Realiza el dibujo siguiendo el modelo

GUIA: 12- 2021

ASIGNATURA GRADO CURSOS

MATEMÁTICAS CUARTOS CUARTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS

-Realizar operaciones matemáticas de suma, resta, multiplicación, división y fracciones para reforzar conocimientos.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS

-Suma, resta, multiplicación, división, de números naturales, fraccionarios y mixtos.

1. Realiza las siguientes sumas de forma vertical:

1.- 32.679 + 45.890 + 603.7567 4- 19.300 + 32.406 + 15.728 2.- 234.580 + 32.190 + 40.019 5- 123. 564 + 54.975 + 321.678

3– 65.784 + 765. 043 + 5.543 6- 34. 890 + 13. 720 + 72.765

2. Realizar las siguientes restas verticalmente.

1- 38. 567 – 17.845 2- 75. 620 - 31.532

3- 78. 521 - 19. 302 4- 90.678 - 11.499

4- 645. 800 - 60. 752 6- 17. 532 – 10- 895

3. MULTIPLICACIÓN POR UNA CIFRA:

23.458 58.380 490.126 184.329 39.295 X 7 X 9 X 6 X8 X 5

905.457 654.780 164.890 50.342 190.372 X4 X8 X6 X7 X9

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ RESOLUCION 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

4. MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS: Realiza las siguientes multiplicaciones utilizando los cuadros correctamente.

5.MULTILPICACIÓN POR TRES CIFRAS:

3 4 6.6 7 8 5 6 8.8 7 0 X 2 3 4 X 347

4.5 6 7.8 2 3 4.1 9 3.5 6 7 4 5.4 6 8.9 0 2

X 3 6 7 X 3 4 6 X 8 7 5

28.3 7 4.5 6 7 32.5 6 9 .9 1 0 16.4 8 0.1 4 2 X 4 3 2 X 6 7 5 X 5 3 4

6. DIVISIÓN POR UNA CIFRA: Realiza las siguientes divisiones y pruébalas.

346.7 5 9 6 47.9 8 5.4 3 2 7 76.3 4 5.0 8 7 8

90.7 3 2. 1 3 8 4 19. 4 5 8. 9 0 1 9 32.4 5 9. 0 7 1 5

7.DIVISIÓN POR DOS CIFRAS (resolver en el cuaderno):

*4’ 3 4 5 7.7 8 9 ÷23

*79.964÷26

*4 3’ 2 5 7. 7 0 8 ÷45

*1’ 73 4. 7 9 0.3 1 1 ÷ 6 5

OPERACIONES CON FRACCIONARIOS

8.Resuelvo las siguientes sumas:

+ =

+ =

+ =

+ =

9.Resuelvo las siguientes restas de fracciones:

- =

- =

- =

- =

- =

10. Resuelvo las siguientes multiplicaciones de fracciones:

x =

x =

x =

x =

x =

11. Desarrollo las siguientes divisiones:

NÚMEROS MIXTOS

12.Resuelvo las siguientes sumas de números mixtos.

8 +6 =

2 +10 =

1 +4 =

12 +17 =

7 +3 =

13.Resuelvo las siguientes restas de números mixtos.

12 - 6 =

9 -4 =

7 - 1 =

20 - 6 =

14.desarrollo las siguientes multiplicaciones de fracciones mixtas:

6 x2 =

8 x32 =

9 x3 =

4 x40

8

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ESPAÑOL CUARTO CUARTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar la idea principal en un dibujo y un párrafo.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Tema e idea principal de un párrafo o texto

LA IDEA PRINCIPAL




9

Cada día, más personas tienen computadoras en sus casas, probablemente tú

también tengas una.

La computadora es una máquina muy útil y moderna, nos

ayuda a organizar la información y hace más fácil nuestro

trabajo. Posee un disco duro en el cual se almacenan los datos.

ACTIVIDAD 1. Marca la idea principal de cada párrafo:

1.Ana Belén y su amiga Laura se fueron, ayer por la mañana temprano, al parque que hay al

lado de su casa a jugar con sus bicicletas de montaña.

a) Ana Belén y Laura son amigas.

b) Ana Belén tiene una bicicleta.

c) Ana Belén y Laura jugaron en el parque.

2.Cuando la gente veía pasar a la viejita montada en la escoba, la saludaban con la mano y, a

veces, le daban cartas, encargos o saludos para algún familiar que vivía al otro extremo

del país.

a) La gente saludaba y hacía encargos a la viejecita.

b) La vieja iba montada en la escoba.

c) La gente miraba a la viejecita.

