Radiodramas en La de Ensayo

7/25/2019 Radiodramas en La de Ensayo

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Lo que nos cuentan Las supersticiosas. Radiodrama: Maese Prez, el

guitarrista

Anotaciones y apuntes de las clases.

DOCUMENTAL (LA HISTORIA DE RADIOTEATRO).

Durante la primera clase vimos un vdeo sobre el radioteatro en Argentina y

comentamos entre toda la clase las ideas obtenidas tras su visionado. La profesora

escogi ponernos este vdeo porque Argentina fue un pas muy importante para el

desarrollo de la radio ya que fue el primer pas en el que se emiti en 1920, tras la

Primera Guerra Mundial, el primer programa de radio en un vecindario. Las ideas y

reflexiones sobre este vdeo fueron las siguientes:

Durante las emisiones de radio, y ms en los radioteatros, se considera

de gran importancia la banda sonora para poder ambientar a los oyentes.

En las primeras etapas del radioteatro las obras se emitan todas

seguidas, pero tras su xito se comenz a hacer en episodios, por lo que esto

nos muestra el inters y gusto que la gente empez a tener por el radioteatro y

como su desarrollo fue totalmente ascendente. Otra muestra de su

importancia fue el desarrollo y creacin de revistas especializadas en

programas de radio. Un ejemplo que se pone en el video para volver a llamar

nuestra atencin sobre el buen desarrollo del radioteatro, fue la Novela de

Tarzn. Esta traspasa las fronteras de los pases, llegando a hacer desfiles con

los personajes de la misma caracterizados.

Durante el vdeo vimos la importancia de poder contar con artistas

polivalentes que pudieran hacer diferentes papeles usando su voz para

interpretar diferentes papeles y/o su cuerpo para realizar diferentes sonidos

necesarios para ambientar o aadir efectos sonoros.

Para la emisin de estos radioteatros se haca una lectura previa del

guin sin entonacin, tras lo que se representaba y se ensayaba. Finalmente, se

pona en marcha en el programa totalmente en directo sin grabarlo

previamente. Desde nuestro punto de vista consideramos que el desarrollo de

las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin ha dado la posibilidad de

grabar partes de la obra antes de ponerla en marcha en la radio, lo cual mejora


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la calidad de los sonidos y, en general, de todo el resultado. Tambin

consideramos necesario destacar que las obras se podan poner en el programa

sin necesidad de ensayar mucho ya que, a diferencia de la televisin, no era

necesario memorizar el texto. Tambin llama la atencin el uso de mquinas para hacer efectos

sonoros como el viento, los relmpagos, el paso de un caballo, el sonido de la

arena En muchos casos se usaban objetos cotidianos o el cuerpo. Tras esto,

considero que podamos hacer una cantidad de sonidos sin necesidad de

buscarlos ya grabados en Internet, sino que necesitamos ser polivalentes y

tratar de crearlos nosotras mismas.

Las cuas publicitarias son introducidas entre los programas y servan,

entre otras cosas, para hacer pequeas interrupciones. Esto nos dio la idea de

introducir algn tipo de publicidad, real o ficticia, en nuestro proyecto para

poder darle un toque ms realista.

Al final de algunas obras se haca una presentacin de los personajes y

el escritor de la obra a modo de crditos. Esta idea tambin puede ser un buen

recurso para incorporar a nuestro trabajo a modo de presentacin de todos los

integrantes.

RADIODRAMA: HISTORIA. LECTURA REVISITANDO EL RADIODRAMA EN LA ACTUALIDAD.

Estas son algunas de las ideas extradas de las diapositivas y una lectura en

relacin con el radiodrama, trabajadas fuera del aula:

PRIMERA ETAPA: El radiodrama se desarrolla durante la dcada de los aos

30 del siglo XX.

SEGUNDA ETAPA: El radiodrama se ve afectado por la llegada de la TV, el

nuevo medio y, en parte, sustituido por las telenovelas.

TERCERA ETAPA: Resurgimiento del radioteatro, en su funcin ms social,

herramienta de alfabetizacin, educacin, etc.


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Radiodrama= ficcin en radio.

Elementos del lenguaje radiofnico son cuatro: voz, msica, sonidos y

silencio.

El radiodrama presenta una estructura narrativa (introduccin, nudo ydesenlace), un conflicto, personajes, acciones, escenas. Todo ello expresado

con sonidos.

Tipos de radiodrama:

Radioteatro, Radionovela, Radioserie, Monlogo, Sketch, Personaje,

Recreacin y dramatizacin, Sociodrama, Radioarte, Poesa y cuento

adaptado o sonorizado, Radiofilm, Radiocmic.

El radiodrama en la actualidad resurge su significado respecto del auge

de la poca de oro del radioteatro y la radionovela.

Hoy en da el radiodrama se abre a posibilidades sociales, polticas,

educativas y culturales muy interesantes.

Para saber qu es el radiodrama y cules son sus usos y posibilidades en

la actualidad, no podemos dejar de lado sus caractersticas emocionales, sus

efectos, impactos o lecturas en la persona individual y el la persona social.

El radiodrama potencia la imaginacin y la creatividad

El radiodrama actual ha comprendido la funcin del sonido para

comunicar sensaciones.

Describir la actualidad del radiodrama implica necesariamente hacer

una referencia a la presencia transversal que tienen las tecnologas de la

informacin y comunicacin en la vida cotidiana.

