RAPPORTO DI RIESAME 2016 - Università degli studi di Cassino e … · 2016-05-26 · 4 30 Novembre...
Transcript of RAPPORTO DI RIESAME 2016 - Università degli studi di Cassino e … · 2016-05-26 · 4 30 Novembre...
RA
PP
OR
TO
DI
RIE
SA
ME
2
01
6
LAUREA MAGISTRALE
IN INGEGNERIA GESTIONALE
Coordinatore del corso: Prof. Francesco Iacoviello
2
Introduzione Introduzione Introduzione Introduzione
Nel presente documento vengono evidenziati gli obiettivi fissati nello scorso anno e comparati con
la situazione emersa sulla base dei nuovi dati disponibili, in maniera tale da poter verificare
l’efficacia delle azioni correttive e poter mettere in campo ulteriori azioni di miglioramento.
I dati elaborati sono stati estratti dal sistema informativo di Ateneo (GOMP -
https://gomp.segreterie.unicas.it/Segreterie/DataWareHouse/Anvur/RapportoRiesameForm.aspx)
e dalle banche dati di AlmaLaurea.
Inoltre, i dati relativi alla valutazione didattica e delle strutture sono basati sui risultati della
valutazione espressa on-line dagli studenti per il 2014/2015.
In più, l’Ufficio per l'Internazionalizzazione ha fornito i dati relativi alla mobilità in ingresso ed
uscita ed agli accordi Erasmus.
Infine, è stata consultata ed analizzata la RELAZIONE COMMISSIONE PARITETICA per verificare e
comparare sia i risultati principali in termini di elementi di forza e di criticità del corso sia le azioni
correttive proposte.
Tutti i dati saranno messi a disposizione sul sito del CdS: http://www.unicas.it/ingegneria-
meccanica ad esclusione di dati relativi alle opinioni degli studenti.
3
Denominazione del Corso di StudioDenominazione del Corso di StudioDenominazione del Corso di StudioDenominazione del Corso di Studio: Laurea Magistrale in Ingegneria Gestionale
ClasseClasseClasseClasse: LM-31
SedeSedeSedeSede: Frosinone
Primo anno accademico di attivazione:Primo anno accademico di attivazione:Primo anno accademico di attivazione:Primo anno accademico di attivazione: 2011/2012
Gruppo di Riesame:Gruppo di Riesame:Gruppo di Riesame:Gruppo di Riesame:
Il Gruppo di Riesame risulta così composto:
Componenti obbligatori
• Prof. Francesco Iacoviello (Referente Commissione per la didattica) – Responsabile del
Riesame
• Sig.ra Elena Di Palma (Rappresentante degli studenti)
Altri componenti
• Prof. Fabio De Felice (Docente del CdS e Responsabile QA CdS)
• Prof. Marco Dell’Isola (Docente del Cds ed ex Presidente CPD)
• Dr.ssa Maria Pietroluongo (Tecnico Amministrativo e manager della didattica con funzioni
di segretario)
La modalità di svolgimento del lavoro ha previsto, da parte del coordinatore del gruppo, una
pianificazione di una serie di incontri che prendessero in considerazione la sequenzialità della
costruzione del rapporto di riesame. Pertanto, ciascuna riunione è stata strutturata nel seguente
modo:
• preparazione da parte del coordinatore di una bozza dei contenuti da porre in
discussione (da fornire prima ai partecipanti);
• brainstorming, per identificare le criticità e le soluzioni da proporre;
• sintesi degli argomenti proposti per l’inserimento nel documento di riesame;
• pianificazione della riunione successiva indicando le modalità e gli obiettivi da
conseguire;
• stesura del report finale.
Il Gruppo di Riesame si è riunito, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle
sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue:
4
30 Novembre 201530 Novembre 201530 Novembre 201530 Novembre 2015
Discussione preliminare sui contenuti e l’articolazione del rapporto di riesame.
Definizione della modalità di raccolta dei dati e chiarimenti nella lettura degli stessi. Definizione
modalità di redazione e stesura dei rapporti di riesame.
9 Dicembre 20159 Dicembre 20159 Dicembre 20159 Dicembre 2015
Analisi dei dati ed interpretazione degli stessi. Analisi delle azioni correttive già intraprese e
definizione degli obiettivi futuri.
16 Dicembre 201516 Dicembre 201516 Dicembre 201516 Dicembre 2015
Analisi di dettaglio del rapporto da inviare per l’approvazione al Presidio di Qualità.
07 Gennaio 201607 Gennaio 201607 Gennaio 201607 Gennaio 2016
Valutazione del riesame da parte del Presidio della Qualità.
12 gennaio 201612 gennaio 201612 gennaio 201612 gennaio 2016
Analisi dei commenti e modifiche suggerite dal Presidio di Qualità.