3.Tengo un amigo que es ciego. En clase el profesor le está enseñando a leer, pero no como a

nosotros. El profesor hace que ponga la mano sobre una hoja con muchos agujeritos. Mi

amigo nos ha dicho que este sistema se llama Braille y que es el alfabeto de las personas

ciegas.

a) Un niño tiene un amigo ciego.

b) El profesor enseña a leer a un niño ciego.

c) Un niño enseña a leer a otro.

4.Hay algunas plantas que son polinizadas por insectos tales como las abejas y mariposas.

En otras, es el viento el que transporta el polen que sirve para la polinización.

a) El polen es llevado por las abejas.

b) El transportador del polen sirve para la polinización.

c) Las abejas y las mariposas son insectos.

10

5.Muchas plantas producen sustancias que resultan tóxicas para las personas. Algunas,

como el acónito o eléboro, son realmente peligrosas. Una intoxicación con esas plantas puede

ser mortal.

a) Muchas plantas producen sustancias tóxicas.

b) El acónito puede ser mortal.

c) El eléboro produce intoxicación.

6.Las plantas medicinales son las que nos proporcionan medicamentos. Actualmente casi no se

usan, porque los productos artificiales las han sustituido. Sin embargo, muchas personas

todavía las usan.

a) Las plantas medicinales nos proporcionan medicamentos.

b) Actualmente las plantas medicinales ya no sirven.

c) Los medicamentos son productos naturales.

Tema e idea principal:

Identificar la idea principal es una habilidad necesaria para leer comprensivamente.

La idea principal puede ser: Explícita porque está escrita en el texto e implícita porque no aparece escrita

en el texto y el lector tiene que encontrarla.

Ejemplo: El agua El agua es necesaria para vivir. Hace que el cuerpo funcione bien. Me baño con agua para estar limpio. Mi mamá usa agua para cocer la comida. Espanto al gato con un

poco de agua.

Identificar la idea principal y los detalles a partir de una ilustración

¿La idea principal es lo mismo que el tema?

El TEMA responde a la pregunta ¿de qué trata el texto?

La IDEA PRINCIPAL responde a la pregunta ¿qué es lo que

resume el texto? O ¿Qué se dice del tema?

¡AHÍ ESTÁ LA DIFERENCIA!

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ACTIVIDAD 2: Después de observar y leer la celebración del cumpleaños de Carlos escribir un

párrafo con la información dada en la imagen y el esquema de los detalles.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

12

*OBSERVAR LA IMAGEN Y COMPLETAR EL ESQUEMA

*Luego escribir un párrafo con la información que completaste y la idea principal del esquema

13

ORDENAR DIBUJOS Y ELABORAR UN ESQUEMA

Modelo: observa los dibujos y analiza el orden de la secuencia. Luego, lee la idea principal de

la historia.

*Observa el esquema. La idea principal está ubicada al centro y hay un detalle en cada óvalo.

ACTIVIDAD 3: Elaborar un esquema e ilustrar un texto

A. Práctica: Lee el siguiente párrafo.

¿sabes cómo se construye un parque infantil? se ubica el terreno apropiado. una vez hallado el terreno, siembra el pasto. Se coloca en su sitio el columpio, el resbaladero,

el balancín y las bancas. Adicionalmente, después de pintar todos los elementos, se puede construir una fuente en el centro del parque. Por último, se pintan todos los

elementos con colores diferentes.

14

B. Escribe la idea principal a partir del párrafo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

c. Haz el esquema siguiendo la secuencia

D. Elabora la secuencia de dibujos (detalles) a partir del esquema anterior

1. 2. 3.

4. 5.

15

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INGLÈS CUARTO CUARTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reforzar los conocimientos adquiridos en cuanto a vocabulario y verbos aprendidos durante el año escolar.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Miembros de la familia, actividades diarias, saludos, adjetivos y útiles escolares.

1. Lee los dialogos de la imagen y responde las preguntas sobre los personajes

Alfred’s Family

¿Quiénes son los personajes? Escribe

sus nombres

¿Quién es Lynn?

¿Cuántos años tiene Lynn?

¿ Quien es Sparky?

