EscuelaSorTeresadelosAndes

PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONAL

IDENTIFICACIÓNDCELAUNIDADEDUCATIVA

Nombre:

EscuelaSorTeresadelosAndes

Dirección: SanPablo#8011

RolBasedeDato: 10103–6

Dependencia: CorporaciónMunicipaldeloPrado

TipodeEnseñanzaimpartida: EducaciónPrebásicayBásica

DecretoCooperadordelaFunciónEducacionaldelEstado:

2540/1981

Introducción

La escuela Sor Teresa de los Andes ha redactado este PEI considerando las

necesidades educativas y formativas fe niños y niñas, además de las

expectativas e intereses de su comunidad educativa.

El proyecto educativo institucional tiene como por objetivo orientar y

articular las distintas acciones, instrumentos y estrategias del establecimiento

priorizando, implementando y evaluando acciones de mejoramiento de

acuerdo a los objetivos y metas propuestas.

Este PEI está basado en un plan de trabajo organizado en cuatro áreas:

Liderazgo, Implementación Curricular, Convivencia Escolar y Recursos

que pretende instalar un modelo de gestión efectivo, implementar prácticas

de diseño de la enseñanza coherentes con planes y programas del

MINEDUC, considerando las necesidades e intereses de la COMUNIDAD

EDUCATIVA.

Las acciones de las diferentes áreas serán monitoreadas y evaluadas,

socializando los resultados con los actores de su comunidad educativa. El

establecimiento está desarrollando también acciones que están dirigidas al

mejoramiento de todo el proceso enseñanza de aprendizaje, para obtener

mejores logros en los resultados de la medición nacional, una de ellas es el

perfeccionamiento docente, que en conjunto con la Corporación Municipal,

enfoca a fortalecer el área de lenguaje y comunicación, en los niveles NT1 a

NT2 durante el año 2009 y posteriormente continuara con Matemática.

Otras prácticas que se llevaran a efecto, favorecerán: La comunicación, el

clima organizacional, la seguridad, la salud física y mental y el medio

ambiente.

El desarrollo de las clases estará apoyado con tecnología de la información

y comunicación (TIC), para que los aprendizajes se den en un ambiente

motivador, entretenido y el desarrollo de las destrezas del pensamiento y el

trabajo en equipo sea un constante en el aula. Para mejorar los niveles y

calidad de logros, es necesario darle sentido al trabajo escolar, logrando

aprendizajes significativos, a través del desarrollo de todas las capacidades

cognitivas y la práctica de los valores de respeto y responsabilidad, donde

se consideren y acojan las diferencias individuales y la diversidad de niños y

niñas, se favorezcan las relaciones con la familia y el entorno, se garanticen

y optimicen los tiempos de enseñanza y aprendizaje, se desarrolle un

modelo de interacción democrática y se cree un clima de convivencia

afectivo, cálido, con respeto y responsabilidad.

En Convivencia Escolar se está trabajando con la comunidad escolar para

consensuar e instalar prácticas que regulen conductas, con normas para la

mediación de conflictos.

Valores como el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la participación

democrática, serán prioritarios y se continuara facilitando el desarrollo de

Proyectos y Programas y Actividades extraescolares, especialmente la

expresión artística en baile, donde el Folklore Nacional, será relevante.

Este Proyecto Educativo se plantea como finalidad que niños y niñas, sean

reconocidos y aceptados por la sociedad y estén preparadas, para contribuir

a la vista estudiantil, laboral y social en una sociedad democrática y pluralista.

Por lo tanto invitamos a todos los actores de este sueño de mejora a

conocerlo y hacerlo propio.

Antecedentes Históricos

Este establecimiento educacional fue creado por decreto ministerial en

octubre del 1970 como escuela D 441 de Las Barrancas, aunque solo

empezó a funcionar en mayo de 1971.Como carecía de un establecimiento

regular funciono en diferentes sedes sociales y casas del sector de Siete

Oriente con Ricardo Vial, denominado sector Los Maitenes, donde

posteriormente se levantaron mediaguas que funcionaron como salas de

clases entre octubre del año 1973 se entrega parte del nuevo local que fue

construyéndose por etapas donde actualmente está ubicado San Pablo 8011.

