujejo v vrtec z novim šolskim letom, na katerem sem staršem podala potrebne
informacije, odgovarjala na njihova vprašanja in jim razkazala prostore vrtca.
31
Pri delu s starši mi je ves čas vodilo misel, da je vrtec v prvi vrsti dopolnjevalec in pomočnik
staršem in družinam pri zagotavljanju kvalitetnega življenja njihovih otrok.
Starše vseh otrok sem skušala osveščati o vzgojnih načelih, tistim, ki so se obračali name pa
svetovati pri vzgojnih in disciplinskih težavah. Pri tem je bilo nujno sodelovanje z vzgojiteljicami
in vzgojiteljico za dodatno strokovno pomoč.
Starši so se pogosto obračali name v zvezi z raznimi vzgojnimi in drugimi težavami: npr. ob
ločitvah, motnjah otrokovega spanja, razvojnimi težavami, postavljanju meja, smrti družinskih
članov...
Sistematično pomoč sem nudila staršem 21 otrok. Pri tem je bilo izrednega pomena
sodelovanje s pediatrinjo in klinično psihologinjo z razvojne ambulante. Ogromno dela je bilo v
večini primerov potrebnega tudi s strokovnimi delavkami, posebno takrat, ko le-te iz različnih
razlogov stika s starši niso zmogle navezati. Skušala sem jih ozaveščati, da bi resnično vse starše
sprejemale brez predsodkov in s spoštovanjem.
Staršem in strokovnim delavkam dajem strokovne, konkretne, realne informacije. Pri tem
razumem in upoštevam njihova prepričanja, občutke, stiske. Vedno – tudi izven delovnega časa
- sem na razpolago za informacije.
Bila sem član Komisije za ugotavljanje pripravljenosti otrok na vstop v šolo. V zvezi s tem sem
šoloobvezne otroke testirala s testom Preizkus pripravljenosti otrok za šolo in opravila
razgovore s starši. Le-to se je pokazalo kot zelo pomembno in zaželeno delo, saj mi je bilo na ta
način omogočeno še dodatno s starši razvijati zaupen odnos, predvsem se mi zdi pomembno
to, da starši vrtcu in strokovnim službam vse bolj zaupajo.
Bila sem koordinatorica strokovne skupine za 3 otroke s posebnimi potrebami, vendar pa skupaj
s vzgojiteljico za dodatno strokovno pomoč na enak način skrbiva za vse otroke, ki pomoč
potrebujejo, četudi še nimajo odločbe o usmerjanju, kar se kaže kot odlična naložba v
prihodnost. Staršem sem pomagala pri sodelovanju z zunanjimi inštitucijami, usmerjanju…
Sicer sem - poleg že naštetega – pri svojem delu sodelovala tudi s psihologinjo in socialno
pedagoginjo OŠ Cerknica, pedagoginjo OŠ Rakek in z Zdravstvenim domom Cerknica.
32
Še nekaj drugih del:
- bila sem članica Sveta Vrtca »Martin Krpan« Cerknica
- opravljala (nadomeščala) sem določena dela ob odsotnosti pomočnice ravnatelja
- pripravljala sem različna statistična poročila za potrebe vrtca in zunanjih ustanov
- v skladu z zakonom sem vodila evidenco vpisanih in vključenih otrok v Vrtec »Martin
Krpan« Cerknica in druge evidence, ki jih zahteva zakonodaja
- na obvezni študijski praksi pri meni sta bili 2 študentki, ki sem ju skušala čim bolj
podrobno seznaniti z delom svetovalne službe v vrtcu
- bila sem mentorica delavki začetnici (zaposleni v Vrtcu Polhek V Starem trgu pri Ložu) in
mentorica pri izdelavi seminarske naloge za strokovni izpit v vzgoji in izobraževanju.
- skrbela sem za popravke podatkov na spletni strani vrtca
- z vzgojiteljico za dodatno strokovno pomoč sva sodelovali pri objavi strokovnih
prispevkov na spletni strani vrtca in na oglasni deski v vrtcu (kjer razstavljava tudi izdelke
otrok). Pripravili in objavili sva 4 prispevke: »Vse kar naredite namesto otroka, mu na
dolgi rok škodi«, »Darila v veselem decembru«, »Iz vrtca v osnovno šolo«, »Telefon,
tablica ali igra v naravi«. Praksa je naletela na dober odziv med starši, zato nameravava
s tem nadaljevati tudi v prihodnje.
