R EDL: 40 15 El jardín de papá - hmhco.comforms.hmhco.com/.../L15_El_Jardin_De_Papa_R.pdf · el...
8
HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT por Ana María Alvarado ilustrado por Reggie Holladay el jardín de papá el jardín de papá Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32625-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format. Number of Words: 913 Characteristics of the Text Genre • Fantasy Text Structure • Third-person narrative, with action taking place over the course of several days • Dialogue reveals a boy’s relationships with family and friends. Content • Life skills • Flower parts and environmental importance • Basketball terms Themes and Ideas • Teamwork and balance in life • Parent-child relationships • Integration of learning and interests Language and Literary Features • Dialogue lends realism to story • Prior science and basketball knowledge helpful for some terms and concepts Sentence Complexity • A mix of short and complex sentences • Direct address; direct and indirect questions • Question marks, quotation marks, and exclamations Vocabulary • Words related to science (hábitats, especies) and basketball (anotó, cesto) • Many words defined in context Words • Words with syllables with b: agradable, también, pasaba Illustrations • Monochromatic, cartoon-like drawings support text Book and Print Features • Thirteen pages of text, illustrations on every page © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. LESSON 15 TEACHER’S GUIDE El jardín de papá by Ana María Alvarado Fountas-Pinnell Level R Fantasy Selection Summary A boy loves to play basketball but also loves learning about flowers. With his father’s help, he learns to balance interests and commitments. Illustrations emphasize the boy’s multiple interests.
Transcript of R EDL: 40 15 El jardín de papá - hmhco.comforms.hmhco.com/.../L15_El_Jardin_De_Papa_R.pdf · el...
HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT
1409674
4.3.5
Nivel: R
EDL: 40
Género:Fantasía
Estrategia:Verifi car/Aclarar
Destreza:Ideas principales y detalles
Número de palabras: 913
por Ana María Alvaradoilustrado por Reggie Holladay
el jardínde papá
el jardínde papáHOUGHTON MIFFLIN
Libritos nivelados en línea
4_269825_LR3_5OL_CVR_Garden_L15.1 1 12/22/09 8:07:29 AM
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32625-2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09
If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited.
Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.
Number of Words: 913
Characteristics of the Text Genre • Fantasy
Text Structure • Third-person narrative, with action taking place over the course of several days• Dialogue reveals a boy’s relationships with family and friends.
Content • Life skills• Flower parts and environmental importance• Basketball terms
Themes and Ideas • Teamwork and balance in life• Parent-child relationships• Integration of learning and interests
Language and Literary Features
• Dialogue lends realism to story• Prior science and basketball knowledge helpful for some terms and concepts
Sentence Complexity • A mix of short and complex sentences• Direct address; direct and indirect questions• Question marks, quotation marks, and exclamations
Vocabulary • Words related to science (hábitats, especies) and basketball (anotó, cesto)• Many words defi ned in context
Words • Words with syllables with b: agradable, también, pasabaIllustrations • Monochromatic, cartoon-like drawings support text
Book and Print Features • Thirteen pages of text, illustrations on every page© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
L E S S O N 1 5 T E A C H E R ’ S G U I D E
El jardín de papáby Ana María Alvarado
Fountas-Pinnell Level RFantasySelection SummaryA boy loves to play basketball but also loves learning about fl owers. With his father’s help, he learns to balance interests and commitments. Illustrations emphasize the boy’s multiple interests.
4_326252_OL_LRTG_L15_DadsGarden_SPA.indd 1 1/22/10 5:29:59 AM
afectar – causar un cambio en algo, p. 6
directamente – enseguida, sin interrupciones, p. 3
especie – grupo de organismos que produce otros organismos de su misma clase, p. 3
hábitat – lugar natural donde crecen y se desarrollan ciertas clases de animales y plantas, p. 9
organismo – ser vivo, como las plantas y los animales, p. 3
prohibir – dictar una ley o norma que no permita hacer algo, p. 11
radiación – transferencia invisible de energía mediante ondas a través del espacio, p. 11
rastro – señal, prueba o pista de que algo estuvo en un lugar, p. 10
variedad – distintas posibilidades entre las que elegir, p. 7
vasto – muy grande en tamaño, cantidad o superfi cie, p. 9
Target Vocabulary
El jardín de papá by Ana María Alvarado
Build BackgroundHelp students use their science and sports knowledge to visualize the story. Build interest by asking questions such as the following: ¿Ustedes hacen más de una actividad? ¿Alguna vez les resultó difícil decidirse por alguna? ¿Cómo resolvieron el problema? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell students this is realistic fi ction, so the events are not real but are similar to events that could happen.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:
Pages 2–3: Explain that this is a story about David, a boy who loves basketball and nature. Suggested language: Miremos las páginas 2 y 3 del libro. Los dibujos muestran a un niño y a un hombre de pie, cerca de una mesa. Allí hay guantes, una pala y una maceta. ¿Qué creen que van a hacer? ¿De qué creen que se tratará el cuento?
