Psicología General
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¿Qué es la Psicología?
� Es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales en todos los animales.
� ¿Ciencia? Ofrece procedimientos racionales y disciplinados para llevar a cabo investigaciones válidas y construir un cuerpo de información coherente.
� ¿Conducta? Abarca prácticamente todo lo que la gente y los animales hacen: acciones, modos de comunicación, procesos mentales y del desarrollo.
� ¿Procesos Mentales? Incluye formas de cognición o modos de conocer como percibir, poner atención, recordar, razonar y solucionar problemas, además de soñar, fantasear, desear, esperar y anticipar.
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Otra Definición
� La psicología es el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales. Es la ciencia que intenta describir, explicar, predecir y controlar la conducta humana.Psicología: Psyche - Logos
Alma - EstudioComportamiento y conducta: Incluyen en una definición amplia
aquellas acciones que se pueden observar, como también aquellos procesos mentales que no pueden ser observados directamente.
Objetivos de cualquier ciencia.
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Orígenes de la Psicología
� La Psicología es hija de dos disciplinas:Filosofía: Búsqueda de sabiduría a través del razonamiento
lógico.Fisiología: Estudio de los procesos vitales de un organismo.
� ¿Qué hizo que la Psicología se apartara de la Filosofía y se convirtiera en una ciencia?
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Los Padres de la Psicología
� Wilhelm Wundt (1838-1920) y el EstructuralismoFundó el primer laboratorio
de psicología experimental.Quería estudiar la estructura
básica de la mente humana.Desarrolló la introspección
analítica.
� William James (1842-1910) y el FuncionalismoSe considera el primer
sistema de psicología realmente americano.
Quería conocer cómo funcionaba la mente, cómo el organismo se adapta al ambiente.
Utilizó la introspección a la que agregó cuestionarios, pruebas mentales y descripciones objetivas.
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PsicoanálisisSigmund Freud (1856-1939)
� Los psicólogos deben estudiar las leyes y determinantes de la personalidad y atender los trastornos mentales.
� Existe un conflicto básico entre el individuo y el medio.� El inconsciente es un aspecto importante de la personalidad, que
puede ser estudiado a través de: Asociación libre. Sueños. Actos fallidos. Síntomas neuróticos.
� La personalidad adulta sería resultado de experiencias infantiles.� La estructura de la personalidad está dada por tres instancias:
Ello, Yo y Superyo.
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ConductismoJohn Watson (1878-1958)
� Los psicólogos deben estudiar los eventos ambientales (estímulos) y la conducta observable (respuestas), para alcanzar las metas científicas y poder emprender tareas prácticas.
� El ambiente ejerce mayor influencia en la formación de la naturaleza humana que las características hereditarias.
� La introspección debe reemplazarse por métodos objetivos como la experimentación y la observación.
� La conducta de los animales debe estudiarse junto con la de los humanos, ya que los organismos más simples son más fáciles de estudiar y comprender que los más complejos.
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Psicología HumanistaAbraham Maslow (1908-1970)
� Los psicólogos deben preocuparse por el servicio y estudiar la vida de los seres humanos en su totalidad. Los humanistas quieren enriquecer vidas humanas ayudando a la gente a entenderse y desarrollarse al máximo.
� El individuo es básicamente bueno. Debe ser estudiado como tal, concediendo importancia a lo excepcional e impredecible.
� Los problemas humanos relevantes deberían ser el tema de las investigaciones psicológicas, sin importar el método de investigación utilizado.
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Psicología Cognitiva
� Los psicólogos deben estudiar los procesos, estructuras y funciones mentales, ya que es la mente la que le da a la conducta de los individuos su carácter humano.
� La psicología debe dirigirse a ampliar el conocimiento, sin dejar de lado las aplicaciones prácticas.
� Los métodos de investigación objetivos son mejores, pero la autoobservación y los autoinformes también son útiles, lo importante es formular preguntas precisas y realizar investigación objetiva.
