Przedmiotowe zasady oceniania · 2019. 2. 11. · Przedmiotowe zasady oceniania z dostosowaniem...

Przedmiotowe zasady oceniania

z dostosowaniem wymagań edukacyjnych

Przedmiot : Edukacja dla bezpieczeństwa

Klasy: 8A, 8B, 8C, 8D

Nauczyciel przedmiotu: Aldona Mazur

Kryteria oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów.

I. Przedmiotem nauczania są:

wiadomości

umiejętności

postawa ucznia i jego aktywność

Ocenie podlegają osiągnięcia uczniów z danego półrocza lub roku w zakresie:

Główne zadania ochrony ludności i obrony cywilnej

Ostrzeganie ludności o zagrożeniach, alarmowanie

Ochrona przed skutkami różnorodnych zagrożeń

Źródła promieniowania jądrowego i jego skutki

Oznakowanie substancji toksycznych na środkach transportowych

i magazynach

Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc

II. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów

Systematycznej, planowej kontroli i ocenie podlegają wszystkie formy aktywności uczniów

przy użyciu różnych narzędzi pomiaru dydaktycznego. Ocena ma na celu pobudzenie uczniów

do systematycznego przygotowania się do lekcji, aktywności na lekcjach.

Formami pracy ucznia podlegającymi ocenie są:

Prace pisemne:

o kartkówka dotycząca wiedzy i umiejętności z ostatnich 3 lekcji, trwająca do 15 minut.

Nie musi być zapowiadana;

o sprawdzian/test obejmujący materiał z więcej niż z 3 ostatnich lekcji poprzedzony jest

lekcją powtórzeniową i zapowiadany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.

Termin winien być odnotowany w dzienniku;

Praca i aktywność na lekcji (uczestnictwo w ćwiczeniach, dyskusji – poprawność

działania, logika argumentacji, oryginalność i przydatność proponowanych rozwiązań).

Odpowiedź ustna;

Rozwiązywanie krzyżówek

Ćwiczenia praktyczne z pierwszej pomocy przedmedycznej;

Praca domowa;

Prowadzenie dokumentacji pracy na lekcji;

Wykonany indywidualnie lub w zespole projekt na uzgodniony temat;

Wytwory pracy (prezentacje multimedialne, referaty, albumy, schematy, itp.). Najwyżej

będą oceniane referaty w technice komputerowej oraz te, które określają samodzielny

stosunek autora do zagadnień. Na końcu opracowania musi być podana literatura.

Tygodniowa zwłoka z oddaniem pracy obniża ocenę,

Wykonywanie czynności polecanych przez nauczyciela;

Zachowanie w trakcie zajęć – obserwacja uczestnicząca (głównie w sferze postaw).

Uwagi:

uczeń, który nie pisał kartkówki/pracy klasowej z przyczyn usprawiedliwionych,

powinien to uczynić w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Termin i czas

wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów;

uczeń ma obowiązek zaliczenia wszystkich wyznaczonych ćwiczeń praktycznych

uczeń, może poprawić każdą ocenę ze sprawdzianu/pracy klasowej, umiejętności

praktycznych, w ciągu dwóch tygodni na każdą ocenę zgodnie z opisaną w statucie skalą

ocen. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania. Uczeń

może tylko raz podejść do poprawy oceny.

uczeń poprawia oceny bieżące z prac domowych, kartkówek, odpowiedzi ustnych

poprzez wszystkie dostępne formy aktywności, m.in. uczestniczenie w zajęciach,

aktywną pracę na lekcji. Uzyskiwanie ocen wyższych następuje w naturalny sposób

w trakcie kolejnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności.

raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie, a nauczyciel ma prawo takie

nieprzygotowanie do zajęć zaznaczyć w dzienniku lekcyjnym.

prace pisemne powinny być oddane przez nauczyciela najpóźniej w ciągu 2 tygodni. Jeśli

termin ten zostanie przekroczony, nauczyciel nie wpisuje ocen niedostatecznych.

W przypadku nieobecności nauczyciela czas ten wydłuża się o okres tej nieobecności.

oceny są jawne zarówno dla uczniów, jak i ich rodziców. Sprawdzone i ocenione prace

pisemne nauczyciel przedstawia zainteresowanym rodzicom podczas comiesięcznych

spotkań.

minimalna liczba ocen cząstkowych, jaką otrzymuje uczeń w ciągu semestru, jest równa

podwojonej liczbie godzin przedmiotu w ciągu tygodnia plus 1.

za pilność, systematyczność, zaangażowanie, zabieranie głosu na lekcjach uczeń może

otrzymać „+” lub „-”. Za trzy samodzielnie wystawione znaki „+” uczeń otrzymuje ocenę

bardzo dobrą (5), natomiast za trzy „_” ocenę niedostateczną.

nauczyciel uzasadnia każdą ocenę w sposób ustny. Na pisemny wniosek ucznia lub jego

rodzica (opiekuna) złożony do dyrektora szkoły nauczyciel powinien ją krótko uzasadnić

pisemnie w terminie 7 dni.

Ocenianie bieżące. Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:

Umiejętności: (kolor ocen czerwony) – Waga oceny 50%

a) ocena stanu poszkodowanego, udrożnienie dróg oddechowych

b) ułożenie poszkodowanego w pozycji bezpiecznej

c) wykonanie RKO u dziecka, osoby dorosłej

d) opatrywanie ran na poszczególnych częściach ciała, tamowanie krwotoku

e) pomoc osobie omdlałej, dławiącej się, z napadem drgawkowym

f) udzielanie pomocy w przypadku złamania, zwichnięcia lub skręcenia

g) prace klasowe z całego działu

h) inne działania – oryginalne, twórcze działania wykraczające poza podstawę

programową

Wiadomości: (kolor ocen niebieski) – Waga oceny 30%

a) krótkie formy sprawdzania wiedzy i umiejętności (kartkówki – odpowiedzi ustne)

b) inne prace – prace wynikające ze specyfiki przedmiotu

Postawa: (kolor ocen czarny) – Waga oceny 20%

a) praca na lekcji – aktywność

b) prace domowe

c) prace dla chętnych: referaty, monografie, ćwiczenia i inne

d) przygotowanie do zajęć

e) zeszyt – prowadzenie zeszytu

Ocena prac pisemnych

Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych:

- do 35% - ocena niedostateczna

- od 36% poprawnych odpowiedzi - ocena dopuszczająca

- od 56% poprawnych odpowiedzi - ocena dostateczna

- od 75% poprawnych odpowiedzi - ocena dobra

- od 91% - 100 % poprawnych odpowiedzi - ocena bardzo dobra

- od 91% poprawnych odpowiedzi i od 80% poprawnych odpowiedzi za zadanie

dodatkowe – ocena celująca.

