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RE2 – Procedimiento de Análisis y Medición de la Satisfacción de los grupos de Interés E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación Graduado/a en Economía RE2 1 de 12/01/15 Página 1 de 33 E.RE2.1- Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación GRADUADO/A EN ECONOMÍA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO En el Sistema de Garantía de Calidad se especifica la realización de una encuesta de satisfacción a los y las estudiantes de primero. El título de Graduado/a en Economía se implantó en el curso 2010-11, por ello actualmente hemos recogido la información de cinco anualidades, No obstante, en este informe nos vamos a centrar en los datos del 2014-15 referidos a los estudiantes que accedieron al grado por primera vez en dicho curso. La encuesta consta de 21 ítems (además de las cuestiones identificativas), distribuidos en los siguientes bloques: 1. Organización de la enseñanza, en el que se hace hincapié en las posibles incidencias que se hayan podido producir en la organización del curso y sobre la información recibida en el proceso de matriculación. 2. Orientación a los y las estudiantes, en la medida que la encuesta va destinada a estudiantes de primero se insiste en el bloque de orientación e información que reciben sobre los servicios que ofrece la universidad y la titulación. 3. Planificación de la enseñanza, se hace referencia a si han sido de utilidad las guías docentes y si se ha respetado la planificación inicial y las actividades programadas. 4. Infraestructuras, se le solicita al estudiante que valore el grado de adecuación de las instalaciones docentes y las destinadas al trabajo y estudio. 5. Coordinación, se evalúa la existencia de coordinación entre las

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E.RE2.1- Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

GRADUADO/A EN ECONOMÍA

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO

En el Sistema de Garantía de Calidad se especifica la realización de una

encuesta de satisfacción a los y las estudiantes de primero.

El título de Graduado/a en Economía se implantó en el curso 2010-11, por

ello actualmente hemos recogido la información de cinco anualidades, No obstante,

en este informe nos vamos a centrar en los datos del 2014-15 referidos a los

estudiantes que accedieron al grado por primera vez en dicho curso.

La encuesta consta de 21 ítems (además de las cuestiones identificativas),

distribuidos en los siguientes bloques:

1. Organización de la enseñanza, en el que se hace hincapié en las

posibles incidencias que se hayan podido producir en la organización

del curso y sobre la información recibida en el proceso de

matriculación.

2. Orientación a los y las estudiantes, en la medida que la encuesta va

destinada a estudiantes de primero se insiste en el bloque de

orientación e información que reciben sobre los servicios que ofrece

la universidad y la titulación.

3. Planificación de la enseñanza, se hace referencia a si han sido de

utilidad las guías docentes y si se ha respetado la planificación inicial

y las actividades programadas.

4. Infraestructuras, se le solicita al estudiante que valore el grado de

adecuación de las instalaciones docentes y las destinadas al trabajo y

estudio.

5. Coordinación, se evalúa la existencia de coordinación entre las

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diferentes asignaturas de la titulación.

6. Desarrollo de la Enseñanza, es el bloque que mayor número de ítems

tiene y valora el grado de satisfacción con las metodologías y

materiales utilizados.

7. Información Pública, se evalúa si el estudiantado considera que tiene

suficiente información.

8. Mercado Laboral, donde se analizará si la titulación cursada permite

el acceso al mundo laboral de acuerdo con los estudios realizados.

9. Bloque General, en el que se incluyen los aspectos globales de la

titulación como; interés de los estudios, calidad del profesorado,

recomendarías esta titulación a otros compañeros y compañeras y

por último, satisfacción con la titulación.

En todos los ítems de la encuesta se ha utilizado una escala de graduación

de tipo Likert con 5 valores, considerando la opción 1 como totalmente en

desacuerdo y la opción 5 como totalmente de acuerdo.

La Unitat de Qualitat se puso en contacto con el responsable de la titulación

y se decidió una asignatura troncal con todos sus grupos para llevar a cabo el pase

de la encuesta.

De los estudiantes que han respondido la encuesta, el 51,90% son mujeres

frente al 48,10% que representan los hombres.

Respecto a la modalidad de acceso a los estudios, de los estudiantes

encuestados, destacamos que la PAU supone la principal vía de acceso (92,41%)

seguida, en orden de importancia, de la formación profesional con un 6,33%.

Posteriormente vamos a ir analizando los bloques de la encuesta, pero antes

de realizar el análisis es importante destacar que todos los ítems han mejorado las

puntuaciones con respecto a las obtenidas en la anualidad anterior.

Organización de la enseñanza

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Este bloque consta de dos ítems. El primero de ellos hace referencia a las

posibles incidencias que han podido existir en la organización del curso.

Únicamente el 30.00% de los estudiantes encuestados señala que ha habido

incidencias, lo que se valora de modo positivo. A pesar de ser un resultado

satisfactorio, consideramos que deben hacerse todos los esfuerzos posibles para

reducir las posibles incidencias en este ámbito. De las incidencias detectadas, el

54.17% se refieren a problemas de cambios de horario y el 20.83 a cambio de aula,

el 16,67% a la eliminación de grupos (4 alumnos) y sólo el 12.50% a docencia no

impartida (3 alumnos). El 8.33% restante (2 alumnos) no señala el tipo de

incidencia.

Es importante resaltar que el ítem sobre si las incidencias han sido resueltas

satisfactoriamente obtiene una media de 3,19 por encima de la media de la

universidad.

La evaluación de la información previa a la incorporación a los estudios ha

sido satisfactoria y se sitúa por encima de la media de la Universitat de Valencia.

Así pues, los estudiantes presentan un grado de satisfacción medio-alto respecto al

proceso de matrícula, la preinscripción, así como información sobre becas,

obteniéndose un valor de 3,39. (en el curso 2013-14 se obtuvo en este ítem un

3.62).

La Comisión Académica del título ha analizado esta diferencia y considera

que se debe, en parte, al número de encuestas contestadas este año en relación

con las del pasado curso.

Orientación de los estudiantes para facilitar su integración

La valoración de los estudiantes que han respondido la encuesta en este

bloque es muy satisfactoria y supera a la media de la UV, obteniendo una media del

bloque de 3,75 (similar a la del curso anterior: 3.72). Los estudiantes consideran

que se han desarrollado actividades de orientación para facilitar su integración

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académica (3.99 frente a un 4.0 del curso anterior); así como actividades de

información y orientación sobre cómo organizarse el curso (3,51 frente a un 3,44

del año anterior).