22 gennaio 201622 gennaio 201622 gennaio 201622 gennaio 2016
Approvazione del riesame da parte della Commissione Didattica Allargata.
Presentato, discusso ed approvato dalla Commissione Didattica Allargata il 22.01.201622.01.201622.01.201622.01.2016
Sintesi dell’esito della discussione con la Commissione Didattica allargataSintesi dell’esito della discussione con la Commissione Didattica allargataSintesi dell’esito della discussione con la Commissione Didattica allargataSintesi dell’esito della discussione con la Commissione Didattica allargata
La Commissione Didattica allargata, dopo ampia discussione, esaminato il rapporto di riesame,
ha approvato all’unanimità il documento proposto dal gruppo di riesame ed elaborato
collegialmente nei vari incontri, evidenziando l’utilità di quest’approccio sistemico che consente
di analizzare a fondo ed analiticamente le diverse dimensioni del CdS.
5
I I I I ---- Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio
1 1 1 1 ---- L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL CDS L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL CDS L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL CDS L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL CDS
1111----a a a a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI
Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Allineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie nazionaliAllineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie nazionaliAllineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie nazionaliAllineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie nazionali
Azioni intrapreseAzioni intrapreseAzioni intrapreseAzioni intraprese
Possiamo ritenere tale obiettivo parzialmente raggiunto dal momento che ancora registriamo un
disallineamento tra le nostre votazione e quelle di studenti degli altri atenei in merito all’esame di
laurea. L’azione ha previsto l’introduzione di una procedura standardizzataprocedura standardizzataprocedura standardizzataprocedura standardizzata,,,, adottata nelle sedute
di laurea, per evitare una deriva verso l’alto dei voti di laurea assegnati dalla commissione. Tale
azione inizia a sortire i primi effetti.
Stato di avanzamento dell’azione correttivaStato di avanzamento dell’azione correttivaStato di avanzamento dell’azione correttivaStato di avanzamento dell’azione correttiva
L’azione può ritenersi completa da un punto di vista procedurale. Precisiamo che questo dato non
può considerarsi completamente “significativo” per il nostro Cds, visto che tale media risulta
calcolata ancora su di un campione estremamente ridotto. Inoltre si ritiene necessario attendere
almeno un altro anno per poter disporre di un’analisi più significativa in termini di risvolti
dell’azione attuata.
Obiettivo del CdS è quello di continuare con l’implementazione della procedura anche nelle
successive sedute di laurea cosi da avere una serie di dati confrontabili per successive analisi ed
eventuali interventi corretti.
1111----b b b b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI
Dalla lettura dei dati, elaborati dal GOMP e riferiti al CdSCdSCdSCdS, si registra un andamento crescente
delle immatricolazioni tra l’A.A. 2013-2014 e l’A.A. 2014-2015 (Grafico 1).
Al momento della redazione del presente Riesame non sono ancora disponibili i datinon sono ancora disponibili i datinon sono ancora disponibili i datinon sono ancora disponibili i dati definitivi definitivi definitivi definitivi
relativi al tasso di abbandonorelativi al tasso di abbandonorelativi al tasso di abbandonorelativi al tasso di abbandono ed ai trasferimentied ai trasferimentied ai trasferimentied ai trasferimenti per il 2014/2015.
Nel 2014 si iniziano a registrare, dai dati desunti da AlmaLaurea, i primi studenti provenienti da
6
altre regioni (Grafico 2). Resta confermato, dai dati elaborati dal GOMP, che il principale bacino di
riferimento è rappresentato dalla provincia di Frosinone e dalla regione Lazio (Grafico 3).
Al momento non si registrano studenti provenienti da Paesi esteri, tuttavia rispetto al primo anno
di erogazione del corso, nel quale la platea era interamente concentrata sul bacino di riferimento
del Lazio, si iniziano a registrare immatricolazioni di studenti provenienti da altre regioni
dell’Italia centro meridionale, Campania in primis.
La maggior parte degli studenti iscritti alla laurea magistrale in ingegneria gestionale proviene
dalla classe di laurea in ingegneria industriale L9 (Grafico 4), dato fornito dal GOMP.
Si evidenzia, sempre dai dati elaborati dal GOMP, che la maggior parte degli studenti iscritti alla
laurea magistrale in ingegneria gestionale conseguono il titolo triennale con una votazione tra il
90-99 (Grafico 5).
Si inizia a consolidare il percorso e l’uscita degli studenti registrando, dai dati forniti dal GOMP,
un numero crescente di laureati (Grafico 6) pari al 50% in più rispetto al 2013, essendo stato il
2011/2012 il primo anno accademico di attivazione del CdS.
