1

PSY411 Pedagogická a školní psychologie

Podklady pro samostudium (ke zkoušce) z blokové výuky ze dne 7.4. 2011. Pro úspěšné

absolování zkoušky je vhodné se seznámit se všemi materiály uvedenými ve složce „Psycholog

v PPP“.

Mgr. Martin Krajča (cvičící)

Mentální mapa čemu se věnuje a s kým spolupracuje PPP (z minulého roku). Srovnej s mentální

mapou z hodiny.

Obsah materiálů:

I. PPP dokumenty, zaměření a činnost

II. Kazuistiky z praxe (J. a V.)

III. Spolupracující instituce s PPP

2

I. PPP dokumenty, zaměření a činnost

Kaţdá z PPP má svůj vlastní způsob interního fungování (např. jakým způsobem co a jak

vyšetřovat), systému spolupráce s rodiči a školami, liší se také doprovodnými programy. Pro

bliţší obrázek o standardní činnosti je vhodné si prostudovat v příloze

sb020_05_cinnosti_poraden.pdf.

K následujícím materiálům vřele doporučuji si utvořit svou vlastní mentální mapu (nákres)

zaměření a činnosti PPP + spolupracujících institucí. Pomůţe vám to s orientací nejen

v tématu, ale i v budoucí praxi.

http://poradenskecentrum.cz/

3

(součást PPP Brno, detašované pracoviště – viz. http://pppbrno.cz )

Poradenství

drogy | hráčství | šikana

Specializujeme se zejména na problematiku experimentování s návykovými látkami a jejich

zneuţívání a na problémy mezilidských vztahů u dětí a mládeţe. Našimi klienty jsou i rodiče,

pedagogové a široká veřejnost.

Další poradny (stejná legislativa, různá pojetí či důraz na provádění poradenství)

http://www.pppuo.cz/default.asp?page=156

4

Velmi dobré materiály pro rodiče má rozpracované na svých stránkách PPP Karlovy Vary -

http://www.pppkv.cz/?page_id=37 (viz. sekce Osvěta)

5

http://www.ppppraha.cz/ - základní informace o PPP, jiný web, jiný styl… jiná organizace?

6

II. KAZUISTIKY Z PRAXE

Viz. sloţka Kazuistika_V.pdf a Kazuistika_J.pdf

Obě kazuistiky byly zmíněny v rámci hodiny.

7

Zopakujme si:

Mentální mapa čemu se věnuje a s kým spolupracuje PPP

III. SPOLUPRACUJÍCÍ INSTITUCE S PPP

(mimo běţné školy a zdravotnické instituce)

K popisům jednotlivých institucí naleznete vţdy další doporučené rozšiřující materiály

(některé dále popisují např. problematiku vzdělávání cizinců, či nadaných).

8

IPPP – zastřešující instituce pedagogicko-psychologických poraden ČR

soustřeďuje a zpracovává informace o sluţbách pedagogicko-psychologického, speciálně

pedagogického, výchovného a kariérového poradenství ve školství;

* provádí analýzy a průzkumy související s poskytováním poradenských sluţeb

a s pedagogicko-psychologickými aspekty vzdělávání;

* vytváří koncepce vyplývající z potřeb MŠMT v oblasti poradenských sluţeb.

* organizuje aktivity dalšího vzdělávání odborných pracovníků poskytujících

sluţby poradenství ve školství,

* zabezpečuje přenos odborných informací z oblasti poradenství ve školství,

* připravuje a vydává metodické publikace a informační materiály z oblasti

poradenství ve školství.

Na co se zaměřit:

Identifikaci a vzdělávání mimořádně nadaných (+ dvojí výjimečnost) viz.

longitudinalni_vyzkum_2009.pdf zejména kazuistiky a moţná praktická opatření pro

výjimečné ţáky.

