Ptk Pkn Aminah 2
-
Upload
yayan-adriano -
Category
Documents
-
view
256 -
download
0
Transcript of Ptk Pkn Aminah 2
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
1/69
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
2/69
*. Rambu + rambu umum pembelajaran sebagai rujukan alternati# bagi
para guru
Pembelajaran mata pelajaran Pendidikan "ewarganegaraan dengan
paradigma yang baru bertumpu pada kemampuan dasar kewarganegaraan ( Civic
Competence ) untuk semua jenjang, sering kali guru dihadapkan pada kesulitan
akan media dan model pembelajaran yang diperlukan dalam proses pembelajaran.
al ini mengingat pelajaran P"n sangat lekat dengan pengembangan sikap dan
perilaku siswa. $tau dengan kata lain muara dari pembelajaran P"n pada sekolah
dasar bermuara pada aspek akti# siswa.
Inilah yang menjadi tantangan guru, agar mampu menghadirkan proses
pembelajaran mata pelajaran P"n yang menyenangkan dan mampu menarik
perhatian bagi siswa dalam belajar.
!alam kegiatan pembelajaran mata pelajaran P-n kelas I semester II
dengan kompetensi dasar % Mengidentifikasikan budaya Indonesia yang pernah
tampil dalam misi kebudayaan Internasional yang peneliti lakukan ternyata
mengalami kesulitan.
!ari hasil pembelajaran yang dilakukan peneliti, ternyata cara dan kegiatan
dalam pembelajaran yang dilakukan untuk mata pelajaran Pendidikankewarganegaraan di kelas I dengan kompetensi dasar Mengidentifikasikan
budaya Indonesia yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional
menggunakan strategi pembelajaran ceramah dan tanya jawab masih kurang
memenuhi sasaran.
2. Identi ikasi Masalah
!engan melihat dan mengamati hasil belajar siswa yang menunjukkan
kekurang berhasilan dalam mengajar, peneliti mencoba untuk bertanya, meminta
saran dan masukan dari teman sejawat dan bimbingan Ibu dosen pembimbing
untuk mengidenti#ikasi kekurangan dalam pembelajaran yang peneliti lakukan.
/etelah melakukan identi#ikasi masalah dari proses pembelajaran yang
dillakukan, akhirnya ditemukan beberapa hal yang dianggap sebagai penyebab
kekurang berhasilan peneliti dalam mengajar, hal + hal tersebut adalah %
a. "egiatan pembelajaran yang dilakukan peneliti dalam
menyampaikan materi yang terlalu cepat, khususnya dalam jabaran
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
3/69
materi mengidenti#ikasi budaya Indonesia yang pernah tampil dalam
misi kebudayaan Internasional, sehingga materi ajar yang disampaikan
belum bisa di pahami siswa.
b. &etode pembelajaran yang masih kurang menarik perhatian siswa,
khususnya masih dominannya metode penyampaian in#ormasih ceramah.
c. &edia pembelajaran yang masih kurang menarik perhatian siswa,
karena dalam proses pembelajaran ini guru hanya menampilkan peta
sebagai media pembelajaran tunggal.
!. Analisis Masalah
!engan telah ditemukannya identi#ikasi masalah dalam pembelajaran awal,
peneliti dengan bantuan teman sejawat dan bimbingan dosen pembimbing
menganalisa kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan , yang akan menjadi
dasar dari kegiatan pembelajaran berikutnya.
asil temuan peneliti adalah sebagai berikut %
a. Penyampaian materi yang terlalu cepat sebagai akibat dari kepercayaan
diri yang berlebihan dari peneliti saat proses penyampaian materi. al
ini disebabkan peneliti merasa enjoi dan menganggap materi mudahditerima siswa.
b. &etode penyampaian yang digunakan guru dirasa masih kurang bisa
membawa suasana pembelajaran yang membangkitkan keakti#an siswa,
sehingga dari analisis yang dilakukan peneliti untuk metode
pembelajaran perlu ditambah agar bisa menarik minat belajar siswa.
c. /eperti halnya metode, penggunaan media pembelajaran untuk
pembelajaran dengan materi pokok &engidenti#ikasikan budayaIndonesia yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional,
perlu menghadirkan model pembelajaran yang mampu mendekatkan
pemahaman dan menarik perhatian siswa.
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
4/69
B. RUMU"AN MA"ALAH
!engan memperhatikan latar belakang, identi#ikasi serta analisis masalah
dalam pembelajaran mata pelajaran P"n dengan pokok materi
Mengidentifikasikan budaya Indonesia yang pernah tampil dalam misi
kebudayaan Internasional materi ajar siswa kelas I semester II di /!0 I
"arangharjo "ecamatan "ragan "abupaten Rembang di atas, peneliti dengan
bantuan teman sejawat merumuskan masalah peneliti sebagai berikut %
'. $pakah dengan model pembelajaran &ake + $ &atch ( mencari
pasangan ) dalam upaya menciptakan pembelajaran yang menarik,
menyenangkan dan pada akhirnya mampu meningkatkan kemampuan
siswa dalam pembelajaran P"n dengan materi pelajaran
Mengidentifikasikan budaya Indonesia yang pernah tampil dalam misi
kebudayaan Internasional 1
. !engan menggunakan model pembelajaran &ake + $ &atch,
apakah dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran mata
pelajaran P"n dengan materi Mengidentifikasikan budaya Indonesia
yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional di kelas I
semester II 1
#. TU$UAN PENELITIAN
1. T%&%an U'%'
2ntuk mengetahui sampai sejauh mana keberhasilan pembelajaran
menggunakan model belajar &ake + $ &atch untuk mata pelajaran P"n di kelas
I semester II pada /!0 I "arangharjo "ec. "ragan "ab. Rembang tahun pelajaran 334 5 3'3.
2. T%&%an Kh%s%s
&elakukan perbaikan pembelajaran pada mata pelajaran P"n dengan pokok
materi Mengidentifikasikan budaya Indonesia yang pernah tampil dalam misi
kebudayaan Internasional di kelas I semester II .
*
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
5/69
D. MAN(AAT PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELA$ARAN
1. Man aat )agi sis*a
!apat menambah meningkatkan hasil prestasi dan belajar siswa dalam pelajaran Pendidikan "ewarganegaraan dalam materi pokok &engidenti#ikasikan
budaya Indonesia yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional di
kelas I semester II pada /!0 I "arangharjo "ec. "ragan "ab. Rembang.
2. Man aat )agi g%r%
a. &enambah pengalaman peneliti sebagai bekal dalam melaksanakan
pro#esi sebagai guru). /ebagai upaya memahami kesulitan siswa dalam menerima ilmu
pengetahuan yang disampaikan guru.
+. /ebagai upaya peneliti dalam mengatasi kesulitan mengajar.
d. &enumbuhkan rasa percaya diri peneliti berdiri di depan kelas dalam
mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan siswa.
6
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
6/69
BAB IIKA$IAN PU"TAKA
A. KETRAMPILAN PENDEKATAN BELA$AR AKTI(7ingkat pro#esionalisme guru dalam proses pembelajaran dapat dilihat dari
sejauh mana upaya seorang guru dalam menghadirkan pembelajaran yang e#ekti#,
kreati# dan ino#ati# kepada lingkungan belajar dan siswanya.