Las TIC ensanchan las posibilidades de escucha de nuestro contenido. El

radiodrama debe adaptarse a la poca.

Nos interesa esa posibilidad de multiplicar la divulgacin que Internet

ofrece pero que sea bien aprovechada.

Hay que sealar tambin que las clasificaciones en gnero se flexibilizan.

Tendencia actual enfocada en las narrativas transmedia, donde puede y

debe participar la ficcin sonora. Narrativa transmedia- aquellas historias, de


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ficcin o no, que son contadas a travs de mltiples soportes, algo fortalecido a

partir de la masificacin de Internet.

Aunque cabe sealar que la radio no est tan presente en la moda de lo

transmedia.

VISIONADO DE RADIODRAMAS

Das posteriores estuvimos escuchando unos radiodramas, mostrados por la maestra,

en los que hemos podido observar y analizar diferentes aspectos.

El terror sobrenatural: Juan Jos Plans

A travs solo de la voz podemos transmitir miedo.

El uso de la voz grave con el silencio.

El silencio es fundamental.

Hay que jugar siempre con lo que queremos transmitir.

Proceso de una hija egosta

Solo a travs de las voces les conocemos. Se da vida cuando se pone voz. Hay que

trabajar muy bien por un lado la voz y por otro los efectos.

El padre es bueno, compasivo.

La madre es ms vulnerable.

No hay tratamiento musical porque quiere conectar con la realidad ms absoluta. Dar

efecto de continuidad.

AUDACITY

Durante varios das estuvimos trabajando y familiarizndonos con el programa

audacity que, posteriormente bamos a tener que manejar para montar nuestro

radiodrama. Estuvimos haciendo pequeas prcticas de grupo, toda la clase a la vez

con ayuda de la profesora. Aprendiendo a manejar las herramientas bsicas como

seleccin, cortar, distintos efectos (reduccin de ruidos, Auto-Duck, reverberacin),

etc.


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ACERCAMIENTO AL PRIMER RADIODRAMA REALIZADO POR NOSOTROS.

En esta actividad realizada, para comenzar, dividimos la clase en dos grupos y cada uno

trabajamos una obra de teatro. Nuestro grupo trabaj la obra Talgo con destino a

Murcia. Tras leerla, decidimos escoger un fragmento, el que considerbamos mejor y

ms rico para hacer nuestro radiodrama. Empezamos a recopilar todos los sonidos que

aparecan en la historia y a pensar en todos aquellos que queramos incorporar. Estas

son algunas fotografas de la lluvia de idea de sonidos y cmo los fuimos concretando:

A la izquierda los folios con los sonidos que necesitbamos, y a la derecha nuestras

compaeras pensando ms sonidos y efectos sonoros.


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A la izquierda las compaeras del otro grupo hablando con la profesora y a la

derecha nuestro esquema de sonidos ya en orden.

A la izquierda el listado final de los sonidos y efectos que necesitbamos y la

responsable de cada uno de ellos y a la derecha el reparto de personajes.

Tras ello, repartimos los papeles (locutora, invitada, voz en off, el suicida, la

puta, la cantante invitada) y comenzamos a buscar distintas formas de reproducir


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nuestros efectos sonoros, a travs de bancos sonoros, con recursos de la clase, con

nuestra propia voz, grabaciones Una de nosotras junto con otras compaeras se

encarg de grabar los sonidos de fondo tanto de la cafetera como de la estacin. Para

ello, bajamos a la propia cafetera de la universidad para acercarnos de la manera msreal posible a los sonidos que queramos reproducir, y para la estacin grabamos en

uno de los pasillos, en donde se oa mucho eco, y en las puertas de la entrada de la

universidad. Otra de nosotras puso voz a la puta, imitando el acento andaluz.

Cuando ya recopilamos todos los efectos sonoros deseados, la msica de introduccin

y los dilogos preparados, decidimos ensayarlo todo junto para comprobar que todos

los sonidos se oyesen bien y no se superpusieran unos sobre otros.

Finalmente lo representamos en clase y lo grabamos todo en directo, en la misma aula

delante de los dems compaeros.

Una vez que tuvimos la grabacin en nuestros ordenadores comenzamos a editarlo

individualmente con el programa audacity. Realizamos pequeos retoques para

mejorar aquellos sonidos que lo necesitaban, por ejemplo, subir el algn momento el

sonido de alguna vez en los dilogos o bajar algn efecto sonoro, etc.

El objetivo de esta prctica era acercarnos un poco a lo que ser nuestro trabajo final.

Conocer nuevos bancos sonoros donde poder buscar sonidos, saber coordinarnos para

que todas las voces y sonidos concuerden, manejar el audacity y conocer cul puede

ser el resultado final de un radiograma, y desde luego se cumpli.


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Fotografa de todo el grupo tras la representacin en directo.

VISIONADO DE TRABAJOS PASADOS

En una de las clases hemos visto unos trabajos del ao anterior. Aunque no eran

radiodramas, sino que eran cortometrajes, en los que adems de la voz se poda ver la

imagen, nos han aportado ideas y nos han ayudado a situarnos ms en el trabajo que

tenemos que llevar a cabo. Entre otra ideas, sacamos la de que la narradora de la

historia se dirigiese directamente a los oyentes y tambin a los personajes en algn

momento determinado.

