PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Comunidad Escolar · funcionábamos con sobrepoblación escolar....

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PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL COLEGIO BÁSICO LOS LOBOS

2019

Colegio Básico Los Lobos

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INDICE INTRODUCCION .....................................................................................................................................4

IDENTIDAD COLEGIO LOS LOBOS............................................................................................................6

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO .............................................................................................6 SELLOS INSITUCIONALES .....................................................................................................................7 VISIÓN EDUCATIVA .............................................................................................................................8 MISIÓN EDUCATIVA ............................................................................................................................8 VALORES INSTITUCIONALES ................................................................................................................8 ORGANIGRAMA ................................................................................................................................ 11 ANTECEDENTES HISTÓRICOS ............................................................................................................. 12 CARACTERIZACIÓN DEL TERRITORIO .................................................................................................. 14

DIAGNÓSTICO ...................................................................................................................................... 15

GESTIÓN PEI ......................................................................................................................................... 18

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ................................................................................................................ 18

COMUNIDAD EDUCATIVA .................................................................................................................... 21

DIRECCIÓN ....................................................................................................................................... 21 UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA ........................................................................................................ 21 EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................................. 21 EQUIPO DE GESTIÓN ......................................................................................................................... 21 CONSEJO DE PROFESORES: ................................................................................................................ 21 EQUIPO PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE): ........................................................................... 22 COORDINACIÓN SEP: ........................................................................................................................ 22 CONSEJO ESCOLAR ............................................................................................................................ 22 EXTRAESCOLAR ................................................................................................................................. 22 CENTRO GENERAL DE PADRES ........................................................................................................... 22 CENTRO GENERAL DE ESTUDIANTES: ................................................................................................. 22 COMITÉ PARITARIO Y DE SEGURIDAD: ............................................................................................... 23

ENFOQUE PEDAGÓGICO ...................................................................................................................... 24

MANUAL DE FUNCIONES Y ROLES INSTITUCIONAL............................................................................... 25

DIRECTOR ......................................................................................................................................... 26 INSPECTOR GENERAL ........................................................................................................................ 30 JEFE/A DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA .................................................................................... 34 EVALUADOR/A .................................................................................................................................. 38 PSICÓLOGO/A EDUCATIVO ................................................................................................................ 42 TRABAJADOR/A SOCIAL..................................................................................................................... 45 ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................................................... 48 PROFESOR JEFE ................................................................................................................................. 51 DOCENTE DE AULA O ASIGNATURA ................................................................................................... 54 FUNCIONES EDUCADORA DIFERENCIAL ............................................................................................. 59 COORDINADORA DE EDUCACIÓN PARVULARIA .................................................................................. 61 COORDINADORA SEP ........................................................................................................................ 62 COORDINADORA PIE ......................................................................................................................... 63 COORDINADOR EXTRAESCOLAR ........................................................................................................ 66


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COORDINADOR ENLACE Y SIGE .......................................................................................................... 68 ENCARGADO PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR ..................................................................................... 71 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.......................................................................................................... 73 ASISTENTES DE PÁRVULOS ................................................................................................................ 73 ASISTENTES DE AULA. ....................................................................................................................... 77 ASISTENTES PROFESIONALES DE PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR........................................... 79 PSICÓLOGO/ PIE ............................................................................................................................... 82 FONOAUDIÓLOGO/A PIE ................................................................................................................... 85 ENCARGADA DE INVENTARIO ............................................................................................................ 88 ASISTENTE BIBLIOTECARIA ................................................................................................................ 90 SECRETARIA ...................................................................................................................................... 93 ASISTENTE INSPECTORES DE APOYO A LA CONVIVENCIA .................................................................... 96 PARADOCENTES. ............................................................................................................................... 98 ASISTENTES PORTEROS ..................................................................................................................... 99 DELEGADO GREMIAL DOCENTE ....................................................................................................... 101

PERFIL DE ESTUDIANTES .................................................................................................................... 103

PERFIL DE DOCENTES ......................................................................................................................... 104

PERFIL DIRECTIVO .............................................................................................................................. 106

PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ............................................................................................... 108

PERFIL APODERADOS ......................................................................................................................... 109


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INTRODUCCION Los proyectos educativos institucionales (PEI) permiten a las escuelas tener una

dirección clara y organizada, establecer normas y evaluar el mejoramiento de la

organización (Conley, Dunlap y Goldman, 19921). La normativa educacional chilena

reconoce el valor de esta herramienta, al establecer su existencia como condición para el

reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales. Así, en el sistema educativo

chileno los proyectos educativos tienen una centralidad ineludible, pues representan la

expresión concreta de la diversidad de alternativas educacionales que ofrece nuestro

sistema de provisión mixta.

