RAPORT...Cezar Petrescu Grădinița Fram –Ursul Polar Grădinița Cezar Petrescu Învățământ...

Şcoala Gimnazială ”Nestor Urechia ”, oraşul Buşteni, unitate cu PJ B-dul Libertăţii nr.125, Buşteni, 105500 jud. Prahova

Telefon -Fax : 0244/320143 ; 0244/322492 E-mail : [email protected] Nr. 441/21.03.2019

Validat în CP din data de 21.03.2019 Aprobat în CA din data de 21.03.2019

RAPORT

PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ÎN ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ NESTOR URECHIA” ORAŞUL BUŞTENI ,

SEMESTRUL I, ANUL ŞCOLAR 2018- 2019

„O școală performantă – destinul omului de succes!”

VIZIUNEA ȘCOLII

Şcoala Gimnazială „Nestor Urechia” este o şcoală modernă, care urmăreşte crearea unui climat de muncă stimulativ, prin aplicarea corectă a politicilor educaţionale, prin promovarea unui învăţământ deschis şi flexibil, în vederea dezvoltării individuale a fiecărui tânăr beneficiar al sistemului educaţional, astfel încât să dea sens încrederii şi aspiraţiilor sale.

În şcoala noastră, fiecare copil va fi pregătit pentru a fi un bun cetăţean european, capabil să se adapteze cerinţelor unei societăţi în continuă schimbare şi să aprecieze valori precum :

Noblețe Unicitate Echilibru Respect NESTOR URECHIA Sinceritate Educație Toleranță Creativitate Onestitate Hărnicie Responsabilitate Iubire Adevăr

Ne preocupă asigurarea calităţii actului educativ la standarde europene, printr-un dialog deschis şi permanent cu partenerii educaţionali şi sociali, care să conducă la formarea unui absolvent responsabil, cu competenţe solide bazate pe cunoaştere. Ne axăm pe o educaţie pentru calitate, eficienţă şi interes pentru valorile umane.

MISIUNEA ȘCOLII :

Școala noastră reprezintă locul ideal pentru descoperire, cunoaștere și devenire. O școală performantă - destinul omului de succes! este sloganul după care ne ghidăm cu toții. Elevi și profesori, familie și comunitate, împreună îndrăznim să știm, să gândim, să fim performanți, pentru ca mai apoi SĂ DEVENIM O ECHIPĂ DE SUCCES! Suntem o ŞCOALĂ DE ŞI PENTRU SUCCES, o şcoală a REUŞITEI.

În școala noastră, fiecare zi ne oferă timpul unei noi călătorii în lumea atât de captivantă a cunoaşterii, a emoţiilor şi a descoperirilor, o lume în care fiecare elev, chiar şi cel mai mic, va încerca să spună: iată-mă! sunt aici, mic, dar curajos şi dornic să-mi trăiesc propria aventură. Vreau să explorez

mailto:[email protected]

2

această lume, vreau să gust joaca şi bucuria, vreau să cunosc, să simt, să ating, vreau să creez şi să împărtăşesc cu toţi ceea ce SUNT şi ceea ce VOI DEVENI. Motto-ul școlii noastre încurajează atât părinții, cât și profesorii, dar mai ales elevii să își unifice forțele cu scopul cunoașterii depline. Școala dezvoltă comunicarea deschisă, asertivă, promovează inovația, creativitatea, inițiativa personală și participarea activă la viața comunității.

3

Educația este un factor strategic pentru viitorul României. Elaborarea unor politici și strategii coerente de dezvoltare a educaţiei nu se poate face decât pe baza unei analize obiective și transparente a sistemului. Prezentul raport este o analiză a principalelor aspecte cantitative şi calitative ale învăţământului din școala Gimnazială Nestor Urechia, constatate în semestrul I al anului şcolar 2018-2019, şi a fost întocmit pe baza documentelor care descriu activitatea diferitelor compartimente. Este o prezentare sintetică în care sunt surprinse aspectele reprezentative şi care face referiri atât la latura pozitivă, cât şi la cea ameliorativă a activităţii complexe desfășurate în unitatea școlară. Raportul reflectă gradul în care, prin programele şi politicile sale, instituţia noastră a contribuit la îmbunătăţirea sistemului educativ din judeţ, evidenţiind măsurile, activităţile, intervenţiile punctuale, demersurile pe termen lung concretizate în programe clar definite, precum şi rezultatele obţinute.

Pe baza acestor realităţi, putem afirma că, prin politicile sale educaţionale, prin alocarea şi gestionarea corectă a resurselor materiale, financiare şi umane şi prin respectarea cadrului legislativ şi instituţional, școala noastră a continuat reconstrunţia sistemului de învăţământ conform nevoilor copiilor, comunităţii şi în concordanţă cu evoluţiile naţionale şi europene. Am înţeles să asigurăm performanța în educaţie printr-un demers dinamic ce presupune implicare şi asumare, un demers bazat pe servicii educaţionale de calitate, pentru îmbunătățirea competențelor copiilor, tinerilor, în scopul adaptării continue a nevoilor, intereselor și abilităților individuale la cerințele pieței muncii. Am urmărit să asigurăm un cadru motivant, stimulativ, care să conducă la un învățământ de calitate prin valorificarea propiilor resurse umane și materiale.

În vederea consolidării rolului școlii, ca principală instituție de educație și învățământ, s-a acționat inovativ pentru o abordare integrată a învățării, pentru susținerea dezvoltării actului educațional, a competențelor profesionale și a promovării performanțelor.

Utilizând o strategie de dezvoltare bazată în primul rând pe calitate şi profesionalism, directorii unităţii şcolare au proiectat si au pus în practică pe parcursul anului scolar 2018- 2019 un traseu al dezvoltării continue, au asigurat implementarea unor programe care au contribuit la dezvoltarea încrederii în propriile forţe şi au generat entuziasm şi ataşament faţă de valorile societăţii democratice moderne, răspunzând astfel la un nivel superior aşteptărilor elevilor, părinţilor şi comunităţii, în general.

I. ANALIZA INSTITUȚIONALĂ

I.1. Analiza reţelei şcolare

La nivelul unităţii şcolare cu PJ, Şcoala Gimnazială „Nestor Urechia „ Buşteni , în semestrul I al anului școlar 2018 - 2019 funcţioneză unităţile de învăţământ :

Școala Gimnazială Nestor Urechia

Școala Gimnazială Cezar Petrescu

Grădinița Fram –Ursul Polar Grădinița Cezar Petrescu

Învățământ primar

Învățământ gimnazial



Program normal

Program prelungit

Program normal

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. clase

Nr. elevi

Nr. grupe

Nr. copii

Nr. grupe

Nr. copii

Nr. grupe

Nr. copii

6 136 6 134 3 53 4 68 1 15 3 57 2 41

4

TOTAL CLASE ELEVI

25 504

Elevi

Ponderea elevilor pe nivel de învăţământ în semestrul I, 2018 - 2019.

Învățământ preșcolar



Total elevi

113 189 202 504

Populația școlară în ultimii 6 ani:

Nr. copii la înv. preșcolar Nr. elevi la înv. primar Nr. elevi la înv. gimnazial

An șc. 2013 2014

An șc. 20142015

An șc. 20152016

An șc. 2016 2017

An șc. 20172018

An șc. 20182019

An șc. 20132014

An șc. 20142015

An șc. 20152016

An șc. 20162017

An șc. 20172018

An șc. 20182019

An șc. 20132014

An șc. 2014 2015

An șc. 20152016

An șc. 20162017

An șc. 20172018

An șc. 20182019

133 109 113 117 114 113 241 261 234 232 226 189 184 190 186 169 188 202

Învățământ preșcolar, 113, 22%

Învățământ primar ,

189, 38%

Învățământ gimnazial, 202, 40%

5

b. Personalul școlii

La nivelul unității cu PJ, în semestrul I al anului școlar 2018-2019 și-au desfășurat activitatea:

Personal de conducere

Cadre didactice Personal did.

auxiliar

Personal nedidactic

Titulari Suplinitori calificați

Suplinitori necalificați

Asociați Pensionari

2 31 6 1 0 1 4 10

2 39 4 10

Structura personalului încadrat în unitatea de învățământ :

0

50

100

150

200

250

300

Aș șc. 2013-2014

An șc. 2014-2015

An șc. 2015-2016

An șc. 2016-2017

An șc. 2017-2018

An șc. 2018-2019

133

109 113 117 114 113

241261

234 232 226

189184 190 186169

188202

Învățământ preșcolar



Personal de

conducere, 2, 4%Personal didactic , 39, 71%

Personal didactic

auxiliar, 4, 7%

Personal nedidactic, 10, 18%

6

Structura personalului didactic:

Cadre didactice:

Debutanți Grad did. definitiv

Grad did. II Grad did.I

4 5 6 24

Total posturi Norme didactice

Anul școlar 2015-2016








31, 79%

6, 15%

1, 3%0,

0%1,

3% Prof. titulari

Prof. suplitori calificați

Prof. suplinitori necalificați

Prof. asociați

Prof. pensionari

10%

13%

15%62%

DebutanțiGrad didactic definitivGrad didactic IIGrad didactic I

7

51,38 50,19 52,67 51,85 35,88 34,69 37,17 36,35

I.2 ANALIZA REZULTATELOR LA EVALUĂRILE INTERNE . INDICATORI DE CALITATE AI ÎNVĂŢĂMÂNTULUI. I.2.1 SITUAŢIA LA ÎNVĂŢĂTURĂ

A. Şcoala Gimnazială „ Nestor Urechia”

Ciclul de înv.

Elevi înscriși la început de an școlar

Elevi rămași înscriși la sfârșitul semestrului I

Elevi promovați

Proc. de promovabilitate

Elevi corigenți %

Procent elevi corigenți la nivel județean

Elevi cu situația neîncheiată %

Procent elevi cu situația neîncheiată la nivel județean

Primar 136 137 137 100 % 0 2,96% 0 1,20%

Gimnazial 134 133 118 88,72 % 14

10,52%

14,71% 1

1,75%

2,71%

Total 270 270 255 94,44 % 14

5,18%

17,67% 1

0,37%

3,91%

36.35

37.17

34.69

35.88

51.85

52.67

50.19

51.38

0. 15. 30. 45. 60.





Norme didactice

Posturi

8

Ciclul de înv.

Procent de promovabilitate la nivelul școlii , pe semestrul I/ An școlar

Procent de promovabilitate la nivel județean, semestrul I / An școlar

2018-2019

2017-2018

2016-2017

2015-2016

2014-2015

2018-2019

2017-2018

2016-2017

2015-2016

2014-2015

Primar 100 % 100% 100% 99,66% 99,39% 95,83% 95,61% 95,65% 95,73% 95,40%

Gimn. 88,72 % 91,37% 91,30% 94,44% 88,63% 82,58% 83,20% 81,09% 80,81% 80,35%

Proc. de promov. general

94,44 % 96,28% 96,18% 95,65% 94,29%

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul primar, pe semestrulI, în ultimii 5 ani.

1

14

118

133

134

0

0

137

137

136

0 35 70 105 140 175

Nr. elevi cu situația neîncheiată

Nr. elevi corigenți

Nr. elevi promov.

Nr. elevi rămași la sf. sem. I

Nr. elevi înscriși la înc. de an șc.

Înv. gimnazial

Înv. primar

9

Ponderea calificativelor la învăţământul primar

CLASA Nr. elevi

INSUFICIENT SUFICIENT BINE FOARTE BINE

C.P 17 0 0 0 17

I A 24 0 0 1 23

I B 19 0 0 3 16

II 21 0 2 5 14

III 31 0 2 5 24

IV 25 0 0 3 22

TOTAL 137 0 4 17 116

An școlar 2014-2015





93.00%

94.00%

95.00%

96.00%

97.00%

98.00%

99.00%

100.00%

Școală Județ

99.39%

95.40%

99.66%

95.73%

100%

95.65%

100%

95.61%

100%

95.83%

An școlar 2014-2015 An școlar 2015-2016 An școlar 2016-2017

An școlar 2017-2018 An școlar 2018-2019

0, 0% 4, 3%17, 12%

116, 85%

Insuficient

Suficient

Bine

Foarte bine

10

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul gimnazial, pe semestrulI, în ultimii 5 ani.

Ponderea mediilor semestriale la învăţământul gimnazial

Clasa Nr. elevi

Elevi cu situaţia neîncheiată

Corigenţi Medii 5-5,99

Medii 6-6,99

Medii 7-7,99

Medii 8-8,99

Medii 9-9,99

Medii 10

V A 27 0 0 0 0 0 5 20 2

V B 16 0 2 0 0 0 5 9 0

VI 28 0 2 0 0 3 2 19 4

VII 25 1 2 0 0 3 9 9 1

VIII A 19 0 4 0 0 0 4 9 2

VIII B 19 0 4 0 0 0 4 10 0

TOTAL 134 1 14 0 0 6 29 76 9

Anul școlar2014-2015





70.00%

75.00%

80.00%

85.00%

90.00%

95.00%

Școală Județ

88.63%

80.35%

94.44%

80.81%

91.30%

81.09%

91.37%

83.20%

88.72%

82.58%

Anul școlar2014-2015 Anul școlar 2015-2016 Anul școlar 2016-2017

Anul școlar 2017-2018 Anul școlar 2018-2019

11

Evoluția procentelor de promovabilitate pe semestrul I din ultimii 8 ani:

Nivelul de înv.

An şcolar 2011-2012








Şcoală Judeţ Şcoală Judeţ Şcoală Judeţ Şcoală Judeţ Şcoală Judeţ Școală Județ Școală

Județ Școală Județ

Primar 98,37 %

94,42 %

96,52 %

98,74 %

98,78 %

95,37 %

99,39 %

95,40 %

96,66 %

95,73%

100% 95,65%

100%

95,61% 100% 95,83%

Gimnazial 81,75 %

81,81 %

88,40 %

80,45 %

88,55 %

80,23 %

88,63 %

80,35 %

94,44 %

80,81%

91,30%

81,09%

91,37%

83,20% 88,72%

82,58%

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul primar

1, 1%

14, 10%

0, 0%

0, 0%

6, 4%

29, 22%

76, 56%

9, 7% Elevi cu sit. neînch.

Elevi corigenți

Medii 5-5,99

Medii 6-6,99

Medii 7-7,99

Medii 8-8,99

Medii 9-9,99

Medii 10

12

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul gimnazial

Descrierea şi interpretarea datelor: Se remarcă:

la învăţământul primar, procentul de promovabilitate s-a menținut la nivelul maxim de 100% , ca și semestrul I al anului școlar precedent;

o ușoară scădere a procentului de promovabilitate faţă de semestrul I al anului şcolar 2017-2018 la învăţământul gimnazial;

98.37%

96.52%

98.78%

99.39%

96.66%

100% 100% 100%

94.42%

98.74%

95.37% 95.40%95.73% 95.65% 95.61% 95.83%

91.00%

92.00%

93.00%

94.00%

95.00%

96.00%

97.00%

98.00%

99.00%

100.00%

101.00%









Școală Județ

81.75%

88.40% 88.55% 88.63%

95.44%

91% 91%

89%

81.81%80.45% 80.23% 80.35% 80.81% 81.09%

83.20% 82.58%

70.00%

75.00%

80.00%

85.00%

90.00%

95.00%

100.00%









Școală Județ

13

atât la învăţământul primar cât şi la învăţământul gimnazial procentul de promovabilitate la nivelul şcolii în semestrul I, anul şcolar 2018-2019 este mai mare decât cel de la nivel judeţean;

procentul de promovabilitate la nivel judeţean, în semestrul I, 2018 - 2019 a înregistrat o sensibilă creștere faţă de semestrul I, 2017 - 2018 la învăţământul primar şi o scădere la cel gimnazial.

la învăţământul primar predomină calificativul Foarte bine (85 %); la învăţământul gimnazial predomină mediile semestriale cuprinse între 9-9,99(56 %) la clasa a VIII-a predomină mediile cuprinse între 8 şi 9,99. atât la învăţământul primar cât şi la cel gimnazial, procentele de promovabilitate din ultimii 8 ani

sunt în general mai mari la nivelul şcolii faţă de cele de la nivel judeţean (cu excepţia anului şcolar 2012-2013), la înv. primar.

s-a înregistrat un elev cu situația neîncheiată la învățământul gimnazial.

B. Școala Gimnazială ”Cezar Petrescu”

Ciclul de învățământ

Elevi înscriși la început de an școlar

Elevi rămași înscriși la sfârșitul semestrului I

Elevi promovați

Elevi corigenți %

Procent elevi corigenți la nivel județean

Elevi cu situația neîncheiată %

Procent elevi cu situația neîncheiată la nivel județean

Primar 53 53 51 96,22%

0 0%

2,96% 2 3,78%

1,20%

Gimnazial 68 70 59 84,28%

11 15,71%

14,71% 0% 2,71%

Total 121 123 89,43% 8,94% 17,67% 1,62% 3,91%

2

0

51

53

53

0

11

59

68

70

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Elevi cu sit. neînch.

Elevi corigenți

Elevi promovați

Elevi înscriși

Elevi rămași

Gimnazial

Primar

14

Ciclul de învățământ

Procent de promovabilitate la nivelul școlii , pe semestrul I./ An școlar

Procent de promovabilitate la nivel județean, semestrul I / An școlar

2018-2019

2017-2018

2016-2017

2015-2016

2014- 2015

2018-2019

2017-2018

2016-2017

2015-2016

2014-2015

Primar 96,22% 100% 96,42% 92,77% 93,68% 95,83% 95,61% 95,65% 95,73% 95,40%

Gimnazial 84,28% 76,92% 73,07% 71,69% 71,92% 82,58% 83,20% 81,09% 80,81% 80,35%

Proc. de promov. general

89,43% 89,13% 87,5% 84,55% 82,27%

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul primar, pe semestrul I, în ultimii 5 ani:

Ponderea calificativelor la învăţământul primar

CLASA Nr. Elevi CU SITUAȚIE NEÎNCHEIATĂ

INSUFICIENT SUFICIENT BINE FOARTE BINE

Pregătitoare 15 0 0 0 0 15

II 13 0 0 2 5 6






88.00%

90.00%

92.00%

94.00%

96.00%

98.00%

100.00%

Școală Județ

93.68%

95.40%92.77%

95.73%

96.42%95.65%

100%

95.61%

96.22% 95.83%



15

IV 25 2 0 3 1 19

TOTAL 53 2 0 5 6 40

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul gimnazial, pe semestrul I, în ultimii 5 ani:

Elevi cu sit. neîncheiată, 2,

4%

Insuficient, 0, 0%

Suficient, 5, 9%

Bine, 6, 11%

Foarte bine, 40, 76%






65.00%

70.00%

75.00%

80.00%

85.00%

Școală Județ

71.92%

80.35%

71.69%

80.81%

73.07%

81.09%76.92%

83.20%

84.28%82.58%



16

Ponderea mediilor semestriale la învăţământul gimnazial

Clasa Nr. elevi

Elevi cu situaţia neîncheiată

Corigenţi Medii 5-5,99

Medii 6-6,99

Medii 7-7,99

Medii 8-8,99

Medii 9-9,99

Medii 10

V 22 0 2 0 0 5 3 11 1

VI 19 0 4 0 0 2 6 7 0

VII 17 0 3 1 0 2 3 8 0

VIII 12 0 2 0 1 4 4 1 0

TOTAL 70 0 11 1 1 13 16 27 1

Nivelul de înv.









