PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea...
Transcript of PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea...
![Page 1: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/1.jpg)
PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI
DIDACTIC, UVT
![Page 2: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/2.jpg)
CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE
Definiții
Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau emoțiilor unui subiect, pe baza observațiilor și experiențelor succesive pe care le parcurge acesta într-o anumită perioadă de timp (Driscoll,2000; Sternberg și Williams, 2004).
![Page 3: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/3.jpg)
CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE
Definiții
Leontiev –învățarea e „procesul dobândirii experiențeiindividuale de comportare”.
Datorită învățarii nu se acumulează numai informație, ci se formează gândirea, sentimentele, voința – personalitatea.
Tot ceea ce nu este înnăscut este învățat, se formează în experiența cu mediul social si cel natural.
![Page 4: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/4.jpg)
CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE
Procesul învățarii se desfașoară în mai multe faze:
- receptarea si înregistrarea materialului pe fondul unei stări de atenție și activare cerebrală;
- înțelegerea și generalizarea prin formarea de noțiuni, principii etc.;
- fixarea în memorie, actualizarea prin reproducere a cunoștințelor și transferul acestora.
![Page 5: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/5.jpg)
TIPURI,FORME,NIVELURI ALE
ÎNVĂȚARII
Tipurile de învățare au fost clasificate pe baza maimultor criterii:
- în funcție de nivelul de integrare a activității psihologice:
obișnuința,
învățarea asociativă,
învățarea complexă;
![Page 6: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/6.jpg)
TIPURI,FORME,NIVELURI ALE
ÎNVĂȚARII
Tipurile de învățare au fost clasificate pe baza mai multor criterii:- în funcție de analizatorul care participă la învățare, distingem:
învățare vizuală,
învățare auditivă,
învățare olfactivă,
învățare gustativă si
învățare kinestezică.
Cea mai eficientă este cea combinată;
![Page 7: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/7.jpg)
TIPURI,FORME,NIVELURI ALE
ÎNVĂȚARII
Tipurile de învățare au fost clasificate pe baza mai multor criterii:
- după modul de organizare a materialului de învățare, distingem: învățare programată, euristică, algoritmică, prin modelare și rezolvare de probleme, prin descoperirea inductivă, deductivă și analogică;
![Page 8: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/8.jpg)
TIPURI,FORME,NIVELURI ALE
ÎNVĂȚARII
Tipurile de învățare au fost clasificate pe baza mai multor criterii:
- după operațiile și mecanismele gândirii: învățare prin observare, imitare, prin condiționare reflexă, condiționare operantă, prin identificare.
![Page 9: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/9.jpg)
TIPOLOGIA ÎNVĂȚĂRII POTRIVIT
CONCEPȚIEI LUI R.GAGNÉ
Dezvoltarea umană apare ca efect, ca schimbare de lungă durată, pe care subiectul o datorează atât învățării cât și creșterii ---- învățare vs. maturare: creierul, experiența și comportamentul – strâns legate (Schaffer, 2004) și se intercondiționează reciproc.
Învățarea nu se face oricum, ci se bazează pe o serie ordonată și aditivă de capacități.
Ierarhizarea acestor capacități se face în baza criteriului trecerii succesive de la învățarea capacităților simple, la cele complexe, generale.
![Page 10: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/10.jpg)
TIPURI DE ÎNVĂȚARE -
GAGNÉ
1) învățare de semnale (este involuntară; învățăm să răspundem la culoarea roșie a semaforului, la clopoțelul de la școală);2) învățare stimul-raspuns (ținerea corectă a unui creion de către un copil mic);3) înlănțuirea de mișcări (mersul pe bicicletă, scrisul, înotul);4) învățarea de asociații verbale (memorarea alfabetului, tabla înmulțirii);5) învățare prin discriminare (diferențierea literelor de tipar, a cifrelor, a culorilor, a trăsăturilor distinctive a unor clase de obiecte: păsări, mașini, flori,etc.);6) învățarea noțiunilor (clasificarea obiectelor pe baza unor proprietăți comune);7) învățarea regulilor (regulă= lanț de două sau mai multe concepte; ex. obiectele rotunde se rostogolesc)8) rezolvarea de probleme este tipul de învățare cel mai complex;combinarea regulilor pentru a soluționa probleme noi; uneori se impune imaginarea unor reguli.