- 100% - w przypadku wysokiego stopnia trudności zadań – ocena celująca

O cen i an i e ś ród ro czn e - ro czn e

Ocena klasyfikacyjna śródroczna lub roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen

cząstkowych.

Ocena roczna jest dokonywana za cały rok nauki.

Ocenę semestralną wystawia się na podstawie ocen cząstkowych, a końcoworoczną

na podstawie oceny semestralnej i ocen cząstkowych z drugiego półrocza.

Kryteria ocen z edukacji dla bezpieczeństwa

dla klasy 8

BEZPIECZEŃSTWO PAŃSTWA

1. Bezpieczny obywatel, bezpieczny naród, bezpieczne państwo.

Ocena celująca

Uczeń:

podaje przykłady skutków braku ochrony i obrony narodowej w historii

Rzeczypospolitej

Ocena bardzo dobra

Uczeń :

definiuje pojęcia ochrony i obrony narodowej

Ocena dobra

Uczeń:

wymienia rodzaje i dziedziny bezpieczeństwa państwa

Ocena dostateczna

Uczeń:

wymienia podmioty odpowiadające z bezpieczeństwo kraju i jego obywateli

Ocena dopuszczająca

Uczeń:

definiuje bezpieczeństwo, wymienia rodzaje bezpieczeństwa

2. Bezpieczeństwo Polski w stosunkach międzynarodowych

Ocena celująca

Uczeń:

omawia historyczną ewolucję modelu bezpieczeństwa państwa

Ocena bardzo dobra

Uczeń :

wymienia przykłady polskiej aktywności na rzecz zachowania bezpieczeństwa

(w ONZ, OBWE, NATO)

Ocena dobra

Uczeń:

wymienia wybrane zagrożenia dla bezpieczeństwa we współczesnym świecie

Ocena dostateczna

Uczeń:

opisuje rolę organizacji międzynarodowych w zapewnieniu bezpieczeństwa Polski


Uczeń:

opisuje geopolityczne położenie Polski

omawia wybrane aspekty tego położenia dla bezpieczeństwa narodowego

POSTĘPOWANIE W SYTUACJACH ZAGROŻEŃ

3. Źródła zagrożeń

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

opisać zagrożenia zdrowia i życia człowieka spowodowanego przez różne zagrożenia

w regionie i w Polsce w ostatnich latach

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

opisać skutki zagrożeń dla ludności, infrastruktury i gospodarki kraju spowodowane

wybranymi zagrożeniami

Ocena dobra

Uczeń:

przypisuje odpowiednie zadania poszczególnym podmiotom ratowniczym

omawia sposoby przeciwdziałania zagrożeniom

Ocena dostateczna

Uczeń:

dokonuje podziału zagrożeń ze względu na źródło ich pochodzenia

wymienia podmioty działające na rzecz zwalczania skutków zagrożeń i tworzące

system ratownictwa w Polsce


Uczeń potrafi:

wymienić przykłady nadzwyczajnych zagrożeń

wymienić numery alarmowe w Polsce i przypisuje je odpowiednim służbom

4. Ostrzeganie o zagrożeniach i alarmowanie

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przeprowadzić ewakuację w szkole

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

charakteryzuje działanie i zadania systemu wykrywania skażeń i alarmowania

Ocena dobra

Uczeń:

opisuje sposób zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu lub wydaniu komunikatu

ostrzegawczego

wymienia sposoby przeciwdziałania panice

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić rodzaje komunikatów ostrzegawczych

omówić sposób ogłaszania i odwołania alarmów


Uczeń:

rozróżnia sygnały alarmowe

wymienia środki alarmowe podstawowe i zastępcze

5. Ewakuacja.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

podać przykłady ewakuacji przeprowadzanej wskutek wybranych zagrożeń w czasie

pokoju

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

opisuje sposób zachowania się podczas ewakuacji z budynku

opisuje sposób zaopatrywania w wodę i żywność podczas ewakuacji

Ocena dobra

Uczeń:

uzasadnia znaczenie przeciwdziałania panice i podporządkowania się poleceniom służb

ratowniczych

rozróżnia rodzaje i stopnie ewakuacji

Ocena dostateczna

Uczeń:

zna szkolną instrukcję ewakuacji

omawia zasady ewakuacji ludności i zwierząt z terenów zagrożonych


Uczeń:

wyjaśnia termin ewakuacja i omawia jej znaczenie

rozpoznaje znaki ewakuacyjne i informacyjne

6. Zagrożenia pożarowe.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

zaprojektować działania w swoim środowisku likwidujące zagrożenia pożarowe

przygotować wywiad z przedstawicielami Straży Pożarnej o zagrożeniach pożarem

i działań zapobiegawczych

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

opisać sposób obsługi gaśnic i hydrantu wewnętrznego

scharakteryzować elementy profilaktyki przeciwpożarowej

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wyjaśnić, jak gasić zarzewie ognia i odzież płonącą na człowieku

omówić przeznaczenie podręcznego sprzętu gaśniczego i jego rozmieszczenie

np. w szkole

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić główne przyczyny powstawania pożarów

opisać zasady postępowania po dostrzeżeniu pożaru


Uczeń potrafi:

rozpoznać znaki ochrony przeciwpożarowej

określić, jakie substancje można gasić wodą, a jakie nie

wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru

7. Zagrożenia powodziowe.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

opisać zasady postępowania po opadnięciu wód powodziowych

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

planuje niezbędne zapasy, które powinien zgromadzić dla swojej rodziny,

aby przetrwać kilka dni w sytuacji kryzysowej

dokonuje analizy lokalnych zagrożeń związanych z wodą

Ocena dobra

Uczeń:

wymienia zadania państwa w zakresie ochrony przeciwpowodziowej

uzasadnia bezwzględny nakaz stosowania się do poleceń służb ratowniczych

i sanitarnych w czasie powodzi

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić główne przyczyny powodzi

wyjaśnić, jak należy zachować się w czasie powodzi


Uczeń potrafi:

opisać zagrożenia związane z powodzią

wymienić czynności podczas ewakuacji powodziowej

8. Ekstremalne warunki pogodowe

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przygotować wywiad z przedstawicielami Zarządzania Kryzysowego nt. zagrożeń

spowodowanych ekstremalnymi warunkami pogodowymi dla bezpieczeństwa

człowieka

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

przedstawia przykłady wpływu ekstremalnych warunków pogodowych na środowisko

i życie człowieka

Ocena dobra

Uczeń:

opisuje praktyczne sposoby przeciwdziałania zagrożeniom podczas intensywnych

opadów śniegu oraz ekstremalnie niskich temperatur

Ocena dostateczna

Uczeń:

omawia sposoby ochrony przed niszczącymi skutkami upałów, wichury i gwałtownych

burz


Uczeń:

wymienia pogodowe zagrożenia dla bezpieczeństwa człowieka

9. Wypadki i katastrofy komunikacyjne. Uwolnienie niebezpiecznych substancji

chemicznych.