Posteriormente cambiara su nombre por colegio D Nº 414 Sor Teresa De

Los Andes ,actualmente tiene niveles de Pre- básica a Octavo básico,

identificándose por su cohesionado cuerpo docente buenas prácticas

pedagógicas, logros de aprendizajes, enseñanza del folklore, comunidad

activa y participativa.

Actualmente en nuestro colegio se desarrolla una serie de actividades,

trabajos, proyecto académico, artístico, deportivo, cultural y recreativo;

promoviendo la participación e integración de todos los estamentos del

mismo.

Se hicieron baños y camarines nuevos para todo el ciclo básico y pre-básico,

salas TIC, sala interactiva, multicancha, para futbol, voleibol y basquetbol,

sala Enlace, completo mobiliario escolar nuevo y una constante

preocupación por la infraestructura con aporte del Centro General de

Padres y la Corporación Municipal de los Prado. Se destaca también el

compromiso de los docentes en el logro de metas educativas y desarrollo de

proyectos tales como: grupo folklórico, taller de guitarra, CRA, habilidades

para vida, auto cuidado de profesores, plan de mejoramiento educativo a

través de la subvención escolar preferencial (SEP), Integración para atender

alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Por lo tanto hoy

nuestro colegio está en pleno desarrollo de proyectos e innovaciones que

pretenden otorgar a la comunidad educativa una educación de calidad y

equidad para todos nuestros alumnos.

NIVELES ATENDIDOS

Desde 1er Nivel de Transición a 8º año Básico, los Profesionales atiende a

20 cursos en total.

Jornada Mañana Jornada Tarde

Niveles Enseñanza Básica en Jornada Escolar Completa

3º Bás. 4º Bás. 5º Bás. 6º Bás. 7º Bás. 8º Bás. A X X X X X X B X X X X X X

1er. N.T. 2do. N.T B X

1er. N.T. 2do. N.T A X A X B X

1ro Bás. 2do Bás. A X X B X X

Declaración de Principios del Establecimiento Sor Teresa de

los Andes

1.- Acogemos a niños, niñas y jóvenes de hogares vulnerables

básicamente de la comuna de Lo Prado, ofreciéndoles una educación

basada en el principio de equidad que les permita acceder a una

educación media con herramientas necesarias que les permita enfrentar este

nuevo desafío.

2.- Propiciamos la preparación de ciudadanos democráticos a través de

la participación en diferentes espacios que les permitan ejercer derechos y

deberes en un marco de respeto y compromiso que se reflejen en una

convivencia de buena calidad.

3.- Consideramos desarrollar seres integrales con alto espíritu de

superación que logren aprendizajes significativos, que incluya un

pensamiento científico, el trabajo en equipo con autonomía necesaria, que

les permita evidenciar sus potencialidades para insertarse exitosamente en la

sociedad.

4.- Potenciamos en nuestros alumnos valores como la solidaridad,

responsabilidad, participación, respeto que les permita desarrollarse como

seres sensibles y con espíritu humanitario.

5.- Creemos firmemente en la superación de nuestros alumnos, a través de la

disponibilidad de herramientas y medios tecnológicos vanguardistas que

les permitan estar acorde con los requerimientos que la sociedad

moderna exige de la educación.

Visión

Elevar la calidad de aprendizaje de todos los estudiantes, considerando sus capacidades y estilos de aprendizajes, entregándoles herramientas para enfrentar los desafíos utilizando recursos tecnológicos al servicio de prácticas pedagógicas innovadoras.

Misión

Ser una comunidad educativa comprometida con la formación de nuestros estudiantes que se destaque por su desarrollo académicos, atendiendo adecuadamente la diversidad del alumnado colocando énfasis en desarrollar todas sus habilidades y capacidades, manteniendo altas expectativas en su formación integral y logros académicos, que les permita poder proyectar su futuro.

Perfi les

Alumnos

Losestudiantesdenuestracomunidadaltérminodelprocesodeberánalcanzarlassiguientescaracterísticas:

! Ser estudiantes respetuosos con sus pares ydocentes.