Dependiendo de su nivel de desarrollo un PEI es un Macro proyecto, es decir una

actividad que involucra a toda la comunidad educativa de un establecimiento, a través de

él se pretende crear las bases curriculares. Es una herramienta o instrumento de

construcción de la identidad propia y particular de cada unidad educativa. (Barrientos

20052)

El PEI toma relevancia en una comunidad educativa porque permite facilitar y

mejorar el proceso de toma de decisiones como eje de la gestión integral a mediano y

largo plazo con la respectiva orientación operativa a corto plazo. Además, permite definir

la identidad institucional para que la planificación mantenga coherencia con las

particularidades internas y externas y para que viabilice la consecución de la misión y

visión institucionales. Finalmente, el PEI logra constituirse en la herramienta para liderar

cambios planificados y ordenados en un contexto específico e integral, para el desarrollo

de la autonomía institucional, porque facilita y mejora el proceso de toma de decisiones

que responden a las necesidades de aprendizaje y a la experiencia de toda la comunidad

educativa.

1 Conley, D., Dunlap, D., y Goldman, P. (1992). The vision thing and school restructuring. OSCC Report, 32(2), 1-8.

2 Barrientos, R. (2005)Asesorías tecnológicas modulares software lms/cms open source. Extraído de http://www.atmos.cl/inicio1/node/18


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El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Básico Los Lobos integra y asegura

la concreción de la Misión Institucional, a través de nuestros Sellos Educativos que

promueven la aplicación de estrategias y acciones educativas que posibiliten al futuro

profesional transferir conocimientos y enfrentar las futuras demandas de una sociedad en

evolución, caracterizada por los rápidos avances en materia científicotecnológica y las

transformaciones del sector empresarial.

La impronta que el Colegio Básico Los Lobos, como institución pública, pretende

marcar en sus estudiantes, se relaciona con su Visión y Misión, en las que adquieren un

rol significativo y sustantivo los conceptos de aprendizaje integral y compromiso con

nuestros sellos educativos. Formar estudiantes que completen su enseñanza General

Básica tanto con conocimientos como habilidades y valores que les permitan seguir un

proyecto de vida personal con compromiso y responsabilidad social, es el propósito que

guiará las prácticas formadoras en la Institución y es la orientación fundamental de este

Proyecto Educativo Institucional, el cual se funda en tres ideas centrales: Un aprendizaje

en el desarrollo de habilidades artísticas, un aprendizaje a traves de la potenciación de

habilidad Científicas y Tecnológicas y finalmente un aprendizaje en el Convivir por medio

de valores y virtudes que tributan para una sana convivencia en toda nuestra Comunidad

Educativa.


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IDENTIDAD COLEGIO LOS LOBOS

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del Establecimiento COLEGIO BÁSICO LOS LOBOS

Dirección LAS GARZAS Nº193

Ciudad TALCAHUANO

Comuna TALCAHUANO

Provincia CONCEPCIÓN

Región BIOBIO

Teléfono (41) 2 27 34 14

Directora ANA CLAUDIA ORTEGA PAREDES

Dependencia MUNICIPAL

Nivel de Escolaridad NIVEL

PARVULARIO

1er y 2do Nivel de transición

NIVEL BÁSICO 1º Básico a 8º año Básico

Modalidad DIURNA

I.V.E 99 %

Jornada DOBLE JORNADA

Numero Cursos 20 CURSOS NIVEL BÁSICO

4 CURSOS NIVEL PARVULARIO

Rol base de Datos 11743-9


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SELLOS INSITUCIONALES

Los sellos educativos son aquellos objetivos de aprendizaje y formación que

como institución nos proponemos para el proceso educativo de nuestros

estudiantes y que nos distinguen en su conjunto de otros proyectos educativos.

