PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Trabajo con Padres y ...

REPÚBLICA de CHILE D.A.E.M. I. MUN. COCHAMÓ ESCUELA BÁSICA RURAL

JOHN KENNEDY -SOTOMÓ

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Trabajo con Padres y Apoderados

2021 - 2022

ESCUELA RURAL “JOHN F. KENNEDY”

SOTOMÓ-COMUNA COCHAMÓ

RBD: 7754-2



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

ESCUELA RURAL JOHN KENNEDY-SOTOMÓ

RESEÑA HISTÓRICA

El actual establecimiento data sus inicios como Escuela N° 83 en los años sesenta, que luego se

denominó Escuela F – 772 de Sotomó, perteneciente al Departamento Provincial de Llanquihue.

En el año 1966 comenzó a funcionar en los terrenos de Sotomó Alto, porque anteriormente funcionaba

en terrenos de Sotomó Bajo (como se conoce ahora, antes sólo era Sotomó).

En el año 1992 se pasa a llamar Escuela Básica Rural John F. Kennedy.

El actual edificio funciona desde marzo del 2006 dentro de un terreno aproximado a una hectárea

(donada por un vecino en 1965).

Hasta el año 1987 el establecimiento atendía alumnos de 1° a 8°año Básico, al año siguiente es sólo de

1° a 6° año, producto de la baja matrícula de los cursos superiores y funcionamiento del nuevo colegio

en Puelo.

Lo mismo sucede con el internado, que antes cobijaba en forma bastante precaria a los niños y niñas que

asistían de lugares lejanos, hasta la construcción de las nuevas instalaciones con las que cuenta

actualmente.

VISIÓN:

Nuestra Escuela espera comprometerse en la formación de los estudiantes para que adquieran las

competencias necesarias para continuar estudios superiores en otros establecimientos o ingresar al

mundo del trabajo, creando espacios para tener niños felices, académicamente mejor preparados,

llegando a los estándares requeridos con el apoyo de toda la comunidad educativa

MISIÓN:

La Escuela John F. Kennedy entregará una formación integral a sus estudiantes, asegurando la

cobertura curricular y la formación valórica a través del respeto, integración, actitud positiva, con

una educación personalizada, que les permita continuar su trayectoria educativa con éxito.

SELLOS:

Respeto (en la forma de comunicación y de relación dentro y fuera del Establecimiento), integrando a

todos los participen en el establecimiento.

No hacer distingos jerárquicos en las relaciones interpersonales (Trato verbal, o de actividades

inherentes a las labores y funciones profesionales) en la Unidad Educativa

Actitud positiva a las actividades de aprendizajes de los estudiantes

Educación Personalizada

VALORES QUE FOMENTA LA ESCUELA:

NOMBRE

DEFINICIÓN: VERIFICACIÓN:

RESPONSABILIDAD

Cumplir con los reglamentos

previamente establecidos:

Manual de Convivencia y

Reglamento Interno, además de

otros documentos.

-Asistencia y puntualidad.

-Compromisos de los apoderados

junto al apoyo pedagógico de sus

pupilos.

-Asistencia a reuniones,

justificación de la inasistencia por

medios tecnológicos (WhatsApp).



Lograr que los padres y

apoderados comprendan su rol y

se comprometan más.

Optimizar el trabajo docente

buscando diferentes formas de

fomentar los aprendizajes.

Comprometerse con sus hijos y el

establecimiento en ayudarles en la

mejora de su asistencia y refuerzo

en casa de tareas y actividades de

apoyo pedagógico.

Uso de guías de trabajos.

Uso de lúdica.

Uso de distintos ejercicios físicos y

de respiración.

Trabajo a Distancia

Uso de distintos protocolos de

cuidado en salud

RESPETO

Comprender que todos tienen

derechos y ser respetados como

personas, sin discriminación.

Se seguirá inculcando los buenos

modales y se felicitará las

buenas prácticas.

-Libro de registro del alumno.

-Observación mientras permanece

en la unidad educativa.

Registrar en libro de clases o un

cuaderno como bitácora.

VERDAD

Fomentar el ser verídico como

una práctica habitual en los

quehaceres cotidianos en la

escuela.

Enseñar a los alumnos que la

verdad, nos hace sentir

honrados, responsables y

conscientes de sus

consecuencias.

-Hoja de vida del alumno.

-Observaciones en su informe

semestral.

Observación directa y registrar en

Libro de Clases cuando

corresponda.

ANÁLISIS FODA:

FORTALEZAS:

OPORTUNIDADES:

DEBILIDADES:

AMENAZAS:

Infraestructura

apropiada a las

necesidades.

Posta de Primeros

Auxilios.

Logros insuficientes de

algunos alumnos (falta

más refuerzo.

Mucha demanda de

documentación (a

veces repetidas).

Mala situación laboral

origina emigración.

Baja asistencia.

Infraestructura y

mobiliario adecuados

para recibir alumnos

con régimen de

internado.

Disponer de personal

adicional en Daem.

para funciones

específicas.

Contar con mayor

espacio de

esparcimiento en

momentos de malas

condiciones climáticas.

Baja natalidad en

matrimonios jóvenes.

Programas de

alimentación con un

100% de cobertura.

Contar con buen apoyo

de asesora Mineduc,

sostenedor y buena

disposición de colegas

del microcentro.

Alimentarse en forma

completa (evitar dejar

mucha alimentación)

Alto porcentaje de

varones solteros y

emigración de la

población femenina

joven.

Reuniones de

Microcentro.

Contar con internet

Falta de conocimientos

de programas

computacionales más

avanzados.

Falta de autoridad de

los padres y niños

demasiados

consentidos.



Mobiliario de aula.

Aportes SEP

(materiales de oficina,

insumos, apoyo

pedagógico y otros.).

Contar con

movilización colectiva

desde Soldado

Gómez/Puelo/Puelche.

Movilización marítima

3 veces a la semana a

Caleta La Arena.

No cumplimiento de

algunos compromisos

adquiridos.

Jornada Escolar

Completa.

Apoyo de Junaeb en

diversos programas.

Poco intercambio de

buenas prácticas

pedagógicas entre

pares.

Acceso particular a

nuevas tecnologías

que afectan a la buena

formación de los

menores.