! Serestudiantescomprometidosconsusdeberesyderechos.

! Ser estudiantes capaces de desarrollar unpensamientocrítico.

! Ser estudiantes que posean identidad que losrepresente.

! Ser alumnos con altas expectativas en cuanto sudesarrollo.

! Seralumnosproactivos.! Ser alumnos solidarios y preocupados por sus

pares.! Seralumnosempáticosytolerantesconsuspares.

Apoderados

Los apoderados de nuestra comunidadeducativa deben colaborar en el procesoeducativoatravésde:

! Losapoderadosdebenserparticipativosen todas la instancias que la escuelaofrezcayqueestánrelacionadosconelprocesoeducativodelosalumnos.

! Los apoderados deben ser respetuososcon todo el personal delestablecimiento.

! Los apoderados deben sercomprometidos y colaboradores con elprocesoeducativodesushijos.

Docente

Los docentes de nuestro establecimiento sedebencaracterizarpor:

! Los docentes deben ser responsables ycomprometidosconsulabordocente.

! Losdocentesdebenposeerunsentidocrítico.! Los docentes deben poseer liderazgo para

realizarsulabordocentesdentrodelaula.! Los docentes deben realizar un trabajo en

equipo con sus pares con la finalidad defortalecersuquehacerdocente.

! Los docentes deben ser un modelo positivoparatodossusalumnos.

! Los docentes deben mantener un tratorespetuoso, cordial y amable con todos susestudiantesyapoderados.

! Los docentes deben tener altas expectativasensusalumnosy/alumnas.

! Los docentes deben tener un trabajoproactivo,didácticoeinnovador.

EquipoDirectivo

Elequipodirectivodenuestroestablecimientodeberácaracterizarsepor:

! Serunequiporesponsableyparticipativo.! Ser un equipo empático con todas las

personas que trabajan en elestablecimiento.

! Serunequipoqueposea liderazgoyaquesu vez lidere el proceso educativo delestablecimiento.

! Ser un equipo de trabajo creativo einnovadorenelprocesoeducativo.

! Serunequipoqueseperfeccionayquesealinea con las políticas públicaseducacionales.

! Serunequipoqueposeaunacomunicaciónefectivacontodaslaspersonasquetrabaja.

! Ser un equipo comprometido con laeducacióndelosniños(as).

AsistentesdelaEducación

Losasistentesdelaeducacióndenuestroestablecimientodeberán:

! Serresponsablesycolaboradoresconsuquehacer.! Ser respetuosos con todos los funcionarios de

nuestracomunidadeducativa.! Tener buena disposición y proactividad en las

funcionesquelescorresponderealizar.! Mantener una comunicación efectiva con los

diferentesintegrantesdelacomunidadeducativa.! Respetar la organización interna de nuestro

establecimiento.

Diagnóstico de la Comunidad Educativa

1.-GESTION ESCOLAR Y LIDERAZGO

Criterios Nudos Críticos

(Obstáculos)

Facilitadores

Planificación y Gestión de Resultados

Falta de coordinación e información entre los programas que intervienen en la comunidad escolar.

Planificación de programas externos en conocimiento de la comunidad para incorporarlo a la planificación institucional.

Liderazgo Formativo y Académico del Director

Situaciones emergentes que dificultan o imposibilitan el trabajo planificado.

Equipo de gestión con trabajo coordinado y planificado.

Tasas de Matrícula, asistencia, retención y deserción.

Baja matricula en cuanto a la capacidad permitida en algunos cursos y asistencia a clases deficitaria en algunos niveles.

Personal idóneo (asistente social permanente) para atender a los alumnos y a estas necesidades. Espacio físico adecuado para el número de alumnos existentes.

Docentes y asistentes de la educación

Escasa participación de los asistentes de la educación en los consejos de reflexión y un porcentaje bajo de asistencia de docentes debido a su horario de trabajo

Crear instancias adecuadas y efectivas de reflexión en donde puedan participar la mayor parte de los docentes y asistentes de la educación.

Resultados Educativos y Metas de Aprendizaje

Bajos resultados de pruebas estandarizadas.