![Page 11: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/11.jpg)
TEORII ALE ÎNVĂȚĂRII
![Page 12: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/12.jpg)
ABORDĂRI BEHAVIORISTE ALE
ÎNVĂȚĂRII
Dimensiunea comportamentală a învățării (behavior=comportament)
Comportament = orice activitate externă realizată de un organism la un moment dat;
Teoria stimul–răspuns S - R (Thorndike)
Legea efectului --- ”o acțiune urmată de o consecință dezirabilă sporește probabilitatea ca acțiunea respectivă sa fie repetată. Un comportament urmat de o schimbare indezirabilă scade șansele reluării comportamentului”.
Legea exercițiului ---”tăria legăturii dintre o stimulare și un răspuns crește odată cu repetarea asocierii acestora”.
![Page 13: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/13.jpg)
ABORDĂRI BEHAVIORISTE ALE
ÎNVĂȚĂRII
Condiționarea clasică (Pavlov) – asocierea temporală a unui stimul necondiționat (hrană) cu un stimul condiționat (sunetul unui clopoțel) produce o reacție condiționată (salivare la auzul clopoțelului).
SN → RN (stimul necondiționat --- reacție necondiționată)
SC&SN → RN (stimul condiționat asociat cu SN ----RN)
SC → RC (stimul condiționat ---- reacție condiționată)
![Page 14: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/14.jpg)
ABORDĂRI BEHAVIORISTE ALE
ÎNVĂȚĂRII
Implicații educaționale
→ SN = tensiunea înaintea unui examen/test indusă de comportamentul ostil al unui profesor;
RN = teama resimțită de elev;
prin mecanism de generalizare teama se manifestă și în alte situații de testare = RC;
atenția elevului este îndreptată spre gânduri depreciative ( Nu știu nimic/ Nu pot face față testului) și nu spre sarcina de rezolvat;
rezultatul va fi reducerea performanței în sarcină odată cu accentuarea reacției emoționale negative.
![Page 15: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/15.jpg)
ABORDĂRI BEHAVIORISTE ALE
ÎNVĂȚĂRII
Implicații educaționale
Recomandări practice (Strenberg și Williams, 2004)
evitatarea generării stărilor emoționale condiționate negativ;
asocierea activităților de învățare cu emoții pozitive;
ajutarea elevilor să depășească momentele de anxietate ridicată.
![Page 16: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/16.jpg)
MODIFICAREA COMPORTAMENTULUI PRIN
SISTEMUL DE ÎNTĂRIRI ȘI PEDEPSE
mecanismul condiționării operante (școala comportamentală, Thorndike, Tolman, Guthrie): legea efectului:
comportamentele urmate consecvent de recompense →tendința de a fi repetate
comportamentele urmate consecvent de pedeapsă →tendința de a nu se repeta
![Page 17: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/17.jpg)
MODIFICAREA COMPORTAMENTULUI PRIN
SISTEMUL DE ÎNTĂRIRI ȘI PEDEPSE SKINNER: Întărirea – Procesul prin care introducerea unui anumit stimul sau eliminarea
unui stimul măresc probabilitatea apariției unui comportament.
Întărirea:
- pozitivă: comportamentul este urmat de consecințe pozitive
- negativă: comportamentul NU este urmat de consecințele negative anticipate
Alte două tipuri de consecințe:
- comportamentul descrește in frecvență pentru că:
- este urmat de un eveniment aversiv (pedeapsa)
- este urmat de omiterea unei recompense așteptate
Modificarea comportamentului:
- este influențată de momentul furnizarii pedepselor și a recompenselor:
- comportamentul cel mai apropiat în timp de pedeapsă (recompensă) este învatat cel mai bine
![Page 18: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/18.jpg)
MODIFICAREA COMPORTAMENTULUI PRIN
SISTEMUL DE ÎNTĂRIRI ȘI PEDEPSE
Categorii de întăriri pozitive:
Întăriri sociale - atenția, aprobarea, lauda, crearea de oportunități în care elevul să-și identifice punctele tari;
Întăriri simbolice – buline, diplome, distincții, note, calificative;
Activitățile - diferite activități pentru petrecerea timpului liber, vizionarea unui film, o zi liberă pentru bibliotecă, audiții muzicale, practicarea unui sport, etc;
Întăriri materiale - obiecte materiale cu valoare personală: jucării, CD-uri, agende, etc.
