PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2

TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM. M. REJA W BIELSKU – BIAŁEJ

NAUCZYCIELE PRZEDMIOTOWI Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO:

ANNA BRZOZOWSKA - BOŻEK

WIESŁAWA GÓRNA

WACŁAW SKOCZYLAS

ALEKSANDRA WOŹNIAK

KATARZYNA ZIOBROWSKA

SZCZEGÓŁOWE INFORMACJE DOTYCZĄCE SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

DLA KLASY I W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

NAUCZYCIEL:

*Celem edukacyjnym jest opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym

minimum komunikacji językowej.

*Ocenie z języka angielskiego podlegają:

odpowiedzi ustne (śpiew, rymowanka, słownictwo);

aktywność na lekcji,

praca na zajęciach,

ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu,

test,

zadania domowe (zwykłe i dodatkowe),

prowadzenie zeszytu,

prowadzenie zeszytu ćwiczeń,

konkursy.

*Każdy uczeń zobowiązany jest posiadać książkę, zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy

oraz brać aktywny udział w zajęciach.

*Przypominamy, że ocena końcowa nie jest średnią arytmetyczną z otrzymanych ocen

i uwzględnia całoroczną pracę uczniów.

*W ciągu semestru uczeń powinien otrzymać minimalnie …6…. ocen z języka angielskiego.

*Każdy uczeń ma prawo do:

poprawy ocen bieżących - jeden raz w terminie do 2 tygodni (jeżeli ocena

z poprawy będzie niższa od poprzedniej, nauczyciel jej nie wpisze). Uczeń

poprawia oceny pisemnie lub ustnie zgodnie z poleceniem nauczyciela.

zwracania się o dodatkową pomoc w nauce do nauczyciela w przypadku

jakichkolwiek trudności.

SZCZEGÓŁOWE INFORMACJE DOTYCZĄCE SYSTEMU OCENIANIA

Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

NAUCZYCIEL:

*Celem edukacyjnym jest opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym minimum komunikacji językowej.

*Podczas zajęć każdy uczeń będzie doskonalił 4 sprawności językowe: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie.

*Ocenie z języka angielskiego podlegają:

testy i kartkówki;

odpowiedzi ustne;

aktywność na lekcji;

ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu;

zadania domowe;

praca dodatkowa (projekt);

prowadzenie zeszytu ćwiczeń oraz zeszytu przedmiotowego.

*Każdy uczeń zobowiązany jest:

zapoznać się z Wymaganiami Edukacyjnymi oraz Kryteriami Ocen z języka angielskiego (na zajęciach);

posiadać zeszyt (co najmniej 32 kartkowy), książkę oraz ćwiczenia i nosić je na każde zajęcia;

zbierać swoje prace pisemne.

*Przypominamy, że ocena końcowa nie jest średnią arytmetyczną z otrzymanych ocen i uwzględnia całoroczną pracę uczniów.

*W ciągu semestru uczeń powinien otrzymać minimalnie 8 ocen z języka angielskiego.

*Każdy uczeń ma prawo do:

poprawy ocen bieżących - jeden raz w terminie do 2 tygodni (jeżeli ocena z poprawy będzie niższa od poprzedniej, nauczyciel jej nie

wpisze). Uczeń poprawia oceny pisemnie lub ustnie zgodnie z poleceniem nauczyciela.

zwracania się o dodatkową pomoc w nauce do nauczyciela w przypadku jakichkolwiek trudności;

informacji o ocenie z testu/kartkówki w ciągu 7 dni od napisania;

uzyskiwania na bieżąco informacji o wszystkich ocenach cząstkowych.

SZCZEGÓŁOWE INFORMACJE DOTYCZĄCE SYSTEMU OCENIANIA

Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

NAUCZYCIEL:

*Celem edukacyjnym jest opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym minimum komunikacji językowej.

*Podczas zajęć każdy uczeń będzie doskonalił 4 sprawności językowe: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie.

*Ocenie z języka angielskiego podlegają:

testy i kartkówki;

odpowiedzi ustne;

aktywność na lekcji;

ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu;

zadania domowe;

praca dodatkowa (projekt);

prowadzenie zeszytu ćwiczeń oraz zeszytu przedmiotowego.

*Każdy uczeń zobowiązany jest:

zapoznać się z Wymaganiami Edukacyjnymi oraz Kryteriami Ocen z języka angielskiego (na zajęciach); posiadać zeszyt (co najmniej 32 kartkowy), książkę oraz ćwiczenia i nosić je na każde zajęcia; zbierać swoje prace pisemne.

*Przypominamy, że ocena końcowa nie jest średnią arytmetyczną z otrzymanych ocen i uwzględnia całoroczną pracę uczniów.

*W ciągu semestru uczeń powinien otrzymać minimalnie 8 ocen z języka angielskiego.