Pages 4–5: El autor dice que David no puede concentrarse en el juego de básquetbol porque está pensando en que no fue a ver a su papá. ¿Alguna vez les costó concentrarse en lo que estaban haciendo? ¿Qué fue lo que ocurrió?
Page 6: Direct students to the illustration. Parece que algo afectó mucho a David. Ask: ¿Qué nos dice la expresión de David acerca de cómo se siente?
Page 10: Have students fi nd the sentence with the fl ower-related terms polen and estambres and read it aloud. Have students point to the stamens in the illustration.
Page 13: Draw attention to the picture. Ask: ¿Cómo predicen que David y su papá solucionarán el problema?
Ahora, vuelvan al comienzo y lean cómo David solucionó su problema.
2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 15: El jardín de papáGrade 4
4_326252_OL_LRTG_L15_DadsGarden_SPA.indd 2 1/22/10 5:30:00 AM
ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.
Remind students to use the Monitor/Clarify Strategy and to use texts clues as they read. Have them share details they have noticed that let them see David’s problem more clearly.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the book.Suggested language: ¿Alguna vez cambiaron sus planes y desilusionaron a alguien por eso? ¿Qué ocurrió? ¿Cómo se sintió David cuando cambió sus planes?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• David spends time with his dad and learns about fl owers.
• Because he also loves basketball, David plays ball instead of visiting his dad.
• After he admits his mistake, David fi nds a way to combine his interests.
• It’s possible to fi nd time for more than one hobby or interest.
• People learn in different ways and settings.
• Dialogue between characters lends realism to family and teammate relationships
• The main character’s situation is common, making it easy for readers to relate.
• The author provides interesting, factual information about fl owers.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to work with partners to act out parts of the dialogue on pages
8 and 9. Remind them to observe pacing and read with expression.
• Comprehension Based on your observations of students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Explain that the word radiación has the root radio-. Related words are irradiar, radiador, etc.
3© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 15: El jardín de papáGrade 4
4_326252_OL_LRTG_L15_DadsGarden_SPA.indd 3 1/22/10 5:30:00 AM
Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 15.7.
RespondingHave students complete the activities at the back of the book using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension SkillMain Ideas and Details
Target Comprehension Skill Remind students that main ideas are supported
by key details in a story. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
Una de las ideas principales del cuento es que hay que ser considerado con los demás. En la página 5, un compañero de David le dice que el equipo perderá si sigue jugando mal. David debe resolver su problema. De lo contrario, desilusionará al equipo. Escribe esto como un ejemplo de lo que signifi ca pensar en los sentimientos de los demás.
Practice the SkillEncourage students to share their examples of another story in which main ideas are supported by details.
Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use their personal knowledge to reach new understandings.
Assessment Prompts• Which sentences on page 11 show that David is a caring person?
• In the second paragraph on page 12, what does the word fallaban mean?
• How was the ending of the story different from what David and his dad expected?
4© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 15: El jardín de papáGrade 4
4_326252_OL_LRTG_L15_DadsGarden_SPA.indd 4 1/22/10 5:30:01 AM
Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué detalles de la página 5 apoyan la idea
de que David no jugaba bien ese día?
2. Piensa dentro del texto ¿Qué le dice la mamá de David acerca de
los errores?
3. Piensa más allá del texto ¿Crees que en el futuro David cambiará
de comportamiento según sus experiencias en el cuento?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué crees que el autor incluye toda la
información acerca de las fl ores y las plantas en el cuento?
Hacer conexiones Recuerda una ocasión en que cometiste un error. ¿Admitiste tu error o te quedaste callado? Describe cómo te sentiste en cada ocasión.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
9
Nombre Fecha
Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Grado 4, Unidad 3: Encuentros con la naturaleza
Lección 15H O J A S R E P R O D U C I B L E S 1 5 . 7
El jardín de papáRazonamiento crítico
Respuestas posibles.