Si registra, dai dati elaborati da AlmaLaurea, un maggior allineamento del voto finale di laurea
(Grafico 7) rispetto alle medie nazionali. Tuttavia la votazione finale conseguita risulta ancora
estremamente elevata rispetto alle medie nazionali (109.9, del nostro CdS, rispetto al valore di
103.9 della media nazionale). Questo valore così elevato è giustificato dal fatto che, sebbene il
numero di studenti laureati sia aumentato, passando da 5 a 10 studenti, resta ancora un numero
non elevato e non “rappresentativo”, tale numero coincide con gli studenti più brillanti, che hanno
compiuto un percorso universitario d’eccellenza.
Per il 2014, sempre dai dati desunti da AlmaLaurea, si evidenzia che i valori dei voti relativi agli
esami di profitto (Grafico 8) risultano più allineati alla media nazionale (26,8 valori del nostro CdS
e 26,5 valori medi nazionali).
Si inizia a registrare un primo valore per l’indice di ritardo, dato fornito da AlmaLaurea, (Grafico
9), che confrontato con la media nazionale pari a 0,23 non evidenzia criticità essendo pari a 0,13.
L’analisi dei dati presenti sul GOMP evidenzia un andamento decrescente nel numero degli
studenti lavoratori (Grafico 10). L’andamento delle condizioni di lavoro (lavoro a tempo parziale,
lavoro occasionale, saltuario, stagionale, ecc.) desunto da AlmaLaurea (Grafico 11) evidenzia che
il 50% degli studenti ha esperienze di lavoro, ma tale dato continua a non essere molto
“significativo” poiché il corso è di recente attivazione.
Per il 2014 iniziano a comparire, su AlmaLaurea, anche i primi dati sulla regolarità degli studi. Il
60% degli studenti risulta essere in regola con gli studi (Grafico 12).
Inoltre, dai dati elaborati dal GOMP, si registra che per il 2014/2015 la percentuale di iscritti al 2°
anno con il 60% dei crediti previsti sostenuti al 1° anno risulta il 55,56%, andamento in crescita
rispetto al 2013/2014 (Grafico 13).
7
1111----c c c c INTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVI
Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Obiettivo n. 1.1: Miglioramento dell’offerta didattica del Corso di StudioMiglioramento dell’offerta didattica del Corso di StudioMiglioramento dell’offerta didattica del Corso di StudioMiglioramento dell’offerta didattica del Corso di Studio
Azioni da intraprendere:Azioni da intraprendere:Azioni da intraprendere:Azioni da intraprendere:
I dati evidenziano che abbiamo un andamento seppur costante migliorabile del numero degli
immatricolati.
Riteniamo, pertanto necessario agire per poter incrementare il numero dei nostri studenti. Un
degli obiettivi del CdS sarà quello di offrire la possibilità agli studenti della magistrale in
ingegneria gestionale di poter organizzare il proprio piano formativo consentendo loro di poter
scegliere, tra un ventaglio più ampio materie, i corsi e gli esami da sostenere. In particolar modo
gli studenti avranno la possibilità di arricchire il loro PAF usufruendo dell’offerta formativa del
Dipartimento di Economia Dipartimento di Economia Dipartimento di Economia Dipartimento di Economia presente sia presso la sede di Cassino sia presso quella del Polo di
Frosinone. A tal fine verranno utilizzate le aule della Fondazione Roma.
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilitàModalità, risorse, scadenze previste, responsabilitàModalità, risorse, scadenze previste, responsabilitàModalità, risorse, scadenze previste, responsabilità::::
Le azioni previste verranno attuate già dai primi mesi del 2016 e saranno coordinate dal
responsabile del CdS, coadiuvato da tutti i docenti del CdS. Riteniamo che per poter rendere
visibili i primi risultati sarà necessario attendere almeno un biennio.
Obiettivo n. 1Obiettivo n. 1Obiettivo n. 1Obiettivo n. 1.2.2.2.2: : : : Proseguire nelle azioni per l’allineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie Proseguire nelle azioni per l’allineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie Proseguire nelle azioni per l’allineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie Proseguire nelle azioni per l’allineamento delle votazioni degli esami di laurea alle medie
nazionalinazionalinazionalinazionali
Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere:
Come evidenziato dall’analisi dei dati si registra ancora un apprezzabile disallineamento tra le
votazioni di laurea degli studenti del nostro Cds e le votazioni di laurea medie nazionali.
Le azioni che abbiamo intenzione di intraprendere, così come già intrapreso per gli altri CdS,
comporteranno l’introduzione di un ulteriore affinamentoulteriore affinamentoulteriore affinamentoulteriore affinamento della procedura di assegnazione del
voto di laurea che possa evitare una deriva verso l’alto dei voti finali.
