1. Planificador de proyectosi

1. RAUL ADOLFO MAYA MACHEC

1.1 Nombre y apellido del docenteRAUL ADOLFO MAYA MACHEC.

1.2 Correo electrónico

ramayama628@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

I.E. EUSTAQUIO PALACIOS.

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 52 No.2-51

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

La institución Educativa Eustaquio Palacios brinda formación integral de calidad que garantiza el respeto a la dignidad humana y a la unidad institucional, fortaleciendo la educación desde el nivel inicial hasta la media, incluyendo las especialidades de la media técnico, para el desarrollo de competencias que respondan a necesidades ambientales, sociales y laborales propendiendo por el mejoramiento continuo de la institución, contando con el apoyo del personal comprometido y altamente capacitado, con un óptimo manejo de los recursos materiales, financieros y físicos.

Es de carácter Oficial y cuenta con varias Especialidades que Son:

• Ambiental• Educación física y Deporte• Procesamiento de Alimentos• Diseño gráfico• Mantenimiento Equipo de Cómputo• Electricista Residencial

Actualmente la institución atiende aproximadamente 6.100 estudiantes en sus onces sedes, desde preescolar hasta el grado once, en las jornadas diurna y nocturna, y cuenta con la colaboración de 213 maestros y 30 personas del área

El Proyecto Educativo Institucional comprende los componentes: estratégico, pedagógico – académico técnico, directivo, administrativo y comunitario que se gestionan desde diferentes procesos y procedimientos.

MISIÓN

FORMAR SERES HUMANOS EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA Y MEDIA, FACILITANDO LA APROPIACIÓN DEL SABER ACORDE A LAS NECESIDADES AMBIENTALES, SOCIALES Y LABORALES DEL ENTORNO, PERMITIENDO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SEAN PROACTIVOS, RESPONSABLES Y CONSCIENTES.

VISIÓN

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS SERÁ PARA EL 2020 UN ESPACIO DE CONVIVENCIA DONDE SE ENRIQUEZCA LA DIGNIDA HUMANA Y LA UNIDAD INSTITUCIONAL, COMPROMETIDA CON UNA EDUCACIÓN INTEGRAL DE SERES HUMANOS COMPETENTES, CON INICIATIVA, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, RESPONSABLES Y RESPETUOSOS CON EL ENTORNO.

1.7 Georeferencia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

CUIDEMOS NUESTRAS FUENTES DE AGUA

2.2 Resumen del proyecto

1.El presente proyecto tiene como finalidad, crear sensibilización y concientización en la comunidad escolar, sobre el uso y cuidado que debemos tener con nuestras fuentes de agua.-YA QUE POCO A POCO ESTE VALIOSO RECURSO SE NOS ESTA AGOTANDO Y HASTA AHORA SALE MAS COSTOSO LA COMPRA DE UN GALON DE AGUA QUE LA COMPRA DE UN GALON DE GASOLINA Y VA A SER EL ORO DEL FUTURO.

2. Debido a que es un recurso de vital importancia, se hace necesario crear una nueva cultura para su cuidado y evitar que se agote.

3. Nuestra primera actividad será crear sensibilización en los educandos, para eso se les mostrará un video, dónde les mostraremos las condiciones en que se encuentran nuestros ríos y todo el trabajo que deben hacer las empresas encargadas para que sea agua potable y de buena calidad.

4. Hacer una visita a una fuente de agua cercana al lugar donde viven: quebrada, río, y registrar en un cuadro los siguientes datos:

5. ¿Cuál es el estado del agua?, Qué animales habitan allí?, Qué plantas viven allí, ¿para qué se usa esa agua? ,¿Qué residuos se observan allí.

6. -Harán encuestas con sus compañeros, sobre el uso que le dan al agua en sus casas y en la escuela.

7. Sacarán los resultados y en base a ellos se harán las propuestas para mejorar.

8. .Por medio de un tutorial se les enseñará a manejar la herramienta del power point, para hacer diapositivas en el tema del agua

9. .- Utilizaremos otro tutorial para explicar cómo elaborar un plegable, utilizando el computador.

