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Quelle: www.do.nw.schule.de
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Definition
„Unterrichtsmedien sind Hilfsmittel beim Lernen und Lehren, die zur Veranschaulichung und Information dienen. Ihr Einsatz erfordert Methodenentscheidungen, um aus der Vielfalt der Medien auszuwählen und das ausgewählte Medium zielorientiert einzusetzen.“
(Ulrich Kattmann)
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Quelle: www.teachsam.de
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Visuelle Medien
• Medien, die den Sehsinn ansprechen
• Tafel, Flipchart, Pinnwand, OH-Projektor
Lehrbücher, Poster
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Auditive Medien
• Medien, die den Gehörsinn ansprechen
• Schallplatten, Radio
CD, Kassette, Tonband
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Audiovisuelle Medien
• Medien, die den Seh- und Hörsinn ansprechen
• Video, Filme
DVD
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Haptische Medien
• Medien, die den Tastsinn betreffen
• Materialien zur
Demonstration
• Modelle
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Sonstige Medien
• Olfaktorische Medien Medien, die den Geruchssinn beanspruchen
• Medien, die den Geschmacksinn beanspruchen (gustatorisch)
• Massenmedien
• Elektronische Medien
• Printmedien
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Primär- und SekundärerfahrungPrimärerfahrungLernende treten mit
ihren Sinnen unmittelbar in Kontakt mit originalen Gegenständen
Geräte helfen die Leistung der Sinne zu verstärken
Lupe, Mikroskop, Fernglas
SekundärerfahrungKontakt zu
Nachbildungen von Naturgegenständen
Modelle, Texte, Schemata, Bilder
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Studie
Man lernt
• 10 % von dem, was man hört
• 30 % von dem, was man sieht
• 50 % von dem, was man sieht und hört
• 90 % von dem, was man selber tut
Quelle: Hartmann/Funk/Nietmann: Präsentieren, Beltz Verlag
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Funktionen von Medien
„Unterrichtsmedien sind „tiefgefrorene“
Ziel-, Inhalts- und Methoden-
entscheidungen. Sie müssen
im Unterricht durch das methodische
Handeln von Lehrern und Schülern
wieder „aufgetaut“ werden.“
(Hilbert Meyer)
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Funktionen von Medien
• Einsatz der Medien im Unterricht methodisch überlegt entsprechend der Lernziele
• Erlebnis- und Erfahrungshilfe
(lebende Organismen, Filme)
• Erkenntnis- und Informationshilfe
(Modelle, Diagramme)
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Einsatz von Medien
• Intention?
• Inhalte?
• Wirksamkeit?
• Lernvoraussetzungen?
• Örtliche und zeitliche Voraussetzung?
• Organisation?
Quelle: Eschenhagen/Kattmann/Rodi: Fachdidaktik Biologie, Aulisverlag
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Quelle: www.schulmagazin.ema-bonn.de
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Gruppenarbeit
• Bildung von 4 Gruppen mit je 2-3 Personen
• Je ein Medium wird bezüglich Vor- und Nachteilen im Unterricht untersucht; Welche Sinne werden angeregt?
• Auswahl: Tafel, Flipchart, Kassettenspieler, PC
• 10min – danach Präsentation und Auswertung
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Tafel
Vorteile einfache Handhabung ständige Verfügbarkeit Strom unabhängig farbige Hervorhebung große Schreibfläche Korrektur jederzeitÖkologisch unbedenklich
visuell
NachteileSchreiben zeitaufwendig zur Tafel sprechen Wissen nur durch
abschreiben gesichert abwischen
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Flipchart
VorteileEinfache
Handhabung frei im Raum
aufstellbar geringer Platzbedarf vorgefertigte Blätter
visuell
NachteileNicht immer verfügbar teures Papier kleine Fläche zum
beschriften
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Kassettenspieler
VorteileStändig verfügbar transportierbar eigene Aufnahmen
möglich
auditiv
NachteileKlangqualität veraltetes Medium kleine Radios mit
ungenügender Leistung
analog
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PC
VorteileVielfache
Einsatzmöglichkeiten(Powerpoint, Video,
Musik)Tragbar vielfache
Bearbeitungsmöglich-keiten
audiovisuell
NachteileRelativ teuer Strom abhängig Software KenntnisseKompartibilitätsproble
me
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Vielen Dank!
Quellen:
Gropengießer/Kattmann/Krüger: Biologiedidaktik in Übersichten, Aulis Verlag
Eschenhagen/Kattmann/Rodi: Fachdidaktik, Aulis Verlag 2010
Hartmann/Funk/Nietmann: Präsentieren, Beltz Verlag, 1994
www.teachsam.de