PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

COLEGIO REPÚBLICA DE

CROACIA

2016 -2017

ANTECEDENTES GENERALES

Nombre Colegio República de Croacia Dependencia Municipal Sector Urbana Dirección Salvador Allende 1890 Teléfono 0572544757- 58-59-60 Decreto Cooperador 2922/1981 Tipo Enseñanza Pre Básica-Básica Jornada JEC desde NT1 A 8° Básico

VISIÓN El Colegio República de Croacia es una comunidad escolar dedicada a formar estudiantes con sólidas competencias, valores y habilidades, capaces de convivir armónicamente y ser agentes de cambios en nuestra sociedad.

Contexto de identidad de la Escuela República de Croacia

El día 08 de Septiembre de 1968 inicia sus actividades en la Población Nueva Victoria como Escuela N° 52. Su primer Director fue Don Guillermo Araya González, (Q.E.P.D.) hasta el año 1985, por Decreto N° 2922 del 19/06/81, es traspasada del Ministerio de Educación a la Ilustre Municipalidad de Iquique, como Escuela E – 70. El 30/11/82 se fusiona con la Escuela E N° 73, ubicada en calle Pedro N° 1890 actualmente calle Salvador Allende y mantiene el nombre de Escuela E – 70 República de Croacia, ese mismo año se inaugura el nuevo local escolar, con capacidad para 1.600 alumnos Actualmente el Establecimiento Educacional funciona bajo la dependencia de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Iquique, su Rol Base de Datos es: 116-3, Decreto Cooperador del Estado N° 2922 de 1981 trabaja con Jornada Escolar Completa, se rige por los planes y programas de estudios del Ministerio de Educación, desde el año 2008 su quehacer pedagógico está alineado al Proyecto de Mejoramiento Educativo y desde marzo de 2014 imparte la asignatura de Lengua Indígena Aymara, por ser nuestra escuela catalogada como Bicultural.

Cuenta en la actualidad con los siguientes cursos:

Curso Cantidad

NT1 2

NT2 2

Primeros 2

Segundo 2

Terceros 2

Cuarto 2

Quinto 2

Sexto 2

Séptimo 2

Octavo 2

LA PLANTA DIRECTIVA SE COMPONE DE: DIRECTORA: Gladys Oriana Flores Yavar SUB DIRECTORA: Nancy Vergara INSPECTORA GENERAL Guadalupe del Carmen Peyrau Norambuena JEFA DE LA UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA: Teresa Sepúlveda Gallego

Idea Valórica del Proyecto Educativo Institucional

Servir como marco de referencia para establecer un clima organizacional y de convivencia adecuado para el trabajo escolar, lo que se complementa con los deberes y obligaciones que toda persona debe respetar, cumplir y aplicar en la comunidad en que vive. Junto con la normativa de los derechos y obligaciones de cada integrante de la comunidad educativa, este manual conlleva un espíritu de voluntad el cual radica en que cada uno debe entregar lo mejor de sí para conformar un ambiente propicio para el desempeño laboral y el aprendizaje de los estudiantes. Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia escolar, creando en equipo un ambiente óptimo, tranquilo, armónico, ya que toda buena convivencia basada en el cumplimiento de las correspondientes normativas, contribuye a la vida saludable de las personas y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y de la tolerancia. En el rol de cada integrante de la comunidad educativa se establecen y detallan sus derechos y deberes y cómo, cada uno de ellos, debe contribuir a la sana convivencia, se comprometen a hacer del colegio un lugar de encuentro en el que se conjuguen el saber y la formación valórica y en el que cada uno asume las

obligaciones y tareas propias de su ámbito de responsabilidad y en que los problemas se resuelven en forma respetuosa y civilizada, generando un clima de convivencia adecuado en que todos se comprometen a respetar las normas establecidas.

Misión

“El Colegio República de Croacia, es una institución educacional inclusiva, pública abierta y democrática que forma estudiantes con habilidades y competencias basadas en valores, promoviendo el desarrollo social, logrando enfrentar con éxito los desafíos y cambios de un mundo en constante transformación”.