Indica el rol de los 5 miembros de la




16

familia de Alfred

2.Traduce las acciones que aparecen en la imagen y realiza una oracion por cada una en inglès

1 ___________________________________________________________

2 ___________________________________________________________

3 ___________________________________________________________

4 ___________________________________________________________

5 ___________________________________________________________

6 ___________________________________________________________

7

____________________________________________________________

8

____________________________________________________________

9

____________________________________________________________

10

___________________________________________________________

11

17

___________________________________________________________

12

___________________________________________________________

3.Completa las oraciones de acuerdo a los saludos en Ingles

4.Escribe el número en frente del objeto del salón que corresponde

18

Schoolbag_________ notebook _________ pencil ________

Chalkboard________ microscope ________ pen ________

Chair and desk______ pencil case ________ book _________

Sharpener_______ globe _________ calculator _________

Eraser _______ watercolor set ________ ruler __________

Scissors_______ computer _________

5.Realiza tu descripción personal con los adjetivos. Ten en cuenta el ejemplo de Ambrosio

Hello my name is Ambrosio, I am a chubby, redhead and

handsome boy. I am intelligent, happy and sentimental,

But I am also small and weak.

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RELIGIÓN 4° CUARTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS *Identificar y conocer la biblia como libro base de varias religiones

APRENDIZAJES / CONTENIDOS *Uso y manejo adecuado de la biblia, como libro más importante que tenemos para nuestra vida cristiana

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS

La evaluación se hará de manera presencial y virtual de acuerdo a las circunstancias dadas en este momento, se tendrá en cuenta la escala de valoración cualitativa.

RECURSOS VIRTUALES *WhatsApp, correo, celular

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 17 de agosto al 17 de septiembre.

Fecha Máxima de entrega: 17 de septiembre.

ACTIVIDADES

El trabajo se realizará teniendo en cuenta las siguientes actividades

1.Observar el vídeo sobre la importancia del uso de la biblia. 2.Escribir en su cuaderno los aspectos más importantes del vídeo, y escriba cuáles son los

aportes que le da a su vida. 3.De acuerdo a la clasificación de los libros de la biblia, responde las siguientes preguntas: a. ¿Qué enseñanza le ha dejado para su vida el primer libro llamado “Génesis”?

b. ¿Qué enseñanza le ha dejado para su vida el último libro del nuevo testamento llamado “Apocalipsis”?

Nota: Estos trabajos deben ser realizados en el cuaderno de religión y enviados al profesor.

Link del video: https://youtu.be/uMOc-YI0iaM




https://youtu.be/uMOc-YI0iaM

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GUIA N° 12 - 2021


ÉTICA Y VALORES CUARTO CUARTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Incentivar en los niños y niñas la importancia de saber identificar el acoso y maltrato en todos los momentos y situaciones que se presenten a lo largo de su vida.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS ACOSO Y MALTRATO EN EL ENTORNO

PRIMERA PARTE.

ACOSO Y MALTRATO EN EL ENTORNO CERCANO

Maltrato físico infantil

El maltrato físico infantil es un problema grave. Estos son algunos hechos: Causas

-La mayoría de niños son maltratados en casa o por alguien que conocen. Ellos con frecuencia aman a esta persona o le temen, así que no le dirán a nadie. -El maltrato infantil puede ocurrirle a un niño de cualquier raza, religión o estatus económico.

Otros tipos de maltrato infantil son: MALTRATO FÍSICO INFANTIL

El maltrato físico infantil es cuando una persona lastima físicamente a un niño. El abuso no es un accidente. Aquí hay algunos ejemplos de maltrato físico infantil:

*Golpear a un niño. *Golpear a un niño con un objeto, como un cinturón o una vara.

*Patear a un niño. *Quemar a un niño con agua caliente, un cigarro o una plancha. *Sujetar a un niño bajo el agua.

*Amarrar a un niño. *Sacudir fuertemente a un bebé.

¿Qué es el acoso y el hostigamiento?

Toda conducta y actos abusivos, escritos,

mensajes o correros con el fin de perseguir,

chantajear, intimar que atente a su dignidad, estabilidad emocional,

escolar, prestigio e integridad física.




21

ACTIVIDADES:

1-Recorta y pega cada imagen en el cuadro correspondiente

22

2-Termina las tarjetas completando, coloreando y escribiendo lo que te piden o haga falta:

3-Realiza la Sopa de

Letras:

23

SEGUNDA PARTE. ACOSO, BULLYNG Y CIBERACOSO:

ACTIVIDADES: Completa las oraciones con las palabras que debo encontrar en la sopa de letras

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N° 12 - 2021


SOCIALES CUARTOS CUARTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar y reconocer las principales características de la economía y sus sectores.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Economía y sectores económicos.