$gar tercipta situasi pembelajaran yang mengakti#kan siswa guru perlu
memperhatikan beberapa prinsip penerapan belajar akti# sebagai berikut %
1. Memberikan kegiatan belajar yang beragam
2. Memberikan berbagai jenis pengolahan kegiatan belajar 3. Mendorong anak untuk berpartisipasi aktif dalam proses belajar
4. Mendorong anak menjadi kreatif
5. Mendorong terjadinya interaksi secara aktif dalam proses belajar
6. Memberikan pelayanan terhadap perbedaan indi idual
!. Menggunakan berbagai sumber belajar
". Menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar
#. Membuat suasana kelas yang memberikan tantangan
1$. Memberikan umpan balik
11. Menilai hasil belajar sis%a dengan berbagai cara
!alam hal ini, sangat diharapkan seorang guru menyediakan waktu, tenaga
dan pikiranya untuk keberhasilan pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas,
sebagai panggilan pro#esi.
"epedulian terhadap perkembangan siswa menjadi pertimbangan yang
utama dalam membuat perencanaan dan strategi pembelajaran yang akan
digunakan. !alam hal ini, sesuai dengan ilmu perkembangan anak di sekolah
dasar, bahwa belajar dimulai dari hal yang kongkret menuju ke hal abstrak atau
dari hal yang sederhana menuju ke hal yang kompleks.
/trategi pembela jaran melalui pendekatan pembelajaran akti# ( /tudent
$ctive 8earning 9/$8 ) merupakan salah satu strategi pendekatan pembelajaran
yang dapat digunakan dalam upaya menanamkan konsep belajar kepada siswa.
:
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
7/69
/tudent active learning adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan
akti#itassiswa secara #isik, intelektual, dan emosional guna memperoleh hasil
belajar yang maksimal, baik dalam ranah kogniti#, a#ekti# maupun psikomotor.
2ntuk mengakti#kan siswa dalam belajar harus dapat menciptakan suasana
yang menggairahkan kegiatan belajar. al ini dapat tercapai salah satunya dengan
menyajikan bahan pelajaran mengesankan dan merangsang daya kreati#itas siswa.
!alam perkembangannya pendekatan belajar akti# diaplikasikan di sekolah;
sekolah dalam bentuk P$"er 2sman, '446 ? ). Pembelajaran e#ekti# ditandai oleh
si#atnya yang menekankan pada pemberdayaan siswa secara akti# dalam kegiatan
pembelajaran sangat diperlukan agar tujuan pembelajaran tercapai sesuai dengan
tujuan yang diharapkan.
&enurut
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
8/69
diciptakan oleh guru yang mencakup suasana psikologis kelas yang nyaman*
iklim pembelajaran yang kondusif* dan moti asi serta gairah belajar yang tinggi.
&elalui kreati#itas guru, pembelajaran di dalam kelas akan menjadi sebuah
akti#itas yang menyenangkan (enjoy#ul learning).
/edangkan 2sada dan & . !wiji $stuti ( 33 %@A ) berpendapat bah%a
pembelajaran yang menyenangkan adalah suasana pembelajaran yang dapat
membuat sis%a memusatkan perhatiannya secara penuh pada belajar.
Pada penerapan pendekatan ini dalam proses pembelajaran, peran guru tak
lebih dari seorang fasilitator dan moderator . /ementara itu siswa ber#ikir,
mengkomunikasikan dari apa yang dilihat dan yang dilakukannya. !alam hal ini
siswa akan terlibat langsung dan akti# dalam suasana demokratis dan menghargai
pendapat orang lain dalam memecahkan masalah.
B. PENGERTIAN M,DEL BELA$AR MAKE-A MAT#H se)agai
"ARANA PEMBELA$ARAN
!alam teori belajar dan pembelajaran &ake+$ &atch (&encari Pasangan),
kegiatan belajar ini terjadi apabila individu atau kelompok menggunakan beberapa
rangkaian peristiwa atau perangkat data yang diberikan sebelumnya dan
menerapkannya atau menarik kesimpulan dari data tersebut menjadi suatu
keterpaduan yang sesuai atau menjadikan pasangan pernyataan yang benar.
8angkah+langkah yang digunakan peneliti dalam pembelajaran ini adalah %
'. uru menyiapakan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep yang
cocok atau sesuai dengan materi ajar, dan kartu lain yang berisi jawaban5
pendapat5tanggapan.
. /etiap siswa akan mendapatkan satu buah kartu.
. setiap siswa memikirkan jawaban5soal dari kartu yang dipegang.
*. /etiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok
dengan kartunya.
6. /etiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu
akan diberi poin5penghargaan.
A
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
9/69
:. /etelah satu babak selesai, kartu dikumpulkan lagi secara acak5dikocok
lagi, kemudian dibagikan lagi secara acak, agar setiap siswa mendapat
kartu yang berbeda dari sebelumnya.
@. !emikian seterusnya.
A. "esimpulan5penutup.
/etelah kegiatan pembelajaran menggunakan model belajar &ake+$ &atch
selesai, peneliti mengulas kembali materi pembelajaran dan memberi kesempatan
bertanya kepada siswa mengenai materi pembelajaran yang belum jelas.
&odel pembelajaran &ake+$ &atch menjadi pilihan dari peneliti untuk
menyampaikan materi mata pelajaran P"n pada kelas I semester II, sebagai
upaya peneliti dalam memberi pemahaman kepada siswa akan materi yang
disampaikan serta sebagai upaya untuk melibatkan siswa secara langsung dalam
proses pembelajaran.
7ujuan dari peneliti menggunakan model ini adalah menjadikan
pembelajaran yang menyenangkan dan meningkatkan minat belajar siswa, serta
sebagai upaya peneliti dalam proses pembelajaran untuk memahami mekanisme
perkembangan intelektual siswa . +eageat menggambarkan #ungsi intelektual ke
dalam tiga perspekti#, yaitu %'. Proses mendasar bagaimana terjadinya perkembangan kogniti# (
assimilasi* akomodasi* e,ualibrium )
. Cara bagaimana pembentukan kemampuan
. 7ahap+tahap perkembangan intelektual
#. PEMBELA$ARAN PKn di "D
/uryadi B /oemardi ('444 dalam modul &ateri Pembelajaran P"n /!
7ahun 33@ hal. '.A) mengemukakan bahwa untuk mengonsepsikan kembali
pendidikan kewarganegaraan dengan paradigmanya yang baru, konsep negara
dapat di dekati dari sudut pandang sistem.
!alam memasuki era globalisasi yang mana bangsa Indonesia berada dalam
masa transisi atau proses perjalanan bangsa menuju masyarakat madani ( ci il
society) , pendidikan kewarganegaraan sebagai salah satu atau mata pelajaran di
4
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
10/69
persekolahan perlu menyesuaikan diri sejalan kebutuhan dan tuntutan masyarakat
yang sedang berubah.
al ini berhubungan dengan proses pembangunan karakter bangsa yang siap
untuk menghadapi tantangan jaman, baik sekarang maupun masa yang akan
datang. Proses pembangunan karakter bangsa -bational character building) yang
sejak proklamasi RI telah mendapat prioritas, perlu direvitalisasi agar sesuai
dengan arah dan pesan konstitusi negara Republik Indonesia.
Pada hakikatnya proses pembangunan karakter bangsa diharapkan mengarah
pada penciptaan suatu masyarakat Indonesia yang menempatkan demokrasi dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai titik sentral. !alam proses inilah,
pembangunan karakter bangsa kembali dirasakn sebagai kebutuhan yang sangat
mendesak dan tentunya memerlukan pola pemikiran dan paradigma baru.
0egara adalah suatu bentuk khusus dari tata kehidupan sosial yang di
bangun dari sejumlah komponen dasar didalam suatu sistem yang integral.
