PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACIÓN PEDAGÓGICO DE PREVENCIÓN DE ... · DOCUMENTO DE PROCESO DE APOYO...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO ANDRÉS BELLO

DOCUMENTO DE PROCESO DE APOYO

GESTIÓN ACADÉMICA ¡Hacia la Excelencia… Un compromiso de todos…!

PGA-GA-01

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PROYECTO TRANSVERSAL

EDUCACIÓN PEDAGÓGICO DE

PREVENCIÓN DE DESASTRES

Fecha: 2012-06-01

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PROYECTO PEDAGÓGICO

Nelly Villamizar. Sede Ancizar Ocampo

Ana isidra Rojas. Sede Central.

Sugey Karime Valderrama Pico. Sede Central.

Mariela Espinel. Laura Vicuña.

Rosa Julia Ortega. Laura Vicuña.

Martha Urbina. 18 de mayo

Eddy E. Andrade ´18 de Mayo

Adriana Gutiérrez Rivas Sede Central

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO ANDRES BELLO

CUCUTA

2013




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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Haciendo una revisión de nuestro colegio, nos encontramos con la problemática de la vulnerabilidad, a

que estamos expuestos ante la ocurrencia de un evento natural o un evento provocado por el hombre sin

intencionalidades, que directa o indirectamente nos puede afectar hasta tal punto, que se pone en riesgo

nuestra vida, y la de los demás.

Tales eventos pueden ser: atmosféricos, hidrológicos, topológicos y telúricos, pero lo más apremiantes con

el entorno son: terremotos, inundaciones, incendios, deslizamientos de tierra, concentración masiva de

personas en eventos. Sumémosle los que son accionados por la imprudencia del hombre, como guerras,

accidentes, contaminación y epidemias.

La pregunta ante tal situación es: ¿si estamos preparados para abordar una situación parecida en nuestras

instituciones educativas? ¿Si estamos preparando a nuestros estudiantes para que sepan reaccionar con

calma e inteligencia ante estos fenómenos?

En una gran mayoría, la ocurrencia de estos casos genera muchas pérdidas humanas, por la ausencia de

conocimiento o la inexistencia de planes o proyectos, acciones de prevención encaminados a mejorar

nuestra capacidad de dar respuesta ante estos hechos.

2. PRESENTACIÓN

Este proyecto de Prevención de Desastres, está encaminado a valorar, informar, generar expectativas,

gestionar ante entes comprometidos, dando participación activa a una comunidad educativa conformada

por:

Sede central 1: Colegio Andrés Bello

Sede 4: Laura Vicuña

Sede 3: Ancizar Ocampo

Sede 2: 18 de Mayo

La Institución Educativa Andrés Bello

Sede Central está ubicada en la Avenida 7ª Nº 7N-06

Barrio Sevilla, Comuna 6.

Sedes adscritas:

Laura Vicuña ubicada en el Barrio Pizarro

Ancizar Ocampo ubicada en el Barrio Villa Nueva Calle 17 BN Nº10-35

18 de Mayo ubicado en la Calle 1º A Nº7A –76 del Barrio Sevilla




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3. CONTENIDOS

Prevención y atención de Riesgo Escolar

Fenómenos naturales, antrópicos ( transversalidad curricular)

Concentraciones masivas: que hacer durante y después de una concentración masiva.

Creación del comité escolar y brigadas

Rutas de evacuación: señalización

Simulacros.

4. JUSTIFICACIÓN

Todas las instituciones educativas de carácter público y oficial deben contar con un plan de evacuación y

seguridad por lo tanto capacitar en la cultura de la prevención a los estudiantes y demás miembros sobre

posibles riesgos y como evitarlos, pautas para el manejo en el momento de las situaciones y algunas

nociones sobre los contenidos planteados .Hacerle frente a los desastres es una responsabilidad colectiva.

Y La disminución de los efectos lamentables depende en gran parte de la capacidad de previsión, acción y

reacción generando planes operativos que permitan actuar rápida y eficazmente.

Por tal razón el Proyecto “, Unidos, más seguros”, del colegio Andrés Bello y las sedes institucionales

sigue directrices teniendo en cuenta la norma, constitución nacional ART 67 , LEY 115 ART 5

PARAGRAFO 10, DECRETO 1860 ART 36 DE 1994, DIRECTIVA MINESTERIAL N 13DEL MEN

DE 23 DE 1992. MEN RESOLUCION 7550 DE OCTUBRE 6 DE 1994. Pretende convertirse no en uno

más de los exigidos por el currículo para aplicabilidad en el aula, , si no promueve a la población

estudiantil mediante ayudas educativas, con las que se socializarán los eventos especiales.

5. OBJETIVOS

5.1 GENERAL

Sensibilizar a la comunidad educativa, sobre la importancia de conocer las mejores formas de

reaccionar ante un desastre natural y antrópico, educando, capacitando a la comunidad educativa en la

cultura de la prevención, adquiriendo, aprendizajes significativos teórico-práctico aplicables en su

cotidianidad.

5.2 ESPECÍFICOS




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Detectar el estudio de vulnerabilidad que presente la institución y las sedes que pueden ocasionar

algún tipo de desastre.

Promover la información y el conocimiento de sucesos naturales y antrópicos que pueden ocasionar

desastres, teniendo en cuenta los estándares e indicadores de desempeño para tal fin.

Gestionar la consecución de implementos requeridos y vincular a entidades que nos brinden

capacitación para atender una emergencia.

Hacer la señalización de las rutas de evacuación del plantel, y elaborar el mapa de riesgos de cada una

de las instituciones educativas.

Organizar, capacitar y entrenar brigadas educativas, con una visión clara, conocedora de sus

funciones para que ejecuten planes operativos bajo la supervisión del comité de prevención de

desastres.

Elaborar el panorama de riesgo escolar.

Aplicar los estándares previamente elaborados en las diferentes áreas de conocimiento.

6. ESTUDIO DE VULNERABILIDAD DE LAS SEDES

6.1 SEDE: LAURA VICUÑA

Salidas de emergencia con dificultades al abrir el portón, por falta de mantenimiento y cambio de

estructura para que la evacuación de personas sea rápida, oportuna y eficiente.

Señalizaciones en deterioro.

Falta de extintores con buena capacidad y constante mantenimiento

Filtración de agua lluvia por la placa en el aula de 4ºC y 5ºD

Instalaciones eléctricas en mal estado.

Unidades sanitarias en mal estado.

Deterioro de grifos de agua potable generando fugas y deterioro de pisos

Reubicación de la caseta

Acumulación de pupitres en mal estado e incompletos en los patios de descanso

Agrietamiento de las paredes de las aulas escolares

Paredes de baja altura con cabillas al descubierto




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6.2 SEDE: ANCIZAR OCAMPO

Ausencia de señalización

Sensibilización del proyecto de prevención y desastres

Mantenimiento de redes eléctricas

Ausencia de información visual (carteleras).