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Ramas de la Psicología
� Psic. Clínica� Psic. Educacional� Psic. Laboral� Psic. Social� Psic. del Desarrollo � Psic. de la Personalidad� Psic. de la Salud
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Objetivos de la Investigación Científica
� Descripción: Consiste en representar de modo preciso las cualidades de algo.
� Explicación: Significa determinar si un evento, condición, función o cualidad contribuye a otro.
� Predicción: Consiste en vaticinar lo que va a suceder.
� Control: Alude a modificar el fenómeno, es esencialmente aplicación.
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Principios que Orientan la Investigación en Psicología
� Precisión.� Objetividad.� Empirismo.� Determinismo.� Parsimonia.� Escepticismo.
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Métodos de Estudio en Psicología
� Observaciones Directas:Observación de Laboratorio.Observación de Campo o Naturalista.
� Dispositivos de Evaluación:Cuestionarios.Entrevistas.Pruebas Psicológicas.
� Estudios de Casos.� Estrategias Correlacionales.� Estrategias Experimentales.
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La Neurona: Elemento Básico del Sistema Nervioso� Es una célula especializada que posee la capacidad de
comunicarse con otras células.� Consta de:
Cuerpo Celular o Soma.Núcleo: Contiene el material hereditario de la célula.Dendritas: Conjunto de fibras en uno de los extremos de la
neurona que recibe mensajes provenientes de las demás neuronas.Axón: Larga extensión de uno de los extremos de una neurona que
lleva mensajes a otras células.Vaina de Mielina: Recubrimiento protector del axón, compuesto
por grasas y proteínas.Botones Terminales: Pequeñas protuberancias ubicadas en el
extremo del axón que envían mensajes a las demás células.
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Conceptos Claves en el Funcionamiento de las Neuronas� Ley del Todo o Nada: Principio que gobierna el estado de las
neuronas, las células pueden estar activas o en reposo.� Estado de Reposo: Estado en que una neurona no está activada ( -70).� Potencial de Acción: Impulso nervioso eléctrico que viaja a través de
la neurona cuando ésta es activada, cambiando su carga eléctrica.� Sinapsis: Espacio existente entre las neuronas a través del cual se
comunican los mensajes químicos.� Neurotransmisores: Sustancias químicas que llevan mensajes.� Mensaje Excitatorio: Secreción química que probabiliza que una
neurona receptora se active.� Mensaje Inhibitorio: Secreción química que evita que una neurona
receptora se active.� Reabsorción: Proceso en que los botones terminales consumen
neurotransmisores.
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El Sistema Nervioso
S i s t e m aS o m á t i c o
( v o l u n t a r i o )
S i m p á t i c o( a c t i v a c i ó n
d e e m e r g e n c i a )
P a r a s i m p á t i c o( r e t o r n o a l
e s t a d o n o r m a l )
S i s t e m aA u t ó n o m o
( i n v o l u n t a r i o )
S i s t e m a N e r v i o s oP e r i f é r i c o
C e r e b r o M é d u l aE s p i n a l
S i s t e m a N e r v i o s oC e n t r a l
S i s t e m aN e r v i o s o
![Page 16: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/16.jpg)
El Cerebro
� Núcleo Central:Bulbo Raquídeo (respiración y ritmo cardíaco).Puente (transmisión de información motora y control del sueño).Formación Reticular (despertar y activar la corteza).Cerebelo (control de postura y equilibrio).Tálamo (retransmisión de información sensorial).Hipotálamo (conservación de la homeostasis).
� Sistema Límbico.� Corteza Cerebral:
Lóbulos Frontales, Parietales, Temporales y Occipitales.Áreas Motoras, Sensitivas y de Asociación.
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Encéfalo
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Lóbulos Cerebrales
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Funciones Cerebrales
� Lóbulo Occipital:� recibir y procesar inform visual.� Formas, color y movim
� Lóbulo Temporal:� centro primario del olfato� reconocimiento caras� procesa inf de los oídos� regula emociones y motivaciones
(ansiedad, placer y la ira)
� Lóbulo Parietal:� recibe inf sensorial de todo el
cuerpo� habilidades espaciales
� Lóbulo Frontal:� conocer el ambiente (conciencia)� dirigir la conducta (metas)� control de la resp emoc.� Coordina inf de los otros 3 lóbulos
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Sistema Nervioso
![Page 21: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/21.jpg)
Debate Herencia-Medio Ambiente
� Grado relativo en que la herencia y el ambiente influyen sobre el comportamiento.