Există situații în care elevii pot să-și autoadministreze întăriri, pentru a-și aprecia munca și produsele (oferindu-și pauze, diferite mici bonusuri, etc).
![Page 19: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/19.jpg)
CONSIDERAȚII
PSIHOPEDAGOGICE
1. cunoașterea rezultatelor - rezultate intermediare = factori recompensativi
2. fixarea obiectivelor (stabilire de obiective intermediare în caz de scop îndepărtat)
3. utilitatea recompenselor și pedepselor prin internalizare:
- recompensa: motivație pozitivă
- pedeapsa: motivație negativă
- recompensa: externă: →motivație extrinsecă
internă:→motivație intrinsecă
![Page 20: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/20.jpg)
CONDIȚII INTERNE SI
EXTERNE ALE ÎNVĂȚĂRII
EFICIENTE (GAGNÉ)
Condiții externe = variabilele ce constituie situația de învățare:
Sistemul de cerințe școlare;
Structura și gradul de dificultate a materiei;
Calitatea instruirii;
Competența cadrului didactic;
Relațiile profesor-elev.
![Page 21: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/21.jpg)
CONDIȚII INTERNE SI
EXTERNE ALE ÎNVĂȚĂRII
EFICIENTE (GAGNÉ)
Condiții interne = particularitățile și disponibilitățile celui care învață:
o potențialul ereditar (dispozițiile înnăscute);
o nivelul dezvoltării intelectuale;
o cunoștințe;
o capacități;
o motivație;
o voință;
o tehnici de muncă intelectuală;
![Page 22: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/22.jpg)
ÎNVĂȚAREA EFICIENTĂ
Valoarea, performanța și eficiența învățării sunt influențate de anumite condiții:
1) Nivelul și participarea individuală a elevului:
temperament,
capacitate intelectuală,
afectivitate,
voință,
motivații,
aptitudini,
interesele si aspirații.
![Page 23: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/23.jpg)
ÎNVĂȚAREA EFICIENTĂ
Valoarea, performanța și eficiența învățării sunt influențate de anumite condiții:
2) Volumul, calitatea si inteligibilitatea (accesibilitatea) cunoștințelor;
3) Transferul de cunostințe;
4) Exercițiul, repetițiile teoretice și practice, sistematice;
![Page 24: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/24.jpg)
ÎNVĂȚAREA EFICIENTĂ
Valoarea, performanța și eficiența învățării sunt influențate de anumite condiții:
5) Calitatea strategiilor de predare-învățare, a mijloacelor, metodelor si formelor de activitate didactica.
6) Competențele profesionale, pedagogice și morale ale profesorului.
![Page 25: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/25.jpg)
ÎNVĂȚAREA EFICIENTĂ
Valoarea, performanța și eficiența învățării sunt influențate de anumite condiții:
7) Calitatea vieţii scolare,
8) Componenta procesului de învățământ: obiective, conținuturi, mijloace și forme de activitate didactică, relația profesor–elev.
![Page 26: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/26.jpg)
ÎNVĂȚAREA EFICIENTĂ
Valoarea, performanța și eficiența învățării sunt influențate de anumite condiții:
9) Influențe socio-culturale: dezvoltarea culturii, a cărții, a acţiunii cultural artistice, gradul de cultură, relațiile dintre familie, școala și societate
![Page 27: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/27.jpg)
STRATEGIILE METACOGNITIVE.
METACOGNIŢIA
Cunoştinţele metacognitive reprezintă :
(a) reflecţii asupra propriei activităţi cognitive (de ex:. „a şti cum să înveţi” sau cum să discerni între simpla memorare şi înţelegerea unui material) şi
(b) anticipări cu privire la posibilităţile de exploatare a acestor reflecţii.
![Page 28: PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI Departamentul pentru …...CONCEPTUL DE ÎNVĂȚĂRE Definiții Învățarea =un proces de modificare relativ permanentă a comportamentelor, cognițiilor sau](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022040118/5e3fce0652e068755c248e28/html5/thumbnails/28.jpg)
STRATEGIILE METACOGNITIVE.
METACOGNIŢIA
Metacogniţia = capacitatea unei persoane de a-şi reprezenta propria activitate cognitivă şi totodată abilitatea de a controla, de a evalua şi de a exploata rezultatele acestei reprezentări.