Projekt SIM (viz. dále)

9

HELP ME Brno – SVP

Středisko výchovné péče HELP ME je zřízeno občanským sdruţením HELP ME. SVP HELP

ME je určeno dětem a mládeţi s výchovnými problémy, s výukovými problémy, dětem a

mládeţi experimentující s drogou, rodičům i všem, kteří přicházejí do styku s výchovnými

problémy u dětí a mládeţe.

Ambulantní část, která poskytuje krátkodobou i dlouhodobou poradenskou intervenci v

krizových a náročných výchovných situacích. Terapeutická práce probíhá formou

individuální, skupinové a podle potřeby rodinné terapie. Odbornou práci ambulance zajišťují

psycholog, etoped a sociální pracovník.

Tito odborní pracovníci úzce spolupracují se sociálními kurátory, výchovnými poradci a

doporučují další terapeutický postup, včetně umístění klienta do internátní části. Internátní

část, kam jsou umisťováni klienti, u kterých se ambulantní péče nedaří, nebo je málo

efektivní. Internátní preventivní pobyt trvá zpravidla dva měsíce a jeho cílem je především

zvýšit motivaci klienta pro nastartování pozitivních změn v jeho chování a proţívání.

Kapacita internátu je 16 klientůve dvou výchovných skupinách. V dopoledních hodinách

probíhá školní výuka. Systém výuky je podřízen věkové skladbě klientů a probíhá většinou

individuální formou, kombinovanou se samostatnou prací. Vyučují se všechny předměty jako

na kmenových školách, včetně jazyků. Pro ţáky středních škol a učebních oborů je sestavován

individuální program s důrazem na výuku odborných předmětů. V odpoledních hodinách

absolvují klienti odborné terapie, sociální učení, protidrogovou prevenci, věnují se sportu,

výletům a učí se vyuţívat volný čas pro svoje obohacení. Chod internátu zajišťují učitelé a

vychovatelé ve spolupráci s ostatními odbornými pracovníky střediska.

Poplatky a náklady na internátní pobyt:

Při prvním kontaktu ambulance hradí klienti jednorázový registrační poplatek ve výši 100 Kč.

Zákonní zástupci se zavazují (u internátních klientů) uhradit SVP Help me náklady na stravu

klienta ve výši 120 Kč na den (snídaně 25 Kč, dopolední svačina 15 Kč, oběd 25 Kč,

odpolední svačina 15 Kč, I. večeře 25 Kč, II. večeře 15 Kč). Při nástupu předá zákonný

zástupce sociální pracovnici částku 200 Kč (100 Kč na měsíc), která bude slouţit na jízdné,

10

vstupenky klienta apod.

Zákonní zástupci se také zavazují uhradit případné škody způsobené klientem na zařízení a

vybavení SVP Help me.

Dále k prostudování:

Zpráva o činnosti 2005.pdf (letmo)

OSPOD – Brno Vinohrady

http://www.vinohrady.brno.cz/zivotni-situace/odbor-socialnich-veci/0304/

Při jaké příležitosti?

Rozvody rodičů, stanovení výţivného na dítě, styk rodiče s dítětem, který nemá po rozvodu

svěřené dítě ve své péči, změna výchovného prostředí dítěte, střídavá péče rodičů o dítě,

společná péče rodičů o dítě, podání návrhů k soudu I. stupně ( rozvody, výkony rodičovské

zodpovědnosti, apod. ), azylové bydlení, domácí násilí, zanedbání rodičovské péče, psychické

a fyzické týrání dítěte, sexuální zneuţívání dítěte, informace o dávkách státní sociální

podpory, poskytnutí informací a kontaktů na různé instituce sociální sítě, apod.

11

http://www.vinohrady.brno.cz/odbor-socialnich-veci/ochrana-deti/

Dále k prostudování:

Kurátor pro děti a mládeţ – Definice.doc

Centra podpory inkluzivního vzdělávání – CPIV …zajišťuje IPPP

(dříve Střediska integrace menšin, SIM)

http://strediskasim.cz/

Výstup klíčové aktivity č. 1:

Výstup klíčové aktivity (2000):

Ve spolupráci s kraji a dalšími zřizovateli škol bude zmapována síť škol v jednotlivých regionech,

která se věnuje inkluzivnímu vzdělávání. Budou doplněna data o velikosti a skladbě cílové skupiny

projektu.