� Tiene raíces filosóficas:Locke planteaba que el recién nacido era una tábula rasa.Rousseau sostenía que las características naturales de las personas
eran más influyentes.
� Hoy se asume una Perspectiva Interaccionista, intentándose ver cómo y en qué grado el ambiente y la herencia producen sus efectos.
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Modelos para el Estudio de la Relación Herencia-Medio Ambiente
� Estudios de Gemelos.� Estudios de Adopción.� Estudios de Diferencias Humanas en Recién Nacidos.� Investigaciones sobre Consistencias Vitalicias.� Investigaciones sobre Anormalidades Genéticas.� Técnicas de Crianza.
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Relevancia de la Psicología en el proceso Salud - Enfermedad
� Alto porcentaje de enfermedades crónicas en la población� Cáncer; 6,7 millones (3ª causa de muerte a nivel mundial)� Sida� Relación existente entre enfermedad y estilos de vida
(conductas de salud)� Consecuencias médicas y sociales características de las
enfermedades crónicas� Psiconeuroinmunología: interacción de variables
psicológicas, endocrinas e inmunológicas� Personal de Salud juegan un rol fundamental en la
consecución de los objetivos asistenciales.
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Adults and children estimated to be living with HIV/AIDS as of end 1997
Total: 30, 6 millones
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Patrón de Personalidad Tipo A.
� Agudo sentido de urgencia del tiempo � Hostilidad� Gran fluidez verbal e intensidad de la voz alta� Actividad psicomotora intensa� Ambición� Competitividad � Necesidad de Control
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Personalidad Dura (Hardiness)
� conjunto de características que funcionan como recurso de resistencia en el afrontamiento de situaciones estresantes.
� Compromiso: tendencia a involucrarse en lo que esta haciendo
� Control: tendencia a sentir y actuar como si se fuera influyente, en lugar de desamparado.
� Cambio: creencia de que la transformación, en lugar de la estabilidad, es lo norma en la vida.
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Emoción
� Estado interno que se caracteriza por cogniciones, reacciones fisiológicas características y conductas expresivas muy propias, tienden a aparecer repentinamente y a ser difíciles de controlar
� Emoción: Motore Mover
E Alejarse
� En toda emoción hay una tendencia implícita a Actuar
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Tipos de Respuesta
� Ira: - Sangre fluye a las manos
- Aumenta ritmo cardiaco y la Adrenalina� Miedo: - Sangre a músculos esqueleticos grandes
- Torrente de hormonas� Felicidad: - Aumenta la actividad de centros que inhiben
sentimientos negativos� Amor: - Despertar parasimpático
- Respuesta de relajación� Sorpresa: - Levantar las cejas y abrir los ojos� Tristeza: - Disminución de la energía y entusiasmo
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Teoría de las Emociones
� James-Lange: Respuestas Periféricas
Los estímulos provocan cambios fisiológicos en nuestro cuerpo y las emociones son resultado de ellos.
� Cannon-Bard: Activación inespecífica
Emociones y respuestas emocionales ocurren simultáneamente
� Schachter-Singer: Teoría Cognoscitiva
La situación en la que estamos cuando nos activamos nos proporciona indicios sobre como debemos nombrar a este estado general de activación
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Teoría Cognoscitiva Social (Bandura)3 Fuentes básicas de Motivación
� Pensamientos y proyecciones acerca de los posibles resultados de la conducta: Autoeficacia.
