Proyectos pedagógicos productivos para desarrollar las...
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PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS
PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS
CIENTÍFICAS EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO
GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Tesis para optar el grado académico de Maestro en Ciencias
de la Educación en la Mención de Investigación e Innovación
Curricular
BACHILLER : LUPE ESTEFANY HUAUYA HUAMANI
ASESOR : Dr. HOMER MELGAREJO OBREGON
Línea de investigación:
Proyectos de Aprendizaje y desarrollo de Competencias de
Ciencias Naturales
Lima – Perú
2015
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Programa Académico de Maestría en
Ciencias de la Educación – PRONABEC
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UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA DE POSTGRADO
Facultad de Educación
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD
Yo, Lupe Estefany HUAUYA HUAMANI, identificado con DNI Nº 10328911 estudiante
del Programa Académico de Maestría en Ciencias de la Educación de la Escuela de
Postgrado de la Universidad San Ignacio de Loyola, presento mi tesis titulada:
PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS PARA DESARROLLAR LAS
COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Declaro en honor a la verdad, que el trabajo de tesis es de mi autoría; que los
datos, los resultados y su análisis e interpretación, constituyen mi aporte a la realidad
educativa. Todas las referencias han sido debidamente consultadas y reconocidas en la
investigación.
En tal sentido, asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier
falsedad u ocultamiento de información aportada. Por todas las afirmaciones, ratifico lo
expresado, a través de mi firma correspondiente.
Lima, diciembre de 2015
_________________________________ Lupe Estefany HUAUYA HUAMANI
DNI N° 10328911
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APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE GRADO
Los miembros del Tribunal de Grado aprueban la tesis de graduación, el mismo que ha
sido elaborado de acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por la EPG-
Facultad de Educación.
Lima, diciembre del 2015.
Para constancia firman
Dra. Antonia Bardales Flores Presidente
Dr. Homer Melgarejo Obregón Mg. Felix Fernando Goñi Cruz Vocal Secretario
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EPÍGRAFE
En moral es tan importante el saber "qué
hacer" como el saber "cómo hacer"
John Dewey
“Nunca consideres el estudio como una
obligación, sino como una oportunidad para
saber más”.
“Antes de ser hombres de ciencia,
deberíamos ser más hombres”.
“La formulación de un problema, es más
importante que su solución”.
Albert Einstein.
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DEDICATORIA
A mis hijos Antonio Marcel y Lalie, por su
comprensión y apoyo moral, que motivaron
siempre para alcanzar mis propósitos
profesionales.
A mi madre María Saturnina, porque me dio
la vida con amor, y la oportunidad de
conocer la maravilla del mundo…, y ahora a
pesar de su edad avanzada, siempre está
pendiente de mí.
A mis maestros de la maestría, por haberme
brindado sus sabidurías con paciencia y
dedicación, en especial a la maestra
Patricia Medina Zuta quien me inspiró como
investigadora, para concluir este estudio.
Al Santo patrón Jesús de Nazaret de
Ayacucho, quien irradia cada segundo de mi
subsistencia.
vi
AGRADECIMIENTO
Mi profundo agradecimiento, a mis compañeros de las diferentes regiones del Perú,
de la Maestría de la Universidad San Ignacio de Loyola, por su apoyo incondicional, que
sin su apoyo nunca hubiera entendido la travesía de la investigación.
A la Directora Prof. Nely García León, y a los docentes del área de Ciencia, Tecnología
y Ambiente del Emblemático Institución Educativa Pública Nuestra Señora de las
Mercedes de Ayacucho, por haberme brindado las facilidades para aplicar mí trabajo de
investigación.
Así mismo, mi agradecimiento al Dr. Homer Melgarejo Obregón, por su paciencia y
respaldo como asesor en la travesía de la investigación.
