PROYECTOS OBLIGATORIOS E

INSTITUCIONALES

Proyectos obligatorios pedagógicos transversales (Enseñanza obligatoria) y corresponden a lo establecido en el artículo 14 de la Ley 115. Son: Educación Ambiental, Educación Sexual y Derechos Humanos (educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y la formación de valores humanos).

Proyectos Institucionales son esenciales en la formación de los estudiantes de la Institución Educativa Presbítero Daniel Jordán, porque están orientados a la construcción de un humano integral comprometido con la transformación positiva de la sociedad, en consonancia con nuestra Misión y Visión.

PROYECTOS OBLIGATORIOS E

INSTITUCIONALES

PASOS PARA ELABORAR LOS PROYECTOS

1. Título del proyecto

2. Presentado por

3. Resumen del proyecto (utilice máximo 200 palabras)

4. Palabras claves

5. Justificación

6. Objetivo general

7. Objetivos específicos

8. Población objeto

9. Recursos físicos, humanos y económicos

10.Metodología

11.Cronograma: Fechas - actividades a realizar -

encargado

12.Evaluación: Describa la periodicidad y elementos

evaluativos que utilizará para conocer los alcances del

proyecto

13.Aprobación: Consejo Directivo y/o Académico.

Hay unos proyectos que no requieren de ser elaborados en este tipo de formato por sus características particulares

SIMAT SIMAT: Sistema Integrado de Matrícula.

El sistema integrado de matrícula SIMAT es una herramienta que nos permite organizar y controlar el proceso de matrícula en todas sus etapas y tener una fuente de información confiable y disponible para la toma de decisiones.

Es un sistema de gestión de la matricula de los estudiantes que facilita su inscripción, el registro y la actualización de los datos existentes.

A través de este sistema y como estrategia del proyecto permite la modernización de las secretarías.

Mediante el SIMAT, se logra sistematizar, consolidar y analizar la información que nos permite mejoran los procesos de inscripción, asignación de cupos, matrícula, y por ende el servicio a la comunidad.

PRAE El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) es una estrategia pedagógica que nos permite la identificación de situaciones ambientales prioritarias, a partir del abordaje de inquietudes, necesidades y dinámicas particulares de un colectivo frente al ambiente institucional, local y territorial, para generar y promover propuestas educativas pertinentes con sus realidades, en el marco de los procesos educativos y del fortalecimiento de la investigación.

Este proceso de construcción participativa implica el reconocimiento y respeto de la diversidad ambiental y social que permean nuestro contexto e invita a conocer, reconocer, compartir y proponer, desde lo cultural y lo regional, nuevas formas de ver y sentir el ambiente.

Como ejercicio educativo incorpora en su desarrollo un proceso organizado de planeación y ejecución que permite la visualización de acciones educativas tendientes a promover cambios de actitud que favorezcan la consolidación de una ciudadanía responsable con su entorno.

PESCC El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía (PESCC) es una política del Ministerio de Educación Nacional, cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento en nuestra Institución el desarrollo de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, con un enfoque de construcción de ciudadanía y ejercicio de los derechos humanos, derechos sexuales y derechos reproductivos.

Busca generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de habilidades en los y las estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos y de esa manera, tomar decisiones que les permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.

SIEE En la Institución el sistema institucional de evaluación de los estudiantes, SIEE, concreta las normas, instancias, procesos, procedimientos e instrumentos requeridos para hacer realidad los propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes planteados en el artículo 3 del decreto 1290 de 2009.

Es una estrategia para alcanzar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y por ende, aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional en el marco de una educación inclusiva e integrada.

Nuestro SIEE asume la intencionalidad de la evaluación formativa, utiliza diferentes técnicas de evaluación. Proporciona información para emitir juicios y valoraciones contextualizadas y fomenta la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación entre ellas.

INTERCLASES Y USO DEL TIEMPO LIBRE

Las actividades deportivas en la institución se constituyen en el protagonista y centro del entorno estudiantil para constituirse como la mejor alternativa del uso adecuado del tiempo libre y manejo de los espacios escolares.