Salidas de emergencia con dificultades al abrir el portón, por falta de mantenimiento y cambio de

estructura para que la evacuación de personas sea rápida, oportuna y eficiente.

Acondicionamiento de una salida de emergencia.

Carencia de baños para preescolar

Humedad en las paredes del patio de descanso

6.3. SEDE: 18 DE MAYO

Ausencia de señalización

Paredes agrietadas de preescolar

Filtraciones de tanques

Falta de salida emergencia

Falta de extintores recargados

Ausencia de información visual (carteleras)

Techos bajos en las aulas de clase

Columnas deterioradas en el patio de pre-escolar que pueden ocasionar derrumbamientos.

Filtración en tanques de depósito de agua

Deterioro de la planta física del restaurante

Acceso al colegio por la entrada, presenta deslizamiento y puede ocasionar caídas a la comunidad

educativa.

Mantenimientos de redes eléctricas

Deterioro de portón de la única salida

Falta de sanitarios para niños de preescolar.

Presencia de árbol en el centro del patio genera peligros y deterioro de pisos, paredes y techos.




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6.4 SEDE CENTRAL

Complementación de señalización

Mantenimiento constante de redes eléctricas

Sensibilización del proyecto a la comunidad educativa

Ausencia de extintores en las salas de informática

Agrietamiento de paredes de aulas escolares

Deterioro de baldosas

Existencia de un aula en riesgo de derrumbarse.

7. PLAN DE PREVENCION DE DESASTRES

El Colegio Andrés Bello de la ciudad de Cúcuta, realiza el siguiente documento como guía a

seguir para los procesos de prevención y atención de desastres e información a las entidades

competentes acerca de los riesgos, vulnerabilidades y amenazas presentes en nuestra institución,

para ofrecerle seguridad y bienestar a nuestros estudiantes, cuerpo docentes, padres de familia,

personal administrativo y demás personas que apoyan el trabajo realizado por nuestra institución

educativa

7.1CONSTRUCCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO

1. CARACTERÍSTICAS

INTERNAS

2. CARACTERÍSTICAS EXTERNAS

3. Nombre: Andrés Bello Sede

central

4. Dirección de la institución: av.

7 n°7N-06 Sevilla vía

Aeropuerto.

5. Tiempo de existencia:21 años

6. Énfasis del PEI: preescolar –

primaria -secundaria.

7. Jornadas: Mañana y tarde

8. Calendario: lunes a viernes

9. Caracterización de la

población: vulnerable, estratos

uno y dos, una gran parte

desplazados por la violencia y

los desastres naturales.

10. Recursos internos: personal

capacitado, botiquín de

11. Ciudad: Cúcuta

12. 13. Barrio: Sevilla

14. Recursos Externos (hidrantes,

hospitales,…): hospitales, puestos de

salud. Iglesia católica. Cercano al

terminal de transporte.




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primeros auxilios.

15. CARACTERÍSTICAS

INTERNAS

16. CARACTERÍSTICAS EXTERNAS

17. Nombre: Laura vicuña

18. Dirección de la institución: av.

12N n°12-66 Carlos Pizarro

19. Sede:#4



primaria -secundaria.








25. Recursos internos : personal


primeros auxilios, brigadas de

emergencia conformadas

26. Ciudad: Cúcuta

27. Localidad:

28. Barrio: Carlos Pizarro



salud. Iglesia católica y cristiana, sede

principal cercana.


INTERNAS 31. CARACTERÍSTICAS EXTERNAS

32. Nombre: 18 Mayo

33. Dirección de la institución:

Calle 1 AN N°74-76 Barrio

Sevilla.

34. Sede:#2

35. Tiempo de existencia: 50 o

más años


primaria -9 básico.

37. Jornadas: Mañana.







40. Recursos internos: personal


primeros auxilios.

41. Ciudad: Cúcuta

42. Barrio: Sevilla


hospitales,…): puesto de salud, puestos

de salud. Iglesia católica. Cercana a la

sede principal y al terminal de

transporte.




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INTERNAS 45. CARACTERÍSTICAS EXTERNAS

46. Nombre: Ancizar Ocampo

47. Dirección de la institución:

Clle 17BN N°10-35 Villa

nueva.

48. Sede:#4



primaria








54. Recursos internos : personal


primeros auxilios, brigadas de

emergencia conformadas

55. Ciudad: Cúcuta

56. Barrio: Villa Nueva.



salud. Iglesia católica y cristiana, sede

principal cercana.




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1. Tipo I C F GA

Factores

Descripción Calificación

GV

Descripción

GR

Terremoto o temblores

9 9

5

6

1.ambiental 2.Economico

3.Fisicos 4.culturales

La comunidad nunca ha tenido cuidado de los diferentes factores y se han venido formando de acuerdo a la superpoblación; ha construido sus viviendas sin las respectivas normas técnicas de las entidades competentes.

9 8

La ciudad de Cúcuta esta propensa a un

movimiento sísmico desde hace muchos

años, lo cual nos hace pensar en prepararnos y prepara a nuestros niños.

9

Deslizamientos

7

6

8

4

1.seguridad 2.economia 3.fisico 4.sociales

La comunidad por sus bajos recursos económicos y su ámbito social no cuenta con viviendas construidas de acuerdo a las normas del IDUC por lo tanto se ve golpeada constantemente por los deslizamientos especialmente en época de lluvias lo cual coloca en riesgo la vida de nuestros niños, tanto en sus viviendas como en el trasladó a la escuela.

7

8

Este tipo de desastres han generado lesionados y pérdidas humanas en

nuestra comuna, así también como desplazados y

desprotegidos por lo mismo, afectando a

nuestra institución ya que deben ser adecuada para albergar en las diferente

olas invernales a las familias afectadas,

muchas de ellas familia de nuestros estudiantes.

8

incendios 7 6 7 5 1.economicos 2.fisico 3.humano

La Institución maneja una serie de equipos electrónicos modernos, así como también instalaciones peligrosas qué pueden ocasionar un incendio en cualquier momento; una emergencia de este índole generaría gasto económico, pérdidas humanas y daños físicos.

8 6

Los riesgos son grandes, pérdida de vidas

humanas, de planta física, de materiales

tecnológicos y pedagógicos. Resaltando además la presencia de materiales apropiados para enfrentar este tipo de emergencia, pero la falta de capacitación de

personal y falta de mantenimiento de los

equipos se convierte en un factor de riesgo.

