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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - corpotal.cl · Reseña Histórica . El Liceo Politécnico de...
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CORPORACION MUNICIPAL DE EDUCACION
SALUD Y ATENCION DE MENORES TALAGANTE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LICEO POLITÉCNICO DE TALAGANTE
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
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Primer semestre, 2005 ÍNDICE
Fundamentación …………………………………………………………….
Marco Referencial …………………………………………………………..
Visión del Liceo Politécnico ………………………………………………..
Misión del Liceo Politécnico ……………………………………………….
Perfil del Alumno ……………………………………………………………
Perfil de los Docentes ………………………………………………………
Estilo de Dirección de la Escuela …………………………………………
Compromiso de las familias ……………………………………………….
Áreas fundamentales en el Liceo ………………………………………… Definición de Objetivos estratégicos por área
Personas que participaron en la …………………………………………. elaboración del PEI
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1. FUNDAMENTACIÓN La elaboración de un Proyecto Educativo en el Liceo Politécnico de Talagante,
tiene como propósito los siguientes objetivos.
- Definir una Visión y Misión para Liceo que oriente e inspire los futuros
caminos del establecimiento.
- Permitir la proyección del Liceo y el darse a conocer en la comuna y
sociedad.
- Establecer una definición de “hombre” y de “persona”, que está a la base
de la concepción de educación y aprendizaje del Liceo.
- Definir el proceso de educación y formación permanente que se espera
de todos los actores del Liceo.
- Determinar las prácticas pedagógicas deseadas por el Liceo.
- Estar actualizado en los tiempos modernos y globalizados.
Al tener un PEI en el liceo, se facilitarán las siguientes tareas:
- Definir los objetivos estratégicos de trabajo en el Liceo.
- Establecer criterios comunes entre los distintos estamentos de la entidad
escolar.
- Identificar el Perfil deseado de los alumnos del Liceo y de sus docentes,
como también de todo el personal co - docente.
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2. MARCO REFERENCIAL 2.1 Antecedentes del Liceo El Liceo Politécnico de Talagante es un establecimiento educacional de
Enseñanza Media Técnico Profesional, administrado por la Corporación
Municipal de Educación y Atención de Menores, cuya Directora es la Señora
ALICIA CARO HENRIQUEZ desde el año 1997.
El establecimiento ocupa una superficie de 1.800 mts2, ubicado en Balmaceda
Nº 1081, una calle caracterizada por contar en pocas cuadras con 6
establecimientos educacionales.
Talagante es la capital y eje central de la Provincia de Talagante, por lo que la
mayor parte de nuestro alumnado proviene de sectores rurales y de comunas
aledañas tales como, El Monte, Isla de Maipo, Peñaflor y Lonquén.
El Liceo tiene tres tipos de Enseñanza con cuatro especialidades: En la
Enseñanza Comercial: la especialidad de Contabilidad, en la Enseñanza
Industrial: las especialidades de Electricidad y Vestuario y Confección Textil. En
la Enseñanza Técnica se imparte la especialidad de Servicios de Alimentación
Colectiva.
Reseña Histórica El Liceo Politécnico de Talagante nace el 1º de Abril de 1974 como una
dependencia anexa del Liceo Politécnico de Melipilla y funciona en el edificio
de la escuela Parroquial de la comuna, frente a la Plaza, atendiendo 5 cursos
que correspondían a 2 de enseñanza Industrial, 2 de enseñanza Técnica y 1 de
enseñanza Comercial, independizándose en el año 1978 como Liceo Técnico
“C” Nº 120.
En el año 1981 se dispuso el traspaso a la Municipalidad lo que se concretó el
1º de Febrero de 1982, dependiendo a partir de entonces de la Corporación
Municipal de Educación y Atención de Menores de Talagante.
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En el año 1984, el Liceo pasa a tener el nombre oficial de Liceo Politécnico de
Talagante. Como referencia en algunos documentos se sigue señalando “Ex
“C” Nº 120”.
El Liceo se inició el año 1978 con 2 especialidades: Bienestar Social y Atención
de Párvulos, dirigidas a niñas; en 1984 se agregan Secretariado y Vestuario.
Posteriormente en 1985 Alimentación e Instalaciones Eléctricas. En 1986 se
modifican los Planes y Programas y se agregan especialidades nuevas:
Peluquería y Contabilidad. La última en crearse fue la especialidad de
Electrónica.
En el transcurso del tiempo se difieren las especialidades de Atención de
Párvulos, Bienestar Social y luego Peluquería; ya en 1997 se termina la
especialidad de Electrónica y en el 2000 se licencian los últimos egresados de
la especialidad de Secretariado Administrativo.
A los 26 años de vida nuestro Liceo tiene 4 especialidades: Contabilidad,
Vestuario y Confección Textil, Servicios de Alimentación Colectiva y
Electricidad. Estas 2 últimas en ambas Modalidades: Formación Dual y
Formación Modular. Tenemos 1340 alumnos distribuidos en los 4 niveles y 33
cursos: 8 primeros, 8 segundos, 8 terceros y 9 cuartos. Se trabaja en 2
jornadas en horario de 08:00 – 13:30 y 14:00 – 19:30.
El establecimiento cuenta con 1 teléfono en las oficinas y además 2 teléfonos
públicos al interior del establecimiento: uno para el uso de nuestros alumnos y
uno en la sala de Profesores; además cuenta con un correo electrónico y su
respectiva página Web.
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Aspectos Geográficos del Liceo Politécnico UBICACIÓN: Inmueble ubicado en calle Balmaceda Nº 1081, rol de avaluó
185-5 inscrito a fs 156 Nº 220 del Registro de Propiedades del Conservador de
Bienes Raíces de Tala gante.
DESLINDES: NORTE : Limita con la Escuela Grecia
SUR : Funeraria Ramírez
ORIENTE : Calle Balmaceda
PONIENTE : Villa Los Nogales
Consideraciones sobre el Equipamiento.
La infraestructura del Liceo consta de un antiguo sector de 3 pabellones con 6
salas de clases, divididos por un pasillo de distribución, un sector de servicios
higiénicos para damas y varones, que data de 1973, salas de clases de madera
y un taller de Alimentación pequeño. El sector de talleres se ubica en una
antigua edificación sólida, de un galpón remodelado en 1994 y que consta de 2
amplios pasillos que separan 3 filas de talleres de las especialidades. También
están los laboratorios de computación: (sala Mac) implementada con el
Proyecto MECE Media y sala PC donada por la Compañía Manufacturera de
Papeles y Cartones CMPC a través de la ley de Donaciones.
El año 1997 se inauguró el pabellón nuevo, de 2 pisos, con 11 salas de clases,
oficinas, una biblioteca, un comedor para los alumnos, un patio techado, y un
patio central en la edificación nueva, todos con piso de concreto.