"omponen + komponen dasar dalam sistem kehidupan bernegara terdiri dari
sistem personal kelembagaan* normatif* ke%ilayaan dan sistem idiologis.
=erdasarkan pendapat $R 7ilar, ( &ateri Pembelajaran P"n /! hal. 4.'4 )
masyarakat yang kita cita + citakan adalah masyarakat demokratis yangindividunya bebas dari rasa takut, bebas untuk berkreasi dan terbuka. &asyarakat
yang menghargai adanya perbedaan yang didasari oleh rasa kebersamaan,
penghargaan pada sesama warga negara tanpa memandang perbedaan suku,
agama dan budaya.
!engan memahami akan luasnya materi dalam pembelajaran Pendidikan
"ewarganegaraan di sekolah, guru sebagai salah satu unsur pendidik diharapkan
mampu melaksanakan tugas pro#esionalnya adalah memahami bagaimana pesertadidik belajar dan bagaimana mengorganisasikan proses pembelajaran yang
mampu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak peserta didik, serta
memahami tentang siswa belajar.
&enurut =runer (dalam &odel 7eori =elajar dan Pembelajaran 33@ hal.
.' ) pada dasarnya belajar merupakan proses kogniti# yang terjadi dalam diri
seseorang. $da tiga proses kogniti# yang terjadi dalam belajar, yaitu %
'. Proses perolehan in#ormasi baru
'3
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
11/69
. Proses menstran#ormasi in#ormasi yang
diterima
. &enguji relevansi dan ketepatan
pengetahuan.
Perolehan in#ormasi baru dapat terjadi dari kegiatan membaca,
mendengarkan penjelasan guru mengenai materi yang diajarkan atau
mendengar5melihat audio visual dan lain+lain.
=elajar sebagai proses manusiawi memiliki kedudukan dan peran penting,
baik dalam kehidupan masyarakat tradisional maupun modern. Pentingnya proses
belajar dapat dipahami dari traditional local %isdom , #ilsa#at, temuan penilitian
dan teori tentang belajar. 'raditional local %isdom adalah ungkapan verbal dalam
bentuk #rasa, peribahasa, adagium, maksim, kata mutiara, petatah + petitih atau
puisi yang mengandung makna eksplisit atau implisit tentang pentingnya belajar
dalam kehidupan manusia.
''
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
12/69
BAB III
PELAK"ANAAN PERBAIKAN
A. "UB EK PENELITIAN
1. Te'/at Pelaksanaan Tindakan
7empat pelaksanaan tindakan adalah di kelas I /!0 I "arangharjo
"ecamatan "ragan "abupaten Rembang. $lasan peneliti mengambil tempat
penelitian di /!0 I "arangharjo "ecamatan "ragan "abupaten Rembang adalah %
a. Peneliti mengajar kelas I di /!0 I "arangharjo, sehingga dalam
kegiatan ini peneliti tidak mengganggu kegiatan belajar mengajar di
kelas atau sekolah lain.
b. 7ersedianya data yang diperlukan peneliti dalam melaksanakan kegiatan
penelitian.
c. &embangkitkan minat siswa dalam mempelajari mata pelajaran
P"n khususnya untuk siswa /!0 I "arangharjo.
2. 0akt% Pelaksanaan
&ata pelajaran % Pendidikan "ewarganegaraan
&ateri pokok % &engidenti#ikasi budaya Indonesia yang pernah
tampil
dalam misi kebudayaan 0asional
"elas 5 semester % I semester II
!. $ad*al /e')ela&aran dala' sikl%s
a. Pembelajaran $wal % ari /abtu , ' Pebruari 3'3
b. /iklus I % ari /abtu , 3 Pebruari 3'3
c. /iklus II % ari /abtu , @ Pebruari 3'3
B. DE"KRIP"I PER"IKLU"
'
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
13/69
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
14/69
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
15/69
!. "ikl%s II
a. Peren+anaan
"egiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut %
; uru menyiapkan sumber bahan dan media
; &enyusun RPP
; &enyusun lembar kerja
; &enyusun alat evaluasi berupa butir soal tes #ormati#
; &enyusun lembar observasi kegiatan peseerta didik, guru
interaksi belajar beserta indikatornya.
). Pelaksanaan
8angkah + langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut %
; uru memberikan apersepsi berupa tanya jawab
; uru menyampaikan tujuan pembelajaran
; uru membagikan lembar kerja siswa
; uru mengoreksi dan menganalisa hasil tes #ormati#
+. ,)ser asi
bservasi dilakukan oleh teman sejawat, menggunakan lembar observasi
yang berisi kegiatan guru, peserta didik dan interaksi pembelajaran beserta indikatornya.
d. Re leksi
/etelah melaksanakan perbaikan pembelajaran siklus II . Peneliti
bersama dengan teman sejawat melakukan re#leksi. asil re#leksi dari
perbaikan pembelajaran pada siklus II ini adalah %
; /ecara keseluruhan pelaksanaan kegiatan pembelajaran
berjalan dengan lancar, penyajian materi pembelajaran secara lengkapdan bagus
; !alam penggunaan alat peraga sudah sesuai
; &otivasi dan minat belajar siswa dalam mata pelajaran P"n
meningkat
; 7elah adanya peningkatan prestasi belajar siswa yang
ditunjukkan dengan adanya peningkatan nilai rata + rata.
'6
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
16/69
!engan demikian pembelajaran melalui Penelitian 7indakan "elas ( P7" )
guru akan melakukan analisis terhadap tugasnya sendiri di dalam kelas,
selanjutnya bisa, selanjutnya bisa menemukan kelebihan dan kekurangan yang
kemudian mengembangkan alternati# untuk mengatasi kelemahannya, meskipun
sebenarnya peneliti merasa kesulitan untuk mengatasi bermacam + macam
karakter siswa, tetapi juga merasa puas karena bisa memperbaiki dan mengatasi
kinerjanya sebagai guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa dalam proses
pembelajaran.
BAB IHA"IL PENELITIAN DAN PEMBAHA"AN
A. DE"KRIP"I PER"IKLU"
1. Pe')ela&aran A*al
Pembelajaran awal dilaksanakan pada hari /abtu tanggal ' Pebruari 3'3.
!engan subyek penelitian siswa kelas I /!0 I "arangharjo "ecamatan "ragan
"abupaten Rembang. Pada pembelajaran awal ini belum diadakan perbaikan
pembelajaran . 0ilai tes #ormati# P"n dengan materi &engidenti#ikasi budaya
Indonesia yang pernah tampil dalam misi kebudayaan Internasional kurang
memuaskan. asil tersebut dapat dilihat pada tabel dibawah ini %
Ta)el IHasil Tes (3r'ati Pe')ela&aran A*al MaPel PKn
N3 Indikat3r Keterangan' 0ilai terendah 3
0ilai tertinggi '33-umlah nilai *33
* Rata + rata nilai tes #ormati# :36 =anyaknya peserta didik yang mendapat nilaiD@6 '': =anyaknya prosentase peserta didik yang mendapat nilai D @6 @ ,6E@ =anyaknya peserta didik yang mendapat nilai F@6 4A =anyaknya prosentase peserta didik yang mendapat nilai F @6 @,6 E
!ari tabel diatas dilihat banyaknya peserta didik yang mendapat nilai @6 ke
atas hanya '' anak, sedangkan yang mendapat nilai kurang dari @6 ada 4 anak.
