Universidad Autónoma de SinaloaUnidad Académica Preparatoria Guamúchil

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

[Nombre de la compañía]

11 de febrero de 2020

11 de febrero de 2020

Proyecto:Propuestas y promoción de alternativas para la protección y conservación de la biodiversidad de mi región, México y/o el mundo.

ASIGNATURA: BIOLOGIA BÁSICA II

PROYECTO COLABORATIVO

“Propuestas y promoción de alternativas para la protección, conservación y utilización de la biodiversidad de mi región, México y/o el mundo.”

ETAPAS DEL PROYECTO

Fase 1. El tema del proyecto1.1 Planteamiento del problema1.2 Objetivos a alcanzar1.3 Procedimientos y acciones a seguir para alcanzar los objetivos1.4 CronogramaFase 2. Marco teórico2.1 Marco teórico2.2 Recopilación de datosFase 3. Registro y análisis de la información3.1 Comprobación3.2 Conclusiones

PRESENTACIÓN

En este proyecto colaborativo, se pretende que conozcamos cómo han evolucionado los seres vivos, desde su aparición en la tierra hasta nuestros días, así como promover la concientización de todos para elaborar alternativas de conservación, protección y utilización de la biodiversidad en la actualidad, en los ámbitos regional, nacional y mundial; por lo que en nuestro proyecto estaremos trabajando los siguientes apartados:

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La evolución biológica ha incrementado la complejidad y variedad de los organismos que habitan la Tierra, los cuales presentan variaciones en cuanto a tamaño, forma, grado de complejidad y métodos para obtener su alimento. Los diversos organismos que existen y existieron desarrollaron adaptaciones que les permitieron sobrevivir en un determinado medio ambiente. Entre esas características existen grados ordenados de semejanza, lo cual ha permitido clasificarlos en reinos, filos, clases, familias, géneros y especies. El estudio de las estructuras, del orden de aparición y extinción de las especies de tiempos pasados, de sus similitudes y diferencias bioquímicas y fisiológicas, así como de la poza génica de cada una de ellas, nos conduce a la evolución, uno de los conceptos unificadores de la biología. El termino evolución significa algo que se desenvuelve, un cambio ordenado y gradual. Así, la evolución orgánica es el proceso mediante el cual los organismos cambian en forma gradual a través del tiempo.

Identificaremos algunas especies que actualmente están en peligro de extinción como el zorrillo manchado (Spilogale pygmaea), que se distribuye a lo largo de la planicie costera del Pacífico desde el sur de Sinaloa hasta Tehuantepec en Oaxaca. Estos zorrillos son los más pequeños de México. Habitan únicamente una franja muy estrecha a lo lago de la costa del Pacífico, sobre las tierras bajas y lomeríos, donde predominan como tipos de vegetación la Selva Baja Caducifolia, la selva Mediana Subperenifolia y el Matorral Xerófilo, llegando a penetrar en las zonas de cultivo y pastizales. Desarrollan su actividad principalmente durante la noche, utilizando las veredas y cauces de arroyos secos que conducen a los depósitos de agua. Durante el día pasan el tiempo dentro de sus madrigueras que hacen debajo de la tierra, en huecos de árboles caídos, entre las rocas e incluso entre la densa cobertura de la vegetación.

Son animales territoriales que viven en forma solitaria toda su vida. La alimentación es omnívora; se compone de insectos, arácnidos, aves, huevos, pequeños mamíferos y algunos frutos y semillas. La reproducción se lleva a cabo desde abril hasta agosto y la mayor parte de los nacimientos ocurren entre julio y agosto. La principal amenaza para esta especie es la pérdida de hábitat, debida a las actividades agropecuarias y al rápido desarrollo turístico que se ha registrado en las últimas décadas en las costas de Jalisco, Guerrero y Oaxaca. Otro factor de menor impacto es la cacería por parte de los habitantes de la región.

El proyecto de ciencias se define como:

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Conjunto de tareas académicas orientadas a la elaboración de un producto integrador de curso, que de manera colaborativa realizan los estudiantes para el desarrollo de habilidades científicas, al promover metodológicamente pequeñas investigaciones sobre problemáticas del contexto, donde interdisciplinaria o transversalmente se articulen y movilicen los distintos saberes, para dar solución a la problemática seleccionada.

