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Competencias Parentales

Directrices europeas :

Prevención de la Pobreza y la Promoción del Bienestar en los Niños (Comité de Protección Social, 2012)

Políticas de Apoyo a la Parentalidad Positiva (Recomendación (2006)/19 del Consejo de Europa)

Dra. Raquel-Amaya Martínez González(raquelamaya@gmail.com)

Departamento de Ciencias de la EducaciónUniversidad de Oviedo

V Jornadas sobre Parentalidad Positiva, 2014

“Necesidades de apoyo y calidad de los servicios de atención a las familias”

Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad

©Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo

Rec 2006/19: Parentalidad Positiva

• “Ejercicio positivo de la parentalidad”:– Se refiere al comportamiento de los padres/madres

fundamentado en el interés superior del niño/a.

– Que cuida, desarrolla sus capacidades, no es violento y ofrece reconocimiento y orientación, e incluye el establecimiento de límites que permitan el pleno desarrollo del niño/a.

© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo

Consejo de Europa-Rec 2006/19: Parentalidad PositivaEntre las actuaciones parentales concretas por sus efectos beneficiosos sobre el

desarrollo de los niño/as se encuentran:

– Proporcionarles afecto y apoyo (Apego)

– Dedicar tiempo para interaccionar con los hijo/as

– Comprender las características evolutivas y de comportamiento de los hijo/as a una determinada edad

– Establecer límites y normas para orientar el adecuado comportamiento de los hijo/as y generar expectativas de que cooperarán en su cumplimiento

– Comunicarse abiertamente con los hijo/as, escuchar y respetar sus puntos de vista,

– Promover su participación en la toma de decisiones y en las dinámicas familiares

– Reaccionar ante sus comportamientos inadecuados proporcionando consecuencias y explicaciones coherentes y evitando castigos violentos o desproporcionados.

© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo

Rec 2006/19: Parentalidad Positiva• Estas actuaciones parentales positivas habrán de ser promovidas y

apoyadas institucionalmente

• A través de servicios y programas educativos

• Que tengan en cuenta las necesidades específicas de las familias,

• Tanto en lo que respecta a la consideración de los diversos ciclos evolutivos de la vida familiar y edades de los hijos,

• Como a su diversidad: – características socio-económicas, laborales, culturales, tipologías de estructura

familiar, personas con enfermedad, discapacidad, adicciones, u otras situaciones que presenten necesidades específicas, etc.

• Se destaca la conveniencia de organizar acciones formativas– Con metodologías grupales– que permitan a los padres y madres analizar y contrastar sus propias

experiencias, – y apoyarse mutuamente en la adquisición de estrategias parentales que

eviten el empleo de métodos violentos.

© Competencias Parentales. Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo

� Facilitar que las familias puedan desarrollar supotencial individual y familiar

� Prevenir la aparición de problemas familiares

� Ayudar a las familias a superar las dificultadescon que se enfrentan en cada momento

Finalidad Orientación Educativa Familiar

© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo

• Psico-Pedagógica y Socio-Educativa

• Preventiva: Actuar antes de que las carencias lleguen a producirse

• Comunitaria

• De Trabajo en Red Intra e Inter-Institucional

• Ecológica, Inter-sectorial

• Multidisciplinar

Perspectiva para Fomentar la Parentalidad Positiva

© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo

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MINISTERIO DE SANIDAD Y POLÍTICA SOCIALSECRETARÍA GENERAL DE POLÍTICA SOCIAL Y CONSUMODIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA SOCIAL DE LAS FAMILIAS Y DE LA INFANCIA

Autora: Dra. Raquel-Amaya Martínez González

MINISTERIO DE SANIDAD Y POLÍTICA SOCIALSECRETARÍA GENERAL DE POLÍTICA SOCIAL Y CONSUMODIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA SOCIAL DE LAS FAMILIAS Y DE LA INFANCIA

Autora: Dra. Raquel-Amaya Martínez González® Edita:Secretaría General TécnicaCatálogo de Publicaciones: www.msps.esEdición 2009NIPO: 660-09-023-3Depósito Legal: M-33.098-2009Diseño: Olga Fernández QuinteroImprime: Solana e Hijos A.G., S.A.

© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo

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Programa-Guía para el Desarrollo de Competencias Em ocionales, Educativas y Parentales©Dra. Raquel-Amaya Martínez González, Ministerio de Sanidad y Política Social

Dimensión de Contenido Estrategias Valores y Competen cias

SESIÓN2. ETAPA DE DESARROLLO DE LOS HIJOSCómo son nuestros hijos dependiendo de la edad que tengan

Ajuste de Expectativas �Respeto Mutuo�Responsabilidad

S3. COMPRENDIENDO EL COMPORTAMIENTO

Cómo comprender el comportamiento de nuestros hijos : Necesidad de atención, respeto, afecto y reconocimi ento

Cooperativo, No Conflictivo �Cooperación�Responsabilidad�Tolerancia a la frustración

No Cooperativo, Conflictivo. Hacer lo contrario a lo que se espera

�Autorregulación emocional�Relajación�Tolerancia a la frustración

S4 Y S5. AUTO-ESTIMA Y ASERTIVIDAD (I) Y (II)�Cómo sentirnos bien y seguros como padres y madres�Cómo conseguir que nuestros hijos se sientan bien y confíen en nosotros y en sí mismos

Lenguaje Positivo y Motivador: Verbal, Paraverbal y Gestual

�Confianza y seguridad en uno mismo�Tolerancia a la frustración�Empatía

S6 Y S7. COMUNICACIÓN ASERTIVA (I) y (II)�Escucha activa y empatía: Cómo escuchar y ponerse e n el lugar del otro para llegar a entendernos mejor�Cómo expresarnos de manera positiva

�Escucha Activa�Mensajes-YO

�Empatía�Respeto Mutuo�Comunicación Asertiva

S8 Y S9. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (I) y (II)�Cómo mejorar la ayuda a nuestros hijos para que puedan resolver sus problemas�Cómo llegar a acuerdos con nuestros hijos

�Definir de quien es el problema�Explorar alternativas�Negociación

�Resolución de problemas�Tomar decisiones�Asumir consecuencias�Responsabilidad

S10. DISCIPLINA:LÍMITES, NORMAS Y CONSECUENCIAS

Cómo mejorar el comportamiento de nuestros hijos y fomentar su autorregulación con Disciplina: Límites ,

�Consecuencias Coherentes�Persistencia�Premios y Castigos

�Asumir consecuencias�Responsabilidad�Autorregulación del comportamiento

La Orientación Educativa Familiar como Prestación Social Básica de Servicios

Sociales para Fomentar la ParentalidadPositiva

Experiencia de Implantación en el Principado de Asturias del Programa-Guía

para el Desarrollo de Competencias Emocionales, Educativas y Parentales en el Sistema Público de Servicios Sociales

Estudio promovido por:

• Consejería de Bienestar Social y Vivienda:

– Observatorio de la Infancia y la Adolescencia

– Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familias y Adolescencia

Gobierno del Principado de Asturias

© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo

Características de esta experiencia acordes con las Directrices Europeas

• Permanencia– Se trata de un proceso continuo y longitudinal en el tiempo, apoyado

institucionalmente con el objeto de insertarlo estructuralmente en la práctica profesional cotidiana de la intervención y apoyo familiar. No es una actividad puntual desarrollada en un momento concreto por una única entidad o persona física.

• Intersectorial y Comunitaria– Está vinculada a diversas instituciones y perfiles profesionales, y coordinada por

los servicios sociales municipales con el respaldo de sus respectivos ayuntamientos.

• Preventiva– Se desarrolla con una finalidad proactiva, con un carácter eminentemente

preventivo, educativo y formativo para la consolidación de competencias parentales que posibilite a las familias su “empowerment” en su rol parental y les facilite controlar y resolver de modo positivo los problemas y conflictos que pueden surgir en la convivencia familiar.

• Inclusiva, Integradora y Normalizadora– Está dirigida a todas las familias con hijos menores de edad, con independencia

de sus factores de diversidad y situación social.

© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo© Competencias Parentales. Dra. Raquel-Amaya Martínez González. Universidad de Oviedo