ACTIVIDADES

¿TODOS HACEMOS ECONOMIA?

Todos los seres humanos necesitamos y hacemos economía para vivir y desarrollamos, pero ¿qué es la economía

quienes intervienen, cómo y para que las hacen? Estos y otros interrogantes los examinaremos a continuación.

Hay tres aspectos básicos que intervienen en la economía los sectores económicos, loas factores y el proceso

económico

Desde su origen, los seres humanos han tenido que relacionarse con la naturaleza utilizarla, transformarla y

aprovecharía para su supervivencia y desarrollo, hasta la actualidad, es decir, han hecho economía.

ECONOMIA

Es el proceso por medio del cual el ser humano satisface todas sus necesidades

(primarias: alimentación, vivienda, vestido, Secundarias: educación, recreación) a

través de la producción, distribución y consumo de los recursos y bienes disponible,

para mejorar el bienestar y desarrollo de los grupos humanos.

Las actividades desarrolladas para satisfacer las necesidades básicas y secundarias se

dividen en tres grupos denominados sectores, cada uno con características propias y a

la vez, relacionadas entre si.

SECTORES DE LA ECONOMIA

SECTOR PRIMARIO

Este sector es aquel que se dedica a explotar el medio natural, tanto de tierra como de mar. De esta manera, se relaciona con la agricultura, la caza de animales, la ganadería, la silvicultura y la pesca. El sector primario obtiene los productos directamente de la naturaleza, luego los convierte y los comercializa como materias prima para la industria. Ejemplos de sector primario: Siembra y cosecha de plantas, cría y reproducción de ganado, cría y pesca de peces, siembra de árboles y obtención de su producto y caza de animales.




https://enciclopediaeconomica.com/agricultura/

https://enciclopediaeconomica.com/ganaderia/

26

SECTOR SECUNDARIO Este sector tiene como objetivo transformar la materia prima, obtenida por el sector primario, en productos industriales con el fin de crear distintos tipos de alimentos procesados, bienes y productos. De esta manera, el sector secundario depende obligatoriamente del sector primario, ya que de este obtiene los diferentes productos naturales. Ejemplos de sector secundario Carpintería, empresas de enlatados. Industria minera. Entre otros. SECTOR CUATERNARIO La producción del sector terciario se dedica a ofrecer servicios necesarios para el funcionamiento de la economía; es decir, no produce bienes sino servicios. Se encuentra en gran medida en los países desarrollados y, en algunos casos, hasta un 60% de la población es empleada por empresas de servicios. Además, el sector terciario suministra los productos creados por el sector secundario y mejora su funcionamiento. Ejemplos de sector terciario: Servicios de transportes, Servicios turísticos, Servicios financieros, Servicios educativos, Servicios de administración entre otros. SECTOR CUATERNARIO El sector cuaternario hace referencia a aquellos servicios relacionados al conocimiento. Este sector abarca la ciencia, investigación y desarrollo tecnológico. Las empresas que se encuentran en este sector se dedican a brindarles avances e investigaciones científicas a los sectores primarios, secundarios y terciarios. Ejemplos de sector cuaternario: Servicios de consultoría. Servicios de planificación financiera y económica, Empresas de tecnología. SECTOR QUINARIO En este se destacan actividades sin fines de lucro pero que son necesarias para el funcionamiento de la economía. Así mismo incluye las actividades domésticas realizadas por amas de casas. Al igual que el sector cuaternario, en algunos casos se considera como una sub-división del sector terciario. Ejemplos del sector quinario: Servicios de salud pública, Servicios de educación, Servicios de cultura, Servicios de policía, Servicios de bomberos La economía de todos los países se basaba en producción, los servicios y el consumo de los bienes. Además de los sectores económicos, se requiere de tres factores o elementos indispensables en la economía:

1: Los recursos naturales, del sector primario, de donde se obtienen los productos o materia prima para ser elaborados

(minerales, vegetales.)

2: los bienes de capital, representados en instrumentos, herramientas y máquinas para la producción.

3: El trabajo humano, sin el cual es imposible el proceso económico.

Otro aspecto básico de la economía, además de los sectores y los factores, en el proceso económico, que se realiza en

tres etapas.

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PRIMERA SEMANA.

1.Conteste las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura.

*¿Cuáles son los tres aspectos básicos que intervienen en la economía?

*¿Qué es la economía?

*¿Cuáles son los sectores económicos, explique cada uno?

*¿Cuáles son los elementos indispensables en la economía explique cada uno?