Budou zmapovány potřeby regionů i škol ve vytipovaných oblastech s orientací na:

a) DVPP zaměřeného na podporu inkluze, mapy vzdělávacích potřeb jednotlivých zapojených škol

(pedagogů i ţáků),

b) Stav podpůrných programů a poradenských sluţeb,

12

c) Vybavenost škol pomůckami a nástroji nezbytnými k naplňování proinkluzivního vzdělávání,

d) Stav vyuţívání různých úrovní podpůrných sluţeb školami,

e) Počty ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami a s různou mírou vzdělávacích opatření,

f) Zmapování spolupracujících subjektů, síťování poskytovatelů sluţeb,

g) Kaţdoroční hodnotící zpráva o stavu změn v zapojených školách.

Výstup klíčové aktivity č. 2:

Hlavním výstupem této aktivity bude Školní podpůrný program, který bude zahrnovat strategii k

zajištění inkluzivního vzdělávání v různých typech základních škol s respektem k různorodosti a

specifičnosti školní práce v regionech. Program v sobě bude zahrnovat kaţdoroční evaluaci výstupů a

jejich účinnost na proměnu školního vzdělávání v duchu zajištění rovných práv a rovných příleţitostí.

Kaţdoročně vznikne 90 Školních podpůrných programů, (celkem 270), průběţně bude sledována jejich

účinnost na realizaci inkluzivního vzdělávání.

Výstup klíčové aktivity č. 3:

- připravenost pedagogů k realizaci inkluzivního vzdělávání,

- zpracování dílčích metodických materiálů na podporu vzdělávání ţáků s různou mírou speciálních

vzdělávacích potřeb,

- zpracování metodik k zajištění podpůrných poradenských sluţeb,

- zpracování metodických materiálů, které budou slouţit jako východisko pro vytváření Školních

podpůrných programů a s tím souvisejících aktivit,

- posouzení zavedených metodických postupů v práci se ţáky se zdravotním znevýhodněním,

zdravotním postiţením,

- vyhodnocení metodiky hodnocení ţáků s potřebou podpůrných opatření na jednotlivých školách,

- metodika distribuce DVPP pro učitele v zapojených školách podle stávajících kompetencí,

- vyhodnocení preventivních programů škol,

Atd.

- aktuálně CPIV nepracují s klienty, které dříve jako SIM měly ve své péči (sluţba je

zrušena, legislativně není jasné, na koho přechází – zřejmě na PPP)

K prostudování:

Koncepce interkulturního poradenství IPPP

(viz. koncepce_interkulturniho_poradenstvi.pdf)

13

Projekt školních poradenských pracovišť (školních psychologů) …zajišťuje IPPP

http://spp.ippp.cz/

14

www.svp.dum-brno.cz

Středisko výchovné péče v Brně, ve Veslařské ulici 252 je řízeno ministerstvem školství,

mládeţe a tělovýchovy. Je součástí Diagnostického ústavu pro mládeţ na Veslařské, ale sídlí

v samostatné budově a má specifický program – jedná se o preventivně výchovnou péči za

spolupráce rodiny klienta.

Základem péče je pomoc dětem, které nemají nařízenou ústavní výchovu. Středisko poskytuje

pomoc těm, kteří se nacházejí v pro ně obtíţných ţivotních situacích a řeší je způsoby, které

je poškozují. Jedná se například o útěky z domova, záškoláctví, experimentování s drogami,

počátek trestné činnosti apod.

Pobyt v internátním oddělení střediska je dobrovolný, klienti mohou být přijati pouze s jejich

souhlasem a souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců. Předchází mu ambulantní setkání a

na základě podrobných informací a motivace dochází k realizaci písemné dohody se

zákonným zástupcem nezletilého klienta nebo s klientem starším osmnácti let. Poté můţe být

klient přijat k dvouměsíčnímu pobytu ve středisku.

