Raport Tinerii Ambasadori În Lupta cu Schimbările Climatice
-
Upload
terra-mileniul-iii -
Category
Documents
-
view
223 -
download
3
description
Transcript of Raport Tinerii Ambasadori În Lupta cu Schimbările Climatice
DESPRE PROIECT
Cine sunt tinerii ambasadori, cum au ajuns să aibă această calitate și care este menirea lor?
ź Tinerii ambasadori sunt acei copii frumoși care își doresc să trăiască într- , o lume și o lume mai bună mai curată mai sănătoasă.
ź Tinerii ambasadori sunt și își doresc să o prieteni buni cu naturaprotejeze.
ź Ei ştiu ce înseamnă care sunt cauzele şi schimbările climatice,efectele acestora, precum şi ce înseamnă dezvoltarea durabilă.
ź Ei sunt adulţii de mâine care vor utiliza resursele în mod responsabil dezvoltare economică verde. şi ne vor conduce către o
Cum a început totul?
În anul 2008, TERRA Mileniul III împreună cu membri ai Reţelei de
Acţiune pentru Climă din România și cu sprijinul Ambasadei Regatului
Unit al Marii Britanii în România au lansat prima ediție a proiectului ”Tinerii
Ambasadori împotriva Schimbărilor Climatice”.
În anul 2009, proiectul şi concursul s-au desfăşurat sub patronajul
Ambasadei Regatului Danemarcei, iar în 2010 ne-a fost alături
Ambasada Germaniei în România.
După o întrerupere de 4 ani, în 2014 iniţiativa a renăscut prin proiectul
”Tinerii Ambasadori în luptă cu schimbările climatice” finanţat prin
granturile SEE 2009 – 2014, în cadrul Fondului ONG în România şi a fost
implementat de TERRA Mileniul III alături de Asociația Prietenii
Pământului Galaţi și Asociația Clubul de Ecologie și Turism „Floarea
Reginei” Sinaia.
3
Povestea tinerilor ambasadori în lupta cu schimbările climatice
Despre inițiatori:
Fundația TERRA Mileniul III este o organizație de protecție a mediului
ce promovează programe de dezvoltare sustenabilă la nivel național în
domeniul energiei, transportului și al schimbărilor climatice.
Începând cu anul 1998, TERRA Mileniul III a implementat proiecteale
căror obiective au vizat, în general, conștientizarea și educarea copiilor și
adulților privind necesitatea protejării mediului natural, reducerea
emisiilor de gaze cu efect de seră și creșterea implicării ONG-urilor din
România în monitorizarea politicilor publice de mediu.
În domeniul educației pentru mediu TERRA Mileniul III a fost şi a rămas un
constant promotor, desfășurând proiecte atât la nivel naţional cât şi
european.
Parteneri în implementarea proiectului au fost:
Asociaţia Prietenii Pământului Galaţi, organizaţie ce promovează
schimbarea de comportamente individuale şi colective pentru o
convieţuire inteligentă cu natura, convieţuire bazată pe combinarea
tradiţiilor sănătoase cu inovaţia tehnică şi pe utilizarea raţională a
resurselor în cadrul comunităţilor durabile clădite pe echitate socială.
Asociaţia inspiră participarea cetăţenească la definirea şi apărarea
calităţii mediului şi autodeterminarea bazată pe cunoaştere prin acţiuni
practice de tipul „Descurcă-te singur”, „Învaţă făcând” şi iniţiative de
economie socială.
Asociația Clubul de Ecologie și Turism „Floarea Reginei” Sinaia
care are ca scop sensibilizarea opiniei publice față de dezechilibrele
ecologice și găsirea unor alternative de soluționare a problemelor
mediului înconjurator, sprijinind inițiative care promovează dezvoltarea
durabilă a societății. Principalele activități ale asociației vizează domeniul
educației ecologice la nivel local.
Cele 3 organizații, în anul 2005 au pus bazele Federației Rețeaua de
Acțiune pentru Climă România, în cadrul căreia au dezvoltat numeroase
proiecte în parteneriat.4
5
· conștientizarea comunităților locale cu privire la schimbările climatice;
· influențarea politicilor publice privind educația pentru mediu;
ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI
Activitățile din cadrul proiectului au avut scopul de a contribui la:
· creșterea gradului de instruire a elevilor și profesorilor privind cauzele și efectele schimbărilor climatice;
Ne instruim, ne instruim....
Primul pas a fost acela de a selecta un număr de profesori de gimnaziu
dedicaţi şi conştienţi de necesitatea protejării mediului.
Cu sprijinul acestor adevăraţi dascăli, am ajuns la şcolile în care îşi
desfăsoară activitatea şi am încheiat parteneriate.
Cel de-al doilea pas a fost să ne cunoaştem şi să vorbim acelaşi limbaj.
