Quino Villa Mayo de 2009 Los Nuevos Aires de Bolonia ¿Una nueva manera de entender la universidad?
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Quino VillaQuino VillaMayo de 2009Mayo de 2009
Los Nuevos Aires de BoloniaLos Nuevos Aires de Bolonia
¿Una nueva manera de¿Una nueva manera deentender la universidad?entender la universidad?
ÍndiceÍndiceÍndiceÍndice
Prólogo.Prólogo.
1. La declaración de Bolonia.1. La declaración de Bolonia.
2. Objetivos del EEES.2. Objetivos del EEES.
3. Ventajas del nuevo modelo.3. Ventajas del nuevo modelo.
Ir a la diapositivaanterior.
Ir a la diapositivasiguiente.
Ir a esta página deÍndice.
Leyenda
PrólogoPrólogoPrólogoPrólogo
No se puede enseñar nada a un ser humano; sólo No se puede enseñar nada a un ser humano; sólo se le puede enseñar a encontrar la respuesta se le puede enseñar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo.dentro de sí mismo. Galeileo GalileiGaleileo Galilei
La declaración de Bolonia, 1 La declaración de Bolonia, 1 La declaración de Bolonia, 1 La declaración de Bolonia, 1
En Junio de 1999.En Junio de 1999.
Se reúnen en Bolonia (N. de Italia) los Se reúnen en Bolonia (N. de Italia) los ministros ministros de Educación de 29 países europeos.de Educación de 29 países europeos. Firman la Firman la Declaración de BoloniaDeclaración de Bolonia..
Y se crea el Y se crea el EEESEEES: Espacio Europeo : Espacio Europeo de Educación Superior.de Educación Superior.
Espacio EuropeoEspacio Europeode Educaciónde Educación
SuperiorSuperior
Espacio EuropeoEspacio Europeode Educaciónde Educación
SuperiorSuperior
Plazo fijado: hasta el año 2.010Plazo fijado: hasta el año 2.010Plazo fijado: hasta el año 2.010Plazo fijado: hasta el año 2.010
La declaración de Bolonia, 2 La declaración de Bolonia, 2 La declaración de Bolonia, 2 La declaración de Bolonia, 2
Llevar a cabo una profunda reforma del sistema universitario europeoLlevar a cabo una profunda reforma del sistema universitario europeoLlevar a cabo una profunda reforma del sistema universitario europeoLlevar a cabo una profunda reforma del sistema universitario europeo
La DeclaraciónLa Declaraciónde Boloniade Boloniapretendepretende
La DeclaraciónLa Declaraciónde Boloniade Boloniapretendepretende
¿cómo?¿cómo?¿cómo?¿cómo?
Construyendo el Espacio Europeo de Educación SuperiorConstruyendo el Espacio Europeo de Educación SuperiorConstruyendo el Espacio Europeo de Educación SuperiorConstruyendo el Espacio Europeo de Educación Superior
EEESEEESEEESEEES
Plasmado en la declaración de BoloniaPlasmado en la declaración de BoloniaPlasmado en la declaración de BoloniaPlasmado en la declaración de Bolonia
Impulsado por la Comisión EuropeaImpulsado por la Comisión EuropeaImpulsado por la Comisión EuropeaImpulsado por la Comisión Europea
Objetivos del EEES, 1Objetivos del EEES, 1Objetivos del EEES, 1Objetivos del EEES, 1
1.1.MovilidadMovilidad
1.1.MovilidadMovilidad
2.2.CalidadCalidad
2.2.CalidadCalidad
3.3.DiversidadDiversidad
3.3.DiversidadDiversidad
4.4.CompetitividadCompetitividad
4.4.CompetitividadCompetitividad
Objetivos del EEES, 2Objetivos del EEES, 2Objetivos del EEES, 2Objetivos del EEES, 2
1.1.MovilidadMovilidad
1.1.MovilidadMovilidad
Titulaciones comparables entre Titulaciones comparables entre países.países. Tres ciclos:Tres ciclos: GradoGradoGradoGrado
PostgradoPostgradoPostgradoPostgrado
MásterMásterMásterMáster DoctoradoDoctoradoDoctoradoDoctorado
Sistema acumulativo de créditos que favorezcan la movilidad de Sistema acumulativo de créditos que favorezcan la movilidad de estudiantes entre distintas universidades europeas.estudiantes entre distintas universidades europeas.
CréditoCréditoECTSECTS
CréditoCréditoECTSECTS
No habrá que homologar los títulos: el No habrá que homologar los títulos: el trán-sito será abierto.trán-sito será abierto.
Objetivos del EEES, 3Objetivos del EEES, 3Objetivos del EEES, 3Objetivos del EEES, 3
1.1.MovilidadMovilidad
1.1.MovilidadMovilidad
Un estudiante, al acabar el Grado, consigue:Un estudiante, al acabar el Grado, consigue:
GradoGradoGradoGrado TítuloTítuloTítuloTítulo SETSETSETSET
Descripción detallada de cada Descripción detallada de cada asignatu-ra cursada.asignatu-ra cursada.
Suplemento Europeo al TítuloSuplemento Europeo al TítuloSuplemento Europeo al TítuloSuplemento Europeo al TítuloSETSETSETSET
Créditos ECTS obtenidos.Créditos ECTS obtenidos.
Notas conseguidas en cada una de Notas conseguidas en cada una de las asignaturas.las asignaturas.