Trabajo sistemático en clases enfocado a las pruebas estandarizadas. Talleres Simce orientados a fortalecer el desarrollo de competencias y habilidades en los alumnos.

2. -GESTIÓN CURRICULAR

Criterios

Nudos Críticos

(Obstáculos)

Facilitadores

Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes

Falta de estrategias sistemáticas en el trabajo pedagógico.

Pruebas de ensayo tipo SIMCE.

Seguimiento de resultados informados a la comunidad escolar.

Enseñanza y Aprendizaje en el Aula

Escasa socialización del objetivo de la clase durante todo el desarrollo de esta. (Inicio - desarrollo - cierre).

Planificación de clases y declaración del objetivo en forma visual.

Gestión Pedagógica

Falta de comunicación efectiva a causa de escasa disponibilidad de horarios de los docentes.

Espacio de reunión coordinada y unificada con todos los docentes integrantes de la comunidad.

Programa de Integración Escolar

Falta de recurso humano para atención de niveles séptimos y octavos años.

Especialistas (psicopedagoga) idóneo de acuerdo a las necesidades en dichos niveles.

3. - CONVIVENCIA ESCOLAR

Criterios

Nudos Críticos

(Obstáculos)

Facilitadores

Talleres Extraescolar

Desconocimiento de un porcentaje de la comunidad escolar acerca del funcionamiento de talleres (danza, ajedrez, folklor, música y Casteller).

Afiches informativos entregados en las reuniones de apoderados.

Motivación de los alumnos por parte de los encargados o monitores de los talleres.

Participación de la Comunidad Educativa

Sólo el 55% de los apoderados participa en actividades pedagógicas y recreativas.

-Carta de felicitaciones (domicilio)

-Reconocimiento público de padres más participativos en reuniones de apoderados por parte de los docentes

-Premiación por participación destacada y permanente de los apoderados en la finalización del año escolar.

Formación de la Comunidad Educativa

Uso indiscriminado de los recursos tecnológicos y las redes sociales (celulares, tablet, entre otros) de los estudiantes en horas de clases y falta de control en el hogar en cuanto a las redes sociales, las cuales generan conflicto en el colegio.

Conocimiento del reglamento interno y de convivencia escolar a la comunidad.

Campañas preventivas del uso de los recursos tecnológicos.

Apoyo de especialistas a la labor docente.

Elevados casos de estudiantes con necesidades de atención en lo afectivo y emocional.

Presencia de psicólogo en el establecimiento de manera permanente para atención de las necesidades de la comunidad.

Programas Transversales (Tres A, PISE, Casteller, etc.)

Rotativa de las(os) monitoras de algunos proyectos o programas transversales.

Permanencia anual de las mismas(os) monitores.

Diagnóstico Inst i tucional de Fortalezas

1. Gestión Pedagógica

Fortalezas

" Autoperfeccionamiento en uso de las tecnologías.

" Buen clima en el aula " Docentes titulados en su mayoría con

especialidad. " Buena disposición a los cambios. " Buena disposición a los nuevos

aprendizajes. " Alto nivel de exigencia. " Participación activa en reuniones. " Buen cumplimiento del trabajo técnico

pedagógico. " Buena disposición para el trabajo en

equipo.

2. - Implementación Curricular:

Fortalezas " Articulación entre niveles NB1 a NB6 " Articulación de pre básica y primeros

básicos. " Trabajo en equipo con proyecto de

integración (PIE). " Reuniones de evaluación y seguimiento por

ciclo en forma semestral. " Calendarización sistemática para el uso de

recursos tecnológicos (Enlace) en todos los niveles.

" Formato único para diseño de clases, consensuado.

3. - Convivencia escolar.

Karina � 30-12-13 12:36Con formato: EspacioPosterior: 0 pt,Interlineado: sencillo, Con viñetas + Nivel:1 + Alineación: 0,63 cm + Sangría: 1,27cm

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Fortalezas 1. Organizaciones internas que favorecen la convivencia escolar y la organización de la comunidad como: Consejo escolar, Centro de padres y apoderados, Centro de alumnos, Consejo de profesores, entre otros.

2. Realización de distintos tipos de convivencias en la comunidad educativa: Celebración de término de semestre de fin de semestre y fin de año.