*Każdy uczeń ma prawo do:

poprawy ocen bieżących - jeden raz w terminie do 2 tygodni (jeżeli ocena z poprawy będzie niższa od poprzedniej, nauczyciel jej nie

wpisze). Uczeń poprawia oceny pisemnie lub ustnie zgodnie z poleceniem nauczyciela.

zwracania się o dodatkową pomoc w nauce do nauczyciela w przypadku jakichkolwiek trudności;

informacji o ocenie z testu/kartkówki w ciągu 7 dni od napisania;

uzyskiwania na bieżąco informacji o wszystkich ocenach cząstkowych.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- JĘZYK ANGIELSKI KLASY I-III

OCENIANIE Z J.ANGIELSKIEGO -częstotliwość

Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:

Testy pisemne, a właściwie zestaw drukowanych ćwiczeń-2-3 w semestrze

Kontrola ustna-2-3 w semestrze

Praca projektowa (indywidualna lub grupowa)-2-3 w semestrze

Samoocena podsumowująca wiadomości po zakończeniu rozdziału

Piosenki, wierszyki lub scenki-2 w semestrze

Prace domowe-2 3 w semestrze

SZCZEGÓŁOWE INFORMACJE DOTYCZĄCESYSTEMU OCENIANIA

Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH, PIĄTYCH I SZÓSTYCH

ROK SZKOLNY 2015/2016

NAUCZYCIEL:

Celem edukacyjnym jest opanowanie znajomości języka na poziomie zapewniającym minimum komunikacji językowej.

Podczas zajęć każdy uczeń będzie doskonalił 4 sprawności językowe: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie.

OCENIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PODLEGAJĄ:

- testy – zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej, po powtórce, (waga w e-dzienniku3) wg punktacji:

6: 40-36p. + zadanie dodatkowe +3: 29p.

+5: 40-39p 3: 28-21p.

5: 38-37p. -3: 20p.

-5: 36p. +2: 19p.

+4: 35p. 2: 18-15p.

4: 34-31p. -2: 14p.

-4: 30p. 1: 13p. i mniej

- odpowiedzi ustne (waga w e-dzienniku2)

- kartkówki – z mniejszej partii materiału (mogą być niezapowiedziane) (waga w e-dzienniku1)

- aktywność na zajęciach (waga w e-dzienniku1)

- praca na zajęciach (waga w e-dzienniku1)

- czytanie (waga w e-dzienniku1)

- zadania domowe – oceniane w formie prezentacji (poprawne zrobienie + poprawne przeczytanie) (waga w e-dzienniku1)

- zadania dodatkowe (waga w e-dzienniku1)

- krótkie prace pisemne – projekty (waga w e-dzienniku1)

- udział i wyniki w konkursach (waga w e-dzienniku1)

- zadania dodatkowe (waga w e-dzienniku1)

* uczniowie ubiegający się o ocenę celującą zobowiązani są do regularnego zaliczania materiałów wskazanych przez nauczyciela

- przypominamy, że ocena końcowa nie jest średnią arytmetyczną z otrzymanych ocen i uwzględnia całoroczną pracę uczniów

MINIMALNA ILOŚĆ OCEN NA SEMESTR DLA KAŻDEGO UCZNIA TO DWANAŚCIE OCEN.

KAŻDY UCZEŃ ZOBOWIĄZANY JEST:

- starać się osiągać jak najlepsze wyniki w nauce,

- przygotowywać się do lekcji,

- zapoznać się z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI i KRYTERIAMI OCEN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO (na zajęciach),

- posiadać zeszyt (60 kartkowy), podręcznik oraz ćwiczenia i nosić je na każde zajęcia,

- wyjątkowo szanować podręcznik wypożyczony z biblioteki szkolnej (nic w nim nie piszemy!)

- posiadać czystą kartkę na wcześniej zapowiedzianą kartkówkę,

- podczas poprawy testu w zeszycie – przepisywać całe błędne zdania,

- zbierać swoje prace pisemne,

* uczniowie mający problemy w nauce języka angielskiego, zobowiązani są do uczęszczania na zajęcia wyrównawcze.