- bila sem članica organizacijskega odbora RASD in izvoljena za predsednico RASD pri
Skupnosti vrtcev Slovenije (z delom bom pričela v naslednjem šolskem letu)
- udeleževala in aktivno sodelovala sem na več sestankih in izobraževanjih:
o aktiv svetovalnih delavcev ljubljanskih vrtcev,
o aktiv svetovalnih delavcev obljubljanskih vrtcev,
o republiški aktiv svetovalnih delavcev v vrtcih
o osemurno usposabljanje o varnosti igral in pregledovanju igrišča
o zdravje v vrtcu
o izobraževanje oseb, odgovornih za pripravo programa pregledov, njegovo
realizacijo in izvajanje pregledov igrišča vrtca
o spolna zloraba in zaščita otroka
o sodelovanje na tehniškem dnevu OŠ Notranjski odred Cerknica
o samostojno predavanje za strokovne delavce (MIB) – Otroci s posebnimi
potrebami v vrtcu
33
o Prispevek v reviji vzgoja in izobraževanje – Sodelovanje s starši otrok s
posebnimi potrebami v vrtcu
o Strokovna komisija za predčasno všolanje
o Imenovanje v Komisijo za usmerjanje OPP prve stopnje (do 31.8.2019)
o Komisija za ugotavljanje pripravljenosti otrok za vstop v šolo za š.l. 2015/2016
(Cerknica)
o Delavnica za starše z naslovom »Iz vrtca v šolo« v okviru šole za starše na
zavodu Ars Viva
- Vrtec in Občino Cerknica sem predstavljala izven zavoda in izven občine z aktivnim
sodelovanjem ob različnih priložnostih, npr.:
o aktivno sem sodelovala na strokovnem srečanju Zveze društev pedagoških
delavcev Slovenije s prispevkom »Vloga svetovalne službe in pomen podpore
vodstva pri zgodnji obravnavi otrok s posebnimi potrebami v Vrtcu »Martin
Krpan« Cerknica« (Ljubljana, 4. marec 2016)
o Na XXVI. Izobraževalnih dnevih specialne in rehabilitacijske pedagogike (30. in
31. marec 2016 v Portorožu) sva s specialno pedagoginjo aktivno sodelovali s
prispevkom »Kljub zakonskim omejitvam, se z dobro voljo in medsebojnim
sodelovanjem ter posluhom lahko doseže na videz nemogoče – socialna
vključenost otrok in njihovih družin v Vrtcu »Martin Krpan« Cerknica«.
10.2 ORGANIZACIJA PREHRANE IN ZDRAVSTVENO HIGIENSKEGA REŽIMA
Kar se tiče področja OPZHR sem redno koordinirala zobno preventivo, za katero sicer skrbi strokovna
delavka ZD Cerknica. Skrbela sem za pregledovanje igrišč, čiščenje igralnic. V primeru pojava nalezljivih
bolezni sem za starše in strokovne delavce sem pripravljala obvestila.
34
11 DELO SPECIALNEGA PEDAGOGA
V šolskem letu 2015/2016 je specialna pedagoginja v našem vrtcu redno ali nekaterim otrokom
samo občasno nudila dodatno strokovno pomoč sedemnajstim otrokom. Trije otroci so imeli ure
pomoči določene z odločbo o usmerjanju (skupno 7ur), vsi ostali pa po dogovoru s strokovnimi
delavci iz razvojne ambulante oziroma po presoji svetovalne službe vrtca.
Od slednjih smo staršem štirih otrok svetovali, da za otroka vložijo zahtevo za usmerjanje in
sedaj so v postopku pridobitve odločbe.
V tem letu je v okviru dela svetovalne službe pripravila program dela za otroke, ki so odložili
vpis v šolo. Izvajala ga je v dopoldanskem času, po predhodnem privoljenju staršev. Namen
dela z njimi je bil, da se z dodatnimi dejavnostmi spodbudi razvoj otrok in jim v letu odloženega
šolanja posreduje ter utrdi pridobljena znanja, da se v čim večji meri prepreči morebitne kasnejše
težave v šoli. Razen enega, so se strinjali vsi starši. Program dela je obsegal: gibalne igre,
poslušanje pesmic, zgodbic, izštevank, urjenje grafomotoričnih veščin, pripovedovanje in
obnavljanje vsebin ob sličicah in zgodbicah, igranje namiznih iger ter ob tem razvijanje
sposobnosti z sodelovanje v skupini, igranje socialnih iger in ob tem krepitev socialnih in
čustvenih sposobnosti. Otroci so k tem uram radi odhajali in pri igrah aktivno sodelovali.
Poleg izvajanja dodatne strokovne pomoči, ki jo otroci dobijo z odločbo o usmerjanju je
pomemben del njenega dela izvajanje zgodnje obravnave oziroma nudenje pomoči otrokom in
tudi njihovim staršem, še preden pridobijo odločbo o usmerjanju. Ravno zaradi tega smo v našem
vrtcu na področju zgodnje obravnave otrok s posebnimi potrebami kar uspešni, kar pa je mogoče
izvajati zaradi velike subtilnosti in razumevanja s strani vaše občine. Občina Cerknica je namreč
dober vzgled za druge občine, za kar dobivamo pohvale in potrditve na številnih izobraževanjih,
na katerih specialna pedagoginja velikokrat aktivno sodeluje. Organizacija in način dela, ki je
omogočen z zaposlitvijo specialnega pedagoga v vrtcu “Martin Krpan” v Cerknici je bil na
omenjenih izobraževanjih že izpostavljen kot model za pripravo zakonske podlage na tem
področju za celo Slovenijo (ki je trenutno v izdelavi).
Poleg dela z otroki s posebnimi potrebami in njihovimi starši je v vrtcu na razpolago tudi za
prehodno reševanje stisk v oddelkih zaradi občasnih hujših težav otrok (nasilje v družinah,
agresivni in nemirni otroci…) ter za ostalo delo po navodilih nadrejenih.
35
V okviru svetovalne službe sta skupaj s svetovalno delavko izvedli kar nekaj predstavitev dela v
našem kolektivu na izobraževanjih, konferencah in posvetih na državnem nivoju in prejeli zelo
pozitivne povratne informacije. To pomeni uspeh ne le za delo na področju zgodnje obravnave
in posebnih potreb otrok, temveč pohvalo za celoten vrtec, kjer smo zaposleni.
Pri delu na področju zgodnje obravnave in otrok s posebnimi potrebami ter njihovimi starši se
bomo trudili tudi vnaprej, pri tem pa računali na dobro medsebojno sodelovanje tudi v bodoče.