Rasionalisasi Kur 2013

Click here to load reader

  • date post

    21-Dec-2015
  • Category

    Documents

  • view

    32
  • download

    1

Embed Size (px)

description

rasionalisasi kur terpadu

Transcript of Rasionalisasi Kur 2013

Konsep Kurikulum 2013 PAI dan Budi Pekerti Rasionalisasi Strategi Implementasi SKL KI - KD

Konsep Kurikulum 2013 PAI dan Budi PekertiRasionalisasiElemen PerubahanAnalisis SKL KI - KDTim Instruktur Nasional Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Agama Islam& Budi PekertiDirektorat Pendidikan Agama IslamKementrian Agama RI

1. Rasionalisasi Perubahan Kurikulum 2013 PAI dan Budi Pekerti

PerkembanganAkademikIndustri Sosial-BudayaPerubahan KebutuhanPengetahuanKeterampilan SikapPengembangan KurikulumSDM yang KompetenPengetahuanKeterampilan SikapPaedagogi, PsikologiDinamika Kurikulum3

LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUMAspek FilosofisFilosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakatKurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensiAspek YuridisPP Nomer 32 tahun 2013 Tentang Standar Nasional PendidikanAspek KonseptualRelevansi Model Kurikulum Berbasis KompetensiKurikulum lebih dari sekedar dokumenProses pembelajaranAktivitas belajarOutput belajarOutcome belajarPenilaianKesesuaian teknik penilaian dengan kompetensiPenjenjangan penilaian4

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008KERANGKA KOMPETENSI ABAD 215

Pembelajaran dan Inovasi Kreatif dan inovasi Berfikir kritis menyelesaikan masalah Komunikasi dan kolaborasiInformasi, Media and Teknologi Melek informasi Melek Media Melek TIKKehidupan dan Karir Fleksibel dan adaptif Berinisiatif dan mandiri Keterampilan sosial dan budaya Produktif dan akuntabel Kepemimpinan&tanggung jawabSumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008KERANGKA KOMPETENSI ABAD 21Kerangka ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran tidak cukup hanya untuk meningkatkan pengetahuan [melalui core subjects] saja, harus dilengkapi:Berkemampuan kreatif - kritisBerkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...]Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasiPartnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,...6

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008KERANGKA KOMPETENSI ABAD 21Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatifMenekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didikMembolehkan pengembangan portofolio siswaMenciptakan latihan pembelajaran, dukungan SDM dan infrastrukturMemungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengalaman dan integrasinya di kelasMemungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung maupun onlinePerlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan dukungan lingkungan pendidikan yang memadai7A. Kompetensi Lulusan1Berkarakter mulia2Keterampilan yang relevan3Pengetahuan-pengetahuan terkaitB. Materi Pembelajaran1Relevan dengan kompetensi yang dibutuhkan 2Materi esensial3Sesuai dengan tingkat perkembangan anakIdentifikasi Kesenjangan KurikulumKonsep IdealB. Materi Pembelajaran1Belum relevan dengan kompetensi yang dibutuhkan2Beban belajar terlalu berat3Terlalu luas, kurang mendalamA. Kompetensi Lulusan1Sikap belum mencerminkan karakter mulia2Keterampilan belum sesuai kebutuhan3Pengetahuan-pengetahuan lepas Kondisi Saat IniC. Proses Pembelajaran1Berpusat pada peserta didik (student centered active learning)2Sifat pembelajaran yang kontekstual3Buku teks memuat materi dan proses pembelajaran, sistem penilaian serta kompetensi yang diharapkanC. Proses Pembelajaran1Berpusat pada guru (teacher centered learning)2Sifat pembelajaran yang berorientasi pada buku teks 3Buku teks hanya memuat materi bahasan8F. Pengelolaan Kurikulum1Pemerintah Pusat dan Daerah memiliki kendali kualitas dalam pelaksanaan kurikulum di tingkat satuan pendidikan2Satuan pendidikan mampu menyusun kurikulum dengan mempertimbangkan kondisi satuan pendidikan, kebutuhan peserta didik, dan potensi daerah3Pemerintah menyiapkan semua komponen kurikulum sampai buku teks dan pedomanIdentifikasi Kesenjangan KurikulumKonsep IdealF. Pengelolaan Kurikulum1Satuan pendidikan mempunyai kebebasan dalam pengelolaan kurikulum2Masih terdapat kecenderungan satuan pendidikan menyusun kurikulum tanpa mempertimbangkan kondisi satuan pendidikan, kebutuhan peserta didik, dan potensi daerah3Pemerintah hanya menyiapkan sampai standar isi mata pelajaranKondisi Saat Ini9D. Penilaian1Menekankan aspek kognitif, afektif, psikomotorik secara proporsional2Penilaian test dan portofolio saling melengkapiD. Penilaian1Menekankan aspek kognitif 2Test menjadi cara penilaian yang dominan9E. Pendidik dan Tenaga Kependidikan1Memenuhi kompetensi profesi, pedagogi, sosial, dan personal2Motivasi mengajar9E. Pendidik dan Tenaga Kependidikan1Memenuhi kompetensi profesi saja2Fokus pada ukuran kinerja PTK92. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 PAI dan Budi Pekerti

KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

REGULASI YANG MENGATUR PELAKSANAAN KURIKULUM 2013KMA No. 211 th. 2011 ttg Pedoman Pengembanagn Standar Nasional PAI Pada SekolahPMA N0. 16 th. 2010 ttg Pengelolaan Pendidikan Agama di Sekolah

STANDAR NASIONAL PENDIDIKANPP NOMOR 32 TAHUN 2013PERMENDIKBUD :STANDAR ISI (No. 67/68/69/70 th. 2013)STANDAR PROSES (No. 65 th. 2013)STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (No. 54 th. 2013)STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (No. 66 th. 2013)IMPLEMENTASI KURIKULUM (No. 81A th. 2013)

Standar Kompetensi (SKL, KI- KD)Standar Proses (Tematik (SD), Pendekatan Saintifik, Silabus)Standar Penilaian (Penilaian Autentik, Model Buku Rapor Deskriptif)Standar Isi1234Elemen Perubahan dalam Kurikulum 2013

12Elemen PerubahanElemenDeskripsiSDSMPSMASMKKompetensi LulusanMencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara berimbangMateri (ISI)Adanya keseimbangan antara materi untuk mendukung kemampuan sikap, keterampilan, dan pengetahuanSemua konten mendukung ketiga kompetensi diatas secara berimbangPendekatan (ISI)Kompetensi dikembangkan melalui:Tematik Integratif dalam semua mata pelajaranMata pelajaran IPA dan IPS masing-masingnya adalah terpaduMata pelajaran wajib, peminatan, lintas minat, dan pendalaman minatKompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industriProses pembelajaranStandar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menalar, Menyajikan, dan Mencipta. Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat Guru bukan satu-satunya sumber belajar.Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladanElemenDeskripsiSDSMPSMASMKPenilaian hasil belajarPenilaian berbasis kompetensiPergeseran dari penilaian melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian dan penilaian mandiri oleh siswaEkstrakurikulerPramuka (wajib)UKSPMRBahasa InggrisPramuka (wajib)OSISUKSPMRDllPerlunya ekstra kurikuler partisipasi aktif siswa dalam permasalahan kemasyarakatan (menjadi bagian dari pramuka)Elemen Perubahan14DOMAINElemenSDSMPSMA-SMKSIKAPProsesMenerima + Menanggapi + Menghargai + Menghayati + MengamalkanIndividuBERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNALSosialTOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAHAlamPOLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIANKETERAMPILANProsesMengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + MenciptaAbstrakMEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANGKonkretMENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTAPENGETAHUANProsesMengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + MengevaluasiObyekILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYASubyekMANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIAGradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;Perkembangan psikologis anakLingkup dan kedalaman materiKesinambunganFungsi satuan pendidikanLingkunganSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI15Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;Perkembangan psikologis anakLingkup dan kedalaman materiKesinambunganFungsi satuan pendidikanLingkunganSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKASDOMAINSDSMPSMA-SMKSIKAPMenerima + Menanggapi + Menghargai + Menghayati + MengamalkanPRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA KETERAMPILANMengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + MenciptaPRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRETPENGETAHUANMengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + MengevaluasiPRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA YANG BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN163. Analisis SKL KI KDMata PelajaranPENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DOMAINELEMENSDSMPSMA-SMKSIKAPProsesMenerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + MengamalkanIndividuBERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNALSosialTOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAHAlamPOLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIANKETERAMPILANProsesMengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + MenciptaAbstrakMEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANGKonkretMENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTAPENGETAHUANProsesMengetahui + Mem