Los antecedentes de esta infraestructura se remontan tiempo atrás. A partir de
1989 el Ministerio de Educación comenzó a invertir mayores fondos en la
Educación Técnico Profesional, iniciándose la remodelación de los talleres y su
equipamiento. Las especialidades de Alimentación y Vestuario fueron
particularmente beneficiadas con la modernización de los talleres dejándolas a
la altura de los mejores establecimientos con éstas especialidades.
A este mismo período corresponde el equipamiento de un taller con 30
computadores y 10 impresoras destinadas al uso de todas las especialidades.
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Fue a partir del año 1995 cuando el Liceo comenzó a participar en proyectos
que lo han llevado a ubicarse en un sitial preferencial. Por ejemplo, el ingreso al
proyecto MECE significó a su vez participar en el Proyecto Enlaces, y ambos,
se tradujeron en nuevo equipamiento para la biblioteca y los llamados recursos
de aprendizaje o CRA, tales como: Pantalla TV 29’, videos grabadores, equipos
amplificadores, proyector diapositivas y retroproyector con telón. El proyecto
Enlace dotó al Liceo de un taller multimedia con conexión a Internet, lo que se
materializó en una profunda renovación del quehacer pedagógico. Lo anterior
también marcó el inicio de las actividades curriculares de libre elección,
“ACLE”, destinado a servir de medio de expresión de las inquietudes de los
alumnos, quienes se integraron con gran interés y alta participación.
En 1997 el liceo comenzó a funcionar con su nuevo pabellón, trasladando a él,
sus oficinas principales que incluyen una pequeña pero cómoda biblioteca y
una sala de audio y vídeo. Además tuvo otras dependencias tales como pañol,
biblioteca, oficinas para Inspectorías Generales, y U.T.P., las que además
funcionaban con sus propios computadores y bases de datos.
2.2 Antecedentes del Sostenedor
NOMBRE :Corporación Municipal de Educación Salud Atención
de Menores.
RUT. :69.071.801 – 4
DIRECCIÓN :Balmaceda Nº 1356 Talagante
Nombre del Representante Legal: María Soledad Meléndez Molina
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2.3 Antecedentes del Entorno Comunal Talagante es la capital de la Provincia del mismo nombre. Está distante
a 38 kilómetros de Santiago. Se encuentra a 152 metros de altura sobre el
nivel del mar.
Ocupa un fértil valle entre los ríos Mapocho por el Norte y el Maipo por el
Sur. Tiene clima mediterráneo, que se caracteriza por ser templado con
regulares variaciones de temperatura entre invierno y verano.
Tiene una superficie de 125,5 Km2, con buenas tierras agrícolas,
muchas de las cuales han derivado a parcelas de agrado o han sido ocupadas
por construcciones habitacionales por el aumento de la población.
De acuerdo al Censo del año 2002, la población de la comuna es de
59.805 habitantes. Comparando con los datos del Censo de 1992 que indicó
una población de 44.908 habitantes, existe un aumento de la población de
14.897 habitantes, lo que representa una variación de un 33,2 %
La población rural es de 4.973 habitantes que equivale al 16,46% de la
población total y la población urbana es de 49.957 habitantes que corresponde
al 83,54% de la población total.
Existen 29.468 hombres (49,27%) y 30.337 mujeres (50,73%).
Considerando los grupos de edades, las adolescentes entre 15 y 19
años son 5.343, con un predominio de mujeres; y los de 20 a 24 años son
4.590 con predominio de hombres. Tomando en cuenta que la edad de
ingreso al sistema de es de 4 años para el 1er nivel de transición y su egreso
corresponde idealmente a 17 años, la población en edad escolar existente en la
comuna fue de 16.697 niños, niñas y jóvenes de los cuales 13.888 son del
sector urbano y 2.809 del sector rural. La población en edad escolar
corresponde a un 27,91% del total de la población de la comuna.
Posee buenas vías de acceso que la conectan con Santiago, con el
Litoral Central, el Norte y el Sur del país. Las rutas pavimentadas permiten un
tránsito fluido con las comunas que conforman la provincia: Isla de Maipo, El
Monte, Peñaflor, Padre Hurtado, Cuesta Barriga, Ruta 68 hacia Ruta 5 norte, y
a través de Malloco a San Bernardo y Puente Alto hacia el Cajón del Maipo.
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La actividad económica se desarrolla a través de la agricultura, la
agroindustria, industrias, comercio, transportes y servicios.
Las industrias más destacadas de la comuna son: Champion S.A., Viña
Undurraga, Planta Tissue de la Empresa C.M.P.C, Materias Unidas S.A.,
FAMAE y varias Agroindustrias exportadoras de fruta.
Los servicios públicos avalan y satisfacen las necesidades de la
población, a través de la Gobernación, Municipalidad, Registro Civil, Servicio
de Correos, Departamento Provincial. Además, existen centros médicos
privados, diversificados y Mutuales de Seguridad.
2.4 Servicios que ofrece el Liceo:
2.4.1 Programa de Alimentación Escolar El establecimiento ofrece 436 raciones de almuerzo para los alumnos (PAE),
beneficio otorgado por la JUNAEB
2.4.2 Programa Prevención del Consumo de Drogas y Alcohol: El
establecimiento se preocupa de desarrollar estilos de vida saludables y de
prevenir el consumo de drogas y alcohol a través del fortalecimiento de los
factores protectores como la autoestima, comunicación, etc. Para ello el liceo
está desarrollando en forma experimental el Programa Yo decido de CONACE.
2.4.2.- Extraescolar : El Liceo se preocupa no solo de entregar actividades
lúdicas sino también brinda actividades que desarrollan valores relacionadas
con los objetivos transversales insertos en nuestro PEI.
2.4.3- Proyecto Enlaces: la computación es una herramienta indispensable
para las nuevas generaciones, en este contexto nuestros alumnos participan
activamente en estas tecnologías a través del Proyecto Enlaces.
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2.4.4 .-Enlaces Comunidad: Es uno de los proyectos que se realiza
conjuntamente con el I.N.P : Taller de Encuentro “Intergeneracional” donde los
alumnos de 1º año introducen al mundo de la computación a la tercera edad.
2.4.5.-Proyecto Dual Esta modalidad significa aprendizaje compartido entre la
Empresa y el Liceo. Para participar en este proyecto el personal docente se
perfecciono durante un año y realizar adecuaciones a los módulos. Esta
modalidad posibilita el contacto temprano de los alumnos con la vida del
trabajo. Se da a conocer el propósito de esta modalidad con la Expo-Dual.