Nejoptimálnější věkové rozmezí pro přijetí k pobytu je od druhého stupně základní školy.

Středisko je koedukované, pobyt se osvědčil i pro ţáky učilišť a studenty středních škol. Ve

středisku je zajištěno pokračování ve výuce, spolupracuje se školami a učilišti, které pro své

ţáky zpracovávají individuální studijní plány do všech předmětů na dobu dvou měsíců.

V průběhu pobytu se realizuje u většiny klientů návštěva v kmenové škole, která je dobrým

15

motivačním prvkem ve výuce. Formou konzultace jsou prověřeny nabyté vědomosti, školám

je po ukončení pobytu zasláno hodnocení i se získanými výsledky. Při intenzivním

individuálním přístupu ve škole střediska jsou dlouhodobě konstatována zlepšení

v jednotlivých předmětech, u některých klientů proběhla úspěšně i komisní přezkoušení.

Středisko poskytuje také sluţby diagnostické. U kaţdého klienta je realizováno komplexní

psychologické a speciálně pedagogické vyšetření. Na počátku pobytu klienta s ním středisko

zpracuje individuální výchovný plán, se kterým jsou seznámení zákonní zástupci.

Ve středisku procházejí klienti individuálními, skupinovými i rodinnými terapiemi. Věnují se

i mnoha zájmovým činnostem. Ze sportů je to cyklistika, bruslení, lyţování, plavání, míčové

hry. Klienti vyuţívají i umělecký ateliér, kde modelují, kreslí a učí se další výtvarné techniky.

Rodiče přicházejí v návštěvních dnech na rodičovské skupiny a individuální konzultace, při

ukončení pobytu je nabídnuta moţnost pokračovat v ambulantní péči ve středisku.

Poradenská činnost je další náplní střediska. Je moţno poskytnout intervenci telefonickou, i

osobní při ambulantní návštěvě. Dostavit se mohou rodiče, učitelé a samy děti i anonymně.

Středisko spolupracuje jak se školami, tak s orgány sociálně právní ochrany dětí, dětskými

lékaři a dalšími specializovanými pracovišti.

Typy problémů, se kterými se nejčastěji setkáváme

narušený a nefunkční ţivotní styl

experimenty s drogou a alkoholem

náročné ţivotní situace

nefunkční rodinné prostředí (narušená komunikace, problematické rodinné souţití)

školní problematika (absence, prospěch, vztahy s učiteli či spoluţáky)

neúspěšnost ve skupině vrstevníků

komplikace v nalézání vlastní identity

u některých klientů je důleţité vymanění se z rizikového prostředí

problematické stereotypy chování

sociální nezralost

16

http://www.dum-brno.cz/uvod.htm

http://www.dum-brno.cz/left/zarizeni_seznam.htm

http://www.dum-brno.cz/left/slovnik.htm

Diagnostický ústav pro mládež, středisko výchovné péče a školní jídelna, Brno -

Veslařská 246, je koedukované školské zařízení, které přijímá děti ve věku 15 až 18 let

na základě soudního rozhodnutí. Tyto děti se na své cestě životem odchýlily od norem

společnosti, revoltují, brání se přijmout pravidla dospělých. V DÚM se snažíme zastavit

jejich směřování na cestě, která je ohrožuje a společně s nimi dospět k poznání možností,

mantinelů a norem, které jsou nejen společností akceptovatelné, ale i těmto dětem

příjemné a užitečné...

17

Spondea.cz

Krizové centrum

Spondea při ČČK Brno, o.p.s. poskytuje odbornou pomoc a podporu dětem, dospívajícím a

studentům do 26 let věku, jejich rodinám, příbuzným a osobám blízkým.