Astfel în septembrie 2014 a avut loc prima sesiune de instruire pentru cei
16 profesori selectaţi.
Aceasta a avut rolul de a îi ajuta să își însușească noțiuni generale privind
schimbările climatice, date despre grupurile vulnerabile la efectele
schimbărilor climatice, precum și despre măsurile de reducere a emisiilor
de gaze cu efect de seră și de adaptare la schimbările climatice.
6
Cadrele didactice au învăţat din experienţa ONG-urilor ce înseamnă şi
cum se desfăşoara o campanie de conştientizare publică, cum ne putem
implica activ în viaţa comunităţii sau cum putem să aducem pe agenda
publică un subiect precum educaţia pentru mediu.
Un an mai târziu, în septembrie 2015 în cadrul celei de a doua sesiuni,
profesorii – de acum profesori cu experiență și cunoștințe în domeniul
schimbărilor climatice - şi-au împărtăşit exerienţele acumulate, au
prezentat campaniile pe care le-au desfășurat împreună cu elevii lor,
provocările întâmpinate dar şi rezultatele şi satisfacţiile obţinute.
7
Manualul de aplicații introduce elevii în domeniul schimbărilor
climatice, accentul punându-se pe relaţia bivalentă dintre acestea, pe de
o parte şi agricultură, deşeuri, energie, păduri şi transport, pe de altă
parte. Acest manual a fost conceput pe baza experienţei acumulate de
cele trei organizaţii, membre ale Reţelei de Acţiune pentru Climă
România (RAC-RO), şi se află la cea de a treia revizuire.
Tuturor profesorilor participanți în proiect le-au fost distribuite materialele
elaborate în cadrul proiectului, care au venit în completarea programei
şcolare.
Apoi îi instruim pe ceilalţi...
Însă, pentru a-i instrui a fost nevoie de manuale și de ghiduri.
Astfel au fost dezvoltate Ghidul profesorului şi Manualul de aplicaţii
pentru elevi.
Ghidul profesorului este o publicație menită să vină în ajutorul
profesorilor pentru a-și însuși informațiile cu privire la schimbările
climatice și este scris pentru a răspunde nevoilor de cunoaștere a
domeniilor înainte de a prezenta subiectul elevilor. Acesta îi pregătește pe
dascăli să aibă răspunsurile și exemplele pregătite pentru a putea să
explice mai bine elevilor cauzele, riscurile și modalitățile de combatere a
schimbărilor climatice.
ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI
8
„Înarmaţi” cu cunoştinţe şi materiale am plecat prin şcoli, pentru ca alături
de profesorii din proiect să dezbatem cu elevii de gimnaziu ce sunt
schimbările climatice, cine este răspunzător pentru ele, ce putem face
pentru a le combate, de unde începem.... şi tot aşa discutând, am ajuns la
economia de energie sau la metodele de transport prietenoase cu mediul,
sau la colectarea selectivă şi producerea compostului, sau hrana
sănătoasă şi agricultura ecologică.
Şi pentru că tot învăţând şi discutând despre cauzele şi efectele
schimbărilor climatice, întrebarea „Ce putem face noi?” revenea, ne-am
gândit să venim în sprijinul celor dornici să înveţe cele mai eficiente
modalități prin care fiecare dintre noi poate lupta cu schimbările climatice
şi am elaborat 3 ghiduri de bune bune practici:
1. Ghid pentru reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră la
școală
2. Ghid pentru reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră
acasă
3. Ghid pentru reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră în
comunitate
9
Pentru a pune în practică activitățile descrise în ghidurile publicate în
cadrul proiectului au fost prevăzute cursuri adresate copiilor. Fiecare
partener a asistat profesorii în pregătirea și implementarea activităților de
instruire, prin intermediul coordonatorilor locali și astfel informațiile cu
privire la schimbările climatice au îmbrăcat forma unor sesiuni de training
de câte o oră şi jumătate și s-au desfăşurat etapizat în şcolile partenere în
perioada septembrie 2014 - decembrie 2015 de către cei 16 profesori
selectaţi în proiect. Potrivit rapoartelor realizate de către profesorii
participanţi în acest proiect, numărul elevilor care au beneficiat de pe
urma acestor activităţi educaţionale este de peste 500, dar prin
intermediul acestora informația a ajuns la mult mai multe persoane dacă
ne gândim la colegi, părinţi, bunici şi alţi membrii ai comunităţii locale.
Aceste ghiduri au avut succes atât în rândul elevilor, cât și în rândul
profesorilor și părinților, iar drept dovadă pentru susținerea acestei
afirmații stau exemplele concrete care s-au desprins din aceste ghiduri.
Elevii ce au intrat în posesia lor, nu doar că le-au aplicat, dar chiar au
influențat membri din comunitățile din care fac parte să le urmeze
exemplul. Nu puține au fost momentele în care am aflat că educația
ecologică în cadrul familiilor se face de la copil către părinte, și nu invers
(părinte-copil) așa cum ne-am obișnuit să se întâmple în general.
ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI
10
De la teorie la practică....
Profesorii implicaţi în proiect au participat în perioada 3-5 iulie 2015 la o
vizită de studiu organizată la Centrul pentru Tradiții și Dezvoltare Durabilă
din localitatea Brusturoasa, județul Bacău dezvoltat şi administrat de
partenerii noştri din cadrul proiectului Asociaţia Prietenii Pământului
Galaţi.
În cadrul acestei vizite profesorii au avut șansa să vadă dar şi să participe
la partea practică a ”luptei” cu schimbările climatice, partea aceea pe care
fiecare dintre noi o poate aplica acasă și care poate fi transmisă foarte
ușor generației următoare doar prin oferirea modelului.
Scopul acestei vizite a fost asimilarea de către profesorii participanți a
unui număr de abilități care pot fi utilizate în cadrul orelor de curs. Cadrele
didactice au participat la construirea unor dispozitive ecologice utile în
fiecare gospodărie, precum: uscatorul solar de fructe şi legume şi
colectorul de energie solară utilizat pentru producerea apei calde
menjere.
De asemenea, participanţii au înţeles ce înseamnă o construcţie eficientă
energetic şi cum putem obţine energie electrică de la soare sau de la vânt,
sau cum se pot produce peleţii din deşeuri de biomasă şi folosi pentru
încălzire.
”Lucruri pe care le știam doar din
cărți, am avut posibilitatea de a le
vedea pe viu. Noi am prezentat
aceste aplicații în cadrul cursurilor
și chiar ne întrebau elevii când o să
le facem și noi la școală. Acum
după această vizită de studiu le
vom construi împreună. Vom
încerca să facem un uscător de
fructe mai ales că zona noastră are
o tradiție în acest domeniu” - Oana
Boțîrcă, profesor din Topoloveni,
județul Argeș.
11
În ciuda faptului că unele lucrări au fost chiar impresionante din punct de
vedere artistic, în urma procesului de selecție au fost declarate
câștigătoare lucrările care au conținut mesajul cel mai puternic cu privire
la schimbările climatice atât din punct de vedere vizual cât şi din punct de
vedere al modului propus de desfăşurare a campaniei de conştientizare.
Și pentru că am vrut să dăm ocazia și elevilor să facă parte din juriu,
am creat un premiu de popularitate pentru a recompensa campania cu cel
mai mare succes în mediul online.
Cei mai buni cinci participanți ai fiecărei ediţii au fost declaraţi „Tineri
Ambsadori” ce luptă cu schimbările climatice și au fost recompensaţi cu
premii ce au constat în tablete PC, cărți, DVD-uri şi alte materiale
educative.
Să ne întrecem..... la ştiinţă
Şi pentru că ştiinţa merge mână în mână cu creativitatea şi inovarea au
fost desfăşurate două ediţii ale concursului Tinerii Ambasadori în lupta cu
Schimbările Climatice în 2014 şi 2015.
Elevii din întreaga ţară, îndrumaţi de profesorii lor s-au angajat să
realizeze mici campanii locale de conştientizare privind cauzele şi
efectele schimbărilor climatice şi au creat materialele de informare
necesare derulării campaniilor. Acestea au constat fie în desene cu
mesaj, fie în machete bine elaborate care să incurajeze utilizarea
energiilor provenite din surse regenerabile, fie în adevărate scenarii de
filme documentare care să contribuie la educarea altor elevi şi prieteni.
Astfel, la ediţia din 2014, în concurs s-au intrecut 184 de lucrari în vreme
ce în 2015 numărul lor a fost de 433.
ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI
Ambele ediţii ale concursului s-au desfăşurat sub Înaltul Patronaj al
Ambasadorului Regatului Norvegiei, doamna Tove Bruvik
Westberg.
Cu ocazia celei de-a doua edițiii a concursului, Excelența Sa Doamna
TOVE Bruvik Westberg a declarat că: ”Potrivit studiilor ONU, copiii sunt
cei mai vulnerabili la schimbările climatice. De aceea, este important
pentru ei să înveţe ce reprezintă schimbările climatice și cum contribuie
umanitatea la acestea. Tinerii sunt cei mai în măsură pentru a face
trecerea spre o economie mai verde. Tinerii sunt adesea cei mai curajoşi
și creativi. Prin urmare, este important să educăm tânăra generație cu
privire la schimbările climatice și să trăim cu încrederea că ei sunt parte a
soluțiilor pentru un viitor mai bun.”
La fiecare ediţie lucrările finaliste şi lucrările câștigătoare au fost publicate
într-o broşură ce a fost distribuită către şcolile participante la concurs.
12
13
ADVOCACY
Faceţi toţi la fel ca noi....
