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Prtica da avaliao da aprendizagem e notas
Cipriano Luckesi
Alguma forma de registro dos resultados da aprendizagem na escola necessria.
Nossa memria viva frgil e insuficiente para manter ativos tantos dados relativos
aprendizagem dos mltiplos educandos que temos em nossas salas de aula, multiplicados
com o passar dos anos letivos que trabalhamos. No h como nos recordarmos do
desempenho de um educando, que frequentou nossas aulas h dois, trs ou dez anos, ou
ainda mais que isso.
Em funo disso, alguma forma de registro de dados torna-se de primordial
importncia, pois que ele ser o testemunho de que tal estudante passou por experincias
de aprendizagem numa determinada escola, em determinado perodo, cujos resultados
apresentavam um resultado satisfatrio ou insatisfatrio.
Esse registro testemunho nosso da presena, participao e aprendizagem do
referido estudante dentro dessa referida escola. A escola e a sociedade necessitam
desses registros como memria do que ocorreu. Por exemplo, pessoalmente, no tenho
como me recordar do desempenho de um determinado estudante que frequentou uma
classe minha em 1970. Porm, o registro mantm a memria da qualidade do desempenho
que teve naquele momento. isso que significa o histrico escolar do estudante; ele
garante saber qual foi a qualidade do desempenho daquele estudante naquele
determinado momento de sua vida.
A forma mais comum de registro tem sido o numrico, que denominamos de nota
e, usualmente, serve-se de uma escala decimal que varia de 0 m(zero) a 10 (dez). Existem
muitas outras escalas, tais como, por qualidades (inferior, regular, bom, muito bom,
excelente) ou por letras (SR, IN, MI, MM, MS, S), mas a numrica a mais comum e a
mais universalizada.
Todavia, as notas foram confundidas com a prpria qualidade da aprendizagem.
Muitas vezes, ns educadores propomos a nossos estudantes uma atividade de estudo
para que eles melhorem a nota e no para que melhorem a aprendizagem. A nota
simplesmente o registro da qualidade de aprendizagem obtida pelo estudante, mas no a
aprendizagem. Por isso, um educador deveria convidar seu estudante a estudar mais,
tendo em vista aprender mais e no para melhorar sua nota.
A melhoria dos resultados da aprendizagem ser registrada de alguma forma,
todavia, importa ter claro que os registros no so a qualidade da aprendizagem, mas to
somente um modo de manter a memria a respeito da qualidade da aprendizagem que o
educando atingiu em um determinado contedo especfico. O que importa a melhoria da
aprendizagem e no da nota. Contudo, a melhoria da aprendizagem, obrigatoriamente, se
traduzir em uma melhor qualidade da aprendizagem, o que, por sua vez, ser expresso
por um registro que represente uma qualidade nova da aprendizagem.
A avaliao tem a ver com o acompanhamento do processo e dos resultados
sucessivos que o educando vai obtendo em seu percurso de aprender. A nota o registro
o testemunho do desempenho final desse percurso.
Fonte: http://luckesi.blog.terra.com.br/2008/04/23/pratica-da-avaliacao-da-aprendizagem-e-
notas/
Novamente, avaliao e registro dos resultados
Cipriano Luckesi
Usualmente, a pergunta que surge, quando abordamos a questo da avaliao, :
E as notas como ficam? Importa observar que nota, no contexto dos procedimentos de
avaliao da aprendizagem na escola, no significa avaliao. Significa, simplesmente,
registro dos resultados obtidos com as atividades de ensinar, por parte do educador, e das
atividades de aprender por parte do educando.
O termo nota, no caso, tem a ver com notao, que, por sua vez, tem a ver com
registro. Oficialmente, notrio o profissional do cartrio de registros, aquele que registra
documentos oficiais de contratos entre os cidados, tais como compra e venda de imveis
e produtos, nascimentos, casamentos, procuraes A funo da notao garantir a
memria de dados e informaes que necessitam de permanncia.
No caso, a nota escolar significa o registro dos resultados da aprendizagem do
educando, decorrentes da dedicao do educador em ensinar e do educando em
aprender.
Em nossos sistemas escolares, ocorreu que aquilo que seria simplesmente o
registro dos resultados do processo de ensino-aprendizagem passou a ser a prpria
realidade da aprendizagem. A nota foi hipostasiada, ganhando uma realidade que ela no
tem. Essa fetichizao da nota permite que faamos uma mistura delas, como se fossem
vrias aprendizagens interrelacionadas, formando um todo integrado e harmnico de
conhecimentos. A exemplo, podemos lembrar que, se um educando estudar adio e
subtrao em matemtica e, em adio ele obtiver a nota 10, mas, em subtrao, ele
obtiver a nota 2, seu conceito final ser 6, que, simbolicamente, diz que ele aprendeu,
acima de mdia, os dois contedos (adio e subtrao), o que no verdade. De fato, ele
aprendeu bem o contedo da adio e, muito mal, a subtrao.
Uma coisa o registro da aprendizagem, outra completamente diferente a prpria
aprendizagem. Esta pode efetivamente mesclar-se; a aprendizagem da dos conhecimentos
e habilidades da adio pode ajudar na aquisio dos conhecimentos e das habilidades da
subtrao; contudo, a nota, que registra os resultados de uma dessas aprendizagens, no
podem ajudar a outra, pois que ela se d no universo formal do registro e no na realidade.
Assim sendo, a nota uma notao (um registro) do testemunho do educador ou da
educadora de que o estudante fora ensinado por ele ou por ela e que aprendera o
suficiente. Isso implica em que o educador ou a educadora tenha efetivamente investido
para que educando tenha aprendido. A funo da avaliao diagnosticar para intervir,
tendo em vista a busca do melhor resultado; em funo disso, o educando efetivamente
dever aprender e o registro ser da qualidade suficiente de sua aprendizagem. No se
esquecer, que a filosofia que rege a avaliao a conquista do melhor resultado.
Ser alegre e bom para o educador ou para a educadora registrar nos documentos
escolares oficiais que o educando aprendeu o necessrio em funo de sua dedicao ao
educando para que ele aprendesse.
Em sntese, nota no aprendizagem, mas simplesmente registro do testemunho
do educador ou da educadora de que seu estudante efetivamente aprendeu o que ele
necessitava de aprender.
Fonte: http://luckesi.blog.terra.com.br/2008/04/23/novamente-avaliacao-e-registro-dos-
resultados/