*Nombre y explique las etapas en el proceso económico.

1. Elabore un dibujo en el que represente cada sector económico.

SEGUNDA SEMANA

1. Reflexione, analice y escriba su opinión de la frase: ¿todos hacemos economía?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

1: PRODUCCION

2: DISTRIBUCION 3: CONSUMO

Es la transformación de

materia prima para

elaborar productos /

bienes.

Es el proceso para

suministrar bienes/

servicios, al consumidor.

Es el goce de bienes y

servicios: satisfacción de

necesidades.

28

2.Complete las siguientes frases con las palabras correctas:

*La economía es el proceso por medio del cual el ser humano _______________________ desarrolla actividades de

_____________, ______________ y _____________________

*La economía tiene tres aspectos básicos, relaciónalos entre sí, estos son los sectores económicos, los

_______________ y el __________________.

*Las actividades económicas se agrupan en tres sectores, que son: sector primario o ____________, secundario o

_______________ y terciario o ________________.

*Hay tres factores o elementos necesarios para obtener los bienes y servicios de consumo, son la _______________, los

bienes del capital y el ____________________.

3.Observe las imágenes y escriba de que sector de la economía se está hablando, explique la importancia de

cada uno.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

TERCERA SEMANA

1. Represente por medio de dibujos los elementos indispensables en la economía.

29

2. Elabore en su cuaderno de sociales un cuadro comparativo sobre los sectores de la economía.

PRIMARIO SECUNDARIO TERCARIO CUATERNARIO QUINARIO

CUARTA SEMANA

1. Complete la siguiente sopa de letras sobre los sectores de la economía.

2. Escoja diez productos y diga como seria su proceso económico teniendo en cuenta las tres etapas, utilice

dibujos o recortes.

3. Pregunte a sus padres que actividad económica desempeñan, luego escriba su respuesta y clasifíquela en el

sector económico correspondiente.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

ÈXITOS

.

.

SECTORES DE LA ECONÒMIA

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CIENCIAS CUARTOS CUARTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS *Reconoce y distingue las propiedades y los cambios de estado de la materia.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS *Reforzar conocimientos sobre la energía, sus fuentes, tipos y cuidados.

PROPIEDADES QUIMICAS Y FISICAS DELA MATERIA

Las propiedades de la materia se refieren a las cualidades o atributos que distinguen una

muestra de materia de otra. Estas propiedades generalmente se agrupan en dos categorías: físicas o químicas.

Las propiedades químicas son cualquiera de las propiedades de la materia que pueden observarse y medirse solo realizando un cambio químico o una reacción química. Las propiedades químicas no se pueden determinar al tocar o ver una muestra; La estructura de la

muestra debe ser alterada para que las propiedades químicas sean evidentes. Las propiedades químicas se pueden usar para clasificar compuestos y encontrar aplicaciones para ellos.

Comprender las propiedades químicas de un material ayuda a su purificación, separación de otros productos químicos o identificación en una muestra desconocida.

Reactividad con otros productos químicos.

Toxicidad Número de coordinación Inflamabilidad

Entalpía de formación Calor de combustión

Estados de oxidación Estabilidad química Tipos de enlaces químicos que se formarán

31

Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=dDwSIMOGOUI

Actividad 1º. Busca en la sopa de letras los siguientes términos de las propiedades de la materia

Actividad 2. Realiza la siguiente experiencia

Materiales: Una manzana, un cuchillo y un reloj.

https://www.youtube.com/watch?v=dDwSIMOGOUI

32

Procedimiento: Parte la manzana en dos y espera unos minutos.

Responde:

1.Describe: ¿Qué cambios ocurrieron con la manzana?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Cuántos minutos pasaron para que observaras los primeros cambios en la manzana?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Es un cambio físico o químico? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Actividad 3.

33

Actividad 4. De acuerdo con la información dada en el cuadro sinóptico investiga que son las sustancias

puras y las mezclas homogéneas y heterogéneas y escribir en el cuaderno. Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=8VQtgvyWp08

MANIFESTACIONES DE LA ENERGIA EN EL ENTORNO La energía se puede entender como la posibilidad que tiene un cuerpo de producir algún cambio,

acción o efecto en sí mismo o sobre otro cuerpo. Tales cambios pueden ser movimiento, calentamiento, o alteraciones en el estado de dichos cuerpos. La energía interviene en todos los

cambios que ocurren en el Universo, y se precisa para calentar, iluminar, deformar, mover, y para que la vida sea posible. Se llama energía a la capacidad que tiene un cuerpo de producir algún tipo de cambio en sí mismo o en otro cuerpo.