Elevii de gimnaziu din cele 16 şcoli din judeţele Argeş, Dâmboviţa, Mureş,
Galaţi, Ilfov, Prahova, Bacău şi municipiul Bucureşti au conceput şi pus în
practică mai multe campanii de conştientizare a cauzelor şi efectelor
schimbărilor climatice. Ei s-au alăturat astfel mişcării mondiale care pe
parcursul anului 2014 şi respectiv 2015 a încearcat să transmită un mesaj
clar factorilor de decizie cu privire la măsurile ce trebuiesc întrepinse
pentru a ne reduce amprenta de carbon.
Mijloacele prin care copiii împreună cu profesorii lor au încercat să
transmită mesajul acoperă o gamă largă de activităţi, de la scrisori
adresate autorităţilor locale, trecând prin organizarea unor puncte de
colectare a materialelor reciclabile în şcolile proprii şi până la adevărate
marşuri de conştientizare prin localităţi.
Astfel, 90 de elevi de la Liceul Teoretic “Ştefan Odobleja” Bucureşti au pus
la punct un întreg sistem de gestionare a deşeurilor reciclabile (hârtie şi
carton) la nivelul şcolii. Elevii au realizat postere care au fost expuse în
întreg liceul.
În schimb, elevii de la şcolile “Dimitrie Luchian” şi „Ştefan cel Mare” din
localitatea Piscu, judeţul Galaţi, au exersat dialogul cu autorităţile locale,
înmânându-i primarului o scrisoare prin care îşi exprimă dorinţa ca
localitatea lor se devină una verde.
Elevii de la cluburile copiilor din Moreni şi Sighişoara şi-au mobilizat toţi
colegii reuşind să organizeze la jumătatea lunii mai, respectiv pe 4 iunie,
cu o zi înainte de Ziua Mondială a Mediului, două marşuri cu o participare
impresionantă.
Ei au împărţit cetăţenilor din oraşe pliante cu recomandări privind
economia de energie în gospodărie şi au creat adevărate serbări la care
intreaga comunitate a fost parte.
14
În municipiul Ploieşti elevii au îmbrăcat tricourile de ambasadori şi au
plecat în vizite pe la locurile de muncă ale părinţilor pentru a le povesti
acestora dar şi colegilor lor ce sunt schimbările climatice şi cum se pot
implica în combaterea lor.
Iar în comuna 1 Decembrie, comună limitrofă Bucureştiului elevii au
desfăşurat o amplă campanie de colectare a materialelor recilabile care a
mobilizat întreaga comunitate locală şi ale carei ecouri au ajuns până în
Bucureşti. Elevii au reuşit să pună afişe pentru campanie chiar pe linia de
RATB ce leagă localitatea de capitală.
Au avut loc chiar și campanii de igienizare și de plantare, iar exemplele ar
putea contiua pentru ca fiecare scoală a desfăşurat o altfel de campanie,
însă lucrul cel mai important este că elevii au învăţat cum poţi deveni un
cetăţean activ în comunitate şi ce înseamnă simţul civic.
ADVOCACY
Am trecut şi dincolo de graniţe.....
Și pentru că educaţia pentru mediu se învaţă exersând permanent, în vara
lui 2015 ne-am alăturat acţiunii organizate de Palatul Copiilor Târgovişte -
filiala Moreni în organizarea Simpozionului internaţional Copii, salvați
planeta albastră!
La concurs au participat 868 elevi din care 35 din străinătate cu un număr
de 1054 lucrări. În total au participat copii din 12 țări - Anglia, Japonia,
India, Italia, Cipru, Moldova, Spania, Siria, SUA, Bulgaria, Franța și
România.
În cadrul simpozionului au avut loc seminarii şi ateliere de lucru atât
pentru elevi cât şi pentru profesori, s-au susţinut prezentări, ne-am jucat,
am pictat şi am vorbit despre mediu şi despre cum putem noi să îl
protejăm.
15
16
Cu această ocazie, reprezentantul TERRA Mileniul III a avut posibilitatea
de a prezenta proiectul „Tinerii Ambasadori în Lupta cu Schimbările
Climatice” în faţa tinerilor din întreaga lume, angrenaţi și ei în această
luptă.
Conferința Tinerilor - Paris
Mesajul nostru a ajuns şi la Paris chiar înainte de deschiderea Conferinţei
a Părţilor Naţiunilor Unite privind Schimbările Climatice. În perioada 26-
28 noiembrie 2015, a avut loc, la Paris, Conferinţa Tinerilor, care a reunit
circa 5.000 de participanți, tineri din toate colțurile lumii. Scopul
conferinței a fost de a dezbate problematica schimbărilor climatice și de a
găsi soluții privind diminuarea cauzelor acestui fenomen complex și de a
identifica metode de adaptare și atenuare a efectelor generate de
schimbările climatice.