Ocena celująca

Uczeń:

opisuje zasady kodowania informacji na tablicach ADR

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

opisuje zagrożenia towarzyszące wypadkom komunikacyjnym

Ocena dobra

Uczeń:

omawia sposoby zapewnienia bezpieczeństwa poszkodowanym, ratownikowi, osobom

postronnym i w miejscu zdarzenia

omawia podstawowe zasady postępowania ratownika w miejscu zdarzenia (wypadek

komunikacyjny)

Ocena dostateczna

Uczeń:

wymienia czynności, które należy wykonać, aby ocenić sytuację na miejscu zdarzenia,

i stosuje tę wiedzę w praktyce

opisuje zasady zachowania się po uwolnieniu substancji toksycznych


Uczeń:

wymienia główne przyczyny wypadków komunikacyjnych

10. Zagrożenia terrorystyczne

Ocena celująca

Uczeń:

przygotowuje pracę nt. różnych form ataków terrorystycznych

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

omawia genezę i formy współczesnych aktów terroru

Ocena dobra

Uczeń:

rozumie konieczność powiadamiania służb porządkowych (policji, straży miejskiej)

o podejrzanie zachowujących się osobach lub podejrzanych przedmiotach

zauważonych w miejscach publicznych

Ocena dostateczna

Uczeń:

opisuje zasady zachowania się na wypadek:

strzelaniny

znalezienia się w sytuacji zakładniczej

ataku bombowego

ataku gazowego

otrzymania podejrzanej przesyłki


Uczeń potrafi:

wymienić najczęstsze formy aktów terroru

PODSTAWY PIERWSZEJ POMOCY

11. Podstawowe wiadomości z zakresu pierwszej pomocy

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

ustalić i eliminować realne i potencjalne zagrożenia dla ratownika i poszkodowanego

w miejscu wypadku

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

opisuje przyczyny i okoliczności prowadzące do szybkiego pogorszenia stanu zdrowia

lub zagrożenia życia

Ocena dobra

Uczeń:

wyjaśnia termin „pierwsza pomoc”

wyjaśnia rolę układów: krążenia, nerwowego, oddechowego w utrzymaniu

podstawowych funkcji życiowych

wyjaśnia pojęcie „stan nagłego zagrożenia zdrowotnego”

Ocena dostateczna

Uczeń:

określa prawny i moralny obowiązek niesienia pomocy poszkodowanym


Uczeń:

wyjaśnia znaczenie czasu podczas udzielania pierwszej pomocy

13. Postępowanie w miejscu zdarzenia

Ocena celująca

Uczeń:

opisuje wybrane sposoby transportu osób przytomnych i nieprzytomnych

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

podaje przykład aplikacji na telefon pomocnej w udzielaniu pierwszej pomocy

podaje przykłady zagrożeń ze strony poszkodowanego

Ocena dobra

Uczeń:

demonstruje bezpieczny sposób zdejmowania rękawiczek jednorazowych

wymienia czynności, które na miejscu zdarzenia należy podjąć w trosce

o bezpieczeństwo: świadka, ratownika, poszkodowanych, miejsca zdarzenia

i pozostałych osób

Ocena dostateczna

Uczeń:

wymienia czynności, które na miejscu zdarzenia należy podjąć w trosce

o bezpieczeństwo: świadka, ratownika, poszkodowanych, miejsca zdarzenia

i pozostałych osób

poprawnie konstruuje komunikat wzywający pomoc fachową


Uczeń:

podaje numery alarmowe

wskazuje sposób zabezpieczenia się ratownika w kontakcie z poszkodowanym.

14. Pomoc osobie nieprzytomnej

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

wyjaśnić, kiedy można zastosować odwrócony schemat CAB

przedstawić najważniejsze zadania ratownicze do czasu przyjazdu pogotowia

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

wymienia zagrożenia związane z brakiem przytomności i sposób postępowania

zapobiegających wystąpieniu

wie kiedy i jak ułożyć osobę nieprzytomną w pozycji bezpiecznej z pozycji zastanej

udziela pierwszej pomocy w przypadku omdlenia

opisuje ogniwa łańcucha przeżycia

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wymienia główne przyczyny omdlenia

charakteryzuje objawy zwiastujące omdlenie

wyjaśnia pojęcie „nagłe zatrzymanie krążenia”

wyjaśnia mechanizm niedrożności dróg oddechowych u osoby nieprzytomnej

Ocena dostateczna

Uczeń:

ocenia bezpieczeństwo miejsca wypadku

ocenia bezpieczeństwo miejsca wypadku

ocenia stan poszkodowanego wg schematu ABC

udrażnia drogi oddechowe (rękoczynem czoło–żuchwa)

sprawdza, czy poszkodowany oddycha

układa poszkodowanego nieprzytomnego, ale oddychającego, w pozycji bezpiecznej


Uczeń:

wymienia objawy utraty przytomności

zapewnia poszkodowanemu ochronę termiczną

umiejętnie stosuje folię NRC

15. Resuscytacja krążeniowo-oddechowa

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

wyjaśnić jakie warunki muszą być zachowane przy RKO i PPŻ

u porażonych prądem, przy podtopieniu / utonięciu i u kobiety ciężarne

przedstawić schemat postępowania ratowniczego z niezbędnym wykonaniem zabiegów

resuscytacyjnych

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

postępuje według schematu ratunkowego

definiuje pojęcie „resuscytacja krążeniowo-oddechowa”

opisuje działanie i obsługę automatycznego defibrylatora zewnętrznego

Ocena dobra

Uczeń:

rozpoznaje oznaki zatrzymania oddechu i krążenia

opisuje znaczenie RKO w akcji ratowniczej

omawia algorytm ratowniczy RKO u dorosłych i dzieci

Ocena dostateczna

Uczeń:

wymienia warunki i czynniki zapewniające realizację RKO na wysokim poziomie

skuteczności

wykonuje pełen cykl RKO na manekinie dorosłego i niemowlęcia (samodzielnie

i w parze)

omawia algorytm ratowniczy RKO u dorosłych i dzieci

przedstawia zalety zastosowania AED w akcji ratowniczej


Uczeń potrafi:

wskazać miejsce wykonywania masażu serca

stosować środki ochrony osobistej podczas wykonywania RKO

18. Resuscytacja w sytuacjach szczególnych.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

wyjaśnić jakie warunki muszą być zachowane przy RKO i PPŻ

u porażonych prądem, przy podtopieniu / utonięciu i u kobiety ciężarne

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wykonać resuscytację przez jedną i dwie osoby na fantomie

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wykonać różne metody sztucznego oddychania