Conectividad a

Internet.

Postular a fondos de

revitalización y otros

del Mineduc.

Falta de hábitos de

lectura e información

de noticias en canales

de comunicaciones

existentes.

Malos hábitos

alimenticios que

afectan una buena

nutrición.

Variedad de textos en

biblioteca.

Localidad libre de

delincuencia.

Conocimientos escasos

en informática en

adultos (internet, email,

etc.).

Problemas climáticos

que afectan la

asistencia de los

alumnos y docentes

para asistir a reuniones.

Continuación de sus

estudios en aquellos

alumnos que terminan

el sexto año a otras

comunas, que a la

larga, afectan una

disminución de la

población.

MATRÍCULA 2021:

1°año=01 2° año = 2 3°año=03 6°año=01

MATRÍCULA PROYECTADA 2022:

1°año=02 2° año = 1 3°año=02 4°año=03

PLAN DE ESTUDIOS: DECRETO 2960/2012 con JEC.

Alumnos Internos = 01 alumnos.

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA:

HORARIO DE:

Profesor Encargado

08:30-18:30 (Lunes y Martes) 08:30-18:30 (Miércoles) 08:30-17:30 (Jueves) 08:55-14:30 (Viernes)

Asistente de la Educación

08:00-11:00 / 18:00-24:00 (Lunes)

07:00-10:00 / 18:00-24:00 (Martes a Jueves)

07:00-10:00 / 12:00-17:00 (Viernes)

Alumnos Lunes a Jueves: 09:00 a 16:15 – Viernes: hasta 14:30

Observación

Estos horarios serán modificados de acuerdo a los eventos provocados por la Pandemia (Covid 19), de acuerdo si el establecimiento está o no en cuarentena y si funciona o no el Internado



HORARIO Y AÑO ESCOLAR 2021

Lenguaje y Comunicación = 09 Horas Orientación = ½ Hora (22,5 Minutos) Tecnología = 01 Horas Matemática = 07 Horas Educación Física y Salud= 04 Horas Ciencias Naturales = 03 Horas Religión = ** H. G. y Cs. Sociales = 03 Horas Taller Ref. Matemática = 02 Horas Música = 02 Horas Taller Ref. Lecto-Escritura= 02 Horas Artes Visuales = 02 Horas Taller Ref. Computación = 02 ½ (2 hora y 22,5 Min.)

** Por acuerdo de la Comunidad Educativa se aumentó 1 hora Pedagógica en las Asignaturas de

Lenguaje y Matemática

HORARIO PRIMER a CUARTO AÑO 2021 Profesor Jefe: Javier De La Barra Casanova

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

2 LENGUAJE Y



MATEMÁTICA

RECREO

3 LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CS. NATURALES


Taller Reforzam. Lecto-Escritura

4 LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA CS. NATURALES H.G. y CS. SOC.


ALMUERZO

5 A. VISUALES LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN CS. NATURALES H.G. y CS. SOC.

EDC. FÍSICA y SALUD

6 A. VISUALES LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN MÚSICA H.G. y CS. SOC.

EDC. FÍSICA y SALUD

RECREO

7 Taller

Computación EDC. FÍSICA y

SALUD MÚSICA

Taller Reforzam. Matemática

8 Taller


SALUD

Orientación T. Computación




HORARIO Y AÑO ESCOLAR 2021

Lenguaje y Comunicación = 07 Horas Música = 01 ½ (1 hora y 22,5 Minutos) Artes Visuales = 01 ½ (1 hora y 22,5 Minutos) Matemática = 07 Horas Educación Física y Salud= 02 Horas Ciencias Naturales = 04 Horas Religión = ** H. G. y Cs. Sociales = 04 Horas Taller Ref. Matemática = 02 Horas Inglés = 03 Horas Taller Ref. Lecto-Escritura= 02 Horas Orientación = 01 Horas Taller Ref. Computación = 02 Horas

** Por acuerdo de la Comunidad Educativa se aumentó 1 hora Pedagógica en las Asignaturas de

Lenguaje y Matemática

TALLERES:

Taller de LECTURA Y ESCRITURA: 2 HRS.

Taller de MATEMÁTICA : 2 HRS.

Taller de COMPUTACIÓN : 2 HRS. (2 ½ según corresponda)

HORARIO QUINTO y SEXTO AÑO 2021 Profesor Jefe: Javier De La Barra Casanova

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 LENGUAJE Y



MATEMÁTICA

2 LENGUAJE Y



MATEMÁTICA

RECREO

3 LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CS. NATURALES



4 LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA CS. NATURALES INGLÉS


ALMUERZO

5 H.G. y CS. SOC. H.G. y CS. SOC. A. VISUALES INGLÉS CS. NATURALES

6 H.G. y CS. SOC. H.G. y CS. SOC. MUSÍCA INGLÉS CS. NATURALES

RECREO

7 Taller


SALUD A. VISUALES

MÚSICA Taller Reforzam.

Matemática

8 Taller


SALUD ORIENTACIÓN




PERFIL DEL DOCENTE.

* Educar por vocación y servicio.

* Se identifica con los lineamientos del Mineduc., apropiándose y proyectándolos hacia la comunidad.

* Transmite conocimientos y experiencias propias de la vida en su quehacer profesional.

* Mantiene buena comunicación con los padres y apoderados y, entrega una especial dedicación con los

alumnos que tiene a su cargo.

* Abierto a trabajar en equipo y establecer una adecuada comunicación con sus pares.

* Con capacidad de autocrítica profesional y personal y acepta las críticas constructivas.

* Con disposición a superarse.

* Demuestra sencillez, amabilidad y acogedor con toda la comunidad educativa (alumnos, apoderados y

personal.

* Con sensibilidad y empatía hacia los estudiantes.

* Capacidad de recibir críticas constructivas y autoevaluarse; reconocer sus debilidades y fortalezas.

* Abierto a recibir apoyo y capacidad de trabajar en equipo.

* Capacidad de adaptarse a los eventos de contingencia nacional y/o mundial, trabajo remoto, etc.