17
ADVOCACY
Ne cerem dreptul la un mediu sănătos....
Conform avem dreptul la un articolului 35 din Constituţia României
mediu sănătos, dar pentru a crea acest mediu sănătos avem nevoie de
o educaţie adecvată şi constantă pentru mediu.
Plecând de la acest deziderat a fost dezvoltată o amplă campanie de
advocacy la nivelul factorilor de decizie de la nivel central, pentru
introducerea în programa de învățământ a materiilor dedicate protecției
mediului, dezvoltării durabile și schimbărilor climatice, arătând importanța
și nevoia pentru dezvoltarea unei societăți sănătoase și mai puțin
vulnerabilă la schimbările și transformările globale care au loc.
În acest scop, au fost transmise scrisori de poziție către reprezentanți ai
Guvernului şi Parlamentului României, responsabili de sectorul educație
și mediu.
De asemenea, elevii au trimis 1 500 de cărți poștale reprezentanților
Guvernului și Parlamentului și chiar autorităților locale prin care încercau
să demonstreze că efectele devastatoare ale schimbărilor climatice
(secetă, inundații, lipsa hranei) îi afectează direct şi că tinerii lipsiţi de
educaţie sunt categoriile cele mai vulnerabile, în condițiile în care nu se
vor forma oameni cu o pregătire adecvată pentru o economie cu emisii
reduse de carbon.
O parte dintre factorii de decizie ne-au răspuns în vreme ce majoritatea au
preferat să tacă iar dintre cei care au răspuns, doar o mică parte si-au luat
angajamente că vor duce mai departe mesajul nostru şi că vor sprijini
campania.
Cu cei care si-au exprimat sprijinul echipa de proiect a organizat întâlniri şi
a stabilit noi mijloace de colaborare şi direcţii de acţiune.
Profitând de faptul ca instituţia prezidenţială a lansat un cadru de
dezbateri privind reforma educaţiei, o scrisoare privind nevoie de
educaţie pentru mediu a fost transmisă şi către această instituţie.
18
Educație pentru secolul XXI
În luna decembrie 2015 a avut loc conferinţa „Educaţie pentru secolul
XXI”, în cadrul căreia s-a dezbătut cum va arăta România în anul 2050
fără o educație adecvată privind schimbările climatice, în condițiile în care
foaia de parcurs europeană pentru 2050 prevede reduceri ale emisiilor de
gaze cu efect de seră de 80 – 95% față de nivelul anului 1990.
La eveniment au participat reprezentanți ai Ministerului Mediului, Apelor
și Pădurilor, Institutului de Științe ale Educației, Agenția Română de
Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar, ONGuri de protecție a
mediului și cele active în domeniul educațional și foarte mulţi profesori
interesaţi de subiect.
Scopul conferinței a fost acela de a sensibiliza factorii de decizie cu privire
la necesitatea acordării unei atenții sporite educației privind schimbările
climatice la toate nivelurile de învățămant. Prin simpla facilitare a acestei
întâlniri, prin faptul că am adus în aceeași încăpere factorii interesați, am
putut ajunge la concluzia că e nevoie de dialog și de consens în ceea ce
privește viitorul educației pentru mediu și în special în ceea ce privește
existența unei discipline dedicate schimbărilor climatice.
Însă lupta merge mai departe şi cu fiecare zi „armata de tineri
ambasadori” este din ce în ce mai mare şi mai instruită, ceea ce ne dă
speranţe că nu peste mult timp educaţia pentru mediu va deveni o
prioritate şi în România.
19
ADVOCACY
Scrisoare de poziție
Către Domnul Ministru Adrian Curaj,
Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice
Spre ştiinţă: Doamnei Ministru Cristiana Paşca Palmer
Ministerul Mediului Apelor si Schimbarilor Climatice
Bucureşti, 15.12.2015
Scrisoare de poziţie privind Educaţia pentru Mediu în contextul
Schimbărilor Climatice
Conferinţa Părţilor de la Paris (COP 21) privind schimbările climatice, tocmai s-a
încheiat cu un acord ce obligă statele semnatare să ia măsuri în vederea limitării
creşterii temperaturii medii globale la sub 2 grade C.
1Cel de al cincilea raport al celui mai înalt for științific internațional privind
schimbările climatice (IPCC - International Pannel on Climate Change)
subliniază clar contribuția umană la modificarea climei, nevoia de acțiune cât
mai rapidă în vederea reducerii emisiilor de gaze cu efect de seră, adaptarea la
schimbările climatice dar și impactul la nivelul sectoarelor economice și al
populației.
La nivelul populației, numeroase organisme internaționale, printre care și
UNICEF au analizat magnitudinea impactului schimbărilor climatice în 2
următoarea decadă asupra copiilor. Astfel, studiile arată ca la nivel global
aproximativ 175 milioane de copii vor fi afectați, cei mai vulnerabili fiind cei
din țările sărace, lipsiți de condiții materiale și cei lipsiți de educație.