Planificación de los estudios

Por lo que se refiere a la planificación de los estudios, los estudiantes

encuestados consideran que el profesorado de las diferentes asignaturas ha

respetado la planificación inicial y las actividades programadas en las guías

docentes (3,76 frente a un 4,19 del curso anterior). Asimismo los y las estudiantes

consideran que las guías académicas les han resultado útiles a lo largo del curso

(3,33, cifra un poco inferior a la obtenida en el curso 2013-14: 3.5). No obstante,

destacamos que estos resultados se sitúan por encima de la media de la

Universitat de València.

Todo ello es consecuencia del análisis que realizó la Comisión Académica de

las guías docentes, intentando adecuarlas a los periodos lectivos y concienciando al

profesorado de la utilidad que tienen en el desarrollo del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Infraestructuras

La media de este bloque es de 3,67, estando por encima de la media de la

universidad así como por encima de la media obtenida en todos los cursos desde

que se implantó el Grado en Economía.

La evaluación de los y las estudiantes de los espacios destinados a la

docencia, aulas de teoría-practica, de informática y/o de audiovisuales, ha obtenido

una puntuación de 3,63. Esta puntuación es similar a la obtenida en años

anteriores, siendo la del curso 2013-2014 de 3,62.

La mejora de este bloque se debe a las inversiones del centro para dotar

todas las aulas del material audiovisual necesario para el desarrollo de las clases.

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Un resultado similar alcanza la valoración que realizan los estudiantes de los

espacios destinados al trabajo (aulas de lectura, espacios para trabajar en grupo)

que obtiene un 3,72, lo cual es coherente con la filosofía que implican los nuevos

grados. Esta puntuación ha experimentado un importante incremento respecto al

cursos anteriores, y ello es debido a la inversión que la Facultad d’Economía ha

realizado para incrementar el número de espacios destinados al estudio y trabajo

en grupo.

Coordinación

Por lo que respecta al bloque dedicado a la coordinación, la media se sitúa

en el 3,17, estando un poco por debajo de la media de la Universitat de València.

Es el único bloque donde el resultado muestra unos valores un poco inferiores al

curso anterior. La Comisión Académica del Título ha analizado este dato y considera

que, en parte, este resultado es consecuencia del número de encuestas obtenidas.

Desde los primeros cursos de implantación del grado se ha procurado que un

mismo profesor imparta la asignatura completamente en un grupo y, por tanto se

ocupe de las clases de teoría, de prácticas y de laboratorio. Aunque es evidente que

no se puede alcanzar al 100% esta filosofía, sí que se procura que se reduzca al

mínimo los grupos que comparten más de un profesor. El resultado, 2,95 frente al

3,43 del curso pasado demuestran que no es bien aceptado por los estudiantes

tener más de un profesor en una misma asignatura. Por otra parte, la coordinación

del profesorado del curso obtiene una puntuación de 3,38, estando por encima de

la media de la Universitat de València, si bien en este ítem se obtiene un resultado

un poco inferior al curso pasado que alcanzó la cifra de 3,88.

Desarrollo de la enseñanza

En este bloque la media se sitúa en el 3,49, valoración algo inferior a la

obtenida en el curso 2013-2014.

Los estudiantes consideran que las metodologías docentes aplicadas en las

diferentes asignaturas favorecen la implicación de los mismos en las materias,

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otorgándole una valoración de 3,18, un poco inferior a la obtenida en el curso

anterior cuyo valor fue de 3,63.

También valoran muy positivamente la adecuación de la carga de trabajo

por cada crédito en las distintas asignaturas, considerando que se cumple el crédito

ECTS de 25 horas por crédito cursado. La valoración en este ítem es de 3,47.

Por lo que a las actividades complementarias se refiere, observamos que es

el único ítem con un descenso respecto al curso anterior, otorgándole un 2,72 en el

curso 2013-2014 frente al 2,90 del curso 2012-2013. Resaltamos que la

organización de actividades precisa de fondos para ponentes, pago de dietas,

desplazamientos de ponentes/estudiantes, pago de entradas y/o autobuses, etc.

Las restricciones presupuestarias que estamos soportando desde la implantación de

los grados en la Universitat de València han motivado la reducción de este tipo de

actividades específicas para el grado y, se ha optado por incluirlas entre aquellas

que ofrece el centro, bien a lo largo de todo el curso o en las jornadas de economía

y empleo que se celebran anualmente.

Por otra parte, consideran que los materiales de estudio recomendados han

sido útiles y lo valoran con un 3,43, resultando esta cifra inferior a la del curso

2013-2014 que se cifró en un 3,88.

En relación a la asistencia del profesorado a clase y a las actividades

presenciales que están previstas en el calendario, así como a que las horas de inicio

y finalización de las mismas coinciden con los horarios públicos establecidos, los

estudiantes encuestados otorgan una puntuación de 4,03 y 3,89 respectivamente,

siendo prácticamente igual a la alcanzada en el curso pasado (4,19 y 3,88).

Información Pública

En este ítem los estudiantes deben valorar si la información que proporciona

la página web de la titulación de Graduado/a en Economía es útil. El resultado

obtenido para este curso (3,82) es superior al obtenido en el curso pasado (3.69),

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como consecuencia del esfuerzo realizado por la Comisión Académica para que

toda la información esté actualizada y sea de fácil acceso.

Mercado Laboral

Por lo que al mercado laboral se refiere, los estudiantes muestran un

elevado grado de confianza en la titulación que están cursando, puesto que otorgan

una respuesta de 3,43 a la pregunta de si consideran que en la situación actual del

mercado laboral, la titulación cursada en la UV me permitirá encontrar el tipo de

trabajo para el que me estoy preparando. Esta puntuación es superior a la obtenida

en el curso 2013-2014 (3,19) y similar a la media de la Universitat de València que

se sitúa en un 3,2 aproximadamente.

Por otra parte, los estudiantes consideran que la puntuación otorgada

anteriormente se debe en gran parte a la buena preparación que consiguen con la

titulación que están cursando (3,48) y no debido a las condiciones actuales del

mercado laboral (3,23), que como sabemos no son las más favorables para

encontrar trabajo acorde a la formación del egresado.

General

A nuestro juicio, la información que proporcionan los ítems de este bloque

son los más importantes para el análisis de la titulación, ya que aquí el estudiante

valora globalmente el interés de la titulación, la calidad del profesorado y la

satisfacción con el título. Además de lo anterior, la recomendación a otros

compañeros es uno de los ítems clave para conocer el nivel de satisfacción del

estudiante con la titulación que están cursando.