8

2. Tipo I C F GA

Factores

Descripción Calificación

GV

Descripción

GR




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I=Intensidad C=Cobertura F=Frecuencia GA=Grado de amenaza GV=Grado de vulnerabilidad GR=Grado de riesgo

Terremoto o temblores

9

9

5

6

1.ambiental 2.Economico

3.Fisicos 4.culturales

La comunidad nunca ha tenido cuidado de los diferentes factores y se han venido formando de acuerdo a la superpoblación; ha construido sus viviendas sin las respectivas normas técnicas de las entidades competentes.

9 8

La ciudad de Cúcuta esta propensa a un

movimiento sísmico desde hace muchos

años, lo cual nos hace pensar en prepararnos y prepara a nuestros niños.

9

Deslizamientos

7

6

8

4

1.seguridad 2.economia 3.fisico 4.sociales

La comunidad por sus bajos recursos económicos y su ámbito social no cuenta con viviendas construidas de acuerdo a las normas del IDUC por lo tanto se ve golpeada constantemente por los deslizamientos especialmente en época de lluvias lo cual coloca en riesgo la vida de nuestros niños, tanto en sus viviendas como en el trasladó a la escuela.

7

8

Este tipo de desastres han generado lesionados y pérdidas humanas en

nuestra comuna, así también como desplazados y

desprotegidos por lo mismo, afectando a

nuestra institución ya que deben ser adecuada para albergar en las diferente

olas invernales a las familias afectadas,

muchas de ellas familia de nuestros estudiantes.

8

incendios 7 6 7 5 1.economicos 2.fisico 3.humano

La Institución maneja una serie de equipos electrónicos modernos, así como también instalaciones peligrosas qué pueden ocasionar un incendio en cualquier momento; una emergencia de este índole generaría gasto económico, pérdidas humanas y daños físicos.

8 6

Los riesgos son grandes, pérdida de vidas

humanas, de planta física, de materiales

tecnológicos y pedagógicos. Resaltando además la presencia de materiales apropiados para enfrentar este tipo de emergencia, pero la falta de capacitación de

personal y falta de mantenimiento de los

equipos se convierte en un factor de riesgo.

8

Riesgo = Grado de Amenaza X Grado de

Vulnerabilidad




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9. INSTRUMENTOS DE INTERVENCIÓN PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO

Basándonos en el cuadro anterior de identificación del panorama de riesgos básicos que

arremeten actualmente con nuestra institución realizaron el siguiente cuadro donde aclararemos el

trabajo a realizar con cada uno de los riesgos así como también o que esperamos con este trabajo

esto debe ser llevado a cabo por el comité de la instituci9n educativa

FACTOR DE RIESGO MODIFICACIÓN

DESEADA

ACTIVIDAD QUE

LLEVA A LA

MODIFICACIÓN

Económico Unir a las organizaciones

para realizar labores de

apoyo económico a la

comunidad

Recolectas, donaciones del

estado a los programas de

mitigación y prevención de

riesgos

social Invitar a la comunidad y al

cuerpo educativo a unirnos a

trabajar en equipo, a apoyar

estas actividades y a

colocarlas en práctica.

Ejemplo de nuestros niños,

dramatizaciones, reunionés,

charlas, señalización.

Culturales Invitar a todas los entes de

nuestra comunidad a

trabajar en equipo a ejecutar

las acciones propuestas por

el equipo líder del grupo de

atención y prevención de

desastres.

Desarrollar en equipo un

trabajo continuo de

capacitación y

entrenamiento en el proceso

de evacuación en caso de

una emergencia.




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10. PRIORIZACIÓN DE LA ACCIÓN

Esto debe llevar a priorizar los factores encontrados, tanto desde el punto de vista de la urgencia

de modificarlos, como de los mejores resultados en el proceso de mitigación y, por consiguiente,

a establecer una estrategia de acción basada en la modificación de estos factores más

significativos. Por esta razón se realiza el siguiente cuadro la institución se debe comprometer a

cumplir cada uno de los pasos ilustrados en este documento,

FA

CT

OR

ES

DE

RIE

SG

OS

PR

IOR

IZA

DO

S

RIESGOS AMENAZA VULNERABILIDADES CAPACIDADES

1 . Vidas humanas 2 . Pérdidas materiales. 3 . Perdidas económicas 4. Destrucción del tejido social. 5. Pobreza, hambruna y desplazamiento.

Terremoto,

deslizamientos,

inundaciones,

Encuentro masivo

de personas,

inundaciones.

1Falta de preparación de la comunidad, al no tener un plan de contingencia en caso de emergencias naturales o antrópicas 2. Falta de apoyo del estado a las personas de escasos recursos. 3. Disponibilidad de tiempo de los maestros y alumnos para la continua capacitación y preparación para prevenir o atender las emergencias que se presentan actualmente 4. Poco apoyo y unión de la comunidad con las instituciones educativas.

5.Poco interés de la comunidad,

el estado, y la sociedad en lo

referente a temas de

prevención y atención de

desastres

1. Personal con ganas de trabajar, aprender y proteger la vida de niños y funcionarios de la institución. 2. Apoyo de las instituciones de socorro presentes en la comunidad. 3.Espacios apropiados para la capacitación y el entrenamiento de los alumnos 4alumnos destacados anteriormente en atención y prevención de desastres. Brigadas de emergencia 2010-2011-2012

3. Equipamiento

básico para

afrontar cualquier

tipo de

emergencia.




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11. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

11.1 COMPETENCIAS INTERPERSONALES O SOCIALIZADORAS

Capacidad para valorar a la persona

Capacidad para reaccionar ante un evento de desastre

Capacidad para asumir el miedo y no proyectarlo

Capacidad para recordar las instrucciones a seguir

Capacidad para ayudar a los que me necesitan

Capacidad para romper el pánico y sosegarse

Capacidad para prevenir un desastre antes que ocurra

11.2 COMPETENCIAS INTERPERSONALES O PROPIAS

Capacidad para olvidar el pánico

Capacidad para detectar sus capacidades físicas y de ayuda mutua

Capacidad para superar sus propios temores

Capacidad para asumir el acontecimiento con cabeza fría

12. FUNDAMENTACION LEGAL

MARCO LEGAL DEL SISTEMA NACIONAL PARA LA ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE

DESASTRES

Esta normatividad rige tanto para Sistema Nacional, como para los Regionales y Locales (CLOPAD):

Ley 49 de 1948: Se crea el socorro nacional para atención de emergencias.

Decreto1860 de 1.994 artículo 36. Proyectos Pedagógicos. El proyecto pedagógico es una

actividad dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución

de problemas cotidianos, seleccionados por tener Relación directa con el entorno social, cultural,

científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos

los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas

áreas.




