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“Una educación de calidad al servicio de nuestra comuna”
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1.-CONTEXTO
INFORMACION INSTITUCIONAL
RESEÑA HISTORICA
ENTORNO
MATRICULA
LOGROS EN SIMCE
NIVELES DE ENSEÑANZA
PLANTA DOCENTE
PLANTA ASISTENTES
2.- IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
VISION
MISION
DEFINICION Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
VALORES
3.- PERFILES
PERFIL EQUIPO DIRECTIVO
PERFIL ESTUDIANTE
PERFIL DOCENTE
PERFIL ASISTENTE
PERFIL ASISTENTE PROFESIONAL
PERFIL PADRES Y APODERADOS
PERFIL DE EGRESO
4.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
5.- PLAN OPERATIVO Y DEFINICIÓN DE PROGRAMAS
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IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
I n f o r m a c i ó n E s t a b l e c i m i e n t o
Razón social : Corporación Educacional Rayenco de Romeral
Establecimiento : Centro Educacional Rayenco
RBD : 16.570-0
Docs. Cooperador del Estado : 592 del 02/05 2003
: 486 del 31/03/2006
Dependencia : Particular subvencionado
U b i c a c i ó n e s t a b l e c i m i e n t o
Región : Del Maule
Ciudad : Curicó
Comuna : Romeral
Dirección : Avda. Ramón Freire 377 Romeral
Zona : Urbana
C o n t a c t o
Teléfono : 752431364
Mail : [email protected]
Director : Sr. Marco Antonio Sepúlveda Jara
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RESEÑA HISTÓRICA Y ENTORNO
PRESENTACION
A 7 Kilómetros. de la ciudad de Curicó, hacia el sector cordillera de la provincia de
Curicó, en la comuna de Romeral se encuentra el Centro Educacional Rayenco, ubicado en un
sector dedicado esencialmente a la agricultura. Las características culturales de los padres y
apoderados de la escuela son principalmente de escolaridad media no terminada, y
microempresarios que buscan un mayor nivel de educación en sus hijos.
En la comuna se encuentran distintas organizaciones sociales y culturales, siendo nuestro
establecimiento un aporte para el apogeo que vive la comuna.
La primera etapa del proyecto constituyó la creación de la primera Escuela Especial
de Lenguaje de la comuna, emplazada en un terreno de 3.250 mts2, habiendo remodelado la
antigua casa que allí se encontraba. La segunda etapa del proyecto contempló la construcción
sólida de 2 aulas, baños y oficinas para el Centro Educacional, creciendo cada año para
resguardar que el establecimiento logre cubrir las demandas físicas de nuestros alumnos.
Las siguientes etapas de crecimiento del establecimiento permiten que hoy se cuente con una
infraestructura adecuada para la ejecución de la jornada escolar completa.
Desde el año 2004 contamos con un Centro General de Padres y Apoderados que colabora
activamente en las distintas actividades de la escuela.
Además contamos con un centro a de alumnos el cual se conformó en el año 2014 por la
inquietud de los estudiantes de sentirse representado y poder manifestar su opinión fomentando el
sentido de pertenencia del establecimiento.
Las dependencias del colegio, existentes hasta la fecha son 3 aulas de lenguaje, 19
aulas entre educación básica y media, 1 educación pre básica regular, 1 aula de recursos, aula de
recursos audiovisuales, 4 baños para profesores, baños para educación básica y lenguaje, oficina
director, oficina fonoaudiólogo, oficina UTP, cocina, sala de Profesores, comedor de profesores, 2
salas de computación, biblioteca, 2 patios techados, 1 sala multi-taller, multi-cancha, cocina y
comedores.
La estrategia metodológica que desarrolla el Centro Educacional Rayenco, está
vinculada a la Integridad y Diversidad de sus alumnos.
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NIVELES DE ENSEÑANZA
Niveles educacionales
Escuela de Lenguaje
Medio Mayor A-B - Pk Lenguaje A-B - Kinder Lenguaje A-B
Educación Parvularia
Prekinder básico - Kinder Básico
Enseñanza Básica
1° a 8° básico
Enseñanza media Científico humanista
1° y 2° medio
Enseñanza media Técnico profesional Administración mención Logística
3° a 4° medio
MATRICULA ACTUALIZADA año 2019
Niveles educacionales de educación prebásica
Nivel Matrícula
MMA 12
MMB 11
PKLA 14
PKLB 15
KLA 14
KLB 15
Total 81
Niveles Lenguaje Total de estudiantes: 81 considerando medio mayor, Pre Kinder y Kinder
lenguaje.