3. Celebración de efemérides: día de la madre, día del alumno, acto de fiesta patrias, aniversario del colegio.

4. Realización de ceremonias solemnes: licenciatura de octavos básicos, ceremonia de premiación de rendimiento y talleres.

5. Desarrollo de la transversalidad a través de temas mensuales de apoderados con informativos generales (calendarización de actividades, agradecimientos y/o informaciones según corresponda)

6. Atención individual de alumnos y apoderados para resolver diversos conflictos emergentes.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

" Desarrollar un sistema de educación Municipal sustentable con una organización que garantice su funcionamiento eficiente y estable en el tiempo.

" Desarrollar un Sistema de Educación Municipal pertinente que responda a las necesidades y características de la población que atiende.

" Desarrollar un Sistema de Educación Municipal en perfeccionamiento continuo, que promueva y posibilite la innovación y el desarrollo educativo, a través de procesos de reflexión y crítica y análisis de sus propias prácticas.

Karina � 30-12-13 12:36Con formato: Con viñetas + Nivel: 1 +Alineación: 0,63 cm + Sangría: 1,27 cm

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OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: GESTION Desarrollar un Sistema de Educación Municipal sustentable, con una organización que garantice su funcionamiento eficiente y estable en el tiempo. (LIDERAZGO)

Objetivo Específico

Plan de acción Meta Indicador Responsable

Tiempo

1.1

Definir modelo de organización y gestión escolar autónoma y efectiva orientada a la toma de decisiones oportunas para solucionar problemas de los usuarios del sistema.

Ejecutar PEI, Reglamento de convivencia, planes de mejora, ley sep, proyectos y crear buzón de consulta para apoderados y estudiantes trimestralmente.

Ejecutar en un 90% los indicadores ,excepto el buzón de consultas, actividad que se realizará en un 100%

PEI, Reglamento, buzón de consultas.

Director, subdirectora

Marzo a Diciembre Buzón: Mayo, Agosto, Noviembre.

1.2

Establecer la responsabilidad compartida de todos los actores del sistema en relación a la calidad y pertinencia de los resultados, definiendo sus respectivos roles y

Definición y difusión de roles y funciones de los integrantes de los estamentos. Monitoreo y seguimiento a través de pautas aplicadas trimestralmente. Apoyo a las coordinaciones en plan

Reuniones por estamentos, dar a conocer pauta. Ejecutar la acción en un 100% 100% de apoyo a las coordinacio

Pautas de seguimiento. Roles y funciones visita al aula.

Director, Subdirectora.

Reuniones Marzo Pautas y visitas aulas: Mayo, Agosto ,Noviembre

funciones. operativo de implementación curricular y convivencia escolar. Monitoreo y seguimiento en aula

nes. Una visita al aula trimestral.

1.3

Definir sistemas de planificación y evaluación curricular que garanticen la implementación de los Planes y Programas Mineduc, cuidando tanto la adecuada atención a los alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad, y los niveles de exigencia creciente para todos, en especial para los más capaces.

Otorgar espacios para planificación por niveles y subsectores y reuniones de articulación con Proyecto de integración y Educación diferencial. Análisis y difusión de resultados trimestrales. de lenguaje y matemática en todos los niveles.

10% de aumento de logros trimestrales.

Resultados pruebas trimestrales de lenguaje y matemática

Director y Subdirectora.

Mayo, Agosto, Noviembre.

1.4

Facilitar y formalizar alianzas estratégicas con empresas, organizaciones, instituciones y personas que compartan las líneas valóricas del PEC, para enriquecer la

Mantener y mejorar alianzas con empresas, instituciones y organizaciones como: telefónica. Centros culturales , museos,

Aumentar un 10% las salidas o visitas de los cursos, solicitando apoyo de apoderados.

Empresas, Instituciones y organizaciones de apoyo al proceso.

Director y Subdirectora

Marzo a Diciembre.

1.4

Facilitar y formalizar alianzas estratégicas con empresas, organizaciones, instituciones y personas que compartan las líneas valóricas del PEC, para enriquecer la gestión del Sistema de Educación Municipal y por ende de sus Unidades Educativas en el marco del Proyecto Educativo Comunal.