Ta)el II"e)aran Hasil Tes (3r'ati Pe')ela&aran A*al MaPel PKn
N3 Rentang nilai $%'lah sis*a' 3 + '3 ;
'' + 3
':
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
17/69
' + 3 ;* ';*3 *6 *';63 ;: 6';:3@ :';@3 ;A @';A3 :4 A';43 ;
'3 4';'33 6!ari tabel diatas diperoleh gambaran mengenai sebaran nilai tes #ormati#
pembelajaran awal secara terperinci. /ebaran nilai *3 peserta didik pada rentang
nilai '' + 3 ada anak, ' + *3 ada * anak, 6' + :3 ada anak, @' + A3 ada :
anak dan 4' + '33 ada 6 anak. $pabila dalam bentuk gra#ik adalah %
Gra ik 1Gra ik Hasil Tes (3r'ati Pe')ela&aran A*al Mata Pela&aran PKn
&elihat hasil tes #ormati# yang berada di bawah rata + rata @6, maka peneliti
memutuskan untuk mengadakan perbaikan pembelajaran pada siklus l .
a. Ren+ana
!alam pembelajaran mata pelajaran P"n kelas l denagan materi
&engidenti#ikasi budaya Indonesia yang pernah tampil dalam misi
kebudayaan Internasional terlihat nilai tes #ormati# yang kurang
memuaskan. leh karena itu peneliti mencoba memperbaiki
pembelajaran dengan harapan hasil belajar siswa meningkat.
"egiatan+kegiatan yang di lakukan pada tahap perencanaan adalah %
'. &emberi apersepsi dan motivasi belajar sebelum pelajaran dimulai.
. &enggunakan alat peraga yang sesuai dan menarik siswa.
. &emberikan kesempatan bertanya jika mengalami kesulitan dalam
memahami materi pelajaran
*. &engevaluasi dan mengobservasi hasil pembelajaran.
). Pelaksanaan
'@
- u m l a h / i s w a G ; $
H i s
Rentang 0ilai
0-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
5
10
15
20
- u m
l a h / i s w a
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
18/69
!alam melaksanakan perbaikan pembelajaran peneliti meminta bantuan
kepada teman sejawat untuk menjadi pengamat. !ari temuan teman
sejawat yang dicatat pada proses pembelajaran adalah %
'. 7ingkat penguasaan materi pelajaran oleh siswa
masih rendah.
. /iswa kurang akti# dalam pembelajaran.
. /iswa kurang memperhatikan penjelasan guru hasil
evaluasi siswa rendah.
+. Penga'atan
Pada pelaksanaan perbaikan awal siswa belum memenuhi ketuntasan
belajar dan juga tidak ada peningkatan dalam keakti#an siswa dalam
mengikuti pelajaran. !ari hasil pengamatan di atas juga saran dari teman
sejawat perlu adanya perbaikan siklus l dengan #okus %
'. Penyampaian materi tidak terlalu cepat
. &enge#ekti#kan penggunaan alat peraga
. &emberi penguatan bagi yang berprestasi
d. Re leksi=erdasarkan hasil diskusi dengan teman sejawat peneliti memutuskan
untuk melakukan pembelajaran siklus l yang lebih mengoptimalkan
ketrampilan mengobservasi melalui pendekatan demonstrasi oleh peserta
didik
2. "ikl%s l
Pelaksanaan pembelajaran siklus l pada hari /abtu tanggal 3 Pebruari 3'3.
Pada perbaikan pembelajaran ini peneliti bertindak sebagai guru dan temansejawat bertindak sebagai pengamat peneliti. !engan bantuan teman sejawat ,
peneliti melaksanakan perbaikan pembelajaran sesuai dengan rencana langkah +
langkah pembelajaran yang baik.
$dapun hasil tes #ormati# perbaikan pembelajaran siklus l dapat dilihat pada
tabel III.
Ta)el IIIHasil tes 3r'ati /er)aikan /e')ela&aran "ikl%s I MaPel PKn
'A
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
19/69
N3 Indikat3r Keterangan' 0ilai terendah :3
0ilai tertinggi '33-umlah nilai 4 3
* Rata + rata nilai tes #ormati# @6 =anyaknya peserta didik yang mendapat nilaiD@6 ':: =anyaknya prosentase peserta didik yang mendapat nilai D @6 * ,6E@ =anyaknya peserta didik yang mendapat nilai F@6 *A =anyaknya prosentase peserta didik yang mendapat nilai F @6 6@,6E
!engan melihat tabel diatas, maka dapat diketahui hasil yang dicapai oleh
peserta didik. $gar lebih jelas bisa dilihat pada tabel I .
Ta)el I
"e)aran hasil 3r'ati Per)aikan Pe')ela&aran "ikl%s I MaPel PKn
N3 Rentang nilai $%'lah sis*a' 3 + '3 ;
'' + 3 ;' + 3 ;
* ';*3 ;6 *';63 ;: 6';:3 *@ :';@3 ;A @';A3 ''4 A';43 ;
'3 4';'33 6!ari tabel diatas diperoleh gambaran mengenai sebaran nilai tes #ormati#
pembelajaran siklus l secara terperinci. /ebaran nilai *3 peserta didik pada
rentang nilai 6' + :3 ada * anak, @' + A3 ada '' anak dan 4' + '33 ada 6 anak.
$pabila dalam bentuk gra#ik adalah %
Gra ik 1IGra ik Hasil Tes (3r'ati Pe')ela&aran A*al MaPel PKn
'4
- u m
l a h / i s w a G ; $
H i s
Rentang 0ilai
0-10 11-21 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
5
10
15
20
- u m
l a h / i s w a
Text
Text
Text
25
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
20/69
&elihat hasil tes #ormati# yang berada di bawah rata + rata @6, maka peneliti
memutuskan untuk mengadakan perbaikan pembelajaran pada siklus lI .
a. Ren+ana
8angkah + langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut %
'. &emberi apersepsi sebelum pelajaran dimulai
. &enggunakan alat peraga yang menarik
. &emberi kesempatan untuk bertanya
). Pelaksanaan
!alam melaksanakan perbaikan peneliti meminta bantuan teman sejawat
untuk menjadi pengamat. !idalam tahap ini peneliti mem#okuskan pada%
'. &emberikan pendalaman materi
. &enggunakan alat peraga yang kongkret
. &enyiapkan lembar kerja
+. Penga'atan
Gang ditemukan peneliti dalam pengamatan adalah %
'. 7ingkat penguasan materi masih rendah
. /iswa kurang akti# dalam pembelajaran
. asil evaluasi masih rendahd. Re leksi
asil re#leksi dari perbaikan pembelajaran siklus l adalah %
'. Penyampaian materi dan menggunakan kata yang
dipahami siswa
. &enge#ekti#kan alat peraga
. &enge#ekti#kan penggunaan waktu
!. "ikl%s lI Pelaksanaan pembelajaran siklus lI pada hari /abtu tanggal @ Pebruari
3'3. Pada perbaikan pembelajaran ini peneliti bertindak sebagai guru dan teman
sejawat bertindak sebagai pengamat peneliti. !engan bantuan teman sejawat ,
peneliti melaksanakan perbaikan pembelajaran sesuai dengan rencana langkah +
langkah pembelajaran yang baik.$dapun hasil tes #ormati# perbaikan
pembelajaran siklus II dapat dilihat pada tabel .