Nuestra Comunidad Educativa se sitúa sobre la base de 3 pilares fundamentales

de enseñanza y que guían nuestras labores educativas:

1. Desarrollo de habilidades Artísticas

“Aprender Haciendo”

2. Potenciación de habilidades Científicas, Tecnológicas e Inglés

“Aprender Explorando”

3. Convivir a traves de la educación de Valores y virtudes para la sana

convivencia

“Aprender Educando”

HACIENDO EXPLORANDO

EDUCANDO


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VISIÓN EDUCATIVA

Ser reconocidos como Comunidad Educativa de Aprendizaje Integral por medio de habilidades artísticas, científicas y

tecnológicas, que promueva el proceso educativo a través de valores y virtudes individuales y sociales.

MISIÓN EDUCATIVA

Preparamos estudiantes de Educación Parvularia y Educación General Básica con conocimientos, habilidades y valores que les

fomenten proyecto de vida personal y responsabilidad social ciudadana.

VALORES INSTITUCIONALES

1. RESPONSABILIDAD

• La comunidad institucional en tanto estudiantes, profesores y

asistentes de la educación, ejerce sus derechos, se hace cargo de sus

acciones y afronta las consecuencias derivadas de sus actos,

decisiones y omisiones.

2. RESPETO

• Caracterizado por la capacidad de ser auténtico consigo mismo y

con los demás para vivir en comunidad. En el Colegio se percibe a

través de la capacidad para reconocer la existencia de otras culturas

y valorar la propia.


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3. SENTIDO DE PERTENENCIA

• Es el valor que le permite identificarse con su familia, colegio,

entorno, ciudad y país. En la institución se evidencia en la capacidad

de asumir como suya la defensa y argumento de su contexto.

4. HUMILDAD-SENCILLEZ

• Significa sentir respeto hacia los demás, no infravalorar a nadie, no

considerarse superior y sobre todo, tener una actitud permanente de

aprendizaje.

5. INTEGRIDAD

• Actuamos con justicia, probidad, honestidad y disposición

permanente al bien. Todos los miembros de la comunidad educativa

procuramos pensar, decir y obrar con rectitud y coherencia.

6. TRABAJO EN EQUIPO

• Colaborar conjuntamente entre estudiantes, profesores y asistentes

de la educación para el logro efectivo de los procesos de

aprendizajes .

7. AUTOCONTROL

• Entendemos como aprendizaje para ejercer dominio sobre sí mismo,

es decir, de poder controlarse, tanto en sus pensamientos como en

su actuar, con el objetivo de sostener a una convivencia saludable

en la Comunidad Educativa


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ORGANIGRAMA


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ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Nuestro Colegio fue fundado el 09 de Septiembre de 1985 bajo Decreto

Supremo N° 1998 de 1985, comenzando a atender una población escolar de

aproximadamente 100 alumnos y una dotación docentes correspondiente a 15

profesores.

El Colegio Básico los Lobos, es un Establecimiento Educacional, que

brinda servicios educativos prebásico y básico a niños, niñas y adolescentes de las

familias del tradicional barrio de Los Lobos. Se trata de una población con una

serie de determinantes sociales y un Índice de Vulnerabilidad de 99%, lugar

reconocido comunalmente como de alta peligrosidad, con índices de delincuencia,

tráfico y consumo de drogas, sin embargo cuenta con una población orgullosa de

sus orígenes y con alto sentido de pertenencia, bajo el entendido que poseen una

larga historia rica en tradiciones y características que prestigian a la región y al

país. Nuestro Colegio es el principal referente cultural y educativo del sector los

Lobos, es respetado y valorado como una institución activa y comprometida. Por

ello, la gran mayoría de nuestros estudiantes son hijos/as, nietos/as o familiares

directos de ex estudiantes que vuelven a elegir a esta institución como formadora

de sus vidas.

El año 1990 El colegio sufrió un incendio que afecto casi la totalidad de la

infraestructura, por lo que debieron trasladarse diariamente estudiantes,

profesores, asistentes de la educación y Directivos, a otros establecimientos de la

comuna, para enfrentar la tarea educativa. A mediados de 1992 culmina la

reconstrucción, volviendo nuestros estudiantes al local original. A partir de la

década de los 90, con la baja nacional en las tasas de natalidad, se produce una

paulatina disminución en la matricula del Colegio, que hasta esa fecha

funcionábamos con sobrepoblación escolar.

