Ramón R. Abarca Fernández 1. 2 -”las clases son vómitos de información” -”utilizan el...

Ramón R. Abarca Fernández

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-”las clases son vómitos de información”

-”utilizan el método del pato ganso: gran cantidad de apuntes para engordarnos y después vomitarlo en un examen”

-”...tienen los apuntes amarillos de los años que hace que los utilizan.”

-”...se creen que están en la vanguardia educativa por sus orígenes mitológicos, pero actualmente están pasados de moda.”

-”los conocimientos que tiene el profesor los tiene que transmitir”

M.L. FABRA y M. DOMÈNECH. Hablar y Escuchar. Relatos de Profesores y

estudiantes .2000


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-”cada profesor es un mundo”

-”las materias se escogen según la ‘calidad’ del profesor”

-”para cada profesor su materia es la más importante y las otras no valen nada”

-”hay profesores muy pasivos, como funcionarios”

-”parece que algunos están cansados de estar en la facultad”

-”para el profesorado la tarea de la docencia es secundaria, prefieren la ‘investigación’ (?)”

-”los ejemplos que ponen cada año son los mismos”

M.L. FABRA y M. DOMÈNECH. Hablar y Escuchar. Relatos de Profesores y

estudiantes .2000


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2. LOS CAMBIOS DE LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA

a. El sistema de educación superior peruano tiene claros rasgos de desarticulación con las instituciones de autoreferencia.

b. Nos encontramos inmersos en procesos dinámicos que modifican las estructuras, acorraladas por la sociedad del conocimiento y de la información.

c. La expresión “Claustros universitarios”, al parecer, es fósil, que transformada en actitud, aparece contradictoria con lógicas de internacionalización.


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2.- LOS CAMBIOS DE LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA (continuación)

d. La UNIVERSIDAD ha demostrado, en su historia, una enorme capacidad de adaptación a los cambios.

e. La construcción de la identidad universitaria peruana tuvo siempre presente la discusión internacional. (Modelo napoleónico o humboldtiano o modelos americanos de naturaleza más aplicada).


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3. Las competencias.

¿UN CONCEPTO POLÉMICO?

¿Competencia = formación para el trabajo?¿Competencia = formación a-teórica?¿Competencia = moda = neopedagogicismo?


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Las competencias.

Capacidad individual para aprender actividades que requieran una planificación, ejecución y control autónomo.

Expresan el conjunto de conocimientos, saber hacer, habilidades y actitudes que permiten a los profesionales desempeñar y desarrollar roles de trabajo en los niveles requeridos para el empleo.

La capacidad para actuar eficazmente para alcanzar un objetivo.

Las competencias como prerrequisitos.


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4. ¿Qué son las Competencias?

Capacidad para responder exitosamente una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea.

Es la demanda, actividad o tarea la que define la estructura interna de la competencia, incluyendo las actitudes, valores, conocimientos y destrezas que en forma interrelacionada hacen posible la acción efectiva. No puede ser reducida a su componente cognitivo.

DeSeCo (2002) Definition and Selection of Competencies Position Paper.Geneva.


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Las competencias.

Las competencias son las funciones que los formandos habrán de ser capaces de desarrollar como fruto de la formación que se les ofrece. Tales funciones habrán de desglosarse, a su vez, en actividades y tareas más concretas. Todo ello, orientado a gestionar problemas relevantes en el ámbito de una profesión.


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AXIOMAS EMPRESARIALESAXIOMAS EMPRESARIALES

APRENDIZAJ E LENTO

MUY POCO CAMBIO

ESTABILIDAD

FOCO LOCALESPECIAL IDAD

CAPACITACIÓN ESPEC.

RESULTADOS = $

RÁP IDO APRENDIZAJ E

CAMBIO RÁP IDO Y CONTINUO

EMPLEABILIDAD

FOCO GLOBAL

GENERALIDAD

CAPACITACIÓN AMPLIA

RESULTADOS = GEST IÓN

Nuevo Modelo de RRHHNuevo Modelo de RRHH

En los últimos 10 años (1988 a 1998) el ciclo de aprendizaje en un oficio ha pasado de 2 años a 5 meses...!!