La media de este bloque es de 4,04, siendo esta puntuación casi idéntica a

la alcanzada en el curso pasado (4.08) y estando en todos los ítems cercanos o por

encima de la media de la Universidad, tal como se puede apreciar en la tabla 1.

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El interés de la titulación para los estudiantes alcanza una valoración de

4,33. En relación a la calidad del profesorado otorgan una puntuación de 3,59, lo

que sitúa a este grado ligeramente por debajo de la media de una Universitat de

València. Un indicador interesante y positivo es el hecho de que los estudiantes

recomendarían esta titulación a otros compañeros, obteniendo una media de 4,06.

Este dato indica que los estudiantes de primer curso están satisfechos con la

formación recibida ya en el primer curso de la titulación (4.14) en un porcentaje

superior a la media de la Universidad de Valencia.

Evaluación General de la titulación

Tabla 1. Evaluación general de la titulación estudiantes primer curso

Curso

2010/11

Curso

2011/2012

Curso

2012/2013

Curso

2013/2014

Curso

2014/2015

Interés de la titulación 4.26 4.51 4.45 4.5 4.33

Calidad del profesorado 3.36 3.55 3.57 3.81 3.59

Recomendación de la

titulación a otros

compañeros

3.97 3.97 4.24 3.88 4.06

Satisfacción con la

titulación

3.82 3.71 4.05 4.12 4.14

Para finalizar el estudio de la encuesta vamos a señalar los puntos fuertes y

acciones de mejora que detectamos del análisis de los datos.

PUNTOS FUERTES Los estudiantes están satisfechos con la titulación Los estudiantes de primero recomendarían la titulación a otros compañeros Las infraestructuras destinadas para el desarrollo de esta titulación son adecuadas El desarrollo de actividades de orientación para facilitar la integración académica (utilización de la biblioteca, aula virtual, pág. Web,…) El desarrollo de la enseñanza en la medida en que el profesorado cumple con sus responsabilidades de asistencia y puntualidad en las clases y que se desarrollan metodologías docentes innovadoras que favorecen la implicación de los estudiantes en la materia.

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ACCIÓN DE MEJORA TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE

Seguir trabajando en la eliminación de posibles incidencias de inicio de curso.

Curso académico 2015-2016

Equipo directivo

Dar mayor difusión a las actividades formativas complementarias que se organizan por parte de la Facultad y que se pueden integrar como parte de la evaluación continua en algunas asignaturas.

Curso académico 2015-16

Equipo directivo y CAT

Mejorar los procedimientos de obtención de encuestas de satisfacción

Curso académico 2015-2016

Unitat de Qualitat de la Universitat de València

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE TERCERO

En el Sistema de Garantía de Calidad se especifica la realización de una

encuesta de satisfacción a los y las estudiantes de tercer curso.

El título de Graduado/a en Finanzas y Contabilidad se implantó en el curso

2010-11, por ello actualmente hemos recogido información de tres anualidades

(2012-13, 2013-14 y 2014-15). En este informe nos centraremos en los datos

obtenidos en el curso académico 2014-2015 de los estudiantes del tercer curso del

Grado.

La encuesta consta de 24 ítems (además de las cuestiones identificativas),

distribuidos en los siguientes bloques:

1. Organización de la enseñanza, en el que se hace hincapié en las

posibles incidencias que se hayan podido producir en la organización

del curso y sobre la información recibida en el proceso de

matriculación.

2. Planificación de la enseñanza, se hace referencia a si han sido de

utilidad las guías docentes y si se ha respetado la planificación inicial

y las actividades programadas.

3. Programa Formativo, hace referencia al análisis de si las asignaturas

que se han cursado y sus contenidos se han adecuado a los objetivos

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de la titulación.

4. Infraestructuras, se le solicita al estudiante que valore el grado de

adecuación de las instalaciones docentes y las destinadas al trabajo y

estudio.

5. Coordinación, se evalúa la existencia de coordinación entre las

diferentes asignaturas de la titulación.

6. Desarrollo de la Enseñanza, es el bloque que mayor número de ítems

tiene y valora el grado de satisfacción con las metodologías y

materiales utilizados.

7. Evaluación, se incluye un ítem sobre si el nivel de exigencias de la

evaluación se adecua a la docencia impartida.

8. Información Pública, se evalúa si el estudiantado considera si la

información de la web le es de utilidad.

9. Mercado Laboral, donde se analizará si la titulación cursada permite

el acceso al mundo laboral de acuerdo con los estudios realizados.

10. Bloque General, en el que se incluyen los aspectos globales de la

titulación como; interés de los estudios, calidad del profesorado,

recomendarías esta titulación a otros compañeros y compañeras y

por último, satisfacción con la titulación.

En todos los ítems de la encuesta se ha utilizado una escala de graduación

de tipo Likert con 5 valores, considerando la opción 1 como totalmente en

desacuerdo y la opción 5 como totalmente de acuerdo.

La Unitat de Qualitat se puso en contacto con la responsable de la titulación

y se decidió una asignatura troncal con todos sus grupos para llevar a cabo el pase

de la encuesta.

De los estudiantes que han respondido la encuesta, el 56,52% son mujeres

frente al 43,48% que representan los hombres.

Posteriormente vamos a ir analizando los bloques de la encuesta, pero antes

de realizar el análisis es importante destacar que muchos de los ítems han

mejorado las puntuaciones con respecto a las obtenidas en la anualidad anterior.

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Organización de la enseñanza

Este bloque consta de dos ítems. El primero de ellos hace referencia a las

posibles incidencias que han podido existir en la organización del curso.

Un 28,6% de los estudiantes encuestados señala que ha habido incidencias

en la organización del curso (frente a un 46.43% en el curso anterior). Estas

incidencias son debidas, principalmente, a la eliminación de algún grupo de tarde

prácticas por escasa matrícula y, en consecuencia, ha supuesto también un cambio

de aulas y de horarios. Desde el centro se realizan grandes esfuerzos para reducir

las posibles incidencias en este ámbito. No obstante, debemos destacar que los

ajustes de grupo se realizan una vez finalizada la matrícula y por imperativo

normativo deben de cerrarse aquellos grupos que no alcanzan un número mínimo

de matrícula, ya que no hay dotación de personal académico para poder atender el

grupo e impartir las clases.

Por lo que respecta al ítem sobre si las incidencias han sido resueltas

satisfactoriamente se obtiene una media de 3,14, claramente por encima de la

media de la Universitat de València. Este dato ha sido analizado por la Comisión

Académica del Título que coincide en que los estudiantes demuestran su rechazo al

cierre de grupos y a que se les cambie el horario que ya se habían adecuado, sobre

todo, en el caso de alumnos repetidores que puede repercutirles en solapamientos

con asignaturas pendientes de primer y segundo curso.