2.4.6.- - Alfabetización Digital: Objetivo Alfabetizar a los alumnos adultos en
el manejo de las TIC familiarizándolos en el Procesador de Texto, Internet y
Correo Electrónico. Dirigidos a Apoderados y Padres del establecimiento,
familiares, ex - alumnos, y vecinos de la comunidad circundante .
2.4.7.- Atlas de la Diversidad: Proyecto de telecomunicación ínter escolar por
Internet cofinanciado por la Unión Europea dentro del marco del Programa
@lis (Alianza para la Sociedad de la Información) para América Latina y
Europa. Se propone fomentar el conocimiento de la diversidad cultural y una
mejor convivencia cuyo objetivo es Fomentar el conocimiento de la diversidad
cultural de los países participantes y mostrar al mundo la cultura y tradiciones
de nuestra comunidad talagantina
.
.
2.4.8- Aprendamos Matemáticas Interactivamente Mejorar las habilidades
matemáticas en el ámbito de solución de problemas y operatoria básica “Usa
las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
2.4.9.- Centro General de Padres y Apoderados : Como objetivo principal,
se propone hacer un aporte económico distribuido entre las distintas
asignaturas y especialidades.
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2.4 Aspectos Económicos y Socioculturales Alumnado y su familia (situación familia, NSE, Nivel Cultural, etc.) A continuación se presentan una serie de tablas que grafican información de la Escuela, de sus alumnos y apoderados.
INGRESOS FAMILIARES
Curso Extrema Pobreza Pobreza
Recursos Mínimos
Recursos Suficientes Otros Total
1ºA 1 41 3 0 0 45
1ºB 8 18 11 6 2 45
1ºC 1 22 21 1 0 45
1ºD 5 30 10 1 0 46
1ºE 0 29 3 11 2 45
1ºF 25 9 3 5 1 43
1ºG 5 24 13 3 0 45
1ºH 15 17 10 3 0 45
2ºA 4 14 16 7 2 43
2ºB 0 1 7 26 8 42
2ºC 2 17 16 8 1 44
2ºD 13 7 13 7 2 42
2ºE 7 25 6 2 2 42
2ºF 17 11 10 1 0 39
2ºG 10 4 10 14 5 43
2ºH 12 11 7 8 6 44
3ºA 1 7 14 5 2 29
3ºB 0 8 9 15 12 44
3ºC 5 17 15 6 1 44
3ºD 6 11 17 8 0 42
3ºE 14 19 0 0 0 33
3ºF 0 5 21 15 1 42
3ºG 2 0 20 10 13 45
3ºH 1 14 24 5 0 44
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4ºA 0 8 12 6 0 26
4ºB 9 10 14 8 1 42
4ºC 3 25 15 1 0 44
4ºD 2 5 3 13 4 27
4ºE 0 6 14 6 0 26
4ºF 1 3 9 21 0 34
4ºG 2 7 29 4 0 42
4ºH 0 4 15 5 3 27
4ºI 1 3 32 8 0 44
TOTALES 172 432 422 239 68 1333
% 12,9 32,4 31,7 17,9 5,1 100 En relación a los ingresos, encontramos que el 77 % de las familias de nuestros alumnos están entre extrema pobreza, pobreza y recursos mínimos. Esto repercute negativamente en la formación de los jóvenes, ya que no pueden acceder a los medios escritos y audiovisuales, que les permita mejorar la calidad de sus aprendizajes. Además, esto lleva consigo una problemática recurrente en los talleres de las respectivas especialidades, ya que un grupo importante de ellos tiene dificultades para adquirir los materiales de cada taller. Esto lleva a algunos alumnos a buscar trabajo en su tiempo libre, tiempo que deberían ocupar en tareas y estudio personal; lo que influye negativamente en sus aprendizajes y por ende en sus calificaciones.
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ALUMNO VIVE CON
Curso N Curso Padres Solo Madre Solo Padre Abuelos Otros
1ºA 45 38 5 0 1 1
1ºB 45 30 9 1 3 2
1ºC 45 37 7 0 0 1
1ºD 46 42 2 2 0 0
1ºE 45 31 10 2 2 0
1ºF 43 32 6 0 1 4
1ºG 45 29 14 0 2 0
1ºH 45 30 10 1 2 2
2ºA 43 32 7 0 2 2
2ºB 42 35 5 1 1 0
2ºC 44 29 13 2 0 0
2ºD 42 35 6 1 0 0
2ºE 42 24 10 2 4 2
2ºF 39 28 8 1 1 1
2ºG 43 29 13 1 0 0
2ºH 44 32 9 3 0 0
3ºA 29 22 5 2 0 0
3ºB 44 31 10 1 1 1
3ºC 44 35 5 1 1 2
3ºD 42 31 10 1 0 0
3ºE 33 26 5 0 2 0
3ºF 42 31 9 2 0 0
3ºG 45 32 7 0 3 3
3ºH 44 27 12 0 2 3
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4ºA 26 21 4 0 0 1
4ºB 42 22 12 3 4 1
4ºC 44 31 10 1 1 1
4ºD 27 19 4 0 3 1
4ºE 26 25 1 0 0 0
4ºF 34 31 3 0 0 0
4ºG 42 29 8 2 0 3
4ºH 27 21 6 0 0 0
4ºI 44 37 6 0 1 0
TOTALES 1333 984 251 30 37 31
% 100 73,8 18,8 2,3 2,8 2,3 Encontramos que el 73,8 % de nuestros alumnos viven con sus padres, lo que consideramos una fortaleza, ya que desde el punto de vista de la educación es un gran aporte, tanto por la preocupación de las tareas cotidianas como de la formación valórica, teniendo presente siempre la imagen paterna y materna. En estas familias, pensamos que las relaciones padres-hijos están marcadas, en principio, por el amor y el respeto, requisitos esenciales de la relación educativa. Desde la perspectiva de la organización del establecimiento en busca del apoyo de parte de las familias de los alumnos, se debe aprovechar este dato para realizar actividades pertinentes para una participación activa de ellos en la formación de sus hijos. En cuanto al porcentaje de alumnos que viven solo con su madre, solo con su padre o abuelos (26,2%), conlleva a otros problemas, entre los tantos, disciplinarios, académicos, etc.