Efectele schimbărilor climatice reprezintă o problemă majoră și în România
ultimilor ani, când evenimentele extreme au început să apară tot mai frecvent
(inundații, temperaturi extreme, căderi abundente de zăpadă, deșertificare etc),
iar efectele lor sunt, de cele mai multe ori, devastatoare.
Conform celei de a cincea Comunicări Naţionale către Convenţia Naţiunilor 3
Unite privind Schimbările Climatice , scenariile privind clima pentru România
arată o creştere semnificativă a mediei anuale a temperaturii aerului, cu
0,5–1,5°C până în anul 2029 şi cu 2,0–5,0°C până în anul 2100, mai pronunţată
vara şi o scădere a precipitaţiilor anuale, ceea ce va conduce la creşterea
frecvenţei şi duratei secetelor.
Cu toate acestea, numărul victimelor afectate de schimbările climatice nu
se cunoaște și cu atât mai puțin numărul copiilor afectați, iar preocuparea
pentru astfel de măsuri lipseşte de pe agenda publică.
2h�p://www.unicef.org/publica�ons/files/CFS_Climate_E_web.pdf3http://unfccc.int/files/national_reports/annex_i_natcom/submitted_natcom/application/pdf/6th_nccc_and_1st_br_of_romania[1].pdf
1 h�p://www.ipcc.ch/report/ar5/wg2/
20
Încă din 2002, Adunarea Generală a Națiunilor Unite a proclamat perioada 2005
– 2014 ca Decada Națiunilor Unite a Educației pentru Dezvoltare Durabilă. Cu
toate acestea, deși multe guverne s-au angajat în acest sens, inclusiv guvernul
român de la acea dată, nu au fost înregistrate progrese remarcabile în acest
sens, nici la nivel global și nici la nivelul României.
Cu toate că prezintă un potențial ridicat pentru reducerea emisiilor de gaze cu
efect de seră, România se confruntă cu un nivel scăzut de educație privind
atât cauzele și efectele, cât și soluțiile de atenuare a acestora.
Nivelul redus al conștientizării în rândul populației, în general, cât mai ales
în rândul elevilor si tinerilor în special, este cauzat de numărul redus de
activități de educație ecologică cuprinse în programa școlară
preuniversitară şi universitară. Disciplinele care tratează subiecte privind
schimbările climatice fie lipsesc, fie au statutul de discipline opționale.
Este unanim recunoscut faptul că educaţia este mijlocul cel mai eficace de care
dispune o societate pentru a răspunde provocării viitorului. Progresul depinde
din ce în ce mai mult de capacitatea de cercetare, inovare, adaptare a
noilor generaţii. Accesul la educaţie este condiţia sine qua non a participării
tinerilor la viaţa social-economică şi culturală de la toate nivelurile societăţii.
Tinerii de azi vor fi aceia care vor face tranziţia şi vor implementa Foaia de
parcurs pentru trecerea la o economie competitivă cu emisii scăzute de 4dioxid de carbon până în 2050.
Este evident că educaţia nu rezolvă în totalitate problemele contemporane, dar
trebuie să facă parte din efortul de a crea noi raporturi între membrii societăţii şi
de a genera un respect faţă de nevoia de protecţie a mediului.
Eficacitatea educaţiei se măsoară în final prin modificări ce au loc în atitudinea şi
comportamentul oamenilor, la nivel individual şi social. Cele două roluri sunt
interdependente şi se sprijină reciproc, schimbarea modului de viaţă implicând
responsabilitatea personală şi grupală.
Educaţia privind schimbările climatice necesită noi orientări, generate de noile
probleme cu care se confruntă populaţia umană: identificarea căilor de
implementare/realizare a unor programe practice; asigurarea vizibilităţii
rezultatelor printr-o promovare/comunicare mai eficientă şi adecvată; implicarea
unui număr mare de persoane în educaţia (este necesară extinderea acestui
sector educaţional prin implicarea nu doar a educatorilor, ci şi a reprezentanţilor
societăţii civile, asociaţiilor profesionale, comunităţilor de afaceri etc); corelarea
mai bună cu obiectivele privind reducerea emisiilor de gaze cu efect de seră şi
adaptarea la schimbările climatice asumate la nivel european şi internaţional
pentru a aduce în centrul atenţiei problemele actuale şi modul în care acestea
tind să influenţeze generaţiile următoare.
Pentru ca educaţia să progreseze în sensul dezvoltării durabile se impune ca
aceasta să se realizeze pe tot parcursul vieţii, să se pună în slujba tuturor celor
care vor să înveţe şi să furnizeze oportunităţi de punere în aplicare a
cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor dobândite anterior.