Ta)el Hasil tes 3r'ati /er)aikan /e')ela&aran sikl%s lI MaPel PKn
3
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
21/69
N3 Indikat3r Keterangan' 0ilai terendah :3
0ilai tertinggi '33-umlah nilai ' 3
* Rata + rata nilai tes #ormati# @A6 =anyaknya peserta didik yang mendapat nilaiD@6 3: =anyaknya prosentase peserta didik yang mendapat nilai D @6 @@,6E@ =anyaknya peserta didik yang mendapat nilai F@6 '3A =anyaknya prosentase peserta didik yang mendapat nilai F @6 ,6E!engan melihat tabel diatas, maka dapat diketahui hasil yang dicapai oleh
peserta didik. $gar lebih jelas bisa dilihat pada tabel I
Ta)el I"e)aran hasil 3r'ati Per)aikan Pe')ela&aran "ikl%s II Ma/el PKn
N3 Rentang Nilai $%'lah "is*a
' 3;'3 ;''; 3 ;
'; 3 ;* ';*3 ;6 *';63 ;: 6';:3 4@ :';@3 ;A @';A3 64 A';43 ;
'3 4';'33 :!ari tabel diatas diperoleh gambaran mengenai sebaran nilai tes #ormati#
pembelajaran siklus lI secara terperinci. /ebaran nilai *3 peserta didik pada
rentang nilai 6' + :3 ada 4 anak, @' + A3 ada 6 anak dan 4' + '33 ada : anak.
$pabila dalam bentuk gra#ik adalah %
Gra ik 1IIGra ik Hasil Tes (3r'ati Pe')ela&aran "ikl%s II Ma/el PKn
'
- u m
l a h / i s w a G ; $
H i s
Rentang 0ilai
0-10 11-21 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
5
10
15
20
- u m
l a h / i s w a
Text
Text
Text
25
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
22/69
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
23/69
1. Pe')ela&aran a*al
a. Peren+anaan
!alam awal pembelajaran ini peneliti mengkondisikan kelas dengan diawalimenentukan mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, menyusun
rencana pembelajaran, sumber dan media pembelajaran yang diperlukan.
). Pelaksanaan
8angkah+langkah pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan adalah %; &enyampaikan pokok materi tentang budaya Indonesia yang pernah
tampil dalam misi kebudayaan
; Peneliti menjelaskan jenis+jenis keanekaragaman budaya bangsa
Indonesia
; &enjelaskan pengertian adat istiadat
; Peneliti memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang materi
yang belum jelas atau belum dipahami
; uru memberi soal tes #ormati#
; &emberi tindak lanjut
+.,)ser asi
!alam tahap ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut %
; &emonitor kegiatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung
; &emonitor kegiatan siswa mengerjakan lembar kerja
; &engevaluasi hasil kerja siswa
; &enentukan nilai hasil belajar siswa, rata + rata kelas dan ketuntasan
hasil belajar siswa, serta prosentase ketuntasan belajar siswa
d. Re leksi
!alam tahap ini peneliti menemukan permasalahan dalam pembelajaran
awal, yaitu ternyata hasil belajar siswa belum mencapai ketuntasan
seperti yang diharapkan. /ehingga peneliti dengan dibantu teman
sejawat menentukan untuk mengadakan perbaikan pembelajaran, dengan
menempuh langkah+langkah sebagai berikut %
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
24/69
; &emperdalam penjelasan materi
; &engoptimalkan penggunaan media pembelajaran berupa peta asean
dengan melibatkan siswa.
2. "ikl%s I
a. Peren+anaan
"egiatan yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut %
; &enyusun Rencana pembelajaran dengan menyesuaikan "ompetensi
!asar dan /tandar "ompetensi
; &enentukan media pembelajaran yang akan digunakan
; &enyiapakan strategi pembelajaran yang menarik perhatian siswa
menggunakan media pembelajaran
; &emperdalam materi pembelajaran .
). Pelaksanaan
; &enyampaikan tujuan pembelajaran
; &emberi pertanyaan pancingan tentang pembelajaran P"n yang
pernah disampaikan
; &emperdalam materi dengan jalan memberi penjelasan materi dengan
cara dibantu menggunakan alat peraga; &emberi pertanyaan lisan tentang materi yang baru dijelaskan
; &emberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai penjelasan
materi dari guru yang belum jelas
; uru memberi soal untuk dikerjakan siswa
; =ersama siswa mengoreksi hasil pekerjaan siswa
+.,)ser asi
$dapun yang dilakukan peneliti pada tahap ini adalah %; &emonitor kegiatan siswa selama proses pembelajaran
; &enilai hasil belajar siswa
; &embuat analisis hasil tes #ormati# siswa, rata + rata kelas, tingkat
ketuntasan dan prosentase ketuntasan belajar.
d. Re leksi
!ari hasil observasi serta dengan meneliti hasil belajar siswa sudah ada
peningkatan pemahaman materi yang diajarkan, namun belum mencapai
*
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
25/69
ketuntasan belajar, maka dengan dibantu teman sejawat, peneliti
mere#leksi proses pembelajaran yang dilakukan disiklus l. $dapun hasil
dari re#leksi siklus I adalah %
; &engubah strategi pembelajaran yang lebih menarik dan melibatkan
siswa dalam pembelajaran.
; &enggunakan model pembelajaran mencari pasangan dalam tahap
pembelajaran di siklus II.
!iharapkan dengan menggunakan model pembelajaran &ake+$ &atch atau
mencari pasangan di siklus ll nanti, prestasi hasil belajar siswa akan sesuai dengan
harapan peneliti yaitu tercapainya ketuntasan belajar.
!. "ikl%s ll
a. Peren+anaan
Rencana pembelajaran siklus ll dilaksanakan pada hari /abtu tanggal @
Pebruari 3'3. Pada tahap ini peneliti mempersiapkan rencana
pembelajaran, langkah+langkah pembelajaran serta menentukan media
dan model pembelajaran &ake + $ &atch guna mencapai hasil
pembelajaran yang diharapkan, dengan dibantu teman sejawat.). Pelaksanaan
8angkah+langkah yang dilakukan peneliti dalam proses pembelajaran ini
adalah sebagai berikut %
; &empersiapkan perangkat pembelajaran yang meliputi % rencana
pembelajaran, media dan model pembelajaran.
; &enjelaskan tujuan pembelajaran.
; &enjelaskan materi pembelajaran mengunakan media dan model pembelajaran bersama siswa.
; /etelah kegiatan pembelajaran menggunakan model &ake + $ &atch
selesai peneliti menjelaskan kembali materi pembelajaran yang telah
selesai dipraktekkan bersama.
; &emberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
belum jelas.
; &engadakan evaluasi #ormati#.
6
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
26/69
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
27/69
BAB
KE"IMPULAN DAN "ARAN
1. KE"IMPULAN
/esuai dengan hasil penelitian yang telah dilakukan, akhirnya peneliti dapat
menyimpulkan bahwa %
a. 2paya dalam melakukan kegiatan Penelitian 7indakan
"elas ( P7" ) dalam meneliti dan menyelidiki penyebab dari kekurang
berhasilan dalam mengajar, membawa dampak yang positi# dalam usaha
mencapai tujuan pembelajaran di dalam kelas.
b. Pembelajaran mata pelajaran P"n pada kelas I dengankompetensi dasar Mengidentifikasi budaya Indonesia yang pernah
tampil dalam misi kebudayaan Internasional , dengan menggunakan
media pembelajaran yang beragam yang dipadukan dengan pendekatan
model pendekatan &ake + $ &atch, terbukti mampu meningkatkan
minat belajar dan prestasi hasil belajar siswa kelas I /!0 I
"arangharjo "ecamatan "ragan "abupaten Rembang.
c. !engan pembuatan laporan penelitian ini mampumeningkatkan pemahaman bagi peneliti akan pentingnya penelitian
tindakan kelas dalam mengupayakan keberhasilan pembelajaran yang
dilakukan , dan dapat menjadi umpan balik untuk pembelajaran
berikutnya.
d. Penggunakan media pembelajaran yang bervariati# atau beragam
akan berdaya guna bila disertai dengan skenario pembelajaran yang
sesuai dengan kebutuhan dari tujuan pembelajaran yang diharapkan.
