Proyecto tics diapositivas
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USO DE LAS TICS EN EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO LECTO ESCRITOR EN NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA MONSEÑOR JAIME PRIETO AMAYA
INTEGRANTES:GLORIA MONSALVE COLMENARESNOHEMY HERNANDEZ AGUILAR
YOLANDA GALVISOLGA MARIA HERNANDEZ
LUIS ALIRIO SALCEDO PEÑALOZA
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR JAIME PRIETO AMAYA SE
HAN ENCONTRADO DIFICULTADES EN EL
PROCESO LECTO ESCRITOR EN LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO TERCERO DE EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Palabras claves del proyecto de aula
PROCESO, LECTURA, ESCRITURA, ESTUDIANTES
DE SEGUNDO, CALIDAD EDUCATIVA
TICS, EQUIPO DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL: FORTALECER POR
MEDIO DE LAS TIC’S EL PROCESO LECTO-
ESCRITOR EN LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA MJPA.
OBJETIVOS
2.INVOLUCRAR A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL
PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE
LAS TIC’S.
4.CREAR
ESTRATEGIAS SOBRE LECTO-
ESCRITURA HACIENDO USO
DE LAS TICS.
3.ESTABLECER
CATEGORÍAS DE DESARROLLO LECTO-
ESCRITOR Y CLASIFICAR LAS
NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES.
5.EVALUAR LAS DIFERENTES
ACTIVIDADES DESARROLLADAS
DURANTE EL PROYECTO.
1.REALIZAR
DIAGNOSTICO DE LOS PROCESOS
LECTO-ESCRITORES EN LOS
EDUCANDOS.
Diagnóstico inicial EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MJPA SE HAN ENCONTRADO DIFICULTADES EN EL PROCESO
LECTO ESCRITOR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.
SE DESCUBRE UN GRUPO SIGNIFICATIVAMENTE
HETEROGÉNEO
HAY ESTUDIANTES AVENTAJADOS CON UN PROCESO LECTOESCRITOR
AVANZADO PARA SU EDAD
OTRO GRUPO DE ESTUDIANTES CUYO PROCESO ES ADECUADO AL
NIVEL EN EL CUAL SE ENCUENTRAN
OTRO GRUPO DE ESTUDIANTES CUYO NIVEL ESTÁ EN
CONDICIONESPREOCUPANTES PORQUE NO SE AJUSTA AL NIVEL BÁSICO DE UN ESTUDIANTE DE
SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.
PLANEACIÓN
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
JUEGO INTERACTIVOhttp://miotrocole.wikispaces.com
/Juegos+Interactivos+Lectoescritura
VIDEOFORO “LOS TRES CERDITOS” Y
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL
MANEJO DE ENLACES, BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
VIRTUAL Y SOCIALIZACIÓN DE
RESULTADOS.
GUÍA DE EJERCITACIÓN
DE COMPRENSIÓN
DE LECTURA
EVALUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN
DEL PROYECTO.CREACIÓN Y
APLICACIÓN DE GUÍA DE EJERCITACIÓN “EL
ZORRO Y EL LEÑADOR”
DIAGNÓSTICO
IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES CON FORTALEZAS Y DEBILIDADES
LOS NIÑOS SE MOTAN DINÁMICOS, ACTIVOS Y PARTICIPATIVOS.SU CAPACIDAD DE ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y TRADUCCIÓN HA MEJORADO.
SE VALORA POSITIVAMENTE EL PROCESO Y SE DEJA ABIERTA LA ESTRATEGIA PARA QUE LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA LA CONTINÚEN CON LOS DIFERENTES GRUPOS DE LA INTITUCIÓN EDUCATIVA.
LOS NIÑOS AUMENTAN EL NIVEL DE COMPRENSIÓN TEXTUAL.
SE NOTA EL PROGRESO EN LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS.
SE HAN CREADO LAS ESTRATEGIAS Y RECURSOS BÁSICOS.
LOS NIÑOS DESARROLLARON EL INTERÉS POR LALECTURA Y LA ESCRITURA.
CONCLUSIÓN
LA EXPERIENCIA ES MUY VALIOSA PORQUE SE HA LOGRADO LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIANTE EL USO DE LAS TICS, LAS CUALES SON HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS QUE PERMITEN EL ACCESO RÁPIDO Y SIGNIFICATIVO AL CONOCIMIENTO Y LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES COMO LAS LECTOESCRITORAS.