GRABACIONES CREATIVASOtra de las actividades llevadas a cabo en esta asignatura ha sido grabar sonidos entre

toda la clase. A partir de la obra seleccionada por cada grupo en la asignatura

Ilustracin y Lenguaje grfico, hemos planteado y pensado ideas de efectos sonoros o

msicas que podamos introducir en cada obra, por ejemplo, msica de tensin, de

miedo, alegre

Cada alumno ha cogido un instrumento del aula y, entre todos, hemos intentado

reproducir los sonidos con ayuda e indicaciones de la maestra.

De esta forma hemos creado distintas msicas y sonidos que tal vez algn grupo haya

podido emplear en su radiodrama ya que la docente lo ha subido a una plataforma

accesible para todos.


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Fotografas de uno de los das de improvisacin musical.

La realizacin de todas estas actividades nos ayudado y hemos podido adquirir una

idea ms completa del radiodrama y unos conocimientos ms ricos para ponernos en

marcha a trabajar en grupo pero de forma individual, sin el resto de la clase, en

nuestra obra.

Logros y dificultades.

Respecto a los logros y dificultades en esta asignatura, han sido relacionados con la

interpretacin. En un primer momento nos ha costado mucho meternos en el papel de

cada personaje y tener que interpretar, ya que casi ninguna de nosotras haba hecho

este trabajo de interpretacin previamente, pero nos ha servido de ayuda que una de

nosotras tuviese experiencia en el teatro.

En la primera tutora que tuvimos con la docente empezamos a grabar uno de los

fragmentos de una escena de nuestra obra Maese Prez el guitarrista. Al principio

apenas le dbamos personalidad a cada personaje, hasta que la profesora nos explic


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que era mejor atribuir a cada personaje una personalidad, as cada vez que apareciera

en la obra, sabamos que tono e intencin darle.

En un primer momento, solo tenamos claro que las cuatro vecinas presentes en la

obra bamos a ser nosotras y el personaje, Carmen la bailaora, al ser andaluza iba a

ser Iria ya que se le da muy bien poner este acento. Los dems personajes los

repartimos un poco de forma aleatoria y en esta misma tutora, al leer cada una lo que

nos haba tocado, nos dimos cuenta que tenamos que buscar el perfil que ms se

adecuara, haciendo pruebas hasta encontrar el que ms nos gustara. Asique,

finalmente hubo cambio de papeles.

Otra de las dificultades en algn momento a la hora de grabar, ha sido el espacio olugar de grabacin, ya que dependiendo de l las voces se oan de una manera u otra,

o se oan ruidos de fondo que dificultaban mucho la escucha y el buen sonido de estas.

Tambin uno de los obstculos a destacar, ha sido que en nuestro radiodrama hemos

empleado bastantes personajes diferentes y voces masculinas. No tenamos claro si

grabarnos nosotras y modificarlo con el programa audacity o pedir ayuda externa a

hombres. Finalmente decidimos pedir colaboracin a hombres, para transmitir una voz

ms real y creble, con la suerte de poder contar con actores de la compaa Escena

Miriaque.

Tras todo el trabajo realizado, consideramos que hemos llevado a cabo y hemos

logrado un buen trabajo de interpretacin, ayudndonos unas a otras, aportando ideas

y haciendo nuestras interpretaciones ms ricas. Adems hemos sacado lo mejor de

nosotras mismas, aportando cada una sus cualidades personales y sus capacidades

para cada una de las tareas a realizar.

Lo que nos cuentan Las chicas del coro. Radiodrama: Y por fin,

despertar

Gracias a la elaboracin de este proyecto, nos hemos consolidado como grupo. Hasta

ahora, apenas nos conocamos y, a travs de esta asignatura, hemos conseguido

aprender a trabajar juntas y descubierto que existe gran afinidad entre nosotras.


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Debido a esto, al principio fue algo ms difcil de lo normal comenzar con la

elaboracin del proyecto, pero una vez dimos cuerpo a nuestra historia, todo fue ms

fcil. Adems, desconocamos por completo el mundo del Radiodrama, por lo que

aqu tambin encontramos alguna dificultad. En este caso, la complicacin laencontramos ms en nuestra propia motivacin: no entendamos bien como de algo

tan sencillo como es un relato escrito de pocas pginas podramos conseguir esas

historias que se nos presentaban en clase. Fue despus de elaborar el guin literario

cuando nos dimos cuenta del gran relato que tenamos entre manos y todo el mundo

de posibilidades que se nos abra a partir de ella.

Una vez el cuento capt nuestro inters y pasin, todo el proceso de construccin y

elaboracin del Radiodrama fue ms sencillo, pues ya se encontraba encaminado.

Disfrutamos mucho realizando el casting de personajes, ensayando con las voces que

mejor podran corresponderse con cada personaje, grabando los diferentes sonidos

que despus utilizaramos en la realizacin del relato, investigando con los programas

informticos como Audacity o Adobe Audition que nunca antes habamos utilizado.

Mientras nuestra propuesta artstica y radiofnica se iba desarrollando, nosotras

tambin nos fuimos consolidando como grupo: ganbamos confianza, aprendamos las

unas de las otras y formbamos un buen equipo de trabajo, responsable,

comprometido e implicado en todo aquello que estbamos haciendo.

A la hora de realizar las diferentes partes del dossier de la asignatura, hemos

encontrado partes que nos han resultado ms fciles de elaborar que otras. Una de las

ms complejas fue, sin lugar a dudas, la realizacin del Guin Tcnico. Al tratarse de la

primera vez que realizbamos un guin de este tipo, tuvimos que rehacerlo en variasocasiones. Despus de asistir a una tutora con la profesora de la asignatura, en la que

nos proporcion orientaciones y ayuda, el desarrollo nos fue relativamente fcil.

