que son las prácticas del lenguaje
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Planificacin de la EnseanzaPrcticas del Lenguaje
Diseo Curricular
para Primer y Segundo Ciclo
de la Educacin Primaria Bsica
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QU SIGNIFICA PRCTICASDEL LENGUAJE?
Son prcticas histrico-culturales
la oralidad, la lectura y la escritura son una herencia cultural queincluye no slo las conductas lingsticas sino tambin losrituales, los usos y las costumbres relacionados con esas
prcticas.
Son prcticas sociales
diferentes grupos sociales le dan diferente valor al uso dellenguaje: muchos lo reivindican como factor de identidad.Bautier (1997)
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Prcticas del Lenguaje Formas de relacin social que se realizan a
travs del lenguaje
Son objeto de enseanza
Los contenidos formulados toman a lasprcticas del lenguaje que se ejercen en la vidasocial como modelos de referencia
Carcter plural de las prcticas: diversidad de
propsitos, mbitos, gneros, formas derelacin, caminos de apropiacin
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PROBLEMADE LA ESCUELA Cmo validar la diversidad cultural de los
alumnos y las prcticas del lenguaje que lesson familiares?
Cmo posibilitar que se apropien de lasprcticas del lenguaje que les permitirn suparticipacin en la vida democrtica?
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PROPSITO:En el Primer Ciclo
Lograr que todos los alumnos
comprendan la naturaleza del
sistema de escritura y lleguen aleer y escribir por s mismos
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PROPSITO:En el Segundo Ciclo
Preparar a los nios para
desempearse en la vidaacadmica de manera que seancapaces de resolver por su
cuenta situaciones de estudio.
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mbitos de las Prcticas delLenguaje
Formarse como lector de Literatura (1erciclo) / Prcticas del lenguaje en torno a laLiteratura (2 ciclo).
Las prcticas del lenguaje en la formacindel estudiante (1er ciclo) / Prcticas dellenguaje en contextos de estudio (2 ciclo).
Comenzar a participar en la vida ciudadana
(1er ciclo) / Prcticas del lenguaje en losmbitos de la participacin ciudadana (2ciclo).
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Sistema de escritura (1er ciclo) La reflexin sobre el lenguaje. Ortografa:
prctica y reflexin (1er y 2 ciclo).
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Criterios para organizar lasclases
Diversidad
Continuidad Simultaneidad
Orden de presentacin Progresin
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Modalidades organizativas deltiempo didctico
Proyectos
Actividades permanentes
Situaciones o secuencias de
sistematizacin
Situaciones ocasionales oespontneas
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Situaciones de enseanza Los nios escuchan leer al maestro
Los nios leen por s mismos
Los nios dictan al maestro
Los nios copian con sentido Los nios escriben por s mismos
Los nios narran o exponen oralmente ante un
auditorio.
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Situaciones de enseanza
Alternancia de las situaciones
Organizacin y funcionamiento de la Biblioteca
del aula Los nombres propios y otros nombres en las
actividades del da a da (especialmente 1er ciclo)
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Lograr que los nios lean una diversidad de obras literarias decalidad, brindndoles oportunidades de construir criterios deseleccin, de enriquecer sus interpretaciones y profundizar laconstruccin de sentidos. (1er ciclo)
Se considera responsabilidad de la escuela extender yprofundizar la relacin de los chicos y chicas bonaerenses conlos textos literarios. Para ello se propone que los alumnos tenganmltiples oportunidades de escuchar leer, leer solos y conotros, comentar y recomendarobras literarias as como deejercer prcticas de escritoren torno a lo literario. (2 ciclo)
Formarse como lector de Literatura (1er ciclo)Prcticas del Lenguaje en torno a la Literatura(2 ciclo)
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Las prcticas del lenguaje en la formacin delestudiante (1er ciclo)
Prcticas del lenguaje en contextos de estudio
(2do ciclo)
Iniciar a los nios en las prcticas del lenguaje que se ponen en juegocuando se estudia, buscando y seleccionando informacin sobre lostemas que se proponen en la escuela, profundizndola,
reorganizndola y comunicndola de maneras diversas (1er ciclo).
preparar a los chicos para desempearse en la vida acadmica,instrumentndolos para que sean cada vez ms capaces de resolverpor su cuenta situaciones de estudio y logren progresar dentro delos circuitos educativos formales. Son propsitos para el mbito que
los chicos aprendan a buscar y seleccionarinformacin relevantepara el aprendizaje de los contenidos de todas las reas; aprofundizar, conservar y reorganizar lo aprendido y a encontrarformas adecuadas de comunicar lo que se sabe (2 ciclo)..
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(1er ciclo)Prcticas del lenguaje en los mbitos de la
participacin ciudadana (2 ciclo)
Propiciar que los alumnos puedan dialogarpara resolver conflictos de maneraconsensuada, comprender el punto de vista
de los otros y profundizar el propio, hacer orsu voz claramente y de manera respetuosa(comenzando por hacerlo en su propia escuela)
y empezar a actuar de manera reflexiva frente
a los mensajes de los medios decomunicacin.