La procedura che, attualmente, segue la Commissione per determinare il voto per l'esame finale
prevede:
• da 0 a 2 punti sulla base dell’intera carriera dello studente.
• da 0 a 5 punti sulla base della qualità del lavoro svolto ed del grado di autonomia
mostrato dallo studente.
• da 0 a 2 punti sulla base della qualità dell’esposizione e della discussione.
8
• Se a valle dell’assegnazioni di cui sopra il punteggio complessivo del candidato supera la
votazione di 110 di almeno 2 punti, la Commissione, su richiesta del relatore, valuta la
possibilità di attribuire la votazione di “110 e lode”.
La nuova procedura prenderà in considerazione fattori di premialità relativi alla carriera dello
studente e di sue eventuali esperienze estere o particolari contributi forniti nella predisposizione
dell’elaborato finale.
Modalità, Modalità, Modalità, Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:risorse, scadenze previste, responsabilità:risorse, scadenze previste, responsabilità:risorse, scadenze previste, responsabilità:
L’azione sarà coordinata dal responsabile del CdS in collaborazione con i docenti del Cds.
Si prevede di poter disporre di un’analisi di valutazione sull’efficacia dell’intervento proposto
entro il 2016. Sarà inoltre necessario attendere almeno un altro biennio per poter valutare un
trend di dati più significativo.
9
2 2 2 2 –––– L’ESPERIENZA DELLO STUDENTEL’ESPERIENZA DELLO STUDENTEL’ESPERIENZA DELLO STUDENTEL’ESPERIENZA DELLO STUDENTE
2222----a a a a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITIAZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI
Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Ampliare e consolidare il processo Ampliare e consolidare il processo Ampliare e consolidare il processo Ampliare e consolidare il processo di internazionalizzazionedi internazionalizzazionedi internazionalizzazionedi internazionalizzazione
Azioni intraprese: Azioni intraprese: Azioni intraprese: Azioni intraprese:
Al fine di ampliare il processo di internazionalizzazione dell’Ateneo, delineato nel precedente
riesame, sono stati stipulati e rinnovati diversi accordi Erasmus. Alla data del 23 dicembre 2015
risulta, a livello dipartimentale che:
• sono attivi 58 accordi internazionali;
• rispetto al 2013/2014 si registra un aumento del numero dei nostri studenti in uscita
(33% per 2014/205 contro il 20% del 2013/2014);
• rispetto al 2013/2014 si registra un andamento del numero dei nostri docenti in uscita
(42% per il 2014/2015 contro il 33 del 2013/2014).
L’obiettivo di tale azione è stato quello di ampliare sia il processo di internazionalizzazione in
modo da creare un circolo virtuoso tra i flussi in entrata e in uscita. Sono state, inoltre, favorire
iniziative di Visiting Professor/Research.
E’ stata, infine, rafforzata la comunicazione, tra i nostri studenti, di tali iniziative attraverso
l’utilizzo di social network quali Facebook.
Stato di avanzamento dell’azione Stato di avanzamento dell’azione Stato di avanzamento dell’azione Stato di avanzamento dell’azione correttiva:correttiva:correttiva:correttiva:
Il nostro Cds è costantemente impegnato in maniera puntuale a collaborare con gli organi di
Ateneo per proseguire e rafforzare tale obiettivo, in particolare con il responsabile Erasmus e con
il Centro rapporti internazionali di Ateneo.
2222----b b b b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONIANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONIANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONIANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONI
Sulla base dei report relativi alla valutazione degli studenti “frequentanti” per i questionari di
valutazione della didattica somministrati on-line nell'anno accademico 2014/2015 per tutti gli
insegnamenti si evidenzia che non sono emerse particolari criticità.
Gli studenti dichiarano di essere “complessivamente” soddisfatti di come sono stati svolti gli
insegnamenti (Grafico 14). Il valore mediano (visualizzato nel grafico in colore blu) calcolato sulla
10
serie dei punteggi medi di ogni docente è pari a: 0.78, ben oltre la media.
Per il 2014/2015, grazie al nuovo sistema GOMP, è stato possibile elaborare i giudizi espressi
dagli studenti iscritti al CdS in merito all’organizzazione generale dei corsi ed alle “strutture”, dati
che nei precedenti anni venivano elaborati dal portale AlmaLaurea per i laureati. Per questo primo
anno, pertanto, non si dispone di un confronto con i precedenti anni accademici. Sarà cura del
gruppo di riesame elaborare dal prossimo anno grafici a confronto. Dall’elaborazione dei dati
elaborati dal GOMP (dal Grafico 15 al Grafico 24) non emergono particolari criticità.