@
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
28/69
2. "ARAN
/etelah peneliti melakukan kegiatan ini , dan merasakan sendiri dampak
serta akibat yang ditimbulkan dari kegiatan penelitian ini , maka peneliti memberi
saran kepada %
a. uru
asil belajar dalam pembelajaran akan lebih baik apabila sebelum
melakukan proses belajar mempersiapkan perangkat pembelajaran yang
dibutuhkan dengan matang dan terencana terlebih dahulu agar mencapai
tujuan pembelajaran yang diinginkan.
!alam melakukan proses pembelajaran yang dilakukan, sesederhana
apapun hendaknya guru dalam mengajar mengupayakan menggunakan
media pembelajaran, guna menarik perhatian siswa dalam belajar.
unakan media pembelajaran melalui model pembelajaran yang
melibatkan keakti#an siswa dalam belajar.
b. /ekolah
=erikan dukungan seluas; luasnya untuk pengembangan pro#esi dan
peningkatan kompetensi guru yang ada di sekolah.
&emudahkan pengadaan media pembelajaran yang dibutuhkan guru
dalam pembelajaran dengan jalan mengalokasikan sebagian anggaran
yang tersedia, khusus untuk pengadaan media pembelajaran.
/aling membuka diri untuk memberi dan menerima masukan, kritikan
dan saran sesama guru dalam usaha menciptakan suasana lingkungan
belajar dan pembelajaran yang e#ekti#.
c. &emberi dukungan sepenuhnya kepada sekolah untuk
mengembangkan kegiatan belajar dan pembelajaran. &emberi masukan ,
saran dan kritik serta umpan balik kepada sekolah terhadap tujuan dan
hasil belajar siswa.
A
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
29/69
DA(TAR PU"TAKA
$ndayani, dkk. 33A. +emantapan emampuan +rofesional . -akarta 2niversitas
7erbuka
$nggoro, &. 7oha, dkk. 33@ . Metode +enelitian . -akarta 2niversitas 7erbuka.
=/0P. 33: . /tandar Isi ompetensi asar Mata +elajaran +endidikan
e%arganegaraan / elas I . -akarta % ak $hmad . '44*. +edoman +roses elajar Mengajar di /ekolah asar .
-akarta % =alai Pustaka.
!epartemen Pendidikan dan "ebudayaan '444. urikulum +endidikan asar.
-akarta % !epdikbud.
!epdikbud, 33'. amus esar ahasa Indonesia. akarta % =alai Pustaka.
ernawan, $sep erry, dkk. 33A . +engembangan urikulum dan +embelajaran.
-akarta % 2niversitas 7erbuka.
0ugroho, /arjan $gung. 33A . +endidikan e%arganegaraan kelas I / .
-akarta % Pusat Perbukuan !epartemen Pendidikan 0asional.
7im Redaksi. 33 . 7ndang ( 7ndang asar 1#45 - 0mandemen M+8 ) . -akarta %
Restu $gung.
ardani , I ", dkk. 33@. +enelitian 'indakan elas. -akarta % 2niversitas
7erbuka.
inataputra , 2din /,dkk. 33:. Materi dan +embelajaran + n / .-akarta %
2niversitas 7erbuka.
inataputra , dkk. 33* . /trategi elajar Mengajar. -akarta % 2niversitas 7erbuka.
4
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
30/69
REN#ANA PEMBELA$ARAN A0AL
&ata Pelajaran % Pendidikan "ewarganegaraan
/atuan Pendidikan % /ekolah !asar "elas % I (
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
31/69
. &elalui penjelasan guru tentang aneka adat istiadat yang terdapat dinusantara, siswa dapat menyebutkan adat istiadat yang terdapat diIndonesia.
. &elalui penjelasan guru tentang macam;macam kesenian yangterdapat di Indonesia, siswa dapat menyebutkan kesenian;kesenianyang terdapat di Indonesia.
. MATERI PELA$ARAN
a. Rumah adat yang terdapat di Indonesia antara lain %
N3 Na'a R%'ah Adat Te'/at 4 Letak
'. -oglo -awa 7engah
. Rumah adang /umataera barat
. Rumah Panggung -ambi
*. 7ongkonan /ulawesi /elatan
6. onai Papua
:. "esepuhan -awa barat
@. "ebaya !"I -akarta
A. apura Candi bentar =ali
b. Pengertian adat istiadat % "ebiasaan kebudayaan yang di lakukan secara
turun temurun oleh masyarakat setempat.
c. $dat istiadat yang terdapat di nusantara
'. 2pacara 0agaben ( Pembakaran &ayat )
. "asad di =romo jawa 7imur
. /ekaten di Gogyakarta
'
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
32/69
*. 7umplak Pujen di -awa 7engah
6. /edekah =umi di -awa 7engah , dll.
d. &acam + macam kesenian di Indonesia.
'. 8agu;lagu daerah
; Panon ideung dari -awa =arat
; undul; undul Pacul dari -awa 7engah
; $puse dari Papua
; $nak "ambing /aya dari 0usa 7enggara 7imur
; Cik;Cik Periuk dari "alimantan =arat , dan lain sebagainya
. /eni Pertunjukkan !aerah 5 7eater
; Reog dari Ponorogo
; /endratari Ramayana dari -awa 7engah dan !IG Gogyakarta
; =anjet dari -awa =arat
; 8enong dari -akarta
; ayang rang dari -awa 7engah dan Gogyakarta
; &amanda dari Riau
; 8udruk dari -awa 7imur
. $lat &usik !aerah
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
33/69
; 7i#a dari Papua
; 7alempong Pacik dari /umatera =arat
; /asando dari 0usa 7enggara 7imur
; "ledi dari "alimantan 7engah
; amelan dari -awa
; $ngklung dari -awa =arat
*. 7arian !aerah
; 7ari /rimpi dari -awa 7engah
; 7ari Remo dari -awa 7imur
; 7ari "ecak dari =ali
; 7ari Perang dari "alimantan
; 7ari 8ilin dari /umatera
I. LANGKAH5LANGKAH PEMBELA$ARAN
$. Pra "=& ( 6 &enit )
'. &engucapkan /alam
. &engabsen
. &enyiapkan perangkat pembelajaran
=. "egiatan $wal ( 6 &enit )
'. $ppersepsi
; Pernahkah "alian melihat kesenian daerah 1
; !i sebut apa orang yang memainkan wayang kulit 1
. &otivasi
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
34/69
uru menciptakan situasi kelas yang memungkinkan siswa
tertarik pada pelajaran yang akan di ajarkan.
C. "egiatan Inti ( *3 &enit )
'. In#ormasi ( 3 menit )
a. uru menjelaskan pengertian adat istiadat
b. uru menjelaskan aneka kebudayaan yang terdapat di Indonesia
. Penyelesaian 8embar "erja /iswa ( 3 &enit )
a. uru membagi kelompok kerja, siswa membentuk kelompok sesuai petunjuk dan arahan guru.
b. uru membagi lembar kerja.
c. !engan bimbingan guru , siswa mengerjakan lembar kerja yang berisi
tentang kebudayaan Indonesia.
d. &embimbing siswa untuk melaporkan hasil kerja kelompok masing +
masing, dan meminta keolmpok lain untuk menanggapinya.
e. uru menjelaskan kembali materi pelajaran dan bahan diskusi sebagai
kesimpulan pembelajarn.