En los últimos 10 años (1988 a 1998) el ciclo de aprendizaje en un oficio ha pasado de 2 años a 5 meses...!!

Una persona en la década de los 50´s tenia la opción de cambiar de oficio en la misma empresa tres (3) veces en una carrera de 20 años, para los años 60´s esto había cambiado a 4,5 veces, para los 70´s en 6 veces, y para los 80´s estaba en 9 veces.

Una persona en la década de los 50´s tenia la opción de cambiar de oficio en la misma empresa tres (3) veces en una carrera de 20 años, para los años 60´s esto había cambiado a 4,5 veces, para los 70´s en 6 veces, y para los 80´s estaba en 9 veces.

Porque nunca antes en la historia del mundo industrializado, se ha hecho evidente la necesidad de adaptarse a los cambios tan rápido como en los últimos 15 años.

Porque nunca antes en la historia del mundo industrializado, se ha hecho evidente la necesidad de adaptarse a los cambios tan rápido como en los últimos 15 años.

El empleado antes tenía como prioridad su estabilidad familiar, su pensión, y mantener un status circunscrito a un circulo reducido socialmente (barrio, amigos, familia).

El empleado antes tenía como prioridad su estabilidad familiar, su pensión, y mantener un status circunscrito a un circulo reducido socialmente (barrio, amigos, familia).

Porque la globalización ya no solo cuenta quien tiene el mercado,ahora cuanta mas quien lo puede conquistar mas rápido, y a mejor precio con mejor calidad y mejor servicio

Porque la globalización ya no solo cuenta quien tiene el mercado,ahora cuanta mas quien lo puede conquistar mas rápido, y a mejor precio con mejor calidad y mejor servicio

La empresa tenía como foco, su mercado local, algunas exportaban sin mayor competencia, y especializaban a sus empleados para oficios bien hechos pero “unidimensionales”, cada grupo estaba estratificado por la misma línea de producción.

La empresa tenía como foco, su mercado local, algunas exportaban sin mayor competencia, y especializaban a sus empleados para oficios bien hechos pero “unidimensionales”, cada grupo estaba estratificado por la misma línea de producción.

El perfil del directivo de ahora y del futuro debe tener una alta dosis de:

ADAPTABILIDAD, FLEXIBILIDAD, RAPIDO APRENDIZAJE, BILINGÜE O MULTILINGUE, GENERALISTA, Y CON CONOCIMIENTOS AMPLIOS EN VARIOS TEMAS.

El perfil del directivo de ahora y del futuro debe tener una alta dosis de:

ADAPTABILIDAD, FLEXIBILIDAD, RAPIDO APRENDIZAJE, BILINGÜE O MULTILINGUE, GENERALISTA, Y CON CONOCIMIENTOS AMPLIOS EN VARIOS TEMAS.

El talento es la nueva “moneda” de intercambio empresarial, los mecanismos de evaluación ya no seguirán midiendo solo resultados, la GESTIÓN esta comenzando a pesar mucho en la evaluación de los cargos medios y altos.

El talento es la nueva “moneda” de intercambio empresarial, los mecanismos de evaluación ya no seguirán midiendo solo resultados, la GESTIÓN esta comenzando a pesar mucho en la evaluación de los cargos medios y altos.

“ Estamos pasando a una nueva era en el desarrollo de la empresa, estamos dejando el modelo internacional, para adoptar el modelo de empresa GLOBAL, y estamos valorando ahora otra forma de capital, el CAPITAL HUMANO de la empresa” P. Drucker (Londres 1998).

“ Estamos pasando a una nueva era en el desarrollo de la empresa, estamos dejando el modelo internacional, para adoptar el modelo de empresa GLOBAL, y estamos valorando ahora otra forma de capital, el CAPITAL HUMANO de la empresa” P. Drucker (Londres 1998).