Adems, los diferentes apuntes que se nos haban facilitado, explicados por la docente,

nos ayudaron a construir el guin tcnico de manera ms precisa.

Por otro lado, tambin encontramos algn problema ms en la elaboracin del guin

literario. Nunca antes habamos transformado un cuento narrativo en un dilogo

literario para su representacin y, las prcticas que hicimos en clase nos fueron


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insuficientes. Tambin asumimos que parte de este conflicto con el guin literario es

nuestra responsabilidad, puesto que al principio no nos encontramos completamente

centradasen la asignatura, ya que tuvimos ms dispersiones

durante la clase al ser muy complicado desarrollar esta tareaseis personas a la vez. An con todo, pudimos superar las

adversidades y crear una maravillosa nueva visin de Y por

fin despertar.

Otro aspecto con el que tuvimos problemas fue con la

grabacin de las voces de los personajes y la calidad

definitiva de los audios. En un principio cada uno grab a su

personaje en casa desde una grabadora mp3 de poca calidad, por lo que el sonido

tena mucho ruido y se escuchaba bastante mal. Para solucionar el imprevisto,

contamos con la ayuda de una amiga de una de las integrantes del grupo que tiene un

equipo de grabacin profesional y con el que mejoramos mucho la calidad de nuestro

trabajo.

A la hora de ponernos con la elaboracin de nuestro Radiodrama en profundidad, lo

primero que hicimos fue aprender a manejar en clase la herramientaAudacity. Hicimos

diferentes ejercicios para probar el programa: eliminar ruido de fondo, disminuir el

sonido de entrada para que vaya subiendo de volumen progresivamente, aumentar o

disminuir la velocidad del audio grabado, insertar una pista musical a la grabacin,

recolocar una grabacin en fases anteriores o posteriores a la cancin que hemos

insertado, etc. para despus, una vez tuvisemos todos los sonidos y voces grabados,

poder montarlo adecuadamente.

Lo primero que desarrollamos fue la estructura de nuestro programa radiofnico, para

poder crear despus cada apartado a modo de ndice:

Cortinilla introduccin

Presentacin del programa

Entrevista a David Roas

Interpretacin


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Msica para finalizar el programa

Una vez tuvimos esto claro, comenzamos con la elaboracin del guin tcnico, a la vez

que bamos fijando qu sonidos podamos comenzar a grabar en sesiones posteriores.

Para comenzar a grabar de manera definitiva las voces de los personajes y asignar a

cada una de las miembros del grupo una identidad concreta dentro de la obra,

realizamos un casting para comprobar qu voz se adecuaba mejor a las caractersticas

de los protagonistas de la historia.

Con el fin de realizar la seleccin, utilizamos una de las grabadoras de sonido del aula.

Elegimos una frase concreta de cada uno de los personajes y, de forma individual, las

grabamos dndole la intencionalidad que queramos para esa intervencin, pero sin

modular las voces. As, cada una de nosotras interpret a los distintos participantes de

la obra: Alicia, el Rey Rojo, Tweedledee y Tweedledum, el Sombrerero Loco y el Conejo

Blanco.

Tras finalizar las grabaciones, procedimos a la escucha de las audiciones. Una vez

acabamos el proceso de escucha, nos dimos cuenta de que ms de una voz encajabacon un mismo personaje. Esto nos llev a realizar un segundo casting ms

restringido y exhaustivo, donde, en lugar de participar todas para todos los papeles

como habamos hecho en la primera ronda, nicamente optaban al personaje las voces

que creamos que podan encajar mejor (por su tono, su intensidad, su timbre, su

ritmo, su diccin o su capacidad interpretativa de los sentimientos y actitudes del

personaje). Como an tenamos dudas y debates sobre quin deba realizar cada

interpretacin decidimos retrasar la eleccin definitiva unos das.

Para aprovechar que tenamos la grabadora elaboramos un efecto de susurros

murmurando la frase la muerte se esconde en los relojesque ms tarde utilizariamos

en el montaje final del Radiodrama.

Una vez repartimos los personajes entre las diferentes componentes del grupo. Los

repartos fueron los siguientes:


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Alicia (Andrea)

Sombrerero Loco y Conejo Blanco (Sara)

Rey Rojo (Paola)

Tweedledee (Sandra)

Tweedledum (Marta)

Una vez decidido esto, pudimos empezar a grabar. En un principio, lo hicimos con la

grabadora del ordenador, pero al comprobar que la calidad del sonido no era muy

buena, buscamos una alternativa y utilizamos un sistema de grabacin ms profesional

de una persona allegada a nosotras.

Adems, a medida que las sesiones iban avanzando, fuimos desarrollando los

diferentes guiones del trabajo, tanto el tcnico como el literario. En algunos casos la

elaboracin era individual para posteriormente juntarlo todo en un documento, pero

en otras, el trabajo fue grupal y todas participamos al mismo tiempo.

Lo que nos cuentan Las dramticas. Radiodrama: Apiguaytay

En nuestro da a da a lo largo de la construccin del radiodrama, nos hemos ido

encontrando con diferentes dificultades.