PERFIL DELNIÑO Y NIÑAQUE SE DESEA:

1) Que se valore como principal motivo del proceso educativo del colegio,

2) Tenga una buena autoestima, sobre todo cuando necesite apoyo,

3) Se eduque en el conocimiento y respeto de los valores cívicos y culturales de Chile,

4) Sea natural, exprese sus puntos de vista,

5) Sea alegre y tolerante,

6) Que acepte críticas y las sienta como mensajes constructivos,

7) Que confíe en su profesor, manifieste su estado de ánimo, sus inquietudes y deseos,

8) Que manifiesta seguridad en su comportamiento social y le dé su sello personal,

9) Sea atento y respetuoso y

10) Cuide su entorno

11) Que sea capaz de adaptarse a nuevas normas, ya sea de higiene, acercamiento, relaciones

interpersonales, aprendizajes en forma remota, etc.

PERFIL DEL APODERADO

√ Persona responsable de la educación de sus hijos.

√ Tiene capacidad de elegir libremente el establecimiento de su hijo.

√ Persona permanentemente informada sobre el quehacer del colegio, en reuniones, semanalmente y

cuando requiera información.

√ Conoce sus deberes y derechos.

√ Está consciente del compromiso de enviar a sus pupilos al establecimiento, puntualmente y con los

útiles que dispone, sobre todo los que entrega el Mineduc.

√ Aporta con ideas y críticas constructivas, en bien de la comunidad escolar.

√ Colaboradores en actividades no pedagógicas.

√ Son respetuosos y amables con toda la comunidad escolar.

√ Tener buena predisposición a las normas y actividades que se programen.

√ Capacidad de adaptarse a nuevas contingencias que afecten los aprendizajes, modos de relacionarse,

trabajo en forma remota apoyando a sus hijos(as) y/o pupilos(as)

SOBRE LA PANDEMIA COVID 19

“Es evidente que la crisis sanitaria producida por la pandemia, impone a los establecimientos

educacionales un cambio de contexto que implica redefinir prioridades, acciones y objetivos,

especialmente, considerando la estrategia de “cuarentena estratégica dinámica” que el Ministerio de Salud

está implementando para enfrentarla, de la cual derivan una serie de medidas excepcionales de carácter

sanitario orientadas a disminuir las posibilidades de contagio entre personas, entre las que se cuentan,

órdenes de aislamiento o cuarentenas de carácter general y local, definición de cordones y aduanas

sanitarias y medidas especiales de protección para poblaciones vulnerables, entre otras” (Ordinario

05/0429 DEG, del 27_04_2020, Orientaciones sobre adecuación de los Planes de Mejoramiento Educativo

en el contexto de la crisis de salud pública derivada del brote de Covid 19)

Como no se puede prever una pandemia, las acciones se tienen que realizar durante y después:



DURANTE:

- Seguir absolutamente todas las decisiones y normativas que emanen del Ministerio de Salud.

- Mantener la o las cuarentenas que se impongan, usar mascarilla, lavarse a menudo las manos con jabón

mínimo 30 segundos, mantener la “distancia social”, que es una distancia física a un metro y medio

mínimo, evitar las aglomeraciones, salir estrictamente si es necesario, entre otras instrucciones.

- Seguir los protocolos de sanitización recomendados (Ver anexo 3)

- Cambiar las estrategias y metodologías de aprendizaje, pasando de clases presenciales a clases remotas,

a distancia, con una metodología de guías, asistencia por medio de redes sociales y de llamadas telefónicas.

Este tipo de estrategia, se puede potenciar con la ayuda del Ministerio de Educación, y las distintas formas

de acceder a Plataformas que ayudan a los aprendizajes, pero en nuestra realidad, donde no hay internet,

ni conexiones de ese tipo, además de una señal pobre de telefonía celular. Para lo anterior se realizarán

las estrategias pertinentes que ayuden en la manera posible, llevar a cabo lo aprendizajes básicos que los

estudiantes, de acuerdo a sus cursos, puedan desarrollar, a saber:

* Guías de estudio físicas, en las Asignaturas principales y también entretenidas.

* Evaluaciones formativas, de acompañamiento, reforzamiento y retroalimentación que propendan

a los aprendizajes de los estudiantes.

* Llamadas, comunicación per medios tecnológicos (Grupo de WhatsApp y/o individuales).

* Apoyo e indicaciones a los padres y apoderados en forma presencial, cuando dejen y lleven sus

guías, respetando las normas y protocolos sanitarios.

DESPUÉS:

- Mantener las indicaciones que se vayan dando de parte de las autoridades competente del Ministerio de

Salud.

- Regularizar y normalizar el sistema de clases presenciales.

OBJETIVOS PROTOCOLO N° 2

CORONAVIRUS COVID-19

Proporcionar directrices para disminuir el riesgo de diseminación de COVID-19 en establecimientos

educacionales y jardines infantiles proponiendo las medidas a seguir determinadas por las autoridades

sanitarias.

ACCIONES:

01.- Comprobar que haya agua limpia y jabón disponible en los baños, al alcance de los estudiantes, al

inicio y durante el transcurso de la jornada.

02.- Implementar rutinas de lavado de manos cada 2-3 horas, supervisado por un adulto.

03.- Limpiar y desinfectar con frecuencia las superficies de trabajo y de uso diario (juguetes, barandas,

manillas de puertas, recursos pedagógicos manipulables)

04.- Ventilar, al menos 3 veces al día, cada una de las salas de clases y espacios cerrados, siempre y

cuando el clima lo permita.

05.- Colgar en distintas partes del establecimiento, carteles respecto de las acciones y procedimientos

para promover las rutinas de prevención.

06.- Eliminar y desechar a diario la basura de todo el establecimiento (en la medida que se pueda).

07.- Eliminar los saludos entre personas que impliquen besos, abrazos y contacto físico,

reemplazándolos por rutinas de saludo a distancia.



08.- Explicar, informar y reflexionar con los estudiantes, Asistente de la Educación, padres y

apoderados, en qué consiste el virus y cuáles son las medidas preventivas del establecimiento educacional.

09.- Organizar estrategias donde se promueva el trabajo individual, y asegurar que los estudiantes no

compartan materiales ni utensilios.

10.- Evitar aglomeraciones en la entrada, pasillos y dependencias del establecimiento.