În acest sens Fundaţia TERRA Mileniul III, Asociaţia Prietenii Pământului şi
Asociaţia Clubul de Ecologie şi Turism “Floarea Reginei”, vă solicită:
· Aprobarea unei programe pentru o disciplină optională cu tema
Educație pentru mediu, care să conțină cel puţin un modul educaţional
care să se refere la combaterea şi adaptarea la schimbările
climatice, iar această programă să fie inclusă în oferta curiculară la
decizia şcolii (Curriculum la Decizia Şcolii).4 http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex:52011DC0112
21
ADVOCACY
· Susţinerea colaborării dintre Ministerul Educatiei şi Cercetării
Ştiinţifice şi Ministerul Mediului, Apelor şi Pădurilor pentru
dezvoltarea de programe şi proiecte comune de promovare a educaţiei
pentru mediu şi pentru dezvoltare durabilă;
· Promovarea unui sistem structurat de formare iniţială/continuă a
cadrelor didactice, şi, într-un cadru mai larg, a adulţilor implicaţi în
educaţia pentru mediu şi pentru dezvoltare durabilă;
· Susţinerea campaniilor de conştientizare cu privire la problemele
acute ce afectează sistemul socio-uman şi care sunt generate de
încălzirea globală;
· Promovarea în continuare de către Ministerul Educaţiei şi Cercetării
Ştiinţifice a activităţilor de educaţie curriculară şi extracurriculară în
domeniul educaţiei pentru mediu şi pentru dezvoltare durabilă;
· Susţinerea investiţiilor care să asigure diminuarea impactului
infrastructurii şcolare asupra mediului si care să contribuie la
reducerea amprentei de carbon (de ex. aplicarea procedurilor de achiziţii
ecologice, echiparea şcolilor cu panouri solare etc);
· Iniţierea dezbaterilor publice pentru punerea bazelor unei Strategii
Naţionale de Educaţie pentru Dezvoltare Durabilă, prin consultarea
largă a tuturor actorilor implicaţi în organizaţii guvernamentale şi
neguvernamentale - scopul acestei strategii este de a recunoaşte
locul central al dezvoltării durabile în contextul educaţional actual
şi de a asigura realizarea eficientă, la toate nivelurile, a
dezideratelor acesteia în societatea românească.
Ne arătăm disponibilitatea de a vă sprijinii cu expertiza noastră şi cu materialele
realizate
de-a lungul timpului pe aceste teme precum şi de a împărtăşi experienţe şi 5
exemple din alte ţări europene cu care colaborăm.
Nu uitati că şi copiii şi nepoţii dumneavoastră vor fi afectaţi de
schimbările climatice!
Cu consideratie,
Lavinia Andrei – Preşedinte TERRA Mileniul III
Ciprian Stanciu – Preşedinte Floarea Reginei Sinaia
Ion Zamfir – Preşedinte Prietenii Pământului Galaţi
Persoană de contact: Lavinia Andrei e-mail:[email protected]
si/sau tel 07221551105http://www.eschool4s.eu/files/4314/4163/1938/eSchool4S_Baseline_study_all_Countries_05.09.2015.pdf
22
Despre proiect:
Proiectul “Tinerii Ambasadori în Lupta cu Schimbările Climatice” este
implementat de Fundaţia TERRA Mileniul III, în parteneriat cu Asociaţia Prietenii
Pământului Asociaţia Clubul de Ecologie şi Turism “Floarea Reginei”, între 1
iulie 2014 şi 31 decembrie 2015. Proiectul beneficiază de o finanţare prin
granturile SEE 2009 – 2014, în cadrul Fondului ONG în România, în valoare de
139.485 euro din care 14.580 euro reprezintă contribuție proprie.
Despre parteneri:
Scopul fundației TERRA Mileniul III este de a dezvolta programe ecologice în
vederea conștientizării populației asupra efectelor schimbărilor climatice și de a
promova programe de dezvoltare durabilă la nivel național, regional și global.
Principalele activități desfășurate de fundație au vizat/vizează implementarea
de programe de protecție a mediului înconjurător, cu preponderență cele legate
de reducerea efectelor provocate de fenomenul schimbărilor climatice. De
asemenea, fundația a desfășurat/desfășoară următoarele activități: de
prevenire a impactului negativ al unor proiecte publice sau private asupra
mediului și comunităților, activități de promovare a legislației și modificărilor
legislative în domeniul mediului și în sectoarele conexe și, nu în ultimul rând,
activități educaționale pentru copii și adulți.
Asociaţia Prietenii Pământului promovează schimbarea de comportamente
individuale şi colective pentru o convieţuire inteligentă cu natura, convieţuire
bazată pe combinarea tradiţiilor sănătoase cu inovaţia tehnică şi pe utilizarea
raţională a resurselor în cadrul comunităţilor durabile clădite pe echitate socială.