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Sistema de escritura (1erciclo)
Las prcticas de lectura de los mbitos son lassituaciones que dan sentido, evitan dejar a losnios solos frente a unas marcas para descifrarlaso sonorizarlas. Este es un derecho de todo lector.
Al mismo tiempo, las prcticas de escriturapropuestas en todos los mbitos son lassituaciones que dan sentido a pensar las letrasque se necesitan para producir un enunciado,evitan trasformar a los nios en meros copistas de
enunciados sobre cuyo sentido no toman ningunadecisin. Este es un derecho de todo escritor.
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La reflexin sobre el lenguaje.Ortografa
La reflexin sobre el lenguaje se produce sobre todo enel marco de las situaciones de interpretacin yproduccin. Un trabajo sostenido permitedescontextualizar los problemas que presentan los
textos y los tipos de recursos y estrategias disponiblespara resolverlos.
Se aprende ortografa cuando se reflexiona sobre loescrito, cuando se escribe con frecuencia y lo escrito esledo por otros en circunstancias en las que la correccin
resulta indispensable. Desde el uso a la reflexin, y desde la reflexin a la
adecuacin en el uso.
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NDICE(1er ciclo)
La enseanza de las Prcticas del Lenguaje en el Primer Ciclo ...........................83Organizar las clases en el Primer Ciclo................................................................84Algunos criterios para organizar las clases................................................................ 84
Situaciones ......................................................................................................... 85
La alternancia de las situaciones ............................................................................ 88
La biblioteca en funcionamiento ............................................................................. 89
Los nombres propios y otros nombres en las actividades del
da a da.............................................................................................................. 90Contenidos .........................................................................................................91Formarse como lector de literatura ......................................................................... 91
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias ..................................... 91
Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los
gneros, los autores y los recursos empleados para producir
ciertos efectos ..................................................................................................... 95
Escribir textos en torno de lo literario ..................................................................... 98
Las prcticas del lenguaje en la formacin del estudiante ........................................ 104
Buscar y seleccionar informacin .......................................................................... 105
Profundizar, conservar y organizar el conocimiento.................................................. 108
Comunicar lo aprendido ...................................................................................... 113
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Comenzar a participar en la vida ciudadana .......................................................... 118
Expresarse espontneamente en la propia variedad lingstica,
adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a las
variedades lingsticas de docentes y compaeros ................................................. 119
Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interacciones
institucionales ................................................................................................... 121
Comenzar a interpretar los mensajes de los medios
de comunicacin ............................................................................................... 125
Sistema de escritura .......................................................................................... 131
Lectura y adquisicin del sistema de escritura......................................................... 131
Escritura y adquisicin del sistema de escritura ...................................................... 137
La reflexin sobre el lenguaje en el Primer Ciclo ..................................................... 141
Ortografa: prctica y reflexin ............................................................................ 147
Anexo recomendaciones literarias para Primer ciclo ........................................151Poesa............................................................................................................... 151
Teatro ............................................................................................................... 151
Narrativa: cuentos, libros lbum, novela, relatos legendarios,
folclricos........................................................................................................... 152
Bibliografa.......................................................................................................155Pginas en internet ............................................................................................. 158
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NDICE(2do ciclo)
Prcticas del Lenguaje en el Segundo Ciclo.................................................... 83Propsitos....................................................................................................... 84
Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura ................................................. 85
Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias ................................ 85
Situaciones de enseanza propuestas ................................................................. 86
Contenidos...................................................................................................... 90
Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura............................................... 95
Prcticas del lenguaje en contextos de estudio...................................................... 100
Buscar y seleccionar informacin ........................................................................ 100
Profundizar, conservar y organizar el conocimiento................................................ 98
Comunicar lo aprendido .................................................................................. 103
Situaciones de enseanza propuestas ................................................................. 106
Contenidos...................................................................................................... 108
Las prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin ciudadana 110
Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de inters
social de manera cada vez ms adecuada en distintoscontextos sociales .......................................................................................... 110
Leer y comentar la informacin que propone la prensa escrita
y reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios . 112
Escribir para participar de la vida ciudadana ...................................................... 114
Situaciones de enseanza propuestas .................................................................116
Contenidos...................................................................................................... 118
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La reflexin sobre el lenguaje en el Segundo Ciclo ................................................. 122
En qu situaciones los alumnos reflexionan sobre la gramtica? ...126
La enseanza de la ortografa: reflexin sobre la escritura ...................................... 128
Anexo recomendaciones literarias para Segundo ciclo ..................................... 130Para los ms chicos ............................................................................................ 130
Cuentos ............................................................................................................ 130
Novelas ............................................................................................................ 131
Fbulas, mitos y relatos legendarios .................................................................... 131
Poesa................................................................................................................ 131
Teatro ............................................................................................................. 132
Para los ms grandes ......................................................................................... 132
Novelas.............................................................................................................132
Cuentos y relatos............................................................................................... 133
Relatos mitolgicos de diversas culturas. Libros sagrados.