#. &emberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi pelajaran
yang di anjarkan guru
g. bila belum jelas.
!. Penutup ( 3 &enit )
a.
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
35/69
*. uru mengoreksi dan memberi nilai hasil evaluasi
b. 7indak lanjut ( 6 &enit )
'. 7es perbaikan bagi siswa yang mendapat nilai kurang dari @3
. 7es pengayaan bagi siswa yang mendapat nilai @3 atau lebih
II. MET,DE 6 ALAT DAN "UMBER BAHAN
a. &etode % In#ormasi , 7anya jawab , dan diskusi.
b. $lat % ; ambar Rumah $dat di Indonesia
; Peta Indonesia
; ambar Pakaian adat
c. /umber bahan % ; =uku P"n untuk /! "elas I hal. :4+@*
Penerbit %
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
36/69
b. 7es 7ertulis % 7es #ormati#, perbaikan, pengayaan
C. Bentuk Tes
a. Pilihan anda % 7es #ormati#
b. Isian % 7es #ormati# dan perbaikan
c.
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
37/69
LEMBAR KER$A "I"0A
&ata Pelajaran % Pendidikan "ewarganegaraan
&ateri Pelajaran % "ebudayaan Indonesia yang pernah tampil
dalam misi kebudayan internasional
"elas 5 semester % I 5 II
Petunjuk % Isilah ta)el le')ar ker&a di)a*ah ini dengan +ara )erdisk%si
)ersa'a angg3ta kel3'/3k'% 7
LEMBAR KER$A "I"0A
N3. Raga' B%da8a Asal Daerah
' 7ari "ecak
Reog
ayang "ulit* 8agu $puse
6 0gaben
@
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
38/69
"
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
39/69
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
40/69
=. 7es Perbaikan
'. -oglo
. !"I -akarta
C. 7es Pengayaan
&enceritakan sebuah lakon dengan tarian
!. 8embar kerja /iswa
'. =ali
. Ponorogo -awa 7imur
. -awa 7engah
*. Papua
6. =ali
Ta)el Analisis Hasil Tes (3r'ati Pe')ela&aran A*al
&ata Pelajaran % Pendidikan "ewarganegaraan
&ateri $jar % &engidenti#ikasikan budaya Indonesia yang
pernah tampil misi kebudayaan Internasional .
N3 Na'a "is*aN3'3r s3al
NilaiKet%ntasan
1 2 ! 9 : T%ntas Bel%' T%ntas' /utiah L L L 3 =elum tuntas
8isdianingsih L L :3 =elum tuntas&akin L L :3 =elum tuntas
* &uhammad &ahmud L A3 7untas6 /ugiharti L L :3 =elum tuntas: $hmad /obirin L L :3 =elum tuntas@ !wi arto L A3 7untasA idayat L A3 7untas4 "umiyati L L :3 =elum tuntas
'3 8eginah L L :3
*3
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
41/69
'' &udi L L :3 =elum tuntas' &uhammad /holeh L L :3 =elum tuntas' &uhammad 0ur
achidL A3 7untas
'* 0gadi L L :3 =elum tuntas'6 7asmian L A3 7untas': ahyu /usanto L L :3 =elum tuntas'@ $h. 0urul 8aiM '33 7untas'A $h. Nainul &uttaMin '33 7untas'4 $hmad -unaedi L L :3 =elum tuntas
3 $nwandi L L :3 =elum tuntas' Chaerul uda L L :3 =elum tuntas
!ahlia Rahmawati L L L *3 =elum tuntas!aroli L L :3 =elum tuntas
*
!2
Keterangan ? 7untas % 1@ 1== C 9= 9=
=elum 7untas % 29 1== C @= 9=
*'
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
42/69
LEMBAR ,B"ER A"I PEMBELA$ARAN A0AL
&ata Pelajaran % Pendidikan kewarganegaraan
"elas 5 semester % I 5
Pelaksanaan % /abtu, 3 &aret 3'3
Kokus % &engidenti#ikasi budaya Indonesia yang pernah
tampil dalam misi kebudayaan internasional
Pet%n&%k % '. =erilah tanda ( ) pada indikator kemunculan sesuai pendapat anda
-ika ada hal;hal yang muncul di luar indikator maka anda dapat
menuliskannya di tempat yang tersedia
N3. As/ek ang Di NilaiKe'%n+%lan
Ada Tidak '. "egiatan /iswa
; &emberikan respon terhadap appersepsi yang diberikanoleh guru
; &emahami tujuan dan kegiatan pembelajaran
; $ntusias dalam mengikuti pembelajaran
; $kti# dalam pembelajaran misalnya berani berpendapat
; =ersama guru mendiskusikan hasil kerja kelompok
; Ikut menyimpulkan pelajran bersama guru
"egiatan uru; &emberi appersepsi
; &engin#ormasikan tujuan dan kegiatan pembelajaran
*
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
43/69
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
44/69
REN#ANA PEMBELA$ARAN "IKLU" I
&ata Pelajaran % Pendidikan "ewarganegaraan/atuan Pendidikan % /ekolah !asar "elas % I (
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
45/69
. &elalui penjelasan guru tentang aneka adat istiadat yang terdapat dinusantara, siswa dapat menyebutkan adat istiadat yang terdapat diIndonesia.
. &elalui penjelasan guru tentang macam;macam kesenian yang terdapatdi Indonesia, siswa dapat menyebutkan kesenian;kesenian yang terdapatdi Indonesia.
. TU$UAN PERBAIKAN PEMBELA$ARAN
'. &elalui penjelasan guru tentang nama;nama rumah adat istiadat diIndonesia, siswa dapat menyebutkan nama;nama rumah adat istiadatyang ada di Indonesia.
. &elalui penjelasan guru tentang aneka adat istiadat yang terdapat dinusantara, siswa dapat menyebutkan adat istiadat yang terdapat diIndonesia.
. &elalui penjelasan guru tentang macam;macam kesenian yang terdapat
di Indonesia, siswa dapat menyebutkan kesenian;kesenian yang terdapatdi Indonesia.
I. MATERI PELA$ARAN
a. Rumah adat yang terdapat di Indonesia antara lain %
'. apura Candi =entar dari =ali
. !alam /oka /amawa dari 0usa 7enggara =arat
. -oglo dari -awa 7engah
*. 7ongkonan dari /ulawesi /elatan
6. "ebaya dari !"I -akarta
:. Rumah Panggung dari -ambi
@. 0uwo /esat dari 8ampung
A. "esepuhan dari -awa =arat
*6
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
46/69
4. Rumah onai dari Papua
'3. Rumah adang dari /umatra =arat
b. Pengertian adat istiadat % "ebiasaan kebudayaan yang di lakukan secaraturun temurun oleh masyarakat setempat.
c. $dat istiadat yang terdapat di nusantara
'. 2pacara 0agaben ( Pembakaran &ayat )
. "asad di =romo jawa 7imur
. /ekaten di Gogyakarta
*. 7umplak Pujen di -awa 7engah
6. /edekah =umi di -awa 7engah , dll.
d. &acam + macam kesenian di Indonesia.