Nivel Matrícula
PKB 27
KB 26
53
Niveles Educación Parvularia: 53 estudiantes considerando los niveles de Prekinder y kinder básico.
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Matrícula niveles de enseñanza básica y media
15 cursos de enseñanza básica con un total de 391 estudiantes
4 cursos de enseñanza media con un total de 128 estudiantes.
BÁSICA Matricula MEDIA Matrícula
1° A 29 1°MA 43
1 °B 27 2°MA 26
2° A 25 3°MA 30
2°B 25 4°MA 29
3°A 26 128
3°B 29
4°A 24
4°B 23
5°A 23
5°B 23
6°A 29
7°A 27
7°B 27
8°A 28 MATRICULA
8°B 26 TOTAL 653
391
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LOGROS EN SIMCE
PERSONAL EDUCATIVO
COMPROMISO EDUCATIVO
Existen vínculos estrechos entre todo el personal del establecimiento y apoderados,
permitiendo un trabajo en equipo, reflexionando acerca de que se quiere lograr con los niños/as.
DETERMINACIÓN DEL PERSONAL
Determinación Personal Docente
Horas dotación Año 2010 580 horas
Horas dotación Año 2011 640 horas
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Horas dotación Año 2012 640 horas
Horas dotación Año 2013 640 horas
Horas dotación Año 2014 802 horas
Horas dotación Año 2015 1286 horas
Horas dotación Año 2016 1399 horas
Horas dotación Año 2017 1461 horas
Horas dotación Año 2018 1588 horas
Horas dotación Año 2019 1872 horas
Cuadro distribución año 2019
Función Horas de Contrato
Director 44
1 Unidad Técnico Pedagógico 44
5 Docente aula (integración) 44
3 Docente aula (lenguaje) 44
7 Docente aula (básica) 44
1 Docente media 38
2 Docente media 35
1 Docente media 25
1 Docente media 24
1 Docente media 18
1 Docente media 16
2 Docente aula (básica) 38
1 Docente aula (básica) 37
1 Docente aula (básica) 36
1 Docente aula (básica) 35
1 Docente aula (básica) 41
2 docente educación física 44
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2 Educadora de Párvulos 44
1 Coordinador Tics 44
1 Coordinador TP 44
1 Coordinador Integración 30
Cuadro Distribución año 2019
Función Horas de Contrato
6 Asistente Aula 45
4 Auxiliares 45
3 Chofer 45
2 Aux. Furgón escolar 45
1 Encargada Biblioteca 45
1 Inspector General 45
1 Psicóloga 45
1 Fonoaudióloga 45
FUNDAMENTOS LEGALES DEL PROYECTO
1. Constitución Política de la República de Chile
2. Ley General de Educación
3. Decreto 1.300 12/2002
4. Decreto 170/2010
5. Decreto 625/ 2003
Sobre Planes y Programas de Estudio
Decreto de NB1 – NB2.
6. Decreto 220 / 1999
Sobre Planes y programas de Estudio
Decreto NB3
7. Decreto de Evaluación 511/97, modificado por exento nº 158/99
8. Decreto 924/83, evaluación del subsector de Religión (conceptos)
9. Ley 19.070 de 1991 Estatuto Docente de los Profesionales de la Educación
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10. Decreto 01 de 1998, Regula los proyectos de integración escolar.
11. Decreto Nº 112/99 (1º y 2º Medio)
12. Decreto Nº 83 de 2001 (3º y 4º medio)
13. Decreto N° 452/2013
14. Programa de Estudio Formación Diferenciada Técnico-Profesional 3° y 4° año de Educación
Media Decreto Exento de Educación n° 0954/2015
IDEARIO INSTITUCIONAL
SELLOS INSTITUCIONALES
Sello deportivo; con la finalidad de educar y crecer en las áreas deportivas promoviendo la cultura
deportiva y la vida saludable a través del desarrollo de diversos talleres.
Sello artístico; que promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través del cultivo de las artes
musicales, escénicas y visuales.
Sello exigencia educativa; asociado al rigor del trabajo realizado por los directivos, docentes,
alumnos y padres, donde toda la comunidad educativa trabaja con convicción, esfuerzo y disciplina
para cumplir con excelencia las responsabilidades que se les asignan y así nuestros estudiantes
manifiesten estas mismas formas de trabajo.