10.Se harán exposiciones de los trabajos realizados. POR GRUPOS.

11.El trabajo será colectivo, participativo, investigativo, crítico, reflexivo, e individual.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Ética y valores Ciencias Naturales Tecnología e informática

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Este proyecto está pensado para estudiantes del grado 6o de básica secundaria.

2.5 Tiempo necesario aproximado

El tiempo estimado para planear, ejecutar y evaluar el proyecto es de un periodo 6 semanas

12.PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área

Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

Reconozco la importancia de cuidar nuestras fuentes.

Reconozco características del funcionamiento de algunas herramientas tecnológicas y las utilizo en forma segura.

Comprendo la defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida.

Ciencias Naturales

Tecnología e informática 

Ética

•Propongo estrategias, para proteger mis fuentes de agua.

Asumo de manera responsable el cuidado del agua.

Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en lugares donde no tienen acceso al agua.

Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectivaCOGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES La ética y respeto por

nuestro entorno. Deberes y derechos

de las personas con su medio ambiente.

Derechos de autor Interculturalidad

Diseño y aplicación de encuesta.

Elaboración de plegables.

Elaboración de diapositivas.

Participación Cooperación Valoración Respeto Diálogo Curiosidad

3.3 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESReconozco la importancia de cuidar nuestras fuentes de agua y propongo estrategias para cuidarlas.

Comprendo que cuando no hago un uso correcto de los recursos, estos pueden agotarse.

Propongo estrategias para cuidar nuestras fuentes.

Propongo salida ambiental a parques y nacimientos de ríos con el fin de concientizar a los estudiantes del cuidado y protección de estos recursos agotables que están siendo contaminados por el hombre, de una manera indiscriminada.

-        Valoro la

importancia del agua en los seres

vivos.

Cuido las fuentes de agua, evitando contaminarlas.

Valoro la importancia de

reducir el consumo de agua en nuestras casas, así como en

la escuela.

a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

b.

c.

13.HABILIDADES PREVIAS• Los alumnos mostraran sus habilidades en la construcción de encuestas,

observación, análisis y resultados.

Habilidades técnicas.

• Accesibilidad a internet

• Búsqueda en la web

• Ciencias naturales:

• Observación

• Análisis

• Comprender

• Interpretar

PEDAGOGICAS.

• Trabajo en equipo

• Habilidades investigativas:

• Habilidades éticas-sociales

• Comunicación efectiva

• Capacidad de trabajo en equipo.

14.MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Facilitar la comprensión científica y cultural de la tecnología desde un enfoque integral en el que en ella se aborde, a partir de las interrelaciones implícitas en las diversas ciencias y desde diversas perspectivas del MEN

5.2 Conocimiento Pedagógico

Para la aplicación de la encuesta se tomarán en cuenta algunos elementos de la investigación cualitativa, para ello es fundamental la observación tanto del participante como de externos, para poder registrar la realidad de la mejor manera posible.

Se retomaran las ideas previas de los alumnos.Captar la atención de los niños de acuerdo al nivel de los alumnos.Interactuar con los equipos de trabajoEstablecer un clima de confianza, respeto y tolerancia

5.3 Conocimiento Tecnológico

Power point

Google

Powtown.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

A partir de la investigación, la disertación y el trabajo en equipo, además de la orientación del docente. Los estudiantes conceptualizan e interiorizan las temáticas propias del proyecto.

5.5 Conocimiento Tecnológico -disciplinar

De acuerdo al nivel de aprendizaje, conocimientos previos de los estudiantes y las competencias a desarrollar en las área

5.6 Conocimiento Tecnológico -Pedagógico

Brindando la información necesaria, priorizando lo cognitivo por encima de lo instrumental. Buscando en todo momento incluir a todos los estudiantes en aras a fortalecer el trabajo colaborativo.

5.7 Enfoque educativo CTS

Este proyecto busca en el estudiante, la posibilidad de reflexionar sobre las consecuencias ambientales y sociales, que tiene la contaminación. El mal uso de los recursos naturales, las características de su entorno y los peligros que lo amenazan.