Se busca mantener al estudiante deportista en un pedestal donde él sea el centro de todo, pero que a la misma vez él se convierta en una persona que se involucre en su propia formación a través del respeto y la responsabilidad y que de aquí surjan nuevas esperanzas deportivas para nuestra región y todo el entorno social.

Minimizar posibles hábitos de malas costumbres que se puedan presentar en nuestro entorno, con la práctica del deporte y el aprovechamiento del tiempo libre.

El aprovechamiento del tiempo libre es el uso constructivo que el ser humano hace de este, en beneficio de su enriquecimiento personal y del disfrute de la vida, en forma individual y colectiva. Tiene como funciones básicas, el descanso, la diversión, el complemento de la formación, la socialización, la creatividad, el desarrollo personal, la liberación del trabajo y la recuperación sicobiológica.

RIESGOS PROFESIONALES

Prevención de riesgos laborales en la docencia. Es uno de los gremios mas afectados por todo tipo de riesgos laborales, donde menos conciencia se tiene y hay que enmarcar la prevención de riesgos laborales en el sector educativo.

La docencia es uno de los ámbitos profesionales donde menos conciencia se tiene de la existencia de riesgos.

Los docentes están sometidos a riesgos derivados de las condiciones de seguridad, riesgos higiénicos ocasionados por la exposición a agentes biológicos, químicos y físicos, riesgos ergonómicos y especialmente los psicosociales, que desembocan en patologías laborales típicas de la docencia.

Falta de cultura preventiva entre los docentes (información- formación)

Deficiente vigilancia de la salud del profesorado

Escaso reconocimiento de las enfermedades que sufre el

docente Riesgos psicosociales

Falta de planes de prevención en la mayoría de los centros

docentes

Falta de planes de autoprotección

Colisión de competencias

PEI AUTOEVALUACION

INSTITUCIONAL PMI

Es la carta de navegación del plantel, en donde se especifican entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.

El proyecto educativo institucional expresa la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales del medio.

El proyecto educativo institucional responde a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país; es concreto, factible y evaluable.

Su gestión abarca varias áreas, procesos, componentes y su ruta de mejoramiento está constituida por la autoevaluación, plan de mejoramiento y seguimiento y evaluación

PROYECTO LECTOR El proyecto es un plan de intervención educativa que recoge el conjunto de estrategias para el desarrollo de la competencia lectora y escritora del alumnado y el fomento del hábito de la lectura y esta como medio de enseñanza y aprendizaje impulsa el desarrollo de todas las competencias y áreas del currículo.

Uno de los objetivos básicos del proyecto es que el profesorado de las distintas materias se involucren en el mismo como parte del Proyecto Educativo de la institución.

Contribuye de manera esencial, con el aprendizaje, mejora los rendimientos académicos, desarrolla el correcto uso de la lengua castellana tanto en sus producciones orales como escritas, y la evolución de la comprensión lectora y su adquisición como hábito de vida.

El proyecto persigue el tratamiento global de la competencia lectora desde todas las áreas y que los estudiantes sean lectores competentes, capacitados para aprender con la lectura a lo largo de su vida y que esta sea, además, una actividad de ocio con la que disfruten, como el mejoramiento de sus resultados.

EXALUMNOS

Se aspira a que las promociones o generaciones de bachilleres egresados de nuestra institución, se conviertan en sus más dignos representantes y seguros en la conservación de su sentido de pertenencia para con nuestra comunidad educativa y la institucionalidad.

El seguimiento a egresados es un aspecto a mejorar.

Se tiene en formulación el proyecto de seguimiento a los egresados, constituyéndose en una meta a alcanzar que generen los espacios que permitan el encuentro presencial de los egresados y fomentar así la unión, cultura, cercanía y amistad entre nuestros graduados.

EVALUACION DE DOCENTES

Este proceso de evaluación busca valorar la creatividad y compromiso con que docentes y directivos docentes cumplen su labor.

Es una herramienta para el mejoramiento pero requiere del evaluado una actitud de apertura al cambio, a la revisión de sus prácticas, a aprender a plantearse retos.

Evaluar para mejorar, en el marco de la calidad de la educación.