Con esto formar estudiantes de forma integral.
MISIÓN
El Centro Educacional Rayenco de la comuna de Romeral entrega una educación integral desde
educación prebásica (medio mayor) a enseñanza media científico humanista y técnico profesional a
niños, niñas y jóvenes de la comuna y sus alrededores, por medio de una educación basada en un
equilibrado desarrollo intelectual, afectivo, ético, artístico, espiritual y físico desarrollando al
máximo sus competencias para llegar a ser personas integrales que sean un aporte para la sociedad.
VISIÓN
“Entregar una educación integral de calidad a niños, niñas y jóvenes, formándolos con
herramientas cognitivas, sociales y valóricas que les permitan desenvolverse exitosamente en
contextos sociales y laborales contribuyendo al buen desarrollo de la comuna, sus alrededores y
nuestra sociedad”
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DEFINICIÓN Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
Los principios inspiradores en que se basa el accionar del establecimiento son dos: Las políticas
educativas emanadas del Ministerio de Educación y el enfoque curricular a través del modelo
constructivista.
El Estado de Chile nos plantea que su finalidad es velar por una educación que está basada en los
siguientes principios:
Universalidad y educación permanente,
Calidad de Educación.
Equidad del sistema educativo.
Autonomía de los establecimientos.
Diversidad.
Responsabilidad.
Participación.
Flexibilidad.
Transparencia.
Integración.
Sustentabilidad.
Interculturalidad.
En este contexto, Centro Educacional Rayenco decide de qué manera promoverá en los alumnos el
proceso fundamental en educación que es la enseñanza y el aprendizaje, para lo cual ha definido un
enfoque educativo centrado en el alumno a partir del modelo de enseñanza constructivista, pero sin
desconocer la presencia de cientos elementos que pertenecen al conductismo.
La enseñanza
Se considera que el aprendizaje humano, es siempre una construcción interior, aún en el caso de que
el educador acuda a una exposición magistral, pues ésta no puede ser significativa si sus conceptos
no encajan ni se insertan en los conceptos previos de los alumnos. Con mayor razón en la enseñanza
constructivista, cuyo propósito es precisamente facilitar y potenciar al máximo ese procesamiento
interior del alumno con miras a su desarrollo. También se debe reconocer ciertos elementos
conductistas dentro de la educación que se entrega, pues en ocasiones se trabaja bajo el
condicionamiento o asociación a estímulos para el logro del aprendizaje, por lo que se esperan ciertas
respuestas a las preguntas planteadas a los estudiantes. De todas formas se promueve un trabajo en
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conjunto de ambos enfoques, donde se promueve en primera instancia irse alejando del conductismo
para adentrarse cada vez más en el constructivismo.
VALORES INSTITUCIONALES
Respeto: es un valor que permite que el ser humano pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las
cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de
los derechos de los individuos y de la sociedad.
Compromiso Obligación contraída por una persona que se compromete a cumplir sus objetivos, es
decir, es poner en juego nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado
y nuestra conciencia ha aceptado, supone ir más allá del deber contraído.
Igualdad contexto donde las personas tienen los mismos derechos y las mismas oportunidades en un
determinado aspecto.
Generosidad y solidaridad entendida como solidaridad en la vida, es decir, es el hábito de dar o
compartir con los demás sin recibir nada a cambio.
Responsabilidad Como una característica positiva de las personas, a través de la cual son capaces de
comprometerse y actuar de una manera correcta.
PERFILES
DIRECTIVOS
Gestiona la relación con la comunidad y el entorno.
Representa al colegio en su calidad de miembro del equipo directivo.
Define el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento
Difunde el PEI y asegura la participación de la comunidad
Gestiona el clima organizacional y la convivencia
Asegura la atención de las necesidades educativas de los alumnos
Informa oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.
Toma decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
Administra los recursos físicos y financieros del establecimiento
Gestiona el personal a cargo
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Coordina y promueve el desarrollo profesional del cuerpo docente
Da cuenta pública del quehacer de la escuela
Monitorea y evalúa las metas y objetivos del establecimiento
Posee y demuestra compromiso ético-social.
Realiza su trabajo orientado hacia la calidad.
Promueve y propende al autoaprendizaje y desarrollo profesional
Ejerce un liderazgo pedagógico instruccional
Realiza su trabajo con responsabilidad.