Los estudiantes presentan un grado de satisfacción medio-alto respecto al

proceso de matrícula, la preinscripción, así como información sobre becas,

obteniéndose un valor de 2,86 de media en una escala de 1 a 5.

Planificación de los estudios

Por lo que se refiere a la planificación de los estudios, la media del bloque se

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sitúa en el 3,26, similar a la del curso anterior (3,31).

Los estudiantes encuestados consideran que el profesorado de las diferentes

asignaturas ha respetado la planificación inicial y las actividades programadas en

las guías docentes (3,81 frente a un 3,57 del curso anterior). Asimismo los y las

estudiantes consideran que las guías académicas les han resultado útiles a lo largo

del curso (3,18 en el 2014-2015, cifra no muy diferente a la de cursos anteriores.

También otorgan una elevada puntuación (3,49) a los conocimientos, habilidades y

actitudes que se proponen en las guías docentes y consideran que se están

desarrollando adecuadamente. Puntuación superior a la del curso anterior que se

cifró en 3,33. No deja de sorprender la media obtenida en relación a si se repiten

contenidos en las asignaturas cursadas hasta el momento al ser esta de 2,57 frente

a 2.77 en el curso anterior.

Los resultados ponen de manifiesto que los estudiantes perciben el esfuerzo

que realiza el profesorado tras el análisis que realizó la Comisión Académica de

Título de las guías docentes en todos los cursos, intentando adecuarlas a los

periodos lectivos y concienciando al profesorado de la utilidad que tienen en el

desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Infraestructuras

La media de este bloque es de 3,47, estando por encima de la media de la

universidad así como por encima de la media obtenida en el cuso anterior para este

Grado de Economía (3.45).

La evaluación de los y las estudiantes de los espacios destinados a la

docencia, aulas de teoría-practica, de informática y/o de audiovisuales, ha obtenido

una puntuación de 3,49. Esta puntuación es superior a la obtenida el año

anterior, siendo la del curso 2013-2014 de 3.

La mejora de este bloque se debe a las inversiones del centro para dotar

todas las aulas del material audiovisual necesario para el desarrollo de las clases.

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Un resultado similar alcanza la valoración que realizan los estudiantes de los

espacios destinados al trabajo (aulas de lectura, espacios para trabajar en grupo)

que obtiene un 3,45, Esta puntuación se mantiene en términos prácticamente

iguales al curso anterior que cifró en 3,36 este ítem.

No obstante, queremos remarcar que la Facultat d’Economía ha realizado

esfuerzos en inversiones que obedecen a su interés para incrementar el número de

espacios destinados al trabajo y estudio en grupo de los estudiantes, puesto que el

centro es conocedor de la falta de este tipo de espacios en nuestros aularios.

Coordinación

Por lo que respecta al bloque dedicado a la coordinación, la media se sitúa

en el 3,05, estando un poco por debajo de la media de la Universitat de València.

Desde los primeros cursos de implantación del grado se ha procurado que un

mismo profesor imparta la asignatura completamente en un grupo y, por tanto se

ocupe de las clases de teoría, de prácticas y de laboratorio. Aunque es evidente que

no se puede alcanzar al 100% esta filosofía, sí que se procura que se reduzca al

mínimo los grupos que comparten más de un profesor. Desde la Comisión

Académica se ha insistido en la necesidad de llevar a cabo una adecuada

coordinación que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que en caso

contrario se genera un elevado desconcierto en los estudiantes lo que repercute

negativamente en dicho proceso. En este sentido, en las diferentes reuniones de

coordinación por curso se ha recordado a los profesores coordinadores de las

distintas asignaturas la importancia de una labor coordinada.

Desarrollo de la enseñanza

En este bloque la media se sitúa en el 3,34 siendo esta valoración

ligeramente inferior a la obtenida en el curso 2013-2014 (3,73) y cercana a la

media de la Universitat de València.

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Los estudiantes consideran que las metodologías docentes aplicadas en las

diferentes asignaturas favorecen la implicación de los mismos en las materias,

otorgándole una valoración de 3,08. También valoran positivamente la adecuación

de la carga de trabajo por cada crédito en las distintas asignaturas, considerando

que se cumple el crédito ECTS de 25 horas por crédito cursado. La valoración en

este ítem es de 2,99.

Por lo que a las actividades complementarias se refiere, observamos que es

el valor más bajo del bloque, otorgándole un 2,53. No obstante queremos matizar

que el hecho de que en este ítem se alcancen valores inferiores al resto es debido a

las restricciones presupuestarias que desde que se implantaron los planes de

estudio están sufriendo las universidades en general y, en particular la Universitat

de València. La organización de actividades precisa de fondos para ponentes, pago

de dietas, desplazamientos de ponentes/estudiantes, pago de entradas y/o

autobuses, etc. Las restricciones presupuestarias que estamos soportando han

motivado la reducción de este tipo de actividades específicas para el grado y se ha

optado por incluirlas entre aquellas que ofrece en el centro bien a lo largo de todo

el curso o en los Foros de Empleo y Emprendimiento de la Facultat d’Economia que

se celebra anualmente.

Los estudiantes encuestados consideran que las prácticas de las asignaturas

se adecúan a la teoría impartida por lo que le otorgan una puntuación media de

3,55, indicando que se está de acuerdo o muy de acuerdo. El resultado obtenido en

este curso académico supera al obtenido en el curso 2013-2014.

Por otra parte, consideran que los materiales de estudio recomendados han

sido útiles y lo valoran con un 3,44.

En relación a la asistencia del profesorado a clase y a las actividades

presenciales que están previstas en el calendario, así como a que las horas de inicio

y finalización de las mismas coinciden con los horarios públicos establecidos, los

estudiantes encuestados otorgan una puntuación de 3,99 y 4,28 respectivamente,

siendo similar a la alcanzada en el curso pasado.

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Información Pública

En este ítem los estudiantes deben valorar si la información que proporciona

la página web de la titulación de Graduado/a en Finanzas y Contabilidad es útil. El

resultado obtenido para este curso (3,52) es superior a los obtenidos en el curso

anterior que fue de 3,46.

Mercado Laboral

Por lo que al mercado laboral se refiere, los estudiantes muestran un

elevado grado de confianza en la titulación que están cursando, puesto que otorgan

una respuesta de 2,88 a la pregunta de si consideran que en la situación actual del

mercado laboral, la titulación cursada en la UV me permitirá encontrar el tipo de

trabajo para el que me estoy preparando. Esta puntuación es similar a la obtenida

en el curso 2013-2014 (2,89).