KAŻDY UCZEŃ MA PRAWO DO:

- trzech nieprzygotowań lub braków zadań w semestrze, które nie obowiązują na zapowiedziane testy, kartkówki, odpowiedzi ustne

(uczniowie bezpośrednio po powrocie po chorobie mogą być dodatkowo nieprzygotowani (bez adnotacji w dzienniku:-)),

- poprawy ocen bieżących - jeden raz w terminie do 2 tygodni (jeżeli ocena z poprawy będzie niższa od poprzedniej,

nauczyciel jej nie wpisze); uczeń poprawia oceny pisemnie lub ustnie zgodnie z poleceniem nauczyciela,

- zwracania się o dodatkową pomoc w nauce do nauczyciela w przypadku jakichkolwiek trudności,

- informacji o ocenie z testu/kartkówki w ciągu 7 dni od napisania,

- uzyskiwania na bieżąco informacji o wszystkich ocenach cząstkowych.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA- JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV - VI

OCENIANIE Z J.ANGIELSKIEGO - CZĘSTOTLIWOŚĆ:

Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:

Testy - 5 ocen w sem. obejmujące zakres materiału z jednego działu. ( testy obejmują: wiadomości z gramatyki, słownictwo, czytanie ze zrozumieniem, pisanie, słuchanie) sprawdzian do 15 minut (kartkówka)- 4/5 ocen obejmujący zakres materiału z trzech ostatnich lekcji

piosenki lub wiersze na pamięć– (min.2 w sem.)

odpowiedź ustna obejmuje zakres materiału z trzech ostatnich lekcji (słownictwo; wiadomości z gramatyki; dłuższa wypowiedź ustna na zadany temat ) prace domowe – 3-4 oceny w semestrze. Prace domowe wykonane w zeszycie lub książce ucznia (ćwiczeniach). projecty- prace plastyczne wraz z wypowiedzią pisemną na ustalony temat (min.2 projecty na sem) systematyczne prowadzenie zeszytu przedmiotowego oraz ćwiczeń – 1 ocena w semestrze aktywność podczas zajęć-nagradzana plusami, za 5 plusów ocena bdb

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

do podręcznika New English Adventure 1

I. Zasady ogólne

II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

I. Zasady ogólne

1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu Szkoły.

2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu.

3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia.

4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka niemieckiego.

5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki).

6. Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali - od 1 do 6.

7. Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić:

a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia,

b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi,

d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności,

e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.

8. Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WSO.

9. Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób:

a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania przez ucznia,

b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności,

c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu.

10. Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach określonych w WSO.

11. Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły).

12. Szkoła może zdecydować (w Statucie), że oceny bieżące będą ocenami opisowymi.

13. Oceny opisowe powinna wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz rozwijaniem uzdolnień.

W przypadku przyjęcia zasad oceny opisowej nauczyciel zamiast wystawienia stopnia (ocenianie bieżące) w skali 1–6 powinien uczniowi napisać informację zwrotną względem wykonanej przez niego pracy w formie komentarza. Można (nie trzeba) przyjąć zasadę obowiązującą w ocenianiu kształtującym i podawać oceny w formie informacji, w której:

a) wyszczególniamy i doceniamy dobre elementy pracy ucznia,

b) odnotowujemy to, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy (ze strony ucznia),

c) wskazujemy w jaki sposób uczeń powinien pracę poprawić (ile, które ćwiczenia, na kiedy – możliwie dokładna informacja),

d) wskazujemy w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.

Ocena opisowa ma pomagać uczniowi uczyć się, jest zatem zindywidualizowana i odnosi się do kryteriów oceniania podanych wcześniej uczniom, czyli do kryteriów dobrze wykonanej pracy. Stosując ocenianie opisowe w ocenianiu bieżącym , należy ustalić jak „opisy” zostaną w efekcie przełożone na oceny, bo oceny końcoworoczne ustala się w skali 1–6. Proponuję oceniać opisowo w trakcie zdobywania przez uczniów nowych umiejętności, ćwiczeń, pierwszych prób danej formy (np. pisania listu), bo tu komentarze, wskazówki pomogą uczniom poprawić swoje wyniki, natomiast za testy/sprawdziany/kartkówki stawiać oceny w skali 1–6, stosowanie takiego mieszanego sposobu oceniania spełni dwie funkcje: pomoże uczniowi uczyć się i ułatwi wystawienie nauczycielowi oceny końcoworocznej.

Odradzam natomiast pisanie komentarzy, informacji obok ocen wyrażonych cyfrą. Są nieefektywne.

II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

1. Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia możliwie często. Im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie.

2. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych – udział ucznia w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe.

3. Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi.

4. Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WSO.

5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej zasadzie.

6. Sprawdziany, kartkówki i prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe.

7. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.

8. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze i brak zadania pisemnego jeden raz w semestrze.

9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności).

10. Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO.

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

Kryteria oceniania ogólne

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY

OCENA

NIEDOSTATECZNA

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

OCENA

DOSTATECZNA

OCENA

DOBRA

OCENA

BARDZO DOBRA

OCENA

CELUJĄCA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

Wiadomości:

środki językowe,

fonetyka,

ortografia,

Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela.

Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.

Uczeń:

• zna ograniczoną liczbę

podstawowych słów i wyrażeń,

• popełnia liczne błędy

w ich zapisie i wymowie,

• zna proste,

elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela,

• popełnia liczne błędy

leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań.