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Artículo 14 de la Ley 115 ART 5 PARAGRAFO 10 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de

proyectos pedagógicos. Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y

elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material equipo, a la adquisición de

dominio sobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica, social,

política o económica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su

espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y objetivos en el proyecto

educativo institucional. La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se

definirán en el respectivo plan de estudios, según las edades.

Constitución Política, artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio

público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la

técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formar al colombiano en el

respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la

recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del

ambiente.

Directiva Ministerial 13 DEL MEN de 23 1992. De acuerdo con las normas establecidas

gubernamentales encontramos que la ley responsabiliza al sector educativo como integrante del

sistema nacional para la prevención de atención de desastres y debe participar en de reducción de

desastres y sus consecuentes efectos. Los directivos rectores, jefe de distrito, secretarias

municipales elaboraran un análisis de vulnerabilidad y planes de contingencia para tal fin.

MEN: RESOLUCIÓN 7550 OCTUBRE 6 DE 1994: impulsar a través de las secretarias de

educación a nivel departamental y municipal, acciones para incorporar el proyecto de prevención

y atención de desastres dentro del pei, según las necesidades de la región propiciando el

conocimiento de su entorno geográfico, cultural y ambiental, económico, efectuando un detallado

balance sobre los riesgos presenta cada establecimiento educativa y su área de influencia.

DECRETO LEY 919/89 Por el cual se organiza el Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres y se dictan otras disposiciones".

13. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

La institución Educativa Andrés Bello, Sede Principal está ubicada en la Avenida 7ª Nº7N-06 Barrio

Sevilla Comuna 6.

Sedes adscritas: Laura Vicuña ubicada en el barrio Pizarro, Calle 12 Nº

Ancizar Ocampo ubicada en el barrio Villa Nueva, Calle 17 BN Nº10-35

18 de Mayo ubicada en el barrio Sevilla Calle 1ª AN #7A-76

La Institución Educativa atiende una población mixta en su mayoría de estratos 1 y 2.




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14. METODOLOGÍA

Acción participativa

Lúdica motivada

Demostraciones

Participación activa de los estudiantes

Autoevaluación

Evaluación continua

Activa participativa

15. RECURSOS

Humanos

Responsables del proyecto

Profesores de cada sede

Estudiantes

Padre de familia

Defensa civil

Bomberos

Materiales

Lecturas

Carteles

Láminas

Dramatización de simulacros

Mapas de señalización

Tiempo

El proyecto se desarrollará durante el año escolar 2009.

Anexos

Planos

Encuesta

Evidencias (fotos)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO ANDRES BELLO “Hacia la excelencia…compromiso de todos…!”

Grado pree-escolar- 1, 2, y 3

PERIODO

CONTEXTO Y AREAS

TEMA ESTANDAR ¿QUE VOY APRENDER?

1 Ciencias Sociales Fenómenos

Naturales,

Por qué las lluvias causan desastres?

Identifico causas y consecuencias

Escucho, comparto y entiendo




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Telúricos, Atmosférico

s, y Tipológico

Qué debo hacer cuando tiembla?

Como debo actuar cuando hay tormenta?

de los Fenómenos Atmosféricos, Hidrológicos, topológicos, Telúricos.

situaciones de Prevención de Desastres.

2 Ciencias Naturales

Fenómenos Hidrológicos

Como evitar la Erosión?

Normas Ecológicas?

Reconozco las Normas de Prevención de Desastre.

Reconozco que existen Normas para prevenir Desastres.

3 Ética y Valores Amor a la

vida

Como ser solidario en los desastres?

Como enfrentar el miedo?

Como protejo mi vida y la de los demás?

Aplica las acciones para reaccionar frente a una situación de Emergencia.

Reconozco el valor de la vida, y de la ayuda hacia los demás.

4 Humanidades Fenómenos

Topológicos.

Señalización? Identifiquemos

señales de Prevención de Desastres?

Descripción de Situaciones de desastre?

Expresión oral dramatizada?

Conoce el uso de la información que el hombre debe hacer en las diferentes prácticas escolares de riesgo.

Reconozco algunas de las señales Informativas para actuar en caso de desastre.


Grado 4, 5, y 6

P CONTEXTO Y AREAS TEMA ESTANDAR ¿QUE VOY APRENDER?

1 Ciencias Sociales *Fenómenos Hidrológicos.

Inundaciones, Sequias Erosión

fenómenos Telúricos

Glosario- consulta?

Causas y consecuencias de los Fenómenos Hidrológicos?

Mapa conceptual

*Establezco relación entre las causas y consecuencias de los fenómenos Atmosféricos. *Explico los desastres generados

*Diferencio los Fenómenos Hidrológicos y telúricos. *Demuestro interés para conocer normas




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sobre los Fenómenos, Hidrológicos, Telúricos?

por los fenómenos Hidrológicos.

en situaciones de desastre.

2 Ciencias Naturales *Fenómenos Atmosféricos

Tormentas Huracanes Tornados Granizo

fenómenos Topológicos

Exposición sobre cada uno de los fenómenos Atmosféricos?

*Identifico las causas y consecuencias de los Fenómenos Topológicos.

*Comparto y aprendo conocimientos sobre los fenómenos Atmosféricos y Topológicos. *Aplico normas o acciones en situaciones de riesgo

3 Ética y Valores *Valoremos la vida

Mesa redonda sobre la importancia de proteger la vida y la de los demás?

*Aplica las acciones referentes a la teórica sobre cómo reaccionar frente a una situación de Emergencia. *Valoro la importancia de estar preparado a cualquier emergencia.

*Valoro el don de la vida y reflexiono acerca de la ayuda hacia los demás.

4 Humanidades *La comunicación.

Describir: Como enfrentar el miedo en caso de riesgo?

Como ser solidario en caso de Desastre

*Describo y relaciono las causa y consecuencias de los fenómenos Telúricos

*expreso en forma oral y escrita la importancia de conocer y aplicar normas ante cuentos de riesgo.


GRADO 7, 8, 9. PERIO DO

CONTEXTO Y AREAS TEMA ESTANDAR ¿QUE VOY APRENDER?

1 Ciencias Sociales *Fenómenos Naturales Hidrológicos.

(Inundaciones ,sequias, erosión)

Fenómenos telúricos

*Léxico- fenómenos hidrológicos y telúricos? *Interpretación de lecturas- socialización, sobre fenómenos Hidrológicos? *Esquema conceptual, sobre fenómenos

*Explico los Desastres generados por eventos naturales y acciones antrópicos para el fortalecimiento en la prevención y atención de desastre.

*Identifica causas y consecuencias sobre fenómenos Hidrológicos y Telúricos. *Aplica las acciones necesarias, para actuar antes y después de un desastre Hidrológico y




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(Terremotos-psunamis- erupción volcánica)

Telúricos? Telúricos.