11.- Incentivar la colaboración de los estudiantes para que limpien sus mesas de trabajo, perillas de

puertas, pantallas, teclados y superficies de contactos, promoviendo lo mismo en sus hogares.

12.- Postergar las reuniones de apoderados u otras, hasta nuevo aviso.

“Mantén la calma, actúa con responsabilidad y previene. Lava tus manos como si de ti

dependiera la transmisión del virus”

PROGRAMACIÓN DE ACCIONES DE LA UNIDAD EDUCATIVA

DIMENSIÓN: PEDAGÓGICO CURRICULAR.:

Nombre del programa: Mejorar resultados de aprendizajes en las asignaturas de Lenguaje y

Matemática.

Objetivos estratégicos: Superar los aprendizajes, especialmente en los Lenguaje y Matemática.

Actividades del Programa: Revisar Programas de acuerdo a las nuevas Bases Curriculares Covid 19

Adecuar las evaluaciones de acuerdo a las contingencias que se viven en la actualidad.

Revisar los textos escolares para ver en qué medida prestan apoyo a los estudiantes, especialmente los

que requieren apoyo.

Revisar los módulos multigrados para sacar el material necesario como apoyo.

Disponer de material (oficina e insumos computacionales) para preparar material de apoyo adicional.

Intercambio de material y opiniones con colegas del microcentro.

Buscar material vía internet.

Mantener talleres de apoyo, especialmente estas dos asignaturas.

Prestar apoyo remoto a padres, apoderados y estudiantes.

Metas del Programa: Al finalizar el año 2021.

Todos los alumnos deben alcanzar avances de acuerdo a sus capacidades y espíritu de superación, según

las adecuaciones curriculares Covid 19.

Demostrar mayor interés por la lectura, producto de un trabajo que fomenta el hábito lector.

Demostrar progresos en el dominio del mundo matemático. Saber contextualizar.

Responsables: Docente, asistente de la educación, apoderados y alumnos.



DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR:

Nombre del Programa: Talleres de Actividades Extraescolares y Convivencia.

Objetivo Estratégico: Fomentar en los niños y niñas su participación en actividades físicas, deportivas y

otras formas respondiendo a sus intereses y habilidades, en sus casas, de acuerdo a la nueva estrategia de

aprendizaje.

Actividades del Programa: Participar en actividades organizadas en el establecimiento y comunalmente,

siempre que la contingencia de pandemia lo permitan.

Integrar a los apoderados en realización de talleres.

Participar en eventos recreativos y de convivencia con establecimientos más

Cercanos.

Metas del Programa: Qué todos los niños y niñas participen en las actividades programadas.

Contar con una respuesta positiva y de apoyo de parte de los padres, apoderados y de otras unidades

educativas.

Responsables: Docentes, asistente de la Educación, apoderados, niños y niñas de otros

establecimientos.

DIMENSIÓN: LIDERAZGO.

Nombre del Programa: Liderazgo.

Objetivo estratégico: Lograr la participación y compromiso de cada uno de los actores de la unidad

educativa en los procesos de planificación, ejecución y evaluación de las diferentes actividades que

estructuran el PEI y PME.

Actividades del Programa:

Lectura y reflexión del PEI del presente año para hacer los ajustes necesarios para el siguiente año

escolar.

Conocer los reglamentos que rigen el funcionamiento del establecimiento y que son conocidos por toda

la comunidad escolar.

Constituir, apoyar y fortalecer el trabajo del Centro de Padres.

Programar y conducir los 4 Consejos Escolares y su correspondiente Constitución.

Informar y reflexionar sobre el funcionamiento del establecimiento en reuniones de PP y AA.

Que niños y niñas se sientan plenamente identificados con su escuela y comunidad.

Gestionar oportunamente informaciones y peticiones que se requieren.

Trabajar para alcanzar una buena integración entre alumnos, apoderados y personal en forma remota

Llevar un monitoreo oportuno y adecuado para optimizar el desarrollo curricular del establecimiento.

Meta del Programa: Lograr un 100% en los compromisos de cada uno de los componentes de la unidad

educativa.



Solicitar apoyo a otras instituciones (posta de salud, junta de vecinos, sindicatos, etc.), cuando sea

necesario.

Entregar una copia de la Cuenta Pública a fin de año, a cada apoderado y sostenedor para dar a conocer

y recordar diferentes acciones ejecutadas o pendientes del establecimiento.

Responsables: Comunidad escolar, incluidos los apoderados.

DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS.

Nombre del Programa: Materiales y Recursos.

Objetivo estratégico: Propiciar una administración ordenada y eficiente de los recursos del

establecimiento educacional, proyectando la adquisición de los insumos para desarrollar la labor

educativa, logrando una asistencia en forma protegida y aprendizajes de calidad durante el período

escolar.

Actividades del Programa:

Análisis y diagnóstico de necesidades para visualizar los elementos a adquirir para una asistencia segura

al establecimiento en prevención de contagio de Covid 19.

Enviar documentación requerida para la adquisición de elementos y/o materiales que vayan en

prevención de contagio por causa de Covid 19.

Adecuar los espacios para poner en práctica los protocolos de acción en la Comunidad Educativa

Responsables: DAEM y Docente Encargado del Establecimiento.

Formas de Evaluar el PEI: Por escrito al Daem. Cochamó, Cuenta Pública y reuniones con los Padres y

Apoderados.

Monitoreo permanente.



ANEXOS DE PROTOCOLOS QUE RIGEN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, COMO

PROPUESTA DE GESTIÓN

PROTOCOLO FRENTE AL MALTRATO Y/O VIOLENCIA ESCOLAR

PROTOCOLO QUE RESGUARDEN LA INTERRELACIÓN RESPETUOSA ENTRE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.