Al comenzar la interpretacin de nuestro cuento Apiguaytay, de Zamora Vicente,

tras una primera lectura, quisimos darle un enfoque realista, pero despus de hablar

con el profesor, nos hizo entender que podamos dar otros enfoques diferentes. Por lo

tanto, tras darle muchas vueltas, decidimos que la interpretacin que ms nos gustaba

y convenca era. la fantasa!

Otra dificultad que hemos encontrado ha sido que a la hora de interpretar los

diferentes sonidos y melodas que hicimos conjuntamente en clase, no encontrbamos

ninguna que se pudiera asemejar a lo que nosotras queramos para nuestra historia.

Nada nos convenca!


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Por otro lado, el programa con el que hemos realizado nuestro trabajo, Audacity,

nunca lo habamos utilizado antes, por lo que fue un poco caos al principio a la hora de

montarlo todoNo sabis lo que nos ha costado que todo encajara y sonara bien!

Cunto trabajo...pufff!

Sabis qu nos pas cuando acabamos de leer el cuento? Que ni siquiera alguna de

nosotras entendi la interpretacin y el significado que queramos darle a la historia!

Qu fatalidad!

Una ancdota para nosotras, quizs sea que, durante varios das, las nicas personas

que realmente entendieron la interpretacin y significado que queramos darle, fueron

Edith y Tara. Cada vez que nos ponamos a trabajar sobre ello, el resto de

compaeras se quedaban bloqueadas y hacan preguntas que se daban por entendidas

desde el principio!

Finalmente, despus de varias explicaciones al resto de compaeras, todas

entendimos el significado de la historia y supimos interpretarla. Puff, menos mal!

Por otro lado, segn bamos construyendo la interpretacin, a cada una, al entenderlo

de una manera diferente, le surgan dudas que nos hacan replantearnos una y otra vez

la interpretacin de la historia. As pues, bamos modificando lo que tenamos pensado

desde un principio, hasta que por fin, construimos una interpretacin conjunta con las

ideas de cada una, dando como resultado as una interpretacin ms creativa y rica en

argumento. Qu bueno trabajar en equipo!

Otra ancdota para nosotras fue que, al principio, cuando se hicieron los grupos, no

nos conocamos ninguna ya que no bamos todas al mismo grupo-clase y nos hemostenido que ir conociendo poco a poco entre nosotras. En los inicios del trabajo lo vimos

como algo negativo, pues cada una quera trabajar con sus amigas de clase, sin

embargo...Ha sido una muy buena experiencia pues nos hemos compenetrado

perfectamente!

Lo que nos cuentan Reflejos del caleidoscopio. Radiodrama: En el

hemisferio Sur

Shhhh.. Podis pasar pero en silencio, Vaya que concentracin!


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Estis en la sala de ensayo, aqu los actores y actrices repetimos una y otra vez hasta

que nos sale perfecto. Aqu improvisamos, corregimos, limpiamos

Aqu nos podis ver a todas improvisando sonidos para crear un banco de sonidos que

luego cada una utilizaremos en nuestros radiodramas.

Veis esto, son bocetos de la entrada, porque lo que para vosotros en un simple papel,

para nosotros es la llave que os va a introducir

en nuestro estrambtico mundo, en nuestra

creacin, en nuestra obra, y si sta est llena

demagia, la llave no puede ser menos.

Este es el guin literario, y no, ningn peque

noslo ha pintado en un momento de travesura,

son nuestros propios garabatos que indican los


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consejos, cambios y correcciones que realizamos junto a nuestro profesor de

literatura.

Uff vaya parrafn. Esto para nosotros es un problema, porque no pueden ser tan

largos solucin, la creacin de dos nuevos personajes que ayuden a contar la historia.

Bueno seguimos trabajando, shhh silencio,

empezamos de nuevo desde la escena dos. Silencio en

sala, tres, dos uno.. Cuando querais !

Lo que nos cuentan Las Paulinas. Radiodrama: En memoria de Paulina

He aqu nuestros primeros intentos de grabacin, espera: se oyen voces, nos

hemos confundido, esa no es la voz. Hace falta practicar...

Jugamos con la msica, ms piano, menos esto es muy fuerte, demasiado

suave Tenemos que decidirnos!

Incluimos adems el boceto en el que aparecen los posibles sonidos a utilizar,

nos faltan unos pocos (anexo 7, anexo 8). Ya est, hemos acabado en el anexo

9 os incluimos todos nuestros sonidos definitivos.

Adems en este apartado nos parece importante que aparezca reflejado el

trabajo que a nivel grupo clase hemos realizado para poderlo utilizar el resto de

nuestros compaeros en sus trabajos, as que por ello aqu os les dejamos

adjuntados, esperemos que disfrutis escuchndoles tanto como nosotros

realizndolos.

https://www.dropbox.com/sh/sxyx77ynpmk5bz9/AADGTx7PjdZa-yeyJb4-

xigJa?dl=0
https://www.dropbox.com/sh/sxyx77ynpmk5bz9/AADGTx7PjdZa-yeyJb4-xigJa?dl=0https://www.dropbox.com/sh/sxyx77ynpmk5bz9/AADGTx7PjdZa-yeyJb4-xigJa?dl=0https://www.dropbox.com/sh/sxyx77ynpmk5bz9/AADGTx7PjdZa-yeyJb4-xigJa?dl=0https://www.dropbox.com/sh/sxyx77ynpmk5bz9/AADGTx7PjdZa-yeyJb4-xigJa?dl=0https://www.dropbox.com/sh/sxyx77ynpmk5bz9/AADGTx7PjdZa-yeyJb4-xigJa?dl=0


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Lo que nos cuentan las chicas de Radio Futura. Radiodrama: La

noche boca arriba

Adelante radio oyentes, preparados para conocer los entresijos de este radio

drama? Aqu, al igual que en la trama de la obra, no todo ha sido de color de rosa,

sino ms bien un vaivn entre el color rojo y el negro, rojo de pasin por lo que

hacamos, emocin por ver como una capa de sonido mezclada con otra nos

trasportaba realmente a la selva amaznica, llegando incluso a hacernos sentir la

tensin y el miedo en nuestro propio cuerpo.