Krizové centrum je zařízení pro děti a mládeţ, kam můţeš přijít nebo zatelefonovat, kdyţ tě

něco trápí, jsi smutný/smutná a nevíš si rady s některými věcmi, které se v tobě nebo ve tvém

okolí odehrávají.

V krizovém centru se ti budou věnovat psychologové, sociální pracovnice, speciální pedagog

a další odborníci.

Můţeš se na nás obrátit, osobně, telefonicky, prostřednictvím e-mailové pošty a chatu.

V případě potřeby ti rovněţ zprostředkujeme konzultaci s psychiatrem, s právníkem, nebo

s jinými odborníky. Nabízíme také canisterapii, coţ je terapie v přítomnosti psů – můţeš si

s nimi pohrát, česat je a mazlit se s nimi, jít na procházku a pomáhat je cvičit. Pokud tě baví

tancování, můţeš vyuţít také taneční terapie, která pomáhá uvolnit napětí z proţívání

náročných situací doma nebo ve škole.

18

Formy pomoci jsou:

ambulantní – konzultace s psychologem, sociálně – právní poradenství, rodinná

terapie, mediace, asistované kontakty rodičů s dětmi a asistovaná předávání; dále

konzultace prostřednictvím telefonu, emailu a chatu.

pobytová – krizová lůţka na dobu 1 -7 dní, zařízení pro děti vyţadující okamţitou

pomoc.

terénní – preventivní práce na školách.

Telefonní linky a pobytová sluţba fungují nepřetrţitě, na osobní konzultaci (Brno) je vhodné

se předem objednat.

Intervenční centrum

Spondea při ČČK Brno, o.p.s. poskytuje odbornou pomoc a podporu osobám ohroţeným

domácím násilím a pronásledováním, jejich rodinám a osobám blízkým.

Formy pomoci jsou :

ambulantní – psychologické, sociální a právní poradenství prostřednictvím telefonu,

emailu, osobních konzultací nebo chatového poradenství.

19

pobytová – krizová lůţka na 1 – 7 dní.

terénní – výjezdy k ohroţeným osobám v odůvodněných případech domácího násilí.

Mobilní telefonní linka a pobytová sluţba fungují nepřetrţitě, na osobní konzultaci je vhodné

se předem objednat.

http://www.ibsenka.cz/sekce/12-specialne-pedagogicke-centrum

Speciálně pedagogické centrum

Speciálně pedagogické centrum (SPC) při Mateřské škole speciální, Základní škole speciální

a Praktické škole, Brno, Ibsenova 1, sídlí v budově školy. Jiţ od roku 1994 poskytuje dětem,

mládeţi a dospělým do 26 let věku s mentálním postiţením, s kombinovaným postiţením a

s Downovým syndromem, jejich rodinám, školám a školským zařízením, ústavům sociální

péče i veřejnosti následující bezplatné sluţby:

• psychologickou a speciálně pedagogickou diagnostiku;

• speciálně pedagogické poradenství;

20

• psychologické poradenství;

• sociální poradenství;

• poradenství a konzultace v rodinách, školách, školských zařízeních i v ústavech sociální

péče;

• pomoc při integraci do mateřských a základních škol běţného typu;

• pomoc při vytváření individuálních vzdělávacích plánů;

• poradenství při výběru kompenzačních a rehabilitačních pomůcek;

• zapůjčování pomůcek a odborné literatury;

• sociálně právní pomoc.

S klienty SPC pracuje psycholog, speciální pedagog, sociální pracovník a speciální pedagog -

logoped. V případě potřeby spolupracuje SPC i s dalšími odborníky - s psychiatrem,

ortopedem, pediatrem a dalšími.

Klientelu SPC tvoří převáţně:

• děti ze základní školy praktické i speciální, z přípravných ročníků, z rehabilitačních tříd;

• děti integrované do běţných typů ZŠ;

• rodiny handicapovaných dětí;

• děti předškolního a školního věku s mentálním postiţením či s více vadami, které

nenavštěvují ţádné školské zařízení;

• mládeţ a dospělí s mentálním postiţením či s více vadami do 26 let;

V současné době jsou v péči SPC převáţně klienti z okresů Brno – město, Brno – venkov,

Znojmo, Vyškov a Břeclav.