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

ułożyć poszkodowanego, zna miejsce ucisku, jego częstotliwość i głębokość


Uczeń potrafi:

rozpoznać oznaki zatrzymania oddechu i krążenia

19. Apteczka pierwszej pomocy

Ocena celująca

Uczeń:

omawia przeznaczenie i podstawowe typy apteczek pierwszej pomocy

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

opisuje zasady doboru i przechowywania składników apteczki pierwszej pomocy

Ocena dobra

Uczeń:

wylicza przedmioty wchodzące w skład apteczki pierwszej pomocy:

samochodowej

turystycznej

domowej

Ocena dostateczna

Uczeń:

proponuje improwizowane środki opatrunkowe, zależnie od rodzaju zranienia


Uczeń:

podaje przykłady środków opatrunkowych i ich przeznaczenia

20. Tamowanie krwotoków

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przedstawić schemat postępowania przy krwotoku tętniczym i żylnym

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wymienić sposoby tamowania krwotoków zewnętrznych

wykonać w obrębie kończyny opatrunki uciskowe i osłaniające

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wykonać opatrunek uciskowy

wykonać opatrunek zależnie od miejsca zranienia (inne niż kończyna)

zademonstrować sposób tamowania krwotoku z nosa

Ocena dostateczna

Uczeń:

wymienia rodzaje krwotoków i charakteryzuje je

bezpiecznie zdejmuje rękawiczki ochronne


Uczeń:

wyjaśnia pojęcia: rana, krwotok, opatrunek uciskowy, opatrunek osłaniający

stosuje rękawiczki ochronne podczas opatrywania ran

21. Złamania i zwichnięcia

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

udzielić pomocy przy zwichnięciach i skręceniach połączonych z innymi urazami

wykorzystując łańcuch ratowniczy

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wykorzystać podręczne środki unieruchamiające i różne sposob postępowania

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wyjaśnić pojęcia: złamanie, zwichnięcie, skręcenie

rozróżnić rodzaj urazu na podstawie objawów

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

opisać zastosowanie podręcznych środków do unieruchomienia kończyn dolnych

i górnych

założyć temblak

omówić najważniejsze zasady postępowania w przypadku podejrzenia urazów

kręgosłupa

opisać najczęstsze okoliczności urazów kręgosłupa


Uczeń potrafi:

udzielić pierwszej pomocy w przypadku złamania, zwichnięcia, skręcenia

podać przykłady zapobiegania urazom w domu, w pracy, podczas rekreacji i w sporcie

22. Oparzenia i odmrożenia

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

zaproponować działania przeciwwstrząsowe przy oparzeniach

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

udzielić pierwszej pomocy przy odmrożeniu dostosowując sposób postępowania

do sytuacji postępując według schematu ratunkowego

Ocena dobra

Uczeń:

proponuje skuteczne sposoby zapobiegania oparzeniom, ze szczególnym

uwzględnieniem środowiska domowego i małych dzieci

wyjaśnia pojęcia: oparzenie, udar słoneczny, udar cieplny, odmrożenie, wychłodzenie

Ocena dostateczna

Uczeń:

omawia zasady postępowania ratowniczego w przypadkach:

oparzeń termicznych

oparzeń środkami chemicznymi

wychłodzenia organizmu i odmrożeń


Uczeń:

podaje stopień oparzenia

demonstruje sposób schładzania oparzonej kończyny

23. Inne groźne przypadki

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

zdiagnozować i udzielić pomocy poszkodowanym w nagłych zachorowaniach zgodnie

ze schematem ratowniczym

wyjaśnić zagrożenia związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem

drgawkowym, napadem duszności, zawałem serca, udarem mózgu

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

ustalić, co się stało w miejscu wypadku

rozpoznać zagrożenia związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem


Ocena dobra

Uczeń:

omawia objawy oraz sposób udzielania pierwszej pomocy w przypadkach:

ciała obcego w oku

zatrucia

tonięcia

ukąszenia

użądlenia

Ocena dostateczna

Uczeń:

omawia objawy oraz sposób udzielania pierwszej pomocy w przypadkach:

zadławienia

omawia schemat postępowania w przypadku zadławienia

wykonuje na manekinie rękoczyny ratunkowe w przypadku zadławienia

wymienia przykłady działań zapobiegających zadławieniu u małych dzieci

zawału serca

udaru mózgu

porażenia prądem


Uczeń:

omawia sposoby zapewnienia bezpieczeństwa ratownika w wymienionych wypadkach

PROFILAKTYKA ZDROWOTNA

24. Zdrowie jako wartość. Zasady zdrowego stylu życia.

Ocena celująca

Uczeń:

proponuje indywidualny plan żywieniowy, treningowy, program aktywnego

wypoczynku oraz inne, istotne działania, sprzyjające jego prawidłowemu

funkcjonowaniu w środowisku przyrodniczym i społecznym

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

wyjaśnia zależności między zdrowiem fizycznym, psychicznym, emocjonalnym

a społecznym

opisuje przewidywane skutki zachowań korzystnych i niekorzystnych dla zdrowia,

zarówno te krótko-, jak i długofalowe

Ocena dobra

Uczeń :

definiuje zdrowie

wymienia czynniki mające wpływ na zdrowie i różnicuje je na takie, które są

niezależne od człowieka, i takie, na które ma on całkowity wpływ

wymienia wyznaczniki stanu ludzkiego organizmu i opisuje sposoby ich

kontrolowania

Ocena dostateczna

Uczeń:

określa rzetelne źródła informacji o zdrowiu oraz świadczeniach i usługach

medycznych

analizuje i ocenia własne zachowania i możliwości związane ze zdrowiem


Uczeń:

wymienia zachowania prozdrowotne

wymienia zachowania szkodliwe dla zdrowia (ryzykowne) i wskazuje te, które

szczególnie często występują wśród nastolatków

25. Choroby cywilizacyjne

Ocena celująca

Uczeń:

proponuje sposoby zapobiegania chorobom cywilizacyjnym

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

omawia objawy depresji, anoreksji i uzależnień behawioralnych

Ocena dobra

Uczeń:

wymienia główne choroby cywilizacyjne

wymienia główne przyczyny chorób cywilizacyjnych

Ocena dostateczna

Uczeń:

proponuje zestaw działań łagodzących skutki stresu


Uczeń:

wyjaśnia wpływ stresu na zdrowie

26. Komunikacja interpersonalna w trosce o zdrowie

Ocena celująca

Uczeń:

proponuje rozwiązania spornych kwestii zgodnie z zasadami negocjacji

Ocena bardzo dobra

Uczeń:

omawia znaczenie prawidłowej komunikacji interpersonalnej

charakteryzuje strefy dystansu komunikacyjnego

Ocena dobra

Uczeń:

wymienia i świadomie wykorzystuje elementy komunikacji niewerbalnej

wymienia zasady aktywnego słuchania

charakteryzuje strefy dystansu komunikacyjnego

Ocena dostateczna

Uczeń:

wymienia zasady aktywnego słuchania

wymienia najczęstsze zakłócenia w komunikacji interpersonalnej oraz bariery

komunikacyjne

buduje komunikaty asertywne

odmawia stanowczo i z zachowaniem wysokiej kultury


Uczeń:

wyjaśnia znaczenie terminów „komunikacja werbalna” i „komunikacja niewerbalna”

wymienia zasady asertywności

Dostosowania wymagań edukacyjnych

do indywidualnych potrzeb i predyspozycji uczniów

klasa 8A

1. Niepełnosprawność ucznia:

a) uczeń niepełnosprawny intelektualnie w stopniu lekkim – klasa 8A

stosowanie wzmocnień pozytywnych,

indywidualizowanie pracy lekcyjnej,

pomaganie w selekcji materiału do nauki,

wyznaczanie konkretnych partii materiału do nauki w domu,

o ile to możliwe częstsze sprawdzanie wiedzy w formie ustnej,

przekazywanie informacji kilkoma kanałami, np. przekazywanie wiedzy drogą werbalno-słuchową z uwzględnieniem wizualizacji, itp.,

ukierunkowywanie na właściwą odpowiedź poprzez zadawanie pytań pomocniczych, naprowadzanie na prawidłowe rozwiązanie,

unikanie pytań problemowych, przekrojowych,

bazowanie na przykładach z życia codziennego,

ocenianie za wkład pracy w wykonanie zadania, chęci.

b) uczeń niepełnosprawny - zespół Aspergera – klasa 8A

stosowanie wzmocnień pozytywnych,

pozwalanie na pracę we własnym tempie, dyskretnie ją monitorując, stopniowanie trudności sytuacji zadaniowych,

częste odwoływanie się do sytuacji z życia codziennego i do konkretów,

wydawanie krótkich poleceń,

wykorzystywanie programów multimedialnych i komputerów do ćwiczeń praktycznych.

c) uczeń niepełnosprawny - afazja motoryczna – klasa 8A

wzmacnianie poczucia własnej wartości, itp.,

przekazywanie informacji kilkoma kanałami, np. przekazywanie wiedzy drogą werbalno-słuchową z uwzględnieniem wizualizacji, itp.,

bazowanie na przykładach z życia codziennego

stopniowanie sytuacji zadaniowych, tak by uczeń mógł odnieść sukces,

pomaganie w selekcji materiału do nauki,

o ile to możliwe częstsze sprawdzanie wiedzy w formie ustnej,

częste odwoływanie się do sytuacji z życia codziennego i do konkretów,

ukierunkowywanie na właściwą odpowiedź poprzez zadawanie pytań pomocniczych,

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Przedmiotowe zasady oceniania

z dostosowaniem wymagań edukacyjnych

Przedmiot : Edukacja dla bezpieczeństwa

Klasy : 3GA, 3GB, 3GC

Nauczyciel ( nauczyciele) przedmiotu: Aldona Mazur

Zasady oceniania

III. Przedmiotem nauczania są:

wiadomości

umiejętności

postawa ucznia i jego aktywność

Ocenie podlegają osiągnięcia uczniów z danego półrocza lub roku w zakresie:

Główne zadania ochrony ludności i obrony cywilnej

Ostrzeganie ludności o zagrożeniach, alarmowanie

Ochrona przed skutkami różnorodnych zagrożeń

Źródła promieniowania jądrowego i jego skutki

Oznakowanie substancji toksycznych na środkach transportowych

i magazynach

Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc

IV. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów

Systematycznej, planowej kontroli i ocenie podlegają wszystkie formy aktywności uczniów

przy użyciu różnych narzędzi pomiaru dydaktycznego. Ocena ma na celu pobudzenie uczniów

do systematycznego przygotowania się do lekcji, aktywności na lekcjach.

Formami pracy ucznia podlegającymi ocenie są:

Prace pisemne:

o kartkówka dotycząca wiedzy i umiejętności z ostatnich 3 lekcji, trwająca do 15 minut.

Nie musi być zapowiadana;

o sprawdzian/test obejmujący materiał z więcej niż z 3 ostatnich lekcji poprzedzony jest

lekcją powtórzeniową i zapowiadany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.

Termin winien być odnotowany w dzienniku;

Praca i aktywność na lekcji (uczestnictwo w ćwiczeniach, dyskusji – poprawność

działania, logika argumentacji, oryginalność i przydatność proponowanych rozwiązań).

Odpowiedź ustna;

Rozwiązywanie krzyżówek

Ćwiczenia praktyczne z pierwszej pomocy przedmedycznej;

Praca domowa;

Prowadzenie dokumentacji pracy na lekcji;

Wykonany indywidualnie lub w zespole projekt na uzgodniony temat;

Wytwory pracy (prezentacje multimedialne, referaty, albumy, schematy, itp.). Najwyżej

będą oceniane referaty w technice komputerowej oraz te, które określają samodzielny

stosunek autora do zagadnień. Na końcu opracowania musi być podana literatura.

Tygodniowa zwłoka z oddaniem pracy obniża ocenę,

Wykonywanie czynności polecanych przez nauczyciela;

Zachowanie w trakcie zajęć – obserwacja uczestnicząca (głównie w sferze postaw).

Uwagi:

uczeń, który nie pisał kartkówki/pracy klasowej z przyczyn usprawiedliwionych, powinien

to uczynić w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Termin i czas wyznacza

nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów;

uczeń ma obowiązek zaliczenia wszystkich wyznaczonych ćwiczeń praktycznych

uczeń, może poprawić każdą ocenę ze sprawdzianu/pracy klasowej, umiejętności

praktycznych, w ciągu dwóch tygodni na każdą ocenę zgodnie z opisaną w statucie skalą

ocen. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania. Uczeń

może tylko raz podejść do poprawy oceny.

uczeń poprawia oceny bieżące z prac domowych, kartkówek, odpowiedzi ustnych

poprzez wszystkie dostępne formy aktywności, m.in. uczestniczenie w zajęciach,

aktywną pracę na lekcji. Uzyskiwanie ocen wyższych następuje w naturalny sposób

w trakcie kolejnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności.

raz w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie, a nauczyciel ma prawo takie

nieprzygotowanie do zajęć zaznaczyć w dzienniku lekcyjnym.

prace pisemne powinny być oddane przez nauczyciela najpóźniej w ciągu 2 tygodni. Jeśli

termin ten zostanie przekroczony, nauczyciel nie wpisuje ocen niedostatecznych.