Los resultados ayudaran a que el personal evaluado sean cada día mejores profesionales, más conscientes de las repercusiones de su trabajo sobre la calidad de vida de los estudiantes y sus familias, y más comprometidos con una educación que responda a las necesidades y los retos del país.

ESCUELA DE PADRES Desde el área de orientación escolar se diseña un plan operativo que apunta a minimizar las necesidades y demandas del contexto, partiendo de estrategias psicológicas eficaces abordadas de manera individual y grupal que favorezcan el pleno desarrollo cognitivo, social, emocional, afectivo; y a su vez procesos de enseñanza- aprendizaje del estudiante Jordanista, integrando los derechos humanos, sexuales y reproductivos, competencias ciudadanas desde la promoción, prevención, atención, seguimiento, que enmarca y direcciona la Ruta de atención integral de Convivencia escolar.

El plan de trabajo del proyecto, incluye objetivos basados en la realidad de la Institución que deben ser alcanzados durante el año académico, a través de las diferentes áreas de gestión y partiendo de las necesidades detectadas.

RESIGNIFICACION DEL MANUAL Y

GOBIERNO ESCOLAR

El manual de convivencia fue concebido como un mecanismo para promover y orientar acciones que conduzcan la construcción en formas colectivas y conjuntas la convivencia en las instituciones educativas. Contienen acciones que fomentan y generan espacios de participación, donde se materialice el respeto por la diversidad y el cumplimiento de los derechos humanos. Su finalidad es formar estudiantes en un contexto de convivencia con sentido de justicia definiendo las faltas y sanciones hacia acciones pedagógicas y la construcción de una moral autónoma que conlleve a valores democráticos y de respeto.

A partir de nuevos lineamientos generales estos deben ser incorporados en el manual abriendo los espacios de la resignificación para el manejo de situaciones que afecten la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

El Gobierno Escolar es una forma de preparación para la convivencia democrática, por medio de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

Es una estrategia curricular que promueve el desarrollo afectivo, social y moral de los estudiantes a través de actividades vivenciales.

Es una organización de los estudiantes y para los estudiantes que garantiza su participación activa y democrática en la vida escolar; los estimula a participar; los impulsa a actuar en actividades en beneficio de la escuela y la comunidad; les informa comportamientos cívicos y democráticos y actitudes positivas hacia la convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación, la ayuda mutua; los capacita para la toma de decisiones responsables, el trabajo cooperativo, la gestión y liderazgo, la autonomía; los forma para el cumplimiento de sus deberes y el ejercicio de sus derechos.

SERVICIO SOCIAL Se entiende por Servicio Social, la práctica con la comunidad, que deben realizar los estudiantes de Educación Básica Secundaria y Media Vocacional; como aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso educativo y en procura del desarrollo personal y comunitario acorde con los principios y fines del Colegio.

El propósito fundamental del Servicio Social Estudiantil obligatorio, es integrar a la vida comunitaria al educando del nivel de educación media académica o técnica, con el fin de contribuir a su formación social y cultural a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de valores, especialmente la solidaridad, la participación, la protección, conservación y mejoramiento del ambiente, la dignidad, sentido del trabajo y del tiempo libre.

El carácter académico del servicio social es una retro- alimentación permanente de la participación de los estudiantes

La misión del servicio social le permite acercarse y apoyar a las comunidades de mayor urgencia social y sensibilizarse ante las necesidades de otros, incorporando en el proceso una serie de valores humanos y sociales que consolidan su formación integral.

ENTORNO PROTECTORES

La escuela de padres, madres y cuidadores

"Construyendo Juntos Entornos Protectores" busca

fortalecer los entornos protectores de niños, niñas y

adolescentes, por medio de talleres de sensibilización en

temas como participación, derechos, análisis del contexto,

derechos sexuales y reproductivos y afectividad.

Beneficia a padres, madres, cuidadores y docentes que

estén interesados en fortalecer sus pautas de crianza, su

conocimiento sobre las principales temáticas que afectan a

los niños, niñas y adolescentes y aquellas personas que

comparten con nuestra población objeto.