Věkové rozpětí klientů je různé - pohybuje se od nejútlejšího věku aţ po klienty ukončující

povinnou školní docházku, v případě potřeby aţ do dospělosti.

Péče o klienty probíhá ambulantně nebo v terénu.

Ambulatní formy péče:

- jednorázová: většinou se jedná o pomoc při řešení aktuálního problému. Provádíme

vyšetření psychologické, speciálně pedagogické, logopedické, po kterém následuje

doporučení a případné opatření.

- opakovaná: provádíme kontrolní vyšetření, například u integrovaných ţáků v běţných

typech škol.

21

- pravidelná: dítě dojíţdí do SPC jedenkrát za týden, 14 dní, měsíc (podle potřeby), přičemţ

návštěvy SPC je moţné střídat s našimi výjezdy za klientem.

Kaţdé dítě, se kterým se pracuje dlouhodobě, se stává klientem našeho centra, je komplexně

vyšetřeno a pracuje se s ním podle doporučení jednotlivých kompetentních pracovníků.

Terénní formy péče: - výjezdy do škol a školních zařízení Zde provádíme speciálně

pedagogické, logopedické a psychologické vyšetření. Spolupodílíme se na zpracování

individuálních výchovně vzdělávacích plánů. Doporučujeme také odbornou literaturu,

zajišťujeme besedy a přednášky. - výjezdy do rodin Vycházíme z pocitu jistoty a zázemí

dítěte, které mu dává znalost rodinného prostředí. Pracujeme dle předem zpracovaného plánu,

v případě potřeby zprostředkujeme pomoc dalšího odborníka. Půjčujeme některé pomůcky a

odbornou literaturu.

www.autistickaskola.cz

Škola

Naše škola poskytuje výchovu a vzdělání dětem s mentálním postiţením, mentálním

postiţením kombinovaným s jinými typy postiţení (tělesným, smyslovým, aj.) a také dětem s

lékařskou diagnózou autismus včetně kombinace autismu s mentálním a jinými druhy

postiţení. více >>

22

SPC

Speciálně pedagogické centrum vzniklo delimitací zaměstnanců Speciálně pedagogického

centra při Speciálních školách, Brno, Sekaninova 1, zabývajících se problematikou dětí s

autismem. více >>

AUT

sdruţení AUT vzniklo s cílem zpříjemnit a zkvalitnit ţivot dětí s PAS, pomáhat rodinám i

škole v péči o tyto děti. více >>

http://www.zssekaninova.cz/?q=page/specialne-pedagogicke-centrum

http://www.zssekaninova.cz/?q=page/o-nas

Součásti školy:

ZŠ praktická s přípravným ročníkem

ZŠ speciální – odloučené pracoviště Brno, Ostrá 1

Speciální pedagogické centrum pro mentálně postiţené

Školní druţina

Školní jídelna

23

Děti jsou vyučovány dle vzdělávacích programů:

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání – zpracovaný podle RVP ZV a

přílohy RVP ZV – LMP

Vzdělávací program pomocné školy – 24 035/97-22

Škola se cíleně snaţí pomoci dětem, které mají problém zvládat poţadavky běţné (všeobecné)

základní školy. Prvním krokem je moţnost vyšetření dítěte v našem speciálním

pedagogickém centru, kde pracuje kolektiv odborníků – psycholog, speciální pedagogové –

psychoped a logoped a sociální pracovník.

Další moţností, kterou škola nabízí dětem a jejich rodičům, je péče o děti s odkladem povinné

školní docházky a děti před nástupem do školy. Tuto péči poskytujeme v přípravné třídě pro

děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí. Děti se zde naučí vše potřebné pro zahájení

školní docházky.

Naše škola je plně organizovaná – jsou zde třídy všech ročníků, tedy 1. – 9. třída.