Actualmente (2019) nuestro Establecimiento Educacional, cuenta con una

matrícula de 370 estudiantes, pasando a ser uno de los Colegios del sector los


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Cerros de Talcahuano, que más estudiantes educa, considerando la proporción

infraestructura-matrícula.

El Colegio ha sido reconocido en dos períodos por el Ministerio de

Educación con el Premio a la Excelencia Docente, según el Sistema Nacional de

Evaluación del Desempeño (SNED) y un alto porcentaje de docentes en nivel

destacado, lo que nos entrega la confianza de que se cuenta con un cuerpo

profesional de calidad. Contamos con reconocimientos y certificaciones del

Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y

Alcohol SENDA en Nivel Avanzado, reconocimiento como Establecimiento

Educacional Promotor de Un Buen Trato a la Infancia, otorgado por la I.

Municipalidad de Talcahuano y el Servicio Nacional de Menores SENAME,

reconocimiento otorgado por el Consejo Nacional para la Prevención de la Salud,

como Establecimiento Promotor de la Salud.


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CARACTERIZACIÓN DEL TERRITORIO

La población Los Lobos de Talcahuano, está situada en lo alto y extremo

sur de la Península de Tumbe, mirando con singularidad hacia las dos bahías de

la comuna: San Vicente y Talcahuano. En el Sector denominado “Los Cerros”. Se

trata de no menos de seis mil familias que se instalaron en la década de los ochenta

con la ilusión de formar una comunidad que se identificara con las tradiciones

pesqueras.

Fuente google Maps, 2019


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DIAGNÓSTICO

El Colegio Basico Los Lobos realiza en sus actividades académicas, jornadas

reflexivas cada año, con todos sus actores educativos, con el objetivo de evaluar y

analizar el funcionamiento y cumplimiento de las distintas áreas, objetivos, metas

y actividades que se realizan en calendario académico; luego de 4 periodos

anuales, a fines del año escolar 2018 y principio del 2019, se realizan jornadas de

reflexión y Planificacion en torno al Proyecto Educativo Institucional. Gracias al

aporte y colaboración de cada estamento educativo y sus respectivos

representantes, se aunaron criterio y acuerdos que permitieron la realización del

Proyecto Educativo Escolar presentado, además del análisis de fortalezas y

aspectos de mejora que como Institución educativa actualemente presentamos; de

lo anterior dejamos el resumen de las reflexiones en comunidad:

SELLOS EDUCATIVO

2015 - 2018

SELLOS EDUCATIVO

PROPUESTA

1.- Inclusión, con énfasis en la

diversidad Socio Cultural

2.- Buen Trato

3.- Calidad Integral, con énfasis

en lo Artístico- Deportivo

4.- Vida saludable, con énfasis

en el cuidado del cuerpo y el

Medio Ambiente.

• Artístico

• Científico-tecnológico

• Formación con enfoque bilingüe (español-inglés) desde nivel NT1 a 8vo. Básico

• Desarrollo de habilidades deportiva

• Formación integral con énfasis en la formación de valores

• Enseñanza con enfoque en habilidades

• Sana convivencia

• Educacion de valores y formación ciudadana

• Educación para vida saludable

• Vida saludable con enfasis en el cuidado del cuerpo y alimentación

• Enfoque artístico

• Cuidado del medio ambiente


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• Enfoque científico

• Historia local, patrimonio cultural

• Patrimonio natural

• Compromiso con la comunidad educativa

VISIÓN EDUCATIVA

2015-2018

VISIÓN EDUCATIVA

PROPUESTA

Postulamos la visión de ser un colegio inclusivo reconocido porque sus estudiantes son

personas integras, respetuosas, con alta conciencia formativa, que busca desarrollar una vida

saludable tanto en lo físico como emocional y valórico.

• Formar personas integrales, capaces de desarrollarse en la sociedad actual

• Niños y niñas que respeten el medio ambiente a través del reciclaje cuidado de flora y fauna.