El El TítuloTítulo + el + el SETSET facilitan el tránsito abierto. facilitan el tránsito abierto.
Objetivos del EEES, 4Objetivos del EEES, 4Objetivos del EEES, 4Objetivos del EEES, 4
2.2.CalidadCalidad
2.2.CalidadCalidad
Implantación de nuevas metodologías de Implantación de nuevas metodologías de aprendizaje, basadas en:aprendizaje, basadas en:
Aprender a aprender.Aprender a aprender.
Competencias. Competencias.
Atribuciones profesionales.Atribuciones profesionales.
Promoción de sistemas de control de Promoción de sistemas de control de calidad.calidad.
Objetivos del EEES, 5Objetivos del EEES, 5Objetivos del EEES, 5Objetivos del EEES, 5
3.3.DiversidadDiversidad
3.3.DiversidadDiversidad
Posibilidad de estudiar un año en cada país: becas Posibilidad de estudiar un año en cada país: becas ErasmusErasmus..
O en otras universidades españolas: becas O en otras universidades españolas: becas Séneca SicueSéneca Sicue..
Optatividad importante en cada Grado.Optatividad importante en cada Grado.
Posibilidad de matricularse Posibilidad de matricularse en pocos créditos (si se está en pocos créditos (si se está trabajando, por ejemplo).trabajando, por ejemplo).
Objetivos del EEES, 6Objetivos del EEES, 6Objetivos del EEES, 6Objetivos del EEES, 6
4.4.CompetitividadCompetitividad
4.4.CompetitividadCompetitividad
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) pretende El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) pretende fomentar:fomentar:
El crecimiento económico europeo.El crecimiento económico europeo.
Su competitividad internacional. Su competitividad internacional.
Su cohesión social.Su cohesión social.
Personas mejor adaptadas Personas mejor adaptadas a un mundo cambiante, con a un mundo cambiante, con perfiles laborales perfiles laborales diferentes.diferentes.
Algunas ventajas del nuevo modelo, 1Algunas ventajas del nuevo modelo, 1Algunas ventajas del nuevo modelo, 1Algunas ventajas del nuevo modelo, 1
Antiguo sistema basado enAntiguo sistema basado enAntiguo sistema basado enAntiguo sistema basado en
La enseñanzaLa enseñanzaLa enseñanzaLa enseñanza
Nuevo sistema basado enNuevo sistema basado enNuevo sistema basado enNuevo sistema basado en
El aprendizajeEl aprendizajeEl aprendizajeEl aprendizaje
Aprender a aprenderAprender a aprenderAprender a aprenderAprender a aprender
Algunas ventajas del nuevo modelo, 2Algunas ventajas del nuevo modelo, 2Algunas ventajas del nuevo modelo, 2Algunas ventajas del nuevo modelo, 2
DemandasDemandasSocialesSociales
DemandasDemandasSocialesSociales
UniversidadUniversidadUniversidadUniversidad
Planes de EstudioPlanes de EstudioPlanes de EstudioPlanes de Estudio
Más adaptados a las de-mandas sociales.
Con una mayor especiliza-ción, en función de las nece-sidades reales.
Algunas ventajas del nuevo modelo, 3Algunas ventajas del nuevo modelo, 3Algunas ventajas del nuevo modelo, 3Algunas ventajas del nuevo modelo, 3
MetodologíasMetodologíasActivasActivas
MetodologíasMetodologíasActivasActivas
Valoración del trabajo global del estudianteValoración del trabajo global del estudianteValoración del trabajo global del estudianteValoración del trabajo global del estudiante
Casos prácticos.
Trabajo en equipo.
Tutorías.
Seminarios.
Campus virtual.
Y no sólo exámenes finales.
Algunas ventajas del nuevo modelo, 4Algunas ventajas del nuevo modelo, 4Algunas ventajas del nuevo modelo, 4Algunas ventajas del nuevo modelo, 4
NuevasNuevasMetodologíasMetodologías
NuevasNuevasMetodologíasMetodologías
Valoración más real del trabajo del estudianteValoración más real del trabajo del estudianteValoración más real del trabajo del estudianteValoración más real del trabajo del estudiante
Actividades dirigidas.
Actividades supervisadas. Actividades autónomas.
Evaluación.
ContinuaContinua ContinuaContinuaFinalFinalFinalFinal
Algunas ventajas del nuevo modelo, 5Algunas ventajas del nuevo modelo, 5Algunas ventajas del nuevo modelo, 5Algunas ventajas del nuevo modelo, 5
NuevasNuevasMetodologíasMetodologías
NuevasNuevasMetodologíasMetodologías
Valoración más real del trabajo del estudianteValoración más real del trabajo del estudianteValoración más real del trabajo del estudianteValoración más real del trabajo del estudiante
Lo presencialLo presencial
30-45 %30-45 %
Lo presencialLo presencial
30-45 %30-45 %Lo no presencialLo no presencial
70-55 %70-55 %
Lo no presencialLo no presencial
70-55 %70-55 %
Esta animación multimedia ha sido elaborada para el Esta animación multimedia ha sido elaborada para el Proyecto Pentagrama de Orientación Académica y Proyecto Pentagrama de Orientación Académica y Profesional, dirigido especialmente al alumnado de Profesional, dirigido especialmente al alumnado de Bachillerato.Bachillerato.
Guión y edición multimedia: Quino Villa.Guión y edición multimedia: Quino Villa.
Mayo de 2009.Mayo de 2009.
Créditos.Créditos.Créditos.Créditos.