Uczeń:

• zna część wprowadzonych

słów i wyrażeń,

• popełnia sporo błędów w

ich zapisie i wymowie,

• zna większość

wprowadzonych struktur gramatycznych,

• popełnia sporo błędów

leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach.

Uczeń:

• zna większość

wprowadzonych słów i wyrażeń,

• zwykle poprawnie je

zapisuje i wymawia,

• zna wszystkie

wprowadzone struktury gramatyczne,

• popełnia nieliczne błędy

leksykalno-gramatyczne.

Uczeń:

• zna wszystkie wprowadzone

słowa i wyrażenia,

• poprawnie je zapisuje

i wymawia,

• zna wszystkie wprowadzone

struktury gramatyczne,

• popełnia sporadyczne błędy

leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić.

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

Umiejętności Recepcja

Uczeń:

• rozumie polecenia

nauczyciela,

• w ograniczonym

stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze słowa.

Recepcja

Uczeń:

• rozumie polecenia

nauczyciela,

• częściowo poprawnie

rozwiązuje zadania na słuchanie.

Recepcja

Uczeń:

• rozumie polecenia

nauczyciela,

• poprawnie rozwiązuje

zadania na słuchanie.

Recepcja

Uczeń:

• rozumie polecenia

nauczyciela,

• poprawnie rozwiązuje

zadania na słuchanie,

• zwykle potrafi uzasadnić

swoje odpowiedzi.

Produkcja

• wypowiedzi ucznia nie

są płynne

• uczeń przekazuje

i uzyskuje niewielką część istotnych informacji,

• uczeń stosuje niewielki

zakres słownictwa i struktur,

• uczeń popełnia liczne

błędy leksykalno-gramatyczne.

Produkcja

• wypowiedzi nie są zbyt

płynne, ale mają dostateczną długość,

• uczeń przekazuje

i uzyskuje większość istotnych informacji,

• uczeń stosuje słownictwo i

struktury odpowiednie do formy wypowiedzi,

• uczeń popełnia sporo

błędów leksykalno-gramatycznych.

Produkcja

• wypowiedzi ucznia są dość

płynne i mają odpowiednią długość,

• uczeń przekazuje

i uzyskuje wszystkie istotne informacje,

• wypowiedzi ucznia są

logiczne i w miarę spójne,

• uczeń stosuje adekwatne

do tematu słownictwo

i struktury,

• uczeń popełnia nieliczne

błędy leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające komunikacji.

Produkcja

• wypowiedzi ucznia są płynne

i mają odpowiednią długość,

• uczeń przekazuje

i uzyskuje wszystkie wymagane informacje,

• wypowiedzi są logiczne i

spójne,

• uczeń stosuje bogate

słownictwo i struktury,

• uczeń popełnia sporadyczne

błędy leksykalno-gramatyczne.

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE

I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO), który stanowi załącznik do Statutu

Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w

stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu.

3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny nauczyciel informuje uczniów na

pierwszej lekcji języka niemieckiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych

ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki). 6. Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w

sześciostopniowej skali - od 1 do 6. 7. Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych

pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić: a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia, b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć; c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi,

d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności, e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.

8. Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WSO. 9. Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni mu

kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób: a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania przez ucznia, b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności, c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu.

10. Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach określonych w WSO.

11. Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły). 12. Szkoła może zdecydować (w Statucie), że oceny bieżące będą ocenami opisowymi. 13. Oceny opisowe powinna wskazywać potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz

rozwijaniem uzdolnień. W przypadku przyjęcia zasad oceny opisowej nauczyciel zamiast wystawienia stopnia (ocenianie bieżące) w skali 1–6 powinien uczniowi napisać informację zwrotną względem wykonanej przez niego pracy w formie komentarza. Można (nie trzeba) przyjąć zasadę obowiązującą w ocenianiu kształtującym i podawać oceny w formie informacji, w której: a) wyszczególniamy i doceniamy dobre elementy pracy ucznia, b) odnotowujemy to, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy (ze strony ucznia), c) wskazujemy w jaki sposób uczeń powinien pracę poprawić (ile, które ćwiczenia, na kiedy – możliwie dokładna informacja), d) wskazujemy w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej. Ocena opisowa ma pomagać uczniowi uczyć się, jest zatem zindywidualizowana i odnosi się do kryteriów oceniania podanych wcześniej uczniom, czyli do kryteriów dobrze wykonanej pracy. Stosując ocenianie opisowe w ocenianiu bieżącym , należy ustalić jak „opisy” zostaną w efekcie przełożone na oceny, bo oceny końcoworoczne ustala się w skali 1–6. Proponuję oceniać opisowo w trakcie zdobywania przez uczniów nowych umiejętności, ćwiczeń, pierwszych prób danej formy (np. pisania listu), bo tu komentarze, wskazówki pomogą uczniom poprawić swoje wyniki, natomiast za testy/sprawdziany/kartkówki stawiać oceny w skali 1–6, stosowanie takiego mieszanego sposobu oceniania spełni dwie

funkcje: pomoże uczniowi uczyć się i ułatwi wystawienie nauczycielowi oceny końcoworocznej. Odradzam natomiast pisanie komentarzy, informacji obok ocen wyrażonych cyfrą. Są nieefektywne. II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia możliwie często. Im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru,

którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie. 2. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć

edukacyjnych – udział ucznia w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe.

3. Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi. 4. Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WSO. 5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie

podlegają tej zasadzie. 6. Sprawdziany, kartkówki i prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe. 7. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco. 8. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze i brak zadania pisemnego jeden raz w semestrze. 9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin

nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności). 10. Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO.

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

Kryteria oceniania ogólne

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY

OCENA NIEDOSTATECZNA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

OCENA CELUJĄCA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

Wiadomości: środki językowe,

fonetyka, ortografia

Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności, nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.

Uczeń: • zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, • popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie, • zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, • popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań.

Uczeń: • zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, • popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, • zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, • popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach.

Uczeń: • zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, • zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, • popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne.

Uczeń: • zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, • poprawnie je zapisuje i wymawia, • zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, • popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić.

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

Umiejętności Recepcja Uczeń: • rozumie polecenia nauczyciela, • w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze słowa.

Recepcja Uczeń: • rozumie polecenia nauczyciela, • częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie.

Recepcja Uczeń: • rozumie polecenia nauczyciela, • poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie.

Recepcja Uczeń: • rozumie polecenia nauczyciela, • poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie, • zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi.

Produkcja • wypowiedzi ucznia nie są płynne • uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, • uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur, • uczeń popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne.

Produkcja • wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, • uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji, • uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi, • uczeń popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych.

Produkcja • wypowiedzi ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość, • uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje, • wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne, • uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury, • uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające komunikacji.

Produkcja • wypowiedzi ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, • uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, • wypowiedzi są logiczne i spójne, • uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury, • uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne.

Super Sparks 3

Kryteria oceny

Hello!

CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ

OCENA1

BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA

Mówienie i reagowanie Uczeń odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału w sposób płynny i zrozumiały, podaje swoje imię i wiek oraz literuje różne wyrazy, a także śpiewa piosenki samodzielnie lub z nagraniem i recytuje rymowanki, zachowując prawidłową wymowę i rytm.

Uczeń w sposób w miarę zrozumiały odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, podaje swoje imię i wiek oraz literuje różne wyrazy, a także śpiewa piosenki z nagraniem i recytuje rymowanki, zachowując w miarę prawidłową wymowę.

Uczeń odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, podaje swoje imię i wiek oraz literuje różne wyrazy, popełniając błędy językowe, stara się śpiewać piosenki z nagraniem i recytować rymowanki.

Uczeń usiłuje odpowiadać na niektóre na pytania nauczyciela dotyczące bieżącego materiału, podaje swoje imię i wiek oraz literuje różne wyrazy, próbuje śpiewać piosenki i recytować rymowanki, popełniając bardzo dużo błędów.

Słuchanie Uczeń rozumie proste oraz bardziej złożone polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, wskazuje właściwe elementy obrazków podczas słuchania nagrań, wykonuje odpowiednie gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału, rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, nie popełniając błędów.

Uczeń rozumie proste polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, wskazuje odpowiednie elementy obrazków podczas słuchanych nagrań, wykonuje w większości właściwe gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału, w większości rozumie i odgrywa słuchaną historyjkę obrazkową za pomocą gestów, popełniając niewielkie błędy.

Uczeń rozumie proste polecenia nauczyciela i próbuje na nie reagować, wskazuje część elementów obrazków podczas słuchanych nagrań, wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału, częściowo rozumie słuchaną historyjkę obrazkową.

Uczeń rozumie niektóre proste polecenia nauczyciela i rzadko na nie reaguje, w większości błędnie wskazuje elementy obrazków podczas słuchanych nagrań, sporadycznie wykonuje niektóre gesty towarzyszące piosenkom z rozdziału, popełniając bardzo dużo błędów, nie rozumie większości nagrań i historyjki obrazkowej.

Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny pyta o imię i wiek innych osób oraz odpowiada na takie pytania, a także prosi o przeliterowanie wyrazów.

Uczeń pyta o imię i wiek innych osób oraz odpowiada na takie pytania, a także prosi o przeliterowanie wyrazów, popełniając drobne błędy językowe, niewpływające na zrozumienie wypowiedzi.