Clsicos y picos ............................................................................................... 133
Poemas .............................................................................................................134Obras de teatro ................................................................................................. 134
Historietas y lbum ........................................................................................... 134
Bibliografa.....................................................................................................129
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Proyecto:Planificacin de la enseanza
Propsito compartido:
Impulsar y mejorar la enseanzapara obtener mejores resultados
de aprendizaje con los chicos
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Propuesta para 1 aoCuentos con lobos
ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA
PROYECTO
Construccin y uso de un ambiente
alfabetizador(Los nombres propios yotros nombres en las actividades delda a da)
Organizacin y funcionamiento de labiblioteca del aula, espacio sistemticode intercambio entre lectores.(Losnios escuchan leer al docente. Losnios leen por s mismos. Copia con
sentido)Confeccin de una libreta ndice conlos datos de todos los compaeros.(Los nios copian con sentido)
FORMARSE COMO
LECTOR DE LITERATURA
Lectura y canto decanciones o lectura deadivinanzas.(Leer textos queya se saben de memoria. Losnios copian con sentido)
FORMARSE COMO LECTOR
DE LITERATURA
Lectura de cuentostradicionales y reescritura deun cuento con lobos.
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Propuesta para 2 aoBrujas de todos los tiempos
ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA
PROYECTO
Organizacin y funcionamiento de la
biblioteca del aula, espacio sistemticode intercambio entre lectores. (Losnios escuchan leer al docente. Losnios leen por s mismos. Los niosescriben por s mismos)
Lectura de cuentos. Situaciones deintercambio entre lectores.
Situaciones habituales de escritura delos nios por s mismos: agendarttulos ledos, escribir apreciaciones ocomentarios breves sobre lo ledo.
Rincn de recitadores
(leer para compartir conotros)
Reflexin sobre el lenguaje
FORMARSE COMO LECTOR
DE LITERATURA
Lectura de cuentostradicionales y de autor yproduccin de una Galera debrujas
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Seguir la obra de un autor: H. C.
Andersen
ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA
PROYECTO
Organizacin y funcionamiento de la
biblioteca del aula, espacio sistemticode intercambio entre lectores. (Losnios escuchan leer al docente. Losnios leen por s mismos)
Situaciones habituales de escritura delos nios por s mismos: agendarttulos ledos, escribir apreciaciones ocomentarios breves sobre lo ledo.
Cartelera de recomendaciones delibros, espectculos, programas de TV
Seguir en la prensa una
noticia de inters.
Reflexin sobre el lenguaje.
FORMARSE COMO LECTOR
DE LITERATURA
Lectura de cuentos de HansChristian Andersen yproduccin de un folleto sobreel autor, con recomendacionessobre los cuentos ledos
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Propuesta para 4 aoTeatro ledo
ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA
PROYECTO
Organizacin y funcionamiento de la
biblioteca del aula, espacio sistemticode intercambio entre lectores. (Losnios escuchan leer al docente. Losnios leen por s mismos)
Organizacin de agendas de lectura,registro de comentarios y/oapreciaciones sobre lo ledo.
Lectura sistemtica de la prensa:
seccin de espectculos de diariosnacionales y locales
En el contexto de prcticas
de estudio de CienciasNaturales y/o CienciasSociales: produccin deresmenes, produccin deinformes o entrevistas
Reflexin sobre el lenguaje
FORMARSE COMO LECTOR
DE LITERATURA
Lectura de obras de teatro deJavier Villafae y preparacinde funciones de teatro ledo.
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Hroes de la mitologa griega y otros
hroes
ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA
PROYECTO
Organizacin y funcionamiento de la
biblioteca del aula e institucional,espacio sistemtico de intercambioentre lectores. (Los nios escuchanleer al docente. Los nios leen por smismos)
Organizacin de agendas de lectura,registro de comentarios y/o
apreciaciones sobre lo ledo.
Lectura sistemtica de la prensasobre un tema de inters
Seguimiento de un tema
controvertido en distintosmedios de comunicacin.
Reflexin sobre el lenguaje.
FORMARSE COMO LECTOR
DE LITERATURA
Lectura de relatos de lamitologa griega, produccinde folletos sobre hroes y/oescritura de una nueva hazaade Hrcules.
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Propuesta para 6 aoRelatos fantsticos
ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA
PROYECTO
Organizacin y funcionamiento de la
biblioteca del aula, espacio sistemticode intercambio entre lectores. (Losnios escuchan leer al docente. Losnios leen por s mismos)
Organizacin de agendas de lectura,registro de comentarios y/oapreciaciones sobre lo ledo.
Sesiones de anlisis sobre textospublicitarios en el contexto de laformacin del consumidor.
En el contexto de prcticas
de estudio de CienciasNaturales y/o CienciasSociales: produccin deresmenes, produccin deinformes o entrevistas.
Reflexin sobre el lenguaje
FORMARSE COMO LECTOR
DE LITERATURA
Lectura de cuentos fantsticosy escritura de cuentosoriginales que respetencaractersticas bsicas delsubgnero ledo.