L’elaborazione dei dati GOMP conferma che gli studenti sono complessivamente soddisfatti degli
insegnamenti erogati dal CdS (Grafico 24).
Stesso andamento è confermato dall’elaborazione dei dati di AlmaLaurea per gli studenti laureati
(Grafico 25).
Confrontando i dati di valutazione ottenuti dal GOMP con quelli di AlmaLaurea si nota che la
soddisfazione relativa alle aule ha un valore dell’75% (dati GOMP) contro 50% (dati AlmaLaurea).
Si precisa, tuttavia, che i dati elaborati dal GOMP sono relativi ad una numerosità di studenti non
particolarmente significativa e quindi i dati potrebbero essere soggetti ad una forte dispersione.
Pertanto per i prossimi riesami, obiettivo del CdS, sarà quello di monitorare nel tempo il trend dei
dati sulla base delle elaborazioni del GOMP, perché ritenute più rappresentative, al fine di attuare
eventuali azioni correttive per il buon funzionamento delle strutture.
Per quanto concerne l’esperienza estera per il 2014 iniziamo a registrare, dai dati elaborati dal
portale AlmaLaurea, i primi studenti che hanno sostenuto un periodo di permanenza all’estero
(Grafico 26).
Al fine di ampliare il processo di internazionalizzazione sono stati sottoscritti diversi accordi
Erasmus. Al momento, dai dati forniti dall’Ufficio per l’Internazionalizzazione, risultano attivi 58
accordi promossi da docenti del nostro Dipartimento, la maggior parte dei quali è stipulato con
università spagnole (Grafico 27).
La situazione continua a mantenersi su valori positivi per quanto riguarda le esperienze di
tirocinio e stage. Il 50% degli studenti ha svolto stage o tirocini riconosciuti dal corso di laurea, a
fronte di una media nazionale del 52.1% (Grafico 28).
Ancora non è possibile evidenziare dai dati gli effetti degli interventi già attuati, che avranno
evidenza nel corso delle prossime indagini sempre a causa dell’esiguo campione intervistato.
Tuttavia tale aspetto sarà oggetto di ulteriori analisi ed interventi correttivi nel corso del
prossimo anno.
11
2222----c c c c INTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVI
Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Obiettivo n. 2.1: Rafforzare il processo di internazionalizzazioneRafforzare il processo di internazionalizzazioneRafforzare il processo di internazionalizzazioneRafforzare il processo di internazionalizzazione
Azioni da intraprendereAzioni da intraprendereAzioni da intraprendereAzioni da intraprendere
Come evidenziato dai dati elaborati, nonostante gli sforzi si continua a registrare un elevato
divario con le medie nazionali per quanto riguarda la mobilità dei nostri studenti in ingresso ed in
uscita.
Obiettivo del CdS sarà quello di rafforzare le azioni già attuate e quelle future per “incoraggiare” i
nostri studenti a svolgere esperienze all’estero.
In particolare verranno incrementate le modalità di comunicazioni delle informazioni sui progetti
di mobilità studentesca internazionale attraverso la pubblicazione di informazioni più precise e
dell’intera modulistica non soltanto sul sito web del dipartimento, ma anche attraverso nuove ed
innovative modalità di comunicazione (Profili twitter, forum studenti, etc.)
Inoltre verranno organizzati incontri informativi con gli studenti, invitando gli studenti che hanno
partecipato ai programmi Erasmus ed il responsabile Erasmus del Dipartimento affinchè gli
studenti ricevano ogni informazione utile e siano incentivati ad usufruire dei progetti di mobilità
e di internazionalizzazione.
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
La responsabilità dell’azione correttiva è a cura del Responsabile del Riesame coadiuvato dal
responsabile Erasmus del Dipartimento. Si ritiene che sia necessario un arco temporale di almeno
2 anni per validare le azioni che sono state attuate e quelle che verranno attuate.
12
3 3 3 3 –––– L’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVOROL’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVOROL’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVOROL’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO
3333----a a a a AZIONI AZIONI AZIONI AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITICORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITICORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITICORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI
Obiettivo n. Obiettivo n. Obiettivo n. Obiettivo n. 3.13.13.13.1: : : : Rafforzare le azioni volte a favorire l’incontro tra domanda ed offerta di lavoroRafforzare le azioni volte a favorire l’incontro tra domanda ed offerta di lavoroRafforzare le azioni volte a favorire l’incontro tra domanda ed offerta di lavoroRafforzare le azioni volte a favorire l’incontro tra domanda ed offerta di lavoro
Azioni intrapreseAzioni intrapreseAzioni intrapreseAzioni intraprese
Al fine di promuovere esperienze extracurriculari ed aziendali tra i nostri studenti ed al fine di
completare il loro profilo professionale è stato migliorato il portale di Ateneo
(http://www.unicas.it/ateneo.aspx). Peculiarità del portale non è solo una nuova veste grafica più
accattivante, ma anche una maggiore fruibilità e chiarezza organizzativa dei contenuti.