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ASISTENCIALIDAD
Curso
Presidente de la República
Beca Indígena
Chile solidario
Otras Becas Almuerzos
1ºA 4 2 29
1ºB 9 3 21
1ºC 5 1 1 15
1ºD 1 1 16
1ºE 1 2 2 12
1ºF 4 1 28
1ºG 7 1 14
1ºH 2 0 15
2ºA 1 0 1 9
2ºB 1 2 10
2ºC 8 0 11
2ºD 2 1 1 10
2ºE 1 3 12
2ºF 4 1 2 11
2ºG 0 1 9
2ºH 0 0 2 14
3ºA 1 0 8
3ºB 1 2 10
3ºC 5 0 18
3ºD 1 0 2 11
3ºE 4 0 11
3ºF 2 0 12
3ºG 0 1 1 1 11
3ºH 1 0 13
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16
4ºA 0 0 20
4ºB 1 0 2 17
4ºC 12 0 11
4ºD 0 0 10
4ºE 2 0 12
4ºF 1 0 9
4ºG 4 0 7
4ºH 1 0 10
4ºI 1 0 10
TOTALES 87 22 12 3 436
% 6,5 1,7 0,9 0,2 32,7 Existe un 9.3% de alumnos que se benefician con algún tipo de becas, lo que nos parece poco relevante para la cantidad de estudiantes, aunque muchos de ellos postulan a la Beca Presidente de la República sólo el 6.5% la obtiene sirviendo de gran apoyo económico para estos alumnos y a veces también para la familia. En relación a los almuerzos, estos deberían aumentarse ya que la necesidad de los alumnos es mayor por un lado, y por otro la jornada de clases es muy extensa (entre 40 y 44 horas de clase, sin estar en jornada escolar completa).
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NIVEL ESCOLAR DE LOS PADRES
Curso
NIVEL CULTURAL PADRE NIVEL CULTURAL MADRE
TOTA
L
Sin
Inst
rucc
ión
Ed. B
ásic
a In
com
plet
a
Ed.
Bás
ica
Com
plet
a
Ens
. Med
ia In
com
plet
a
Ens
. Med
ia C
ompl
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Est
udio
s Té
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Sup
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Sin
inst
rucc
ión
Ed. B
ásic
a In
com
plet
a
Ed.
Bás
ica
Com
plet
a
Ens
. Med
ia In
com
plet
a
Ed.
Med
ia C
ompl
eta
Est
udio
s Té
cnic
os
Estu
dios
Sup
erio
res
1ºA 1 11 10 9 14 0 0 0 9 6 18 11 0 1 45
1ºB 2 16 8 10 7 1 1 0 13 5 11 15 1 0 45
1ºC 3 6 7 7 20 0 2 0 4 12 8 20 0 1 45
1ºD 1 5 13 11 13 3 0 0 11 9 11 14 1 0 46
1ºE 0 8 14 14 6 0 3 0 7 22 10 6 0 0 45
1ºF 3 11 2 12 13 0 2 0 16 4 14 8 0 1 43
1ºG 0 10 11 11 13 0 0 0 14 8 9 12 1 1 45
1ºH 2 9 12 11 11 0 0 0 10 11 13 10 1 0 45
2ºA 2 8 12 15 6 0 0 1 16 9 11 5 1 0 43
2ºB 0 7 8 9 15 0 3 0 9 5 12 14 1 1 42
2ºC 0 7 10 9 14 1 3 0 9 8 10 17 0 0 44
2ºD 0 10 2 15 13 0 2 0 11 2 8 19 2 0 42
2ºE 1 16 10 2 12 1 0 0 14 14 4 9 1 0 42
2ºF 0 14 9 8 7 1 0 0 11 9 13 6 0 0 39
2ºG 0 13 8 9 13 0 0 0 13 4 14 11 0 1 43
2ºH 1 14 6 14 9 0 0 0 19 6 7 11 0 1 44
3ºA 1 7 7 8 6 0 0 0 6 6 9 7 1 0 29
3ºB 0 11 8 11 11 2 1 0 6 7 12 13 6 0 44
3ºC 0 10 6 15 11 1 1 1 7 8 7 17 1 3 44
3ºD 0 10 5 8 14 1 4 0 12 11 9 9 0 1 42
3ºE 0 6 10 6 10 1 0 0 5 11 6 10 1 0 33
3ºF 0 7 12 13 9 1 0 2 9 12 9 9 1 0 42
3ºG 1 7 11 13 8 1 4 0 15 12 8 5 1 4 45
3ºH 4 14 5 10 7 1 3 0 15 9 12 5 0 3 44
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4ºA 0 8 4 6 6 1 1 0 6 3 10 6 1 0 26
4ºB 5 8 6 8 11 2 2 2 11 6 7 11 2 3 42
4ºC 1 5 9 13 11 2 3 0 9 8 8 16 3 0 44
4ºD 0 4 8 8 6 1 0 0 7 4 8 8 0 0 27
4ºE 0 1 8 7 8 1 1 0 4 5 10 6 1 0 26
4ºF 0 8 12 8 5 0 1 0 11 9 4 9 0 1 34
4ºG 0 13 7 5 16 0 1 0 14 4 10 14 0 0 42
4ºH 0 2 7 5 10 2 1 0 4 3 8 9 0 3 27
4ºI 0 14 7 6 9 6 2 0 10 10 10 12 0 2 44
TOTALES 28 300 274 316 344 30 41 6 337 262 320 354 27 27 1333
% 2,1 22,5 20,6 23,7 25,8 2,2 3,1 0,5 25,3 19,7 24,0 26,5 2,0 2,0 100 . En relación al nivel de instrucción, es esperable que los padres más educados tiendan a lograr mayores niveles educativos de sus hijos, teniendo una mayor preocupación por sus logros académicos. En este rango encontramos un 31.1% de los padres y 30.5% de las madres. Los cuales poseen enseñanza media completa o más. Estos porcentajes se contrastan con el 68.9% de padres que se encuentran entre, padres sin instrucción hasta enseñanza media incompleta y en las madres dentro de este mismo rango es del 69.5 %. Este grupo de padres y apoderados podría ser una debilidad en relación a la importancia que le dan a la educación y al apoyo que les puedan brindar a sus hijos cuando tienen dificultades en cumplir con sus deberes escolares.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
19
2.5 Matrícula por edades
MATRICULA POR EDADES
CURSO EDAD IDEAL Nº ALUMNOS
CURSO MAS BAJO
CURSO MAS ALTO
TOTAL EN LA EDAD
1ºA 14 45 0 4 41
1ºB 14 45 3 1 41
1ºC 14 45 1 7 37
1ºD 14 46 0 5 41
1ºE 14 45 1 12 32
1ºF 14 43 1 1 41
1ºG 14 45 0 11 34
1ºH 14 45 0 12 33
2ºA 15 43 4 1 38
2ºB 15 42 2 6 34
2ºC 15 44 4 2 38
2ºD 15 42 1 7 34
2ºE 15 42 0 8 34
2ºF 15 39 0 9 30
2ºG 15 43 3 8 32
2ºH 15 44 4 11 29
3ºA 16 29 0 5 24
3ºB 16 44 3 4 37
3ºC 16 44 1 3 40
3ºD 16 42 1 14 27
3ºE 16 33 2 4 27
3ºF 16 42 0 8 34
3ºG 16 45 1 6 38
3ºH 16 44 0 7 37
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
20
4ºA 17 26 0 3 23
4ºB 17 42 0 6 36
4ºC 17 44 5 5 34
4ºD 17 27 2 7 18
4ºE 17 26 1 3 22
4ºF 17 34 1 6 27
4ºG 17 42 0 13 29
4ºH 17 27 0 5 22
4ºI 17 44 2 11 31
TOTALES 1333 43 215 1075
% 100 3,2 16,1 80,7 En relación a las edades de los alumnos, el nivel que presenta mayor desfase es el cuarto año Medio con el 18.9%, y esto se debe a la cantidad de alumnos repitentes de dicho nivel. En el resto de los niveles los porcentajes se encuentran entre 14.76% y 15.78%, siendo la razón mas importante la mencionada anteriormente.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
2.6 Antecedentes Pedagógicos y Escolares de los Funcionarios DOCENTES DIRECTIVOS:
N PATERNO MATERNO NOMBRES TITULO CARGO
1. CARO HENRIQUEZ ALICIA DEL CARMEN
Profesor de Estado en Filosofía Licenciada en Educación.