S estas dispuesto a sentir los escalofros en tu piel, esta es tu historia.

Muchos han sido los borradores creados, las hojas a sucio gastadas al plasmar

ideas, conceptos, dibujos hechos sin pensar, comentarios en grupo, borrn, cuenta

nueva y creacin de nuevas ideas ms potentes que los anteriores.

Al pasar del texto ya diseado, retocado y definitivamente creado por completo,

lleg la hora de enfrentarnos al desconcierto del programa audacity, programa

que nos sacaba de nuestras casillas y del que nos cansamos de ver tutoriales en

YouTube, llegando incluso a modo de broma, de plantearnos crear nosotras

mismas tutoriales para compartir en la red con otras personas.

Al enfrentarnos ante el primer feedback de la profesora y experta en cuestiones

sonoras, sentamos casi tanto nerviosismo y temor como nuestra protagonista del

radio drama; pues para nosotras haba sido un trabajo duro, pero tambin muy

bonito, y esa era la sensacin que queramos trasmitir a los oyentes, en esta

primera audicin, solo pudimos mostrar primeras grabaciones individuales y

colectivas, pero sin sonidos de fondo. A pesar del miedo al fracaso, este primer

feedback fue muy motivador, pues todo pareci gustarle y nos expres las ganas

de poder escucharlo al completo.

Este no fue el nico feedback que recibimos, ni de la nica persona puesto que das

posteriores volvimos a mostrar alguna escena completa a algunas de nuestras

compaeras y a la profesora, quin rpidamente detect que nuestra grabacin

saturaba demasiado en el altavoz, y por tanto distorsionaba la calidad del sonido,


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llegando incluso a no escucharse bien. Gracias a esta recomendacin, pudimos

subsanar el error.

Las compaeras tambin nos aportaron su feedback particular, parecieron

sorprendidas por la integracin de sonidos que habamos hecho, y que las habatransportado de forma real a la historia, de este modo nos mostraron su

enhorabuena y nimos. Tambin compartimos algunos trucos para mejorar ambos

trabajos, y afianzar las relaciones personales entre compaeros.

Tambin hemos recibido feedbacks internos dentro del grupo, pues hemos estado

en permanente contacto a travs del telfono mvil, emails, en persona, etc. Para

ir escuchando los avances y aportar mejoras que se considerasen.

Afortunadamente pocas han sido las dificultades que hemos tenido, pues como

grupo hemos congeniado a las mil maravillas, todas las integrantes del grupo han

puesto su granito de arena, sus ganas y pasin por sacar este proyecto adelante, en

definitiva, el buen ambiente ha imperado en el grupo, lo cual genera un trabajo

mucho ms rico e intenso.

Si hay que hablar de dificultades debemos hacer referencia al desconocimiento

inicial que tenamos del programa audacity, del que ramos totalmente

desconocedoras, otro de los problemas surgidos ocurri en el segundo feedback

con la profesora, pues no habamos sido conscientes al escuchar nuestro radio

drama en los ordenadores porttiles, que la voz sufra una saturacin tan elevada,

lo que sali a la luz al escucharlo en un potente altavoz. Este problema nos oblig

incluso a tener que volver a grabar algunas escenas o reeditarlas de nuevo, lo que

ralentiz la finalizacin de la obra.

Como dificultad espacial, hemos de hablar de la imposibilidad de la universidad de

ofrecernos un espacio para poder realizar las grabaciones, pues en la mayora de

las ocasiones, todas las aulas estaban ocupadas, y nosotras requeramos un espacio

totalmente en silencio para obtener unas grabaciones de calidad.


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Lo que nos cuentan Las destripadoras. Radiodrama: Un destripador de

antao

En este apartado recogemos a modo de diario lo que ocurre, da a da, tanto en

el aula como en nuestra organizacin interna como grupo de trabajo durante la

elaboracin de la adaptacin radiofnica del cuento.

Hoy, 8 de Octubre, hemos visto en Youtube un video de Juan Jos Plans El

terror sobrenatural. En ste, se explica que el silencio es un elemento fundamental

junto con la voz desnuda.

Tambin hemos escuchado diferentes cuentos contados con distintas voces

permitindonos apreciar las modulaciones en la diccin. Entre ellos uno de los

hermanos Marx.

Adems, hemos podido escuchar un audio, nada menos que del ao 1923 lo

que nos ha impresionado bastante. Tambin, hemos visto un documental acerca del

radioteatro argentino. Por otro lado, hemos aprendido que los efectos sonoros del

guion tendrn que aparecer entre parntesis. Por ejemplo: (suena el telfono), que

oberturaes la apertura de la historia y que el uso de voces con eco nos permiten dar la

sensacin que el personaje se encuentra en un lugar grande, en este caso en el audio

el ejemplo era el de un juzgado.