2 Ciencias Naturales *Fenómenos Atmosféricos (Tormentas, Huracanes Tornados, Granizó) *fenómenos Topológicos (Avalanchas – derrumbes- deslizamientos- hundimientos)

*Exposición grupal sobre fenómenos Atmosféricos? *Cuadro comparativo sobre causa y consecuencias de los fenómenos Topológicos?

*Identifico las causas y consecuencias para prevención y reducción y atención de desastre.

*Comparto ideas sobre fenómenos Atmosféricos. *Diferencio causa y consecuencias de fenómenos Topológicos.

3 Ética y Valores *Conservemos la vida y la de los demás.

*Conversatorio sobre compromiso, responsabilidad y conciencia sobre el valor de la vida y de los demás? *Reflexiono como comparto solidaridad en situaciones difíciles?

*Aplica acciones referentes a la teoría sobre cómo reaccionar frente a una situación de emergencia. .

*Toma conciencia de cómo conservar y proteger la vida y la de los demás. *Expreso acciones de ayuda mutua oportuna en situaciones difíciles.

4 Humanidades *Fenómenos Tropicales.

*Relato y narro oral y escrita las Normas de prevención de desastres?

Realizó un aviso como reacciono frente a una situación de emergencia.

En grupo creo una situación de Fenómeno natural y represento a través de una noticia dramatizada.

*Identifico y diseño los diferentes tipos de señalizaciones como: las salidas de emergencia, los puntos de encuentro establecidos, así como el uso de las escaleras, entre otros. *Prueba sus conocimientos y arma el plan de evacuación de tu institución.

*comunico oral y por escrito las precauciones antes y después de los fenómenos Naturales y Antrópicos. *Desarrolla habilidades para hacer creaciones artísticas- comunicativas.


GRADO 10, 11 PER CONTEXTO Y AREAS TEMA ESTANDAR ¿QUE VOY

APRENDER?

1 Ciencias Sociales *Fenómenos Naturales Hidrológicos.

(Inundaciones ,sequias, erosión)

*Fenómenos telúricos (Terremotos-

Terminología de fenómenos hidrológicos. Ensayo socialización de fenómenos Telúricos. Esquema

*comunico y comparto los conocimientos del proyecto de prevención de desastres, dando aportes valioso que reduzcan el riesgo escolar. *valoro la importancia de

*comparto aportes valiosos sobre fenómenos Hidrológicos y Telúricos *valoro la importancia del aprendizaje




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psunamis- erupción volcánica)

conceptual sobre Fenómenos Hidrológicos y Telúricos.

estar preparado promoviendo acciones oportunas para mitigar riesgos escolares y en mi localidad.

Para practicarlos en el medio donde me encuentro ante estos fenómenos.

2 Biología *Fenómenos Atmosféricos (Tormentas, Huracanes Tornados, Granizó) *fenómenos Topológicos (Avalanchas – derrumbes- deslizamientos- hundimientos)

Cuadro comparativo sobre Fenómenos Atmosféricos y Topológicos.

*identifico causas y consecuencias de los fenómenos Atmosféricos, Hidrológicos, Topológicos, Telúricos de épocas pasadas y presentes.

*Determinar causa y consecuencias sobre Fenómenos Atmosféricos y Topológicos. *Respetar diferentes posturas frente a situaciones Naturales.

3 Filosofía

Cuido -Conservemos y disfruto la vida.

Trabajo grupal: planteo conjeturas que respondan positivamente a preservar la vida

*valoro la importancia de estar preparado promoviendo acciones oportunas para mitigar riesgos escolares y en mi localidad.

*Valoro la importancia de perseverar la vida y la de otras personas ante situaciones de riesgos.

Constitución Política Debate sobre la normativa a nivel local, regional, Nacional de prevención y desastre

*aplico normas de prevención de desastre y pongo a prueba mis conocimientos y creatividad en el proceso de evacuación para que los riesgos sean menores en una eventual situación.

*analizo críticamente la normas de prevención de desastre.

4 Humanidades *Fenómenos Tropicales.

Realiza una vaya sobre cómo reaccionar ante una situación de riesgo.

Crear y actuar una obra de teatro sobre prevención y desastres

Comunico y comparto los conocimientos del proyecto de prevención de desastres, dando aportes valiosos que reduzcan el riesgo escolar.

*comunico en forma creativa diseñando vayas respecto a los Fenómenos Naturales. *participo en la representación de la obra ante estos Fenómenos.

16. Desarrollo del Plan Escolar de Gestión del Riesgo (PEGR)

Para la ejecución del PEGR se conforma un Comité Escolar formado por estudiantes, docentes,

personal administrativo y directivo de la institución educativa, en el que se establecen brigadas de

apoyo con tareas específicas para la detección y disminución de riesgos.

El comité escolar se compone de un coordinador y de los jefes de brigadas. La institución debe

constituir brigadas de evacuación, primeros auxilios y contra incendios, principalmente, brigadas que

pueden ser apoyadas con otras que se conformen en el colegio. Cada jefe de brigada debe tener

capacidad de decisión y permanencia en la institución educativa y facilitar el desenvolvimiento del

grupo. Con el fin de responder adecuadamente a las necesidades de la institución, se recomienda




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involucrar a por lo menos el diez por ciento de la comunidad educativa en las brigadas. Como ejemplo

de la organización del comité, se tiene:

ACTIVIDADES DEL COMITÉ Y LAS BRIGADAS

Ante un evento o desastre, el Comité Escolar se encarga de coordinar actividades y de la respuesta

inmediata con la operación de sus brigadas; cada una tiene funciones específicas; como ejemplo, las que

se describen a continuación:

El Comité Escolar:

Define actividades de preparación

Se encarga del funcionamiento continuo del plan de emergencias

Lleva registro de reuniones, actividades educativas, cronograma de actividades y ejecución de

acciones de las brigadas.

Activa la alarma en caso de emergencia comprobada

Evalúa la magnitud de la emergencia presentada

Contacta con entidades y organismos de atención y apoyo

Cada uno de los miembros del comité realiza tareas definidas y tareas de suplencia como es el caso de la

activación de la alarma de emergencia, que la realiza el coordinador del comité escolar únicamente; si el

COMITÉ ESCOLAR DE GESTIÓN DEL RIESGO (Estudiantes, Docentes, Empleados,

Asociación de Padres y Directivos)

COORDINADOR DEL COMITÉ

ESCOLAR

(Estudiantes, Docentes, Empleados,


COMISIÓN OPERATIVA

(Estudiantes, Docentes,

Empleados, Asociación de

Padres y Directivos)

COMISIÓN DE APOYO


Empleados, Asociación de

Padres y Directivos)

BRIGADA DE EVACUACIÓN


Empleados, Asociación de Padres

y Directivos)

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS


Empleados, Asociación de Padres y Directivos)

BRIGADA CONTRAINCENDIOS

(Estudiantes, Docentes, Empleados,


MULTIPLICADORES

(Estudiantes, Docentes, Empleados, Asociación de Padres y Directivos)




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coordinador no se encuentra en la institución, como suplente se asigna al profesor de alguna determinada

área.