Directora
GUZMAN
SANTIS
MARIA INES
Profesor de Estado de Inglés Licenciada en Educación.
Inspectora General
2. ORMAZABAL SANJINES CLAUDIO ALBERTO
Profesor de Estado de Física Licenciado en Educación.
Inspector General
3. SALAS ASTRAIN LILIANA ANGELICA
Profesor de Estado de Inglés Post-Títulos en: Administración Educacional y Orientación Educacional .
Jefa U.T.P
DOCENTES PROPIAMENTE TAL:
N PATERNO
MATERNO NOMBRES TITULO CARGO
4. ALVAREZ MORENO JOSE LUIS Profesor de Estado para la enseñanza Industrial con mención en Electricidad Licenciado en Educación
CoordinadorDe Especialidades
5. ARRIAGADA SAGARDIA IVAN Ingeniero Electrónico Docente
6. ABARCA MORA MONICA BEATRIZ
Técnico de Nivel Medio Vestuario Con mención en Confección Industrial
Docente
7. ACEVEDO PEÑALOZA VILMA ADRIANA
Profesor de Estado en Educación Física.
Docente
8. ALFARO RAMIREZ GUILLERMO ANDRES
Profesor de Educación Física Docente
9. ASTUDILLO MARIN GABRIEL JESUS
Contador Público – Contador Auditor
Docente
10. BARSOCCHINI HINOJOSA BLANCA PURISIMA DE JESUS
Profesor de Estado de Alimentación y Ed. para el hogar, Técnico Manual, Técnicas Especiales, Salud y Bienestar.
Docente
11. BARSOCCHINI MARAMBIO ORLANDO ALFREDO
Contador Docente
12. BERMUDES CUBILLOS PATRICIA NORMA
Profesora de Educación Física. Docente
21
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
22
N PATERNO MATERNO NOMBRES TITULO CARGO
13. CARDENAS HERNANDEZ ROSARIO DEL CARMEN
Profesor de Estado para la Enseñanza Industrial con mención en Diseño y Construcción de Interiores.
Docente
14. CÉSPEDES ALLENDES JORGE Profesor de Estado para la Enseñanza Industrial con mención en Electricidad.
Docente
15. CHACON OVALLE MANUEL JESUS
Profesor de Estado para la Educación Técnico Profesional en la especialidad de Electricidad.
Docente
16. CID SEPULVEDA MARIA ALINA
Profesora de Estado de Matemáticas y Estadísticas
Docente
17. CONCHA SAEZ BERNARDA ENCARNACION
Jefa de Taller con mención en la especialidad de Vestuario Infantil
Docente
18. DOMÍNGUEZ MALDONADO JOSE RICARDO
Profesor de Estado en Inglés Docente
19. FERRER ARAUCO FRANCISCO JAVIER
Profesor de Estado de Inglés Docente
20. FLORES CERDA ABEL SEGUNDO
Profesor de Educación Media Tecnológica
Docente
21. FUENZALIDA OROZCO EUGENIA PATRICIA
Profesor de Estado de Matemática y Computación.
Docente
22. GOMEZ JARA VICTOR SEGUNDO
Profesor de Estado de Historia y Geografía
Docente
23. GONZÁLEZ JARA MARIA DEL ROSARIO
Profesor de Religión y Moral Docente
24. GUZMÁN VELASQUEZ MABEL MIREYA
Profesora de Estado en Castellano Docente
25. HERRERA ESPINOZA ANGELA DEL ROSARIO
Profesora de Educación General Básica
Docente
26. JERIA ALVARADO RICARDO ELISEO
Profesor de Historia y Geografía Docente
27. LLANOS VERGARA FELIPA DEL CARMEN
Profesora de Estado de Castellano Docente
28. MAIBEE DONOSO IRENE DEL CARMEN
Profesor de Estado de Alimentación, Salud y Bienestar
Docente
30 MONROS CELIS
MARIA TERESA
Profesor de Estado en Castellano Docente
31. ORDENES CAMPOS JOSE ALEJANDRO
Profesor de Estado en Historia y Geografía
Docente
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
23
PLANTA ADMINISTRATIVA – PARADOCENTES – AUXILIARES
48 ALVAREZ QUIROZ JORGE Co- docente E. Media completa
49 LOPEZ ARMIJO MARIA CAROLINA
Co-docente E. Media completa
50 ARREDONDO ARANGUIZ MARIA MAGDALENA
Co-docente E. Media completa
51 DIAZ BARRAZA DANIEL FERNANDO
Co-docente Título Técnico
52 DIAZ TICONA PEDRO PABLO Co-docente E. Media completa
53 HERRERA ESPINOZA MARIANELA DE LAS MERCEDES
Encargada de biblioteca E. Media completa
54 MOLINA HAZARD SUSANA ELIZABETH
Secretaria U.T.P Secretaria Administrativa
55 MUÑOZ GARCIA MANUEL ALEJANDRO
Encargado de Contabilidad Contador
56 POBLETE NÚÑEZ JUAN SANTIAGO Administrativo E. Media completa
57 AHUMADA BEDONE JOSE ALFREDO Auxiliar
E. Básica completa
58 ALISTE FLORES PATRICIA DEL CARMEN
Auxiliar E. Básica completa
59 GONZALEZ NEIRA JUAN CUSTODIO Auxiliar
E. Básica completa
60 PIÑA ROMAN VICTOR HUMBERTO
Auxiliar E. Básica completa
61 ZÚÑIGA TAMAYO EMA CRISTINA Auxiliar E. Básica completa
PERSONAL DEL LICEO: Como se puede apreciar, para atender a la población escolar, el liceo cuenta con una
planta docente de 44 profesores distribuidos entre los subsectores de la formación general y los módulos de las diferentes especialidades; 09 co - docentes y 05 auxiliares de servicios menores. Cabe señalar, que además funciona en nuestro establecimiento el departamento social de la Corporación, el que está integrado por una Asistente Social, un psicólogo y una secretaria.
