Prsent Mascot

8/2/2019 Prsent Mascot

1/17

Analisis kajian kesthe mascotbycathy anderson

AINA AFIFAH YAHAYA

NOORASMAD MAT RIPIN

NUR NADIA RAZALI


2/17

Sinopsis kes

Berdasarkan kajian, kes ini menceritakantentang seorang guru pelatih bernama CathyAnderson yang mengajar kanak-kanak berumur11 hingga 13 tahun dan mendapat tutor

bernama Mrs Clem. Permasalahan berlaku apabila Mrs Clem

memperkenalkan Cathy kepada murid-muridnya.


3/17

Mrs Clem berat hati untuk memberi peluangkepada Cathy untuk mengajar.

Cathy berasa seolah-olah dilayan sepertimaskot.

Masalah lain timbul apabila Mrs Clem memintaCathy mengajar tajuk pendidikan seksual danmemperkenalkan kepentingan St. Patricks Daykepada murid-murid secara tiba-tiba walhal

Cathy tidak membuat sebarang persediaan.


4/17

ANALISIS TEKS:THE MASCOT

(Masalah & Kekangan)

Mrs. Clem- Kerjasama

- Mengganggu P&P

- Campur tangan

Murid murid

- Jabar- Isaac

- Thomas

- Juny

- Tai


5/17

FAKTA, TEORI,

PRINSIP DAN MODELBERKAITAN


6/17

Konsep berkaitan

Model Disiplin Asertif Canter

Model Skinners- Modifikasi tingkah laku

Model Glassers- Terapi realiti

Model Dreikurss- Model akibat logikal


7/17

Model ini melatih murid untuk menerima kesan bagi

tindakan mereka setelah diberitahu peraturan dan ditegur.

Konsep asas:

Kedua-dua ganjaran dan hukuman adalah

berkesan.

Guru dan murid mempunyai hak masing-masing.

Guru dan murid mewujudkan persekitaran

pembelajaran yang kondusif dan optimum.

Guru membimbing murid untuk menunjukkan

tingkah laku yang diingini.

Model Disiplin Asertif Canter


8/17

Daripada petikan dan kaitannya

Cathy telah cuba menggunakan pendekatan modeldisiplin Canter dengan cara menegur danmenasihati secara berhemah agar Jabar kembalimembuat tugasan yang diberi dan tidakmengganggu rakan lain.

Sebagai guru baru, Cathy telah menunjukkanrespon tidak menyukai tindakan Jabar kepadamurid murid lain. Hal ini sekaligus secara tidaklangsung telah menjadikannya satu peraturan

kelas iaitu tidak boleh mengganggu murid lain dantugasan hendaklah disiapkan.


9/17

Model Glassers


10/17

Terapi realiti

Model ini menekankan kepada tanggungjawabatas tingkah laku sendiri.

Situasinya:

Jabar tidak memberi perhatian dan terus

bercakap walaupun telah diminta oleh Cathyuntuk diam. Apabila Cathy memberitahu Jabarbahawa dia kecewa dengan sikap Jabar, Jabarterus keluar kelas tetapi kembali membuat

bising apabila pulang ke kelas semula. ApabilaCathy menegur sekali lagi, maka Jabar keluarkelas dan diikuti Juny.


11/17

Tingkah laku Jabar didorong oleh firasatnyayang menyangka Cathy tidak menyukainya.

Situasi ini menyebabkan Jabar cenderunguntuk bertingkah laku negatif ketika di dalamkelas.


12/17

MODEL MODIFIKASI TINGKAHLAKU B.F. SKINNER

- Guna teknik modifikasi tingkah laku

- Guru rancang untuk ubah tingkah laku

bermasalah kepada satu matlamat yang telahditetapkan dengan teknik atau kaedah yangsesuai.

- Guna peneguhan positif, negatif dan dendaan.


13/17

Good work tickets adalah satupendekatan yang digunakan untukmenaikkan semangat murid untuk

menyiapkan kerja. Ianya merupakan peneguhan positif.

Rangsangan melalui good work tickets

ini dapat meningkatkan tingkah lakuyang diingini iaitu menyiapkan kerjadengan lebih awal.


14/17

Model Dreikurss


15/17

Disiplin bukan hukuman sebaliknya kawalan diri.

Berdasarkan kajian kes, ia berkaitan dengan

keperluan dalam menginginkan perhatian murid-murid.

Sebagai contoh, Jabar mengganggu tumpuan rakanlain ketika Cathy memberi kerja. Selain itu, terdapat

situasi di mana Mrs Clem mencelah denganmenyuruh Jabar mengambil science kit itu. Setelahmengambilnya, Jabar langsung tidak memberikanperhatian terhadap pengajaran Cathy.


16/17

Strategi penyelesaian kes

Guru perlu mengekalkan suasana pembelajaranyang positif supaya dapat mempengaruhitingkahlaku positif daripada murid-murid.

Guru perlu mempelbagaikan aktiviti dalam p&p

agar lebih seronok dan berkesan.

Guru perlu memberi peluang kepada murid untukmemperlihatkan kemampuan mereka tetapi

jangan pula sampai terlalu memberi kepercayaan

atau kuasa kepada mereka


17/17

Rumusan

Guru perlu merancang satu bentuk pengurusan

disiplin bilik darjah yang berkesan iaitu sesuaidengan persekitaran bilik darjah masingmasing.

Cathy perlu merangka semula dan menyusun

kembali pengurusan bilik darjahnya agar diatidak lagi dilayan sebagai mascot oleh Mrs.Clem dan Jabar yang kurang menghormatinyasebagai guru.

Apa yang penting, sesuatu pengurusan bilikdarjah yang berkesan tidak semestinya sesuaiuntuk semua situasi.

Prsent Mascot

Documents

Transcript of Prsent Mascot