Şcoală Judeţ Şcoală Judeţ Şcoală Judeţ Şcoală Judeţ Şcoală Judeţ Școală Județ Școală Județ Școală Județ

Primar 96,22%

94,42 %

100% 98,74 %

94,26% 95,37 %

93,68%

95,40 %

92,77%

95,73%

96,42%

95,65%

100% 95,61%

96,22%

95,83%

Elevi cu sit. neîncheiată,

0, 0%

Corigenți, 11, 16%

Medii 5-5,99, 1, 1%

Medii 6-6,99, 1, 1%

Medii 7-7,99, 13, 19%

Medii 8-8,99, 16, 23%

Medii 9-9,99, 27, 39%

Medii 10, 1, 1%

17

Gimnazial 65% 81,81 %

78,18% 80,45 %

62,26% 80,23 %

71,92%

80,35 %

71,69%

80,81%

73,07%

81,09%

76,92% 83,20%

84,28%

82,58%

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul primar

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul gimnazial

Descrierea şi interpretarea datelor: Se remarcă: - o scădere a procentului de promovabilitate faţă de semestrul I al anului şcolar 2017 - 2018 la învăţământul primar;

96.22%

100%

94.26%93.68%

92.77%

96.42%

100%

96.22%

94.42%

98.74%

95.37% 95.40% 95.73%95.65%

95.61% 95.83%

88.00%

90.00%

92.00%

94.00%

96.00%

98.00%

100.00%

102.00%









Școală Județ

65%

78.18%

62.26%

71.92% 71.69% 73.07%76.92%

84.28%

81.81%80.45%

80.23% 80.35% 80.81% 81.09% 83.20% 82.58%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%









Școală Județ

18

o creștere semnificativă a procentului de promovabilitate faţă de semestrul I al anului şcolar 2017 - 2018 la învăţământul gimnazial;

la învăţământul primar, procentul de promovabilitate la nivelul şcoliiîn semestrul I, anul şcolar 2018 - 2019 este mai mare decât cel de la nivel judeţean;

la învățământul gimnazial procentul de promovabilitate la nivelul școlii în semestrul I, anul școlar 2018 -2019 este mai mare decât cel înregistrat la nivel județean;

procentul de promovabilitate la nivel judeţean în semestrul I 2018 - 2019 a înregistrat o creștere sensibilă faţă de semestrul I, 2016 - 2017 la învăţământul primar, la învățământul gimnazial înregistrându-se o scădere a procentului de promovabiliate;

la învăţământul primar predomină calificativul Foarte bine (76 % față de 70% în anul școlar precedent);

la învăţământul gimnazial predomină mediile semestriale cuprinse între 8-9,99 (62 %) la clasa a VIII-a predomină mediile cuprinse între 7şi 8,99. la învățământul primar nu s-au înregistrat elevi corigenți; procentul elevilor corigenţi a scăzut faţă de semestrul I al anului şcolar trecut la învățământul

gimnazial (15,71% în anul școlar 2018-2019 față de 26,92% în același semestru din anul precedent);

Un singur elev a obținut media semestrială 10; la învățământul primar procentele de promovabilitate din anii școlari 2013-2014, 2014-2015,

2015-2016 sunt mai scăzute la nivelul școlii față de cel județean. la învățământul gimnazial procentele de promovabilitate din ultimii 7 ani sunt mai scăzute la

nivelul școlii comparativ cu cele înregistrate la nivel județean, în anul școlar 2018-2019 procentul de promovabilitate este mai mare decțt cel înregistrat la nivel județean.

s-au înregistrat 2 elevi cu situația neîncheiată.

19

I.2.2 STAREA DISCIPLINARĂ

Şcoala /Ciclul de înv.

Nr. elevi cu situaţia neîncheiată Nr. elevi cu note între 7-9 la purtare

Nr. elevi cu note sub 7 la purtare Pentru absenţe Pentru abateri disciplinare

Sem I 2018-2019

Sem I 20172018

Sem I 2016 2017

Sem.I 2015- 2016

Sem I 2014-2015

Sem.I 2018-2019

Sem.I 2017-2018

Sem I 2016-2017

Sem I 2015-2016

Sem I 2014-2015

Sem.I 2018-2019

Sem.I 2017- 2018

Sem I 2016-2017

Sem I 2015 2016

Sem I 2014 2015

SemI 2018-2019

Sem.I 2017-2018

Sem I 2016-2017

Sem I 2015-2016

Sem I 2014-2015

Sem.I 2018-2019

Sem. I 2017-2018

Sem I 2016-2017

Sem I 2015-2016

Sem I 2014- 2015

Şc. „Nestor Urechia” Înv. primar

0 0 0 2 0 0 0 0 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 1

Şc. „Nestor Urechia” Înv. gimn.

1 0 1 2 1 4 0 0 3 7 0 0 1 1 0 2 0 1 2 2 2 0 0 2 5

Şc. „Cezar Petrescu” Înv. primar

2 0 1 1 3 2 1 1 5 0 0 0 0 0 2 2 1 1 5 2 0 0 0 0 0

Şc. „Cezar Petrescu” Înv. gimn.

0 0 0 1 2 9 8 6 6 6 0 4 1 3 1 4 12 3 9 6 5 0 4 0 1

20

În semestrul I al anului școlar 2018-2019 s-au înregistrat 2 elevi cu situația neîncheiată la învățământul primar la Școala Gimnazială Cezar Petrescu și un elev la învățământul gimnazial la Școala Gimnazială Nestor Urechia;

Se remarcă numărul mare de elevi cu note la purtare cuprinse între 7- 9 (9 elevi, 7,31 % ) de la învățământul gimnazial din Școala Gimnazială Cezar Petrescu; Toate aceste note scăzute la purtare se datorează numeroaselor absențe nemotivate și au rezultat în urma aplicării regulamentului școlar;

Nu s-au înregistrat elevi cu note sub 7 la purtare;

21

II. ANALIZA ACTIVITĂŢII INSTRUCTIV –EDUCATIVE Activitatea instructiv –educativă din cele două şcoli şi cele două grădiniţe a fost organizată în

șapte comisii metodice după cum urmează: 1. Comisia metodică a cadrelor didactice din învăţământul preşcolar; 2. Comisia metodică a cadrelor didactice din învăţământul primar; 3. Comisia metodică „Limbă şi comunicare”- învăţământ gimnazial; 4. Comisia metodică ”Matematică și ştiinţe” – învăţământ gimnazial; 5. Comisia metodică ”Om şi societate” – învățământ gimnazial 6. Comisia metodică ”Arte , educaţie fizică şi sport” - învăţământ gimnazial. 7. Comisia diriginților

1.COMISIA METODICĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR Comisia Metodică a cadrelor didactice profesori învăţământ preşcolar din cadrul Şcolii

Gimnaziale “Nestor Urechia”, Buşteni, alcătuită din Grădiniţa cu PN, “Cezar Petrescu” şi respectiv Grădiniţa cu PP/PN, “Fram, ursul polar”, îşi desfăşoară activitatea cu un număr de nouă cadre didactice după cum urmează:

Grădiniţa cu PN “Cezar Petrescu”- Buşteni Prof. Basica Carmen Prof. Popescu Valeria

Grădiniţa cu PP/PN, “Fram, ursul polar” – Buşteni: Prof. Vişan Carmen Elena Prof.supl. calificat Megelea Adriana Prof. Butnaru Elena Prof. Milescu Dorina Prof. Vintilă Valerica Prof.Supl. calificat Rujoiu Dana Alice

Prof. supl. calificat Grigore Mihaela

1.PROIECTAREA ACTIVITĂŢII: Activităţile didactice s-au derulat cu respectarea programei şi a curriculumului pentru învăţământ preşcolar, precum şi cu respectarea particularităţilor de vârstă ale preșcolarilor. Cadrele didactice şi părinţii copiilor au respectat oferta educaţională, programul zilnic al celor două grădiniţe. S-au întocmit și respectat planificarile activităţilor anuale şi săptămânale, pe domenii experienţiale, pe unități de învățare pe baza proiectelor tematice. S-au elaborat, s-au susţinut şi interpretat testele de evaluare iniţială şi intersemestrială, cu interpretarea rezultatelor, cu întocmirea fișelor de evaluare cu respectarea obiectivelor și a comportamentelor stabilite și urmărite. Toate materialele cu privire la activitatea de evaluare au fost realizate de toate colegele în sistem electronic și au fost depuse la dosarul comisiei metodice pentru învățământ preșcolar. Au fost de asemenea proiectate activități de consiliere pentru părinți, activități extracurriculare consemnate în Caietul educatoarei, activităţi opţionale, care vor fi exemplificate în cele ce urmează pentru fiecare cadru didactic care își desfășoară activitatea la cele șase grupe de preșcolari. Părinții preșcolarilor au fost informați permanent cu evoluția acestora, cu rezultatele obținute la evaluarările inițiale.

2. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE CURRICULARE

22

S-a creat un climat de siguranţă, s-a organizat un mediu ambient plăcut, s-au organizat şi desfăşurat activităţile zilnice, respectând şi implementând finalităţile şi conţinuturile curriculumului pentru educaţie timpurie, acordând şanse egale tuturor copiilor. Activitățile didactice s-au derulat la nivelul celor două grădinițe cu respectarea obiectivelor și a comportamentelor proiectate, cu aplicarea celor mai potrivite, noi și utile metode, activitatea fiind centrată pe copil. S-au desfășurat activități integrate, în conformitate cu planificarea săptămânală, s-au utilizat materiale și obiecte din baza logistică a unităților. S-au realizat activități comune cu părinții, prin participarea activă a acestora la programe de serbări derulate cu prilejul sărbătorilor de iarnă.

Toate colegele educatoare au expus permanent lucrările copiilor și au fost completate portofoliile acestora.

S-a utilizat TIC în proiectarea și derularea activităţilor didactice, asigurându-se astfel formarea competențelor specifice fiecărui domeniu experiential, conform curriculumului pentru vârsta preșcolară. Au fost derulate întâlniri cu părinţii preşcolarilor de la cele şase grupe, s-a respectat programul pentru Comisia metodică a educatoarelor şi pentru CRED- Buşteni.

A existat o colaborare între cadrele didactice care îți desfășoară activitatea la grupă cu privire la organizarea și derularea întregii activități didactice și rezolvarea unor sarcini de lucru.

Au fost întocmite materiale informative de către colege, conform graficului de lucru al Comisiei metodice, pe baza studiului individual, iar exemplificarera concretă a activității metodice va fi făcută în capitolele ce urmează. 3.REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE:

Pe tot parcursul semestrului I, la cele două instituții de învățământ preșcolar, relația dintre cadrele didactice și părinții preșcolarilor a fost o relație eficientă, bazată pe un puternic parteneriat.

În acest sens toate cadrele didactice au avut întâlniri și discuții săptămânale/zilnice, conform cu planificarea săptămânală, în care au fost abordate temele propuse, au fost aduse la cunoștința părinților informații cu privire la traseul educational al copilului.

***ACTIVITĂȚI DE CONSILIEREPĂRINȚI- proiectate şi realizate la toate cele șase grupe de preșcolari, conform cu Caietul Educatoarei, din care exemplificăm:

” Să educăm copiii împreună”,”Programul zilnic al preşcolarului”, ” Cei şapte ani de acasă”, ”Cum comunicăm cu părinţii?”, ” Ştim să stabilim limite?”, ” Televizorul şi calculatorul – prieteni sau duşmani?”- grupa mica “ Piticot”, grad. cu PP-PN Fram, ursul polar”, prof. înv. Preşc. Vintilă Valerica şi Rujoiu Alice”

“Arată-mi ce simţi!”- prezentarea unui pachet de activităţi pentru dezvoltarea emoţională a preşcolarilor” – întâlnire cu consilierul educational – grupa mare. ”Fluturaşii”, grad. Cu PP-P “Fram, ursul polar”, prof. înv. Preşc. Butnaru Elena şi Milescu Dorina;

”Ce îmi trebuie la grădiniță?”, ”Rolul părinților în creșterea și educația copiilor”, ” Să fim modele pentru copii”, „ Orice cuvânt lasă urme în conștiința copiilor”– grupa mijlocie, ” Albinuțele”, grad. Cu PP-PN “Fram, ursul polar”, prof. înv. Vişan Carmen și Grigore Mihaela;

” Îmi hrănesc corect copilul”, ”Meseria de părinte”,” Cum îmi petrec timpul cu copilul meu?”, ” Din experiența de părinte”, ” Sportul pentru copilul tău- grupa combinată ” Bamby” grad. Cu PP-PN “ Fram, ursul polar”, prof. înv. Preşc. Megelea Adriana;

„ Greşeli de la cei mici, reactii de la adulţi”, „ Părinţii toxici „ produc” copiii inadaptaţi”, „ nu violenţa ne face mai puternici”, „ Greşeala recunoscută este pe jumătate iertată”- prof. înv. Preşc. Basica Carmen;

“ Şi eu îmi cresc copilul sănătos”prof. înv. Preşc. Popescu Valeria; ***ACTIVITĂȚI EXTRACURRICULARE consemnate în Caietul educatoarei, din care

exemplificăm: - ”Carnavalul Toamnei ” - ”100 de ani de la Marea Unire, activitate cu elevii Școlii Gimnaziale ”Cezar Petrescu”,

23

- Activitate opțională: “Păstrăm tradiţiile” - Activitate cu clasa pregătitoare de la Școala Gimnazială” Cezar Petrescu”Prof. înv. Preşc.

Popescu Valeria - Expoziție de lucrări ”Toamna cea bogată” - Minipetreceri pentru sărbătorirea zilei de naștere: ”La mulți ani, Maria….!”. - Activitate cu părinții – mini/ateliere: ”Podoabe pentru pomul de iarnă” - Schimb de bune practici cu gradinița ” Cezar Petrescu”: „ Să ne păstrăm tradițiile” - Activitate opțională: ” Codul bunelor maniere”- Prof.înv. preşc. Butnaru E,/ Milescu D.- -”În așteptarea lui Moș Crăciun”/” A venit din nou Crăciunul”,” Primiți cu colinda”, ” Moș Crăciun, darnic și bun”- programe artistice de Crăciun – toate cadrele didactice; - Spectacole interactive:”Ciuboțelele ogarului”, ”Ursul păcălit de vulpe”, ”Visul unui

spiriduș”, ” Tocul iepurașului” – toate cadrele didactice – Gr.PPPN,” Fram, ursul polar”. - ”100 de ani de la Marea Unire, activitate cu elevii Școlii Gimnaziale” Cezar Petrescu”; - Activitate opțională: ”Feeria dansului”; - “Culorile toamnei”- colectare materiale din natură, “Sărbătoarea dovleacului”, “Să păstrăm

tradiţiile: ”Am plecat la colindat”- ,prof. înv. Preşc. Basica Carmen, ”Din nou la grădiniță”, ” A fi…părinte”,” Serbarea mijloc de evaluare a integrării copilului de vârstă mijlocie în grădiniță”, ”Mereu alături de copilul meu”, Activitate opțională: ” Poveștile copilăriei” - prof. înv.preşc. Visan C./Grigore M. Expoziție artistico – plastică” Ce ne pune Toamna în coș?”

Activitate opțională: „ În lumea poveștilor”, prof. înv. Preșc. VintilăV/Rujoiu A Parteneri în educație:” Grădinița și familia”- activitate cu părinţii Expoziţie de lucrări artistico-plastice: “Toamnă”, Îl aşteptăm pe Moş Crăciun” Activitate opţională : “Dansuri modern şi tradiţionale”, prof înv. Preşc. Megelea Adriana

ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE SANITARĂ: Exemplificăm: ” Sănătatea – bunul cel mai de preț”, ” Acesta sunt eu!”, ” Grădinița, castelul curățeniei”, “Legumele, izvor de sănătate”,”Ceaiul, medicament natural “, “ Apa şi săpunul, prietenii mei”, ” Sănătatea, bunul cel mai de preț”, etc. .