Ver videos: https://www.youtube.com/watch?v=C63FGucDPak https://www.youtube.com/watch?v=Mk8Env3xrMI

Actividad 5º.

Ahora, ayúdanos a descubrir cuáles son las energías que nos pueden ayudar a Cuidar nuestro planeta, encuentra las palabras ocultas:

A continuación, coloca las letras que corresponden a cada número, irás descubriremos qué tipo

de energías pueden ser nuestras aliadas. Juego de las palabras ocultas, observa bien y lo lograrás:

https://www.youtube.com/watch?v=8VQtgvyWp08

https://www.youtube.com/watch?v=C63FGucDPak

https://www.youtube.com/watch?v=Mk8Env3xrMI

34

La energía de la biomasa Otra de nuestras aliadas es la ENERGÍA DE BIOMASA.

Las plantas secas se pueden usar para producir fuego y cocinar, también se pueden usar los residuos de las cosechas y de los animales.

Viento y sol: Fuentes de energía poderosas Ahora sabemos que tenemos cuatro amigas que son las fuentes de energía renovables.

Actividad 6º. Colorea

Referencias:

Cartilla Amigos y Amigas de la Energía, Exploradores Ciencias Naturales Norma, videos pedagógicos YouTube,

FORMACIÓN ACADÉMICA TALLER 4º Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Una de ellas es El SOL, nos brinda ENERGÌA SOLAR, sus rayos nos brindan

luz y calor, sin ella no sería posible la vida

en nuestro planeta.

Otra energía es la fuerza del viento o ENERGÍA EÓLICA, con su potencia se puede mover grandes molinos de viento y producir energía eléctrica.

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GUIA N° 12 - 2021


ARTES CUARTO CUARTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS

Adquirir conocimiento sobre la elaboración de formas en el espacio que impliquen coordinación y movimiento.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS

Actividades corporales de coordinación con diferentes movimientos. Elaboración de videos con juegos de expresión corporal, utilizando diferentes, materiales o sin materiales donde afiancen su coordinación en los movimientos.

ACTIVIDADES

EXPRESIÓN CORPORAL semana 1

Los juegos de expresión corporal son actividades lúdicas que permiten al niño comunicar su yo interior al mundo que le rodea. Stokoe la define como “un lenguaje mediante el cual el ser humano expresa: sentimientos, sensaciones, ideas y estados de ánimo con el cuerpo”.

Por otra parte, Bertrand la entiende como “el conjunto de técnicas que permiten utilizar el cuerpo como un lenguaje y revelar contenidos de naturaleza psíquica”.

En definitiva, la expresión corporal supone comunicar sentimientos, pensamientos e ideas con el cuerpo. Pero también

comprender los mensajes que son transmitidos de este modo por los otros. La botella borracha

Material: no precisa.

Objetivo: desarrollar la confianza

Organización: 5 alumnos se colocan formando un círculo y 1 se pone en el medio.

Desarrollo: el que se encuentra dentro se deja caer y los otros niños lo van balanceando de un lado a otro.

El escultor

Material: no es necesario.

Objetivo: coordinar el movimiento del cuerpo con el de los compañeros para crear una escultura.

Organización: libre.

Desarrollo: los estudiantes se colocarán formando una escultura. Después, moverán alguna parte de su

cuerpo para ir modificándola.




36

Auto pintado

Material: no precisa.

Objetivo: Dotar a las partes del cuerpo de diferentes significados.

Organización: individual.

Desarrollo: cada niño se imaginará que tiene una parte de su cuerpo manchada de pintura. Tendrán que

utilizar dicha parte para pintar algún lugar del espacio. Números

Material: un silbato.

Objetivo: agruparse de acuerdo al número que indique el profesor.

Organización: gran grupo. Los niños se dispersarán por el espacio.

Desarrollo: el maestro indica un número y los niños tienen que juntarse. Por ejemplo, sí dice “2”, se colocarán en parejas.

Variantes:

Utilizar un silbato para indicar los números.

Señalar con los dedos el número de niños por agrupamiento.

Troncos

Material: colchonetas.

Objetivo: representar como gira un tronco.

Organización: individual. Los niños compartirán las colchonetas.

Desarrollo: los estudiantes rodarán sobre el eje longitudinal imaginándose que son un tronco.