SELLOS Inclusión Resiliencia

LEMAS

Formando para la inclusión resiliente

DIAGNÓSTICO FODA:

FORTALEZAS:

DEBILIDADES:

1.- El Colegio República de Croacia posee una adecuada infraestructura con grandes espacios para la recreación. 2.- Amplias y cómodas aulas dotadas de un excelente mobiliario y una adecuada iluminación. 3.- Proyecto de Integración de Pre Kínder a 8° año 4.- Aulas temáticas de Lenguaje, Matemática, Ciencias historia, artes y tecnología, religión , dotadas con recursos de última, Teleclases y programas curriculares digitalizados 5.- Una bibliotecas, Cra Obtenida por Proyecto de la Fundación Lafuente con más de 2.000 ejemplares entre cuentos y otros.

1.- Baja participación y responsabilidad de los padres y apoderados en actividades de la escuela. (curriculares, recreativas, sociales, etc.) 2.- Importante cantidad de alumnos extranjeros que no regularizan su situación legal. 3.- Falta de compromiso de los apoderados en el ámbito pedagógico, asistencia a reuniones, justificación de inasistencias y atrasos. 4.- Un número importante de estudiantes presentan Necesidades Educativas Especiales 5.- Baja escolaridad en gran cantidad de padres y apoderados. Muchos de nuestros estudiantes viven insertos en un medio socioeconómico y

6.-Dos laboratorios de computación 7.- Profesores especializados en diferentes áreas, con licenciaturas, diplomados, post título, cursos de perfeccionamiento 8.- Gestión de becas y programas de ayuda como: Beca Indígena, Programa Chile Solidario, Puente, Pro retención, Programa de Junaeb: alimentación, útiles escolares, lentes, plantillas., Yo elijo mi PC (Séptimos básicos) 10.- Atención de Psicólogo y Asistente Social para nuestros alumnos. 11.- Profesores y alumnos capacitados en “Mediación Escolar”. 12.- Talleres de básquetbol Hándbol, Folklor, halterofilia y fútbol. 13.- Talleres JEC de apoyo a los sectores de Lenguaje, Matemática con textos en estrategias para el desarrollo del pensamiento , Ingles en el I ciclo y E. Física de Pre- Kínder a 8° año 14.- Implementación de “Programa de cuatro a siete”, con talleres de danza, teatro, ajedrez, instrumentos musicales y fútbol infantil. 15.- Buena disciplina de los estudiantes.

cultural donde prolifera el hacinamiento, alcoholismo, la venta de drogas y la delincuencia. 6.- Ausentismo y atrasos escolar considerable en nuestros alumnos. 7.- Mucha población flotante, lo que repercute en los aprendizajes de nuestros alumnos. 8.- Reemplazo del personal faltante por permisos o licencias medicas

OPORTUNIDADES:

AMENAZAS:

1.- Redes de apoyo: Consultorio Aguirre, Junaeb, Programas sociales, 2.- Proyecto enlaces con conexión a internet. 3.- Participación del establecimiento en Plan de Mejoramiento Ley SEP. 4.- Parque recreativo y deportivo. 5.- Clínica Dental con un dentista permanente en el establecimiento 6.- Terminal Agropecuario (realización de actividades curriculares) 7.- Talleres deportivos a cargo del Instituto Nacional del Deporte 8.- Programa de 4 a 7 Mujer Trabajadora

1.- Zona de tránsito peligrosa, automovilistas no respetan señaléticas de zona de escuela. 2.- Zona escolar de alto nivel de delincuencia.. 3.- Proliferación de alcohólicos que pernoctan en los alrededores y costado del colegio, dejando contaminación, basura excrementos, orines. 4.- Negocio situado en las cercanías del colegio con venta de cigarrillos, (penado por ley) 5.- Venta y tráfico de drogas en los alrededores.