ACTIVITĂȚI DE EDUCAȚIE RUTIERĂ: Exemplificăm: ” Semnele de circulație”, ”Semaforul”, ” Unde ne jucăm în anotimpul iarna?”, ” Strada nu e

loc de joacă”, “ Cum circulăm?”- întâlnire cu agentul de circulaţie Buşteni, “ Aşa da, aşa nu!” :” Micii pietoni”, ,etc. ACTIVITĂȚI \PSI:

Exemplificăm: ” Cum să ne ferim de foc?”, ”Ce facem cu chibriturile?, ” ” Ce fac pompierii?” 4. EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII Toate colegele educatoare au asigurat transparenţa criteriilor şi a procedurilor de evaluare

ale rezultatelor preşcolarilor. S- au elaborat, s-au susţinut şi interpretat testele de evaluare initială, intesemestrială care

au cuprins itemi în concordanță cu obiectivele și conținuturile învățării. Rezultatele evaluărilor au fost consemnate în documentul juridic al clasei, Caietul

Educatoarei și sunt cuprinse în dosarul Comisiei Metodice – învățământ preșcolar. Pentru fiecare preşcolar al celor 6 grupe s-a elaborat portofoliului individual, care cuprinde

totalitatea lucrărilor efectuate pe teme, proiecte, pe zile sau perioade stabilite conform planificării Evaluarea portofoliilor preșcolarilor s-a efectuat în conformitate cu conținutul - specificul

fiecărei discipline de studiu, conform curriculumului pentru invătământul preșcolar, 2008, pe baza

24

criteriilor și a indicatorilor de performanță privind monitorizarea şi evaluarea portofoliilor preşcolarilor, după cum urmează:

1.1 Existenţa informaţiilor privind datele personale/ dezvoltarea fizică şi psihică/ istoric medical 1.1.a dosar personal/ date de identificare 1.b fişe medicale privind istoricul medical şi al dezvoltării fizice personale

2.1. Existenţa informaţiilor cu privire la procesul de învăţământ şi rezultatele învăţării 2.1.a observaţii, fişe de lucru, caiete speciale pe domenii experienţiale, fotografii pe perioade de lucru conform programei şi proiectelor tematice propuse, albume, fişe coelctive de lucru / fişe de lucru în perechi 2.1.b jurnalul clasei PPT pentru prezentarea activităţilor la întâlnirile cu aceştia 2.1.c CD cu imagini din activităţile extracurriculare/ lecţii deschise etc. 3.1 Informaţii cu privire la derularea procesului de evaluare pe parcursul unui an şcolar3. 1.a fişe de evaluare : iniţială/ finală conform cu caietele speciale pe domenii experienţiale; 3.1. b fişe de evaluare iniţială/ finală concepute ţinând cont de nivelul de vârstă şi nivelulde cunoştinţe achiziţionate de colectivul grupei. 3.1.c fişe cu rezultatele evaluărilor şi interpretarea/centralizarea acestora. 3.1.d set de comportamente şi activităţi – învăţare individualizată copil cu CES

A fost respectată în continuare ritmicitatea desfăşurării programului instructiv- educativ,

iar din conţinutul său se desprinde evoluţia copiilor, astfel cum a fost consemnată în fișa de progres individual al preșcolarilor şi în caietele de observaţii care reprezintă un punct de reper pentru următorul ciclu de învățământ, cel primar.

5. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

25

A fost respectat programul zilnic A fost prezentat programul zilnic al unităților preșcolare, iar cadrele didactice au derulat

activitățile instructiv – educative, pe domenii experiențiale și la libera alegere, activități de dezvoltare personală, rutine, tranziții, conform planificării anuale proiectate, pe baza proiectelor tematice.

S-au respectat regulile de conduită, prezentate părinţilor şi copiilor, regulile fiecărei grupe de preșcolari, s-a monitorizat permanent comportamentul preşcolarilor. Au fost aplicate metode adecvate în derularea procesului instructiv – educativ.

Au fost prelucrate prevederile ROFUIP/ ROI/Contracte educaţionale valabile pe perioada preșcolarității .

6. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE Colegele educatoare au susținut în cadrul comisiei metodice și au participat la activitățile

din cadrul cercurilor pedagogice, la nivel local și județean, activități teoretice și practice, astfelparcurgându-se activități de formare continuă care au contribuit la creșterea gradului calității actului educational prin aplicarea la clasă a cunoștințelor dobândite. COMISIA METODICĂ:

SCOALA GIMNAZIALĂ

” NESTOR URECHIA” PJ

GRĂDINIȚA CU PN

”CEZAR

PETRESCU”

STRUCTURĂ

GRĂDINIȚA CU PP/PN

” FRAM, URSUL

POLAR”

STRUCTURĂ

2 GRUPE PREȘCOLARI

40 COPII

1 grupă mijlocie– 20 copiiprof.

Popescu V.

1 grupă mare 21 copii –prof.

Basica C.

1 Grupă program normal - 15 copii-

prof. Megelea A.

3 grupe program prelungit -57 copii

1 grupă mijlocie ”Albinuțele”- 17

copiiprof.Vișan C./Grigore M.

1 grupă mare ” Fluturașii” – 22 copii –

prof. Butnaru E./ Milescu D.

1 grupă mică ” Piticot” – 18 copii – prof.

Vintilă V./ Rujoiu D. A.

26

*** Participare la activitatea Comisiei metodice cu referatul:” Dezvoltarea micului preşcolar – dezvoltarea limbajului – sugestii de texte”/Dezvoltarea socio-emoţională a preşcolarilor”. Prof. înv. Preşc. Vişan C./Grigore M. ***” Aspecte metodice privind dezvoltarea competenţei de comunicare a preşcolarului în vederea integrării şcolare” - exemple de bune practici: Prof. înv. preșc. Butnaru E./ Milescu D. ***” Grădiniţa şi familia – parteneri în educaţia civică a copiilor preşcolari. Referat/exemple de bune practici”- prof. înv. Preşc. Megelea A. CERCUL PEDAGOGIC:

Toate colegele educatoare au participat la activitățile cercurilor pedagogice pe nivele de vârstă, pe parcusul semestrului I.

***La nivelul grupei mari, în localitatea Buşteni, Grăd. Cu PN nr. 3, cu tema” Iubind natura te iubeşti pe tine”.

***La nivelul grupelor mici / mijlocii şi combinate, în localitatea Breaza, cu tema: ” Centenarul Marii Uniri, văzut prin ochi de copil”, Grăd. Cu PP/PN “Castelul fermecat”.

Participare la şedinţele Consiliului de Administraţie (Vişan C.) Participare la ședințele Consiliului Profesoral- Toate cadrele didactice; Susţinerea inspecţiilor în vederea înscrierii la examenul pentru obţinerea gradului ” Definitivat”( Rujoiu A) şi respectiv Gradul II ( Megelea A.) Pe parcursul semestrului I toate colegele educatoare au avut o strânsă colaborare cu părinții, au

manifestat atitudini comportamentale conforme cu statutul de cadru didactic. Toate colegele educatoare și-au îndeplinit atibuțiile de serviciu și au manifestat

disponibilitate la cerințele școlii de coordonare și ale grădiniței. 7. CONTRIBUŢIA LA DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ ŞI LA PROMOVAREA IMAGINII

INSTITUŢIILOR PREŞCOLARE La nivelul instiutuțiilor preșcolare, în care își desfășotră activitatea cadrele didactice –

profesori pentru învățământul preșcolar - s-au derulat activități specifice care au contribuit la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii instituției la nivel local, județean , national și international.

PARTENERIATE: ***Parteneriat cu trupa de teatru pentru copii” ELLYS - Sfântul Gheorghe şi Grădinița ” Fram, ursul polar” ***Parteneriat cu Centrul Înfrățirii și al Parteneriatelor – Bușteni- Asociaţia de prietenie Româno-Franceză , în colaborare cu prof. Otilia Părpăuță și prezentarea unor programe artistice cu tema “ Prietenie fără frontiere”în cadrul serbărilor tematice: Crăciunul Copiilor – Grădinița cu PP/PN ” Fram, ursul polar”. ***Parteneriate cu Familia: “ Împreună pentru copilul meu”- Toate cadrele didactice ***Parteneriat cu grădiniţa nr. 23 Botoşani – prof. înv. Preşc. Popescu Valeria

SIMPOZION *** Participare simpozion naţional cu tema :” Practici educaţionale de success în educaţia timpurie”- Gradiniţa nr,1 Iaşi prof. înv. Preşc.Popescu Valeria PROIECTE EDUCAŢIONALE *** Participare la Proiectul Educational National cu tema “ Mica mea grădină”- toate cadrele didactice *** Participare la Proiectul Naţional “ Fiecare copil merită o poveste” în colaborare cu ISJ Prahova şi Asociaţia pentru dezvoltare Timpurie “ OvidiuRo”- toate cadrele didactice. *** Participare la Proiectul Judeţean “ Mândru că sunt roman”.- Grădiniţa CuPP/PN “ Fram, ursul Polar”

LUCRĂRI PUBLICATE:

27

*** ””Proiecte educaţionale în parteneriat”-prof. înv. Preşc. Popescu Valeria CONCURSURI ŞCOLARE: *** Concurs Naţional de Creaţie Plastică” a ruginit frunza din vii” organizat de Grădiniţa cu

PP nr.23 Botoşani, - prof. înv. Preşc.Popescu Valeria, cu obținerea de premii: 1 Premiul I Pîrlan Claudia Elena 1 Premiul II Stoica Alexia Ioana

*** Concurs Naţional de Creaţie Plastică” a ruginit frunza din vii” organizat de Grădiniţa cu PP nr.23 Botoşani, - prof. înv. Preşc.Basica Carmen, cu obținerea de premii:

1 Premiul II ; 1 Premiu III; 1 Menţiune 8. CONDUITA PROFESIONALĂ Toate cadrele didactice au respectat și promovat deontologia profesională și au manifestat atitudini morale și civice.

2. COMISIA METODICĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR

În anul școlar 2018 – 2019 Comisia metodică a profesorilor pentru învățământul primar din

cadrul Școlii Gimnaziale „Nestor Urechia”, orașul Bușteni, unitate cu PJ, este compusă din 9 cadre didactice calificate, titulari, după cum urmează:

Clasa Nume și prenume

Grad didactic

Vechime în învățământ

Atribuția în cadrul comisiei

Statutul în școală

Școala de proveniență

CP Nistorică Constantin

I 43 membru titular Nestor Urechia

Brie Gabriela

I 39 membru titular Cezar Petrescu

Cls. I Duțu Silvia I 22 secretar titular Nestor Urechia

Borlan Adela

II 24 membru titular Nestor Urechia

Cls. a II-a Brie Ioan I 44 membru titular Nestor Urechia

Barbu Elena

I 19 membru titular Cezar Petrescu

Cls. a III-a Trică Arabela

I 34 responsabil titular Nestor Urechia

Cls. a IV-a Săcuiu Carmen

I 25 membru titular Nestor Urechia

Androne Cristina

II 16 membru titular Cezar Petrescu

Analiza activității CM vizează domeniile de evaluare cuprinse în Raportul de autoevaluare conform Fișei de (auto)evaluare a cadrelor didactice. I. Proiectarea activității Toți membrii comisiei și-au întocmit la timp documentele de proiectare în deplină concordanță cu planurile cadru și programele școlare în vigoare și au fost înaintate spre avizare

28

directorului școlii și responsabilului Comisiei metodice.La începutul semestrului toate cadrele didactice au conceput teste inițiale, iar în urma aplicării acestora, a elaborării baremelor și descriptorilor după matricea M. E. C. S și a interpretării rezultatelor și-au repartizat resursele temporale pentru fiecare unitate de învățare facilitând astfel o evaluare ritmică și eficientă în scopul implementării de programe remediale, dacă se impun.Proiectarea activităților s-a realizat ținându-se cont de sistemul de relații și dependențe dintre obiectivele operaționale, conținutul științific vehiculat, strategiile de predare, învățare, evaluare și standardele de competență de la finalul fiecărui an de studiu. De asemenea, la clasele CP – a II-a, proiectarea anuală și cea interdisciplinară s-a realizat integrat. Orarul fiecărei clase a fost realizat ținându-se cont de caracteristicile fiecărui colectiv de elevi și respectându-se curba capacității de efort a elevilor. II. Realizarea activităților didactice Pentru a stimula interesul și plăcerea elevilor de a învăța s-au utilizat auxiliare curriculare în concordanță cu nivelul de pregătire al elevilor, s-au folosit mijloace didactice originale, specifice fiecărei discipline, s-au desfășurat lecții interactive la sala de informatică, unde s-au folosit CD-urile atașate manualelor școlare și baza logistică existentă în școli și s-au utilizat metode activ-participative. S-au proiectat și realizat activități din perspectivă interdisciplinară și transdisciplinară. Prognozele didactice au ținut cont de instruirea diferențiată, în funcție de particularitățile individuale ale elevilor. Astfel, pentru elevii cu rămâneri în urmă la învățătură s-au derulat activități remediale de recuperare, iar pentru cei capabili de performanță activități de pregătire suplimentară pentru concursurile școlare În sem. I al anului școlar în curs cadrele didactice de la învățământul primar au pregătit elevii pentru participarea la diferite concursuri școlar, derulate atât în școală, cât și cu deplasare la diferite școli organizatoare din județ: „Eurojunior”, „Comper –comunicare și matematică”, „LuminaMath”. În urma participării, fiecare clasă a obținut un număr semnificativ de premii și mențiuni:

CP, prof. Nistorică Constantin: 11 premii I, 6 premii II, 6 premii III, 5 M; cls. I, prof. Duțu Silvia: 28 premii I, 14 premii II, 11 premii III, 4 M; cls. I, prof. Borlan Adela: 16 premii I, 1 premiu II, 5 premii III, 3 M; cls. a II-a, prof. Brie Constantin: 11 premii I, 11 premii II, 10 premii III, 5 M; cls. a II-a, prof. Barbu Elena: 5 premii I, 4 premii II, 4 premii III, 8 M; cls. a III-a, prof. Trică Arabela: 9 premii I, 13 premii II, 19 premii III, 9 M; cls. a IV-a, prof. Săcuiu Carmen: 6 premii I, 13 premii II, 10 premii III, 17 M; cls. a IV-a, prof. Androne Cristina: 5 premii I, 10 premii II, 9 premii III, 7 M.

Activitatea instructiv-educativă a fost diversificată, cadrele didactice organizând și desfășurând cu elevii activități diverse cu valențe educative importante:

colectare și donație de cărți pentru biblioteca Școlii Medii Boian, Cernăuți (prof. Nistorică Constantin, prof. Trică Arabela, prof. Duțu Silvia, prof. Săcuiu Carmen);

activități specifice (conform programului) cu ocazia Zilei Educației (toate cadrele didactice);

activități specifice sărbătoririi Centenarului (toate cadrele didactice); activități educative de comemorare a poetului Mihai Eminescu (prof. Trică Arabela, prof.

Borlan Adela, prof. Androne Cristina, prof. Săcuiu Carmen); Serbări de Crăciun (prof. Duțu Silvia, prof. Nistorică Constantin, prof. Borlan Adela,

prof. Androne Cristina); activități desfășurate la Biblioteca orășenească și a școlii (prof. Barbu Elena, prof. Borlan

29

Adela); vizită la Casa Memorială „Cezar Petrescu”(prof. Barbu Elena); s-au întocmit acorduri de parteneriat educațional cu Școala Gimnazială „Mareșal-Alexandru

–Averescu”, Adjud, jud.Vrancea, Școala Internațională Gimnazială Spectrum Ploiești și Asociația Cultural-Științifică Pleiadis Iași cu ocazia înscrierii elevilor la diferite concursuri (prof. Androne Cristina, prof. Barbu Elena);

colaboratori și rezolvitori Gazeta Matematică, nr. 79 și 80 (prof. Barbu Elena).

III. Evaluarea rezultatelor învățării

Pe parcursul semestrului cadrele didactice au aplicat cele trei forme de evaluare: inițială, continuă și sumativă. Elevilor li s-au prezentat obiectivele evaluării, precum și baremele de corectare și notare. Itemii au fost formulați în concordanță cu obiectivele evaluării, conținuturile și standardele de performanță. În urma aplicării testelor s-a realizat analiza acestora și s-a întocmit matricea de specificație și planul de măsuri ameliorative acolo unde cadrul didactic a considerat că este necesar. Obiectivele, criteriile de evaluare și rezultatele au fost aduse la cunoștința elevilor și discutate individual cu părinții în cadrul orelor de consiliere. În afara testelor s-au folosit diverse instrumente de evaluare: portofolii, proiecte, referate, dar și instrumente care permit evaluarea orală și practică. Notarea ritmică a fost asigurată prin consemnarea constantă a calificativelor în cataloage și carnetele de note ale elevilor. S-au întocmit fișe de consemnare a progresului/ regresului școlar. IV. Managementul clasei de elevi La începutul anului școlar toate cadrele didactice au adus la cunoștința elevilor Regulamentul de ordine interioară al școlii și au întocmit documentele care justifică prezentarea normelor. S-au desfășurat activități de prevenire a situațiilor conflictuale și s-a intervenit prompt în gestionarea celor ivite în scopul ameliorării acestora. Elevii au fost consiliați permanent și responsabilizați prin atribuirea de sarcini la nivelul clasei și implicarea lor în exemple de bună practică. V. Managementul carierei și al dezvoltării profesionale

Prof. Duțu Silvia și prof. Nistorică Constantin au organizat la Bușteni consfătuirile județene ale responsabililor de Cerc pedagogic și au coordonat activitatea Cercului pedagogic nr. 10 la clasele CP și I.

În cadrul Cercului pedagogic prof. Duțu Silvia a susținut o lecție demonstrativăcu conținut integrat „Să citim cu Scufița Roșie”, iar prof. Săcuiu Carmen o lecție demonstrativă la Istorie „Povestea Unirii”.

În cadrul Comisiei metodice, prof. Trică Arabela a susținut o lecție demonstrativă la Limba și literatura română „Substantivul și adjectivul-recapitulare prin joc”.

Prof. Nistorică Constantin a participat la cursul de formare continuă „Educația părinților în avantajul elevilor” (15 CT), în perioada oct. – nov. 2018.

Prof. Androne Cristina a urmat cursul online de formare continuă „Stiluri de învățare. Stiluri de predare (15 ore), avizat MEN.cu nr.37 708/04.10.2018, în perioada 01-20.11. 2018, Casa Corpului Didactic a MunicipiuluiBucuresti.

prof. Duțu Silvia și prof. Nistorică Constantin au inițiat proiectul „În lumea lui Cezar

30

Petrescu”, aprobat în CAEJ. prof. Nistorică Constantin a făcut parte din echipa de coordonare a proiectului

internaţional,,Educație interculturală – respect pentru cultura și tradițiile popoarelor”semnat în data de 25 mai 2018 la Cernăuţi. Din echipa de proiect au făcut parte și prof. Trică Arabela, prof. Duțu Silvia, prof. Săcuiu Carmen.

toate cadrele didactice au participat la Consfătuirile anuale și la întrunirile Cercului Pedagogic și ale Comisiei Metodice.