El equipo de gestión está constituido por: - La Directora Sra. Alicia Caro Henríquez, dos Inspectores Generales, Sra. María
Inés Guzmán S. y Don Claudio Ormazabal S. y una Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica Sra. Liliana Salas Astrain.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
24
RESULTADOS EDUCATIVOS: “PROMOCION Y RETENCION DE ALUMNOS”
Año
Matrícula
inicial
% Aprobados
% Reprobados
% Retirados
Cursos
1999 1230 87.1 7.6 5.3 33
2000 1274 91.6 4.8 3.6 33
2003 1304 92.2 5.6 2.2 33
2004 1330 92.8 6.4 1.2 33
El establecimiento, ha presentado en los últimos años un sostenido aumento en
la tasa de matrícula y al mismo tiempo, una elevada tasa de promoción sobre el 90% manteniéndose el porcentaje de alumnos reprobados alrededor del 6%. Cabe destacar el importante aumento que ha tenido la retención de alumnos en el establecimiento, cifra que alcanzó al 1.2% de alumnos retirados durante el año 2004.
Resultados SIMCE
ALUMNO EVALUADOS
MATEMATICA
LENGUA CASTELLANA Y
COMUNICACION 1998 2001 2003 1998 2001 2003 1998 2001 2003
305 301 355 224 301 216 231 232 236
VARIACIÓN EN RELACIÓN A 1994
--- --- --- 17 --- --- 11 -- ---
VARIACIÓN EN RELACIÓN A 1998
--- --- --- --- --- --- --- -01 ---
VARIACIÓN EN RELACIÓN A 2001
--- --- --- --- 03 --- --- 04
DIFERENCIA CON EL PROMEDIO DE SU GRUPO SOCIOECONÓMICO
--- --- --- ---- --- -12 ---- -09 -05
DIFERENCIA CON EL PROMEDIO COMUNAL
--- --- --- 08 --- -24 -05 -20 -15
DIFERENCIA CON EL PROMEDIO REGIONAL
--- --- --- 09 --- -36 03 -25 -22
DIRERENCIA CON EL PROMEDIO NACIONAL
--- --- --- --- --- -30 --- -20 -17
PUNTAJE MÁXIMO NACIONAL
--- --- --- --- --- 401 --- 350 351
PUNTAJE MÍNIMO NACIONAL
--- --- --- --- --- 142 --- 182 182
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
25
ESTADISTICAS DE TITULACION
Especialidad Año 1999 Año 2000 Año 2001 Año 2002 Año 2003
Egr
esad
os
Titu
lado
s
%
Egr
esad
os
Titu
lado
s
%
Egr
esad
os
Titu
lado
s
%
Egr
esad
os
Titu
lado
s
%
Egr
esad
os
Titu
lado
s
%
Serv. Aliment.Colec. 63 49 77,7 85 68 80 94 72 76,5 83 66 79,5 79 63 79,7Electricidad 51 49 96 66 63 95,4 67 62 92,2 67 54 77,7 69 54 78,2Vestuario y Conf. Textil 36 32 88,8 39 37 94,8 48 45 93,7 34 29 85,2 27 24 88,8Contabilidad 30 29 96,6 54 49 90,7 85 80 94,1 77 73 94,8 83 80 96,3
Durante estos años se observa una fluctuación en las tasas de titulación del alumnado, cabe mencionar sin embargo, que en los últimos años ha aumentado en algunas especialidades la cantidad de alumnos egresados y se observa además que la tasa de alumnos titulados presenta un leve aumento, lo que significa que existe una mayor conciencia entre los alumnos y alumnas por concluir su proceso escolar, realizando su práctica y obteniendo su título profesional. Debemos señalar, que existe un creciente número de alumnos que prosiguen estudios superiores, ya sea en Institutos Profesionales, en las Fuerzas Armadas o Universidades.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
26
3. VISIÓN DEL LICEO POLITÉCNICO DE TALAGANTE El Liceo Politécnico de Talagante quiere llegar a ser una unidad educativa
reconocida por su enseñanza a nivel nacional, como la principal institución
generadora de profesionales a nivel provincial.
Para esto quiere:
Entregar una formación técnica de calidad logrando la excelencia académica de sus
alumnos, enfatizando la formación valórica e integral que les permita acceder al mundo
globalizado de hoy, manejando los conceptos y competencias necesarias para poder
desenvolverse en él, aprendiendo a aprender, a hacer, a ser, a conocer y a convivir.
Entregar una enseñanza de calidad, con docentes que utilicen prácticas
pedagógicas colaborativas e interdisciplinarias que estén en constante
perfeccionamiento, comprometidos con los aprendizajes de sus alumnos.
Contar con una infraestructura amplia y un equipamiento moderno, acorde con los
adelantos tecnológicos de estos tiempos; con Jornada Escolar Completa y con una
cantidad adecuada de alumnos por sala.
Trabajar en redes con otras instituciones, para poder apoyar el proceso de enseñanza
aprendizaje de sus alumnos, generando más y mejores relaciones con las empresas del
sector y constituyéndose en un referente para ellas.
Tener una política que permita acoger a los padres y apoderados, con el fin de promover
un trabajo colaborativo de apoyo al aprendizaje de sus alumnos.
Generar un clima propicio para el aprendizaje, promoviendo, como organización, una
comunicación efectiva y buenas relaciones interpersonales entre los miembros de la
comunidad educativa, basadas en la confianza, el respeto mutuo y la participación.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
27
4. MISION LICEO POLITECNICO TALAGANTE
La Misión del Liceo Politécnico de Talagante es acoger, educar y formar a los
jóvenes de la Provincia de Talagante, con el fin de entregarles las herramientas
necesarias para desempeñarse adecuadamente en el mundo globalizado y, a su vez,
mejorar su calidad de vida.
Para esto, entrega a sus alumnos una educación técnica profesional de calidad en
distintas áreas, formando personas con valores esenciales basados en principios
humanistas, promoviendo el concepto de educación permanente en sus estudiantes.
Así mismo entrega a sus alumnos, una educación acorde a los requerimientos del
país, formando ciudadanos, promoviendo la integración social y un clima de paz.