ENFOQUE PEDAGOGICO La propuesta curricular del establecimiento surge en el marco de los espacios y tiempos que nos aporta el Consejo de Profesores y la Jornada Escolar Completa. PROYECTO CURRICULAR: Objetivos de enseñanza: 1.- Comunicarse efectivamente usando las expresiones del lenguaje oral y escrito. 2.- Utilizar sus conocimientos científicos básicos para comprender la naturaleza y las proyecciones de la ciencia moderna y actuar constructivamente en el mejoramiento del bienestar del hombre y del medio ambiente. 3.- Conocer el desarrollo histórico, los valores y tradiciones nacionales, comprometiéndose con los proyectos de desarrollo del país. 4.- Desempeñarse adecuadamente en la vida apreciando los valores estéticos en las diversas manifestaciones culturales. 5.- Impartir de 1° a 6° la Lengua Aymara como una asignatura más al Curriculum de nuestro establecimiento 6.- Actuar en forma responsable y autónoma frente a los requerimientos de la vida, reflejando en sus acciones los valores de la solidaridad, el respeto a las personas, la veracidad y la justicia. 7.- Generar los aprendizajes, habilidades y competencias con tecnología de última generación (Tic’s). 8.- Inculcar un estilo de vida saludable por medio de la actividad física y la sana recreación como una forma de vida para los estudiantes. 9.- Formación ciudadana: 9.- 1.-Promover en los docentes practicas pedagógicas que les permita a los estudiantes una participación activa en el aula y la sociedad 9.- 2.- Propiciar practicas pedagógicas que validen el debate, el pensamiento crítico, la reflexión y la libertad de opinión de los estudiantes en el quehacer pedagógico.

ESTILOS DE APRENDIZAJE DEL COLEGIO REPÚBLICA DE CROACIA En la Unidad Educativa: 1.- Considera la implementación en el aula del 100% de los Objetivos de Aprendizajes de las Bases Curriculares vigentes por el Ministerio 2.- Desarrollar diferentes tipos de metodologías y estrategias de aprendizaje para que todos los estudiantes aprendan. 3.- El docente trabaja en equipo y comparte materiales didácticos y experiencias educativas con sus pares. 4.- Optimiza el aprendizaje mediante el uso de variados recursos: computador, video, laboratorios, guías, textos. 5.- El docente evalúa no sólo cuantitativamente sino cualitativamente. 6.- Aplica diagnóstico para adecuar la planificación curricular de acuerdo con los intereses, aptitudes y estilos de aprendizaje de los estudiantes. 7.-Los estudiantes extranjeros serán evaluados con una prueba de Diagnóstico ( mineduc ) antes de ser matriculados, para verificar la instalación de sus habilidades de aprendizaje requeridas para ese nivel. Si no cumpliese con este requisito, será bajado de nivel, informando al apoderado, del daño emocional e intelectual que podría causar al estudiante, de igual manera si presenta habilidades de aprendizajes superiores, se realizará una nivelación de estudios para el curso superior 8.- Aspira a que el educando se convierta en el protagonista de su propio aprendizaje. 9.- Se planifica pensando en la diversidad de nuestros estudiantes. 10.- Emplea los materiales didácticos adecuados para facilitar el Aprendizaje de los estudiantes más avanzados y los con necesidades educativas especiales de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje. 11.- La evaluación educativa es parte y guía del proceso y no necesariamente un fin. 12.- El estudiante aprende a manejar diversas estrategias de desarrollo de su autodisciplina y auto instrucción: tales como el trabajo en equipo e individual, investigación, métodos de proyecto, trabajos bibliográficos. 13.- El estudiante asume su aprendizaje como partícipe activo. 14.- El estudiante aprende interactuando con sus pares y docentes. 15.- Evaluar el aprendizaje mediante instrumentos de medición diagnostica, de proceso y final. TIPO DE EDUCACIÓN QUE QUIERE IMPARTIR EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL 1.- Una formación Académica que favorezca las expectativas de desarrollo personal y profesional del estudiante ya sea en la educación superior o en el mundo del trabajo. 2.- La educación que se imparte desarrolla al educando como una persona integral, en sus aspectos físicos, afectivos, artísticos, intelectual, psíquico y espiritual. Todo este proceso se manifiesta en un marco de democracia.