Inoltre nel mese di marzo 2015 è stata organizzata la V edizione del Career Day 2015 in cui
hanno partecipato 51 tra Aziende ed enti. Sono stati caricati più di 900 curriculum sulla
piattaforma informatica dedicata all’evento ed il 20% di questi ha prodotto un colloquio (Meeting
and recruitment point). Inoltre il Career Day ha visto la partecipazione di circa 2.000 visitatori e
l’organizzazione di 8 workshop e tavole rotonde.
Durante l’evento i laureati hanno presentato idee e progetti di ricerca sviluppati in collaborazione
con Università ed imprese del territorio. Mentre le aziende partecipanti hanno incontrato i laureati
per opportunità di lavoro in Italia ed all’Estero, supporto all’avvio d’impresa ecc.
Continuerà ad essere un obiettivo strategico per il CdS quello di favorire tali azioni e di
coinvolgere sempre più gli attori del territorio al fine di favorire il matching tra domanda ed
offerta.
Stato di avanzamento dell’azione correttiva:Stato di avanzamento dell’azione correttiva:Stato di avanzamento dell’azione correttiva:Stato di avanzamento dell’azione correttiva:
Tali iniziative sono sotto il costante monitoraggio del nostro responsabile del job placement. A
nostro avviso i dati mostrano l’efficacia delle azioni attuate e l’importanza di garantire nel tempo
il loro svolgimento.
.
3333----b b b b ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI
Per il 2014 si iniziano a registrare, su AlmaLaurea, i primi dati relativi alla condizione
occupazionale (Grafico 29), che appaino in linea con le media nazionali (Grafico 30).
Essendo il corso avviato nell’A.A. 2011-2012 i dati non possono essere ancora considerati
rappresentativi. Sono comunque state implementate tutte le azioni possibili per favorire il
matching tra domanda ed offerta di lavoro, in analogia a quanto implementato per gli altri corsi
di laurea.
13
3333----c c c c INTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVIINTERVENTI CORRETTIVI
Obiettivo n. Obiettivo n. Obiettivo n. Obiettivo n. 3333.1:.1:.1:.1: Incrementare la percentuale dell'occupazione dei laureatiIncrementare la percentuale dell'occupazione dei laureatiIncrementare la percentuale dell'occupazione dei laureatiIncrementare la percentuale dell'occupazione dei laureati
Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere: Azioni da intraprendere:
Come evidenziato i dati pubblicati da AlmaLaurea mostrano che la condizione occupazionale dei
nostri laureati si può considerare in linea a quella degli altri atenei. Tuttavia, riteniamo
fondamentale che l’obiettivo strategico del CdS debba essere quello di incrementare la
percentuale di laureati attraverso il rafforzamento delle collaborazioni con aziende del territorio
(e non solo) con lo scopo di incrementare l’incrocio tra domanda-offerta per i nostri laureati dal
momento che la congiuntura socio-economica attuale è ancora in una fase di “ripresa” ed è
pertanto necessario favorire l’inserimento dei neo-laureati nel mondo del lavoro.
Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità:
Al fine di conseguire tale obiettivo verranno promossi e rafforzati gli Incontri istituzionali tra
aziende/studenti, le testimonianze, i seminari, i convegni allo scopo di conoscere e farsi
conoscere. Tale azione sarà sotto la responsabilità del referente del job placement del nostro Cds
in collaborazione con Alumni-A.L.A.C.LA.M. Associazione Laureati Ateneo di Cassino e del Lazio
Meridionale.
ALLEGATI (rif. Sez. A1)
17
0
5
10
15
20
25
2012/2013 2013/2014
Grafico 1: Immatricolazioni Lauree
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2013
80
20
0 0
Grafico 2: Provenienza Geografica LM ing.
2122
2013/2014 2014/2015
Grafico 1: Immatricolazioni Lauree
Magistrali
LM-31 Ingegneria
gestionale
2014
90
10
0 0
Grafico 2: Provenienza Geografica LM ing.
Gestionale
stessa provincia della sede
degli studi
altra provincia della stessa
regione
altra regione
estero
14
31 Ingegneria
gestionale
Grafico 2: Provenienza Geografica LM ing.
stessa provincia della sede
degli studi
altra provincia della stessa
altra regione
100
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2012/2013
Grafico 3: Provenienza geografica specifica
studenti LM ing. Gestionale %
0 5
2012/2013
2013/2014
2014/2015
1
0
2
0
1
0
3
2
4
Grafico 4: Provenienza lauree triennali studenti
LM ing. Gestionale
29
9
67
86
5 5
2013/2014 2014/2015
Grafico 3: Provenienza geografica specifica
studenti LM ing. Gestionale %
10 15 20
12
18
16
Grafico 4: Provenienza lauree triennali studenti
LM ing. Gestionale
non specificato
Ingegneria dell'informazione
(V.O.)