Variantes:

La bola. El giro se realiza en el eje anteroposterior. Toquín tocón


Objetivo: Tocar un color, parte del cuerpo de un compañero o material que indique el profesor.

Organización: gran grupo. Los alumnos se colocarán repartidos por el espacio.

Desarrollo: el maestro indicará un color y los niños tendrán que tocar ese color. También se hace con

materiales y partes del cuerpo.

Globo imaginario


Objetivo: comunicarse con el compañero utilizando como herramienta el cuerpo.

Organización: en parejas. Un niño hará de globo y el otro lo inflará.

Desarrollo: primero hinchará el globo y después lo cerrará. A continuación, jugará con él, pero con cuidado. Sí

toca algo, explotará. Por último, tendrán que lanzarlo para que explote. El “Allí”

Material: un pandero.

Objetivo: utilizar el lenguaje corporal para comunicarse con un compañero.

Organización: en parejas. Los alumnos se desplazan individualmente por el espacio.

Desarrollo: El profesor tocará un pandero y los niños se desplazarán al ritmo del mismo. Cuando dé un golpe fuerte, se quedarán parados donde se encuentren; señalarán a su pareja y dirán “allí”. Después se irán

incorporando cada vez más directrices. En última indicación tendrán que pararse, buscar al compañero, señalarle, decir allí, acercarse, darle la mano, decirle buenos días y abrazarle.

Consignas:

1. Señalar al compañero y decir “allí”.

2. Acercarse y dar la mano. 3. Saludar. 4. Dar un abrazo.

Variantes: *Trabajar los estados de ánimo introduciendo un ¿Qué tal estas? El compañero responderá utilizando su rostro, de

manera que el otro tenga que identificar la emoción que está comunicando. 1.De acuerdo a la teoría anterior, escoge dos de los juegos de expresión corporal y realiza un video ejecutando el que más te gusto (estudiantes de virtualidad) y los de presencialidad escoger el juego que más les gusto y prepararlo para presentarlo en clase. ( APOYARCE EN EL SIGUIENTE VIDEO) https://www.youtube.com/watch?v=dLRF-C7MCl0

https://www.youtube.com/watch?v=dLRF-C7MCl0

37

COORINACIÒN semana 2

Castañer y Camerino (1991) definen la coordinación muscular o motora como una cualidad que presenta el

movimiento cuando responde de manera ajustada a los requerimientos que lo han originado. Por su parte, Rigal (2006) nos ofrece una visión más actual de la coordinación. Éste la entiende como: “una adecuada organización espacio-temporal del cuerpo en el espacio, que tiene como resultado el de alcanzar el objetivo propuesto.

Tomando en consideración las definiciones anteriormente mencionadas, podemos decir que la coordinación es un requisito necesario para realizar una tarea de manera eficaz. Veamos algunos ejemplos de coordinación:

Elevar el brazo derecho y la pierna izquierda; después cambiar. Golpear una pelota con el pie.

Introducir una moneda dentro de un frasco. Correr abriendo y cerrando los brazos, entre otros. Existen numerosos tipos de coordinación muscular. La clasificación más importante dentro del área de educación física es la que realiza Le Boulch. Este autor diferencia entre:

Coordinación dinámica-general: es la capacidad de mover las diferentes partes del cuerpo de manera eficaz, sin que unas interfieran sobre las otras. Por ejemplo, correr.

Coordinación segmentaria: este tipo de coordinación supone aumentar la destreza sobre alguno de los

segmentos corporales. Asu vez, dentro de ésta distinguimos entre coordinación:

Óculo-manual: se presenta en aquellos movimientos en los que se utilizan las manos. Por ejemplo, lanzar un

dardo.

Óculo-pédica: igual que la anterior, pero con los pies. Por ejemplo, golpear una pelota con el pie.

Óculo-cabeza: se hace uso de la cabeza. Por ejemplo, rematar un balón con la cabeza.

Ejercicios de coordinación segmentaria Los ejercicios de coordinación segmentaria los voy a agrupar en ejercicios de coordinación óculo manual, óculo pédica y óculo cabeza.

Ejercicios de coordinación óculo manual 1. Poner una pinza en una cuerda. 2. Lanzar un dardo. 3. Conducir un balón botándolo con la mano. 4. Transportar una pelota de ping pong sosteniéndola sobre la palma de la mano. 5. Golpear una bola con un stick.

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Ejercicios de coordinación óculo pédica

1. Conducir un balón con el pie. 2. Realizar “toques” con un balón de fútbol. 3. Saltar vallas u otro tipo de obstáculo. 4. Entrenar el salto de altura. 5. Aprender algún paso de baile.