Negocia y resuelve conflictos
Posee adaptación al cambio
PERFIL DOCENTE
Se compromete con el proceso enseñanza aprendizaje.
Trabaja en equipo.
Provee apoyo, supervisión y se responsabiliza por las tareas delegadas.
Fomenta el diálogo, el ejercicio crítico y la reflexión pedagógica.
Realiza un trabajo de calidad de acuerdo a las normas establecidas.
Se orienta al mejoramiento continuo.
Asegura resultados de alta calidad.
Cumple con todos sus compromisos profesionales.
Se relaciona bien y promueve la sana convivencia con todos los integrantes de la
comunidad educativa.
Realiza las labores pedagógicas y administrativas propias de su trabajo profesional.
Se hace cargo de los resultados educativos de sus estudiantes.
Acepta y atiende las necesidades educativas de todos sus estudiantes.
Se alinea con los objetivos de la Escuela y se esfuerza para lograr las metas asignadas.
Es referente valórico.
Se compromete con el autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Es responsable de su función profesional.
Negocia y resuelve conflictos.
Es asertivo.
Posee Iniciativa y capacidad de innovar.
Corrige la disciplina, higiene y puntualidad.
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Promueve la formación valórica de todos los alumnos.
Cuida el espacio físico.
PERFIL DEL ESTUDIANTE
Ser capaz de relacionarse y mantener la sana convivencia.
Tener una actitud positiva hacia el trabajo escolar, valorándolo como autorrealización.
Ser autoexigente, autónomo y autocrítico.
Respetar y preservar el medioambiente.
Ser capaz de comunicar sus ideas y proyectos en forma clara y coherente.
Respetar los símbolos patrios y el legado histórico y cultural.
Con capacidades básicas instaladas hacia los cambios tecnológicos.
Ser proactivo.
Ser reflexivo y tomar decisiones pensadas.
Estar consciente de su compromiso educativo.
Con formación básica en su responsabilidad ciudadana.
Poseer rasgos fundamentales y evidentes en el proceso de formación valórica.
Poseer un adecuado nivel académico en su desarrollo intelectual en concordancia con los
estándares de aprendizajes.
Entender y practicar el concepto de vida saludable.
Propender al autocuidado.
Capacidad de autocontrol en proceso de construcción.
Valorar el diálogo como fuente permanente de humanización.
Asumir sus desafíos con actitud de respeto y con sentido de responsabilidad.
PERFIL ASISTENTE Y AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES
Apoyar y asistir a todos los alumnos(as)
Sentirse y ser corresponsable del proceso educativo de los alumnos
Ser referente valórico.
Alinearse con el PEI y con el logro de metas del colegio
Poseer un buen manejo de la disciplina grupal.
Ser empático y acogedor.
Apoyar todas las actividades escolares tanto dentro como fuera del aula.
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Promover la protección, seguridad y cuidado de cada alumno.
Elaborar material diverso para las clases.
Corregir la disciplina, higiene y puntualidad.
Promover la formación valórica de todos los alumnos.
Cuidar el espacio físico.
Relacionarse y atender adecuadamente a las personas.
Apoyar las actividades escolares formativas
Cooperar con las actividades y acciones del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
Realizar actividades administrativas.
Cumplir con los plazos establecidos por la institución.
Administrar recursos materiales y/o pedagógicos.
Educar a través del trato cercano.
Recopilar y entregar información a docentes y Equipo Directivo.
Atender a apoderados.
Desarrollar una buena comunicación y relación con los demás funcionarios de la Escuela.
PERFIL DEL ASISTENTE PROFESIONAL DE EDUCACION
Apoyar y asistir a todos los alumnos(as)
Sentirse y ser corresponsable del proceso educativo de los alumnos
Hacerse cargo de los resultados de sus intervenciones
Trabajar en equipo
Compartir con los docentes, asistentes y directivos orientaciones específicas y generales
Ser Empático y acogedor.
Apoyar todas las actividades escolares tanto dentro como fuera del aula.
Promover la protección, seguridad y cuidado de cada alumno.
Promover la formación valórica de todos los alumnos.
Relacionarse y atender adecuadamente a las personas.
Apoyar las actividades escolares formativas
Cooperar con las actividades y acciones del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
Cumplir con los plazos establecidos por la institución.
Educar a través del trato cercano.
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Recopilar y entregar información a docentes y Equipo Directivo.