Brigada de evacuación:

Desarrolla el plan de evacuación

Señaliza la institución

Revisa y despeja las rutas de evacuación permanentemente

Orienta a las personas por las rutas de salida

Revisa el listado de estudiantes en los sitios de evacuación o punto de encuentro

Apoya el reingreso a las instalaciones del colegio

Brigada de primeros auxilios:

Organiza el botiquín escolar

Previene accidentes

Realiza la atención inicial en caso de accidentes

Apoya en las congregaciones de alumnos

Brigada contra-incendio:

Elabora carteleras preventivas

Promueve la creación de manuales de seguridad y difusión de normas de prevención en talleres,

laboratorios y lugares que presenten riesgos por operación de equipos, máquinas y/o químicos

Se encarga de la detección de posibles riesgos de incendio

Contacta con grupo de bomberos cercano al colegio

Identifica y maneja extintores

PLAN DE RESPUESTA

A partir de este momento entra en marcha la ejecución de las actividades programadas en el plan de

mitigación de riesgos y la conformación del comité escolar, en el que se establecen y preparan grupos de

apoyo (brigadas).




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Presupuesto 2013 sede 1

San José de Cúcuta, 06 de febrero de 2013.

La representante del comité, de prevención de desastres, da a conocer el presupuesto, de

algunos implementos prioritarios. Para la conformación del botiquín escolar.

Implementación Proyecto De Prevención de Desastres.

Sede Central

Venda Gaza Apósitos Tijeras Cuellos Guantes Tensiómetro Termómetro isodine Antiséptico Anti espasmódico Antigripales Antipiréticas Extintor Radio Pito Linterna Ocular Baja lengua Capacitación todas las sedes

Imprevistos.

10.000 2.000

10.000 15.000 30.000 10.000 60.000 5.000 4.000

20.000 20.000 20.000 20.000 70.000 35.000 5.000

10.000 10.000

100.000 100.000

MAESTRO REPRESENTANTE: ------------------------------------------------------------------------

556.000

0

RECURS

OSOS

TOTAL




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“Hacia la excelencia…compromiso de todos…!”

Presupuesto 2013 sede 4





Sede Laura Vicuña

Venda Gaza Apósitos Tijeras Cuellos Guantes Tensiómetro Termómetro isodine Antiséptico Anti espasmódico Antigripales Antipiréticas Extintor Radio Pito Linterna Ocular Baja lengua

Imprevistos

10.000 2.000

10.000 15.000 30.000 10.000 60.000 5.000 4.000

20.000 20.000 20.000 20.000 70.000 35.000 5.000

10.000 10.000

100.000

MAESTRO REPRESENTANTE: ---------------------------------------------------------------------

400.000

RECUSRS

OS

TOTA

L




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Presupuesto 2013





Ancizar Ocampo

Venda Gaza Apósitos Tijeras Cuellos Guantes Tensiómetro Termómetro isodine Antiséptico Anti espasmódico Antigripales Antipiréticas Extintor Radio Pito Linterna Ocular Baja lengua Imprevistos

10.000 2.000

10.000 15.000 30.000 10.000 60.000 5.000 4.000

20.000 20.000 20.000 20.000 70.000 35.000 5.000

10.000 10.000

100.000

MAESTRO REPRESENTANTE: ----------------------------------------------------------------------------

400.000

RECURS

OS

TOTA

L




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Presupuesto 2013


La representante del comité, de prevención de desastres. da a conocer el presupuesto, de



18 De Mayo

Venda Gaza Apósitos Tijeras Cuellos Guantes Tensiómetro Termómetro isodine Antiséptico Anti espasmódico Antigripales Antipiréticas Extintor Radio Pito Linterna Ocular Baja lengua Imprevistos

10.000 2.000

10.000 15.000 30.000 10.000 60.000 5.000 4.000

20.000 20.000 20.000 20.000 70.000 35.000 5.000

10.000 10.000

100.000

MAESTRO REPRESENTANTE: --------------------------------------------------------------------

400.000

RECURS

OS

TOTA

L




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PLAN DE ACCION



Plan De Acción sedes 1- 2 – 3- 4.

Proyecto Pedagógico 2013 “Unidos más seguros”

FECHA INTENCIONALIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS

Enero

15 /2013

Análisis del plan de acción del

Proyecto de Prevención y desastre

2012

Junto con los compañeros se analizó,

las debilidades, con base a estas se

propuso el plan de acción a realizar

en el 2013.

humano

Enero 16/2013 Elaboración del panorama de

riesgo por sedes.

Revisión de las instituciones a través

de la observación, elaboración del

panorama de riesgo.

Humano

Febrero Capacitación Docente .sensibilización a los

educadores para darles a

conocer el proyecto y lo

apoyen

Humano

Febrero

28/2013

Señalización. Complementar las señalizaciones, en

cada institución. Humano

Marcadores

Foami

Cartón

tempera Febrero

a

Octubre

Aplicabilidad de los estándares,

elaborados en el año 2012, sobre

prevención de desastres.

Como proyecto transversal.

Desarrollar. Procesos lúdicos

pedagógicos en las diferentes áreas

de conocimiento.

Humano

Cartulina

Marcadores

Videos

cartulina Febrero a

junio

Julio a octubre

Mensajes de seguridad. Se analizaran y se pondrán en

práctica en la convivencia escolar. cartulina

Marcadores

Febrero a

octubre

Fortalecimiento del blog. Con acciones significativas se

alimentará constantemente durante el

año escolar con participación de las

SEDES a través de este medio.

Humano

computador

cámara de fotografía.

Marzo 7 -

8/2013

.Gestionar a entidades

competentes.

.Vincular a entidades para brindar

conocimientos, sobre primeros

auxilios y simulacros.

Humanos

vadeaban

Mayo 24

/2013

Brigadas de Prevención Capacitar a los estudiantes para que

lidere el proyecto de acuerdo a sus

funciones.

Humanos

1 al 6 de

octubre

Simulacro de evacuación. Accionar en forma práctica los

aprendizajes adquiridos en las

capacitaciones..

Humano

Alarma

Micrófono.




