Proyecto intervención aula
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Universidad de Los AndesMaestría en Educación Mención Informática y Diseño InstruccionalDesarrollo y Evaluación de Software Educativo II
Integrantes:Aníbal OrdazPaoli RojasElaine SalasDaniel Terán
Proyecto de Intervención en el AulaProyecto de Intervención en el AulaMEIDI IXMEIDI IX
Objetivo General: Diagnosticar las necesidades de los docentes de la escuela Estadal “Teresa Manrique” en la integración curricular de las TIC, para diseñar y aplicar una propuesta de intervención en el aula.
Proyecto de Intervención en el AulaProyecto de Intervención en el AulaMEIDI IXMEIDI IX
Fase Actividades Productos Responsable MEIDI
Responsable externo
Fecha Observaciones
1 Redacción de carta de autorización
Visita a la Institución educativa para
solicitar el permiso.
Diseño del diagnóstico
Aplicación del
Diagnóstico de necesidades
Sistematización y análisis de los resultados del diagnóstico.
Carta de aceptación de la Institución
Firma de la carta de aceptación de la Institución
Instrumento para la Diagnosis
Datos recolectados.Documento
Documento con la presentación del análisis
de los datos y el problema detectado.
Documento
Paoli Rojas
Todos los integrantes
Daniel Terán Paoli Rojas y Aníbal Ordaz
Elaine Salas, Daniel Terán y Aníbal Ordaz
Todos los miembros del
equipo
------------------
Directora de la institución
-------------------
Los docentes de la escuela “Teresa
Manrique”
------------------
18-09-12
20-09-12
24-09-12
25-09-12
06-10-12
La carta fue entregada sin problemas.
Para la aplicación del instrumento, se decidió entregarle el cuestionario a cada
docente para que lo llenaran personalmente. Esto porque las docentes manifiestan cierto miedo a las entrevistas
directas.
Hubo un retraso de tiempo en la realización de dicha actividad, pues los docentes se demoraron en la entrega del diagnóstico.
Fase # 1
Proyecto de Intervención en el AulaProyecto de Intervención en el AulaMEIDI IXMEIDI IX
Fase Actividad Producto Responsable Responsableexterno
Fecha Observaciones
2Reunión de los miembros del
equipo para planificar la propuesta
Análisis del Proyecto de Aprendizaje del Docente de
Aula
Encuentro con la Docente para la discusión de la
propuesta
Diseño de Unidades Didácticas con apoyo de las
TIC
Documento con la discusión de las
posibles propuestas (link a la minuta)
Proyecto de Aprendizaje y su
respectivo análisis
Minuta de la reunión de grupo junto a docente
sobre la propuesta
Unidades Didácticas
Todos los miembros del
equipo
Todos los miembros del
equipo
Todos los miembros del
equipo
Todos los miembros del
equipo
------------------------
Docente de aula de 6to grado
Docente de aula de sexto grado
Docente y estudiantes
06-10
06-10 al 08-10
10-10
13 y 14-10
La reunión del equipo se llevó a cabo satisfactoriamente.
La docente nos facilitó el Documento el jueves 11 de Octubre.
Se solicitó una reunión días antes, pero el único día libre de la Prof. fue
el sábado 13
La unidades fueron diseñadas con éxito, para luego ser aplicadas.
Fase # 2
Proyecto de Intervención en el AulaProyecto de Intervención en el AulaMEIDI IXMEIDI IX
Fase # 3Implementación de la Unidad Didáctica y Resultados
“Contemos un Cuento usando la telaraña”6to grado
Objetivo de Aprendizaje:
Identificar los elementos literarios presentes en los
cuentos, con el uso del editor de diapositivas Impress
Contenidos Área: Lenguaje y ComunicaciónEstructura básica de un cuento: inicio, trama y finalElementos literarios: personales principales, secundarios, ambiente y época.La síntesis y argumentación
Recursos:Libros de cuentos y Plantilla para la actividad. EstrategiaDiseño de la telaraña, como organizador grafico, para el análisis del cuento.
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Secuencia:
Inicio:Se activan los cocimiento previos a través de preguntas
indagadoras sobre los tipos de organizadores gráficos conocidos, resaltando su utilidad, semejanzas y diferencias.
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Desarrollo:
-A partir del ejemplo presentado con la telaraña sobre el cuento “Juan sin miedo” , se determinan junto a grupo cuáles son las diferencias y semejanzas de este nuevo organizador gráfico, para así lograr el consenso para su definición -Luego se ello, se indica a cada alumno proceder leer con mucha atención el cuento respectivamente asignado (grupos de 3). -Seguidamente al tiempo acordado para la lectura, se indica la ruta para descargar la plantilla de la actividad. -Se señala la importancia de leer con atención cada una de las instrucciones, para realizar el análisis de cuento.
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Cierre: Cada grupo se reúne para compartir la araña diseñada sobre el
cuento, y finalmente solicita compartir el trabajo realizado con los compañeros de manera oral y haciendo uso de la telaraña.
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Item 1 2 3 4 5Señala correctamente los personajes principales, y secundarios de la historiaDescribe los elementos del ambiente y la épocaUsa adecuadamente el espacio de las diapositiva para el diseño de la telarañaExpresa coherentemente la estructura básica del cuentoMantiene un tamaño proporcional para todos los títulos, los subtítulos y para el texto dentro de cada diapositiva diapositivas.
Escala:1. Siempre 2. Casi siempre3. A veces
Instrumento de Evaluación
4. Solo en algunos casos5 Ausente
Hoja de trabajo de los niños
Ejemplo de la
profesora
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Aceptación por parte del docente
Primer año trabajando con el Proyecto Canaima Educativo.
Necesidad de asesoramiento para integración del mismo en el aula.
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Aceptación por parte de los estudiantes.
Estudiantes curiosos y dispuestos a colaborar.
Evidente entusiasmo al integrarse a los equipos de trabajo y seguir instrucciones buscando ser los primeros en trabajar con la herramienta.
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Situación observada.
Se abordó el tema con interés, apropiándose de las herramientas informáticas casi sin notarlo.
Algunos estudiantes presentaran mayores dificultades al momento de utilizar los recursos informáticos y otros el día de la actividad no llevaron el computador.
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Resultados de la actividad
Se lograron los objetivos planteados al demostrar satisfactoriamente, que es posible incorporar las tecnologías en el trabajo diario en el aula.
Es importante evaluar con anticipación los recursos de los que se dispone y contrastarlos con los que necesita la actividad.
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Planes a mediano plazo
Queda el compromiso de aplicar el resto de las unidades diseñadas. Esto en virtud de hacer demostraciones que sirvan como clases piloto en la institución y que les permitan a los demás docentes, elaborar sus propias unidades didácticas con la incorporación de las TIC en sus respectivos salones de clase.