VI.Contribuţia la dezvoltarea instituţionalăşi la promovarea imaginii unităţiişcolare Prin activitatea educativă pe care au desfăşurat-o, cadrele didactice au contribuit la dezvoltarea instituţională şi promovarea imaginii unităţii şcolare. Au încurajat elevii să practice diferite activităţi în afara programului şcolar – lupte greco-romane, karate, canto, dansuri, ski, iar elevii au obținut rezultate foarte bune participând la concursuri. S-au realizat parteneriate educaționale cu Poliția orașului Bușteni, Editura EDUSOFT Târgu-Mureș,Casa Memorială „Cezar Petrescu” Bușteni, Școala Gimnazială „Mareșal-Alexandru –Averescu”, Adjud, jud.Vrancea, Școala Internațională Gimnazială Spectrum Ploiești și Asociația Cultural-Științifică Pleiadis Iași. VII. Conduita profesională Toate cadrele didactice au demonstrat că posedă atitudini morale si civice conforme cu statutul de cadru didactic și s-au preocupat permanent pentru promovarea deontologiei profesionale si a respectului față de ceilalți.

3. COMISIA METODICĂ A PROFESORILOR DIN ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ȘI COMUNICARE

În semestrul I Comisia Metodică “Limbă și Comunicare”, din cadrul Școlii Gimnaziale “Nestor Urechia”, orașul Bușteni, unitate cu PJ, a fost compusă din șase cadre didactice calificate, dintre care cinci titulari și un profesor suplinitor calificat. Analiza activității membrilor CM vizează domeniile de evaluare cuprinse în Raportul de Autoevaluare conform Fișei de (auto)evaluare a următoarelor cadre didactice: PROF. BURCHIU ELENA – MANUELA -Limba și literatura română, titular PROF. FLORESCU GEORGIANA - Limba și literatura română, titular PROF. CRĂCIUN MINODORA MĂRIUCA- Limba și literatura română,suplinitor calificat PROF. ABRUDAN CECILIA - Limba și literatura engleză, titular PROF. PARASCHIV DAIANA - Limba și literatura engleză, titular PROF. NEGOTEI ANTONELA - Limba și literatura franceză, titular

I. Proiectarea activității Toți membrii Comisiei și-au întocmit la timp documentele de proiectare în deplină concordanță cu planurile cadru și programele scolare în vigoare și au fost înaintate spre avizare responsabilului comisiei metodice și directorului unității de învățământ.

31

Proiectarea activității s-a realizat ținându-se cont de sistemul de relații și dependențe dintre obiectivele operaționale, conținutul științific vehiculat, strategiile de predare, învățare, evaluare și standardele de competență. Au fost proiectate întâlniri cu parintii/ elevii, în conformitate cu documentele unității (consiliere, consemnată în condica de prezență). La nivelul Comisiei, în anul scolar 2018-2019, se desfașoară urmatoarele ore de CDS, existând la nivelul unității opționale incluse în oferta educațională, astfel: La limba și literatura română, doamna profesor Burchiu Manuela susține opționalul integrat, la clasa a V-a, “Atelier de creativitate”, iar doamna profesor Florescu Georgiana susține opționalele “Lectura ca abilitate a vieții”-clasa a V-a, integrat, respectiv “Interpretare de text și redactare”- clasa a VIII-a. La limba engleză se desfașoară opționalul “ Creative English”, susținut de doamna profesor Abrudan Cecilia si opționalul “English through poems and drama”, susținut de către doamna profesor Paraschiv Daiana. La limba franceză, doamna profesor Negotei Antonela desfăsoară opționalul integrat “Le Francais par les jeux et les chansons’, la clasa a V-a.

Ţinând cont de modelul didactic al disciplinei, cel funcţional-comunicativ, toate activităţile concepute au avut în vedere predarea integrată comunicare / limbă / literatură şi au avut un caracter aplicativ. Realizarea activitaților didactice Pentru a stimula și menține interesul elevilor pentru activitatea de învățare au fost selectate și utilizate procedee, tehnici și metode de predare-învățare adaptate nivelului de pregatire a elevilor, au fost aplicate metode contemporane activ-participative prin utilizarea auxiliarelor curriculare, a mijloacelor didactice originale, specifice fiecărei discipline. De asemenea, s-au desfăsurat lecții interactive digitale în sălile de informatică din cele doua școli ale unității și lecții din perspectiva transdisciplinară. Prognozele didactice au ținut cont de instruirea diferențiată, în functie de particulăritațile individuale ale elevilor. Astfel, pentru elevii cu deficiențe la învățătură s-au derulat activități remediale de recuperare, iar pentru cei capabili de performanță, activități de pregătire suplimentară pentru concursurile școlare.

Membrii Comisiei au ales optim conţinutul lecţiei (accesibilitate, actualitate, relevanţă, grad de dificultate, grad de încărcare cu detalii, corelat cu nevoile elevilor, cu resursele propuse şi cu competenţele vizate). Au structurat, de asemenea, logic şi echilibrat conţinutul lecţiei, au proiectat situaţii de învăţare variate ca formă de organizare, mod de intervenţie a profesorului în timpul învăţării, mod de comunicare, mod de producere a învăţării, mod de prelucrare a informaţiilor şi de aplicare a cunoştintelor, metodologie, mijloace de învăţământ, tip de cunoştinţe dobândite de elevi, au proiectat sarcini de lucru pentru formarea competenţelor elevilor, au proiectat lecţii de tipuri diferite, structurate dupa modele variate, corelate cu specificul clasei de elevi, cu conţinuturile abordate, cu competenţele vizate.

Au fost realizate lecţii din perspectiva transdisciplinară, întrucât transdisciplinaritatea este adecvată pentru toate nivelurile de abilitate intelectuală ori stil de învăţare si profesorii au utilizat mijloacele TIC în cadrul orelor de curs, având în vedere eficienţa acestora în procesul instructiv-educativ. La nivelul comisiei metodice, dar şi în cadrul întâlnirilor cu părinţii, toate activităţile realizate au fost prezentate, rezultatele acestora au fost dezbatute.

Participări la activităţi extracurriculare care contribuie la atingerea obiectivelor curriculare:

32

Toți membrii Comisiei au participat la activități extracurriculare, conform unui grafic realizat la începutul anului școlar în curs, activități menționate și în raportul comunicat coordonatorului de programe și proiecte educative.

II. Evaluarea activităților învățării

Pe parcursul semestrului I au fost aplicate teste de evaluare inițială, continuă si sumativă. Elevilor li s-au prezentat obiectivele evaluării, precum și baremele de corectare și notare. Itemii au fost formulați în concordanță cu obiectivele evaluării, conținuturile și standardele de performanță. În urma aplicării testelor inițiale s-a realizat analiza acestora și s-au constatat unele deficiențe în exprimarea scrisă și orală a elevilor; astfel, s-a realizat un plan de activități remediale. De asemenea, au fost folosite și alte instrumente de evaluare: portofolii, proiecte, referate, dar și instrumente care permit evaluarea orală și practică.

Doamnele profesor, membri ai Comisiei, au elaborat teste predictive, teste care au avut o structură unitară, au fost precedate de o perioadă de recapitulare şi au fost structurate în itemi de tip obiectiv și semiobiectiv, (referitori la lexic, morfologie și sintaxă, precum și itemi care vizau înţelegerea textului), iar partea a doua cuprinzând un item de tip subiectiv ce a constat în redactarea unei scurte compuneri.

Itemii au fost formulaţi în concordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile evaluării şi standardelor de performanţă. Scopul evaluării nu a fost o ierarhizare a elevilor, ci cunoaşterea nivelului real al elevilor. Notarea ritmică a fost consemnată constant în cataloagele și carnetele de note ale elevilor.

III. Managementul clasei de elevi Elevilor le-au fost prezentate normele care trebuie respectate în timpul orelor de curs și au fost întocmite procese verbale justificative privind prelucrarea acestora la clase. S-au desfășurat activități de prevenire a situațiilor conflictuale și s-a intervenit punctual în gestionarea lor în scopul ameliorării acestora. A fost realizată consilierea permanentă a elevilor prin implicarea acestora în activități de bună practică și responsabilizarea acestora.

IV. Managementul carierei și al dezvoltării profesionale Toți membrii Comisiei au participat la consfătuirile județene și cercurile pedagogice pentru fiecare disciplină, acest lucru fiind justificat prin prezența adeverințelor existente în portofoliul personal și consemnate în raportul de autoevaluare, dupa cum urmează: -Limba și literatura română-Școala Gimnazială Nr. 2, Poiana Comarnic- 04.12.2018; -Limba engleză- Școala Gimnazială “Constantin Brâncoveanu”, Breaza-14.11.2018; -Limba franceză-Școala Centrală Câmpina- 05.12.2018. Doamna profesor Paraschiv Daiana s-a înscris la Gradul didactic I, urmând să susțină Colocviul în vederea obținerii gradului. Doamna profesor Crăciun Minodora s-a inscris la Gradul didactic II și urmează cursurile Modulului Psihopedagogic, nivel II, postuniversitar la Universitatea Transilvania, Brașov. Toți membrii comisiei au manifestat disponibilitate la cerințele școlii prin participarea la toate ședințele Consiliului profesoral, iar doamnele profesor Burchiu Elena-Manuela și Abrudan Cecilia la toate ședințele Consiliului de Administrație.

V. Contribuția la dezvoltarea instituțională și la promovarea imaginii unitații scolare

33

Doamnele profesor de limba și literatura română Burchiu Elena Manuela, Florescu Georgiana și Crăciun Minodora au participat, în calitate de supraveghetori și/ sau de evaluatori, la etapa zonală a Olimpiadei de Limba şi Literatura română- Sinaia, ianuarie 2019.

Doamna profesor Florescu Georgiana a participat la Concursul Național “Proeducația” (clasele V-VIII). A participat, de asemenea, la concursul școlar național “Comper Comunicare, etapa I. (Premiul I- Dan Alin- clasa a VI-a, Premiul II- Musa Harun- clasa a VI-a, și Mențiune – Stoleru Carina- clasa a VI-a). Doamna profesor Crăciun Minodora este coordonator în cadrul parteneriatului cu Asociația MasterPeace România.

VI. Conduita profesională

Toți membrii comisiei au manifestat atitudini morale și civice conforme cu statutul de cadru didactic, au fost constant preocupați de promovarea deontologiei profesionale si a respectului fată de ceilalți.

4. COMISIA METODICĂ A PROFESORILOR DIN ARIA CURRICULARĂ MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

Comisia metodică MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE este formată din 5 cadre didactice, profesori titulari - prof. Marinescu Gabriela – prof. de matematică- responsabilul comisiei - prof. Bumbăcea Gheorghiță- prof. matematică - prof. Ganea Daniela – prof. chimie - prof. Pădure Camelia – prof. biologie -prof. Voiculeț Mirela - prof. fizică

Conform planului managerial, discutat și aprobat în unanimitate în prima ședință din luna octombrie 2018, activitatea comisiei metodice Matematică și Științe vizează patru domenii pentru care s-au formulat obiective generale și specifice.

I. CURRICULUM Obiectiv general: Creșterea calității procesului de predare-învățare-evaluare. Obiective specifice:

O1: Sporirea eficienței actului didactic; O2: Evaluarea elevilor cu scopul de orientare și optimizare a procesului de învățare; O3: Îmbunătățirea competențelor de investigare științifică și calcul matematic; O4: Utilizarea unor strategii didactice moderne, interactive în desfășurarea activității la

clasă. În scopul realizării obiectivelor propuse, în prima ședință din acest an școlar au fost prezentate

și discutate reperele privind desfășurarea activităților propuse în acest an școlar. Toate cadrele didactice au studiat documentele – planurile cadru și programele școlare în vigoare – și au întocmit la timp planificările calendaristice anuale respectând normele de elaborare a acestora și adaptându-le particularităților clasei care au fost înaintate responsabilului CM spre avizare. Toate cadrele didactice ce fac parte din comisie au întocmit planificările calendaristice la timp, în conformitate cu programele didactice în vigoare. Activitățile au fost proiectate ținând cont de particularitățile de vârstă ale elevilor și de nevoile acestora Cadrele didactice din comisie au fost preocupate de atingerea de către elevi a standerelor curriculare de performanță prin folosirea celor mai noi și diverse tehnici de predare- învățare- evaluare.

34

S-au comparat periodic conţinuturile proiectate cu cele realizate şi s-a întocmit planificarea conform situaţiei reale, s-a realizat o concordanţă între competenţele specifice – obiective operaţionale – conţinuturi- activităţi de învăţare- metode didactice şi mijloace didactice. Toate cadrele didactice au selectat din manualele alternative şi alte mijloace didactice aprobate de minister pentru realizarea curriculumului astfel încât să se realizeze obiectivele propuse conform nevoilor elevilor. Având în vedere că din acest an școlar programa școlară la clasa a VI-a s-a modificat , au avut loc întâlniri în cadrul comisiei metodice în urma cărora s-au ales la fiecare disciplină manualele pe care profesorii le-au considerat mai complete. S-au încheiat astfel procese verbale în urma cărora s-a făcut comanda de manuale la fiecare disciplină. Au fost elaborate criterii şi modalităţile de evaluare adecvate atât conţinuturilor cât şi obiectivelor propuse utilizând diverse instrumente de evaluare. Au fost comunicate elevilor criteriile şi modalităţile de evaluare precum şi baremele de notare, urmărind permanent realizarea feed-back-ului fiecare clasă. Urmărind periodic cataloagele s-a constatat că la toate disciplinele din comisia metodică, notarea elevilor se realizează ritmic, toți având numarul de note conform R.O.F.U.I.P. Toate cadrele didactice au organizat la începutul semestrului teste inițiale și în funcție de rezultate au stabilit strategiile și metodele didactice adecvate ce vor fi aplicate în lecții în acest an școlar. La fiecare clasă s-a făcut instructajul privind normele de securitate și sănătate în muncă în școală și în laboratoarele de chimie, fizică și biologie.

II. RESURSE UMANE

Obiectiv general: Formarea continuă și autoperfecționarea cadrelor didactice; Obiective specifice:

O1: Participarea la activități de formare continuă a cadrelor didactice; O2: Prevenirea și combaterea eșecului școlar, valorificarea potențialului fiecărui elev prin

adoptarea strategiilor la caracteristicile evoluției psihofizice ale elevilor.

Formarea continuă și autoperfecționarea au stat în atenția cadrelor didactice din componența comisiei metodice și în acest semestru. Toate cadrele didactice au participat consfătuirile de la începutul anului școlar desfășurate pe discipline, la activitățile comisiei metodice, cât și la cele ale cercurilor pedagogice de specialitate;

În semestrul I din anul școlar 2017 – 2018 cadrele didactice au pregătit elevii pentru participarea la diferite concursuri școlare desfășurate atât în școală, cât și cu deplasare.

La disciplina matematică profesorii Marinescu Gabriela și Bumbăcea Gheorghiță au efectuat ore de pregătire suplimentară cu elevii claselor a VIII-a în vederea susținerii Evaluării Naționale. S-au efectuat ore de pregătire suplimentară și cu elevii capabili de performanță pentru participarea la concursurile și olimpiadele școlare (prof. Ganea Daniela, prof. Marinescu Gabriela, prof. Bumbăcea Gheorghiță, prof. Pădure Camelia). D-na prof Ganea Daniela A pregătit suplimentar elevii cu dificultăți de învățare, a întocmit rapoartele privind starea învățământului în anul școlar 2017-2018. A participat la ședințele consiliului profesoral și consiliului de administrație, a participat la activitatea Asociației PH-Chim, Chimia-punte între generații” ediția a III-a , desfășurată la Brebu și Bușteni , 8-9 februarie.Conferința a avut tema: ” Chimia leagă ceea ce este familiar cu ceea ce este fundamental” D-na prof. Marinescu Gabriela: Ca responsabil al acestei comisii a întocmit la timp planul managerial pentru anul școlar în curs precum și raportul de activitate pentru anul școlar 2017-2018. A urmărit ca toate activitățile propuse a se susține pe semestrul I al acestui an școlar să se desfășoare la timp ,întocmind procese verbale după fiecare întâlnire A desfaşurat activitate la clasa cu elevi cu CES –Bicu Rebeca Miruna clasa a VIII-a de la Școala Gimnazială ,,Cezar Petrescu”, adaptând conţinutul lecţiilor dar şi metodele de studiu. În acest sens, s-au alcatuit programe de

35

flexibilizare curriculară adaptată pentru elevii cu C.E.S și standarde curriculare specifice. A pregătit suplimentar elevii participanți la etapa locală a Olimpiadei de matematică ce se va desfășura pe data de 24 februarie 2019 . A încheiat Contract de parteneriat educațional cu Editura Proeducația în vederea organizării în școală a concursurilor Proeducația la matematică și lb. română. La acest concurs am participat ca evaluator al lucrărilor de la lb. română, iar la matematică am obținut cu elevii clasei a V-a 4 premii III și 6 mențiuni . În calitate de consilier de integritate (conform deciziei nr. 57 din 28.09.2018) a elaborat Codul de etică al personalului didactic din Școala Gimnazială ,, Nestor Urechia , în temeiul ordinului nr. 4831 din 30.08.2018

Dl. prof. Bumbăcea Gheorghiță În luna decembrie 2018 a susţinut cursuri în cadrul Centrului de excelenţă- Prahova , în calitate de lector.A desfăşurat o activitate profesională în conformitate cu statutul cadrului didactic, promovând şi respectând valori şi principii de conduită, responsabilitate morală şi profesională, respect şi toleranţă, autoexigenţă în exercitarea profesiei, implicare în creşterea calităţii activităţii didactice şi a prestigiului unităţii de învăţământ. D-na prof. Pădure Camelia a participat la cursuri de formare continuă: “Educația incluziva-strategii și intervenție”, și cursul “Abiliățti curriculare pentru predarea biologiei” , a sustinut cursuri la Centrul Judetean de Excelenta-Ploiesti, (10-XI -2018 si 8-XII-2018). A participat cu lucrarea “Egalitate de șanse prin cultura organizațională” la Simpozionul Internațional “ Responsabilitate publică în educație”-24-25 noiembrie2018, Constanța. A elaborat și aplicat la proiecte educaționale proiectul educațional ”Om-Natură-Sănătate”, proiect educativ în colaborare cu Colegiul National Mihai Viteazul Ploiești, aprobat și înscris in CAEJ- la pozitia 87, domeniul Educație ecologică și protecția mediului.( octombrie 2018).La Comisia metodică a prezentat în luna decembrie 2018 referatul cu tema ,, Prezentarea unor publicații la disciplina biologie’’. D-na prof. Voiculeț Mirela a prezentat în cadrul comisiei referatul cu tema ” Înghețarea și fierberea”. Feed-back primit de la elevi se regăsește în rezultatele obținute la nivelul clasei prin realizarea unor referate de calitate, prin diversele publicații sau rezolvarea de probleme din reviste de specialitate . Are o bună colaborare cu revista ,, Delta” din al cărui colectiv de redacție face parte.