Por otra parte, los estudiantes consideran que la puntuación otorgada

anteriormente se debe en gran parte a la buena preparación que consiguen con la

titulación que están cursando (3,31) a pesar de que las condiciones actuales del

mercado laboral no son las más favorables para encontrar trabajo acorde a la

formación del egresado.

General

A nuestro juicio, la información que proporcionan los ítems de este bloque

son los más importantes para el análisis de la titulación, ya que aquí el estudiante

valora globalmente el interés de la titulación, la calidad del profesorado y la

satisfacción con el título. Además de lo anterior, la recomendación a otros

compañeros es uno de los ítems clave para conocer el nivel de satisfacción del

estudiante con la titulación que están cursando.

La media de este bloque es de 3,77, siendo esta puntuación ligeramente

inferior a la alcanzada el curso pasado (4,06) y estando en todos los ítems en línea

RE2 – Procedimiento de Análisis y Medición de la Satisfacción de los grupos de Interés

E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

Graduado/a en Economía

RE2 1 de 12/01/15 Página 16 de 33

con las puntuaciones medias obtenidas en la universidad, tal como se puede

apreciar en la tabla 2.

El interés de la titulación para los estudiantes de tercer curso alcanza una

valoración de 4,09. De forma parecida, la satisfacción con la titulación recibe una

puntuación de 3,81. En relación a la calidad del profesorado otorgan una

puntuación de 3,48. Un indicador interesante y positivo es el hecho de que los

estudiantes recomendarían esta titulación a otros compañeros, obteniendo una

media de 3,81. Este dato indica que los estudiantes están satisfechos con la

formación recibida tras el tercer curso en la titulación.

Evaluación General de la titulación

Tabla 2. Evaluación general de la titulación estudiantes tercer curso

Curso

2012/2013

Curso

2013/2014

Curso

2014/2015

Interés de la titulación 4,25 4,37 4,09

Calidad del profesorado 3,19 3,71 4,48

Recomendación de la titulación a

otros compañeros

3,94 4,19 4,81

Satisfacción con la titulación 3,5 4 3,71

Para finalizar el estudio de la encuesta vamos a señalar los puntos fuertes y

acciones de mejora que detectamos del análisis de los datos.

PUNTOS FUERTES

Los estudiantes están satisfechos con la titulación

Los estudiantes de tercero recomendarían la titulación a otros compañeros

Las infraestructuras destinadas para el desarrollo de esta titulación son adecuadas

El desarrollo de actividades de orientación para facilitar la integración académica

(utilización de la biblioteca, aula virtual, pág. Web,…)

El desarrollo de la enseñanza en la medida en que el profesorado cumple con sus

responsabilidades de asistencia y puntualidad en las clases y que se desarrollan

metodologías docentes innovadoras que favorecen la implicación de los estudiantes

RE2 – Procedimiento de Análisis y Medición de la Satisfacción de los grupos de Interés

E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

Graduado/a en Economía

RE2 1 de 12/01/15 Página 17 de 33

en la materia.

ACCIÓN DE MEJORA TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE

Seguir trabajando en la eliminación

de posibles incidencias de inicio de

curso.

Curso académico

2015-16

Equipo directivo

Dar mayor difusión a las actividades

formativas complementarias que se

organizan por parte de la Facultad y

que se pueden integrar como parte

de la evaluación continua en algunas

asignaturas.

Curso académico

2015-16

Equipo directivo y

CAT

Mejorar los procedimientos de obtención de encuestas de satisfacción

Curso académico 2015-201

Unitat de Qualitat de la Universitat de València

RE2 – Procedimiento de Análisis y Medición de la Satisfacción de los grupos de Interés

E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

Graduado/a en Economía

RE2 1 de 12/01/15 Página 18 de 33

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL PROFESORADO

La Unitat de Qualitat desarrolla una encuesta de satisfacción del profesorado

que imparte docencia en las diferentes titulaciones oficiales.

Esta encuesta se pasa anualmente, organizándose desde la Unitat de

Qualitat. El procedimiento de pase es on-line, enviándoles un correo electrónico a

todos los profesores implicados y motivándoles a que cumplimenten dicha

encuesta.

La encuesta consta de 20 ítems (además de las cuestiones identificativas),

estructurada en cinco bloques:

1. Programa formativo, en el que señaliza la adecuación del plan de estudios

con los objetivos que se pretende conseguir, así como el interés de la

titulación.

2. Organización de la enseñanza. Este bloque tiene como objetivo conocer la

satisfacción del profesorado con la organización de la titulación, la

planificación de la enseñanza y los diferentes mecanismos de coordinación-

comunicación entre los diferentes implicados.

3. Instalaciones y recursos. En este bloque se pregunta por la satisfacción del

profesorado con las infraestructuras y el equipamiento de que se dispone la

titulación, así como la adecuación de los fondos bibliográficos.

4. Desarrollo de la enseñanza, que pretende analizar las metodologías docentes

utilizadas y el grado de adecuación de las mismas.

5. Alumnado, donde se pregunta al profesorado sobre la actitud de los

estudiantes con los estudios.

6. Global. Es un bloque de preguntas abiertas, dónde el profesorado puede

señalar los aspectos positivos y negativos de la titulación.

Vamos a analizar los cursos 2010-11, 2011-12, 2012-13, 2013-14 y 2014-

2015 presentando a continuación el informe de análisis de los datos elaborado por

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Graduado/a en Economía

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la Comisión Académica de Título para el curso académico 2014-2015.

Se ha obtenido evaluación de la titulación de 36 profesores/as, de los

cuales 34 corresponden a categorías de profesorado permanente y solo 2 (6%)

corresponden a categorías de profesorado no funcionario o no permanente.

En el análisis de resultados vamos a considerar los bloques de la encuesta:

programa formativo, organización del proceso de enseñanza, instalaciones y

recursos, desarrollo de las enseñanzas y alumnado.

Programa formativo

En términos generales el profesorado encuestado valora positivamente el

programa formativo; en particular se han valorado los objetivos del grado y del

perfil de egreso, siendo adecuados, interesantes y estando actualizados (3,76).

En lo referente a si el perfil de ingreso se encuentra perfectamente

delimitado y si se adapta a los objetivos del grado la valoración es de 3,34. Esta

puntuación ha subido en relación a los cursos anteriores (3,23 en el curso 2013-

14). No obstante, es inferior a la media de la Universitat de València y desde la CAT

se propone la adopción de medidas que mejoren la percepción del profesorado con

respecto al alumnado que ingresa en Economía.