Uczeń pyta o imię i wiek innych osób oraz odpowiada na takie pytania, a także prosi o przeliterowanie wyrazów, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie

Uczeń pyta o imię i wiek innych osób, oraz odpowiada na takie pytania, a także prosi o przeliterowanie wyrazów, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie

1 Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia wymagań szczegółowych określonych w

„Przedmiotowym Systemie Oceniania”. Ocena niedostateczna przyznawana jest w przypadku nie osiągnięcia wymagań minimalnych, określonych dla oceny dopuszczającej.

wypowiedzi. wypowiedzi.

Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo i struktury z rozdziału Welcome back, w tym liczebniki 11-20, alfabet oraz pytania o wiek i imię oraz odpowiedzi na nie.

Uczeń stosuje poznane słownictwo i struktury z rozdziału Welcome back, w tym liczebniki 11-20, alfabet oraz pytania o wiek i imię oraz odpowiedzi na nie, popełniając nieliczne błędy.

Uczeń stosuje poznane słownictwo i struktury z rozdziału Welcome back, w tym liczebniki 11-20, alfabet oraz pytania o wiek i imię oraz odpowiedzi na nie. popełniając liczne błędy.

Uczeń stosuje poznane słownictwo i struktury z rozdziału Welcome back, w tym liczebniki 11-20, alfabet oraz pytania o wiek i imię oraz odpowiedzi na nie. popełniając bardzo liczne błędy.

ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA: Discover English 1/Wymagania Edukacyjne.

Etap edukacyjny: II

Poziom: A1

Liczba godzin: 90

Wstęp

Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych.

Realizacja materiału w wymiarze 90 godzin rocznie na II etapie edukacyjnym gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej dla klas IV – VI szkoły podstawowej.

Niniejszy rozkład materiału uwzględnia podział na 8 sekcji tematycznych i wstępną sekcję Hello! Po każdym dziale została przewidziana jednostka lekcyjna na powtórzenie materiału i test sprawdzający. Sprawdzanie i ocenianie umiejętności i postępów uczniów jest równie istotnym elementem procesu dydaktycznego jak nauczanie i jest składową sukcesu edukacyjnego. Rezygnacja z jednostek lekcyjnych przeznaczonych na testowanie na rzecz utrwalania/powtarzania może mieć miejsce w sytuacji, gdy nauczyciel będzie badał wiedzę/umiejętności i postępy uczniów np. za pomocą kartkówek obejmujących mniejsze zakresy materiału, szczególnie przy mniejszej tygodniowej liczbie godzin, o ile jest to zgodne z WSO i PSO.

W rozkładzie materiału uwzględnione są testy diagnostyczne: Test na dobry start i Test po klasie czwartej (do pobrania z panelu Diagnozy na stronie www.pearson.pl) oraz lekcje poświęcone kulturze krajów angielskojęzycznych (Halloween, New Year, Easter). Seria Discover English 1 obejmuje następujące komponenty:

książka ucznia (SB) z płytą mp3 zeszyt ćwiczeń (WB) materiał ćwiczeniowy Exam Trainer (ET) książka nauczyciela (TB)

cyfrowa wersja podręcznika dla ucznia (eText)

oprogramowanie do tablic interaktywnych.

Materiał ćwiczeniowy Exam Trainer składa się z części ćwiczeniowej, która umożliwia powtórzenie materiału z książki ucznia, oraz z części egzaminacyjnej, ułatwiającej monitorowanie postępów uczniów w przygotowaniu do sprawdzianu w klasie VI.

Cyfrowa Biblioteka Nauczyciela jest dostępna w formie aplikacji ePanel, do pobrania ze strony www.pearson.pl/epanel. To wszystkie materiały potrzebne do prowadzenia lekcji: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, książka nauczyciela, Exam Trainer, nagrania, dokumentacja szkolna, testy oraz materiały uzupełniające. Nauczyciele korzystający z kursu Discover English 1 mają do dyspozycji cyfrową wersję podręcznika (Active Teach), przeznaczoną do wyświetlania na tablicy interaktywnej. Drugi komponent cyfrowy, eText, to dostępna w internecie wersja podręcznika. Kurs zawiera również karty obrazkowe i testy dostępne online na stronie www.pearson.pl. Nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dokumentacji w języku polskim, zapis tematu w dzienniku może być wpisem dwujęzycznym: temat dla ucznia (w języku angielskim) rozszerzony o cel komunikacyjny po myślniku (w języku polskim).

ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA Discover English 2

Etap edukacyjny: II

Poziom: A1

Liczba godzin: 90

Wstęp

Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych.

Realizacja materiału w wymiarze 90 godzin rocznie na II etapie edukacyjnym gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej dla klas IV – VI szkoły podstawowej.