Desarrollar una buena comunicación y relación con los demás funcionarios de la Escuela
PERFIL DEL APODERADO
Adherir al Proyecto Educativo Institucional.
Apoyar a la institución en sus iniciativas educativas y formativas.
Creer en las capacidades de sus hijos y tener altas expectativas de ellos.
Asumir responsabilidades como padres y apoderados.
Organizar tiempos libres de sus hijos para realizar los quehaceres escolares en general.
Comprometerse y estimular permanentemente el desarrollo integral de sus hijos e hijas.
Poseer capacidad de reflexión, diálogo, tolerancia y respeto.
Conocer, respetar y cumplir con los derechos de sus hijos.
Conocer, respetar y cumplir el reglamento interno de convivencia
Apoyar la política de sana convivencia que promueve la escuela
Asistir a las convocatorias que realiza el establecimiento
Estar informado permanentemente del proceso académico de su hijo(a).
PERFIL DE EGRESO
Al Egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, los alumnos habrán desarrollado la capacidad
de:
Manejar y aplicar técnicas de administración que garanticen procesos de trabajo eficientes.
Realizar procedimientos básicos de importación y exportación.
Aplicar técnicas específicas que exigen los diversos procesos de comercialización de bienes
y servicios.
Manejar normas tributarias, leyes labores y sociales y aplicar los procedimientos adecuados
para su cumplimiento, tanto en el ámbito del Estado como en las empresas y servicios
descentralizados o privados.
Manejar conocimientos básicos de contabilidad y de técnicas contables que faciliten el
análisis administrativo de los distintos procesos de gestión.
Manejar conocimientos básicos de matemáticas financieras.
Manejar software y recursos informáticos en un nivel de usuario.
Aplicar conocimientos básicos sobre organización de empresas.
Planificar y manejar técnicas para la elaboración de cronogramas, presupuestos, uso de
recursos e insumos y proyección de resultados.
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Objetivos de Aprendizaje de la Mención. Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional,
los estudiantes habrán desarrollado las siguientes competencias:
Controlar la entrada y salida de productos, revisando el stock disponible y confirmando la recepción
y despacho de manera computacional y/o manual, utilizando instrumentos de registro apropiados y la
normativa vigente.
Controlar las operaciones de almacenamiento y manejo de existencias de acuerdo a métodos
establecidos, detectando el estado cualitativo y cuantitativo de los productos, asignando ubicaciones
y sistemas de localización inmediata, de manera manual y digital.
Cubicar los productos, materiales e insumos que requieren almacenaje y los espacios de bodegaje,
para lograr una disposición eficiente de los primeros y la optimización de los segundos.
Informar y comunicar datos de almacenaje y de entrada y salida de productos, mediante diversos
sistemas, tales como radiofrecuencia y computación.
Prevenir riesgos de accidentes laborales, mediante la aplicación de normas básicas de seguridad en
zonas de almacenamiento y distribución y el reconocimiento de la rotulación internacional de
sustancias peligrosas.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
DESCRIPCIÓN
El grupo educacional se encuentra liderado por el sostenedor, agentes activos en la generación de
directrices generales de la institución. A cargo de la Escuela, se encuentra el Director(a), quien cuenta
con un equipo directivo, un profesional a cargo de la Unidad Técnico-Pedagógica para las áreas de
formación general y diferenciada, , un Inspector General y una psicóloga. Este equipo se encarga de
gestionar, coordinar, articular y velar por que los procesos pedagógicos se lleven a cabo de acuerdo
a la línea educacional de la Escuela y las exigencias asociadas a la ley n°20.845 (Ley de Inclusión).
La escuela posee el compromiso de asegurar la calidad en todos los procesos que ejecuta, buscando
la satisfacción de la comunidad educativa.
SOSTENEDOR
Gestionar, administrar y velar por la sustentabilidad del proyecto educativo de la escuela, cumpliendo
con la normativa vigente.
DIRECTOR
Liderar, gestionar y evaluar procesos y acciones que son parte del proyecto educativo institucional.
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UTP
Asesorar al director, programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades
curriculares.
PSICÓLOGA
Planificar, gestionar, evaluar y monitorear programas de trabajo, apoyando a los estudiantes en su
proceso académico y formativo.
INSPECTORÍA
Diseñar, articular, supervisar y velar por la sana convivencia de la comunidad educativa,
responsabilizándose de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del RICE
promoviendo un ambiente armonioso y propicio para el aprendizaje.