Pentru elevii cu dificultăți la învățătură cadrele didactice din cele două școli au organizat și derulat programe remediale în scopul recuperării rămânerilor în urmă.Toate cadrele didactice au avut grijă să realizeze un cadru adecvat pentru desfășurarea activităților la clasă promovând studiul individual, dar și lucrul în echipă.A desfaşurat activitate la clasa cu elevi cu CES –Bicu Rebeca Miruna clasa a VIII-a de la Școala Gimnazială ,,Cezar Petrescu”, adaptând conţinutul lecţiilor dar şi metodele de studiu. In acest sens, s-au alcatuit programe de flexibilizare curriculară adaptată pentru elevii cu C.E.S și standarde curriculare specifice . III. RESURSE MATERIALE ȘI INFORMAȚIONALE Obiectiv general: Valorificarea bazei de material didactic din școală Obiective specifice:

O1: Confecționarea de material didactic cu ajutorul elevilor (planșe, colecții, tabele recapitulative, prezentări PPT);

O2: Valorificarea fondului de carte al bibliotecii școlare; O3: Diversificarea gamei de material didactic utilizat în desfășurarea activității didactice

(CD-uri educaționale, site-uri educaționale, calculator, videoproiector, tablă interactivă, laboratoare).

36

Fiecare cadru didactic s-a preocupat de crearea, atât în sala de clasă, cât și pe culoarele școlii a unui ambient educațional atractiv prin reactualizarea exponatelor de pe panouri și expoziții cu lucrările elevilor.

În procesul de predare – învățare, cadrele didactice au utilizat materiale didactice adecvate fiecărei teme, unele dintre ele aflate în dotarea școlii, altele confecționate sau procurate prin alte surse.Tehnologia le-a permis să prezinte elevilor imagini, informații și softuri educaționale, ușurând procesul de dobândire de cunoștințe și formării de competențe.

La disciplinele experimentale fizică, chimie, biologie orele s-au desfășurat în laboratoarele școlare unde lecțiile predate au fost însoțite de cele mai multe ori de aplicații experimentale.

S-au desfășurat lecții interactive în sala de proiecție și în cabinetul de informatică utilizând tehnologia existentă în școli.

S-au întocmit programe pentru cursuri opționale noi: la chimie de d-na prof. Ganea Daniela, la biologie de d-na prof. Pădure Camelia și la fizică de d-na prof. Voiculeț Mirela. IV. RELAȚIA CU COMUNITATEA Obiectiv general: Întocmirea unei oferte de activități extracurriculare adecvate în raport cu particularitățile colectivelor de elevi. Obiective specifice:

O1: Inițierea și derularea unor parteneriate și proiecte educaționale locale și interjudețene; O2: Derularea unor activități educative școlare și extrașcolare cu impact asupra membrilor

comunității.

În calitate de diriginți (prof. Marinescu Gabriela , prof. Bumbăcea Gheorghiță , prof. Voiculeț Mirela și prof. Pădure Camelia ) au avut o bună colaborare și comunicare permanentă cu părinții elevilor , cu cadrele didactice care predau la clasele respective dar mai ales cu elevii. Fiecare dintre aceștia au organizat toate activitățile extracurriculare propuse la începutul semestrului și s-au implicat în activității de prevenire și combatere a violenței în școală și în afara ei. Activitatea instructiv-educativă a fost bogată, cadrele didactice desfășurând cu elevii activități diverse cu valențe educative importante. D-na prof. Ganea Daniela, director adjunct al unității școalre, a întocmit raportul privind starea învățământului în anul școlar 2017-2018, raport care a fost prezentat în ședința consiliului profesoral, aprobat în ședința consiliului de administrație și publicat pe site-ul școlii în vederea informării corecte a comunității cu privire la activitatea școlii.

5. COMISIA METODICĂ A PROFESORILOR DIN ARIA CURRICULARĂ OM ȘI SOCIETATE

Comisia Ariei Curriculare Om si Societate de la Școala Gimnazială „Nestor Urechia Busteni” cuprinde următorii membrii:

- Profesor Albert Mircea: istorie, cultura civica și educatie socială; - Profesor Feraru Claudia: istorie, cultura civica și educatie socială; - Profesor Sandru Florin: geografie; - Profesor Nicolae Laurentiu: religie.

In cadrul comisiei au fost realizate urmatoarele activități: I.Proiectarea Activitatii

37

Existenţa programelor şcolare în vigoare la portofoliul cadrului didactic ; Întocmirea planificărilor calendaristice conform legislaţiei în vigoare până la termenul

stabilit; Întocmirea proiectării unităţilor de învăţare conform legislaţiei în vigoare până la termenul

stabilit; Proiectarea didactică întocmită pe baza evaluării iniţialeşiparticularităţilor de vârstă/nevoi

ale elevilor; Proiectarea unor întâlniri cu părinţii/elevii în conformitate cu documentele unităţii (plan

managerial, strategii, proceduri etc.); Proiectarea activităţilor de pregătire în vederea participării la concursuri și a susținerii

examenelor naționale.

II.Realizareaactivitatilordidactice Întocmirea unei liste bibliografice cu lucrări pedagogice și metodica predării disciplinei ; Selectarea procedeelor, tehnicilor și metodelor de predare-învățare, în funcție de nivelul de

pregătire a elevilor și cantitatea de cunoștințe de transmis; Există concordanţă între competenţele specifice-obiectivele operaţionale-conţinuturi-

activităţi de învăţare-metode didactice-mijloace didactice; Prognozele didactice şischiţele de lecţieţin cont de instruirea diferenţiată/centrată pe

elev/elevii cu C.E.S/particularităţile de vârstă ale elevilor; Aplicarea metodelor contemporane activ-participative; Realizarea unor lecţii din perspectiva transdisciplinară; Selecția și valorificarea manualelor/auxiliarelor curriculare în concordanță cu nivelul de

pregătire al elevilor; Utilizarea bazei logistice existente (laboratoare, soft-uri educaționale, mijloace audio-video,

materiale didactice); Realizarea şi utilizarea unor mijloace didactice, originale, specifice disciplinei; Prezentarea rezultatelor în cadrul unor întâlniri cu părinţii/la nivelul comisiei metodice; Furnizarea de feedback și informarea sistematică a elevilor în privința progresului școlar

realizat. Aplicarea de fișe, chestionare; Valorizarea activităţilor prin realizarea unor portofolii/expoziţii/ exemple de buna practica; Promovarea studiului individual în rezolvarea unor sarcini de lucru creative;

III.Evaluarea rezultatelor invatarii.

Prezentarea obiectivelor şi criteriilor evaluării elevilor; Prezentarea planului evaluării elevilor şi planificării activităţilor de evaluare. Asigurarea permanentă a feed-back-ului. Aplicareacelortrei forme a evaluării: iniţială, continuăşisumativă ; Notarea ritmică. Formularea itemilor în concordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile evaluării şi

standardelor de performanţă; Utilizareaitemilorobiectivi, semi-obiectivişisubiectivi. Prezentarea baremelor de corectare şi notare; Analizaadministrăriitestului ; Afişarea rezultatelor/comunicarea individuală a rezultatelor evaluării. Folosirea unor fişe de lucru; Folosireaunormodele de testefolosite la nivelnaţional (exemplumodelele de teste de la

evaluareainiţială). Folosirea unor instrumente care să permită şi o evaluare orală;

38

Includerea autoevaluării ca etapă în demersul didactic în proiectarea activităţilor. Implicarea beneficiarilor educaţionali în alegerea ofertei educaţionale ce urmează a fi

parcursă; Întâlniri periodice cu părinţii/elevii. Prezentarea conţinutului portofoliului educaţional.

IV.Managementul clasei de elevi.

Prezentarea normelor care trebuie respectate în timpul orelor de curs. Prezentarea ROI; Prevenire situațiilor conflictuale prin menținerea disciplinei în timpul orelor; Intervenţia pentru ameliorarea unor situaţii conflictuale. Gestionarea unor situații conflictuale; Consilierea permanentă a elevilor. Tratarea diferenţiată a elevilor; Implicarea elevilor în activităţi de bună practică. Responsabilizarea elevilor.

V.Managementul carierei si al dezvoltarii profesionale

Prezentareade exemple de bună- practicăutilizateînactivitateadidactică ; Participarea la cercurile pedagogice; Realizarea şi actualizarea permanentă a portofoliului profesional şi dosarului personal; Comunicarepermanentăcucelelalte cadre didactice, responsabiliicomisiilorşiconducerea

şcolii ; Respectarea regulamentului intern şi normelor de organizare şifuncţionare a instituţiei

şcolare. Disponibilitate la cerinţele şcolii. Colaborare strânsă cu elevii/părinţii în realizarea corespunzătoare a demersului didactic Atitudini morale şicivice conforme custatutul de cadrudidactic. Promovarea deontologiei profesionale şi a respectului faţă de ceilalţi ;

Activitati :

Profesor Albert Mircea : - Sustinerea pe 29 noiembrie a unui discurs privind Ziua Natională a Romaniei ; - Sustinerea unui discurs privind semnificatia datei de 24 ianuarie-realizarea Unirii lui

Alexandru Ioan Cuza ; Profesor Feraru Claudia :

- 11 noiembrie 2018 : Patrimoniul la răscruce-proiect cultural ISJ Prahova ; - 1 Decembrie 2018 : sceneta, poezii, cantece, prezentarea semnificației - 24 ianuarie: Din galeria marilor personalități care au facut Mica Unire: muzeul Cezar

Petrescu Bușteni clasa a V-a ; - septembrie 2018 : simpozion national Violența în școli: filiala CCD Prahova ; - noiembrie 2018 : participarea la Cercul pedagogic al profesorilor de istorie ;

Profesor Sandru Florin :

39

- Participare la proiectarea activitatii comisiei metodice ,,Om si societate,, si la sedinteleaceiasi comisii in conformitate cu documentele unitatii;

- Realizarea unor lecții în care s-au introdus elemente ale transdisciplinarității prin proiectul european LITTLE PATCH;

- actiuni de documentare la CENTRUL DE VIZITARE – PARCUL NATURAL BUCEGI; - participare la prima sesiune semestriala ale cercului pedagogic de geografie nr. 7; - participarea la proiectul international LITTLE PATCH in colaborare cu UNIUNEA

EUROPEANA;

Profesor NiculaeLaurentiu : - participarea la consfatuire si la cerculpedagogic la Ploiesti ; - Parteneriat Scoala- biserica : Micul Crestin ; - vizite la Biserica dupa orele de curs, cu elevii.

VI. Contributia la dezvoltareainstitutionala si la promovareaimaginiiunitatiiscolare.

Promovarea ofertei educaţionale la nivelul instituţiei/local; Efectuarea serviciului pe școală în scopul prevenirii actelor de violență ; Implicarea în activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi de prevenire şi combatere a

comportamentelor nesănătoase. Cunoaştereaşi aplicarea procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI prevăzute

de legislaţia în vigoare. Responsabil al unei comisii metodice saur esponsabil de arie curriculară.

VII.Conduitamorala.

Atitudini morale si civice conforme custatutul de cadrudidactic ; Respectarea deontologiei profesionale; Promovareadeontologieiprofesionale si arespectuluifata de ceilalti.

6. COMISIA METODICĂ A PROFESORILOR DIN ARIILE CURRICULARE ARTE – SPORT –

TEHNOLOGII

In semestrul I Comisia Metodica “Arte, Sport, Tehnologii”, din cadrul Şcolii Gimnaziale “Nestor Urechia” si Şcolii Gimnaziale " Cezar Petrescu" orasul Buşteni, unitate cu PJ+ structura, a fost compusă din următoarele cadre didactice: Prof. Fulău Nicoleta – Educaţie plastică Prof. Deacu Magdalena – Educaţie muzicală Prof. Irimia Cristian – Educaţie fizică şi sport Prof. Giubernea Dragos - Educaţie fizică şi sport Prof. Sandu Doina – Educaţie Tehnologică şi aplicaţii practice Prof. Buzatu Laura – Informatică şi TIC Analiza activităţii membrilor comisiei metodice vizeaza domeniile de evaluare cuprinse în Raportul de Autoevaluare conform Fişei de autoevaluare.

I. Proiectarea activităţii

În semestrul I din anul şcolar 2018-2019 s-au realizat activităţile incluse în planul de activitate:

Asigurarea calităţii actului educaţional (constituirea comisiei, stabilirea procedurii de lucru la nivelul comisiei, stabilirea responsabilităţilor la nivelul comisie, stabilirea activităţilor din cadrul comisiei, întocmirea planificărilor anuale şi semestriale, alegerea manualelor pentru clasa a VI-a, alcătuirea de programe CDS);

40

Adaptarea conţinuturilor învăţării şi metodologiei la specificul elevilor (creșterea nivelului de pregătire a elevilor, accentuarea laturii educative, asigurarea unui conținut practic-aplicativ, creșterea activităților independente, parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare, utilizarea de strategii activ-participative);

Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesului la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

Folosirea la clasă a activităţilor independente, de grup sau diferenţiate;

Perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare; Conceperea şi eleborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii,

teste de evaluare, referate ştiinţifice. Toţi membrii comisiei şi-au întocmit la timp documentele de proiectare în deplină

concordanţă cu planurile cadru şi programele şcolare in vigoare şi au fost înaintate spre avizare responsabilului comisiei metodice si directorului unităţii de învăţământ. Proiectare activităţii s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării interdisciplinare, de asemenea s-a ţinut cont de reglementările noilor programe pentru clasa a V-a si a VI-a precum şi de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

S-au derulat ore de CDS, existând la nivelul unităţii optionale incluse in oferta educaţionala la disciplina Educaţie fizică şi sport – profesor Irimia Cristian.

II. Realizarea activităţilor didactice Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării, au fost adoptate strategii didactice specifice disciplinelor vocaţionale – arte, sport, tehnologii. Aceste strategii au oferit condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii şi inventivităţii.

De asemenea, s-au desfasurat lecţii interactive digitale în sălile de informatică din cele doua şcoli ale unităţii si lecţii din perspectiva transdisciplinară. În lecţiile desfăşurate la clasă, cadrele didactice au aplicat tehnici de implicare individuală sau de grup a elevilor, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate. Toți membrii comisiei sunt preocupați de creșterea calității și eficienței procesului de învățământ, desfășurând activități de calitate având în centrul preocupărilor elevul. În cadrul activităţilor s-a constat că profesorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat.

D-na prof. Buzatu Laura a participat la faza locala a Olimpiadei de Informatica si TIC cu elevul Ioachimciuc Teodor, clasa a V-a.

Membrii comisiei au participa la toate activitatile desfasurate cu diverse ocazii: Ziua Educatiei, Ziua Nationala a Romaniei, Serbarea de Craciun.

III. Evaluarea activităţilor învăţării Pe parcursul semestrului I au fost aplicate teste de evaluare continuă si sumativă. Elevilor li s-au prezentat obiectivele evaluarii, precum si baremele de corectare si notare. Itemii au fost formulati în concordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile şi standardele de performanţă. Au fost folosite şi instrumente de evaluare precum: portofolii, proiecte, referate, dar şi instrumente care permit evaluarea orală si practică. Notarea a fost ritmica şi consemnată în cataloagele şi carnetele de note ale elevilor.

41

IV. Managementul clasei de elevi

Elevilor le-au fost prezentate normele de SSM şi PSI care trebuie respectate în timpul programului şcolar şi au fost întocmite procese verbale justificative privind prelucrarea acestora la clase – profesor Irimia Cristian.

V. Managementul carierei şi al dezvoltării profesionale Membrii comisiei metodice au participat la activităţi de perfecţionare precum:

- Consfătuirile profesorilor, septembrie 2018; - Cercurile pedagogice desfăşurate pe discipline; - Activitati semestriale desfasurate la nivelul CCD.

Toţi membrii comisiei au manifestat disponibilitate la cerinţele şcolii prin participarea la sedinţele Consiliului profesoral.

VI. Conduita profesională Membrii comisiei "Arte, Sport, Tehnologii" au manifestat atitudini morale si civice conforme cu statutul de cadru didactic, au fost permanent preocupaţi de promovarea deontologiei profesionale şi a respectului faţă de colegi, personalul şcolii, părinţi şi elevi..

7. COMISIA DE PROIECTE ȘI PROGRAME EDUCATIVE ȘCOLARE ȘI EXTRAȘCOLARE

OBIECTIVE: Optimizarea relaţiei școală - familie; Diversificarea activităţii extracurriculare; Identificarea unor strategii de ameliorare a comportamentului şcolar şi comunitar al

elevilor, în vederea diminuării punctelor slabe legate de traseul lor educativ: note scăzute la purtare, absenteism, violenţă verbală şi fizică, etc.

Atragerea Comisiei diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe de socializare şi culturalizare;

Motivarea pentru iniţiativă a Consiliului Elevilor nou constituit, proiectarea de activităţi extracurriculare cu specific cultural;

Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor;

Conectarea şcolii la programe şi proiecte educaţionale, la nivel local, judeţean, naţional și internațional;

Continuarea parteneriatelor și activităților de voluntariat demarate și în anii trecuți.

La începutul semestrului I s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii educative: Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Planificarea şedinţelor cu părinţii, în elaborarea acestora avându-se în vedere:

- întocmirea documentelor de lucru ale consilierilor educativi şi corelarea temelor propuse cu cerinţele clasei de elevi;

- utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, astfel încât elevul să se poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient;

- implicarea tuturor diriginţilor în activităţi educative extraşcolare (spectacole, concursuri, excursii, etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ;

- atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie. Activitatea extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor educative, primit de

la ISJ, la care s-au adăugat activităţile proprii, ea desfăşurându-se sub diverse forme. Activitatea educativa s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate de către diriginţi.

Profesorii diriginţi au colaborat cu profesorii claselor şi cu elevii aleşi în Consiliul elevilor în vederea

42

prevenirii unor abateri disciplinare. Activitatea educativă în semestrul I al anului şcolar 2018-2019 a fost centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si comportamente cetăţeneşti raportate la valorile autentice ale democraţiei.