3.- Propende una educación que trascienda en el tiempo y se concrete en proyectos de vida exitosos tanto personales como colectivos. 4.- El Establecimiento ofrece talleres que apoyan a los diversos sectores de aprendizaje, tales como: Talleres de Educacion Física, talleres para reforzar los aprendizajes en los diferentes sectores, talleres extraescolares (Baloncesto, Futbol, Halterofilia, Ajedrez y Orquesta sinfónica). 6.- Ofrecer estrategias y metodologías de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento para formar estudiantes autónomos.

Gestión del PEI

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Entendiendo que el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes se transforman en la adquisición de competencias, nuestra escuela propende a la formación de alumnos y alumnas competitivos integralmente, esto se traduce en fomentar en ellos y ellas la búsqueda del perfeccionamiento personal, entendiendo que esto debe ser parte una formación pedagógica y valórica, el desarrollo personal, el auto aprendizaje y en consecuencia la interacción social. Las metodologías empleadas propician el trabajo y esfuerzo individual, el aporte del trabajo colaborativo o grupal, flexible, cooperativo, participativo y muy diversas. En el presente año escolar y para cumplir con las metas establecidas, priorizamos el desarrollo de competencias del Lenguaje y Comunicación, fundamentales en todo ser humano, armonizando con el desarrollo actitudinal para una adecuada interacción social, a la vez integramos el desarrollo de competencias del área de las Matemáticas. En consecuencia, las competencias que desarrollaremos como Unidad Educativa, serán: En el sector del Lenguaje y Comunicación: IDENTIFICAR – DESCRIBIR – APLICAR – COMPRENDER – ANALIZAR – INFERIR – CREAR En el sector de Matemática: REPRESENTAR – INTERPRETAR – RECONOCER – COMPARAR – APLICAR – RESOLVER – CLASIFICAR

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS SEGÚN ÁREAS

Nuestro Proyecto Educativo se desarrolla íntegramente dentro de: 1.- MARCO DE LA BUENA DIRECCIÓN, que considera las áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Gestión de recursos y Gestión de Clima Organizacional, y en el 2.- MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA que estipula los dominios de Preparación de la Enseñanza, Creación de un Ambiente Propicio para el

Aprendizaje, Enseñanza para el Aprendizaje y las Responsabilidades Profesionales.

OBJETIVO DEL ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR: “Fortalecer y poner en práctica el plan de mejoramiento desde Pre Kinder a 8° año, planificación y evaluación oportuna para dar cuenta de las necesidades emergentes de nuestra comunidad escolar”. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1.- Aplicar sistemáticamente los Planes y Programas de Estudio, cautelando que se cumpla con el 100% de los objetivos de la Bases Curriculares y Marco Curricular vigentes. 2.- Desarrollar y evaluar en los estudiantes habilidades y competencias múltiples que permitan la aplicación del conocimiento. 3.- Revisar, actualizar y difundir los Reglamentos: Reglamento de Evaluación y 4.- Definir y desarrollar procedimientos claros y explícitos para fortalecer los aprendizajes de los alumnos vulnerables, prioritarios y de bajo rendimiento. 5.- Definir y desarrollar acciones para fortalecer los aprendizajes de los alumnos con talentos. 6.- Definir y desarrollar acciones para fortalecer los aprendizajes de los alumnos con Necesidades Educativa Especiales. 7.- Incorporar en el trabajo docente las estrategias metodológicas que permitan la aplicación del conocimiento y el logro de los objetivos de aprendizajes. 8.- Implementar y aplicar estrategias metodológicas orientadas a desarrollar y fomentar en forma intensiva la creatividad, y la resolución de problemas. 8.- Elevar sostenidamente los niveles y avanzar desde el Nivel Inicial, Elemental al Avanzado. 9.- Fomentar y fortalecer el área de la tecnología como medio para propiciar los cambios que se necesitan para mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas. 10.- Evaluar y retroalimentar permanentemente las prácticas pedagógicas. 11.- Desarrollar estrategias metodológicas y talleres que incorporen el logro de los objetivos transversales valóricos. 12.- Desarrollar un trabajo sistemático y coordinado por subsectores y niveles para favorecer el intercambio de experiencias, material pedagógico, metodologías de articulación y transversales. 13.- Incorporar el tema medioambiental en estrategias de transversalidad en subsectores, incorporando objetivos y contenidos de nuestra realidad comunal y regional. 14.- Definir y desarrollar procedimientos para que se cumplan al 100% las acciones señaladas en el Plan de Mejoramiento.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El Colegio República de Croacia es una comunidad escolar inclusiva, dedicada a formar alumnos y alumnas que logren un aprendizaje profundo y desarrollen un entendimiento interdisciplinario, que les permita entender y actuar en el mundo, que aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás, capaz de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal, abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades, pensar en forma reflexiva, aplicar habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples, abordar situaciones desconocidas sin ansiedad y tener la confianza para explorar nuevas ideas, trabajar efectivamente, con esfuerzo, perseverancia y de buen grado en colaboración con otros, Mostrar empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos con sus semejantes y comprender los principios del razonamiento moral, tener integridad y sentido de la justicia.