Consideran que los objetivos específicos y las competencias de cada

asignatura son congruentes con los objetivos generales y el perfil que se desea

conseguir, aumentando esta percepción con el transcurso de los años hasta un 3,67

en el curso 204-15. En el mismo sentido se valora, por un lado, que la secuencia de

materias es adecuada, lo que evita duplicidades (3,56); y por otro lado, que es

adecuada la proporción entre teoría y práctica (3,79).

Organización de la enseñanza

RE2 – Procedimiento de Análisis y Medición de la Satisfacción de los grupos de Interés

E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

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En relación con la organización de la enseñanza se ha obtenido una media

del bloque del 3,56. Esta puntuación se mantiene en los mismos niveles que la

media de la UV, si bien destacamos que ha mejorado con el transcurso de los años.

Así pues, el profesorado considera que la organización del grado es adecuada (3,59

frente al 3,18 del curso 2013-2014). En relación al ítem sobre los mecanismos de

difusión e información del grado, la media ha subido en el curso 2014-2015

situándose en el 3,85 cuando el curso anterior solo alcanzó el 3,15. Asimismo

considera el profesorado que se respeta la planificación inicial y las actividades

programadas (4,16 en 2014-2015 frente a 4,23 del curso 2013-2014). También

realizan una valoración positiva del grado de satisfacción de los diferentes

mecanismos de coordinación-comunicación tanto entre profesores del grado (3,31)

como entre las materias de teoría y práctica (4) , las diferentes materias del grado

(3,12)y la coordinación/comunicación interdepartamental (3,03). En todos estos

estos ítems el grado se sitúa por encima de la media de la UV.

Instalaciones y recursos

Por lo que se refiere a las instalaciones y recursos la valoración otorgada por

el profesorado es superior a la media de la Universitat de València, considerando

que las aulas destinadas a la docencia y su equipamiento son adecuadas para el

desarrollo del grado (4,06), siendo esta puntuación superior a la de todos los

cursos anteriores. También consideren que los laboratorios, talleres y espacios

experimentales se adecúan al número de alumnos y las actividades programadas

(3,96) y que la cantidad, calidad y accesibilidad de la información de la biblioteca y

los fondos documentales se adecúan a las necesidades del grado (4,18).

Desarrollo de la enseñanza

En este apartado de la encuesta también se refleja un incremento en la

puntuación media obtenida situándose en el 3,58. Los profesores consideran que el

nivel de los alumnos es suficiente para seguir los contenidos de la materia,

RE2 – Procedimiento de Análisis y Medición de la Satisfacción de los grupos de Interés

E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

Graduado/a en Economía

RE2 1 de 12/01/15 Página 21 de 33

otorgándole a este ítem un 3,2, situándose sobre la media de la Universidad.

Por lo que se refiere a los contenidos del programa previsto (nivel y

extensión) de las asignaturas que se imparten y si el período real para desarrollarlo

es adecuado, los profesores de la titulación otorgan una valoración de 3,86. Por

otra parte, consideran que los procesos de evaluación más generalizados valoran

adecuadamente el nivel de competencias, obteniendo un puntuación de 3,68.

Alumnado

En este bloque dedicado al alumnado la puntuación obtenida es ligeramente

inferior a los obtenidos por la UV. En este sentido se considera que el alumno acude

regularmente a las clases y a las actividades organizadas (3,42 en el curso 2014-

2015). Consideran que los estudiantes consiguen los objetivos definidos en el

grado en un 3,61. En general, opinan que están menos motivados que la media de

la universidad, siendo la puntuación obtenida de un 3,15. Finalmente destacamos

que los profesores consideran que el Grado en Economía satisface las expectativas

de los alumnos, otorgándole un valor de 3,37.

Para finalizar el estudio de la encuesta vamos a señalar los puntos fuertes y

acciones de mejora que detectamos del análisis de los datos.

PUNTOS FUERTES Los objetivos del grado y el perfil de egreso son adecuados, interesantes y se encuentran actualizados. Se ha respetado la planificación inicial y las actividades programadas. Grado de satisfacción de los diferentes mecanismos de coordinación-comunicación, destacando la referida a la teoría y la práctica de las materias. Los procedimientos de evaluación más generalizados en el grado valoran adecuadamente el nivel de competencias (conocimientos, destrezas, actitudes, …) que han adquirido los estudiantes. El grado satisface las expectativas de los alumnos.

ACCIÓN DE MEJORA TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE Definir mejor el perfil de ingreso a la Curso 2015-2016 Equipo directivo

RE2 – Procedimiento de Análisis y Medición de la Satisfacción de los grupos de Interés

E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

Graduado/a en Economía

RE2 1 de 12/01/15 Página 22 de 33

titulación y CAT Mejora de espacios experimentales que se adecúen al número de alumnos y a las actividades programadas.

Curso 2014-2015 Equipo directivo

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E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

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RE2 1 de 12/01/15 Página 23 de 33

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN

Y SERVICIOS (PAS)

En el Sistema de Garantía de Calidad se especifica que se van a desarrollar

mecanismos para conocer la satisfacción de todos los grupos de interés.

El informe que se presenta recoge la información obtenida a través de un

cuestionario para el curso 2014-2015 al objeto de conocer la satisfacción del

personal de administración y servicios del centro. No hacemos, por tanto,

referencia a datos del curso 2013-2014 como en el resto de los informes al carecer

de dicha información.

La encuesta consta de 20 ítems (además de las cuestiones identificativas),

distribuidos en seis bloques o áreas de contenido:

- Gestión Académica

- Comunicación

- Instalaciones

- Apartado específico para el personal que trabaja en las aulas de

informática o los laboratorios

- Sugerencias y Reclamaciones del PAS

- Bloque general para conocer la satisfacción del personal en aspectos

concretos como la información que dispones para el desarrollo de su

trabajo, la atención que se presta a los estudiantes y la adecuación o

coherencia en la implantación de las titulaciones que estamos

evaluando.

En todos los ítems de la encuesta se ha utilizado una escala de graduación

de tipo Likert con 5 valores, considerando la opción 1 como totalmente en

desacuerdo y la opción 5 como totalmente de acuerdo.

La Unitat de Qualitat se puso en contacto con los y las administradoras de

los centros para que informasen al personal sobre la importancia y objetivos del

RE2 – Procedimiento de Análisis y Medición de la Satisfacción de los grupos de Interés

E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

Graduado/a en Economía

RE2 1 de 12/01/15 Página 24 de 33

desarrollo de este cuestionario, dada su importancia para la toma decisiones sobre

el funcionamiento de la gestión administrativa del centro y consecuentemente de la

titulación.