W przypadku nieobecności nauczyciela czas ten wydłuża się o okres tej nieobecności.

oceny są jawne zarówno dla uczniów, jak i ich rodziców. Sprawdzone i ocenione prace

pisemne nauczyciel przedstawia zainteresowanym rodzicom podczas comiesięcznych

spotkań.

minimalna liczba ocen cząstkowych, jaką otrzymuje uczeń w ciągu semestru, jest równa

podwojonej liczbie godzin przedmiotu w ciągu tygodnia plus 1.

za pilność, systematyczność, zaangażowanie, zabieranie głosu na lekcjach uczeń może

otrzymać „+” lub „-”. Za trzy samodzielnie wystawione znaki „+” uczeń otrzymuje ocenę

bardzo dobrą (5), natomiast za trzy „_” ocenę niedostateczną.

nauczyciel uzasadnia każdą ocenę w sposób ustny. Na pisemny wniosek ucznia lub jego

rodzica (opiekuna) złożony do dyrektora szkoły nauczyciel powinien ją krótko uzasadnić

pisemnie w terminie 7 dni.

Ocenianie bieżące. Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje za:

Umiejętności: (kolor ocen czerwony) – Waga oceny 50%

i) ocena stanu poszkodowanego, udrożnienie dróg oddechowych

j) ułożenie poszkodowanego w pozycji bezpiecznej

k) wykonanie RKO u dziecka, osoby dorosłej

l) opatrywanie ran na poszczególnych częściach ciała, tamowanie krwotoku

m) pomoc osobie omdlałej, dławiącej się, z napadem drgawkowym

n) udzielanie pomocy w przypadku złamania, zwichnięcia lub skręcenia

o) prace klasowe z całego działu

p) inne działania – oryginalne, twórcze działania wykraczające poza podstawę

programową

Wiadomości: (kolor ocen niebieski) – Waga oceny 30%

c) krótkie formy sprawdzania wiedzy i umiejętności (kartkówki – odpowiedzi ustne)

d) inne prace – prace wynikające ze specyfiki przedmiotu

Postawa: (kolor ocen czarny) – Waga oceny 20%

f) praca na lekcji – aktywność

g) prace domowe

h) prace dla chętnych: referaty, monografie, ćwiczenia i inne

i) przygotowanie do zajęć

j) zeszyt – prowadzenie zeszytu

Ocena prac pisemnych

Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych:

- do 35% - ocena niedostateczna

- od 36% poprawnych odpowiedzi - ocena dopuszczająca

- od 56% poprawnych odpowiedzi - ocena dostateczna

- od 75% poprawnych odpowiedzi - ocena dobra

- od 91% - 100 % poprawnych odpowiedzi - ocena bardzo dobra

- od 91% poprawnych odpowiedzi i od 80% poprawnych odpowiedzi za zadanie

dodatkowe – ocena celująca.

- 100% - w przypadku wysokiego stopnia trudności zadań – ocena celująca

O cen i an i e ś ród ro czn e - ro czn e

Ocena klasyfikacyjna śródroczna lub roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen

cząstkowych.

Ocena roczna jest dokonywana za cały rok nauki.

Ocenę semestralną wystawia się na podstawie ocen cząstkowych, a końcoworoczną

na podstawie oceny semestralnej i ocen cząstkowych z drugiego półrocza.

Kryteria ocen

ZAGROŻENIA WE WSPÓŁCZESNYM ŚWIECIE

1. Zagrożenia naturalne wynikające z praw przyrody.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

opisać zagrożenia zdrowia i życia człowieka spowodowanego przez zagrożenia naturalne w regionie i w Polsce w ostatnich latach

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

opisać skutki zagrożeń dla ludności, infrastruktury i gospodarki kraju spowodowane

przez klęski żywiołowe

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

uzasadnić zasady postępowania w rejonach klęsk żywiołowych

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

scharakteryzować zagrożenia spowodowane przez siły natury Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

wymienić naturalne zagrożenia czasu pokoju

2. Zagrożenia wynikające z ingerencji w środowisko naturalne oraz z działalności gospodarczej

człowieka.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

wymienić podstawowe źródła zagrożeń chemicznych i radiacyjnych Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wyjaśnić istotę zagrożeń towarzyszących rozwojowi cywilizacji

potrafi zaproponować działania zapobiegawcze

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wymienić źródła zagrożeń ekologicznych w regionie

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wyjaśnić pojęcia dziury ozonowej, efektu cieplarnianego, kwaśnych deszczów Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

wymienić zagrożenia związane z działalnością człowieka

ZAGROŻENIA W DOMU, SZKOLE, W NAJBLIŻSZEJ OKOLICY

3. Zagrożenia w domu, szkole oraz w najbliższej okolicy.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

scharakteryzować zagrożenia, które miały miejsce w regionie i w Polsce i przedstawi propozycje zapobiegania im w przyszłości

przygotować wywiad z przedstawicielami Straży Miejskiej o zagrożeniach w najbliższej okolicy i działań zapobiegawczych

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

przedstawić sposoby zapobiegania degradacji środowiska regionie

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

opisać zasady zachowania się podczas wystąpienia zagrożeń

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

porównuje zagrożenia występujące w Polsce i w regionie zamieszkania opisać zagrożenia współczesnej młodzieży i nazwy instytucji prowadzących działalność

profilaktyczną Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

wymienia zagrożenia w najbliższej okolicy zamieszkania i szkoły 4. Zagrożenia w transporcie oraz w obiektach użyteczności publicznej.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przygotować wywiad z przedstawicielami Policji o zagrożeniach wypadkami i katastrofami komunikacyjnymi w najbliższej okolicy i działań zapobiegawczych

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

zaproponować własne sposoby przeciwdziałania i unikania zagrożeniom

bezpieczeństwa

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

opisać zasady zachowania się podczas wypadków i katastrof komunikacyjnych

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

opisać zjawiska patologiczne występują wśród dzieci i młodzieży podać zasady poruszania się po drodze poza terenem zabudowanym


Uczeń potrafi:

opisać zagrożenia współczesnej młodzieży

OCHRONA PRZECIWPOŻAROWA

5, Pożar, telefony alarmowe. Sposób informowania o powstaniu zdarzenia.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

zaprojektować działania w swoim środowisku likwidujące zagrożenia pożarowe Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

opisać środki i sprzęt gaśniczy oraz przedstawić zasady ich stosowania podczas pożaru

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

podać elementy trójkąta spalania, wie jakie warunki muszą by spełnione, aby nastąpił

proces spalania

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić przyczyny powstawania pożarów Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

podać definicję pożaru wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru

6. Zakres zadań ochrony przeciwpożarowej oraz jej organizacja.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przygotować wywiad z przedstawicielami Straży Pożarnej o zagrożeniach pożarem i działań zapobiegawczych

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

przedstawić sposoby ratowania ludzi i zwierząt z pożaru

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

określić czym zajmuje się ochrona przeciwpożarowa

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

zna różnicę pomiędzy pożarem i klęską żywiołową Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

pokazać miejsca gdzie znajduje się podręczny gaśniczy w szkole zna znaki ewakuacyjne

SPOSOBY POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU POWSTANIA ZDARZENIA

7. Sposób postępowania w przypadku powstania pożaru i innych miejscowych zagrożeń.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

opracować instrukcję ppoż. Konkretnego obiektu Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

scharakteryzować elementy profilaktyki przeciwpożarowej omówić istotę różnych zagrożeń pożarowych