Mantener y mejorar alianzas con empresas, instituciones y organizaciones como: telefónica. Centros culturales , museos, teatros, bibliotecas, zoológico, granjas ecológicas, Instituciones de salud, carabineros, organizaciones vecinales

Aumentar un 10% las salidas o visitas de los cursos, solicitando apoyo de apoderados.

Empresas, Instituciones y organizaciones de apoyo al proceso.

Director y Subdirectora

Marzo a Diciembre.

1.5

Propender a la optimización de los recursos incrementando los niveles de matrícula actuales y aumentando gradual y crecientemente la asistencia promedio mensual.

Aumentar la asistencia promedio mensual, destacando y premiando trimestralmente a los cursos distinguidos. Hacer seguimiento oportuno y efectivo a los estudiantes con reiteradas inasistencias. Formalizar los retiros de alumnos.

Aumentar asistencia promedio en un 10% incentivando a los estudiantes con premios.

Asistencia promedio

Director y Subdirectora.

Marzo a Diciembre.

OBJETIVO ESTRATEGICO 2: DESARROLLO DEL CAPITAL SOCIAL. Desarrollar un Sistema de Educación Municipal pertinente, que responda a las necesidades y características de la población que atiende. (Convivencia Escolar)

Objetivo Específico

Plan de acción

Meta Indicador Responsable

Tiempo

2.1

Optimizar y adecuar la oferta educativa en razón de la proyección del comportamiento de la pirámide poblacional,

Apertura de matrícula hasta completar lo exigido por ley JECD, según capacidad, acogiendo a

Mantener matrícula actual y aumentarla en un 2% el primer semestre.

Matrícula Dirección, equipo técnico y docentes.

Marzo a Agosto.

de las demandas socio económicas locales y los requerimientos cada vez más exigentes y diversos de la sociedad global, considerando en ello la atención a la diversidad y la interculturalidad.

pobladores de distintas comunas, extranjeros, diferentes etnias sin distinción en nivel socioeconómico ni cultural.

2.2

Evaluar periódicamente el grado de satisfacción de los integrantes de la comunidad educativa y de pertinencia de la oferta educativa, a fin de establecer acciones que tiendan a mejorar las áreas que se detecten deficitarias.

Consultas trimestres a los estudiantes y apoderados a través de sencillas encuestas, análisis, reflexión, evaluación y planificación de programa en áreas deficitarias.

Realizar tres consultas anuales programando acciones para fortalecer áreas deficitarias.

Encuestas trimestrales.

Dirección y coordinadora desarrollo de personas.

Mayo, Agosto, Noviembre.

2.3

Favorecer una política de autocuidado, a través del desarrollo sistemático de la Educación Física, el Deporte y la Vida al Aire

Inserción curricular de actividades relacionadas con el autocuidado (salud, alimentación, ejercicio) integrando a la familia

Lograr que el 50% de los padres y/o apoderados, se integren a algunas de estas acciones,

Acciones alimentación, ejercicio ,deporte y recreación.

Dirección, coordinadora desarrollo de personas, profesores de educación física, extraescol

Abril, Septiembre, Noviembre.

Libre, como un sello de identidad que caracterice el Proyecto Educativo Comunal y dé respuesta desde el currículo a las exigencias de salud física y psicosocial de la población estudiantil.

en forma activa en acciones : a) Preparación de alimentos, recetas saludables. b) Participar con los niños en actividad al aire libre, paseo. c) participar con los niños en actividad deportiva recreativa.

según tiempo disponible.

ar y docentes.

2.4

Desarrollar una política de Conocimiento, Apropiación y Desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, desarrollándolas en espacios intra o extra aula.

Fomentar el uso de las aulas TIC, pizarra interactiva, sala de enlaces. Muestra a la comunidad de habilidades tecnológicas, creadas por los estudiantes en sala de enlaces.

Mostrar durante tres días, en sala de enlaces, creaciones de los estudiantes de todos los niveles en el área tecnológica e informática.

Exposición y muestra tecnológica e informática.

Dirección, coordinadora de desarrollo de personas, profesora y encargado de enlaces y docentes de aula.

