Psicomotricidad en el Subsistema de Niños y Niñas de 3 a 5 años
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Autoras
BR. BARRIOS MARÍA C.I:20.332.647 BR. CAMPOS MARIAN C.I:19.809.536 BR. DIAZ ALEXANDRA C.I:15.479.994 BR. PINEDA YUBISAY C.I:12.867.336 BR. ROMERO EMILYN C.I:19.808.607 BR. ROMERO YUDARKYC.I:17.412.930
Maracaibo, Julio 2011
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
INTRODUCCIÓN
La psicomotricidad cumple hoy día una función de gran importancia en cada una de las etapas por la que va pasando el ser humano. En la etapa escolar, la educación psicomotriz va a condicionar de forma importante todos los aprendizajes que el niño mas tarde deberá alcanzar.
La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer, por el dominio del movimiento corporal, la relación y la comunicación que el niño o niña va establecer en el mundo que lo rodea a través, en muchos casos, de los objetos.
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
JUSTIFICACIÓN
TEÓRICO METODOLÓGICO
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
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PUBLICO DESTINATARIO
ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN INICIAL
DOCENTESUNIR Y
PÚBLICO INTERESADO
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
OBJETIVO GENERAL
ANALIZAR LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estudiar la perceptiva mediante la toma de
conciencia de los componentes y la organización del
esquema corporal.
Analizar ámbito del equilibrio personal, así como de las relaciones
interpersonales e integración social.
Facilitar procedimientos de adquisición de
conocimiento a través de las experiencias, así como en la acción motriz y en la acción corporal del niño
(a).
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
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DISEÑO INSTRUCCIONAL
• Psicomotricidad.• Teorías que Fundamentan la Ps
icomotricidad. • La Psicomotricidad en los Niño
s.• Ámbito del Desarrollo Motor.• Ámbito Cognitivo lingüístico. • Ámbito del Equilibrio Personal
así como de la Relaciones Interpersonales e Integración Social.
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
• El Juego Psicomotor.• La Explosión Motora.• El Inicio del juego Simbólico.• Esquema Corporal.• La Adquisición del Esquema Co
rporal.
• Los Beneficios de la Psicomotricidad en los Niños.
• Desarrollo del Ritmo.• La Psicomotricidad Gruesa.• La Psicomotricidad Fina.
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
PSICOMOTRICIDAD
Es una disciplina que aborda al ser humano como un ser en
donde existe una relación mutua entre la actividad psíquica y la
actividad motriz, influyendo especialmente en el rendimiento escolar, inteligencia, adaptación y afectividad del sujeto. Juan a. García Núñez y pedro. Berruezo
(1994).
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
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TEORÍAS QUE FUNDAMENTAN LA PSICOMOTRICIDAD
EL MOVIMIENTO. LA INTELIGENCIA.
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
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Con la estimulación no buscamos formar niños llenos de conocimientos o habilidades, sin motivación ni iniciativa. Una estimulación adecuada, por el contrario, desarrolla niños
y niñas capaces de crear, organizar y comunicar. Los primeros años de vida son esencialmente una época de actividades
espontaneas y libres, de búsqueda y descubrimientos. Juan a. García Núñez y
pedro. Berruezo (1994).
LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
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La Educación Infantil se propone facilitar y afianzar los logros que posibilita la maduración referente al control del cuerpo.
ÁMBITO DEL DESARROLLO MOTOR
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ÁMBITO COGNITIVO LINGÜÍSTICO
Se propone facilitar el acceso a una representación adecuada de
la realidad y el desarrollo del lenguaje como instrumento de comunicación y como medio de reflexión y planificación de la
acción.
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ÁMBITO DEL EQUILIBRIO PERSONAL ASÍ COMO DE LA RELACIONES
INTERPERSONALES E INTEGRACIÓN SOCIAL
Se propone posibilitar el desarrollo de la individualidad,
con el descubrimiento de la propia identidad y el fomento
de la confianza a sí mismo.
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
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EL JUEGO PSICOMOTOR
El primer año de vida el niño juega principalmente a juegos motores
que simbolizan el proceso de separación del adulto. Se tienen el deseo de huir pero al mismo tiempo la necesidad de ser cogido y de no estar solo, por eso a casi todos los niños generalmente, entre los 2 y 3
años les gusta jugar a ser perseguidos Lázaro, a. (2000).