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

opisać zasady ratowania ludzi, zwierząt i mienia określić stopień zagrożenia pożarowego we własnym domu

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

omówić sposoby ochrony na wypadek pożaru dokonać podziału pożarów ze względu na rodzaj palącego się materiału


Uczeń potrafi:

określić, jakie substancje można gasić wodą, a jakie nie

8. Sposób postępowania w przypadku powstania innego miejscowego zagrożenia.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

wymienić czynności, które należy podjąć po ustąpieniu powodzi wymienić struktury centralne i lokalne zarządzania kryzysowego w przypadku

powodzi Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

dokonać analizy lokalnych zagrożeń związanych z wodą sporządzić indywidualny plan postępowania na wypadek lokalnych zagrożeń

hydrologicznych Ocena dobra

Uczeń potrafi:

opisać znaczenie wody w życiu człowieka wskazać podstawowe czynności biernej ochrony przeciwpowodziowej wskazać lokalne zagrożenia powodziowe

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

opisać zagrożenia, jakie stwarza woda podać metody ograniczania negatywnych skutków powodzi


Uczeń potrafi:

opisać zagrożenia związane z powodzią wymienić czynności podczas ewakuacji powodziowej

MATERIAŁY NIEBEZPIECZNE

9. Rodzaje materiałów niebezpiecznych oraz ich oznakowanie.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

uzasadnić rozmieszczenie tablic i znaków bezpieczeństwa w miejscu zamieszkania i nauki

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wyjaśnić, dlaczego należy dążyć do jednoznacznego rozumienia informacji o niebezpieczeństwie

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

opisać znaczenie znaków ewakuacyjnych, ochrony przeciwpożarowej , BHP Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić rodzaje znaków bezpieczeństwa, podać znaczenie poszczególnych rodzajów znaków


Uczeń potrafi:

nazwać tablice i znaki bezpieczeństwa 10. Transport materiałów niebezpiecznych.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

potrafi zaproponować sposoby zapobiegania skażeniom chemicznym Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

zna zasady postępowania w przypadku awarii instalacji chemicznej, środka transportu

lub rozszczelnienia zbiorników z substancjami toksycznym

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wie jakie mogą być zastępcze środki ochrony dróg oddechowych i skóry

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

opisać znaczenie oznakowanie substancji toksycznych i biologicznych


Uczeń:

opisać, czym wyróżniają się tablice i znaki BHP

OCHRONA LUDNOŚCI I OBRONA CYWILNA

11. Obrona cywilna oraz powszechna samoobrona ludności. System zarządzania

kryzysowego.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przedstawić funkcjonowanie obrony cywilnej w poszczególnych państwach europejskich

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

scharakteryzować regulacje prawne ochrony i obrony cywilnej Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wymienić i opisać elementy systemu krajowego ratownictwa Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić powinności obywatelskie w zakresie ochrony i obrony cywilne


Uczeń potrafi:

określić podstawowe zadania ochrony i obrony cywilnej

12. Systemy alarmowania i informowania ludności.

Zasady przeprowadzania ewakuacji planowej i doraźnej ludności.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przedstawić zasady ewakuacji ludności, zwierząt z terenów zagrożonych, potrafi wyjaśnić sposoby zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywność

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wyjaśnić zasady zachowania się po ogłoszeniu poszczególnych alarmów

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

przedstawić obowiązki osób podlegających ewakuacji

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych oraz systemy alarmowania i informowania ludności


Uczeń potrafi:

wyjaśnić znaczenie pojęć: odkażanie, dezaktywacja, dezynfekcja, deratyzacja, dezynsekcja

PIERWSZA POMOC W NAGŁYCH WYPADKACH

13. Łańcuch pierwszej pomocy.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przedstawić ogólne schematy ratunkowe oraz łańcuch ratunkowy Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego oraz ich rolę

i znaczenie

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

udrożnić drogi oddechowe u poszkodowanych w różnych wypadkach

dokonać badania w celu rozpoznania rodzaju urazów i stanu poszkodowanego

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

sprawdzić oddech, określić go Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

podać ogólny schemat zgłaszania wypadku

14. Ogólne zasady udzielania pierwszej pomocy.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

ustalić i eliminować realne i potencjalne zagrożenia dla ratownika i poszkodowanego w miejscu wypadku

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

uzasadnić konieczność udzielania pomocy w sytuacji zagrożenia życia

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego oraz ich rolę

i znaczenie

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

przedstawić ogólne schematy ratunkowe oraz łańcuch ratunkowy Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

wymienić czynności wchodzące w zakres pierwszej pomocy

15. Osoba nieprzytomna.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przedstawić najważniejsze zadania ratownicze do czasu przyjazdu pogotowia Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wie kiedy i jak ułożyć osobę nieprzytomną w pozycji bezpieczne z pozycji zastanej Ocena dobra

Uczeń potrafi:

rozpoznać zaburzenia funkcji życiowych

udrożnić drogi oddechowe u poszkodowanych w różnych wypadkach

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić stany bezpośredniego zagrożenia życia Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

podać prawidłowe wartości tętna i oddechu u człowieka dorosłego i dziecka

16. Udzielanie pomocy osobom nieprzytomnym.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

wymienić zasady obowiązujące w wypadku masowym Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wymienić zagrożenia związane z brakiem przytomności i sposób postępowania

zapobiegających wystąpieniu

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

podać ogólny schemat postępowania w omdleniu, padaczce i braku przytomności

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić przyczyny omdlenia oraz braku przytomności Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

podać pojęcie pierwszej pomocy i jej cele

17. Resuscytacja.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przedstawić schemat postępowania ratowniczego z niezbędnym wykonaniem zabiegów resuscytacyjnych

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

postępować według schematu ratunkowego

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

rozpoznać oznaki zatrzymania oddechu i krążenia

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

objawy śmierci klinicznej i biologicznej Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

wskazać miejsce wykonywania masażu serca

18. Resuscytacja w sytuacjach szczególnych.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

wyjaśnić jakie warunki muszą być zachowane przy RKO i PPŻ u porażonych prądem, przy podtopieniu / utonięciu i u kobiety ciężarne

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wykonać resuscytację przez jedną i dwie osoby na fantomie

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wykonać różne metody sztucznego oddychania

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

ułożyć poszkodowanego, zna miejsce ucisku, jego częstotliwość i głębokość Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

rozpoznaje oznaki zatrzymania oddechu i krążenia

19 . Porażenie prądem, źródła, przyczyny i charakterystyka porażenia prądem zmiennym

i stałym.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

postępować według schematu ratunkowego

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

przedstawić objawy porażenia prądem i piorunem oraz wie jak należy udzielać pomocy