Esto lo logra por medio de un equipo docente y co-docente idóneo, con
experiencia, y en constante perfeccionamiento. Así como también, abriéndose a la
comunidad, integrando a la familia, padres y apoderados en su trabajo educativo.
“Formando los profesionales del futuro”
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
28
5. Perfil del Alumno del Liceo Politécnico de Talagante
Para una mejor comprensión del tipo de alumno que queremos formar, hemos dividido
en tres instancias el perfil de nuestros estudiantes.
Al término de segundo medio en el que finalizan su formación general; al egresar de
cuarto año medio y al titularse en la especialidad correspondiente, después de haber
realizado su práctica profesional que lo acredita para egresar.
El alumno que finaliza segundo medio deberá:
Poseer hábitos de estudio, de higiene y seguridad.
Poseer una buena comprensión de lectura
Estar capacitado para la resolución de problemas matemáticos contextualizados.
Comprender textos escritos y orales en inglés de acuerdo a su nivel
Utilizar métodos y técnicas de investigación.
Expresarse correctamente en forma oral y escrita.
Haber desarrollado sus capacidades y aptitudes físicas y creativas de acuerdo
con sus intereses.
Establecer vínculos sociales y afectivos respetuosos, estables y auténticos con
los miembros de su comunidad
Ser responsable con respecto a sus actos y al cumplimiento de sus deberes,
desarrollando la autodisciplina y la obediencia.
Ser capaz de decidir, de acuerdo a sus intereses y aptitudes, la especialidad que
estudiará en su modalidad.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
29
El alumno que egresa de cuarto medio deberá:
Haber desarrollado sus capacidades intelectuales en la búsqueda del
conocimiento en las disciplinas de la formación general y las de la formación
diferenciada que le permitan responder a los requerimientos del mundo actual
Poseer las competencias requeridas por su especialidad para desempeñarse como
técnico de nivel medio, de acuerdo al perfil de egreso establecido para su
especialidad por el MINEDUC.
Contar con las competencias tecnológicas necesarias para desenvolverse
eficientemente en el mundo actual (tecnologías de información y comunicación).
Aplicar en forma correcta el manejo de manuales, accesorios, herramientas,
equipos y maquinarias de los diferentes trabajos prácticos, utilizando sus
potenciales físicos e intelectuales a plenitud.
Haber desarrollado su espíritu de creatividad, iniciativa, crítica y autocrítica.
Ser responsable, honesto, tolerante y respetuoso de las ideas de los demás, al
mismo tiempo que expresará y hará respetar las propias.
Ser solidario y demostrar conciencia ecológica.
Ejercer positivamente su capacidad de liderazgo y su espíritu de superación.
Interesarse y vincularse con la actualidad nacional y con el mundo externo,
manteniéndose bien informado.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
30
El alumno titulado del Liceo Politécnico deberá:
Haber alcanzado un buen dominio en el campo laboral en las
competencias requeridas para desempeñarse como técnico de nivel
medio.
Valorar la educación permanente y desarrollar una actitud positiva hacia
el aprendizaje continuo.
Respetarse a sí mismo y a los demás en el ejercicio libre y responsable
de sus deberes y derechos.
Haber alcanzado un buen dominio en el campo laboral en las
competencias tecnológicas necesarias para desenvolverse
eficientemente en el mundo actual (tecnologías de información y
comunicación).
Demostrar su creatividad, iniciativa, crítica y autocrítica.
Ser responsable, honesto, tolerante y respetuoso de las ideas de los
demás, al mismo tiempo que expresará y hará respetar las propias.
Haber desarrollado su espíritu de solidaridad y lealtad con su medio y
con el mundo exterior.
Demostrar positivamente su capacidad de liderazgo y su espíritu de
superación.
Conocer y ejercer sus derechos y deberes ciudadanos.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
31
6. Perfil del Profesor del Liceo Politécnico de Talagante
El Liceo Politécnico de Talagante desea que su equipo docente cumpla las siguientes
características:
El Profesor del Liceo Politécnico deberá: • Ser equilibrado en su quehacer educativo, consecuente, tolerante,
respetuoso, confiable, asertivo, justo y seguro.
• Saber escuchar, ser empático, afectivo, leal, conciliador, generoso,
consistente, responsable, acogedor.
• Ser capaz de criticar en forma constructiva a la vez que practicar la
autocrítica.
• Ser facilitador y mediador de los aprendizajes: organizado, innovador,
creativo, que propicie el trabajo en equipo, motivador e inspirador.
• Demostrar un interés por su desarrollo personal y profesional por lo que
debe estar en constante perfeccionamiento.
• Dominar los contenidos de la disciplina que enseña, la didáctica y las
estrategias evaluativos coherentes con su especialidad.
• Desarrollar su trabajo con eficacia, eficiencia.
• Ser capaz de asumir los cambios que implican las políticas de
modernización de la educación.
• Desarrollar un trabajo pedagógico que tenga por centro la actividad de
los alumnos privilegiando el aprendizaje.
• Reconocer a sus alumnos como personas en formación, respetando su
singularidad y estimulando sus potencialidades.
• Promover el desarrollo del pensamiento, evaluando y monitoreando el
proceso de comprensión y apropiación de los contenidos curriculares.
• Demostrar un alto espíritu solidario y de colaboración con sus pares y
con todos los integrantes de la Unidad Educativa.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
32
• Tener capacidad de liderazgo con sus alumnos y apoderados,
promoviendo un clima de confianza y respeto mutuo.
• Contar con un alto nivel de manejo comunicacional.
• Ser proactivo, sociable, capaz de convivir armónicamente.
• Tener un alto grado de compromiso con el Liceo reflejado en la
participación, asistencia, colaboración, innovación, creatividad.
• Propiciar las relaciones de colaboración y respeto con los padres y
apoderados.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
33
7. Estilo de Dirección del Liceo
La Dirección del Liceo ejercerá un liderazgo participativo, promoviendo adecuadas
prácticas de comunicación entre sus miembros, dando énfasis al trabajo en equipo y
delegando funciones con adecuados procesos de supervisión y retroalimentación del
desempeño.
Las situaciones se analizarán en conjunto con todos los estamentos, buscando
información para tomar decisiones, teniendo presente que ellas, finalmente, deben ser
tomadas por la Directora o por quien reciba explícita delegación de parte de ella, de
acuerdo a su competencia para hacerse cargo.
Se promoverá en el liceo un clima organizacional positivo, incentivando la participación
de todo el personal y promoviendo una actitud de apertura, compromiso y sana
convivencia.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
34
8. Compromiso de las Familias al interior del Liceo
La familia y el Liceo siendo instituciones independientes, ninguna puede funcionar sin
la otra; ambas se necesitan entre sí y comparten la responsabilidad de formar y educar a
los jóvenes; para ello cumplen funciones complementarias y no excluyentes.