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
Epígrafe iv
Dedicatoria v
Agradecimiento vi
Índice de contenidos vii
Índice de tablas ix
Índice de figuras x
Resumen xi
Abstract xii
INTRODUCCIÓN 13
CAPÍTULO I 21
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS 21
La competencia científica en la sociedad del conocimiento 23
La competencia desde diferentes enfoques 25
Teorías del aprendizaje para el desarrollo de las competencias 28
Desempeño del estudiante en el proceso de aprendizaje de las ciencias 30
Proyectos pedagógicos productivos como una estrategia didáctica. 32
Proyectos productivos 32
Proyectos pedagógicos productivos, una estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas 36
Características didácticas de los proyectos pedagógicos productivos, en un ambiente escolar 41
CAPÍTULO II 44
ESTADO ACTUAL DE DESARROLLO DE CAMPO Y OBJETO DE ESTUDIO 44
Análisis contextual del desarrollo de las competencias científicas en estudiantes segundo grado de Educación secundaria. 44
Análisis contextual 44
Análisis Pedagógico de los resultados del diagnóstico del desarrollo de las competencias científicas en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 46
Población, muestra y unidad de análisis 46
Metodología del trabajo de campo 47
Procesamiento de datos 51
Análisis e interpretación de los instrumentos aplicados 52
Triangulación de información por instrumentos y subcategorías 61
Conclusión del capítulo 63
CAPÍTULO III 64
viii
PROPUESTA DE LA MODELACIÓN DE INVESTIGACIÓN 64
PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS COMO UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS CIENTÍFICAS 64
Propósito de la modelación. 64
Fundamento socioeducativo. 64
Fundamento pedagógico. 66
Fundamento curricular. 66
Descripción del diseño analógico 70
Implementación de proyectos pedagógicos productivos como una estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas 70
Evaluación de impacto de la propuesta proyectos pedagógicos productivos como estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas. 71
Validación de la propuesta proyectos pedagógicos productivos como estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas 72
Metodología de criterio de especialistas 72
Valoración de las potencialidades de proyectos pedagógicos productivos como una estrategia didáctica para desarrollar las competencias científicas 72
Caracterización de los especialistas. 73
Valoración interna y externa. 74
Resultado promedio de la valoración de los especialistas y conclusiones 77
Conclusiones del capítulo 78
CONCLUSIONES 79
RECOMENDACIONES 81
REFERENCIAS 82
ANEXO 87
ix
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla 1 Cuatro pilares de educación 34
Tabla 2 Categoría y subcategorías 52
Tabla 3 Definición de categoría 52
Tabla 4 Definición de subcategoría 53
Tabla 5 Descripción de competencias, capacidades y conocimientos. 67
Tabla 6 Evaluación de impacto. 71
Tabla 7 Grado académico de los validadores de la propuesta. 73
Tabla 8 Tabla de valoración interna y externa. 74
Tabla 9 Ficha de validación interna. 75
Tabla 10 Validación interna de la propuesta. 75
Tabla 11 Ficha de validación interna. 76
Tabla 12 Ficha de validación externa. 77
Tabla 13 Promedio general de valoración de la propuesta 77
x
ÍNDICE DE FIGURAS
Pág.
Figura 1 Proyectos pedagógicos productivos como estrategia didáctica para desarrollar competencias científicas. 69
xi
RESUMEN
La investigación contribuirá al desarrollo de competencias científicas. El estudio se
enmarca en el paradigma interpretativo en el enfoque cualitativo educacional con diseño
de tipo aplicada proyectiva. Se trabajó con una muestra no probabilística intencional por
conveniencia, conformada por estudiantes y docentes de la Institución Educativa
Nuestra Señora de Las Mercedes- Ayacucho, y se utilizaron instrumentos cualitativos y
cuantitativos para el proceso de análisis e interpretación de datos; a partir de los cuales,
se identificaron las categorías emergentes, conclusiones aproximativas y la
interpretación cualitativa. En esta etapa, se observaron las implicancias internas y
externas del proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio se fundamenta en los
aportes del enfoque de alfabetización científica, socio-formativa y aprendizajes
productivos. En tal sentido, se proponen proyectos pedagógicos productivos como
estrategia didáctica, para fortalecer las competencias científicas, en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, generando una cultura científica que permita interactuar con
criterio en la sociedad contemporáneo.
Palabras claves. Competencias científicas, Proyectos pedagógicos productivos,
Estrategia didáctica.
xii
ABSTRACT
This research will contribute to the development of scientific competencies. This
study focus on the interpretative model of the projected applied method in the
educational qualitative approach. This was done with a non-intentional probabilistic
sampling by convenience conformed by students and teachers of “Nuestra Señora de
las Mercedes - Ayacucho” School and it has been used qualitative and quantitative tools
for the process of analysis and interpretation of data; from which, it was identified
emergent categories, approximate conclusions and a qualitative interpretation. On this
stage, it has been observed the internal and external consequences of the teaching –
learning process. This study is supported by the contribution of the scientific literacy,
socio – formative and learning in context. On that way, it is proposed productive
pedagogical projects as a didactic strategy, to strengthen scientific competencies, in the
process of teaching – learning, generating a scientific culture that let us interact with
good criteria on contemporary society.
Keywords. Scientific, productive educational projects, teaching strategy