- Saludar con afecto y respeto a los profesores, manipuladora, a sus pares y a las personas

de la comunidad que encuentren tanto en la escuela como en el camino. - Agradecer a la manipuladora cada vez que reciba su alimentación, desayuno o almuerzo. - Retribuir diariamente el saludo de los alumnos con afecto y respeto. - Inculcar en los alumnos la despedida cariñosa con sus padres y familiares y el saludo de la

misma forma al regreso al hogar. - El padre o apoderado debe apoyar a sus hijos o pupilos en el sentido de fortalecer hábitos,

ideas, valores, actitudes y conductas que el profesor fomenta en el establecimiento para una sana convivencia, tanto en el colegio como en el hogar. NORMAS QUE PREVENGAN EL MALTRATO PSICOLÓGICO. - El trato a alumnos y apoderados será de carácter respetuoso y cordial, considerando una buena convivencia. -En la escuela se promulgará la igualdad de los alumnos sin discriminación de ninguna especie. - La unidad educativa será líder en el buen trato psicológico frente a la comunidad. - Prevenir mediante talleres y charlas la violencia verbal, psicológica, física y social con la colaboración del Asistente Social y Psicóloga del Equipo Multidisciplinario del DAEM.

NORMAS QUE EXPLICITAN EL COMPORTAMIENTO ESPERADO AL INTERIOR DE LA SALA DE CLASES ENTRE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTE.

- Ingresar a la sala de clases junto con los alumnos al inicio de cada bloque. - No burlarse de algún compañero al que se le ha llamado la atención o si se ha equivocado

en alguna respuesta o solución de un trabajo leído de sus cuadernos o realizado en el pizarrón.

- Crear un reglamento de comportamiento en la sala de clases, elaborado por ellos mismos. - Permanecer abierto a escuchar las inquietudes de los alumnos, sin tener preferencia por

ninguno. - Inculcar diariamente el respeto, la solidaridad, la tolerancia, especialmente hacia sus

compañeras y compañeros, haciendo la diferencia que corresponda. - En caso de la agresión verbal y o física entre los alumnos, se escucharán las versiones de

los alumnos involucrados en el problema y luego se citará al apoderado y se conversará con ambos.

NORMAS QUE RESGUARDEN UN TRATO SIN DISCRIMINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

- Tratar a todos los miembros de la comunidad escolar en forma amable, cariñosa y con respeto, demostrando con ello que cada uno es un miembro más de esa comunidad.

- Crear las condiciones para que todos participen en eventos organizados por la Escuela, o por el departamento de Educación.

- Participación en Campaña de la Teletón, para crear conciencia de que no existen discriminación por situación de salud o física.

NORMAS QUE RESGUARDEN LA INTEGRIDAD PSICOLÓGICA DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

- Si se llama la atención a un niño o niña por alguna falta, hacerlo siempre en privado o fuera de la sala de clases.

- Inculcar que la apariencia física no es lo más importante si no los sentimientos que el ser tiene.



NORMAS QUE RESGUARDEN LA INTEGRIDAD FÍSICA DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

- Crear un comité de convivencia y seguridad escolar - Poner en práctica la Operación Deysee cuatro veces al año, señalizando las vías de

escape y Zona de Seguridad. - Señalizar zonas peligrosas, cocina, bodega de gas, estufas a leña. - Mantener seco el piso de los pasillos y baños. - Evitar los juegos bruscos como zancadillas, empujones, golpes de puño, patadas o

lanzarse objetos contundentes. - Las colaciones a los niños más pequeños serán entregadas en la mesa una vez que estén

sentados. - Si se rompen los vidrios, impedir que los niños se acerquen hasta haber limpiado el área. - Los alumnos una vez ingresados al establecimiento no podrán salir sin autorización del

profesor.

PROTOCOLO SOBRE PREVENCIÓN Y MEDIDAS ANTE ABUSO SEXUAL.

MEDIDAS PREVENTIVAS

- -Hablar del tema en horario de orientación a los alumnos, con conocimiento de sus apoderados, sobre derecho y protección que tienen niños y niñas.

- -Concientizar a niños y niñas que si tienen un problema hacer – carse a la persona de más confianza (especialmente a la mamá) u otra persona que estime conveniente sin temor a que lo reten. Que entienda que en caso de ser víctima de abuso le tienen que creer.

- Contar con otros profesionales para que les hablen del tema. - Publicar afiches alusivos al tema. - Dar a conocer a niños y niñas que están protegidos no sólo por sus padres sino que también por el

Estado y que hay que garantizan su cumplimiento. - Orientar a los niños sobre el cuidado y respeto de su cuerpo( hombres y mujeres) y que nadie

puede tocarlos y menos, sin la presencia de sus padres.

MEDIDAS EN CASO DE ESTAR EN PRESENCIA DE UN MENOR ABUSADO:

- -Tener el máximo de certeza si se presenta un caso, producto del acercamiento y confesión de la víctima.

- -Conversar con el cuidado correspondiente con el personal de la Escuela. - -Contar con el apoyo profesional de la señora funcionaria de la Posta. - -Llamar al apoderado y en conjunto con las personas antes mencionadas conversar serenamente

para no aumentar mayor angustia a la madre/tutor del menor. - -En caso de no contar con la colaboración del responsable de la víctima, comunicar a Daem. y

seguir sus instrucciones. - -Tener un registro de observaciones sobre la conducta del menor: rendimiento, sociabilización,

conductas y otros hechos que hayan llamado la atención. - -Se revisará con especial cuidado los dos puntos antes señalado para hacer las modificaciones

necesarias.

PROTOCOLO SOBRE PREVENCIÓN Y MEDIDAS ANTE ABUSO SEXUAL.

MEDIDAS PREVENTIVAS

- -Hablar del tema en horario de orientación a los alumnos, con conocimiento de sus apoderados, sobre derecho y protección que tienen niños y niñas.

- -Concientizar a niños y niñas que si tienen un problema hacer – carse a la persona de más confianza (especialmente a la mamá) u otra persona que estime conveniente sin temor a que lo reten. Que entienda que en caso de ser víctima de abuso le tienen que creer.

- Contar con otros profesionales para que les hablen del tema. - Publicar afiches alusivos al tema. - Dar a conocer a niños y niñas que están protegidos no sólo por sus padres sino que también por el

Estado y que hay que garantizan su cumplimiento. - Orientar a los niños sobre el cuidado y respeto de su cuerpo( hombres y mujeres) y que nadie

puede tocarlos y menos, sin la presencia de sus padres.

MEDIDAS EN CASO DE ESTAR EN PRESENCIA DE UN MENOR ABUSADO:

- -Tener el máximo de certeza si se presenta un caso, producto del acercamiento y confesión de la víctima.

- -Conversar con el cuidado correspondiente con el personal de la Escuela.