� Establecimientos activo de Metas� Los tipos de Meta que fijamos:
metas específicas dificultad moderada Metas cercanas
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Motivación
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Jerarquía de Necesidades de Maslow
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![Page 35: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/35.jpg)
Motivación
� Motivo: necesidad, deseo o urgencia específicos, como el hambre, la sed o el logro, que energiza y dirige la conducta orientada a metas
� Instinto: conducta innata dirigida a una meta, rígida y característica de una especie.
� Impulso: estado de tensión o activación debido a necesidades biológicas.
� Teoría de la reducción del impulso: la conducta motivada está encaminada a reducir un estado de tensión, y así regresar al organismo a la homeostasis.
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Hambre
Centro deSaciedad
Centro delHambre
Controlesmotores de
comer
Conducta de Comer
Indicadores: glucosa en la sangre, incremento en el nivel de grasas, nivel de calorías (estomago), hormona liberado por el intestino delgado.
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Motivos Estimulantes
� Exploración y Curiosidad: son motivos activados por lo nuevo y lo desconocido.
Meta ⇒ Descubrir Algo
� Manipulación: dirigida a un objeto específico que debe tocarse, manipularse y sentirse.
Está relacionado con: -conocer algo a nivel táctil
- tranquilizarse� Contacto: Harlow (estudio con monos rhesus)
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Motivos Aprendidos
� AGRESION: ¿Por qué es tan común la Agresión?
� COERCIÓN SEXUAL:
- Violación
- Hostigamiento Sexual (DEPT)
� LOGRO:
- Orientación al logro
- Dominio
- Competencia
� PODER: lograr reconocimiento, influir o controlar a otra persona o grupo.
� AFILIACION: ¿por qué los seres humanos se buscan?
- cuando se sienten amenazadas
- miedo y la ansiedad potencia esta necesidad
![Page 39: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/39.jpg)
Aprendizaje
� Definición:
Cambio de comportamiento relativamente permanente que se da como resultado de la experiencia.
� Teorías del Aprendizaje:Condicionamiento Clásico.Condicionamiento Operante.Aprendizaje Observacional.
![Page 40: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/40.jpg)
Condicionamiento Clásico
� Estímulo Neutro: Estímulo que, antes del condicionamiento, no tiene efecto sobre la respuesta que se desea obtener.
� Estímulo Incondicionado: Estímulo que evoca una respuesta sin que se haya aprendido.
� Respuesta Incondicionada: Respuesta natural que no precisa de entrenamiento alguno.
� Estímulo Condicionado: Estímulo antes neutral, que se ha asociado con un estímulo incondicionado para producir una respuesta que antes sólo era generada por el estímulo incondicionado.
� Respuesta Condicionada: Respuesta que, después del condicionamiento, sigue a la presentación de un estímulo anteriormente neutro.
![Page 41: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/41.jpg)
Otros Conceptos Claves en el Condicionamiento Clásico� Extinción: Debilitamiento y, por último, desaparición de
una respuesta condicionada.� Recuperación Espontánea: Reaparición de una respuesta,
previamente extinguida, después de un período durante el cual no se ha tenido contacto con el estímulo condicionado.
� Generalización de Estímulos: Proceso a través del cual el organismo aprende a responder a estímulos similares al estímulo condicionado.
� Discriminación de Estímulos: Proceso por el cual el organismo aprende a diferenciar diversos estímulos, restringiendo su respuesta a uno de ellos en particular.
![Page 42: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/42.jpg)
Condicionamiento Operante
Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se fortalece o debilita, según las consecuencias que el individuo reciba al ejecutarla.
� Reforzamiento: Cualquier estímulo que aumente la probabilidad de que se repita el comportamiento precedente.
� Castigo: Cualquier estímulo que disminuya la probabilidad de que se repita el comportamiento precedente.
![Page 43: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/43.jpg)
Otros Conceptos del Condicionamiento Operante o Instrumental
� Programas de Reforzamiento: Especificación de la forma en que se aplica el reforzamiento: Programas de Razón
Fijos o Variables Programas de Intervalo
� Conducta Supersticiosa.� Moldeamiento: Proceso de enseñanza de un
comportamiento complejo por medio de recompensas ante aproximaciones sucesivas al comportamiento deseado.