• Postulamos la visión de desarrollar habilidades que le permitirán al estudiante adquirir competencias diversificadas y un pensamiento divergente para insertarse con éxito en variados contextos educativos y sociales.

• Postulamos la visión de ser un colegio reconocido porque sus estudiantes son personas integrales, respetuosas y con alta conciencia formativa, que busca desarrollar una vida saludable tanto en lo físico como emocional y valórico.

• Buscamos ser reconocidos por la formación integral del estudiante donde se potencia conocimiento, valores, actitudes, habilidades sociales y artísticas para desenvolverse en la sociedad que se encuentra de constante cambio.


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MISION EDUCATIVA

2015 - 2018

MISION EDUCATIVA

PROPUESTA

Contribuir a una formación integral de calidad, basada en

sólidos conocimientos académicos y en profundos valores

humanistas de respeto, buen trato y autodisciplina, que le permita a nuestros estudiantes enfrentar con

éxito los desafíos futuros, mediante un trabajo consciente de

toda la comunidad escolar.

• Nos encontramos en el desarrollo de hbilidades cognitivas, artísticas, sociales, formación valórica y ciudadana. Contribuyendo a la dormacion de un ciudadano integro que aporte al desaroollo de la sociedad.

• Contribuir a una formacion integral basada en sólidos conocimientos y en profundos valores, que le permitan a nuestros estudiantes enfrentar con éxito los desafios futuros para llegar a ser mejores personas

• Contribuir una formación integral basada en el desaroollo de habilidades tanto cognitivas, físicas, sociales, valóricas y culturales a través de la utilización sistemática de estategias diversificadas que le permitan a nuestros estudiantes enfrentar con éxito los desafios futuros, mediante un trabajo consciente de toda la comunidad escolar

• Incluir a educacion parvularia en la mision del establecimiento.

• Formar estudiantes con una sólida formación valórica como ciudadanos e integrantes de esta sociedad.


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GESTIÓN PEI

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

La gestión educacional a desarrollar en nuestro Colegio, se basa en la nueva

Ley General de Educación que estructura y define el tipo de educación que

requiere nuestro país, lo que se complementa con el Modelo de Calidad de la

Gestión Escolar, Marco para la Buena Dirección y Marco para la Buena Enseñanza,

instrumentos técnicos que orientan el proceso educacional formal, determinando

los deberes, derechos, roles y funciones de todos y cada uno de los agentes

educativos involucrados en la formación del/la estudiante. De lo anterior es que

este PEI, se articula en conjunto con los objetivos estratégicos de nuestro Plan de

Mejoramiento Educativo, los cuales se presentan a continuación:

Dimensiones Objetivos Estratégicos Meta Estratégica

Gestión

Pedagógica

Sistematizar la prácticas

pedagógicas de los docentes con

el fin de generar ambientes

favorables para el aprendizaje,

cuyo objetivo es desarrollar

actitudes y habilidades y la

gestión del conocimiento.

Permitiendo que todos y toas las

estudaintes logren objetivos de

aprendizaje.

El 100% de los docentes

en su gestión de aula

sistematiza sus prácticas

pedagógicas en el

desarrollo de actitudes y

habilidades. Permitiendo

que todos los estudaintes

logren sus objetivos de

aprendizajes.

Liderazgo Conformar equipos de gestión directiva, con roles y funciones definidas, con el fin de apoyar el aprendizaje integral en las y los estudaintes acorde a los principios educativos y formativos establecidos en el PEI, asociados a la construcción de una

Conformar en un 100%

el equipo de gestión

directiva, con roles y

funciones definidas, para

responder a los intereses

y necesidades formativas


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comunidad educativa que promueva el diálogo, el respeto por la diversidad, los diversos estilos de aprendizajes y la democracia como medio que permita la integración positiva en la sociedad.

y de aprendizaje de los y

las estudaintes en

comunidad educativa

inclusiva y democrática,

en un ambiente de

convivencia acorde a lo

promovido por el

establecimiento.

Convivencia

Escolar

Promover a lo largo de la

trayectoria educativa de los

estudiantes espacios de

formación integral, acordes con

el contexto y entorno social,

identificando problemas

atingentes de diversas índoles y

generar planes de acción

resolutivos de manera

participativa, que potencien el

trabajo colaborativo. la

convivencia

El equipo directivo y de

convivencia escolar

genera acciones que

responden a un 100% de

los intereses y

necesidades de los y las

estudiantes,

favoreciendo el

aprendizaje de manera

integral y participativa.