En la segunda hora de clase, nos hemos inventado un sencillo dilogo y lo

hemos recogido con una grabadora. El objetivo de esta grabacin es aprender a

manejar un programa de con el que trabajaremos a partir de ahora. Una vez tuvimos la

grabacin, lo hemos escuchado con este programa de sonido, Audacity y

posteriormente mejorado y modificado gracias a los consejos de Mara Elena.

Hoy, 16 de Octubre, Mara Elena, nos ha presentado dos historias. Nos hemos

repartido en dos grupos y cada uno ha elegido una historia. A un grupo le toc Talgo

con destino a Murcia y al otro grupo Sopa de sobre. Cada grupo ha ledo su cuento

en alto para que todas conociramos las historias. Una vez que las hemos ledo, Mara

Elena nos ha propuesto coger una parte del cuento y representarlo con voces y

sonidos externos.


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Una vez escogido la parte que bamos a representar, en folios hemos ido

poniendo todos los sonidos que podemos introducir en el momento de actuar.

A continuacin, se muestran algunas fotos sobre ellos:

Hoy, da 17

de Octubre,

hemos

representado la

obra, ha sido una

experiencia muy

gratificante para

todas. La hemos

grabado con una

grabadora de voz y

con una cmara de

video, y nos lo

hemos pasado a los ordenadores para el prximo da trabajar con el Audacity.

GRUPO DE TRABAJO TALGO CON DESTINO A


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Por ltimo para concluir con la clase nos hemos hecho amigos de la pgina de

facebookNodos para compartir con otras universidades los trabajos que realizamos

sobre el radio-teatro.

Hoy es jueves 29 de octubre y durante la clase, hemos realizado grabaciones,entre todas las compaeras, de sonidos que nos servirn para los radioteatros. La

primera grabacin estaba relacionada con las tribus, por lo que hemos intentado

hacer sonidos con la voz imitando canticos propios de estas tribus, sonidos de

animales para crear un ambiente similar al de la selva, utilizado tambores, etc. Para

ello, cada alumna ha cogido un instrumento, ha ido improvisando y probando lo que

iba quedando bien y lo que no. En un principio, fuimos dirigidas por la profesora que

nos indicaba en qu momento tocar y en que no, y despus una de nuestras

compaeras fue la encargada de dirigirnos.

Dedicamos algunas sesiones ms a grabar en el conjunto de la clase melodas

que podan servir para los radiogramas de los diferentes grupos de trabajo. Cada

meloda grabada llevaba un nombre que la profesora nos iba enviando para que todas

las compaeras de la clase pudisemos utilizarlas para nuestro trabajo. La verdad, es

que eran grabaciones bastante largas de las que se poda dar uso con facilidad y que

adems, eran de temticas variadas por ejemplo amor, suspense, psicodelia, etc.

Desde nuestro punto de vista, realmente consideramos que ha sido una

experiencia muy divertida en la que, sin olvidar que formaba parte de una

improvisacin, el resultado ha sido muy bueno y til.

Nosotras mismas, hemos utilizado algunas partes de estas grabaciones

conjuntas, aunque no demasiadas puesto que nuestro radiograma est compuesto en

mayor parte por sonidos de acciones concretas que de melodas.

A partir de este momento, lleg la hora de ponernos manos a la obra y

centrarnos en Un destripador de antao, nuestro cuento, para comenzar a dar forma

y elaborar nuestra interpretacin radiofnica del mismo.

En primer lugar, lo que hicimos fue hacer una recopilacin de los sonidos que

bamos a necesitar, que pocos no eran, atendiendo a nuestro guion literario. Como

decisin grupal, concretamos que cada una de nosotras se encargara de buscar

algunos de los sonidos que necesitbamos, contando con los enlaces a las pginas debancos de sonidos que Mara Elena nos haba proporcionado. Decidimos tambin,


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crear una carpeta compartida por todas en el Drive para poder ir guardando en sta,

todos los sonidos que bamos recopilando. Intentamos que la mayora de los sonidos

fuesen grabados por nosotras, aunque muchos tambin provenan de los diferentes

bancos de sonido. Realmente la recopilacin de sonidos nos llev ms tiempo de loesperado debido a la gran cantidad de sonidos que nuestra interpretacin tena.

Una vez que terminamos con la recoleccin de los sonidos, decidimos que

debamos realizar la seleccin de los personajes para poder comenzar a grabar las

voces. La verdad es que, por las caractersticas de las voces de cada una de las

componentes del grupo, este reparto de papeles no fue del todo complejo, una vez

inmersas en la historia ya habamos ido decidiendo quien era ms adecuada para cada

papel.

Por un lado, tenamos a Paula de la Vega y Andrea, ambas lumias con

carcter y muy expresivas, por lo que reunan las condiciones para poderlas agenciar el

papel de Pepona. Puesto que la voz que ms se asemejaba a una mujer de edad

avanzada, con mucho carcter y mandona era la de Andrea, sta fue la encargada de

interpretar a Pepona en nuestra interpretacin. Por tanto, Paula, que la verdad es que

por su faceta cmica, es capaz de moldear las voces y adaptarse con facilidad a

cualquier papel, interpret a Minia.

Sin lugar a dudas, Cristina, por su dulce y agradable voz, era la persona elegida

para interpretar la voz del narrador y a la Santa Herminia.