'. 8agu;lagu daerah
; Panon ideung dari -awa =arat
; undul; undul Pacul dari -awa 7engah
; $puse dari Papua
; $nak "ambing /aya dari 0usa 7enggara 7imur
; Cik;Cik Periuk dari "alimantan =arat , dan lain sebagainya
. /eni Pertunjukkan !aerah 5 7eater
; Reog dari Ponorogo
; /endratari Ramayana dari -awa 7engah dan !IG Gogyakarta
; =anjet dari -awa =arat
; 8enong dari -akarta
; ayang rang dari -awa 7engah dan Gogyakarta
*:
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
47/69
; &amanda dari Riau
; &akyong dari Riau
; 8udruk dari -awa 7imur
. $lat musik !aerah
; 7i#a dari Papua
; 7alempong Pacik dari /umatera =arat
; /asando dari 0usa 7enggara 7imur
; "ledi dari "alimantan 7engah
; amelan dari -awa
; $ngklung dari -awa =arat
*. 7arian !aerah
; 7ari /rimpi dari -awa 7engah
; 7ari Remo dari -awa 7imur
; 7ari "ecak dari =ali
; 7ari Perang dari "alimantan
; 7ari 8ilin dari /umatera
II. LANGKAH - LANGKAH PEMBELA$ARAN
$. Pra "=& ( 6 &enit )
'. &engucapkan salam
. &engabsen
. &enyiapkan perangkat pembelajaran
=. "egiatan $wal ( 6 &enit )
*@
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
48/69
'. $ppersepsi
; Pernahkah "alian melihat kesenian daerah 1
; !i sebut apa orang yang memainkan wayang kulit 1
. &otivasi
uru menciptakan situasi kelas yang memungkinkan siswa
tertarik pada pelajaran yang akan di ajarkan.
C. "egiatan Inti ( *3 &enit )
a. uru menjelaskan kembali pengertian adat istiadat
b. uru menjelaskan aneka ragam budaya yang dimiliki oleh
bangsa Indonesia mengggunakan media pembelajaran berupa
gambar + gambar ragam budaya yang berupa %
ambar rumah adat
ambar pakaian adat
ambar kegiatan adat istiadat
ambar kesenian adat
c. =ertanya jawab dengan siswa tentang ragam budaya yang
terdapat di Indonesia
d. uru menjelaskan kembali materi pelajaran dan bahan diskusi
sebagai kesimpulan pembelajaran
e. &emberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi
pelajaran yang di ajarkan guru bila belum jelas
!. Penutup ( 3 &enit )
a.
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
49/69
'. uru membagi soal tes #ormati#
. uru memberi petunjuk mengerjakan soal tes #ormati#
. /iswa mengerjakan soal tes #ormati#
*. uru mengoreksi dan memberi nilai hasil evaluasi
b. 7indak lanjut ( 6 &enit )
'. 7es perbaikan bagi siswa yang mendapat nilai kurang dari
@3
. 7es pengayaan bagi siswa yang mendapat nilai @3 atau lebih
III. MET,DE6 ALAT DAN "UMBER BAHAN
a. &etode % In#ormasi , 7anya jawab , dan diskusi.
b. $lat % ; ambar Rumah $dat di Indonesia
; Peta Indonesia
; gambar Pakaian adat
d. /umber bahan % ; =uku P"n untuk /! "elas I hal. :4 +@*
Penerbit %
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
50/69
c. 7es $khir % 7es #ormati#, tes perbaikan, tes pengayaan
=. -enis 7es
a. 7es 8isan dan perbuatan % 7anya jawab dan mengerjakan lembar kerja.
b. 7es 7ertulis % 7es #ormati#, perbaikan, pengayaan
C. =entuk 7es
a. Pilihan anda % 7es #ormati#
b. Isian % 7es #ormati# dan perbaikan
c.
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
51/69
TE" (,RMATI(
I. Berilah tanda silang h%r% a6 )6 +6 ata% d /ada &a*a)an 8ang /aling
te/at 7
'. 0gaben adalah JJJJ
a. 2pacara melarung sesaji dilaut c. 2pacara panen raya di
=ali
b. 2pacara pembakaran mayat di =ali d. 2pacara penyerahan
pengantin
. 7ari "ecak berasal dari daerah JJJJ
a. -awa 7engah c. =ali
b. &adura d. $ceh
. /endratari yang diadakan di pelataran Candi Prambanan adalah sendratari
JJ
a. Ramayana c. Rahwana !i Raja
b. =aratayudha d. $rjunawiwaha
*. $du =alap /api di &adura di sebut JJJJ.
6. rang yang melakonkan wayang kulit di sebut JJJ.
6'
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
52/69
0ilai
TE" PERBAIKAN
Isilah titik -titik di )a*ah ini dengan &a*a)an 8ang te/at 7'. Rumah $dat di !"I di sebut JJJJJ
. undul +gundul pacul lagu dari daerah JJJJ.
TE" PENGA AAN$a*a)lah /ertan8aan di )a*ah ini 7
"esenian bela diri khas dari kabupaten Rembang -awa 7engah adalah
-awab % JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ.
KUN#I $A0ABAN$. 7es Kormati#
'. =
. C
. $
*. "arapan /api
6. !alang
=. 7es Perbaikan
'. "ebaya
. -awa 7engah
6
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
53/69
C. 7es Pengayaan
Patol /arang
Ta)el Analisis Hasil Tes (3r'ati Pe')ela&aran sikl%s I
&ata Pelajaran % Pendidikan "ewarganegaraan
&ateri $jar % &engidenti#ikasikan budaya Indonesia yang
pernah tampil misi kebudayaan Internasional .
N3 Na'a "is*aN3'3r s3al
NilaiKet%ntasan
1 2 ! 9 : T%ntas Bel%' T%ntas' /utiah L L L 3 =elum tuntas
8isdianingsih L L :3 =elum tuntas&akin L L :3 =elum tuntas
* &uhammad &ahmud L A3 7untas6 /ugiharti L L :3 =elum tuntas: $hmad /obirin L L :3 =elum tuntas
@ !wi arto L A3 7untasA idayat L A3 7untas4 "umiyati L L :3 =elum tuntas'3 8eginah L L :3'' &udi L L :3 =elum tuntas' &uhammad /holeh L L :3 =elum tuntas' &uhammad 0ur
achidL A3 7untas
'* 0gadi L L :3 =elum tuntas'6 7asmian L A3 7untas': ahyu /usanto L L :3 =elum tuntas'@ $h. 0urul 8aiM '33 7untas'A $h. Nainul &uttaMin '33 7untas'4 $hmad -unaedi L L :3 =elum tuntas
3 $nwandi L L :3 =elum tuntas' Chaerul uda L L :3 =elum tuntas
!ahlia Rahmawati L L L *3 =elum tuntas!aroli L L :3 =elum tuntas
*
-
8/10/2019 Ptk Pkn Aminah 2
54/69
A &arO atus sholihah L A3 7untas4 &udhiatus saniyah L A3 7untas3 &uslihana L L L *3 =elum tuntas' 0ihayatul Inayah L L :3 =elum tuntas
0urul -anah L L :3 =elum tuntas/utadi L A3 7untas
* /aedatul 2ma L L :3 =elum tuntas6 /etiyo utomo L A3 7untas: /iti 8ut#iah L '33 7untas@ 7yolana !esta ulandari '33 7untasA indi kusmiati L L :3 =elum tuntas4 0ur muis L A3 7untas
*3 aris setyo wardana '33 7untas$%'lah &a*a)an )enar !
!:
2< ;
2;== 1:2= 12;=$%'lah &a*a)an salah! ! :
1@==91! 1>;2=1 1==9