Ejercicios de coordinación óculo cabeza 1. Conducir un balón con la cabeza. 2. Realizar “toques” utilizando esta parte del cuerpo. 3. Pasar el balón a un compañero 4. Transportar una pelota, con la ayuda de alguien, sujetándola con la cabeza.

2.De acuerdo a la teoría anterior, escoge dos de los juegos de expresión corporal y realiza un video ejecutando el que

más te gusto (estudiantes de virtualidad) y los de presencialidad escoger el juego que más les gusto y prepararlo para

presentarlo en clase. ( APOYARCE EN EL SIGUIENTE VIDEO) https://www.youtube.com/watch?v=jeuMuq-ni4o

REFERENCIAS: https://www.youtube.com/watch?v=dLRF-C7MCl0 https://www.youtube.com/watch?v=jeuMuq-ni4o https://www.juegoydeporte.com/educacion-fisica/coordinacion-muscular-o-motora/ https://www.juegoydeporte.com/juegos/de-expresion-corporal/

https://www.youtube.com/watch?v=jeuMuq-ni4o

https://www.youtube.com/watch?v=dLRF-C7MCl0

https://www.youtube.com/watch?v=jeuMuq-ni4o

https://www.juegoydeporte.com/educacion-fisica/coordinacion-muscular-o-motora/

https://www.juegoydeporte.com/juegos/de-expresion-corporal/

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GUÍA N° 12 - 2021


INFORMÁTICA 4° CUARTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS 1. Reconocer la importancia de las hojas de cálculo en labores cotidianas. 2. Identificar las características y utilidades de Microsoft Excel de Office.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. Hojas de cálculo / Microsoft Excel de Office.


Reconozca la importancia de las hojas de cálculo en labores cotidianas.

RECURSOS VIRTUALES Internet, páginas web.

TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 27 de septiembre al 22

de octubre. Fecha máxima de entrega: 22 de octubre.

FORMA DE ENVÍO

1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marca cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre ejemplo: 401_JT_Pérez_Juan 4. Envía al correo del docente que corresponda: J.M : SONIA MARCELA PACHECO SUÁREZ [email protected] J.T : ALEXANDER MURILLO LÓPEZ [email protected]

CARLOS ALBERTO SERRANO VELOSA [email protected]




mailto:[email protected]

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GUÍA N° 12 - 2021


TECNOLOGÍA 4° CUARTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS 1. Reconocer las características de las fuentes de energía renovables.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES / 1.1 Características.


Reconozca las diferentes fuentes de energía renovables.

RECURSOS VIRTUALES Internet, YouTube, Páginas Web.

TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 27 de septiembre al 22 de octubre.

Fecha máxima de entrega: 22 de octubre.

FORMA DE ENVÍO

1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marca cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre

ejemplo: 401_JT_Pérez_Juan 4. Envía al correo del docente que corresponda: J.M : SONIA MARCELA PACHECO SUÁREZ [email protected] J.T : ALEXANDER MURILLO LÓPEZ [email protected]

CARLOS ALBERTO SERRANO VELOSA [email protected]




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GUIA N° 12 - 2021


Educación Física 4tos CUARTOS MAÑANA Y

TARDE

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Familiarizarse con los juegos olímpicos, su historia, deportes y participación de nuestro país.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Conocer cuál fue el resultado de los medalleros en estas olimpiadas 2021, identificando los países más fuertes por su participación y señalando el puesto en que quedo Colombia.


Se evaluará la investigación, creatividad y el envío a tiempo.

RECURSOS VIRTUALES Guía

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 27 de septiembre al 22 de octubre.

Fecha Máxima de entrega: 22 de octubre

FORMA DE ENVÍO

1.Envía a los correos: Jornada Mañana: Myriam Zambrano. Correo electrónico: [email protected] / enviar solo a uno de estos WhatsApp: 3134199301 - 3103830540 Jornada Tarde: enviar a cada director de grupo a su grupo de WhatsApp

ACTIVIDADES

1.Realizar un collage de fotos con todas las y las deportistas colombianas que ganaron medallas.

2.Hacer una pequeña biografía de cada deportista.

3.Pintar la bandera del país anfitrión de los próximos juegos olímpicos que se realizarán en el 2024.

Enviar al correo y WhatsApp relacionados en la forma de envío.

REFERENCIAS:




mailto:[email protected]

Realiza el dibujo siguiendo el modelo

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