- -Contar con el apoyo profesional de la señora funcionaria de la Posta. - -Llamar al apoderado y en conjunto con las personas antes mencionadas conversar serenamente

para no aumentar mayor angustia a la madre/tutor del menor. - -En caso de no contar con la colaboración del responsable de la víctima, comunicar a Daem. y

seguir sus instrucciones. - -Tener un registro de observaciones sobre la conducta del menor: rendimiento, sociabilización,

conductas y otros hechos que hayan llamado la atención. - -Se revisará con especial cuidado los dos puntos antes señalado para hacer las modificaciones

necesarias.

PROTOCOLO FRENTE AL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

1. Prevención del consumo de alcohol y drogas. 1.1.El colegio generará instancias donde se desarrollen estrategias preventivas respecto a la problemática, realizando talleres e intervenciones psicoeducativas orientadas al aumento de la percepción de riesgo respecto al uso y abuso del consumo de alcohol y drogas. 1.2. De forma colaborativa se llevarán a cabo estrategias preventivas, material que se trabajará con Enseñanza Básica 2. Procedimiento frente a situaciones de sospecha de consumo de alcohol y drogas. 2.1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que detecte o sea informado del consumo de sustancias de parte de un alumno de nuestra institución, canalizará los antecedentes a través del profesor encargado. 2.2. A través de una actitud de confianza el docente entrevistará al estudiante para recopilar antecedentes. 2.3.En un plazo de 24 horas informará al Servicio de Salud (Posta),donde se indagará acerca de las motivaciones e identificará los hábitos de consumo que presenta el alumno. 2.4.Será la profesional de la salud quién informará la situación al apoderado. De ser necesario se sugerirá derivación con profesional externo y realizará el seguimiento correspondiente a modo de prevenir conductas de mayor riesgo. 3. Procedimiento frente a situaciones de consumo de alcohol y drogas al interior del Establecimiento. 3.1.Cualquier miembro de la comunidad educativa que detecte o sea informado del consumo de sustancias de parte de un alumno o el grupo de alumnos involucrado de nuestra institución al interior de la misma, canalizará los antecedentes a través del profesor encargado. 3.2.El profesional entrevistará al estudiante o al grupo de estudiantes para recopilar antecedentes. 3.3.Luego de la recopilación de antecedentes, se derivará inmediatamente al estudiante o los estudiantes con el personal de salud (posta) donde se indagará acerca de las motivaciones e identificará los hábitos y riesgo de consumo que presenta el alumno. 3.4.Será la profesional de la salud que corresponda quién informará la situación al apoderado. De ser necesario se sugerirá derivación con profesional externo y realizará el seguimiento correspondiente a modo de prevenir conductas de mayor riesgo. 3.5.De manera simultánea el profesor encargado las sanciones conforme al Reglamento Interno y realizará las denuncias a Fiscalía, Carabineros o Policía de Investigaciones según corresponda. 4. Procedimiento de situaciones de tráfico dentro del Colegio. 4.1.Todo funcionario que detecte a un estudiante portando y/o traficando drogas dentro del establecimiento educacional, tendrá la obligación de informar a la Dirección la situación. Serán entregados todos los antecedentes de forma escrita, resguardo en principio de inocencia del (los) jóvenes involucrados. 4.2.Frente a casos flagrantes de tráfico, el profesor encargado se contactará rápidamente con Carabineros o Policía de Investigaciones para denunciar lo sucedido, este proceso debe realizarse en un tiempo no mayor de 24 horas. 4.3.Frente a sospechas de tráfico de drogas, el profesor encargado pondrá la información y antecedentes con los que cuenta el establecimiento en manos de Fiscalía, Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones.



PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE ACCIDENTES ESCOLARES.

Frente a la ocurrencia de cualquier tipo de accidente escolar, (lesión de cualquier tipo, al interior del establecimiento o en el trayecto a su hogar desde o hacia el colegio, enfermedad desmayo u otros casos donde la salud o integridad de nuestros alumnos se vea afectada), el colegio deberá responder siempre siguiendo el mismo protocolo de actuación. Todo funcionario del establecimiento será responsable de seguir los pasos que a continuación se detallan en el momento de presenciar o acompañar a un alumno en su dificultad. 1° ASISTIR. Frente a cualquier accidente o problema de salud será el adulto más cercano quien primero asista a constatar lo ocurrido y verificar la necesidad de atención. 2° NOTIFICAR. El funcionario(a) deberá informar inmediatamente lo que acontece al profesor encargado. No podrá volver a sus funciones hasta no asegurarse que la situación está en manos de los responsables. No será atribución de ningún funcionario evaluar la gravedad de la lesión o problema de salud. Por esta razón, toda situación deberá ser notificada. PROCEDIMIENTO: a) ASISTIR AL ALUMNO: Se procede a entregar primeros auxilios de carácter básico al afectado(a), inmovilización, frío local, etc. (Cuando lo amerite). En nuestro establecimiento constamos con una sala de enfermería; b) INFORMAR AL APODERADO: Al mismo tiempo el profesor encargado efectuará el llamado telefónico o vía whatsapp al apoderado o familiar para solicitar su presencia.

c) SEGURO ESCOLAR: Se entregan 3 copias del formulario con firma y timbre del colegio (Uno para el centro asistencial, otro para el apoderado y otro para el colegio) que contempla la posibilidad de recibir atención solo en servicio de urgencia público (HOSPITAL o SAPU) de forma gratuita al alumno incluyendo exámenes y procedimientos. d) TRASLADO AL CENTRO ASITENCIAL: El apoderado retira al alumno(a) para llevarlo a la posta, si el apoderado no puede, el colegio traslada al alumno en la medida que no se descuide a los demás estudiantes, en caso de extrema gravedad, se solicitará la presencia de la funcionaria de salud de la posta del sector para que realice el procedimiento. El alumno será acompañado por un funcionario del colegio quién será responsable hasta que se presente el apoderado.

PROTOCOLO QUE RESGUARDAN LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS EN EL ESTABLECIMIENTO DE ALUMNAS EMBARAZADAS Y DE ESTUDIANTES EN

SITUACIÓN DE RIESGO SOCIAL.