El talento es la nueva “moneda” de intercambio empresarial, los mecanismos de evaluación ya no seguirán midiendo solo resultados, la GESTIÓN esta comenzando a pesar mucho en la evaluación de los cargos medios y altos y en universidades.

El talento es la nueva “moneda” de intercambio empresarial, los mecanismos de evaluación ya no seguirán midiendo solo resultados, la GESTIÓN esta comenzando a pesar mucho en la evaluación de los cargos medios y altos y en universidades.


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NATURALEZANATURALEZA

Conocimientos

Habilidades

Valores yactitudes

Auto imagen,Rasgos

Motivos

Las competencias marcan la diferencia entre laspersonas con desempeño promedio y excelente

Las competencias marcan la diferencia entre laspersonas con desempeño promedio y excelente

Son necesariaspero nosuficientes

Predictores deéxito a largoplazo

Competencias son características de las personas que van desdeaspectos profundos y centrales del individuo, hasta aspectos

observables y modificables con relativa facilidad.

¿Qué son las competenc ias?¿Qué son las competenc ias?


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Los Motivos son los aspectos en los que la persona piensa o

desea continuamente y que generan acción.

LOGRO PODERAFI LI ACION

Al igual que lasraíces, los motivos

sostienen yalimentan lo que la

persona es.

Al igual que lasraíces, los motivos

sostienen yalimentan lo que la

persona es.

MotivosMotivos

¿Qué son las competenc ias?¿Qué son las competenc ias?



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Las competencias asociadas con habilidades y conocimientos tienden a ser características que se pueden observar y aprender con mayor facilidad.

Las competencias asociadas con actitudes,

rasgos y motivos, son más profundas y

arraigadas en la personalidad. Por lo tanto

son más difíciles de evaluar y desarrollar.

¿Qué son las competencias?¿Qué son las competencias?



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5. COMPETENCIAS (ACADÉMICAS o PROFESIONALES)

En el Proyecto Tuning, las competencias representan una combinación dinámica de atributos (con respecto al conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y responsabilidades) que describen los resultados del aprendizaje en una determinada carrera, o cómo los estudiantes serán capaces de desenvolverse al finalizar el proceso educativo. En particular, el Proyecto se centra en las competencias específicas de las áreas (específicas de cada campo de estudio) y competencias genéricas (comunes para cualquier profesión).


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Según el Proyecto Tuning, el concepto está estrechamente relacionado con otros términos con significados similares como capacidad, atributo, habilidad y destreza.

Las competencias han sido entendidas como “conocer y comprender” (conocimiento teórico de un campo académico), “saber cómo actuar” (la aplicación práctica y operativa del conocimiento a ciertas situaciones) y “saber cómo ser” (los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en un contexto social).

La reflexión es importante para buscar patrones y perfiles comunes para el reconocimiento de titulaciones conjuntas. Así se crea un sistema de titulaciones comparables y comprensibles de los ciudadanos del Espacio Europeo de Educación Superior.


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Tener y retener al talento

Desarrollar para tener excelentes

REMUNERA-CIÓN

FORMACIÓN DESARROLLO

SUCESIÓN

PLANES DECARRERA

ORGANIZACIÓNY ROLES

EVALUACIÓNDESEMPEÑO

SELECCIÓNCONTRATACIÓN

DISEÑO Y EVALUACIÓNPUESTO DE

TRABAJO

MODELO DE COMPETENCIAS DE

LA UNIVERSIDAD

Aplicaciones a Procesos de Recursos Humanos


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6. TAREAS DIDÁCTICAS EN RELACIÓN A LAS COMPETENCIAS

IDENTIFICARLAS

LLENARLAS DE CONTENIDO

SECUENCIARLAS


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Identificar las competencias.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIAS UNIVERSIDAD

COMPETENCIAS EN LA EMPRESA

COMPETENCIASGENERALES

COMPETENCIASDE ASIGNATURA

FILOSOFIACOMPETENCIAS


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Llenarlas de contenido

a. Disponibilidad a asumir y llevar a cabo actividades.

b. Dar más de lo que es exigido en el trabajo.

c. Hacer cosas que no han sido pedidas pero pueden mejorar el trabajo

d. Persistencia pese a los obstáculose. Aprovechamiento de las oportunidadesf. Anticiparse a problemas posibles.