Misiunea noastră conjugă eforturile materiale şi umane ale întregului colectiv prin urmarirea îndeplinirii obiectivelor: încurajarea competiţiei, performanţei, progresului şcolar.

I. Comisia diriginţilor Activitatea comisiei diriginţilor este coordonată de prof. Florescu Georgiana. Comisia metodică a

diriginţilor a fost constituită la începutul anului şcolar2018-2019 cu un efectiv de 11 cadre didactice. Nr. crt. Clasa/Specializarea Diriginte/Profesor Școala de

proveniență 1. V A – Profesor Limba Engleză Abrudan Cecilia Scoala Gimnazială

"Nestor Urechea" 2. V B – Profesor Limba Romana Crăciun Minodora Scoala Gimnazială

"Nestor Urechea" 3. V-Profesor Limba Engleză Paraschiv Daiana Scoala Gimnazială

"Cezar Petrescu" 4 VI – Profesor Biologie Pădure Camelia Scoala Gimnazială

"Nestor Urechea" 5 VI – Profesor Limba Franceză Negotei Antonela Scoala Gimnazială

"Cezar Petrescu" 6 VII – Profesor Educație Fizică Irimia Cristian Scoala Gimnazială

"Nestor Urechea" 7 VII – Profesor matematică Marinescu Gabriela Scoala Gimnazială

"Cezar Petrescu" 8 VIII-A-Prof. Matematică Bumbăcea Gheorghiță Scoala Gimnazială

"Nestor Urechea" 9 VIII-B-Prof. Fizică Voiculeț Mirela Scoala Gimnazială

"Nestor Urechea" 10 VIII-Prof. Limba Română Florescu Georgiana Scoala Gimnazială

"Cezar Petrescu"

În semestrul I al anului şcolar 2018-2019, profesorii diriginţi au urmărit ca, prin activitatea desfăşurată, să materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare, văzute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.

Comisia diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea urmărind să respecte planul elaborat la începutul anului şcolar dar şi să răspundă unor cerinţe, necesităţi ivite ulterior.

Planul de activitate conţine: 1. Studierea programelor şcolare pentru Consiliere si Orientare şi întocmirea planificării calendaristice a orelor de dirigenţie. 2. Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea Comitetului de părinţi la fiecare clasă.. 3. Stabilirea graficului de asistenţe la orele de dirigenţie. 4. Monitorizarea activităţii Consiliului fiecărei clase. 5. Identificarea copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie. 6. Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socio-profesionale şi integrări sociale optime.

Programa şcolară pentru Consiliere şi Orientare a fost făcută cunoscută, afişată la loc vizibil, studiată şi dezbătută de diriginţi. S-a elaborat un sistem comun de întocmire a planificării calendaristice a

43

orelor de dirigenţie şi pentru a veni în sprijinul diriginţilor, s-a realizat un formular tipizat pentru planificări. De asemenea s-a elaborat un formular tipizat ce a fost distribuit diriginţilor ce reprezintă un proces verbal întocmit în urma prelucrării la clasă, în prima zi de şcoală, a datelor din Regulamentul intern, Norme de sănătate şi securitate în munca şi Norme de apărare împotriva incendiilor.

Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi aplicarea regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost solicitată sau când situaţia a impus-o.

Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socioprofesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii, în popularizarea condiţiilor de desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu şcolar şi a variantelor de subiecte publicate de MEC, în distribuirea de materiale vizând oferta educaţională.

Diriginţii s-au implicat în buna organizare şi desfăşurare a serviciului pe şcoală şi au militat pentru menţinerea calităţii mediului şcolar.

În ultima săptămână a semestrului I, s-au reunit Consiliile profesorilor claselor pentru a analiza situaţia la învăţătura şi disciplină a elevilor şi pentru a stabili, de comun acord, în ce situaţii şi în ce măsura trebuie aplicate sancţiuni elevilor. Diriginţii s-au preocupat ca la finele semestrului cataloagele să fie complet şi corect întocmite, iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor.

ACTIVITĂȚI ÎN CADRUL COMISIEI: LUNA DECEMBRIE 2018 (7.11.2018)

- Prof. Marinescu Gabriela– Referat: Scoală, familie, societate-parteneri în educație LUNA IANUARIE 2019 (22.01.2019)

- Prof. Florescu Georgiana – Referat: Prevenirea si combaterea violenței ANALIZA SWOT PUNCTE TARI: - întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate conform cu noua programa pentru Consiliere si orientare; - se folosesc, în majoritatea cazurilor, modelele unitare de elaborare a documentelor din portofoliul dirigintelui; - în general, tematica orelor de dirigenţie concordă cu particularităţile de vârstă, personalitate şi preocupări ale elevilor; - relaţia foarte buna dintre majoritatea diriginţilor si elevi; - mulţi profesori diriginţi implicaţi in educaţia moral-civica si sociala a elevilor; - organizarea şedinţelor cu părinţii pe ani de studiu. PUNCTE SLABE: - nerealizarea unui dialog între diriginte şi unii părinţi; - foarte puţini elevi au carnete de note; - folosirea unor metode învechite de predare-învăţare; Desfăşurarea scenariului didactic după tiparele clasice, rigide, cu folosirea în exces a lecturii şi expunerii, ceea ce a provocat indiferenţă şi reţinere din partea elevilor, cu atât mai mult cu cât la nivelul unor clase exista o situaţie conflictuală între elevi. - înregistrarea unor situaţii de slabă comunicare cu colectivul de elevi; - inexistenţa unor caietelor diriginţilor pentru fiecare clasa. În general, caietele diriginţilor conţin informaţii relevante referitoare la organizarea clasei, dar sunt situaţii în care lipsesc informaţii elementare, precum profesorii clasei, responsabilităţile elevilor, fişele psihopedagogice ale elevilor, componenţa comitetului de părinţi al clasei, caracterizarea psihosocială a clasei, orarul clasei. OPORTUNITAŢI: - vizionarea unor filme educative etc; - organizarea unor activitati la nivel de clasa şi la nivel de şcoală;

44

- organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături inter-umane strânse. AMENINŢĂRI: - existenţa unui număr foarte mare de tentaţii datorate mediului urban; - influenţa „grupului” de elevi; - numărul mare de elevi cu probleme de comportament.

II. ACTIVIȚĂȚI EDUCATIVE ȘCOLARE ȘI EXTRAȘCOLARE Proiectele educative realizate în semestrul I al anului şcolar 2018-2019 au vizat implicarea unui

număr mai mare de elevi în viaţa şcolii, prin participarea la diverse activităţi educative, şcolare şi extraşcolare, dar şi diversificarea activităţilor extracurriculare pentru atragerea elevilor într-un spaţiu educativ în defavoarea străzii.

PROIECTE:

,,Educație interculturală – respect pentru cultura și tradițiile popoarelor”semnat în data de 25 mai 2018 la Cernăuţi.( prof. Trică Arabela , prof Duțu Silvia) ;

„În lumea lui Cezar Petrescu”, aprobat în CAEJ 2019-2020 Octombrie 2018- prof. Duțu Silvia a inițiat și depus proiectul județean;

” Fiecare copil merită o poveste” – proiect educațional , colaborare Grădinițele Fram –ursul polar și Cezar Petrescu cu ISJ prahova și Agenția pentru Educație Timpurie ” OVIDIURO”;

Mica mea grădină- proiect educational in colaborare cu Lidl România– Educatoarele grădiniței "Fram , ursul polar" si "Grădinița Cezar Petrescu".

ALTE ACTIVITĂȚI

Activițăți dedicate Zilei Educației (toate cadrele didactice) ; Parteneriat – "Asociația Cultural Științifică-Pleiadis"-Iași –prof Barbu Elena; Sărbătoarea Centenarului cu ocazia Zilei Naționale a României (toate cadrele didactice) ; "Ai carte, ai parte"-biblioteca școlii, în colaborarea cu bibliotecar Bumbăcea Liliana –prof

Barbu Elena; Colaborări și rezolvări "Gazeta Matematică" ( Numerele 79-80) –prof. Barbu Elena; Am plecat la colindat.. "Iată vin colindătorii"- prof Basica Carmen; Sărbătoarea Crăciunului- program artistic cu ocazia celebrării Crăciunului (toate cadrele

didactice) Activitate dedicată sărbatoririi lui M.Eminescu-concurs “Poetul nepereche”-transdisciplinar

( prof Săcui Carmen) ; Activitatea dedicate scriitorului "Mihai Eminescu- Luceafărul poeziei românești"-profesorii

de limba și literatura română; Activitate dedicate Micii Uniri- "Din galeria marilor personalități"- activitate desfășurată la

Muzeul "Cezar Petrescu", prof Feraru Claudia , Prof Florescu Georgiana, prof Paraschiv Daiana, muzeograf Grigorescu Ilinca;

Activitate dedicate scriitorului Cezar Petrescu în colaborare cu muzeograf Ilinca Grigorescu si profesor de limba și literatura română, Florescu Georgiana;

Colectare și donație de cărți pentru biblioteca Școlii Medii Boian, Cernăuți ( prof Trică Arabela ;

Parteneriat cu Familia frontieres "Împreună pentru copilul meu " Grădinița "Fram, ursul polar";

45

Parteneriat Grădinița "Fram, ursul polar"- Centrul Înfrățirii al Parteneriatelor " Francophonie";

Parteneriat cu Grădinița nr.23 din Botoșani, Grădinița "Cezar Petrescu"-prof Popescu Valeria;

”Carnavalul toamnei”- activitate cu clasa pregătitoare de la Școala Gimnazială ”Cezar Petrescu”-prof Popescu Valeria;

Proiect educational "Dă block Agresivității"- prof. Florescu Georgiana, prof. Marinescu Gabriela;

Clubul de lectură , in colaborare cu Editura Arthur, activitate coordonată de profesor Crăciun Minodora;

Oragnizare activității Secret Santa – prof Abrudan Cecilia, prof Paraschiv Daiana, prof Negotei Atonela.

CONCURSURI:

- Concursul National Comper; - Concursul National Eurojunior; - Concursul National Proeducația; - Olimpiada de limba și literatura română; - Concursul județean" Cuvânt și culoare"; - Concurs „LuminaMath”; - Concurs județean "Cartea-comoară de învățături"-organizat de Scoala Gimnazială

Mareșal-Alexandru-Avramescu, Adjud, județul Vrancea; - Concursul Regional de Fizică-Fizica explică ce se întâmplă! Organizat de Scoala

Internațională Spectrum Ploiești; - Concurs international organizat de "Asociația Cultural -Științifica Pleiadis"- Iași; - Concurs național de creație plastică ”A ruginit frunza din vii…” organizat de Grădinița

cu program prelungit 23, Botoșani- Grădinița "Cezar Petrescu"-prof Popescu Valeria, prof Basica Carmen.

CURSURI SI SEMINARII: Simpozion național: ”Practici educaționale de succes în educația timpurie”- Grădinița nr. 1,

Iași.-prof Popescu Valeria;

Publicare lucrare : ”Proiecte educaționale în parteneriat”.-Prof Popescu Valeria;

Curs on-line- Stiluri de învățare. Stiluri de predare- avizat MEN, organizat de Casa Corpului Didactic a Municipiului Bucuresti-prof Androne Cristina.

ANALIZA SWOT PUNCTE TARI: ► existenţa unei viziuni ordonatoare unitare asupra activităţilor educative şcolare şi extraşcolare, comunicată de către inspectorul şcolar educativ la începutul acestui an şcolar, în cadrul consfătuirii judeţene a coordonatorilor educativi, particularizată apoi de către aceştia la nivelul fiecăreia dintre unităţile de învăţământ; ► la începutul anului şcolar s-au realizat documentele specifice activităţii de planificare a activităţii educative: Planul managerial al coordonatorului educativ, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Graficul desfăşurării acestor activităţi, Planificarea şedinţelor cu părinţii;

46

► s-au constituit comisiile şi subcomisiile educative, s-au elaborat programe de activitate ale acestora, s-au stabilit responsabilităţile, graficul de desfăşurare şi modul în care se face evaluarea/feed-back-ul; ► au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene; ► a fost asigurat cadrul legal de derulare a activităţilor instructiv-educative; ► implicarea în concursuri şcolare; ► diversitatea programului de activităţi educative la nivelul unităţii de învăţământ; ► vizibilitatea actului educaţional în comunitate prin mediatizarea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare (concursuri, competiţii, imaginea școlii pe canale social-media); ► existenţa parteneriatului educaţional cu Consiliul reprezentativ al părinţilor, Poliţie, Consiliul local în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional; ►relaţiile interpersonale (diriginte-elev, conducere-diriginţi, profesori-părinţi, profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ; PUNCTE SLABE: ► nu sunt transmise în timp util situaţiile solicitate, sau acestea păcătuiesc prin neadecvarea fondului la forma solicitată; ► slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de soarta, anturajul şi preocupările copiilor lor; ►lipsa de implicare a cadrelor didactice care nu au orele de consiliere si orientare în activităţile educative; ► insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev; ► neimplicarea în proiecte internaţionale; ► ritmicitatea notării; OPORTUNITĂŢI: ►iniţierea cadrelor didactice în managementul de proiect; ► amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generaţii de programe şi proiecte de cooperare internaţională; ► valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri; ► deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizare în viaţa comunităţii; ► existenţa consilierului psihopedagogic în unitate; AMENINŢĂRI: ►dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei educative;

PLAN DE MĂSURI

Planurile de activitate pentru semestrul II vor fi întocmite având în vedere şi includerea

următoarelor măsuri pentru eliminarea aspectelor negative menţionate. Nr. crt.

Obiectiv Măsuri Răspunde Termen

1. Pregătirea elevilor la nivelul standardelor de calitate.

Adaptarea strategiilor didactice la nevoile educaţionale ale elevilor .

Cadre didactice Permanent

Întocmirea graficului de pregătire suplimentară a elevilor şi urmărirea modului de realizare.

Responsabili de catedră

Martie

Implicarea mai activă a familiei în viaţa şcolii.

Comitetul de părinţi

Permanent

2. Îmbunătăţirea stării Intensificarea acţiunilor educative. Coordonator educativ Conform

47

disciplinare a elevilor.

plan de activitate

Colaborarea cu Poliţia de Proximitate şi cu alte instituţii abilitate.

Coordonator educativ Conform Protocol de colaborare

Informarea şi implicarea mai activă a familiei în prevenirea abaterilor disciplinare a elevilor.

Comisia diriginţilor

Permanent

Monitorizarea stării disciplinare şi aplicarea sancţiunilor conform regulamentului.

Comisia diriginţilor

Când este cazul

3. Diversificarea strategiilor didactice

Perfecţionarea cadrelor didactice prin cursuri pentru utilizarea tehnologiilor didactice moderne şi a învăţării centrate pe elev.

Coordonator formare continua

Conform ofertă CCD

Activităţi metodice la nivel de catedre precum lecţii deschise, interasistenţe etc.

Responsabili de catedră

Conform plan de activitate

4. Monitorizarea şi controlul activităţii pentru creşterea calităţii procesului instructiv-educativ

Îndrumarea şi controlul activităţii instructiv educative.

Conducere Permanent

Monitorizarea şi evaluarea activităţii personalului în concordanţă cu rezultatele obţinute

Conducere Permanent

8. COMISIA DE EVALUARE ȘI ASIGURARE A CALITĂȚII ( CEAC) În anul școlar 2018-2019, Comisia pentru Evaluare și Asigurare a Calității are următoarea componență:

responsabil prof. înv. primar Silvia Duțu; secretar prof. Marinescu Gabriela; membru prof. Pădure Camelia; reprezentant CL Bușteni Năstase Costin; reprezentant părinți Totpal Mihai; reprezentant sindicat prof. înv. primar Trică Arabela.

OBIECTIV FUNDAMENTAL

Implementarea unui sistem de management al calităţii bazat pe o politică, o structură organizată şi o documentaţie care să permită monitorizarea, evaluarea, intervenţia preventivă şi îmbunătăţirea continuă a calităţii.

OBIECTIVE GENERALE

Corelarea politicii de asigurare a calităţii în educaţie cu orientările promovate la nivel naţional, european şi mondial.

Asigurarea predării, învăţării şi cercetării de calitate în scopul dezvoltării personale şi profesionale a elevilor.

Realizarea unui proces educativ de calitate. Dezvoltarea unei culturi a calităţii în unitatea de învăţământ atât la nivelul personalului

didactic cât şi al elevilor.

48

OBIECTIVE SPECIFICE

Îmbunătăţirea continuă a procesului istructiv – educativ. Buna relaţionare a actorilor procesului educative. Optimizarea calităţii ofertei educaţionale realizate de unitatea şcolară şi a nivelului

standardelor educaţionale atinse de elevi. Optimizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice. Asigurarea distribuirii informaţiilor privind cultura calităţii. Stabilirea criteriilor şi iniţierea analizei şi evaluării pe baza criteriilor de calitate pe

discipline, catedre, nivele. Asigurarea feed-back-ul din partea elevilor, părinţilor şi personalului şcolii. Asigurarea informării şi evaluarea satisfacţiei grupurilor semnificative de interes (elevi,

părinţi, cadre didactice, comunitate locală). Revizuirea şi optimizarea politicilor şi strategiilor educaţionale la nivelul unităţii şcolare. Propunerea măsurilor de optimizare a calităţii educaţiei oferite de unitatea şcolară.

ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE ÎN CADRUL CEAC ÎN SEMESTRUL I:

1. Reactualizarea componenței CEAC și distribuirea sarcinilor specifice de lucru: a fost stabilită noua componență CEAC; au fost trasate responsabilitățile membrilor CEAC.

2. Documentele proiective ale comisiei au fost revizuite şi actualizate in conformitate cu

metodologiile în vigoare şi anume: au fost stabilte obiectivele CEAC pentru anul şcolar 2018-2019; a fost elaborat planul operaţional pentru anul şcolar 2018-2019; a fost reactualizată organigrama; a fost completat portofoliul comisiei cu documentele necesare.