No lograba concentrarse, parecía distraído, no podía oír qué le decían y
no acertaba aunque estaba intentando ganar.
Le dice que no tema admitir que se ha equivocado porque se
sentirá mejor.
Creo que en el futuro David cumplirá con los planes que haga con su
papá porque su papá quedó decepcionado cuando David se fue a jugar
al baloncesto en vez de visitarlo.
Creo que el autor quiere que el lector aprecie lo bonitas y delicadas que
son las � ores y las plantas.
4_352923RTXSAN_U3_CT.indd 9 8/22/09 5:41:21 PM
¡A escribir!
15
Responder
DESTREZA CLAVE Ideas principales y detalles ¿Cuál es la idea principal de este cuento? ¿Qué detalles apoyan esta idea? Copia y completa la gráfica siguiente.
El texto y tú David y su papá logran resolver un problema que los hace sentir mal a ambos. ¿Cómo resuelves tú los problemas que ocurren en tu familia? Escribe un párrafo que explique cómo se solucionan los problemas en tu familia.
DetalleEl papá de David esperó que David llegara.
Detalle ¿?
Detalle ¿?
Detalle ¿?
Idea principalEs importante ser considerado con los miembros de la familia.
4_269825RTXS_LR3_5OL_Garden_L15.15 15 11/25/09 8:06:40 PM
5© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 15: El jardín de papáGrade 4
4_326252_OL_LRTG_L15_DadsGarden_SPA.indd 5 1/22/10 5:30:02 AM
Nombre Fecha
El jardín de papáPensar más allá del texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en dos o tres párrafos.
Recuerda que cuando piensas más allá del texto, usas tu conocimiento personal para comprender las cosas de un modo nuevo.
En la página 7, la mamá le dice a David: “David, no tengas miedo de admitir un error. Es mejor hacerlo y estar tranquilo”. ¿Crees que su mamá le dio un buen consejo? ¿Crees que a David le dio resultado? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
6© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 15: El jardín de papáGrade 4
4_326252_OL_LRTG_L15_DadsGarden_SPA.indd 6 1/22/10 5:30:05 AM
Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué detalles de la página 5 apoyan la idea
de que David no jugaba bien ese día?
2. Piensa dentro del texto ¿Qué le dice la mamá de David acerca de
los errores?
3. Piensa más allá del texto ¿Crees que en el futuro David cambiará
de comportamiento según sus experiencias en el cuento?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué crees que el autor incluye toda la
información acerca de las fl ores y las plantas en el cuento?
Hacer conexiones Recuerda una ocasión en que cometiste un error. ¿Admitiste tu error o te quedaste callado? Describe cómo te sentiste en cada ocasión.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
7© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 15: El jardín de papáGrade 4
Nombre Fecha Lección 15
H O J A S R E P R O D U C I B L E S 1 5 . 7
El jardín de papáRazonamiento crítico
4_326252_OL_LRTG_L15_DadsGarden_SPA.indd 7 1/22/10 5:30:05 AM
1416
507
Estudiante Fecha Lección 15
HOJAS REPRODUCIBLES 15 .10
El jardín de papá • NIVEL R El jardín de papáRegistro de lectura
Behavior Code Error
Read word correctly ✓lobo 0
Repeated word, sentence, or phrase
®lobo
0
Omission lobo 1
Behavior Code Error
Substitution lodolobo 1
Self-corrects lodo sclobo 0
Insertion el
lobo 1
Word told Tlobo 1
page Selection Text Errors Self-Corrections
11 David llevó una orquídea sembrada a la escuela.
La maestra le pidió que hablara de la flor. David dijo lo que su
papá le había enseñado. Habló de las orquídeas. Explicó que eran
plantas delicadas y también habló de por qué se habían
prohibido algunos pesticidas en Estados Unidos. Todos los niños
hablaron de flores que conocían y que cultivaban sus familias.
Ese día fue muy entretenido para la clase. La maestra les
dijo que cuidaran las plantas, pues el mundo sería muy feo sin
flores. Desde la clase sobre la orquídea, ¡los niños aprendieron
a cuidar de las flores!
Comments: Accuracy Rate (# words read
correctly/100 × 100)
%
Total Self-Corrections
8© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 15: El jardín de papáGrade 4
4_326252_OL_LRTG_L15_DadsGarden_SPA.indd 8 3/5/10 9:14:37 AM