Děti niţšího stupně mohou před a po vyučování chodit do školní družiny, která pracuje ráno

od 6:15 hodin a odpoledne do 16:15 hodin.

Ve škole pracuje školní poradenské pracoviště, které slouţí ţákům, jejich rodičům i

pedagogům. Snaţí se pomáhat v oblasti problémů osobních, výchovných, s volbou povolání.

Škola má odloučené pracoviště v městské části Ţabovřesky při Ústavu sociální péče, Brno,

Ostrá 1 – Základní škola speciální. Má 3 třídy pro děti s těţkým mentálním postiţením,

popř. v kombinaci s postiţením tělesným nebo s autismem.

24

http://www.oupslomena.cz/novinky.php?p=fullpage&cislopolozky=8

O D B O R N É U Č I L I Š T Ě

Poskytuje střední vzdělávání ţákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Připravuje je na

výkon dělnických povolání ve stavebnictví, průmyslu a oblasti sluţeb. Má vlastní úsek

odborného výcviku a domov mládeţe. Kromě výuky pro ţáky zajišťuje odborné exkurze,

sportovní kurzy a soutěţe, kulturní akce. Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou,

vydáním výučního listu a vysvědčením o závěrečné zkoušce.

P R A K T I C K Á Š K O L A

Je samostatnou součástí učiliště. Poskytuje střední vzdělávání ţákům se speciálními

vzdělávacími potřebami, kteří se ze zdravotních či jiných důvodů nemohou vyučit. Praktická

škola je dvouletá, je nově koncipovaná podle nových učebních dokumentů platných od září

2005, je ukončena vysvědčením o závěrečné zkoušce a absolvent získává stupeň středního

vzdělání.

25

www.ratolest.cz

Sociálně aktivizační program pro děti a mládež SAP je komplexním podpůrným

programem pro děti a dospívající. Jeho podstatou je vícezdrojová podpora a péče o

klienty.

Program SAP se realizuje v sídle organizace na adrese Kozí 2, Brno.

Program je otevřen od pondělí do pátku od 9:00 do 16:00 hodin (nebo jindy po předchozí

domluvě).

Terénní práce je zajišťovaná dobrovolníky programu a je nepřetrţitá.

Současná kapacita sluţby SAP je 40 klientů. Celková kapacita sluţby za rok je 73 klientů.

Sociální program SAP je zdarma.

Poslání programu:

SAP nabízí podporu a pomoc dětem, mladým lidem a jejich rodinám, kteří se ocitli v obtíţné

ţivotní situaci a nejsou schopni ji sami nebo za pomoci svého sociálního okolí překonat.

Prostřednictvím odborné individuální i skupinové práce s uţivatelem (případně jeho rodinou),

a za pomoci individuálního vrstevnického vztahu dítěte s dobrovolníkem, přispíváme ke

zvládnutí případně zmírnění následků těchto situací.

Cíle programu:

• posílit sociální dovednosti klientů potřebné v kaţdodenním ţivotě

• zvýšit schopnost klientů trávit aktivně volný čas a plánovat jej

• rozšířit sociální prostředí klientů a omezit jejich sociální izolaci

• posílit a rozvíjet vztahové kompetence

26

• prostřednictvím vztahu s dobrovolníkem nabídnout odlišný model fungování v sociálním

prostředí

• zlepšit schopnost orientace dětí a rodičů v dané situaci a posílit jejich samostatnost při řešení

této situace

www.modralinka.cz

Tak, to uţ spíše pro zajímavost, co existuje a je tvoří systém péče o děti…

Závěrem: jestli nyní v činnostech a spolupracujících institucích s PPP plavete a třeští vám

hlava, v první nepropadejte panice. V praxi je situace sice ještě komplikovanější, na druhou

stranu si brzo zvyknete, co od které organizace můžete čekat a na koho je spoleh (např. i

v rámci péče ve zdravotnictví).

Zdar ve vašem studiu a hlavně praxi, MK.