CARACTERISTICAS DEL PERFIL DE NUESTRO ALUMNO

1. El alumno es abierto a la trascendencia. 2. Mantiene un ambiente de trabajo adecuado para el aprendizaje 3. Mantiene la limpieza de las salas, pasillos, patio, etc. 4. Utiliza un lenguaje respetuoso con sus pares y superiores 5. Respeta y utiliza correctamente su idioma materno. 6. Utiliza y respeta el uniforme establecido por la institución. 7. Su presentación es ordenada y limpia. 8. Expresa claramente sus ideas en forma oral y escrita aprovechando las instancias que le ofrece el establecimiento. 9. Lee reflexiva y comprensivamente. 10. Demuestra capacidad de auto instrucción, autodisciplina y auto evaluación. 11. Desarrolla la capacidad de trabajar en equipo 12. Desarrolla la capacidad de aprender haciendo. 13. Comprende que la vida es un aprendizaje permanente. 14. Resuelve creativamente problemas de la vida diaria. 15. Muestra iniciativa frente al trabajo. 16. Demuestra capacidad para hacer análisis y síntesis. 17. Comprende el beneficio de las normas establecidas aceptando cumplirlas. 18. Autogenera una escala propia de valores (jerarquía). 19. Se compromete con desarrollar su auto concepto y su autoestima. 20. El alumno comprende vive y acepta las diversas etapas del desarrollo humano. 21. Es capaz de vivir en comunidad. 22. Mantiene buenas relaciones con quienes comparte su vida y su trabajo. 23. Se compromete con su entorno natural. 24. Desarrolla y participa como ciudadano en la vida cívica y social. 25. Desarrolla su afectividad y se compromete valóricamente con ella. 26. Acepta que es un ser con talentos y limitaciones. 27. Es capaz de diseñar su proyecto de vida y evaluarlo permanentemente.

28. Tiene conciencia del mundo que le ha correspondido vivir y se compromete con él. 29. Escucha el llamado de su vocación humana en término de aprender a ser 30. Se sobrepone a las dificultades y logra realizarse según sus aptitudes y vocación. 31. Expresa libre y fundamenta sus ideas. 32. Toma decisiones que previamente han sido analizadas, reflexionadas y evaluadas y por tanto se compromete con las consecuencias que de ellas derivan

PERFIL DEL EDUCADOR

El educador del Establecimiento: 1. Vive su misión como una auténtica vocación de servicio. 2. Es un profesional preparado para crear un ambiente adecuado para el aprendizaje. 3. Posee una escala de valores acorde a las exigencias sociales imperantes. 4. Es un profesional con aptitudes para desarrollar todos los aspectos inherentes a su función. 5. Desarrolla relaciones interpersonales afectivas y empáticas. 6. Respeta, asume y practica las normativas y procedimientos pedagógicos y administrativos propios del establecimiento. 7. Muestra buena disposición para participar en actividades que vayan en beneficio de la unidad educativa. 8. Es un formador de personas que sean: Reflexivas, criticas, solidarias, empáticas, democráticas y positivas. 9. Es eminentemente creativo porque su trabajo con personas así se lo exige. 11. Entiende que su disciplina está al servicio de la formación de personas. 12. Actúa como una persona abierta democrática y pluralista que escucha acoge y orienta dejando de lado el adultocentrismo. 13. Privilegia el trabajo en equipo.