![Page 44: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/44.jpg)
Aprendizaje Observacional
Cambio en la conducta de manera relativamente permanente como producto de la observación del comportamiento de otro.
¿Qué se requiere para que se dé este aprendizaje? � Prestar atención y percibir las características más
importantes del comportamiento de otra persona.
� Recordar el comportamiento.
� Reproducir la acción.
� Estar motivado para aprender y ejecutar el comportamiento.
![Page 45: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/45.jpg)
¿Qué Enseñan los Modelos?
� Acciones.� Ideas Generales.� Patrones Sociales.� Reducen Inhibiciones.� Desensibilizan.
![Page 46: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/46.jpg)
Memoria
Codificación (registrar la información)
Diversos procesos y estructuras implicados en almacenar experiencias y recuperarlas de nuevo.
Proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos información.
�
�
Almacenamiento (guardar la información)
Recuperación (localizar la información)
![Page 47: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/47.jpg)
Estructuras de la MemoriaModelo de Atkinson y Shiffrin
Memoria Sensorial
Memoria a Corto Plazo
Memoria a Largo Plazo
Información
¿Cómo se procesala información?
La información sepierde despuésde una fracción de segundo
¿Presta atención la persona a la información?
La información se pierde después de cerca de 15 segundos
La información semantiene en la MCPpor un período más largo
La información estransferida, si se larequiere, a la MCP
ProcesamientoProfundo
No
Sí
No Hay Procesamiento
ProcesamientoSuperficial
![Page 48: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/48.jpg)
Memoria Sensorial
� Almacena patrones sensoriales no analizados en términos de significado.
� Tiene una duración de una fracción de segundo.� Posee una gran capacidad, ya que todos los órganos
sensoriales registran.� No requiere de atención.� El material es codificado en forma paralela.� Los datos se recuperan al prestar atención, con lo que el
material es transferido de manera automática a la MCP.� El olvido se da por deterioro o enmascaramiento.
![Page 49: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/49.jpg)
Memoria a Corto Plazo
� Almacena material interpretado de manera superficial.� Tiene una duración de aproximadamente 15 segundos, si el
material es practicado puede durar minutos.� Posee una capacidad de 7 trozos de información, como
máximo.� Requiere de al menos una pequeña cantidad de atención.� El material es codificado en forma seriada o paralela.� La información es recuperada rápida y fácilmente durante
cerca de 15 segundos.� El olvido se debe a deterioro o interferencia.
![Page 50: Psicología General](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022052210/5598c5cb1a28abd07e8b47de/html5/thumbnails/50.jpg)
Memoria a Largo Plazo
� Almacena material interpretado de manera significativa.� Tiene una duración de minutos, horas, días, semanas,
meses y años.� Posee una capacidad ilimitada.� Requiere de una cantidad moderada de atención.� El material es codificado en forma seriada o paralela.� La información es recuperada con diferentes grados de
dificultad.� El olvido se debe a fallas en la codificación,
almacenamiento o recuperación.
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Clasificación de la Memoria a Largo Plazo
M e m o r i aS e m á n t i c a
( c o n o c i m i e n t o g e n e r a l )
M e m o r i aE p i s ó d i c a
( c o n o c i m i e n t o p e r s o n a l )
M e m o r i aD e c l a r a t i v a
( i n f o r m a c i ó n s o b r e h e c h o s )
M e m o r i aP r o c e d i m e n t a l
( h a b i l i d a d e s y h á b i t o s )
M e m o r i aa L a r g o P l a z o
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¿Cómo se Produce el Olvido?
� Fallas en la Codificación.� Fallas en el Almacenamiento:
Decaimiento.Interferencia:
• Interferencia Proactiva.
• Interferencia Retroactiva.
� Fallas en la Recuperación:Interferencia.Olvido relacionado con claves.Olvido motivado.
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Influencias en la Memoria a Largo Plazo
� Conocimiento Previo.� Atención.� Activación.� Organización.� Experiencia Posterior.� Repetición y Exposición.� Estado Emocional o Fisiológico.