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CRONOGRAMA 2013 MESES

L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V

Enero 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31

Febrero

1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28

Marzo

1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Abril 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30

Mayo

1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31

Junio

3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28

Julio 1

1

2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31

Agosto

1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30

Septiembre 2

3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30

Octubre

1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31

Noviembre

1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Diciembre 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30

Enero 15 - 2013 Análisis plan del plan de acción 2012.

Enero 16 -2013 Elaboración del panorama de riesgo de cada sede.

Febrero 15´ 2013 capacitación Docente

Febrero a Octubre Aplicabilidad de estándares en las áreas de conocimiento.

Febrero a octubre Mensajes de seguridad.

Febrero a octubre Fortalecimiento del blog.

Marzo 7 gestiones a entidades competentes.

Marzo 22 Conformación de brigadas

Mayo 24 Capacitación a las brigadas.

Octubre 1 al 4 simulacro practico.




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La transversalidad del proyecto de prevención de desastres AL PEI tiene su marco

Legal en la constitución política de Colombia ART-67 1994, LA LEY 115 ART 14- 1994- EL

Decreto 1860 ART-34- 1994,DIRECTIVA MINESTERIAL 13-1992 .Para cumplir con las

directrices los líderes del proyecto hemos creado unos estándares donde se crean condiciones de

aprendizaje y los estudiantes desarrollen conocimiento, actitudes ,valores, habilidades y

destrezas respecto a los fenómenos naturales y antrópicos que afectan el medio donde

interactuamos y a través de acciones concretas de pensamiento actuemos ante estas situaciones.

B. ESTANDARES BASICOS DE PREVENCION DE DESASTRE TIEMPO

HORAS N°

GRADOS PRESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y

TERCERO.

1 conozco sobre el proyecto de prevención y Desastre 5

2 Identifico causas y consecuencias de los fenómenos Atmosféricos,

Hidrológicos, Topológicos, telúricos.

3 Reconozco las normas de Prevención de Desastre.

4 Conozco el uso de la información que el hombre debe hacer en las diferentes

prácticas escolares de riesgo.

5 Aplica las acciones para reaccionar frente a una situación de emergencia.

B. EJES TEMATICOS NUMERO DE

estándares INDICADOR DE COMPETENCIAS CICLOS

PERIODO (UNO)

0

1

2

3

Proyecto de prevención

de Desastre

1 Escucha y comparte con

atención los aprendizajes de

prevención de Riesgo Escolar.

2 Fenómeno Hidrológicos

(Inundaciones, Sequias,

Erosiones)

2 Reconoce las Inundaciones,

como situaciones cotidianas que

se observan en el medio.

EJES TEMATICOS NUMERO DE

ESTANDARES

INDICADOR DE COMPETENCIAS

ciclos

ciclos

PERIODO (DOS)

0

1

2

3

Fenómenos Telúricos

(Terremotos,

Psunamis, Erupciones

Volcánicos)

2,3 Describe en forma oral,

situaciones presentadas, en el

pasado sobre fenómenos,

Telúricos.




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Aplica normas para actuar ante

un Fenómeno Telúrico.


ESTANDARES


ciclos

ciclos

PERIODO (TRES

) 0

1

2

3

Fenómeno

Atmosféricos,

Tormentas - Huracanes

– Tornados - Granizo

2,5 Identifica fenómenos

atmosféricos.

Aplica Acciones dadas para

salvar su vida y la de los demás.


ESTANDARES


ciclos

ciclos

PERIODO (CUAT

RO) 0

1

2

3

Fenómeno

Topológicos

(Avalancha,

Derrumbe,

Deslizamiento

Hundimiento)

2,3 Reconoce fenómenos

Topológicos.

Reconoce las normas adecuadas

para actuar ante estas

situaciones Naturales.

A. ESTANDARES BASICOS DE PREVENCION DE DESASTRE TIEMPO

HORAS N° GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO.

6 Reconozco la teoría sobre el proyecto de prevención y Desastre 5

7 Establezco relación entre las causas y consecuencias de los fenómenos

Atmosféricos,

8 Explico los desastres generados por los fenómenos Hidrológicos.

9 Identifico las causas y consecuencias de los fenómenos topológicos.

10 Describo y relaciono las causas y consecuencias de los fenómenos telúricos.

11 Aplica las acciones referentes a la teórica sobre cómo reaccionar frente a

una situación de emergencia.

12 Valoro la importancia de estar preparado a cualquier emergencia.

B. EJES TEMATICOS NUMERO DE INDICADOR DE COMPETENCIAS




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ciclo PERIODO (UNO) estándares

4

5

Proyecto de prevención de

Desastre

6,11,12 Socializa el proyecto de

prevención y de desastres.

Fenómeno Hidrológicos


Erosiones)

8,11,12 Establece diferencias entre los

fenómenos hidrológicos.

Demuestra interés en cómo

aplicar las recomendaciones

del antes y después de un

fenómeno hidrológico.


ESTANDARES


ciclo

s

PERIODO (DOS)

4

5


(Terremotos, Psunamis,

Erupciones Volcánicos)

10,11,12 Analiza las causas y las

consecuencias de los

fenómenos telúricos.

Aplica las acciones necesarias

para actuar antes y después

de un terremoto.


ESTANDARES


ciclo

s

PERIODO (TRES)

4

5

6

Fenómeno Atmosféricos,

Tormentas - Huracanes –

Tornados - Granizo

7,11,12 Clasifica los fenómenos

atmosféricos de acuerdo a sus

características.

Comunica, oralmente y por

escrito, las precauciones antes

y después de un fenómeno

atmosférico.


ESTANDARES


ciclo

s

PERIODO (CUATR

O)

4

5

Fenómeno Topológicos

(Avalancha, Derrumbe,

Deslizamiento Hundimiento)

8,11,12 Determina las causas y las


fenómenos Topológicos.




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6 Desarrolla habilidades que lo

capacitan para actuar en

emergencia a causa de

fenómenos topológicos.

A. ESTANDARES BASICOS PREVENCION DE RIESGOS DE DESASTRES TIEMPO

HORAS

N° GRADOS SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO

13 Conozco y Socializo el Proyecto de Prevención de Riesgos y Desastres 5

14 Identifico las causas y consecuencias para prevención y reducción de riesgos

de desastres

15 Explico los desastres generados por eventos naturales y acciones antrópicos

para el fortalecimiento en la prevención y atención de desastres

16

Identifico y diseño los diferentes tipos de señalización como: Las salidas de

emergencia, los puntos de encuentro establecidos, así como el uso de las

escaleras, entre otros.

17 Aplica las acciones referentes a la teórica sobre cómo reaccionar frente a una

situación de emergencia.

18 Prueba sus conocimientos y arma el plan de evacuación de tu institución.

19 Construyo un mapa de riesgos donde incluya tu compromiso, responsabilidad

y conciencia ante el riesgo en tu plantel..