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

udzielać pomocy w wypadku porażenia prądem

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

podać warunki bezpieczeństwa ratownika przy udzielaniu pierwszej pomocy osobie porażonej prądem elektrycznym


Uczeń potrafi:


20. Pierwsza pomoc w przypadku ratowania ofiary porażenia prądem.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

dokonać badania w celu rozpoznania rodzaju urazów i stanu poszkodowanego Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

udzielić pierwszej pomocy zgodnie ze schematem ratowniczym

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wyjaśnić jakie są objawy porażenia prądem elektrycznym

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić przyczyny omdlenia oraz braku przytomności Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:


21. Krwotok.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

przedstawić schemat postępowania przy krwotoku tętniczym i żylnym Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wymienić sposoby tamowania krwotoków zewnętrznych

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

wykonać opatrunek uciskowy

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić rodzaje krwotoków Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

zdefiniować pojęcia krwotoku

22. Niebezpieczeństwa związane z krwotokiem i wstrząsem pourazowym.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

wykonać niezbędne czynności przeciwwstrząsowe w różnych sytuacjach Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wymienić sposoby tamowania krwotoków wewnętrznych

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

dostosować postępowanie oraz rodzaj opatrunku do rodzaju rany i sytuacji

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

rozróżnić rodzaj krwotoku na postawie objawów Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

zdefiniować pojęcia wstrząsu

23. Złamanie i zwichnięcie.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

udzielić pomocy przy zwichnięciach i skręceniach połączonych z innymi urazami wykorzystując łańcuch ratowniczy

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

wykorzystać podręczne środki unieruchamiające i różne sposoby postępowania

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

rozróżnić rodzaj urazu na podstawie objawów

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

opisać zastosowanie podręcznych środków do unieruchomienia kończyn dolnych i górnych


Uczeń potrafi:

udzielić pierwszej pomocy w przypadku złamania, zwichnięcia, skręcenia

24. Niebezpieczeństwa związane ze złamaniami kości i urazami stawów.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

udzielić pomocy przy złamaniach połączonych z innymi urazami wykorzystując łańcuch ratowniczy

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

dostosować właściwe czynności ratownicze do rodzaju urazu i sytuacji Ocena dobra

Uczeń potrafi:

scharakteryzować poszczególne urazy kostno - stawowe

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

określić ogólne zasady udzielania pomocy przy złamaniach Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

wymienić rodzaje urazów kostno - stawowych i ich objawy

25. Zatrucie.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania zgodnie ze schematem postępowania ratowniczego

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

rozpoznać typowe zatrucia na podstawie objawów i okoliczności

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić najczęstsze przyczyny zatruć i rodzaje trucizn Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

zdefiniować podstawowe pojęcia

26. Niebezpieczeństwa związane z zatruciami.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

rozpoznać jakimi drogami może nastąpić zatrucie organizmu i potrafi udzielić pierwszej pomocy zatruciach przez układ pokarmowy i skórę wg schematu ratunkowego

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

udzielić pomocy doraźnej w zatruciach różnymi drogami i w różnych sytuacjach

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

ocenić stan poszkodowanego i stopień zagrożenia w różnych zatruciach Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

podać ogólne sposoby usuwania trucizn i nieswoiste odtrutki Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

wymienić drogi wnikania trucizn do organizmu

27. Oparzenie i odmrożenie.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

wyjaśnić skutki ogólne oparzeń i zagrożenia z tym związane Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

udzielić pierwszej pomocy przy oparzeniu dostosowując sposób postępowania


Ocena dobra

Uczeń potrafi:

opisać skutki działania niskiej i wysokiej temperatury na organizm ludzki; udziela

pomocy osobie poszkodowanej przy oparzeniu termicznym

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

wymienić przyczyny i rodzaje urazów termicznych Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

wymienić źródła zagrożeń urazami termicznymi

28. Niebezpieczeństwa związane z oparzeniami i odmrożeniami.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

zaproponować działania przeciwwstrząsowe przy oparzeniach Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

udzielić pierwszej pomocy przy odmrożeniu dostosowując sposób postępowania


Ocena dobra

Uczeń potrafi:

obliczyć rozległość oparzenia

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

rozpoznać rodzaj i stopień oparzenia na podstawie objawów Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

podać stopień oparzenia

29. Kiedy ktoś nagle zachoruje.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

wyjaśnić zagrożenia związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem drgawkowym, napadem duszności, zawałem serca, udarem mózgu

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

ustalić, co się stało w miejscu wypadku

Ocena dobra

Uczeń potrafi:

rozpoznać oznaki zawału serca, duszności, epilepsji; omdlenia

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

udzielić pomocy poszkodowanemu z zawałem serca Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

udzielić pomocy poszkodowanemu przy omdleniu

30. Pierwsza pomoc w przypadku nagłych zachorowań.

Ocena celująca

Uczeń potrafi:

zdiagnozować i udzielić pomocy poszkodowanym w nagłych zachorowaniach zgodnie ze schematem ratowniczym

Ocena bardzo dobra

Uczeń potrafi:

rozpoznać zagrożenia związane z brakiem udzielenia pomocy osobie z napadem


Ocena dobra

Uczeń potrafi:

nieść pomoc osobom, które doznają zawału serca, ataku duszności lub epilepsji

Ocena dostateczna

Uczeń potrafi:

udzielić pomocy poszkodowanemu napadem drgawkowym Ocena dopuszczająca

Uczeń potrafi:

udzielić pomocy poszkodowanemu z krwotokiem z nosa

Dostosowania wymagań edukacyjnych

do indywidualnych potrzeb i predyspozycji uczniów.

a) uczeń niepełnosprawny intelektualnie w stopniu lekkim – klasa 3GA - stosowanie wzmocnień pozytywnych, - indywidualizowanie pracy lekcyjnej, - pomaganie w selekcji materiału do nauki, - wyznaczanie konkretnych partii materiału do nauki w domu, - o ile to możliwe częstsze sprawdzanie wiedzy w formie ustnej, - wzmacnianie poczucia własnej wartości, itp., - przekazywanie informacji kilkoma kanałami, np. przekazywanie wiedzy drogą

werbalno-słuchową z uwzględnieniem wizualizacji, itp.,

b) uczeń z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera – klasa 3GA - stosowanie wzmocnień pozytywnych, - pozwalanie na pracę we własnym tempie, dyskretnie ją monitorując,

stopniowanie trudności sytuacji zadaniowych, - częste odwoływanie się do sytuacji z życia codziennego i do konkretów, - wspieranie w sytuacjach trudności z koncentracją uwagi, - wydawanie krótkich poleceń, - wykorzystywanie programów multimedialnych i komputerów do ćwiczeń

praktycznych,

Przedmiotowe zasady oceniania · 2019. 2. 11. · Przedmiotowe zasady oceniania z dostosowaniem...

Documents

Transcript of Przedmiotowe zasady oceniania · 2019. 2. 11. · Przedmiotowe zasady oceniania z dostosowaniem...