Julio

2.5

Desarrollar una política comunal de Educación Permanente y Pertinente que responda estratégicamente a las demandas de

Fomentar y apoyar el trabajo académico de los estudiantes , con material y actividades de formación de hábitos y

Disminuir en un 60% la violencia entre estudiantes..a través de mediación de conflictos

Material de apoyo transversalidad. Atención personalizada de estudiantes en conflicto. Eventos, actividades

Dirección, Coordinadora de desarrollo de personas, CEPA, centro de alumnos.

Marzo a Diciembre.

formación de la población, considerando diversos medios y modalidades.

valores ,entrevistas de alumnos y apoderados, derivaciones según requerimientos, mediar conflictos, apoyar eventos, coordinar acciones de CEPA y centro de alumnos. Fortalecer desarrollo proyectos de mejora y coordinar acciones con; Proyecto de integración, habilidades para la vida, instituciones de apoyo,

, actividades de entretención en recreos y énfasis al desarrollo de los OFT.

académicas de impacto y de convivencia.

OBJETIVO ESTRATEGICO 3: DESARROLLO DE CAPITAL HUMANO. Desarrollar un Sistema de Educación Municipal en perfeccionamiento continuo, que promueva y posibilite la innovación y el desarrollo educativo, a través de procesos de reflexión y crítica y análisis de sus propias prácticas. (IMPLEMENTACION CURRICULAR) Objetivo Específico

Plan de acción

Meta Indicador Responsable

Tiempo

3.1

Asegurar la existencia de monitoreo y evaluación

Definir cantidad de evaluaciones por mes en cada subsector y

Revisión mensual de leccionarios. Monitoreo bimestral al aula.

Monitoreo de aula, pruebas trimestrales, análisis de resultados.

Dirección, coordinadora académica,

Plan de acción Marzo a Novie

Karina � 30-12-13 12:36Con formato: Sangría: Izquierda: 0 cm,Primera línea: 0 cm, Numerado + Nivel: 3+ Iniciar en: 0 + Alineación: Izquierda +Alineación: 0 cm + Tabulación despuésde: 0,63 cm + Sangría: 0 cm

de la implementación curricular y de los resultados de aprendizajes, seguido del análisis de los logros y deficiencias detectadas y de la definición de acciones para perfeccionarlos en coherencia con el Proyecto Educativo Comunal y los PEI de cada establecimiento.

nivel Monitorear y hacer seguimiento en aula, cuidando la coherencia entre planificación del nivel y subsector, planes y programas, leccionario. Realizar mediciones trimestrales en Lenguaje y Matemática, en todos los niveles, realizando análisis de los resultados con docentes, estudiantes y apoderados. Replanificar deficiencias detectadas en coherencia con PEI y PEC. Apoyar a docentes en metodologías y evaluación. Llevar a la práctica y con rigurosidad planes de mejora

Aumento en los resultados de los aprendizajes en un 10% trimestral.

docentes de aula.

mbre . Monitoreo de aula: Abril, Junio, Agosto, Octubre, Noviembre. Pruebas: Mayo, Agosto, Noviembre.

LEY SEP en Lenguaje y Matemática. Adecuaciones curriculares a estudiantes de bajo rendimiento y alto nivel académico. Programar dos competencias académicas anuales Lenguaje y Matemática. ……

3.2

Elaborar y promover estrategias de capacitación comunal alineada con los desafíos de formación base descritos en el PEC, a través de un plan de desarrollo de capital docente, a partir de la existencia del Comité de Perfeccionamiento y Capacitación de Educación.

Promover , coordinar y acompañar a docentes de aula a perfeccionamiento y/o capacitación, organizada comunalmente. Replicar experiencia a docentes inasistentes. Retroalimentación en consejo de reflexión. Aplicar nuevos aprendizajes. Comprometer asistencia a

100% de asistencia de docentes vinculados al perfeccionamiento, incentivando la participación , al replicar experiencias.

Perfeccionamiento y capacitación docente.

Dirección, coordinadora académica, docentes.

Durante el año.

clases.