1.1Planteamiento del problema

Elegimos el tema “Propuestas y promoción de alternativas para la protección y conservación de la biodiversidad de mi región, México y/o el mundo”, debido a que en la actualidad están ocurriendo muchos desastres y destrucción del medio ambiente y los seres vivos que ahí habitan; la mayoría de las veces el mismo ser humano es causante de los problemas que están terminando con la riqueza de la biodiversidad existente en nuestra región en México y en el mundo. El último gran problema es el que acaba de ocurrir con los incendios en Australia.

Tomamos la decisión de estudiar este tema debido a:

¿Qué aprendizajes o aportaciones van a lograr al realizar este trabajo?

1.2 Preguntas de investigación

a). - ¿Cuál es la importancia de la conservación de la biodiversidad en México?

b). - ¿Cómo podría hacerse frente a los principales generadores de la pérdida de

biodiversidad en México?

c). - ¿Cómo se beneficiaría el hombre con el cuidado de la biodiversidad?

d). - ¿Cómo pueden colaborar los diferentes sectores de la sociedad en la

conservación de la biodiversidad en Sinaloa y en mi región?

e). - ¿Quiénes y por qué deben participar en la conservación de la biodiversidad?

f). - ¿Cuáles serían los factores clave en el éxito de las medidas de conservación?

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COMPLEMENTA

CONTESTA

g). - ¿Cómo y a quiénes beneficia que existan espacios protegidos?

Formulen algunas hipótesis para su tema y problema (ideas o suposiciones que sirven como base para iniciar una investigación, con respecto a la solución de su problema).

1.3 Objetivos a alcanzar

¿Qué objetivos y metas quieren alcanzar al finalizar el proyecto de ciencias?

II.- Objetivos alcanzar

¿Escribe que quieres lograr?, considera las preguntas anteriores)

III.- Cronograma

No. Fechas Actividades

1.- 24 al 28 de febrero

Selección del nombre del tema de tu proyecto

2.- 2 al 06 de marzo

Elaboración de la portada, presentación, planteamiento del problema, preguntas de investigación, objetivos y cronograma.

3.- 2 al 06 de marzo

Investiga en la web el contenido de la “Carta del 2070” y la “Carta del jefe Sioux al Presidente de los E.U. Elabora en base a cada texto una infografía digital y guárdala en tu USB.

4.- 2 al 06 de marzo

Presenta a tus maestros el anexo 1 que se encuentra al final y que te indique como incluirán su asignatura en las actividades de tu proyecto.

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CONTESTA

FASE 2.- MARCO TEÓRICO

5.- Visita varios sitios web con información de la biodiversidad en el mundo, en México, en Sinaloa y sus áreas naturales protegidas; así como sus peligros y enseguida en equipos elaboren un blog e inserten en él videos creados por ustedes. Apóyate con tu maestro(a) de cómputo.

6.- Investiga diferentes acciones que se están llevando a cabo en el mundo, en México, en Sinaloa y en tu región, para conservar la biodiversidad. Enseguida elaboren un mapa mental. Apóyense con su maestro(a) de Orientación educativa.

7.- Investiguen en la web el contenido de la “Carta del 2070” y la “Carta del jefe Sioux al Presidente de los E.E.U.U. Elaboren un artículo de opinión y una conferencia relacionada con la temática del reporte de investigación o proyecto de ciencias. Apóyense con el maestro(a) de Comunicación Oral y Escrita

8.- Investiga como fue la biodiversidad en el pasado, como es en el presente y su escenario en el futuro. Enseguida elaboren una tabla comparativa con texto e ilustraciones en inglés utilizando el pasado simple, presente perfecto y presente perfecto progresivo. Apóyate con tu maestro de inglés.

9.- Basados en la asignatura de Historia de México I, elaboren un reporte de investigación, para lo cual será necesario considerar las siguientes temáticas: Economía y explotación de los recursos naturales en la época colonial y siglo XIX; Sanidad y enfermedades en el porfiriato; Sociedad y cultura en el siglo XIX. Apóyate con tu maestro de Historia

10.- Apoyándote en los contenidos de Química del carbono, realiza un análisis de las repercusiones ambientales ocasionadas por las actividades petroleras desde sus contenidos, los hidrocarburos: Clasificación, composición y fuente natural. En base a esta investigación elabora un diagrama de flujo que aprendiste a elaborar en cómputo. Solicita el apoyo de tus maestros de Química y cómputo.