DOCENTES
Liderar, diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes, incluyendo las actividades complementarias
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Apoyar y facilitar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y contribuir al desarrollo del PEI
CONSEJO ESCOLAR
Informar, proponer y opinar sobre materias relevantes para el mejoramiento de la calidad de la
educación en la Escuela.
El Consejo Escolar estará compuesto, al menos, por los siguientes integrantes: el/la director/a, el/la
sostenedor/a o su representante, un/a docente elegido por sus pares, el/la presidente/a del Centro de
Alumnos y el/la presidente/a del Centro de Padres.
CONSEJO DE PROFESORES
Analizar, reflexionar, debatir, consensuar y acordar estrategias y acciones que contribuyan al
desarrollo del PEI.
CENTRO GENERAL DE PADRES
Representar a todos los apoderados de la comunidad educativa, dialogar, generar acciones que
promueven y contribuyen al desarrollo de PEI (dec. 565/90-dec.732/98)
CENTRO GENERAL DE ESTUDIANTES
Representar a los estudiantes y comunidad educativa, planificar y ejecutar acciones que promueven
el desarrollo de PEI (Decreto 50/2006)
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PLAN OPERATIVO
Nuestra Escuela acoge el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, impulsada por el MINEDUC,
que es una estructura que, según la experiencia educativa acumulada nacional e internacional, tiene
como principio orientador la mejora continua por medio de la definición de procesos que se vinculan
e inciden de múltiples formas en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Éste constituye
nuestras bases y pilares fundamentales para el desarrollo y creación de nuestro PME y planes
operativos anuales, estos últimos son modificados año a año dependiendo del análisis y evaluación
permanente del funcionamiento institucional.
ANÁLISIS INTERNO
a. Fortalezas
Matrícula suficiente en el Centro Educacional.
Funcionamiento del Consejo Escolar.
Buena disposición del Director y Profesores hacia los apoderados.
Profesores y no docentes comprometidos al bienestar del establecimiento
Buenas relaciones entre los profesores
Buen trato de los profesores hacia los alumnos
Preocupación del Director por el bienestar de los niños/as
Ampliación de los espacios de juego y trabajo
Medios audiovisuales que favorecen el logro de los objetivos
Buen porcentaje de asistencia a clases
Construcción nueva, material sólido y proyecciones de seguir ampliando
Aulas de clases amplias y luminosas
Apoderados comprometidos con el crecimiento de la escuela
Convenios con instituciones de educación superior, para servir de centro de
práctica.
Aulas no compartidas que favorecen el ambiente inmediato de los alumnos
Acreedores de nuevos proyectos para el crecimiento de la institución.
Sostenedores partícipes del proceso educativo
Articulación entre profesores para el trabajo
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Apoyo suficiente de fonoaudiólogo
Equipo multidisciplinario fortalecedor de las prácticas educativas.
Oportunidades que da la escuela a los alumnos/as con diversos problemas
Clases motivadoras y lúdicas que contribuyen al desarrollo del aprendizaje
Buena infraestructura del establecimiento
Cuidado de los alumnos en los recreos.
Los alumnos y alumnas vienen con agrado al colegio.
Reuniones semanales de profesores de Educación Básica
Talleres extraescolares, motricidad Pre deportiva
Material didáctico acorde a cada nivel y sector de aprendizaje.
Proyecto CRA.- habilitación de centro de recursos pedagógicos.
Modelo curricular definido.
Desarrollo de planificaciones, creación de pruebas acorde a exigencia cognitiva
por parte del alumnado.
ANALISIS EXTERNO
b. Oportunidades
Apoyo de Centro General de Padres y Apoderados
Existencia de Redes de Apoyo Comunal, como Municipalidad, consultorio,
Carabineros, entre otros.
El Colegio se encuentra ubicado en una avenida que es punto de unión entre
los sectores de la comuna
Buen contacto con las enfermeras de consultorio de la comuna
Presencia de muchos establecimientos educacionales, lo que permite la sana
competencia, situación que genera el mejoramiento de las prácticas pedagógicas.
Facilidad de acceso al Colegio
Disposición de los vecinos para participar en actividades curriculares.
Locomoción particular del establecimiento.
c. Debilidades
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Falta de patio con césped
Falta de material adecuado para los niveles básicos en el área de ciencias y
educación matemática
Bajo nivel de escolaridad de los padres y apoderados
El material para la práctica de educación física es insuficiente
El cierre perimetral está en mal estado, actualmente en proceso de
remodelación.
d. Amenazas
Baja escolaridad de los padres o tutores.