3. Întocmirea Raportului Anual de Evaluare Internă a calității pentru anul școlar 2017-2018 În vederea elaborării acestui raport :

au fost colectate dovezile necesare întocmirii raportului; a fost realizată evaluarea internă pe baza indicatorilor de performanţă; a fost elaborat planul de îmbunătăţire pentru anul şcolar 2018-2019; au fost centralizate şi interpretate chestionarele, publicate de ARACIP pe platforma

https://calitate.aracip.eu, chestionare care au fost aplicate părinţilor şi elevilor în octombrie 2018, la toate nivelele: preșcolar, primar și gimnazial;

a fost finalizat RAEI 2017-2018, decizie nr. 482/01.10.2018, pe platforma online; RAEI 2017-2018 a fost prezentat în Consiliul Profesoral și în Consiliul de

Administrație al unității de învățământ.

4. Actualizarea datelor referitoare la şcoala noastră pe platforma https://calitate.aracip.eu În acest sens:

au fost introduse pe platformă rezultatele obținute în urma centralizării chestionarelor aplicate părinților și elevilor, chestionare obligatorii pentru finalizarea RAEI;

au fost actualizate datele de pe platformă referitoare la personalul didactic din unitatea noastră;

https://calitate.aracip.eu/

49

s-a introdus pe platformă o parte a documentelor necesare pentru autorizarea multiplă a unității școlare;

s-a completat pe platformă secţiunea referitoare la evaluarea unităţii şcolare pe baza indicatorilor existenţi la toate cele trei cicluri de învăţământ existente: preşcolar, primar şi gimnazial;

s-au introdus activităţile de îmbunătăţire și evaluare a calităţii preconizate pentru anul şcolar 2017-2018;

s-a iniţializat RAEI pentru anul şcolar 2018-2019, decizie nr. 83/05.10.2018.

5. Elaborarea/ revizuirea procedurilor Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii În vederea realizării acestei activităţi:

au fost revizuite o serie de proceduri, precum procedura privind constituirea și completarea CEAC, procedura privind activitatea comisiilor metodice, procedura privind completarea cataloagelor școlare, procedura privind evaluarea elevilor etc.;

au fost realizate următoarele noi proceduri: procedura privind accesul în unitatea de învățământ, procedura privind funcționarea Comitetului Consultativ al Elevilor, procedura privind monitorizarea elevilor cu CES, procedura privind funcționarea Comisiei Tehnologii, Arte, Sport, procedura privind funcționarea Comisiei de formare continuă și de dezvoltare profesională a cadrelor didactice, procedura privind funcționarea Comisiei de întocmire a orarului și de desfășurare a serviciului pe școală, procedura privind accesul la resurse și echipamente.

6. Colectarea, selectarea, păstrarea și verificarea materialelor și dovezilor În acest sens s-a recurs la următoarele acțiuni:

s-au stabilit modalitățile de gestionare și clasificare a dovezilor și a materialelor; s-a recurs la păstrarea și ordonarea dovezilor și a materialelor pe categorii: procese

verbale, proceduri, index-uri, chestionare și interpretări, fișe de observare, de asistență și de evaluare, lista dovezilor corelate cu principiile de calitate, fișe de monitorizare. ACTIVITĂȚI CEAC CUPRINSE ÎN PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE ȘI DE EVALUARE, REALIZATE ÎN SEMESTRUL I:

1. Fundamentarea unui nou PDI (decizie CEAC nr. 84/15.10.2018) s-a realizat revizuirea periodică a componentei operaționale; s-au definit țintele strategice; s-au stabilit resursele; s-a realizat familiarizarea beneficiarilor direcți și indirecți cu misiunea și țintele

strategice; s-au proiectat și aplicat modalitățile de evaluare; s-a realizat diseminarea informației. lecții învățate: PDI-ul trebuie să se racordeze la cerințele europene și să dezvolte

valori precum respectul pentru muncă, cinstea, deschiderea către cultură, credinţă în Dumnezeu, patriotismul, precum şi egalitatea de șansă, toleranța, multiculturalismul.

2. Participarea la activități metodice (decizie CEAC nr. 85/15.10.2018) s-au asigurat organizarea și funcționarea comisiilor metodice din școală; s-au alcătuit documentele proiective și procedurile de funcționare; s-au realizat acțiuni metodice în școală; s-a asigurat participarea la acțiuni metodice la nivel de județ; lecții învățate: Toate cadrele didactice trebuie să participe activ în cadrul comisiilor

metodice din care fac parte. Lunar, se desfășoară activități practice, teoretice, mese rotunde, fie cu

50

elevii, fie numai cu cadrele didactice. La începutul anului școlar, responsabilul cu formarea continuă și responsabilul

CEAC centralizează cursurile de formare la care au participat cadre didactice și creditele acumulate în ultimii 5 ani. Se identifică personalul didactic deficitar la acest capitol și se caută cele mai bune soluții pentru impulsionarea participării acestora la cursuri de perfecționare.

3. Optimizarea structurii interne a unității de învățământ (decizie CEAC nr. 86/22.10.2018) s-au luat măsuri pentru îmbunătățirea sistemului de comunicare internă și externă; s-a fundamentat coordonarea între comisiile metodice și comisiile de lucru; lecții învățate: ROI cuprinde norme privind organizarea și funcționarea organizației

de învățământ gimnazial, în conformitate cu reglementările legale în vigoare. Au fost consultați membrii Consiliului profesoral, liderul de sindicat și a fost avizat de Consiliul de Administrație. Organigrama are linii clare de decizie, comunicare și raportare. Fișa postului este întocmită pentru fiecare angajat al unității, în conformitate cu reglementările în vigoare. CEAC se află în relație de coordonare cu CA, lucru care contribuie la asigurarea calității și eficienței școlare. În fișa postului sunt prevăzute toate competențele pe care trebuie să le aibă personalul din învățământ, conform reglementărilor profesionale în vigoare.

4. Funcționalitatea rețelei de calculatoare din laboratorul de informatică (decizie CEAC nr. 87/21.11.2018)

s-a pus realizat o analiză de nevoi; s-au realizat liste de achiziții; s-a căutat o firmă informatizată în vederea încheierii unui parteneriat; s-a hotărât ținerea unei evidențe a utilizării laboratorului de informatică. lecții învățate: Odată cu introducerea materiei TIC la ciclul gimnazial,

funcționalitatea rețelei de calculatoare a devenit o nevoie stringentă. Deși există posibilitatea desfășurării orelor în sala cu tablă interactivă, în care există câteva calculatoare, este necesară eficientizarea și individualizarea învățării.Școala depinde de bugetul pe care îl acordă Consiliul Local pentru realizarea acestei activități, fapt pentru care doar în proporție de 30% această activitate este realizată, reprezentând adrsele și necesarul întocmite de școală și adresate Primăriei și Cosiliului Local.

5. Evaluarea periodică a personalului didactic și didactic auxialiar (decizie CEAC nr. 88/03.12.2018)

s-au realizat procedurile de evaluare, criteriile și metodologia specifice; s-au realizat asistențe și interasistențe; s-au întocmit fișe evaluative; s-au realizat interviuri; s-a asigurat transparența evaluării; lecții învățate: Existența criteriilor și a metodologiei de evaluare periodică a

personalului didactic, didactic auxiliar și a celui nedidactic, conform legislației în vigoare, precum și particularizarea lor la nivelul de învățământ și la specificul unității școlare, motivează personalul, îl face mai performant, evidențiind rezultatele remarcabile și pe oamenii care depun eforturi profesionale. S-au utilizat instrumente de evaluare prevăzute de legislația în vigoare.Criteriile, procedurile și instrumentele de evaluare periodică s-au elaborat în urma consultării reprezentanților sindicatelor din unitatea de învățământ, ai organizațiilor neguvernamentale specializate, ai părinților și ai comunității locale, cu respectarea legislației în vigoare.

51

6. Optimizarea structurilor CEAC (decizie nr. 89/07.01.2019) s-a asigurat funcționarea optimă a structurilor responsabile cu evaluarea

internă a calității; s-a reactualizat dosarul CEAC; s-au colectat dovezile care atestă activitatea CEAC; lecții învățate: Funcționarea structurilor responsabile cu evaluarea internă a

calității (programarea activității, proiecte, rapoarte etc) asigură continuitate între structuile unității de învățământ și asigură controlul asupra realizării tuturor activităților.

7. Dezvoltarea fondului CDI (decizie nr. 90/20.01.2019) s-a realizat inventarul; s-a cercetat adecvarea fondului existent la numărul de elevi și la cerințele

educaționale; s-a întocmit un proiect pentru achiziția de noi materiale; s-a înaintat solicitarea către Consiliul Local; s-au consultat ofertele editurilor; lecții învățate: Diversificarea fondului de carte a condus la un progres

privind învățarea. Informatizarea activității CDI a atras un număr mai mare de elevi.Există concordanță între fondul bibliotecii școlare/ centrului de documentare și informare cu normativele prevăzute de legislația în vigoare. Fondul documentar este pluridisciplinar, iar mijloacele utilizate în CDI aduc un plus de valoare învățării. Se recomandă utilizarea a minim o dată/ semestru a locației CDI pentru susținerea de activități pentru fiecare cadru didactic al școlii.

8. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi (activitate permanentă, reactualizată prin decizie nr. 91/20.01.2019)

s-au optimizat serviciile oferite de cabinetul medical prin solicitări de dotare specifică;

s-a realizat un program care să acopere nevoile medicale ale elevilor pe parcursul a mai multor zile din săptămână;

s-au realizat proceduri de asigurare a serviciilor medicale de urgență de către întreg personalul școlii;

s-au realizat partenriate cu diverse asociații medicale; s-a încercat găsirea unor oportunități de instruire a personalului școlii în

cazul unei urgențe medicale. lecții învățate: Deși există proceduri de asigurare a serviciilor medicale de

urgență, lipsa unui cadru medical permanent în școală îngreunează rezolvarea unor situații medicale care apar. Cadrele didactice sunt insuficient pregătite pentru acordarea primului ajutor, ele îndeplinind rolul administrativ de informare a părinților/directorului/serviciului de urgență 112.Există un cabinet medical, însă insuficinet dotat, dar materialele sunt suficiente pentru acordarea uui prim ajutor în caz de contuzie sau leziuni minore care sângerează. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi se desfășoară cîteva zile pe săptămână, într-un anumit interval orar.

9. Proiectarea ofertei CDS (decizie nr. 92/11.02.2019) s-au studiat curriculumul național, notele de fundamentare, metodologiile și

procedurile aferente; s-a realizat o analiză de nevoi în privința necesității de opționale la ciclul

gimanzial; s-a stabilit orarul/programul de studiu al elevilor;

52

s-a realizat planificarea conținuturilor. lecții învățate:Strategia de dezvoltare-proiectare a curriculumului la decizia

școlii, reglementările legale, curricula pentru discipline opționale, echilibrul dintre normele de igienă și stabilirea orarului determină o proiectare CDS care promovează și încurajează centrarea pe elev. CONCLUZII:

Comisia pentru Evaluare și Asigurare a Calității își desfășoară activitatea constant și periodic, în conformitate cu directivele ARACIP. Funcționează în parametri normali pe platforma online și contribuie, în limitele resursei temporale disponibile, la bunul mers al școlii și la prestigiul acesteia.

ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

Pentru semestrul I, anul şcolar 2018-2019, am orientat întreaga activitate, demersul didactic și educațional pe baza următoarelelor priorități strategice: - Dezvoltarea unei culturi și a unei mentalități a calității la nivelul întregii unități școlare; - Dezvoltarea personalității elevilor și alegerea avizată a traseului de formare profesională; - Dezvoltarea de parteneriate naționale și europene; - Diversificarea ofertei educaționale. Indicatorii de performanță pentru activitatea managerială au fost stabiliți pe următoarele domenii:

- Curriculum

- Rezultate școlare

- Predare-învățare-evaluare

- Sprijin pentru dezvoltarea personală a elevilor;

- Resurse umane, materiale și financiare;

- Management;

- Parteneriate.

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ - CURRICULUM

Pentru începerea în bune condiții a anului școlar 2018-2019, echipa managerială s-a implicat activ în proiectarea, organizarea, monitorizarea şi evaluarea activităţii instructiv-educative, precum și în folosirea eficientă a resurselor umane, materiale și de timp.

S-au realizat: - pregătirea unităţii şcolare în vederea deschiderii anului şcolar (anveloparea termică integrală a

Școlii Gimnaziale Nestor Urechia, cu finanțare prin PNDL și fonduri de la bugetul local, igienizare, reparații în toate unitățile școlare din structură);

- organizarea şi desfăşurarea examenelor de corigenţă; - validarea situaţiei şcolare; - asigurarea resurselor umane şi materiale necesare desfăşurării activităţii şcolii, în colaborare cu

I.S. J. Prahova și Primăria orașului Bușteni; - evaluara personalului didactic, didactic auxiliar si nedidactc; - elaborarea documentelelor de proiectare managerială la toate nivelurile. 1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială

53

Atât la nivelul şcolii, cât şi al compartimentelor, documentele de proiectare a activităţii au

fost întocmite la începutul fiecărei etape pe baza analizei activităţii anterioare, prin raportare la indicatorii de performanţă şi la criteriile de evaluare. De fiecare dată, planul managerial unic a constituit documentul de bază al proiectării, acestuia circumscriindu-i-se celelalte documente de proiectare şi planificare.

Pornind de la baza conceptuală şi normativă, făcând o riguroasă diagnoză şi stabilind obiective clare şi precise care au cuprins toate domeniile funcţionale ale unităţii şcolare, acesta a dezvoltat un plan operaţional concret, adaptat la contextul socio-profesional, specific zonei în care îşi desfăşoară activitatea școala.

Documentele de proiectare a activităţii pentru toate sectoarele de activitate s-au bazat pe :

• Legea Educatie Nationale nr 1/2011

• Ordinele, notele, notele precizate de MEN

• Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin

OMEN nr. 3027/2018

• Regulamentul intern.

Documentele de proiectare managerială au fost elaborate în concordanţă cu cerinţele curriculumului naţional, ţinând cont de corelarea obiectivelor stabilite la nivelul sistemului naţional de învăţământ şi al celui regional si local, cu cele specifice unităţii de învăţământ, pe baza documentelor curriculare oficiale.

Obiectivele generale au vizat optimizarea întregii activităţi din şcoală în toate domeniile funcţionale:

★optimizarea actului managerial;

★crearea condiţiilor pentru realizarea standardelor educaţionale şi a finalităţilor pe niveluri de învăţământ;

★promovarea tehnicilor şi metodelor de predare-învăţare-evaluare conform exigenţelor unui învățământ de calitate;

★creşterea funcţionalităţii bazei materiale;

★operaţionalizarea activităţii;

★eficientizarea activităţii;

★identificarea punctelor slabe, a punctelor tari, a oportunităţilor şi ameninţărilor;

★stimularea şi motivarea morală a personalului şi a elevilor;

★creşterea gradului de implicare a tuturor factorilor în bunul mers al școlii;

★optimizarea competenţelor şi dezvoltarea acestora;

★cultivarea şi dezvoltarea spiritului de echipă;

★utilizarea negocierii ca mijloc de optimizare a activităţii;

54

★asigurarea fluxului informaţional şi eficientizarea comunicării;

★atragerea comunităţii în vederea sprijinirii unităţii;

★popularizarea şcolii;

★extinderea şi eficientizarea parteneriatului educaţional.

Proiectarea managerială pentru anul școlar 2018-2019 a însemnat realizarea la timp a următoarelor document : • Organigrama instituției; • Planul de Dezvoltare Instituțională pentru perioada 2018-2022; • Planul operațional pentru anul scolar în curs; • Programul managerial semestrial; • Oferta educațională; • Programul activităților educative școlare și extrașcolare; • Programele de activități ale catedrelor si comisiilor de lucru; • Statul de functii; • Tematica ședințelor Consiliului profesoral și Consiliului de administrație; • Fișele postului pentru fiecare compartiment; • Fișele de evaluare a personalului unității școlare; • Regulamentului intern; • Decizii pentru comisiile de lucru din unitatea de învățământ; • Raportul Anual de Evaluare Interna in baza de date a ARACIP pentru anul scolar 2017-2018 și

inițializarea RAEI pentru anul în curs;

1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea unităţii

1.2.1. Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor a fost realizată în concordanţă cu prevederile Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar. Repartizarea responsabilităţilor s-a făcut având în vedere competenţa profesională, aptitudinile şi calităţile organizatorice ale cadrelor didactice, ale reprezentaților Consiliului Local Bușteni și al părinților.

• Membrii Consiliului de Administraţie profesori au fost aleşi în cadrul CP; • Au fost stabilite comisiile metodice şi comisiile de lucru, permanente, temporare,

ocazionale. • Numirea profesorilor diriginţi la clase s-a realizat potrivit principiului continuităţii şi

performanţelor educaţionale. • A fost reactualizată organigrama. • S-a numit echipa de întocmire a orarului unităţii de învăţământ, verificarea şi aprobarea

acestuia de către director. • S-au stabilit comisii de lucru pe domenii, precum şi responsabilităţi pentru membrii

consiliului de administraţie. • Încadrarea personalului didactic pe discipline de învăţământ s-a realizat urmărind

respectarea principiului continuităţii. • S-a urmărit asigurarea aplicării planului-cadru, a programelor şcolare şi a metodologiei

privind evaluarea rezultatelor şcolare prin sefii catedrelor si a comisiilor metodice.

55

• S-au efectuat asistenţe la ore de către directori şi şefii de comisii metodice. • S-a realizat monitorizarea activității de formare continuă a personalului didactic, didactic

auxiliar si nedidactic. • A fost aprobat graficul serviciului pe şcoală al personalului didactic, având atribuţiile

specificate în Regulamentul intern. • Au fost emise decizii interne conform Regulamentului de Organizare şi Functionare a

Unităţilor de Invăţământ Preuniversitar. • S-au elaborat fişele postului pentru întregul personal al unităţii de învăţământ şi au fost

încheiate contractele individuale de muncă. • S-au întocmit toate documentele şi rapoartele tematice curente şi speciale, solicitate de ISJ,

MEN şi autorităţile locale. • S-a urmărit ca disciplinele CDŞ să concorde cu una dintre disciplinele curriculumului

naţional sau la nivelul unei arii curriculare, oferta pentru CDŞ fiind făcută pe baza experienţei elevilor şcolii şi a absolvenţilor (ex.: „Lectura si abilitatile de viață”). • Procedurile operaţionale existente au fost reactualizate, s-au elaborat proceduri noi care

reglementează activităţile principale ale fiecărui compartiment. • S-au repartizat fondurile alocate, conform legii, pe capitole de cheltuieli şi articole bugetare

în conformitate cu legislația în vigoare. 1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor

★S-a realizat o bună planificare a procesului educaţional prin stabilirea diriginţilor la clasă şi a echipelor de lucru. Propunerile de profesori-diriginţi la clase, responsabilii comisiilor metodice, ai comisiilor de lucru au respectat principiul continuităţii şi al performanţei. Acestea au fost aprobate în CP/CA.