- Mantener con matrícula en el establecimiento y dar las facilidades necesarias.(porcentajes de asistencia y actividades pedagógicas para desarrollar en el hogar).

- Crear condiciones de agrado y no el rechazo a dichas alumnas por su condición. - Guiarlas para la obtención de beneficios que tienen y también en sus controles de

embarazo. - Identificar a cada uno de los alumnos y su situación de riesgo social y su condición

específica. - Considerarlo para el programa PAE. Y tercer servicio. - Conversar con sus padres o apoderados sobre los beneficios que tienen y a los que

pueden optar. - En el caso de solicitar matrícula a la escuela alumnos con más de 12 años de edad,

provenientes de otras ciudades, con problemas de conducta en sus colegios, solicitar mayores antecedentes al colegio de donde provienen, luego confirmar la matrícula. En caso de no llegar antecedentes observar el comportamiento durante 2 meses y luego confirmar matrícula.



PROTOCOLO FRENTE A SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES

Este instrumento específico contempla acciones que involucran a los padres o adultos responsables, o en caso de ser necesario las acciones que permitan activar la atención y/o derivación a las instituciones de la red, tales como Tribunales de Familia u Oficina de Protección de Derechos (OPD) respectiva- al momento en que un funcionario del establecimiento detecte la existencia de una situación que atente contra el estudiante. “Se entenderá por vulneración de derechos cualquier práctica que por acción u omisión de terceros transgredan al menos uno de los derechos de los niños y niñas”. Convención de los Derechos de los Niños. Este protocolo de actuación contempla procedimientos claros y específicos para abordar hechos que conllevan una vulneración derechos, como descuido o trato negligente, el que se entenderá como tal cuando:

• No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda.

• No se proporciona atención médica básica.

• No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro.

• No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales.

• Existe abandono, y/o cuando se le expone a hechos de violencia o de uso de drogas. PLAN DE ACCIÓN: 1.- La Asistente de la Educación comunicará a Dirección y al Encargado de Convivencia la situación de vulneración observada y se activará el protocolo. 2.- Se deja registro de la situación de vulneración en la Bitácora correspondiente. 3.- De acuerdo a la edad del estudiante, de su desarrollo emocional y sus características personales, se le entrevistará dejando su relato por escrito en “Acta de Declaración 4.- El establecimiento brindará al estudiante apoyo y contención por parte de todos los adultos a su cargo; Asistente de la Educación y Profesor Encargado. 5.- Se resguardará la intimidad e integridad del estudiante, sin exponer su experiencia al resto de la comunidad educativa. 6.- Se solicitará al apoderado que se acerque al establecimiento lo antes posible para que tome conocimiento del tipo de vulneración que se ha observado, dejando registro de toda la información recopilada en la bitácora y su firma. 7.- Se toman acuerdos para la mejora de la situación dando un plazo acorde a la necesidad de mejora requerida. Se registrará la firma del apoderado frente a los compromisos establecidos. 8.- Se llevará un seguimiento de cumplimiento o no de los acuerdos en la bitácora correspondiente.

9.- Cumpliéndose los plazos acordados se evaluará la situación del estudiante. Si no se han observado mejoras o no se han cumplido los acuerdos, se denunciarán los hechos a la entidad respectiva: Oficina de Protección de Derechos OPD, o Tribunales de Familia.

NORMAS EN CASO DE EMERGENCIAS SANITARIAS (EPIDEMIAS – PANDEMIA)

Las epidemias son enfermedades infecciosas que durante un período de tiempo ataca, simultáneamente y en mismo territorio, a gran número de personas (ejemplo: epidemia del cólera), en cambio una pandemia es una enfermedad epidémica que se extiende a muchos países o que ataca a la mayoría de los habitantes de una población: tras las inundaciones, el cólera puede convertirse en una pandemia en toda Asia.

En la actualidad se vive una pandemia producida por un virus de la familia corona, siendo

éste el COVID 19 “Es evidente que la crisis sanitaria producida por la pandemia, impone a los

establecimientos educacionales un cambio de contexto que implica redefinir prioridades, acciones y objetivos, especialmente, considerando la estrategia de “cuarentena estratégica dinámica” que el Ministerio de Salud está implementando para enfrentarla, de la cual derivan una serie de medidas excepcionales de carácter sanitario orientadas a disminuir las posibilidades de contagio entre personas, entre las que se cuentan, órdenes de aislamiento o



cuarentenas de carácter general y local, definición de cordones y aduanas sanitarias y medidas especiales de protección para poblaciones vulnerables, entre otras” (Ordinario 05/0429 DEG, del 27_04_2020, Orientaciones sobre adecuación de los Planes de Mejoramiento Educativo en el contexto de la crisis de salud pública derivada del brote de Covid 19)

Como no se puede prever una pandemia, las acciones se tienen que realizar durante y después:

DURANTE: - Seguir absolutamente todas las decisiones y normativas que emanen del Ministerio de Salud. - Mantener la o las cuarentenas que se impongan, usar mascarilla, lavarse a menudo las manos con jabón mínimo 30 segundos, mantener la “distancia social”, que es una distancia física a un metro y medio mínimo, evitar las aglomeraciones, salir estrictamente si es necesario, entre otras instrucciones. - Seguir los protocolos de sanitización recomendados (Ver anexo 3) DESPUÉS: - Mantener las indicaciones que se vayan dando de parte de las autoridades competente del Ministerio de Salud.