Que el estudiante entienda las implicaciones que tiene para el medio en el que vive la falta de cultura y cuidados por nuestras fuentes de agua.

5.8 Competencias Siglo XXI.

Es importante tener en cuenta que cuando se habla de competencias, hace referencia al conjunto de saberes que un individuo debe desarrollar y que tiene que ver con tres aspectos fundamentales:

  El ser

  El hacer

  El saber

  Saber convivir con los demás.

Para el desarrollo de todas estas potencialidades es necesario aprender a conocerse así mismo. Se considera que la primera meta de la educación es la de inducir posibilidades y enseñar a estar abierto a todas ellas, sin ningún tipo de limitación. Generar espacios para el aprendizaje en acción ‘’Las cosas que debamos aprender antes de poder hacerlas, aprendámosla haciendo’’. En la realidad, la acción es la verdadera manifestación del aprendizaje.

El gran desafío como docente del siglo XXI, es aprender nuevas estrategias de aprendizaje con la implementación de las TIC, y mejorar las prácticas pedagógicas, explorar también nuevas formas de enseñar con las orientaciones de los asesores del Programa Titas. Despertar el sentir de los estudiantes para

que descubran por sí mismo que todos llevamos en nuestro interior una gran sabiduría.

 Hoy las instituciones educativas se enfrentan a un gran reto y es crear políticas institucionales que den respuesta a las demandas de la globalización y a los avances de la tecnología, informática y la comunicación,  que generen cambios significativos en el contexto social.

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Las habilidades de aprendizaje e innovación se están reconociendo como aquellas que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de vida y de trabajo del Siglo XXI, cada vez más complejos, de aquellos que no lo están. Hacer énfasis en creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración es esencial en la preparación de los estudiantes para el futuro.

Competencias de creatividad e innovación

Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas Actuar con ideas creativas para realizar una contribución tangible y útil en el

campo en el que ocurre la innovación

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Competencia en Manejo de Información (CMI)      

Acceder a información de manera efectiva y eficiente, evaluarla crítica y competentemente y hacer uso de ella de manera acertada y creativa para el problema o tema que se está trabajando

Tener conocimientos fundamentales de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información

Alfabetismo en medios 

Entender cómo se construyen los mensajes mediáticos, para qué propósitos y con cuáles herramientas, características y convenciones

Examinar cómo las personas interpretan los mensajes de medios de manera diferente, cómo se incluyen o excluyen en ellos valores y puntos de vista y de qué manera pueden influenciar los medios creencias y comportamientos

Tener conocimientos fundamentales de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información

Competencia en TIC

Utilizar adecuadamente tecnologías digitales (TIC), herramientas de comunicación o de redes para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar información con el objeto de funcionar en una economía del conocimiento

Utilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y comunicar información además de poseer una comprensión fundamental de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y auto dirección Habilidades sociales y transculturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

15.ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES Enseñar siempre con mucho entusiasmo. Enfocarse siempre en las fortalezas. Reconoce celebra y refuerza el éxito. Motiva y promueve la creatividad. Promover la cooperación.. Establecer objetivos y metas a corto y largo plazo. Dejar que los alumnos tomen sus propias decisiones. Mostrar interés por los estudiantes. Promover la enseñanza por los compañeros. Darles oportunidades para saborear el éxito.

16.METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Como lo hemos manifestado, nuestro proyecto surge de la necesidad de generar conciencia de la problemática ambiental actual entre los alumnos de nuestra institución sobre el desperdicio que se le da al agua.

Nuestra metodología es tratar de ser receptivas, saber escuchar y dejar que el interés fluya con libertad, tratando de mantener focalizado el tema que estamos tratando. Ampliando ese interés, respetando sus sentimientos, hablando sobre sus cualidades y dándole importancia a sus pensamientos.

Realizar un trabajo colaborativo, participativo, crítico, investigativo, empleando herramientas TIC, y buscando estrategias para evitar que se haga un uso irracional de las fuentes de agua.

Se harán encuestas, análisis, plegables, diapositivas, y exposiciones.