Del personal de administración y servicios que ha respondido la encuesta el

68,42% son personal de la Secretaría del Centro, el 26,32% de los Departamentos,

el 5,26% de otros servicios.

Posteriormente vamos a ir analizando los bloques de la encuesta, pero

antes de realizar el análisis es importante destacar que excepto en el bloque “Aulas

de informática o laboratorios”, todos los ítems del resto de bloques presentan una

puntuación por encima de la media de la universidad. En el bloque de Gestión Académica obtenemos una media de 3,89

destacando el ítem sobre si la capacitación profesional y la adecuación del puesto

de trabajo para las tareas encomendadas en relación con el puesto laboral se

ajustan a las necesidades, obteniendo una media de 4,17.

En el bloque que hace referencia a la comunicación se obtiene una media

de 4,08 destacando el ítem relativo a la comunicación con los responsables

académicos en relación a los aspectos administrativos de la titulación (4,21), si bien

en el otro ítem del bloque (la comunicación con otras unidades administrativas que

trabajan en la misma área de actividad a la mía es fluida) también se obtiene una

puntuación muy satisfactorias (3,95).

El apartado de la encuesta que evalúa las instalaciones ha obtenido una

media de 4. En este bloque destacan los ítems sobre la adecuación del

equipamiento de las instalaciones de las titulaciones (aulas, laboratorios,

despachos,…) y las infraestructuras e instalaciones físicas del centro (4,38 y 4,29,

respectivamente).

El próximo bloque de la encuesta únicamente lo completan las personas

que trabajan en aulas de informática o en los laboratorios del centro donde

RE2 – Procedimiento de Análisis y Medición de la Satisfacción de los grupos de Interés

E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

Graduado/a en Economía

RE2 1 de 12/01/15 Página 25 de 33

se imparte la titulación. A una de las preguntas (la distribución de los horarios de

las titulaciones me permite un aprovechamiento adecuado de los laboratorios) han

respondido sólo dos miembros del PAS por lo que la puntuación obtenida (2,5) no

es representativa. Las dos restantes preguntas cuentan con 5 respuestas y una

puntuación media de 3,2.

En relación con la atención a las sugerencias y reclamaciones, se ha

obtenido una media de 3,42. El ítem mejor valorado de este bloque es la adecuada

respuesta obtenida si se ha planteado alguna sugerencia, que tiene una media de

3,57. Por último el bloque denominado general y desde nuestro punto de vista

el más importante, tiene una media de 3,78 y en línea con lo antes apuntado todos

los ítems presentan una puntuación superior a la media de la universidad.

Presentamos la tabla 3 que resume las puntuaciones obtenidas en este

apartado:

Tabla 3 . Evaluación general de la titulación del PAS

Información suficiente para las tareas que se desarrollan 3,89

Adecuada atención a los estudiantes que acuden a los puntos de

información del centro

4,11

Satisfacción con la organización del título 3,59

Adecuación y coherencia en la implantación de la titulación 3,53

Por último queremos destacar que la Comisión Académica de Título ha

estudiado los resultados de la encuesta y considera que no existen puntos débiles

destacables, aunque se quieren desarrollar mejoras en:

- La información que el personal de administración y servicio tiene de las

titulaciones de grado para el desarrollo de las tareas de gestión y

administración.

- La adecuación del sistema existente para dar respuesta a las sugerencias

y reclamaciones.

RE2 – Procedimiento de Análisis y Medición de la Satisfacción de los grupos de Interés

E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

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RE2 1 de 12/01/15 Página 26 de 33

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE LOS EGRESADOS

En el Sistema de Garantía de Calidad se especifica la realización de una

encuesta de satisfacción a los y las egresados/as de la titulación cuando desarrollan

el depósito del título.

La encuesta consta de 44 ítems (además de las cuestiones identificativas),

distribuidos en los siguientes bloques:

1. Proceso de formación / Plan de estudios en el que se hace hincapié si

la titulación ha tenido una estructura coherente, una adecuada

combinación de los conocimientos teóricos y prácticos y, por último,

si las competencias desarrolladas capacitan para el ejercicio

profesional

2. Desarrollo de las Competencias durante los estudios del grado, este

bloque está relacionado con el nivel de competencias establecido en

el MECES.

3. Desarrollo de la Enseñanza, valora el grado de satisfacción con las

metodologías e información recibida durante la realización de la

titulación.

4. Prácticas Externas, se evalúa la coordinación, organización y

satisfacción durante la realización de las prácticas realizadas

5. Estancia de Movilidad: Erasmus, Sicue/Seneca, Programa

Internacional u otras, informa del nivel académico, la atención

recibida, la realización y satisfacción durante la estancia del

estudiante

6. Trabajo Fin de Grado, se solicita al estudiante que valore los

objetivos y criterios sobre la organización y evaluación del Trabajo.

7. Expectativas y Ocupación, donde se analizará si la titulación cursada

permite el acceso al mundo laboral de acuerdo con los estudios

realizados.

8. Bloque Global, en el que se incluyen los aspectos globales de la

titulación como; calidad del profesorado, satisfacción con las

instalaciones e infraestructuras, satisfacción de la experiencia vivida y

por último, recomendarías esta titulación.

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E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

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En todos los ítems de la encuesta se ha utilizado una escala de graduación

de tipo Likert con 5 valores, considerando la opción 1 como totalmente en

desacuerdo y la opción 5 como totalmente de acuerdo.

En primer lugar, conviene señalar que únicamente cinco de los estudiantes

egresados (cuatro mujeres y un hombre) han cumplimentado la encuesta. En todos

los casos la titulación cursada fue su primera opción, son estudiantes a tiempo

completo y, en el futuro, todos ellos piensan realizar otros estudios (master).

Señalar que los estudiantes que han respondido a la encuesta solo suponen no

significativo del total de los estudiantes egresados. Además, al ser el proceso de

selección de la muestra de autoselección muestral y no aleatorio, no se puede

garantizar en términos estadísticos que estos 5 estudiantes que han querido

responder a la encuesta constituyan una muestra representativa y no sesgada del

colectivo de estudiantes que finalizaron el Grado en Economía el curso 2014-2015.

En consecuencia, concluimos que dado el tamaño de la muestra y la forma de

extracción de los individuos que la componen, las conclusiones obtenidas no

representaran al conjunto de los estudiantes egresados.