B. EJES TEMATICOS NUMERO DE estándares

INDICADOR DE COMPETENCIAS ciclo PERIODO (UNO)

7

8

9


de Desastre

6,11,12 Socializa el proyecto de

prevención y de desastres.



Erosiones)

8,11,12 Establece diferencias entre los

fenómenos hidrológicos.

Demuestra interés en cómo

aplicar las recomendaciones

del antes y después de un

fenómeno hidrológico.


ESTANDARES


ciclo

s

PERIODO (DOS)




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Página: 33 de 40

7

8

9


(Terremotos, Psunamis,

Erupciones Volcánicos)

10,11,12 Analiza las causas y las


fenómenos telúricos.

Aplica las acciones

necesarias para actuar antes y

después de un terremoto.


ESTANDARES


ciclos PERIODO (TRES)

7

8

9

Fenómeno

Atmosféricos,

Tormentas -

Huracanes –

Tornados - Granizo

7,11,12 Clasifica los fenómenos

atmosféricos de acuerdo a sus

características.

Comunica, oralmente y por

escrito, las precauciones antes

y después de un fenómeno

atmosférico.


ESTANDARES


ciclos PERIODO (CUATR

O)

7

8

9

Fenómeno

Topológicos

(Avalancha,

Derrumbe,

Deslizamiento

Hundimiento)

8,11,12 Determina las causas y las


fenómenos Topológicos.

Desarrolla habilidades que lo

capacitan para actuar en

emergencia a causa de

fenómenos topológicos.

D. ESTANDARES BASICOS DE PREVENCION DE DESASTRE TIEMPO

HORAS N°

GRADOS DECIMO Y ONCE

20 Comunico y comparto los conocimientos del proyecto de prevención

de desastres, dando aportes valiosos que reduzcan el riesgo escolar. 5H

21 Identifico causas y consecuencias de los fenómenos atmosféricos,

hidrológicos, topológicos, telúricos de épocas pasadas y presente..

22 Aplico las normas de prevención de desastres y pongo a prueba mis

conocimientos y creatividad en el proceso de evacuación para que los

riesgos sean menores en una eventual situación,

23 Analizo críticamente el grado de vulnerabilidad que existe en la

institución y plantea , promueve alternativas de solución tendientes a

mejorar los riesgos ,

24 Valoro la importancia de estar preparado promoviendo acciones

oportunas para mitigar riesgos escolares y en mi localidad.

C. D. EJES TEMATICOS NUMERO DE INDICADOR DE COMPETENCIAS




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Versión: 1




Fecha: 2012-06-01

Página: 34 de 40

ciclos PERIODO (UNO) estándares

10

11


de Desastre

20 22 ,24 Escucha, comunica y comparte

con atención los conocimientos

de prevención de riesgo escolar.

Lidera, gestiona ante entidades

competentes recursos,

capacitación entre otros

fortaleciendo el proyecto de

prevención de desastres.

10

11



Erosiones)

21 -22 Participa en debates y

discusiones sobre los fenómenos

hidrológicos participando de

preguntas y conjeturas vividas

en el presente y el pasado.

Promueva acciones benéficas

que contribuyan a mitigar los

riesgos escolares


ESTANDARES


ciclos PERIODO (DOS

) 10

11


(Terremotos,

Psunamis, Erupciones

Volcánicos)

21 ,23

Analiza críticamente e identifica

causas y consecuencias que

puede dejar un fenómeno

telúrico.

Respeta diferentes posturas

frente a situaciones naturales y

antrópicas, tomando decisiones

responsables que permiten que

los derechos fundamentales sean

equitativos a la población

afectada.


ESTANDARES


ciclos

ciclos

PERIODO (TRES)

10

11

Fenómeno

Atmosféricos,

Tormentas - Huracanes

– Tornados - Granizo

21-24 Plantea conjeturas acerca de

fenómenos atmosféricos y

describe el impacto que han

vivido los habitantes de

diferentes regiones colombianas

en cuanto a lo social , político,

ambiental y económico respecto

a esta situación.

Valora la importancia de los

aprendizajes adquiridos para

apoyar al necesitado en caso de

emergencia escolar y

comunitaria,

EJES TEMATICOS NUMERO DE INDICADOR DE COMPETENCIAS




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ciclos

PERIODO (CUAT

RO)

ESTANDARES

10

11

Fenómeno

Topológicos

(Avalancha,

Derrumbe,

Deslizamiento

Hundimiento)

21-23 -24 Analiza y explica causas

consecuencias sociales políticas,

económicas, ecológicas sobre

fenómenos topológicos a nivel

local regional nacional y

mundial.

Platea alternativas de solución

para atender emergencias en

caso de presentarse estas clases

de riesgos.




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Fecha: 2012-06-01

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Análisis del Plan de acción de Prevención de desastre 2012

No. Actividad

Fecha Mes-día

actividad Sede central J.Mañana

Sede central J.tarde

Sede 18 de mayo

Sede Ancizar Ocampo

Sede Laura vicuña Mañana

Sede Laura vicuña J.tarde

12 05-24 07-27 10-5

*Funciones de las brigadas *Consejo de prevención de desastre *Noticiero prevención desastre

11 08-22 10-25

*Realización de Simulacros

10 08-16 *Señalización

9 08-27 *Elaboración de las funciones de las brigadas.

8 07-18 08-22

*Sensibilización a padres de familia y estudiantes.

7 07-23 *Elaboración del panorama de riesgos.

6 05-14 07-27

*Creación del block. magnético

5 04-30 *Conformación del Comité de Brigadas.

4 02-06 presupuesto

*Gestión para la obtención de recursos financieros.

3 03-27 08-17

*Comunicación del proyecto. Normativa, estudiantes- padres flia

2 05-05 11-16

*Carteleras alusivas al tema.

1 02-09 02-28 07-25

*Creación de estándares transversalidad en áreas

Observaciones; la elaboración del proyecto y en la ejecución del proyecto tuvo dificultades, por

el traslado de Docentes a otras Sedes.

Y se le asignaron otros compromisos.

No hubo aporte financiero para la ejecución del proyecto en las Sedes.

Las actividades deben realizarse en todas las SEDES teniendo en cuenta las fechas contempladas

en el plan de acción, no se cumplieron.

Sugerencia el próximo año se empiezan a trabajar desde el inicio del año 2013 con Docentes

comprometidos.




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EVIDENCIAS DE VULNEVERIDAD SEDE LAURA VICUÑA

Mantenimiento de las redes eléctricas

Desbordamiento del caño inundación de la cancha, filtraciones a las viviendas

Mantenimiento de las llaves potables




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