★In functie de necesitățile școlii si de activitățile planificate în planul managerial, am organizat colective de lucru sau echipe de proiect.

★Repartizarea responsabilităţilor pe compartimente s-a făcut ţinând cont de organigrama unităţii de învăţământ, în conformitate cu specificul fiecarui post.

★Responsabilii comisiilor metodice şi a comisiilor de lucru au elaborat planurile operaţionale care au prevăzut responsabilităţi pentru fiecare membru al comisiei.

★Responsabilităţile fiecărui angajat al unităţii de învăţământ au fost trecute în fişa postului. 1.2.3. Organizarea timpului • Unitatea de învăţământ a funcţionat într-un singur schimb. • Orarul şcolii s-a elaborat conform schemelor orare aprobate pentru fiecare clasă dar, a suportat

modificări impuse de mobilitatea personalului didactic sau a funcţionării unor cadre didactice cu norma în două sau mai multe unităţi de învăţământ.

• Compartimentele Secretariat, Contabilitate, Administrativ, CDI au funcţionat în schimburi după un program aprobat de conducerea școlii.

1.2.4. Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor

★Monitorizarea întregii activităţi didactice desfăşurate a fost realizată atât de echipa managerială, cât şi de către responsabilii comisiilor metodice, prin asistenţe la lecţii, prin analize periodice la nivel de comisii, prin discuţii individuale.

56

★Activitatea de îndrumare şi control i-a avut în prim plan pe profesorii debutanți sau aflați la începutul carierei în învățământ.

★S-au realizat inspecţii la clasă.

★Activitatea compartimentelor a fost monitorizată prin controale periodice, prin realizarea sau nu la termen a diferitelor lucrări solicitate.

• S-a urmărit în permanenţă implicarea întregului personal în activităţile şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de opinii, valorizarea iniţiativelor.

• Disfuncţiile sporadice apărute au fost identificate şi s-au găsit soluţii de remediere. 1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale.

Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere. Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor didactice, părinţilor, reprezentanţilor Consiliului Local Bușteni și ai Primăriei orașului Bușteni la actul decizional.

Puncte tari • Transparenţă în toate activităţile întreprinse.

★Comunicare continuă şi deschisă atât cu personalul şcolii, cât şi cu elevii, părinţii şi alţi factori educaţionali

★ Responsabilizarea întregului personal prin antrenarea acestuia la toate activităţile şcolii

★Stilul managerial participativ, bazat pe colaborare, pe utilizarea corectă a competenţelor cadrelor didactice şi pe optimizarea relaţiilor de parteneriat între şcoală şi comunitatea locală.

★Diseminarea informaţiilor referitoare la noutăţi care privesc cadrele didactice, elevii , părinţii partenerii sociali

Puncte slabe • Insuficiente asistenţe la lecţii 1.4. Activitate de (auto) formare managerială

Directorul, membrii consiliului de administratie, consilierul pentru proiecte și programe

educative școlare și extrașcolare şi-au delimitat atribuţiile din Planul managerial al unităţii şi şi-au întocmit planuri de dezvoltare personale, în detaliu, pe domenii de activitate, cu obiective și termene precise.

Responsabilitățile care le revin ca membri ai Consiliului de administrație, dar și cele ce le revin conform fișei postului au impus elaborarea unui plan de dezvoltare personală care cuprinde, pe lângă perfecţionarea profesională, şi dezvoltarea ca manager. S-a pus un accent deosebit pe informarea permanentă cu privire la legislaţia şcolară şi financiar-contabilă, pe participarea efectivă la cercurile pedagogice ale directorilor, ca formă de perfecționare, pe participarea la cursurile de management avizate de M.E.N. sau organizate de ISJ Prahova şi CCD Prahova.

1.5. Plan de dezvoltare personală ca manager

➡Urmărirea permanentă a legislaţiei în domeniul învăţământului.

➡Participarea la sedintele de instruire cu directorii pe probleme de management educațional organizate si desfăsurate la nivelul ISJ Prahova.

- RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

57

PUNCTE TARI - existența unor spații școlare eficiente și curate.

a) existenţa unor laboratoarelor dotate cu echipamente şi mijloace didactice, tehnică informaţională şi de comunicare.

b) existenţa unei biblioteci în cadrul CDI cu un mare fond de carte şcolară. c) existenţa terenurilor de sport moderne şi a sălilor de sport.

PUNCTE SLABE - neglijenţă din partea unor elevi și a unor profesori în ceea ce priveşte păstrarea bunurilor școlii - implicare refractară a unor profesori diriginți în amenajarea și întreținerea spațiilor de

învățământ - atitudine refractară a elevilor faţă de norme - insuficienţa materialelor didactice necesare activităţii centrate pe elev. - Inexistența unor calculatoare performante care să permită desfășurarea unor lecții moderne. - suprafata mare de curatenie si numarul mare al elevilor necesita un numar mai mare de personal

de ingrijire. OPORTUNITĂŢI 1. caracterul de prioritate naţională a învăţământului, atât la nivel național, dar mai ales local. 2. transferul patrimoniului către administraţia locală. 3. completarea fondului de carte din bibliotecă şi adaptarea acestuia la programele şcolare 4. susţinere financiară mai puternica de la bugetul local. 5. participare la programe de finanțare, parteneriate, obtinerea de fonduri extrabugetare AMENINŢĂRI

- dezinteresul unor elevi pentru întreținerea bunurilor școlii.

- finanțare insuficientă prin neîncadrarea în costul standard/elev. RESURSE UMANE

ANALIZA SWOT

Puncte tari: - dispunem de profesori cu o bună pregătire metodică şi de specialitate, care stăpânesc

conţinuturile predate, fiind interesaţi de inovaţii, activităţi eficiente, demersuri didactice centrate pe elev;

- eficacitatea strategiilor didactice, varietatea metodelor folosite, creativitatea în adoptarea stilurilor de predare;

- metode şi strategii moderne, activ-participative, stimulative pentru învăţarea elevilor. Se adaptează conţinutul şi metodele la specificul clasei şi se urmăreşte dezvoltarea gândirii şi înţelegerii conţinutului specific;

- climat favorabil, bune relaţii între elevi şi profesori, între cadre didactice; - calitatea evaluării elevilor, în scopul şi în direcţia stimulării învăţării eficiente; - performanţelor elevilor sunt apreciate şi evaluate constant, utilizând atât metode sumative, cât şi

formative; - realizarea unor instrumente de evaluare pentru observarea sistematică a elevilor; aplicarea

metodelor moderne de evaluare;

58

- colaborarea eficientă şi productivă între membrii catedrelor. Puncte slabe: - lipsa unei motivaţii interioare a învăţării; - superficialitatea unor elevi în realizarea sarcinilor de învățare; Oportunități:

- perfectionarea si dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice in vederea sigurarii calitatii activitatii didactice.

- sprijin din partea Asociației părinților și a comunității locale. Amenințări: - populația școlară în scădere. ACTIVITATEA COMPARTIMENTELOR CONEXE 1. Biblioteca școlară și Centrul de Documentare și Informare

Misiunea bibliotecii şcolare și a CDI este de a asigura elevilor, cadrelor didactice și celorlalțiutilizatori accesul la informaţie şi documentaţie si de a susţine procesul instructiv-educativ al acestora. În bibliotecă și în CDI au loc activităţi, având că scop principal atragerea elevilor spre lectură, informare, lucru în echipă sau studiu individual.

1.Secretariat Secretariatul școlii este încadrat cu 1,75 norme de secretar. Sarcinile de serviciu s-au îndeplinit la

timp, în concordanță cu legislația în vigoare. s-au întocmit corect și la timp statele de plată; s-a actualizat registrul de evidență al deciziilor emise de directorul unității; s-au procurat și păstrat documente privind legislația școlara (legi, hotărâri, ordine,

regulamente, instrucțiuni); s-au redactat decizii pentru reîncadrarea personalului conform legislației in vigoare; s-au intocmit documente de personal (adeverinte, copii etc) pentru angajații unității de

învățământ, la solicitarea acestora. s-au eliberat adeverințe cu sporuri pentru pensionarii și foștii angajați ai unității de

învățământ, în vederea calcularii pensiei (din arhiva școlii); s-au întocmit actele necesare la dosare de personal în vederea depunerii lor pentru

înscrierea la grade didactice; s-a operat, în temenul stabilit prin legislația în vigoare, în Registrul de Evidență al

Salariaților ReviSal, modificările intervenite în contractele de muncă ale angajaților și s-a raportat, online, catre itmonline.inspectiamuncii.ro, actualizând datele cu versiunile noi de program, precum și cu modificările intervenite în contractele de muncă ale angajaților (încetări, suspendări, încheieri de contracte noi);

au fost întocmite actele necesare angajării personalului didactic, precum și cele pentru încetare sau suspendare a contractelor de muncă;

au fost întocmite documentele solicitate de I.S.J. Prahova; s-au respectat normele de SSM si PSI;

59

întocmirea folilor matricole pentru cei care au solicitat transfer în alte unități de învățământ - completarea diplomelor de absolvire a ciclului gimnazial;

completarea foilor matricole: operarea în registrele matricole (veniți- plecați); întocmirea situațiilor de sfârșit de an școlar; întocmirea situatiilor statistice SC0 (pentru început de an școlar) , SC1 (pentru sfârșit de

semestru). 2.Biblioteca școlară și Centrul de Documentare și Informare

Misiunea bibliotecii şcolare și a CDI este de a asigura elevilor, cadrelor didactice și celorlalțiutilizatori accesul la informaţie şi documentaţie si de a susţine procesul instructiv-educativ al acestora. În bibliotecă și în CDI au loc activităţi, având că scop principal atragerea elevilor spre lectură, informare, lucru în echipă sau studiu individual. Activități desfășurate: - Evidenţa manualelor comandate și existente; - Completarea fişelor pentru noii cititori; - Completarea registrelor de evidenţă a titlurilor de carte; - Îmbogăţirea fondului de carte din donaţii; - Îndrumarea lecturii elevilor și a modului de informare/utilizare a tehnologiei informaționale. 3. Contabilitate

a reprezentat unitatea, alături de conducerea acesteia, în relațiile cu agentii economici, instituții publice etc., în cazul încheierii contractelor economice de colaborare, de sponsorizare etc., în conformitate cu legislația în vigoare;

a întocmit planurile de venituri și cheltuieli bugetare și extrabugetare, în termenele și condițiile prevăzute de lege;

a întocmit acte justificative și documente contabile, cu respectarea formularelor și regulilor de alcătuire și completare în vigoare;

a urmărit încadrarea strictă în creditele aprobate pe toate coordonatele clasificației bugetare;

a organizat circuitul documentelor contabile și înregistrarea lor în mod cronologic și sistematic în evidența contabilă;

a efectuat, organizat și condus operatiunile contabile pentru școală, sintetic și analitic, și au fost luate toate măsurile ca evidența să fie la zi;

a întrunit și controlat periodic personalul care gestionează valori materiale; a întocmit și a executat planul de muncă și salarii al unității, în conformitate cu statutul de

funcții; a urmărit aplicarea și respectarea tuturor dispozițiilor legale privind salarizarea si

drepturile personalului didactic, didactic auxiliar si nedidactic. Verifică și definitiveaza statele de salarii cu sume de retinut si contravaloarea meselor servite de elevi;

a întocmit formele pentru efectuarea încasărilor și plaților în numerar sau prin conturi bancare, pentru urmarirea debitorilor și creditorilor;

a organizat inventarierea valorilor materiale și bănești; a întocmit dările de seamă contabile și cele statice, precum și contul de execuție bugetară; a verificat statele de plată, indemnizațiile de concediu de odihnă, concediu medical, statele

de plată a burselor etc.; a fundamentat necesarul de credite, având în vedere necesitățile unității; a repartizat, pe baza de referat de necesitate, materialele de întreținere consumabile.

60

4. Personal de întreţinere şi îngrijire

Personalul de întreținere și îngrijire și-a desfășurat activitatea astfel încât să asigure atât în școală, cât și în curtea scolii, condițiile igienico-sanitare adecvate desfășurării procesului instructiv-educativ. Au fost realizate activități de igienizare a sălilor de curs, a fost recondiționat mobilierul școlar.

DEZVOLTARE SI RELATII COMUNITARE

Relaţia cu părinţii la nivel de clasă şi de unitate de învăţământ a fost asigurată prin

structurile reprezentative ale părinţilor, prin activitatea curentă a diriginţilor şi prin activităţile dedicate. Au fost organizate şedinţe cu părinţii la nivel de clasă şi de unitate, consultaţii pe probleme specifice (evaluări/examene naţionale, concursuri), precum şi „lectorate” pentru părinţi prin grija profesorilor diriginți, pe teme de interes şi de actualitate (violenţa în şcoală, orientarea şcolară şi profesională etc.).

Reprezentanții părinţilor și Consiliului Local în Consiliul de Administraţie au fost prezenți la întâlniri şi au manifestat permanent interes pentru rezolvarea problemelor şcolii. A fost promovat un climat de transparenţă în care să fie asigurată implicarea cadrelor didactice, reprezentanţilor comunităţii locale, elevilor şi părinţilor în actul decizional. Măsurile aplicate în acest sens au vizat în principal următoarele:

• Asigurarea reprezentării în Consiliul de Administraţie a cadrelor didactice desemnate de Consiliul Profesoral, respectiv a reprezentanţilor Consiliului Local, Primarului şi părinţilor. Participarea la şedinţele Consiliului de Administraţie a fost excelentă pentru toţi cei desemnaţi. La toate şedinţele Consiliului de Administraţie a participat reprezentantul sindicatului din unitatea de învăţământ;

• Respectarea întocmai a prevederilor legale în vigoare privind rolul Consiliului Profesoral şi al Consiliului de Administraţie în activitatea unităţii de învăţământ;

• Susţinerea şi promovarea activităţii Consiliului Școlar al Elevilor şi a Consiliului Reprezentativ al Părinţilor.

Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să asigure performanţe şcolare crescute, accesul deschis spre informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a copiilor cât şi a adulţilor implicaţi in soluţionarea acestora. Informarea părinţilor, elevilor, membrilor comunităţi s-a realizat prin folosirea unor metode care s-au dovedit a fi eficiente: afişarea informaţiilor cu caracter public şi popularizarea acestora în rândul elevilor, cadrelor didactice, membrilor comunităţii; informaţii de interes referitoare la testarea inițială, teze, proiecte şi programe educaționale etc;

Cooperarea cu întreaga comunitate locală s-a realizat, în special, prin intermediul reprezentanților Consiliului Local Bușteni în Consiliul de Administrație al școlii, precum şi prin întâlniri directe cu reprezentantul instituției Primarului. Colaborarea cu Consiliul Local nu s-a limitat doar la problemele administrative, ci s-a extins asupra monitorizării şi rezolvării unor probleme de natură socială ale copiilor, cu scopul de a se asigura o educaţie pentru calitate, eficienţă şi interes pentru valorile umane.

Activitatile derulate în școală au fost popularizate și promovate la nivel local, județean și național cu ajutorul mass-mediei, în presa locală, judeteană, pe site-ul școlii, pagina Facebook, afișe, pliante.

CONCLUZII

În privinţa procesului de învăţământ, conducerea şcolii a urmărit aplicarea curriculum-ului naţional, cu accent pe dezvoltarea şi diversificarea ofertei școlare/educaționale. De asemenea, a fost

61

elaborat şi proiectul activităţilor extracurriculare şi concursurilor şcolare, anual şi semestrial, ţinând cont de calendarul ISJ PH. Referitor la resursele umane, s-a avut în vedere încadrarea cu personal calificat, posturile şi catedrele fiind ocupate conform metodologiei in vigoare. S-a realizat planul de şcolarizare şi s-au materializat obiectivele din PDI şi din planul managerial.

Activitatea de îndrumare şi control, desfăşurată potrivit documentelor de proiectare şi organizare, a dus la creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, la reducerea absenteismului, precum şi la ameliorarea disciplinei elevilor. Conducerea şcolii a alcătuit echipe de lucru pe diverse domenii, cu responsabilităţi precise, pentru desfăşurarea activităţii didactice şi educative în condiţii de normalitate. Majoritatea cadrelor didactice au fost preocupate de autoformare, de centrarea predării pe formarea de competenţe, de implicarea elevilor în activităţi educative diversificate şi de obţinerea unor rezultate mai bune la învăţătură şi concursuri, de creşterea performanţelor şcolare, de formarea dimensiunii europene în educaţia elevilor. Au existat relaţii de colaborare şi parteneriate cu alte instituţii, pe plan local și regional. Documentele şi rapoartele tematice solicitate au fost întocmite şi prezentate la timp.

Bibliografie:

1. Situaţii statistice la sfârşitul semestrului I, 2018-2019; 2. Situaţii statistice la sfârşitul semestrului I, 2017-2018; 3. Situații statistice la sfârșitul semestrului I, 2016-2017; 4. Raport starea învăţământului pe semestrul I, 2018-2019 în judeţul Prahova; 5. Situaţii statistice pe semestrul I , anii şcolari 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014;2014-2015, 2015-2016; 6. Rapoartele comisiilor metodice la sfârşitul semestrului I, anul şcolar 2018-2019; 7. Raport CEAC, semestrul I, 2018-2019; 8. Raport managerial 2018-2019, pe semestrul I.

Director: Director adjunct: Prof. Burchiu Elena Manuela Prof. Daniela Ganea Data : 15.03.2019

RAPORT...Cezar Petrescu Grădinița Fram –Ursul Polar Grădinița Cezar Petrescu Învățământ...

Documents

Transcript of RAPORT...Cezar Petrescu Grădinița Fram –Ursul Polar Grădinița Cezar Petrescu Învățământ...