3.3

Optimizar el uso de tecnologías en el ámbito de la gestión pedagógica comunal, con pleno uso de tecnologías y utilización de recursos metodológicos propios o existentes en la red.

Gestionar mantención , renovación y ampliación de los recursos tecnológicos. Confeccionar horario cursos para uso de: sala de enlace, pizarra interactiva, salas TIC. Gestionar implementación salas TIC Segundo ciclo. Favorecer que el uso de los recursos tecnológicos esté al servicio de toda la comunidad educativa,

100% de alumnos de NB1 a NB6 con acceso a los recursos tecnológicos disponibles.

Recursos tecnológicos.

Dirección, coordinadora académica, profesora y encargado de enlaces, docentes de aula.

Marzo a Noviembre.

FASE DE ACCIÓN DESARROLLO Y CONTROL Organización del plan: 1.- Coordinación del trabajo pedagógico institucional según los

coordinadores de ciclo.

2.- Establecer horarios y recursos humanos para aplicación de pruebas

por niveles para constatar estados de avance en el desarrollo de las

competencias básicas.

3.- Conformar equipos de trabajo para apoyo específico de

actividades de nivelación y reforzamientos.

4.- Estructurar horarios y carga horaria de docente contratada para

subsector de Inglés.

5.- Adaptar horarios y personal docente involucrados activamente en

Proyecto de Mejoramiento Sep.

6.- Asignar 2 horas más a contrato de profesores que realizarán

nivelación y Reforzamiento educativo.

7.- Contactar empresas, instituciones y locomoción para salidas educativas.

8.-Velar por seguridad de todos los recursos.

9.-Redistribuir recursos del establecimiento para proveer de

materiales y costos necesarios para cada una de las actividades.

10.-Planificar reuniones de los distintos equipos de trabajo con equipo de

gestión y docentes directivos.

11.-Contratar sicólogo y asistente social para para atención de alumnos en

riesgo educativo, ya sea de repitiente por rendimiento e inasistencia.

12.-Adaptar horarios y cargas horarias para aplicación de programas

de prevención de drogas.

13.- Calendarizar y programar consejo semanal de profesores.

14.-Calendarizar reuniones de evaluación entre diferentes departamentos.

15.-Organizar horarios de funcionamiento de los diferentes talleres

Actividades extraprogramáticas.

Coordinación

1.- Coordinación de grupos GPT y Consejos Técnicos específicos.

2.- Determinación de coordinadores y responsables, delegación de tareas

y funciones.

3.- Organización de profesores en sus roles específicos.

4.- Sistema de supervisión de trabajo pedagógico en la sala de clases.

5.- Reelección anual de Centro General de Padres.

6.- Reelección anual de Centro de Alumnos

7.- Programación de instancias y canales de comunicación efectiva, para toda

la comunidad educativa a través de: Reuniones, cuaderno de

comunicaciones, entrevistas personales de trabajo en equipo.

8.- Coordinación de todos los horarios y responsables de cada una de las

tareas emanadas del plan estratégico.

Supervisión del desarrollo del plan

1.- Programación de reuniones técnicas entre docentes, coordinadores,

dirección y UTP.

2.- Reformulación creación de pauta de observación de clases, en forma

consensuada.

3.- Aplicación de pauta en observaciones de clases.

4.- Revisión de cuadros estadísticos de evaluaciones mensuales y semestrales.

5.- Aplicación de evaluaciones externas de nivel estandarizadas, pruebas

sumativas, exámenes y otras correspondientes al Programa.

6.- Análisis de resultados.

7.- Retroalimentación, aplicación de remediales.

8.- Comunicación de resultados a la comunidad educativa.

9.- Supervisión permanente de tareas desarrolladas por funcionarios del

establecimiento.

10.- Chequear utilización de recursos y productos logrados.

11.- Evaluación del desempeño docente en forma semestral.

Evaluación Final

1.- Revisión final de logros y deficiencias en las áreas académicas,

administrativas, contables y operativas.

2.- Contraste de logros obtenidos con objetivos estratégicos.

3.- Crear planes de remediales para logros negativos, es decir, retroalimentar

el proceso.

4.- Contrastar cuenta pública anual con logros de objetivos estratégicos del

PEI.