En todo caso, vamos a ir analizando los bloques de la encuesta, pero antes

de realizar el análisis es importante destacar que se han obtenido puntuaciones

positivas.

Proceso de Formación / Plan de Estudios

Este bloque consta de tres ítems a los que han respondido los cuatro

estudiantes que han cumplimentado la encuesta y la puntuación media es 3,67

(estando en los tres ítems por encima de la media de la Universitat de València).

Desarrollo de las Competencias durante los estudios

En este bloque se ha obtenido una media de 3,75. Ninguno de los ítems

obtiene una puntuación inferior a 3. Destacan los ítems referidos a “Soy capaz de

identificar mis necesidades formativas y de organizar mi aprendizaje

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E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

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adecuadamente” con un 4,0 y el de “sé comunicar de manera clara y precisa” con

un 4,25.

Desarrollo de la Enseñanza

La media de este bloque es 3,33. Los ítems mejor valorados, con un 4, son

que en general, el contenido de las guías docentes se ha desarrollado como estaba

planificado y que la información publicada en la página web ha sido de utilidad. En

el extremo opuesto encontramos tres ítems con una puntuación inferior a dos, a

saber, el referido a si han recibido información sobre las salidas profesionales

relacionadas con su titulación y si se han sentido orientados y asesorados durante

el desarrollo de los estudios.

Prácticas Externas

La mayor puntuación corresponde al grado de satisfacción con el tutor académico

(4.50) y la menor con la coherencia y adecuación de la práctica al perfil profesional

de mi titulación (2,50). Éstos han valorado satisfactoriamente las prácticas, con

puntuaciones de un 3,00 en me han ayudado a mejorar mi formación. El ítem la

organización y gestión de las prácticas ha sido adecuada, ha obtenido un 3,3.

Estancia de Movilidad: Erasmus, SICUE/ Seneca, Programa Internacional u

otras

Ninguno de los estudiantes que han respondido la encuesta ha participado

en alguno de los programas de movilidad disponibles.

Trabajo Fin de Grado

El bloque relacionado con la satisfacción del Trabajo Fin de Grado ha

obtenido una media de 2,85. En general las puntuaciones en este bloque son bajas

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y tanto la Comisión Académica del Título como el Equipo directivo de la Facultat

d’Economia toman nota con la finalidad de mejorar los procesos de asignación de

tutores, publicación de requisitos y evaluación del TFG. Las puntuaciones más altas

se refieren al grado de satisfacción con el trabajo fin de grado desarrollado y que la

calificación otorgada al trabajo son adecuados a los requisitos establecidos (3,0). La

puntuación más baja se ha obtenido en los objetivos del trabajo fin de grado

estaban aclarados desde el inicio del desarrollo y a la evaluación del mismo (2.50).

Expectativas y Ocupación

Ninguno de los 5 estudiantes que han respondido a la encuesta trabajaba y

han valorado con un 3.25 el ítem considero que en la situación del mercado laboral,

la titulación cursada me permitirá encontrar el tipo de trabajo para el que me he

preparado.

Global

La media de este bloque es 4,06. En este apartado cabe destacar la

puntuación de 4,50 obtenida en el ítem Recomendaría la titulación así como la

puntuación obtenida en la satisfacción y experiencia vivida, tanto académica como

extraacadémica, en la Universitat de Valencia (4.75). La satisfacción con las

instalaciones y las infraestructuras y la calidad del profesorado alcanzan un 3,50.

Todas las puntuaciones obtenidas superan a la media de la Universidad, aunque

como ya hemos apuntado al principio de este informe, la cifra de encuestas

cuestiona la representatividad de la muestra.

Para finalizar el estudio de la encuesta vamos a señalar los puntos fuertes y

acciones de mejora que detectamos del análisis de los datos.

PUNTOS FUERTES Satisfacción con la experiencia vivida, tanto académica como extraacadémica, a la Universitat de València Satisfacción con la titulación haciéndola recomendable a otros estudiantes La información publicada en la página web ha sido de utilidad El graduado es capaz de identificar sus necesidades formativas y organizar su aprendizaje adecuadamente.

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ACCIÓN DE MEJORA TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE Mejorar los procesos relacionados con el TFG y con las prácticas en empresa

Curso 2014-2015 Equipo directivo CAT

Incrementar la información sobre salidas profesionales de la titulación

Curso 2014-2015 OPAL

Mejorar el protocolo de actuación de los tutores de TFG y de Prácticas en empresa

Curso 204-2015 Equipo directivo

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E.RE2.1 Informe de los resultados de las encuestas. Acta de aprobación

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ACTA DE APROBACIÓN

La Comisión Académica de Título de Grado en Economía, en fecha 25-01-

2016, aprueba el procedimiento “Análisis de las encuestas” (RE2)

Miembros de la CAT:

DOLORES FORES CONCHELL (Presidenta de la CAT y Vicedecana de

Estudios)

DOLORES MONTAGUD MASCARELL (Vicedecana de Calidad).

CECILIO TAMARIT ESCALONA (Coordinador de Titulación)

Adame Sánchez Consolación Albors Agut Jordi

Aldás Manzano Joaquín

Alpeñes Andrada Héctor

Baeza Sampere Ismael

Ballester Miquel Laura

Boix Domenech Rafael B.

Castro Mafé Salvador

Colom Andrés María Consuelo

Contreras Bayarri Dulce

Crespo Soler Cristina

Descals I Tormo Asensi

Fayos Montagud Pau

Fernández Mesa Ana Isabel

Font Belaire María Begoña

Forés Conchell Vicenta Dolores

Hernández Sancho Francesc

Ibáñez Escribano Ana Maria

Liern Carrión Vicente

Lleonart Anguix Manuel

Martí Lacalle M. Rocío Laura

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Mas Masiá Monferrer Lucas

Moles Machi María Cruz

Montagud Mascarell María Dolores

Murgui García María José

Ortiza Pellicer Jaime

Ortiz Cuesta Alberto

Peñarrubia Carrión Concepción

Pons Blasco Amparo

Pons Brías María Ángeles

Ramos Fayos Vicente

Rodrigo González Amalia

Sáez López M. Luisa

Sánchez Rodríguez Yolanda

Sanchis Llopis Amparo

Sanjuán Belda Jordi

Saz Salazar Salvador Del

Soria Espín Pedro Javier

Suso López María Julia

Tamarit Escalona Cecilio Ricardo

Tamborero Sanjuan María Pilar

Tirado Fabregat Daniel Aurelio

Urquidi Martin Ana Cristina

Vañó Vañó María José

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