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?

7.3 Recursos

Humanos: estudiantes, docentes, padres de familia, comunidad en general

Físicos: Tableros, libros, carteleras

Tecnológicos: video proyector, computador:

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

El proyecto pretende realizarse en un aula 1:1 donde cada estudiante cuenta con un portátil, contamos con video proyector, esto permite que tanto el docente como el estudiante, puedan mostrar evidencia del desarrollo del proyecto, visualizar videos, contenidos web y el docente pueda compartir información con sus estudiantes, monitorear el progreso y hacer seguimiento.

17. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUESIDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA.

BUSQUEDA DE SOLUCIONES

VIABILIDAD

ACTUACIÓN SOBRE EL ENTORNO

MOTIVACIÓN DEL GRUPO

PERCEPCIÓN DEL PROBLEMA

ANALISIS DE INFORMACIÓN

LLUVIA DE IDEAS

ELECCIÓN DEL TEMA

ANALISIS DE POSIBILIDADES

ASUMIR RESPONSABILIDADES

RETROALIMENTACIÓN AL FINAL DE CADA SESIÓN.

SE EVALUAN LOS PRODUCTOS FINALES, UTILIZANDO LAS RÚBRICAS, PROPONIENDO LA AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN.

Descripción de la evaluación

Durante el proyecto se evaluara de manera periódica y continua, se utilizara la evaluación cuantitativa y cualitativa, considerando las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, estimulando la autonomía y colaboración, monitoreando el progreso, y estimulando la comprensión y desarrollo de las competencias del siglo XXI.

CUIDEMOS NUESTRAS FUENTES DE AGUA

Nombre del Docente: RAUL ADOLFO MAYA MACHEC

Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY 4 3 2 1

ELABORA Elabora un video educativo, donde se sensibilice y concientice sobre el uso racional que debemos darle a nuestras fuentes de agua, utilizando las Tic.

Realiza un vídeo con algunas incoherencias, sobre la sensibilización y concientización para cuidar nuestros recursos naturales, utilizando las tic.

Hace un vídeo con muchas incoherencias sobre el uso racional que debemos tener sobre nuestras fuentes de agua, utilizando las tic.

Realiza un vídeo completamente incoherente sobre el uso racional que le debemos tener a nuestras fuentes de agua, utilizando las tic.

EXPONE Expone su vídeo, mostrando como debemos ser sensibles y concientes, sobre el uso racional que se le deben dar a nuestras fuentes de agua.

Muestra su vídeo con algunas incoherencias sobre sensibilizar y concientizar, sobre el uso racional de nuestras fuentes de agua.

Realiza una exposición sobre un vídeo del uso racional del agua, presentando muchas incoherencias sobre sensibilizar.

Hace su exposición del vídeo sobre el uso racional del agua, sin tener en cuenta sensibilizar y concientizar.

CONCLUSIONES Saca conclusiones sobre la importancia que tiene cuidar nuestras fuentes de agua.

Elabora conclusiones sobre la importancia que tiene cuidar nuestras fuentes, con algunas incoherencias.

Le cuesta sacar conclusiones sobre la importancia de cuidar nuestras fuentes de agua.

No es capaz de sacar conclusiones sobre el vídeo de cuidar las fuentes de agua.

18. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Para los estudiantes con necesidades especiales de acuerdo a su dificultad, se propone proporcionarle imágenes, videos, juegos interactivos, juegos relacionados con la temática, secuencia de imágenes.

19. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Los estudiantes deben producir:

Una encuesta a compañeros y padres de familia y amigos del barrioAnálisis y resultadosPlan de estrategiasUn plegableDiapositivas en power pointExposiciones-

20. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO21. La sistematización del proyecto será gradual y constante. En la medida que se hagan las

encuestas, se harán los análisis y sus resultados.

22. El proyecto no es un producto terminado ni rígido. Por su flexibilidad permite realizar ajustes en forma continua de acuerdo al desarrollo de las actividades. Por tanto el plan de mejoramiento será alimentado y modificado desde el inicio y hasta el final del proceso

23. CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creativecommons?

i