Por otro lado, tanto nuestra otra Paula como Natalia, eran las personas con voz

ms grave de las integrantes del grupo, por lo que haban sido elegidas para los

papeles de los varones, Boticario y Clrigo, aunque finalmente lo hicieron con su

propia voz.

Una vez que los papeles haban sido repartidos, hicimos una primera grabacin

en la que simplemente leamos nuestro guion literario con la obra para poder

enserselo a Borja y que nos diese el visto bueno. La verdad es que con esta

grabacin pudimos darnos cuenta de que bamos a necesitar encontrar un buen lugar

para las grabaciones, ya que era muy fcil que se detectasen ruidos. A su misma vez,

aprendimos a quitar los ruidos de fondo que aparecan en las grabaciones mediante el

programa Audacity.


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Con el visto bueno de Borja, comenzamos a grabar las voces y una vez que

tuvimos todas, comenzamos la ms que compleja labor de montar las escenas.

Cuando habamos montado algunas, tuvimos una tutora con Mara Elena en la

que nos aconsejaba incluir alguna msica ambiental, debido a la carga de sonidos deacciones que nuestra interpretacin tena, para terminar de darle ese efecto de

realidad. Adems, una vez escuchadas algunas de las escenas, decidimos acortar

algunas de las partes de pasos, que se corresponden con los trayectos, porque quizs

quedaban demasiado largos y desviaban la atencin del espectador. La profesora nos

dej bastante libertad en lo relacionado a la duracin de los sonidos, ya que al formar

parte de nuestra interpretacin, las decisiones sobre si realizar un radiodrama ms o

menos largo correspondiendo con el efecto que queramos producir, sern nuestras. Lo

cierto es que tras su visto bueno y su sincera enhorabuena, salimos muy contentas de

la reunin y estbamos deseosas de ver el producto final.

Debemos reconocer que no todo fue de color de rosa y que algunas escenas

fueron realmente complicadas de montar porque haba eco o sonidos distorsionados,

que con el gran trabajo de Cristina y de Paula con el Audacity, las complicaciones

fueron ms que solventadas.

La elaboracin del guion tcnico, tuvo lugar a la misma vez que el montaje de

las escenas y con una previa tutora con la profesora en la que se nos explicaba cada

uno de los pasos a seguir para desarrollarle.

Por ltimo, cuando acabamos de montar las escenas, repartimos el trabajo que

corresponde con la parte escrita entre las personas que se haban dedicado menos a

las escenas, para que el trabajo fuera equitativo entre las componentes del grupo.

Antes de acabar, faltaba un ltimo repaso para asegurarnos de que cada parte

de los guiones, tanto tcnico como literario, se correspondan correctamente con el

resultado final de las escenas. Para ello, nos repartimos en tres soportes para que

mientras se reproducan las escenas, otras dos parejas se encargaran de los guiones

respectivamente. Lo cierto es que nuestra organizacin interna en cuanto al reparto de

trabajo ha sido similar durante todo el proyecto, de forma que todas trabajsemos por

igual. Todas nosotras coincidimos en que la experiencia de este equipo de trabajo es

muy positiva, ya que hemos realizado un verdadero trabajo cooperativo para ir dandoforma y conseguir crear nuestra propia historia a partir del cuento inicial.


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Realmente, queremos destacar que, en todo momento la armona grupal ha

sido presente y que todas estamos muy orgullosas del trabajo conseguido. Adems,

nos hemos divertido y el radiograma ha superado con creces las expectativas que a

principio de curso tenamos sobre ste y sobre la asignatura.

Lo que nos cuentan las chicas de La banda de jazz. Radiodrama: Un

saxo en la niebla

Como puntos fuertes de este trabajo, queremos destacar que en todo momento los

docentes nos han manifestado lo que pretenden conseguir con nuestra labor. Por otro

lado, tambin hemos hecho ejemplos a pequea escala para poder tener nociones

sobre lo que iba a tratar nuestra actividad. Entre nosotros los alumnos, a nivel de gran

grupo, nos hemos ayudado grabando sonidos y ambientes musicales de los cuales

podemos todos extraer elementos para nuestro trabajo, por lo tanto hemos tenido

una metodologa participativa y colaborativa.

Aunque al comienzo estbamos un poco nerviosas por el temor de trabajar con el

Audacity, debemos admitir que slo ha sido cuestin de pillarle el truco, por lo que

estamos muy orgullosas de aprender a utilizar este programa y de ver el resultado

final, sin duda ha sido un gran descubrimiento y un gran logro para nosotras.

No obstante, requiere de mucho esfuerzo y concentracin, para ello los sonidos deben

estar organizados en carpetas, en nuestro caso los hemos organizado por actos, tanto

dilogos como sonidos, y dentro de estas carpetas tambin hemos sealado un orden

cronolgico de cmo deben aparecer en la historia final. Esto es necesario a la hora de

arrastrarlo en el programa para que no se produzcan alteraciones.

Para ello queremos mostrar cmo nos hemos organizado y algunas pistas montadas en

el programa:


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Como puntos dbiles y a tener en cuenta de cara a futuros trabajos, es necesario que

entre las dos asignaturas de esta mencin haya una mejor coordinacin. Ya que en la

asignatura de Proyecto Dramtico Musical, en muchas ocasiones no se ha podido

avanzar si la otra asignacin de Ilustracin y Lenguaje no progresaba. Finalmente, esta

ltima tuvo que modificar su programacin, debido a que nos encontramos con

dificultades para proceder con eficacia.

Radiodramas en La de Ensayo

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