Iniciativa


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COMPETENCIAS (Proyecto Tuning)

GENERALES ESPECÍFICAS

Habilidades necesarias para el empleo y la vida como ciudadano.Importantes para todos sea cual sea la carrera que se curse

Habilidades propias o vinculadas a una titulación: le dan identidad y consistencia social y profesional al perfil formativo

InstrumentalesSistémicasInterpersonales


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COMPETENCIAS GENERALESINSTRUMENTALES SISTÉMICAS INTERPERSONALES

Herramientas parael aprendizajey la formación

a. Tipos de pensamientob. Organización del tiempoc. Estrategias de aprendizajed. Resolución de problemase. Toma de decisionesf. Planificacióng. Uso de computadoresh. Gestión de bases de datosi. Comunicación verbalj. Comunicación escritak. Manejo idiomas extranjeros


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a. Creatividadb. Espíritu emprendedorc. Capacidad Innovadorad. Gestión por objetivose. Gestión de proyectosf. Desarrollo de la calidadg. Influenciah. Consideración personalizadai. Estimulación Intelectualj. Delegaciónk. Orientación al logro

Relacionadas con la visión de

conjunto y la capacidad de

gestionar adecuadamente la totalidad de la

actuación


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a. Automotivaciónb. Resistencia/adaptación al entornoc. Sentido Éticod. Diversidad y multiculturalidade. Comunicación interpersonalf. Trabajo en equipog. Tratamiento de conflictosh. Negociación

Capacidades que permiten mantener una buena relación social con los demás


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10 COMPETENCIAS BÁSICAS (Generales)


PROPUESTA EN LA UCSM

1. Responsabilidad2. Autoconfianza3. Conciencia de valores éticos4. Habilidades comunicativas5. Comprensión interpersonal6. Flexibilidad7. Trabajo en equipo8. Iniciativa9. Planificación10.Innovación/Creatividad


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7. El aprendizaje autónomo

a. Capacidad de iniciativab. Saber configurar un plan de trabajo realistac. Manejarse con fuentes de información (y saber

contrastarlas).d. Comprender informaciones y textos. Resumirlos.e. Plantear y resolver problemas.f. Voluntad por conocer cosas nuevas y profundizar en

ellas.g. Transferir, extrapolar y aplicar los conocimientos a

situaciones nuevas.h. Reflexionar y evaluar sobre su propio trabajo

Competencias del alumno “autónomo”

Lo importante es que todo esto puede-debe ser aprendido


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Impacto en Competencias

Factor de Competencia Antes Ahora

Responsabilidad Basada en esfuerzo, disciplina

Tomar iniciativa

Expertise “Antigüedad” Identificar y resolver problemas

Interdependencia Secuencial, jerárquica Sistémica; trabajo con otros

“Nivel” educativo, “calificación”

Adquiridos de una vez para siempre

Permanente

Aprendizaje Pasivo, “ser entrenado” Responsabilidad por el propio aprendizaje: auto-aprendizaje, aprendizaje a lo largo de la vida

(Tasación pericial)


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Rankin

g co

mbi

nado

: Prim

eras

die

z co

mpe

tenc

ias

2Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

Instrumental

Interpersonal

Sistémica

3

3

Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

Preocupación por la calidad

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Habilidad para trabajar en forma autónoma

11

1

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de aprender

Resolución de problemas

5Trabajo en equipo

6 Capacidad para organizar y planificar

Habilidad de gestión de la información

ResultadosComparación Graduados y Empleadores


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http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf

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