Trabajos de temporada que ponen en riesgo la continuidad escolar por
necesidad de trabajo.
Aumento de la tasa de alcoholismo y drogadicción en los jóvenes.
La televisión sin control en el hogar.
Pocos hábitos de estudio hogar, los niños/as pasan mucho tiempo solo
Tránsito vehicular continuo, sin Respetar Zona de Escuela.
Problemas del hogar afectan en el comportamiento de nuestros alumnos
Ubicación del colegio cercano a carretera de alta velocidad.
Efectos climáticos que dificultan la llegada de los furgones a la casa de los alumno
DEFINICIÓN DE PROGRAMAS
FASE OPERATIVA
Para hacer efectiva la misión del centro educacional, se contará con los siguientes programas:
1. DESARROLLO PEDAGÓGICO: Planes y Programas de estudio.
“Que los alumnos (as) alcancen los objetivos propuestos en cada uno de los niveles
educativos, sectores y subsectores, realizando las adecuaciones que fuesen necesarias para
nuestra realidad”
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2. DEPORTIVO Y RECREATIVO:
“Favorecer el desarrollo deportivo y recreativo de los alumno(as) para crecer físicamente
y aprender a utilizar su tiempo libre, con la vida sana como su eje”
3. SEGURIDAD ESCOLAR Y PREVENCIÓN DE RIESGOS:
“Identificar situaciones de riesgo y aplicar normas de seguridad para prevenir accidentes
personales y sociales”
4. ATENCIÓN A LOS PADRES Y APODERADOS:
“Fortalecer la escuela para padres y apoderados, de manera que tomen conciencia de su
responsabilidad en el quehacer educativo de sus pupilos (as).
5. PROGRAMA ADMINISTRATIVO – TÉCNICO:
“Regular que lo administrativo esté al servicio de la comunidad educativa para facilitar los
aprendizajes de los alumnos(as) y el mejor funcionamiento de la institución.
OBJETIVOS GENERALES
FASE OPERATIVA
A nivel de Institución:
“Ser una institución al servicio de todos los componentes de la comunidad escolar,
entregando recursos humanos, profesionales y técnicos que tiendan a la formación de un centro
de recursos pedagógicos para la comuna”
A Nivel de Alumnos (as):
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“Los alumnos (as) tendrán herramientas de sociabilidad, tolerancia, conocimiento, respeto y
responsabilidad para interactuar en la comunidad”
“Favorecer el logro de habilidades sociales que le permitan desenvolverse siguiendo el perfil
valórico que persigue el colegio”.
A Nivel de Profesores:
“El cuerpo docente estará en constante perfeccionamiento para facilitar el desarrollo de todas
las personas que conforman la comunidad escolar”
A Nivel de Padres y Apoderados:
“Los padres y apoderados tomarán conciencia de su rol formador y fortalecedor en el proceso
de enseñanza de sus pupilos”
FASE DE ACCIÓN Y EVALUACIÓN
A Nivel de Institución:
Dedicar un tiempo para el estudio y análisis de los Planes y Programas de Estudio, de
manera que facilite la planificación y unificación de criterios en los diferentes niveles,
sectores y subsectores.
Programar consejos técnicos pedagógicos de manera periódica.
Estudiar la reorganización del Centro Educacional para el buen funcionamiento de los
sectores.
Evaluar el desarrollo del proceso educativo en forma trimestral.
Articulación entre los niveles y sectores de aprendizaje.
A Nivel de Alumnos (as):
Crear un ambiente grato y acogedor donde los alumnos /as se sientan personas, se sientan
queridos y acogidos.
Participar activamente en clubes y academias deportivas-recreativas
Aprender a usar su tiempo libre
Desarrollar las habilidades de los alumnos /as
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En el primer ciclo básico enfatizar en el logro de capacidades y competencias
relacionadas con la lectura comprensiva.
A Nivel de Padres y Apoderados:
Organizar la escuela para padres
Incorporar a los padres en distintas actividades de interés para ellos.
Centro de padres comprometidos con la comunidad educativa.
A Nivel de Profesores:
Proponer temas de interés para la investigación y actualización de temas docentes
Actualizar a profesores acerca de las distintas formas de perfeccionamiento.
Profesores especialistas en subsectores.