Las frasgeometricas en los objetos y paisajes

FundamentaciónEl nuevo escenario socio-político, modifica las concepciones sobre educación. Se

habla de una fuerte formación general que signifique poder adaptarse a loscambios. Esta visión se opone a la tendencia de superespecialización yfragmentación del conocimiento. Se trata de formar en la apertura, en elpropio aprendizaje y control sobre los tiempos, así como de la importancia dela contextualización de las situaciones de enseñanza-aprendizaje.

Hoy se plantea la posibilidad de que se produzcan cambios organizacionales apartir de la detección de competencias esenciales y la formación en ellas,

Estas nuevas concepciones suponen la adquisición de competencias básicas yespecíficas, a partir de la construcción de los saberes en relación con lasnecesidades del que aprende y los contextos que contribuyen a lasignificatividad individual y social de los aprendizajes.

Muchas veces al visitar un lugar o recorrer un circuito turístico o tomar unafotografía de un paisaje no se piensa ni se está atento a las formas geométricasque se encuentran presentes en ellas. Por ello este proyecto está pensado paraque cuando se recorra un sitio, se haga teniendo en cuenta qué formas formanparte de él y la combinación armoniosa que la naturaleza realiza.

Objetivos

• Desarrollar la observación

• Relacionar la imagen del objeto/paisaje con las formasgeométricas conocidas

• Caracterizar las formas encontradas.

• Acercar a los jóvenes al conocimiento matemático-geométrico desde una propuesta lúdica einterdisciplinaria

• Despertar en los jóvenes la valoración y elreconocimiento de la importancia del conocimientomatemático como parte de la cotidianeidad

Descripción del Proyecto• Los alumnos deberán realizar una investigación, entre grupos

formados de hasta 3 alumnos, de diferentes cuerpos y figuras planasque la naturaleza y la vida cotidiana les presenta.

• Fotografiarán diferentes paisajes u objetos de uso diario, familiar opúblico.

• Deberán describir la figura elegida, ya sean cuerpos o figuras planas,con los fundamentos teóricos correspondientes, como definición,componentes básicos, propiedades, características, construcción,composición de figuras.

• Digitalización de las tomas realizadas por medio de una herramientatecnológica de presentación.

• Utilización de la red social Facebook para colgar el trabajo realizadoen el grupo, para que todos los integrantes del curso puedan ver lostrabajos de sus compañeros.

Integrantes

• Alumnos de 3er año de la Escuela

Media.

Desarrollo del Proyecto

• En cada encuentro que se tenga con los alumnos (dos porsemana) deberán ir presentando el material que han idoobteniendo de la investigación vía web o en formato papel.

• Cada grupo de alumno dividirá el material entre figuras planasy cuerpos, para organizar las fotografías que deberán obtenerdel entorno en donde viven.

• Deberán armar un cuadro de doble entrada. En la fila superiorcolocarán los nombres de las diferentes figuras planas ycuerpos geométricos. En la primera columna de la izquierda:definición; característica (según sus lados y ángulos);elementos constitutivos, fórmula de área o volumen (segúncorresponda) e imagen que la representa.

• Por cada fotografía de objeto y/o paisaje deberán colocar la

referencia geográfica correspondiente, de obtención y la

forma plana o cuerpo geométrico que representa.

• Armado de una presentación incorporando efectos de

animación, transición entre diapositivas y sonido de fondo.

• Colgar en una red social, Facebook, el trabajo realizado para

que todos los integrantes del curso tengan la experiencia de

los compañeros.

Recomendaciones al utilizar la red social

• Se deberá saludar cuando se realice intervenciones.

• Se deberá ser cortés con las opiniones de los compañeros

• El lenguaje a utilizar, será con respeto.

• El espacio es creado para el intercambio de opiniones y/odudas relacionado con el tema del proyecto, y no paracomentarios fuera de ello.

• No utilizar MAYUSCULAS al realizar una consulta u opiniónpor que es signo de enojo, y la finalidad de este trabajo esaprender a compartir entre todos.

• Muchas gracias.

Tiempo de Ejecución

• Dos semanas para recabar información sobre el tema y armado

del cuadro de doble entrada.

• Seis semanas para el armado de las presentaciones, exposición

al curso y subirlo a la internet.

Responsable de las Areas Involucradas

• Prof. de Matemática

• Prof. de Lengua y Literatura

• Prof. de Tecnología

• Prof. de Educación Artística

Evaluación• Se evaluará:

1. En forma individual el compromiso y la responsabilidadde la búsqueda de información, armado del cuadro dedoble entrada y del material fotográfico.

2. La colaboración y cooperación entre los integrantes delgrupo en el uso y la aplicación de las TIC.

3. La semántica que se utiliza para el armado de losconceptos sobre las figuras y cuerpos involucrados.

4. La defensa del trabajo realizado.

5. Fuentes de investigación.

6. Creatividad.

Reflexiones finales• El uso de las redes sociales y principalmente FB está internalizado en la

juventud y no muchos adultos. Sólo que el uso pensado para realizaractividades relacionadas con el aprendizaje no está muy familiarizada. Poreso el desafío es animarse. De esta forma, será una buena oportunidad deorientar a los alumnos a un uso correcto de las redes; que limitaciones sedeben colocar en un perfil no brindando una amplia información de su vidaprivada que esté al alcance de muchos, porque hay los que se dicen amigospero sólo consultan dichos espacios con una finalidad desleales.

• Los jóvenes deben aprender que se puede crear espacios para gruposreducidos, privados, de personas según la finalidad que querríamos darle almismo.

• De esta forma, al utilizar una red social como herramienta de aprendizaje laescuela acerca la realidad que nuestro alumnos usan fuera de la escuela atrabajar en proyectos educativos de una manera amena y adoptada por losjóvenes.

Prof. Luis Alfredo Oller

I.P.E.M. 364 - Córdoba