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
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LA EXPLOSIÓN MOTORA
Es Cuando el niño avanza en seguridad. Se juega a saltar, a caerse, a gritar, a girar, etc., les gusta experimentar con
el equilibrio y el desequilibrio, subiendo y bajando rampas. Todas estas
actividades van ayudando a definir el esquema corporal y ayudando a los
procesos de lateralización de las funciones Lázaro, a. (2000)
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
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EL INICIO DEL JUEGO SIMBÓLICO
Surgen en los juegos que necesitan una cierta precisión, aparece la necesidad de poner en marcha las competencias del cuerpo, con el fin de experimentar la propia capacidad para realizar esas acciones. Con el juego psicomotor se trabaja:
La percepciónEs esquema
corporalEl cuerpo en movimiento
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ESQUEMA CORPORAL
HEMBRA VARÓN
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LA ADQUISICIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL
SENSIBILIDADLOS
DESPLAZAMIENTOS LATERALIDAD
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
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LOS BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS
• Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento.
• Dominio del equilibrio.• Control de las diversas
coordinaciones motoras.• Control de la respiración.• Orientación del espacio
corporal.• Adaptación al mundo
exterior.• Mejora de la creatividad y la
expresión de una forma general Lázaro, a. (2000).
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DESARROLLO DEL RITMO
• Mejora de la memoria.• Dominio de los planos: horizontal y vertical.• Nociones de intensidad, tamaño y situación.• Discriminación de colores, formas y tamaños.• Nociones de situación y orientación.• Organización del espacio y del tiempo.
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
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LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA
Las destrezas de motricidad gruesa comprenden los movimientos motrices complejos como lanzar objetos, chutar un balón o saltar a la comba. Hacer una carrera o apoyar el peso del cuerpo sobre un miembro concreto para realizar una acción concreta Lázaro, a. (2000).
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
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LA PSICOMOTRICIDAD FINA
Las destrezas de motricidad fina se refieren a las
actividades que requieren la coordinación ojo-mano y la
coordinación de los músculos cortos para realizar
actividades como recortar figuras, ensartar cuentas o agarrar el lápiz para dibujar
Lázaro, a. (2000)..
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CONCLUSIÓN
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
La Educación Física va tomando cada vez mayor importancia por la práctica de la actividad física a través de deportes o la práctica de ejercicio físico en general. Cada persona realiza ejercicio físico por diferentes motivos: placer, ocio, salud, terapia, etc. Todas estas son las razones que apoyan al desarrollo psicomotor en la etapa de educación infantil.
En este sentido, la finalidad de la educación física es la de contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo y social de los niños y niñas. A lo largo de la etapa de educación infantil las interacciones de los niños y niñas con el entorno social y cultural deben ayudarles a conocer global y parcialmente su cuerpo.
RECOMENDACIONES
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
Desarrollar los elementos o áreas de la psicomotricidad, mediante actividades que permitan el movimiento, el equilibrio corporal, los movimientos cada vez más finos y coordinados del cuerpo.
Permitir que el niño conozca su propio cuerpo, las partes de este, que sea consiente de que puede controlar sus movimientos.
Brindarle actividades que desarrollen su orientación espacial, por ejemplo: dirigirlo hacia una meta y colocar obstáculos en el camino.
Realizar ejercicios de equilibrio: balanceos, desplazarse sobre un camino estrecho.
Proporcionar juegos y materiales adecuados para el desarrollo del niño.
CRÉDITOS
TUTOR ACADÉMICOLCDA. YURI CASTILLO
Autoras
BR. BARRIOS MARÍA C.I:20.332.647 BR. CAMPOS MARIAN C.I:19.809.536 BR. DIAZ ALEXANDRA C.I:15.479.994 BR. PINEDA YUBISAY C.I:12.867.336 BR. ROMERO EMILYN C.I:19.808.607 BR. ROMERO YUDARKYC.I:17.412.930
LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
EL TEMOR A JEHOVÁ ES EL PRINCIPIO DE LA SABIDURÍA, Y EL CONOCIMIENTO DEL SANTÍSIMO ES LA INTELIGENCIA.
PORQUE POR MI SE AUMENTARAN TUS DÍAS, Y AÑOS DE VIDA SE TE
AÑADIRÁN.PROVERBIOS:9: 10-11
Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).
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