Asociaţia inspiră participarea cetăţenească la definirea şi apărarea calităţii
mediului şi autodeterminarea bazată pe cunoaştere prin acţiuni practice de tipul
„Descurcă-te singur”, „Învaţă făcând” şi iniţiative de economie socială.
Asociația Clubul de Ecologie și Turism „Floarea Reginei” Sinaia are ca scop
sensibilizarea opiniei publice față de dezechilibrele ecologice și găsirea unor
alternative de soluționare a problemelor mediului înconjurator, sprijinind orice
inițiativă care promovează dezvoltarea durabilă pe principii ecologice a
societății. Principalele activități ale asociației vizează domeniul educației
ecologice, dobândind o experiență de peste 17 ani în colaborarea cu unitățile
școlare din Valea Superioară a Prahovei (Sinaia, Bușteni, Azuga, Comarnic).
23
COMUNICARE
Comunicăm cu mii de voci....
Mii de elevi, profesori şi părinţi au discutat despre schinbările climatice,
au căutat informaţii, au căutat soluţii, au participat la concursuri, au
desfăşurat campanii.
Dovadă stă pagina de Facebook a proiectului Tinerii Ambasadori care
numără peste 2200 de prieteni
Materialele proiectului au circulat pe internet şi au ramas disponibile pe
pagina de web a acestuia . Zeci şi zeci de alţi profesori www.eschools.ro
care au aflat despre proiect, au fost îndrumaţi să descarce materialele
în format electronic şi să le utilizeze.
Şi pentru a veni în întâmpinarea celor cu dorinţă de a afla noţiunile de
bază privind schimbările climatice am dezvoltat un curs on-line cu durata
de 6 săptămâni ce abordează problematica schimbărilor climatice în
relație cu sectoarele transport, energie, deșeuri și păduri.
După două sesiuni pilot cu reprezentanţi şi voluntari ai organizaţiilor
partenere şi profesori implicaţi în proiect am lansat o sesiune pentru
marele public şi nu mică ne-a fost surpriza să vedem că oamenii sunt
interesaţi de subiect şi doresc să înveţe utilizând mijloace moderne cu
impact redus asupra mediului.
24
Mass media joacă un rol important în promovarea unor noi concepte şi de
asemenea în popularizarea unor exemple şi multiplicarea informaţiei. De
aceea nu am uitat să transmitem către presă acţiunile şi rezultatele
proiectului nostru atât prin comunicate de presă cât şi prin participări
directe la emisiuni radio sau televizate.
Un sprijin important l-am primit din partea Radio Lynx care ne-a pus la
dispozitie pro-bono un spaţiu de emisie unde să ne prezentăm proiectele.
Astfel au fost realizate un număr de 6 emisiuni cu şi despre proiect care
pot fi vizionate pe site-ul orgnizației:
Activitățile din proiect au fost reflectate în presa scrisă, cât și în cea audio-
vizuală.
COMUNICARE
25
26
Școli participante:
ź Şcoala Generală Mircea cel Bătrân Piteşti
ź Şcoala Generală Nicolae Cristescu Topoloveni
ź Colegiul Naţional Nicolae Iorga Vălenii de Munte
ź Clubul Copiilor Moreni
ź Liceul Teoretic I.L. Caragiale Moreni
ź Clubul Copiilor Sighişoara
ź Şcoala Generală Nr.1, 1 Decembrie
ź Şcoala Gimnazială Principesa Maria Sinaia
ź Liceul Simion Stolnicu Comarnic -
ź Şcoala Generală Ştefan Luchian Moineşti
ź Şcoala Generală Prof. Emil Panaitescu, Cudalbi
ź Şcoala Generală Nr. 1 Dimitrie Luchian, Piscu
ź Şcoala Gimnazială Unirea, Braniştea
ź Liceul Teoretic Ştefan Odobleja Bucureşti
Pe lângă școlile amintite mai sus în cadrul proiectului s-au mai alăturat
încă aproximativ 100 de unități de învățământ, care au participat la
Concursurile organizate în cadrul proiectului și care au primit materiale
care să îi ajute la o mai bună înțelegere a fenomenului schimbărilor
climatice.
Materialul a fost elaborat în cadrul proiectului
Tinerii Ambasadori în Lupta cu Schimbările Climatice
Proiect implementat de:
Pentru informații suplimentare despre proiect accesați site-ul:
www.eschools.ro
Floarea Reginei
Sinaia
Proiect finanțat prin granturile SEE 2009 2014, în cadrul Fondului ONG în România. – Conținutul acestui material nu reprezintă în mod necesar poziția oficială a granturilor SEE 2009 2014 – .
Pentru informații oficiale despre granturile SEE și norvegiene accesați www.eeagrants.org Pentru informații despre Fondul ONG în România accesați www.fondong.fdsc.ro