Ingegneria industriale (V.O.)
L-9 Ingegneria Industriale
15
Grafico 3: Provenienza geografica specifica
Calabria
Molise
Lazio
Campania
Grafico 4: Provenienza lauree triennali studenti
non specificato
Ingegneria dell'informazione
Ingegneria industriale (V.O.)
9 Ingegneria Industriale
0 2
2012/2013
2013/2014
2014/2015
2
3
3
3
2
Grafico 5: Voto lauree triennali studenti
5
0
2
4
6
8
10
12
2013
Grafico 6: Numero Lauree Magistrali
4 6 8 10 12
5
7
11
8
4
5
6
Grafico 5: Voto lauree triennali studenti
LM Ing. Gestionale
10
2014
Grafico 6: Numero Lauree Magistrali
LM-31 Ingegneria gestionale
16
Grafico 5: Voto lauree triennali studenti
non specificato
100-110
90-99
80-89
Grafico 6: Numero Lauree Magistrali
31 Ingegneria gestionale
17
111,6
109,9
103,7
103,9
80
85
90
95
100
105
110
2013 2014
Grafico 7: Voto medio Lauree Magistrali
Ingegneria Gestionale (LM-31)
Media nazionale ing.
Gestionale
28,5
26,8
26,426,5
18
20
22
24
26
28
30
2013 2014
Grafico 8: Punteggio degli esami (medie)
Ingegneria Gestionale (LM-31)
Media nazionale ing.
Gestionale
0
0,05
0,1
0,15
0,2
0,25
0,3
2013
0
0,26
Grafico 9: Indice di ritardo (rapporto fra ritardo e
durata legale del corso) (medie)
17
2
0
5
10
15
20
25
2012/2013
Grafico 10: Studenti Lavoratori
2014
0,13
0,23
Grafico 9: Indice di ritardo (rapporto fra ritardo e
durata legale del corso) (medie)
Ingegneria Gestionale (LM
Medie nazionali ing. Gestionale
2122
7
3
2013/2014 2014/2015
Grafico 10: Studenti Lavoratori
18
Grafico 9: Indice di ritardo (rapporto fra ritardo e
Ingegneria Gestionale (LM-31)
Medie nazionali ing. Gestionale
Totale studenti
di cui lavoratori
Hanno esperienze di lavoro (%)
lavoratori-
altre esperienze di lavoro con continuità a
tempo pieno
lavoro a tempo parziale
lavoro occasionale, saltuario, stagionale
nessuna esperienza di lavoro
lavoro coerente con gli studi
Grafico 11: Lavoro durante gli studi
100
0
20
40
60
80
100
120
2013
Grafico 12: Regolarità
0 10 20 30 40 50
Hanno esperienze di lavoro (%)
-studenti
altre esperienze di lavoro con continuità a
lavoro a tempo parziale
lavoro occasionale, saltuario, stagionale
nessuna esperienza di lavoro
lavoro coerente con gli studi
40
20
20
0
10
20
10
Grafico 11: Lavoro durante gli studi
60
30
10
2014
Grafico 12: Regolarità negli studi LM ing
Gestionale
19
60
60
60
50
50
2014
2013
ing.
in corso
1° anno fuori corso
2° anno fuori corso
20
92,86
52,6355,56
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2012/2013 2013/2014 2014/2015
Grafico 13: Percentuale di iscritti al 2° anno con il
60% dei crediti previsti sostenuti al 1° anno
LM ing. Gestionale
21
ALLEGATI (rif. Sez. A2)
Grafico 14: L’esperienza dello studente
Sono complessivamente soddisfatto di come è svolto questo
insegnamento?
22
0%0%0%
100%
Grafico 15: Attrezzature per la
didattica - Sono risultate adeguate?
Decisamente no
Decisamente si
Più no che sì
Più sì che no
0%
25%
25%
50%
Grafico 16: Aule studio - Sono
risultate adeguate?
Decisamente no
Decisamente si
Più no che sì
Più sì che no
23
0%
25%
25%
50%
Grafico 17: Biblioteche - Sono
risultate adeguate?
Decisamente no
Decisamente si
Più no che sì
Più sì che no
0%
25%
25%
50%
Grfico 18: Il carico di studio degli
insegnamenti previsti nel periodo di
riferimento è risultato accettabile?