11.- Investiga diversas formas de calcular la densidad de poblaciones de las especies de un ecosistema. Matemáticas II, contribuye desde sus contenidos disciplinarios con funciones lineales, exponenciales, logarítmicas y cuadráticas;así como la elaboración de un problemario con preguntas contextualizadas relacionadas con la problemática abordada.

12.- Con toda la información que llevan recabada hasta el momento, apoyados con los contenidos y su maestro de Lógica II, contribuye desde los recursos argumentativos a la elaboración de una disertación relacionada con la exposición que hará el estudiante en la conferencia que solicita la asignatura de Comunicación oral y escrita

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II.FASE 3.- REGISTRO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

1.- Elaboración del informe final en word utilizando todos los conocimientos adquiridos en la asignatura de cómputo II, por ejemplo (portada, insertar imágenes, índice, formato del texto justificado, negritas, títulos, interlineados, etc.

El informe final debe contener un resumen de todos los aprendizajes relacionados con la conservación de la biodiversidad a nivel mundial, nacional, estatal y regional de la biodiversidad; así como propuestas para su conservación y uso racional y la reutilización de productos orgánicos.

En cada grupo, los alumnos se organizarán por equipos y presentarán las propuestas personales siguientes:

a).- Alimentos nacionales y regionales a base de plantas (muestra gastronómica)

b).- Medicamentos (Catálogos de productos herbolarios)

c).- Productos industrializados en base a las plantas (telas, fibras, algodón, etc)

d).- Manualidades a base de plantas:

Con semillas Con plantas de maíz Vestidos con hojas de maíz Alimentos tradicionales de Sinaloa con plantas

Exposición de proyectos y productos.

16 al 30 de mayo de 2020

Exposición en "Feria de Ciencias en el aula" de todos los proyectos colaborativos y sus productos elaborados a base de plantas, así como de los aprendizajes adquiridos empleando el proyector, computadora y software de office (Word, Power point, Excel, etc.)

http://biolgiauas.wordpress.com Blog del profesor de biologíahttp://www.botanical-online.com/funcionesplantas.htm (Estructura y funciones de las plantas)http://www.aula21.net/Web de ciencias

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ANEXO 1

La asignatura de Laboratorio de Cómputo II participa en forma transversal desde sus contenidos: creación de un blog como espacio de publicación de información, producción y edición de video un relacionado con el reporte de investigación o proyecto de ciencias, así como diseño de presentaciones electrónicas y organizadores gráficos en herramientas digitales.

Comunicación oral y escrita II, participa desde los contenidos, artículo de opinión y conferencia a la elaboración de una conferencia relacionada con la temática del reporte de investigación o proyecto de ciencias.

Desde la asignatura de Inglés II, se contribuye a la elaboración de una cronología de las actividades del reporte de investigación o proyecto de ciencias, utilizando el pasado simple, presente perfecto y presente perfecto progresivo.

Desde la asignatura de Historia de México I, se orienta a los estudiantes a la elaboración de un reporte de investigación, para lo cual será necesario considerar las siguientes temáticas: Economía y explotación de los recursos naturales en la época colonial y siglo XIX; Sanidad y enfermedades en el porfiriato; Sociedad y cultura en el siglo XIX.

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En Química del carbono, se orienta el proyecto de ciencias al análisis de las repercusiones ambientales ocasionadas por las actividades petroleras desde sus contenidos, los hidrocarburos: Clasificación, composición y fuente natural.

Con respecto a la temática de la asignatura de Historia de México I: Sociedad y cultura en el siglo XIX (alimentación) que se vincula con el siguiente contenido, El carbono: su importancia para la vida y Compuestos oxigenados: alcoholes (alcoholismo y ocio).

Matemáticas II, contribuye desde sus contenidos disciplinarios, funciones lineales, exponenciales, logarítmicas y cuadráticas a la elaboración de un problemario con preguntas contextualizadas relacionadas con la problemática abordada.

Biología básica II, orienta el proyecto de ciencias al análisis de la pérdida de la biodiversidad ocasionada por la explotación de los recursos naturales en México.

Lógica II, contribuye desde los recursos argumentativos a la elaboración de una disertación relacionada con la exposición que hará el estudiante en la conferencia que solicita la asignatura de Comunicación oral y escrita II.

En Orientación educativa II, solicita a los estudiantes que elaboren un mapa mental, donde se analice la relación del reporte de investigación o proyecto de ciencias con su autorregulación en el proyecto de vida personal.

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