Mientras la familia tiene mayor responsabilidad en la entrega de afecto, cuidado y
protección, seguridad y normas para el autocuidado, el Liceo tiene mayor
responsabilidad respecto del aprendizaje social (aprender a convivir con los otros) y del
aprendizaje académico (competencias y habilidades asociadas al conocimiento de los
contenidos culturales relevantes).
Ambas, Liceo y familia, tienen igual grado de responsabilidad en el desarrollo valórico
y actitudinal, lo que se traduce en la entrega de criterios y de apoyos para favorecer el
discernimiento moral de los jóvenes.
Debido a la importancia del tema para la formación de sus alumnos, el Liceo quiere
hacerse cargo de promover el compromiso de las familias con el establecimiento,
pensando en el impacto positivo para el aprendizaje de sus alumnos.
De esta forma, el Liceo quiere cumplir con este objetivo por medio de:
- La creación de espacios de reflexión-acción de docentes y directivos: El Equipo
de Gestión Escolar puede contemplar acciones tendientes a incorporar a
representantes de los padres y hacerlos participar en la definición del plan de
trabajo anual del Liceo y del proyecto educativo, darles derecho a opinión en las
definiciones de criterios y normas de convivencia, entre otros temas.
- El fortalecimiento de la comunicación y la participación de los Padres en el
Liceo, a través del acceso a la información sobre lo que los jóvenes estudian en
el establecimiento, lo que ayudará a las familias a sentirse miembros de su
comunidad escolar.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
35
- Una reformulación de los espacios habituales de participación del Liceo: En lo
que se refiere a las reuniones de apoderados, es necesario incorporar nuevas
estrategias que permitan a los padres y apoderados sentirse parte del Liceo.
- El uso de los recursos culturales que puedan brindar las familias para la
formación escolar: Las familias tienen tradiciones, saberes y competencias que
se pueden poner al servicio de la comunidad escolar.
- La promoción del respeto por los espacios de colaboración y celebración,
organizando actividades de mejoramiento del espacio escolar.
- La creación y mantención de espacios informativos y formativos para los
apoderados: Abrir espacios de conversación a nivel de curso profesores jefes
sobre temas transversales que les preocupan a los padres.
- Un apoyo constante a las labores que realiza el Centro General de Padres y
Apoderados. Se mantendrá una permanente comunicación por parte de la
Dirección, un trabajo coordinado, con el fin de facilitar la labor que realiza esta
entidad.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
36
9. Áreas Fundamentales en el Liceo y Definición de Objetivos Estratégicos por
área.
Área Comunidad y Entorno
Objetivos Estratégicos
- Aumentar las redes de apoyo del establecimiento.
- Lograr que el Liceo sea un espacio de servicio a la comunidad. (Contar con
actividades de formación abiertas a la comunidad. Lograr que el taller de
Enlaces sea un Infocentro abierto a la comunidad).
Área Gestión de recursos
Objetivos Estratégicos
- Mejorar la calidad y cantidad de Equipamiento de las especialidades del Liceo
para responder a las necesidades formativas de los alumnos. (Aumentar el
equipamiento de las especialidades. Aumentar los insumos de las
especialidades)
- Optimizar el uso de los recursos disponibles en el Liceo. (Mejorar la gestión de
los inventarios del Liceo)
- Generar las condiciones (recursos) para realizar actividades de libre elección de
acuerdo a las necesidades de los alumnos.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
37
Área Convivencia escolar
Objetivos Estratégicos
- Mejorar la Convivencia Escolar. (Promover el conocimiento, comprensión y la
utilización de los criterios de convivencia entre todos.)
- Promover la Salud y el Bienestar en los Alumnos del Liceo. (Implementar
programas de prevención en seguridad escolar, alcoholismo y drogas.)
Área Gestión institucional
Objetivos Estratégicos
- Instalar en el Liceo un clima de trabajo colaborativo. (Promover el trabajo en
Equipo y las prácticas de comunicación eficaz. Promover el intercambio entre
los docentes.)
- Mejorar los índices de efectividad en mínimo un punto % (retención alumnos,
asistencia y rendimiento).
- Mejorar las competencias profesionales de los docentes. (Lograr la actualización
de los docentes de especialidades.)
- Aumentar la participación de los apoderados en las actividades de la unidad
educativa.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
38
Área Técnico pedagógico curricular y extraescolar.
Objetivos Estratégicos
- Mejorar las capacidades y competencias de los docentes del Liceo en
aquellas áreas deficitarias para aumentar los aprendizajes de los alumnos,
como la apropiación de programas de estudio, las prácticas pedagógicas y
evaluativos. (Afianzar y acrecentar la apropiación de los planes y programas de
estudio de los docentes de la Escuela. Mejorar las prácticas pedagógicas y
evaluativos de los docentes. Aumentar el uso de las TICS en los equipos de
trabajo de la escuela.)
- Mejorar los aprendizajes de los alumnos en aquellas áreas deficitarias, en
particular matemáticas y lenguaje en 1ero y 2do medio. (Mejorar las habilidades
matemáticas y de lenguaje de los alumnos de 1ero y 2do medio. Aumentar el uso
de las TICS en los alumnos.)
- Promover el desarrollo integral de los alumnos, más allá de las necesidades
cubiertas por el plan de estudio formal. (Aumentar la Participación de alumnos
en actividades de libre elección y en los eventos deportivos y/o culturales a nivel
comunal y nacional.)
- Generar un proyecto curricular para el Liceo, que permita, entre otros
aspectos, lograr la integración de las asignaturas de formación general con las de
formación diferenciada, la acreditación de las especialidades.
Proyecto Educativo Institucional Liceo Politécnico de Talagante - 2005
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10. Personas que participaron en la elaboración del PEI. Este proyecto educativo fue elaborado por el equipo de gestión del Liceo Politécnico
Talagante, y contó con la participación de miembros de los estamentos que aquí se
describen, mediante un trabajo de consulta:
A QUIEN
QUÈ QUIEN
Equipo de Gestión Todo Fundación Emmanuel
Profesores Visión y Misión, perfiles. Alicia Caro Henríquez María Inés Guzmán Santis. Liliana Salas Astraín. Guillermo Alfaro Ramírez.
Alumnos Visión y Misión, perfiles Alicia Caro Henríquez. María Inés Guzmán Santis. Liliana Salas Astraín José Luis Alvarez
Apoderados Visión y Misión. Claudio Ormazabal Sanjinés. Liliana Salas Astraín
No docentes Visión y Misión, perfil no docente
María Inés Guzmán Santis. Jorge Alvarez Quiroz