Niniejszy rozkład materiału uwzględnia podział na 8 sekcji tematycznych i wstępną sekcję Join Discovery Web!. Po każdym dziale została przewidziana jednostka lekcyjna na powtórzenie materiału i test sprawdzający. Sprawdzanie i ocenianie umiejętności i postępów uczniów jest równie istotnym elementem procesu dydaktycznego jak nauczanie i jest składową sukcesu edukacyjnego. Rezygnacja z jednostek lekcyjnych przeznaczonych na testowanie na rzecz utrwalania/powtarzania może mieć miejsce w sytuacji, gdy nauczyciel będzie badał wiedzę/umiejętności i postępy uczniów np. za pomocą kartkówek obejmujących mniejsze zakresy materiału, szczególnie przy mniejszej tygodniowej liczbie godzin, o ile jest to zgodne z WSO i PSO.

Po zamknięciu każdej sekcji tematycznej (unitu) zaleca się także przeprowadzenie lekcji z nowo wydaną broszurą pt. „Discover English 2 – Przygotowanie do sprawdzianu szóstoklasisty”. Do sprawdzianu z języka obcego będą przystępować wszyscy szóstoklasiści, począwszy od roku szkolnego 2014/2015.

W rozkładzie materiału uwzględnione są testy diagnostyczne: Test „Dobry start” i Test „Na mecie” (do pobrania ze strony www.pearson.pl) oraz lekcje poświęcone kulturze krajów angielskojęzycznych (Harvest Festival, Pizzafest, The Queen’s Birthday).

Nauczyciele korzystający z kursu Discover English 2 mają do dyspozycji cyfrową wersję podręcznika (Active Teach), przeznaczoną do wyświetlania na tablicy interaktywnej. Drugi komponent cyfrowy, e-Text, to wersja podręcznika dostępna w internecie. Kurs zawiera również karty obrazkowe i płytę Test Master Multi-ROM.

Nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dokumentacji w języku polskim. Zapis tematu w dzienniku może być wpisem dwujęzycznym: temat dla ucznia (w języku angielskim) rozszerzony o cel komunikacyjny po myślniku (w języku polskim).

ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA Discover English 3

Etap edukacyjny: II

Poziom: A1

Liczba godzin: 90

Wstęp

Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania jednostek lekcyjnych.

Realizacja materiału w wymiarze 90 godzin rocznie na II etapie edukacyjnym gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej dla klas IV –

VI szkoły podstawowej.

Niniejszy rozkład materiału uwzględnia podział na 8 sekcji tematycznych i wstępną sekcję Welcome to Discovery 101! Po każdym dziale została przewidziana jednostka lekcyjna na powtórzenie materiału i test sprawdzający. Sprawdzanie i ocenianie umiejętności i postępów uczniów jest równie istotnym elementem procesu dydaktycznego jak nauczanie i jest składową sukcesu edukacyjnego. Rezygnacja z jednostek lekcyjnych przeznaczonych na testowanie na rzecz utrwalania/powtarzania może mieć miejsce w sytuacji, gdy nauczyciel będzie badał wiedzę/umiejętności i postępy uczniów np. za pomocą kartkówek obejmujących mniejsze zakresy materiału, szczególnie przy mniejszej tygodniowej liczbie godzin, o ile jest to zgodne z WSO i PSO.

Po zamknięciu każdej sekcji tematycznej (unitu) zaleca się także przeprowadzenie lekcji z nowo wydaną broszurą pt. Discover English 3 – Przygotowanie do sprawdzianu szóstoklasisty. Do sprawdzianu z języka obcego będą przystępować wszyscy szóstoklasiści, począwszy od roku szkolnego 2014/2015.

W rozkładzie materiału uwzględnione są testy diagnostyczne: Próbny test kompetencji szóstoklasisty (sugerowana data przeprowadzenia testu: pierwszy miesiąc nauki w klasie szóstej) i Test kompetencji szóstoklasisty (sugerowana data jego przeprowadzenia: pierwsze tygodnie drugiego semestru). Testy diagnostyczne są dostępne na stronie www.pearson.pl. W rozkładzie materiału przewidziano też lekcje poświęcone kulturze krajów angielskojęzycznych: The Great River Race, Uluru, School uniforms, Making trash into treasure.

Nauczyciele korzystający z kursu Discover English 3 mają do dyspozycji cyfrową wersję podręcznika (ActiveTeach), przeznaczoną do wyświetlania na tablicy interaktywnej. Drugi komponent cyfrowy, e-Text, to dostępna w internecie wersja podręcznika. Kurs zawiera również karty obrazkowe i płytę Test Master Multi-ROM.

Nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dokumentacji w języku polskim, zapis tematu w dzienniku może być wpisem dwujęzycznym: temat dla ucznia (w języku angielskim) rozszerzony o cel komunikacyjny po myślniku (w języku polskim).