PROTOCOLO COVID 19 LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN DE ESTABLECIMIENTOS

EDUCACIONALES

Objetivo: Proporcionar orientaciones para limpiar y desinfectar establecimientos educacionales Responsables: Los responsables de la limpieza y desinfección de los establecimientos educacionales serán los sostenedores, coordinados con sus respectivos equipos directivos. Los responsables del seguimiento de casos confirmados y de contactos seguirán siendo los profesionales del Departamento de Epidemiología de la SEREMI de Salud, pudiendo solicitar apoyo a otras áreas de la SEREMI, Servicios de Salud o Departamentos de Salud Municipal. Materiales: Artículos de Limpieza • Jabón • Dispensador de jabón • Papel secante en rodillos • Dispensador de papel secante en rodillos • Paños de limpieza • Envases vacíos para realizar diluciones de productos de limpieza y desinfección Productos Desinfectantes • Soluciones de Hipoclorito de Sodio al 5% • Alcohol Gel • Dispensador de Alcohol Gel • Alcohol etílico 70% (para limpieza de artículos electrónicos: computadores, teclados, etc.) • Otros desinfectantes según especificaciones ISP Artículos de Protección Personal • Mascarillas. • Guantes para labores de aseo desechables o reutilizables, resistentes, impermeables y de manga larga (no quirúrgicos). • Traje Tyvek para el personal de aseo. • Pechera desechable o reutilizable para el personal de aseo. • Cofia (Personal manipulador de alimentos). • Delantal para las damas y cotona para los varones (personal manipulador de alimentos). • Botas antideslizantes (Personal manipulador de alimentos). • Botiquín básico: termómetros, gasa esterilizada, apósitos, tijeras, cinta adhesiva, guantes quirúrgicos, mascarillas, alcohol gel, vendas, tela en triángulos para hacer diferentes tipos de vendajes, parches curitas.



Desinfectante: Es importante señalar que el protocolo de desinfección del MINSAL tiene una leve orientación a privilegiar el uso del cloro doméstico, ya que habitualmente, es un producto de fácil acceso. La concentración de Hipoclorito de Sodio del cloro comercial varía, por lo tanto, es muy importante observar la concentración que se señala en la etiqueta del envase. Habitualmente el cloro comercial bordea el 5%. En el texto más abajo se encuentra las proporciones para diluir una solución. Si se requiere utilizar otro desinfectante ya sea de uso doméstico o industrial, se debe asegurar que esté registrado en ISP y se deben seguir las recomendaciones de uso definidas por el fabricante y ratificadas por el ISP en el registro otorgado, las cuales están en la etiqueta y que indican la dilución que se debe realizar para la desinfección de superficies. El listado de otros desinfectantes registrados en ISP se puede obtener o verificar en su página web en el siguiente enlace: http://registrosanitario. ispch.gob.cl/ https://web.minsal.cl/sitesdefault/files/files/dilucion%20de%20hipoclorito%20de%20sodio%20(%20cloro)%20.docx Limpieza y desinfección: Antes del inicio de Clases Todos los establecimientos educacionales deben ser sanitizados al menos 24 horas antes del inicio a clases. Se debe limpiar y luego desinfectar todas las superficies. 1. Proceso de limpieza: mediante la remoción de materia orgánica e inorgánica, usualmente mediante fricción, con la ayuda de detergentes o jabón, enjuagando posteriormente con agua para eliminar la suciedad por arrastre. 2. Desinfección de superficies ya limpias: con la aplicación de productos desinfectantes a través del uso de rociadores, toallas, paños de fibra o microfibra o trapeadores, entre otros métodos. Para los efectos de este protocolo, se recomienda el uso de hipoclorito de sodio al 0.1% o soluciones de hipoclorito de sodio al 5% (dilución 1:50 si se usa cloro doméstico a una concentración inicial de 5%. Lo anterior equivale a que por cada litro de agua, agregar 20cc de Cloro (4 cucharaditas) a una concentración de un 5%). • Para las superficies que podrían ser dañadas por el hipoclorito de sodio, se puede utilizar una concentración de etanol del 70%. En el caso de uso de etanol, se debe mantener lejos de la manipulación de los estudiantes. • Cuando se utilizan productos químicos para la limpieza, es importante mantener la instalación ventilada (por ejemplo, abrir las ventanas, si ello es factible) para proteger la salud del personal de limpieza y de los miembros de la comunidad. • Para efectuar la limpieza y desinfección, se debe privilegiar el uso de utensilios desechables. En el caso de utilizar utensilios reutilizables en estas tareas, estos deben desinfectarse utilizando los productos arriba señalados. • En el caso de limpieza y desinfección de textiles, como cortinas, deben lavarse con un ciclo de agua caliente (90 ° C) y agregar detergente para la ropa.

OBJETIVOS PROTOCOLO N° 2

CORONAVIRUS COVID-19

Proporcionar directrices para disminuir el riesgo de diseminación de COVID-19 en establecimientos

educacionales y jardines infantiles proponiendo las medidas a seguir determinadas por las autoridades

sanitarias.

ACCIONES:

01.- Comprobar que haya agua limpia y jabón disponible en los baños, al alcance de los estudiantes,

al inicio y durante el transcurso de la jornada.

http://registrosanitario/

https://web.minsal.cl/sitesdefault/files/files/dilucion%20de%20hipoclorito%20de%20sodio%20(%20cloro)%20.docx

https://web.minsal.cl/sitesdefault/files/files/dilucion%20de%20hipoclorito%20de%20sodio%20(%20cloro)%20.docx



02.- Implementar rutinas de lavado de manos cada 2-3 horas, supervisado por un adulto.

03.- Limpiar y desinfectar con frecuencia las superficies de trabajo y de uso diario (juguetes, barandas,

manillas de puertas, recursos pedagógicos manipulables)

04.- Ventilar, al menos 3 veces al día, cada una de las salas de clases y espacios cerrados, siempre

y cuando el clima lo permita.

05.- Colgar en distintas partes del establecimiento, carteles respecto de las acciones y procedimientos

para promover las rutinas de prevención.

06.- Eliminar y desechar a diario la basura de todo el establecimiento (en la medida que se pueda).

07.- Eliminar los saludos entre personas que impliquen besos, abrazos y contacto físico,

reemplazándolos por rutinas de saludo a distancia.

08.- Explicar, informar y reflexionar con los estudiantes, Asistente de la Educación, padres y

apoderados, en qué consiste el virus y cuáles son las medidas preventivas del establecimiento

educacional.

09.- Organizar estrategias donde se promueva el trabajo individual, y asegurar que los estudiantes no

compartan materiales ni utensilios.

10.- Evitar aglomeraciones en la entrada, pasillos y dependencias del establecimiento.

11.- Incentivar la colaboración de los estudiantes para que limpien sus mesas de trabajo, perillas de

puertas, pantallas, teclados y superficies de contactos, promoviendo lo mismo en sus hogares.

12.- Postergar las reuniones de apoderados u otras, hasta nuevo aviso.

Sotomó, 2021.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Trabajo con Padres y ...

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