La intervención la realizan aliados estratégicos que le

permitan a la Dirección de Niñez y Adolescencia

promover la garantía de los derechos de la infancia y la

adolescencia y prevenir las vulneraciones más recurrentes

entre los niños, niñas y adolescentes.

Lo pueden adelantarlo padres, madres, cuidadores y

docentes que tengan interés sobre las pautas de crianza de

niños, niñas y adolescentes.

COMITÉ SOCIAL El objetivo general es fomentar las relaciones humanas entre el personal docente y administrativo de nuestra institución; creando espacios agradables y actividades sociales para compartir. Participar de las reuniones para organizar y coordinar las diferentes actividades sociales programadas.

Al ser social, significa que su objetivo está relacionado a la comunidad: satisfacer necesidades sociales, integrar esfuerzos colectivos, organizar eventos sociales, etc.

Es un grupo de trabajo que con arreglo a las leyes o reglas de una organización, institución o entidad, tienen establecidas determinadas competencias

EQUIPO DE CALIDAD El Comité de Calidad en la IE Presbítero Daniel Jordán tiene la misión de establecer, documentar, desarrollar, mantener y mejorar continuamente la operatividad de los procesos establecidos en el PEI y Propuesta estratégica.

Los principios y valores que caracterizarán al comité y rigen para cada uno de los miembros en su desempeño personal y profesional son:

Principios

Respeto

Responsabilidad

Convivencia

Valores

Liderazgo

Actitud de cambio

Trabajo en equipo

COPASST El comité paritario en seguridad y salud en el trabajo (COPASST), antiguamente llamado Comité paritario de salud Ocupacional (COPASO), al cual le fue modificado su nombre mediante el decreto 1443 de 2014 subrogado por el Decreto 1072 de 2015 por medio del cual se dictaron las disposiciones para la implantación del sistema de gestión de la seguridad y salud en el trabajo (SG-SST).

Este comité nació con el propósito de promocionar la salud ocupacional en todos los niveles de la empresa, promulgar y sustentar prácticas saludables, motivar a los trabajadores en adquisición de hábitos seguros y trabajar mancomunadamente con las directivas y el responsable de salud ocupacional para lograr los objetivos y metas propuestas.

TICS Las TIC" son las Tecnologías de la Información y la Comunicación. "TIC en educación" significa "Enseñar y aprender con las TIC".

La importancia de las tics en la educación es la de ofrecernos diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad.

Como características principales tienen las siguientes: Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicación. Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica.

JUGANDO Y CREANDO: USTA

Esta propuesta es la recopilación del estudio realizado por un grupo de docentes que participaron el diplomado con la Universidad Santo Tomás, con la cual se busca fortalecer de forma pedagógica las habilidades y destrezas de las diferentes inteligencias que poseen nuestros estudiantes jordanistas.

Con el apoyo de todo el equipo de maestros de la Institución, sede principal, se desarrollará esta propuesta, donde cada docente implementarán su lúdica, teniendo en cuenta las habilidades y destrezas que posee cada uno. De esta manera, se les ofrece a los estudiantes jordanistas una variedad de actividades lúdicas, para que así puedan inscribirse en aquella que llame su atención, logrando el fortalecimiento de sus aprendizajes

OBJETIVO DE LAS LUDICAS:

Favorecer el desarrollo de la actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el interés y habilidades en el aprendizaje de los estudiantes Jordanistas.

Enriquecer los saberes pedagógicos, y las relaciones docentes – estudiantes.

ACTIVIDADES RELIGIOSAS Y ESPIRITUALES

La religión y la espiritualidad son conceptos similares pero no idénticos. La religión se ve como más institucional, más estructurado, e implica actividades, rituales y prácticas más tradicionales y la espiritualidad se refiere a sentimientos, pensamientos, experiencias y comportamientos relacionados con el alma o una búsqueda de lo sagrado.

Fortalece el direccionamiento estratégico y horizonte institucional.

Fortalecer los valores éticos, culturales y artísticos en la comunidad educativa como medio de integración y promoción social.

Se garantiza la libertad de cultos al derecho de toda persona a profesar libremente su religión y a difundirla en forma individual o colectiva.