ZASADY INFORMOWANIA RODZICÓW/OPIEKUNÓW PRAWNYCH O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH I

SYSTEMIE OCENIANIA

1) Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują rodziców/prawnych opiekunów oraz uczniów o wymaganiach edukacyjnych

niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, a także o

warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

2) Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców/prawnych opiekunów o warunkach i sposobie

oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania o

skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3) Znajomość zasad Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania zostaje potwierdzona podpisem osób poinformowanych.

4) Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców/prawnych opiekunów.

5) Informacje o postępach uczniów rodzice/prawni opiekunowie otrzymują na zebraniach śródokresowych i semestralnych oraz na

konsultacjach. Konsultacje odbywają się 1 raz w miesiącu wg harmonogramu ustalonego na początku roku szkolnego.

6) W przypadku niestawienia się rodziców/prawnych opiekunów na zebraniu, wychowawca ustala termin spotkania, którego fakt zapisuje w

dzienniku.

7) W klasach I-III nauczyciel wpisuje oceny z zajęć edukacyjnych (symbole literowe) w zeszytach lub dzienniczkach uczniów oraz wymaga

podpisu jako informacji zwrotnej.

8) W klasach IV-VI nauczyciel wpisuje oceny z zajęć edukacyjnych do tabelek ocen znajdujących się w zeszytach przedmiotowych, a z

wychowania fizycznego w zeszycie korespondencji oraz wymaga podpisu rodzica/prawnego opiekuna jako informacji zwrotnej.

9) Uczeń ma możliwość poprawiania ocen bieżących – ocenę można poprawić 1 raz w terminie do dwóch tygodni od momentu jej wystawienia.

10) Na miesiąc przed klasyfikacją śródroczną i roczną nauczyciel danego przedmiotu informuje ucznia i wychowawcę o zagrożeniu oceną

niedostateczną. Ocenę wpisuje nauczyciel do dziennika lekcyjnego i do zeszytu przedmiotowego ucznia. Wychowawca ma obowiązek

poinformować rodziców/prawnych opiekunów o zagrożeniu ucznia oceną niedostateczną - listem poleconym lub osobiście. Fakt ten powinien

być odnotowany w dzienniku lekcyjnym.

11) Na miesiąc przed klasyfikacją roczną wszyscy uczniowie muszą zostać poinformowani o przewidywanych ocenach poprzez wpisanie ich

długopisem przez nauczyciela do dziennika lekcyjnego i do zeszytu przedmiotowego ucznia.

12) O uzyskanie wyższych niż przewidywane ocen rocznych mogą ubiegać się uczniowie, którzy spełniają warunki określone w kryteriach

ocenienia poszczególnych przedmiotów. Podwyższenie ocen możliwe jest o jeden stopień.

13) Wszystkie roczne pozytywne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz ocena zachowania powinny być wpisane przez

nauczyciela prowadzącego dane zajęcia do zeszytu przedmiotowego ucznia oraz dziennika lekcyjnego najpóźniej na tydzień przed konferencją

klasyfikacyjną. Rodzice/prawni opiekunowie ucznia potwierdzają podpisem informację o uzyskanej przez syna/córkę ocenie.

WARUNKI I PROCEDURA UZYSKANIA WYŻSZYCH

NIŻ PRZEWIDYWANE OCEN ROCZNYCH

1) Uczeń ubiegający się o uzyskanie wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych składa pisemny wniosek do nauczyciela

danego przedmiotu w następnym dniu roboczym od powiadomienia go o przewidywanej ocenie.

2) Uczeń, który spełnia warunki starania się o wyższą ocenę przystępuje do sprawdzianu przygotowanego przez nauczyciela danego

przedmiotu.

3) Sprawdzian ten odbywa się w ostatnim tygodniu poprzedzającym konferencję klasyfikacyjną i może obejmować materiał z całego roku

szkolnego

4) O formie i zakresie sprawdzianu decyduje nauczyciel danego przedmiotu.

SPOSÓB INFORMOWANIA RODZICÓW/OPIEKUNÓW PRAWNYCH O UZYSKIWANIU WYŻSZYCH NIŻ PRZEWIDYWANĄ

ROCZNĄ OCENĘ

1) Na wniosek ucznia lub jego rodziców/prawnych opiekunów nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.

2) Dłuższe prace pisemne powinny być opatrzone komentarzem.

3) Na prośbę ucznia lub jego rodziców/prawnych opiekunów sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca

oceniania ucznia jest udostępniana do wglądu w obecności nauczyciela, uczniowi lub jego rodzicom/prawnym opiekunom. Nauczyciel może

podjąć decyzję o udostępnieniu dokumentacji w formie kopii. Prace przechowywane są do ostatniego dnia roku szkolnego.