Decisamente no
Decisamente si
Più no che sì
Più sì che no
24
0%
25%
25%
50%
Grafico 19: Il servizio svolto dalla
segreteria studenti è stato
soddisfacente?
Decisamente no
Decisamente si
Più no che sì
Più sì che no
0%
25%
25%
0%
50%
Grafico 20: Laboratori - Sono risultate
adeguati?
Decisamente no
Decisamente si
Non previsti
Più no che sì
Più sì che no
25
0%
25%
0%
75%
Grafico 21: Le aule in cui si sono
svolte le lezioni sono risultate
adeguate (si vede, si sente, si trova
posto)?
Decisamente no
Decisamente si
Più no che sì
Più sì che no
0%
25%
25%
50%
Grafico 22: L'orario delle lezioni degli
insegnamenti previsti nel periodo di
riferimento è stato congegnato in modo
tale da consentire una frequenza e una
attività di studio individuale adeguate?
Decisamente no
Decisamente si
Più no che sì
Più sì che no
26
0%
25%
0%
75%
Grafico 23: L'organizzazione
complessiva (orario, esami, intermedi
e finali) degli insegnamenti previsti
nel periodo di riferimento è …
Decisamente no
Decisamente si
Più no che sì
Più sì che no
0%
25%
25%
50%
Grafico 24: Si ritiene
complessivamente soddisfatto/a
degli insegnamenti?
Decisamente no
Decisamente si
Più no che sì
Più sì che no
Sono complessivamente soddisfatti del corso di
laurea (%)
Sono soddisfatti dei rapporti con i docenti in generale
(%)
Sono soddisfatti dei rapporti con gli studenti (%)
Valutazione delle aule (%)
Valutazione delle postazioni informatiche (%)
Valutazione delle biblioteche (prestito/consultazione,
orari di apertura ...) (%)
Ritengono che il carico di studio degli insegnamenti
sia stato sostenibile (%)
Grafico 25: Giudizi di soddisfazione esperienza
universitaria
0
5
10
15
20
25
2013
22,6
0
Grafico 26: Confronto media nazionale
0 20 40 60 80
Sono complessivamente soddisfatti del corso di
Sono soddisfatti dei rapporti con i docenti in generale
Sono soddisfatti dei rapporti con gli studenti (%)
Valutazione delle aule (%)
Valutazione delle postazioni informatiche (%)
Valutazione delle biblioteche (prestito/consultazione,
Ritengono che il carico di studio degli insegnamenti
60
60
50
Grafico 25: Giudizi di soddisfazione esperienza
universitaria - LM Ing. Gestionale
2014
23,8
20
Grafico 26: Confronto media nazionale
esperienza estera
Medie nazionali LM
ingegneria gestionale
LM ingegneria gestionale
27
100
100
80
100
100
100
100
100
100
100
80
100
Grafico 25: Giudizi di soddisfazione esperienza
2014
2013
Grafico 26: Confronto media nazionale
Medie nazionali LM
ingegneria gestionale
LM ingegneria gestionale
Germania
3%
Polonia
5%
Portogallo
7%
Altri Paesi
9%
Grafico 27: N°
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2013
60
51,1
Grafico 28: Hanno svolto tirocini/stage o
lavoro riconosciuti dal corso di laurea (%)
Spagna
29%
Romania
16%Turchia
16%
Francia
9%
Altri Paesi
Rep.Ceca
3%
Svezia
3%
° Accordi Erasmus DiCEM (Agg. Dic
2015
2014
50
51,1
52,1
Grafico 28: Hanno svolto tirocini/stage o
lavoro riconosciuti dal corso di laurea (%)
Ingegneria Gestionale (LM
31)
Medie nazionali ingegneria
Gestionale
28
Accordi Erasmus DiCEM (Agg. Dic
Grafico 28: Hanno svolto tirocini/stage o
lavoro riconosciuti dal corso di laurea (%)
Ingegneria Gestionale (LM-
Medie nazionali ingegneria
ALLEGATI (rif. Sez. A3)
0
10
20
30
40
50
60
Lavora
60
Grafico 29: Condizione occupazionale ad 1
anno dalla laurea
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2014
60
Grafico 30: confronto condizione
occupazionale con medie nazionali
Non lavora e non
cerca
Non lavora ma cerca
20 20
Grafico 29: Condizione occupazionale ad 1
anno dalla laurea - LM Ing. Gestionale
2014
72,60
Grafico 30: confronto condizione
occupazionale con medie nazionali
ing. gestionale
Medie nazionali ing. gestionale
29
Grafico 29: Condizione occupazionale ad 1
LM Ing. Gestionale
2014
ing. gestionale
Medie nazionali ing. gestionale