PERFIL DE LA FAMILIA

La familia del Establecimiento: 1. Asume el proyecto educativo del que se concreta en asistencia a reunión de subcentro, centro general, contacto con profesores jefes y de asignatura. 2. Son el núcleo formador de hábitos, actitudes y valores. 3. Acepta, comprende y apoya la labor educativa subsidiaria que desarrolla el Establecimiento. 4. Estimula autonomía. 5. Estimula el respeto a los intereses y aptitudes de los estudiantes. 6. Refuerza toda conducta positiva. 7. Asume la orientación de desarrollo afectivo y la Educación sexual. 8. Demuestra una actitud positiva frente a las distintas actividades que se desarrollan en el establecimiento.

9. Expresa su solidaridad ante situaciones difíciles en la comunidad. 10. Se nutre en el diálogo en función del desarrollo de la comunicación, la confianza y el respeto al interior de ella.

OBJETIVO DEL ÁREA DE LIDERAZGO

“Asegurar y potenciar un liderazgo directivo distributivo en que todos los miembros del equipo ponen al servicio sus habilidades para el logro de objetivos comunes para la comunidad educativa e incluye a la totalidad del cuerpo docente y no docente en los ámbitos académicos y administrativos y de relaciones públicas tanto internos como externos”. Objetivos específicos: 1.- Revisar, actualizar y ejecutar anualmente el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento. 2.- Elevar los índices de asistencia y matrícula y disminuir los porcentajes de repitencia y deserción. 3.- Revisar, actualizar y difundir los procedimientos y criterios de la Evaluación y calificación docente. 4.- Evaluar al término de cada etapa los resultados obtenidos en la aplicación del Plan de Mejoramiento y definir medidas correctivas. 5.- Supervisar y monitorear permanentemente a la totalidad de los docentes del establecimiento para apoyarlos y acompañarlos en su labor. 6.- Evaluar permanentemente los resultados de avance de la velocidad lectora y de la comprensión lectora y definir medidas correctivas para elevar resultados esperados y planificados. 7.- Consolidar una educación y formación integral en los niveles de prebásica y básica, proyectado hacia los ámbitos intelectual, físico, emocional, espiritual y social.

OBJETIVO DEL ÁREA DE GESTIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y

CONVIVENCIA

“Desarrollar e implementar instrumentos que aseguren la relación armónica y los perfiles de desempeño de todos los estamentos que conforman la unidad educativa” Objetivos específicos 1.- Facilitar el auto conocimiento y auto aceptación a fin de lograr una mejor adaptación y autonomía de los alumnos y alumnas. 2.- Apropiar e internalizar los roles y funciones de la comunidad educativa, junto con una identificación plena con el proyecto educativo.

3.- Incorporar el tema medioambiental en forma transversal, promoviendo un aprendizaje innovador, caracterizado por la anticipación y la participación que permita comprender los problemas locales. 4.- Desarrollar talleres y acciones concretas destinadas a mejorar y fortalecer las relaciones de los padres y apoderados con los demás miembros de la comunidad educativa. 5.- Fortalecer un clima de bienestar y de buenas relaciones laborales de todos los miembros de la comunidad educativa. 6.- Asegurar y potenciar canales que generen una información clara, constante y efectiva entre los componentes de la comunidad escolar. 7.- Promoción, Manual de Convivencia Escolar, Reglamento Interno.

OBJETIVO DE LA GESTIÓN DE RECURSOS

“Asegurar, potenciar y gestionar los recursos adecuados para sustentar en el tiempo las estrategias de mejoramiento”. Objetivos específicos 1.- Definir y desarrollar procedimientos claros y explícitos para que se genere una asignación y utilización eficiente de los recursos humanos y materiales existentes y por existir. 2.- Actualizar permanentemente y poner en funcionamiento sistemas de comunicación (paneles, correo electrónico, folletos, etc.) para obtener y difundir información útil y necesaria cuyos destinatarios sean los agentes educativos de apoyo al colegio. 4.- Involucrar y concientizar a todos los docentes en el uso de los recursos existentes y por existir para el desarrollo de mejores metodologías en el aula. 5.- Ampliar las oportunidades de aprendizajes de nuestra comunidad invitando e integrando permanentemente a nuestras redes de apoyo.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR DOMINIOS

PREPARACIÓN PARA LA ENSEÑANZA

1.- Comprometer a todos los estudiantes con los aprendizajes, para que externalicen los dominios de sus conocimientos, habilidades, competencias, actitudes y valores. 2.- Dar cumplimiento al marco curricular y a las orientaciones generales de éste, identificando los énfasis de los subsectores a enseñar. 3.- Conocer, comprender, actualizar y relacionar los contenidos a enseñar con otras disciplinas y con la realidad del entorno.

4.- Conocer, seleccionar y utilizar distintos recursos de aprendizajes congruentes con la complejidad de los contenidos, las características de los alumnos y los ajustes para la incorporación de los cambios tecnológicos. 5.- Utilizar estrategias y criterios de evaluación coherentes con los objetivos y contenidos de aprendizaje.

CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO

1.- Generar un ambiente y clima de confianza, aceptación, equidad y respeto entre los alumnos y sus docentes. 2.- Proporcionar a todos los alumnos/as los espacios, oportunidades, situaciones de participación, promoviendo actitudes de compromiso y solidaridad entre ellos, orientados a crear un clima de respeto a las diferencias culturales, género, étnicas y socioeconómicas. 3.- Presentar situaciones de aprendizajes con requerimientos desafiantes que induzcan a los alumnos/as a la búsqueda y a la investigación, orientados a desarrollar la autonomía, la autodisciplina y el autoaprendizaje. 4.- Definir metodologías para promover el interés y la perseverancia en el alumnado para realizar trabajos de calidad.

ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES

1.- Generar oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos los estudiantes, que favorezcan la indagación, la interacción y la socialización de los aprendizajes. 2.- Explicitar y compartir con los estudiantes los objetivos de aprendizaje y los procedimientos para sus logros. 3.- Verificar el cumplimiento de los aprendizajes definidos para cada clase, reformulando procedimientos y actividades si éstos no son logrados por todos los alumnos/as. 4.- Definir estrategias metodológicas que beneficien a nuestros alumnos prioritarios, de bajo rendimiento y con Necesidades Educativas Especiales.

RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

1.- Desarrollar en los docentes el compromiso con el proyecto educativo del colegio y la conciencia sobre sus propias responsabilidades y necesidades de aprendizajes. 2.- Evaluar los procesos de aprendizaje los estudiantes orientado a descubrir sus fortalezas, debilidades y dificultades, para ayudarlos a superarlas, verificando y corrigiendo los efectos de las estrategias docentes en estos procesos.

3.- Desarrollar procedimientos de acercamiento y de comunicación entre padres, apoderados y docentes, que involucren a los primeros en el proceso de aprendizaje de sus pupilos.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS TRANSVERSALES PERMANENTES 1.- Motivar, incentivar y premiar el cumplimiento de las normativas. 2.- Fomentar y facilitar el perfeccionamiento docente. 3.- Intensificar cualitativa y cuantitativamente los procesos de evaluación en los subsectores para mejorar los indicadores de calidad. 4.- Desarrollar un trabajo sistemático de coordinación por asignaturas y niveles favoreciendo el intercambio de experiencias, material pedagógico y metodologías transversales y de articulación. 5.- Promover el cuidado de la infraestructura, el entorno y los materiales del colegio. 6.- Actualizar y poner en funcionamiento permanente sistemas de comunicación cuyos destinatarios sean los agentes ligados al colegio. 7.- Desarrollar jornadas de diversa dimensiones valóricas durante el transcurso del año escolar. 8.- Crear instancias y espacios en los cuales se desarrollen actividades de participación, integración y creación de lazos de comunicación entre profesores, padres, apoderados y alumnos. 9.- Incorporar el tema medioambiental a través de proyectos de transversalidad, en los subsectores, incorporando objetivos y contenidos de nuestra realidad local y regional. 10.- Implementar instancias de hermoseamiento del establecimiento, limpieza general, manejo de residuos, decoración, etc.