Gestión de

Recursos

Asegurar el perfeccionamiento y

capacitación en coherencia a los

requerimientos y necesidades de

los equipos de profesionales y

asistentes de la educación para

mejorar los procesos educativos.

El 80% de los

profesionales y apoyos

son capacitados según

temáticas relacionadas

con su función.

Gestión de

Recursos

Mejorar los aprendizajes de los

estudiantes en las asignaturas de

Lenguaje y Matemática, para

El 60 % de los

estudiantes se movilizan

del Nivel inicial a


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potenciar las habilidades

lectoras y resolución de

problemas.

Intermedio en la

asignaturas de Lenguaje

y

Matemática.

Gestión de

Recursos

Consolidar un alza en los niveles

de logros alcanzados en el SIMCE

en las las asignaturas de

Lenguaje y matematicas en los 4°

basico, los proximo 4 años.

Un 80% de los

estudiantes se

encuentran en nivel

adecuado de

aprendizaje en la

medicion SIMCE en los

proximo 4 años.

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COMUNIDAD EDUCATIVA

DIRECCIÓN Dirige, coordina y supervisa las actividades curriculares y extracurriculares del

establecimiento para resguardar la visión y objetivos que orientan la gestión

educativa y que forman parte del proyecto institucional.

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

Monitorea que la gestión pedagógica se enmarque dentro de los objetivos de

los Planes y Programas de Educación y del PEI. Además monitorea el proceso

evaluativo para que sea coherente con los niveles de aprendizajes esperados.

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Promover una Convivencia Positiva entre los integrantes de la comunidad

educativa y prevenir la Violencia Escolar, a través de la elaboración de una serie de

acciones y estrategias, de carácter anual, orientadas a instalar en el establecimiento

una cultura y una política de sana y positiva Convivencia Escolar, desde un paradigma

de intervención pedagógico y formativo.

EQUIPO DE GESTIÓN

Planifica metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para

el mediano y largo plazo, articula proyectos y acciones innovadoras en torno al

aprendizaje y la formación de los alumnos, en cuanto a los objetivos compartidos.

CONSEJO DE PROFESORES:

El Consejo de Profesores resuelve situaciones de tipo técnico-pedagógicas, las

que en todo caso deben sujetarse a la legalidad vigente y a los reglamentos del

Establecimiento. También tiene carácter consultivo respecto de materias

disciplinarias de los alumnos y de tipo administrativas.


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EQUIPO PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE):

Proporciona apoyos para contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de

la educación, favoreciendo la presencia, participación y progreso en los aprendizajes

de “todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan

NEE, sean éstas de carácter permanente o transitorio.

COORDINACIÓN SEP:

Gestiona recursos de la ley Subvención Escolar Preferencial (SEP) y monitorea

acciones del Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME(.

CONSEJO ESCOLAR

Hace posible una mayor integración, participación y representatividad de todos los

que son parte de la comunidad educativa, aportando al mejoramiento de la gestión y

la calidad de la educación de la Escuela.

EXTRAESCOLAR

Promueve actividades que desarrollen al alumno de manera integral y que

responda a la mayor cantidad de inquietudes de los educandos.

CENTRO GENERAL DE PADRES

Genera actividades que fortalezcan el vínculo entre el hogar y el

establecimiento, Apoyando su labor educativa, aportando esfuerzos y recursos que

vayan en beneficio de los alumnos.

CENTRO GENERAL DE ESTUDIANTES:

Sirve a los alumnos, en función de los propósitos del establecimiento y

dentro de las normas de organización escolar, como medio para desarrollar el

pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción.


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COMITÉ PARITARIO Y DE SEGURIDAD:

Asesorar e instruir a los trabajadores para la correcta utilización de los

instrumentos de protección, vigilar el cumplimiento de los trabajadores, de las

medidas de prevención, higiene y seguridad; investigar las causas de los accidentes

del trabajo y enfermedades profesionales que se produzcan en el establecimiento.


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ENFOQUE PEDAGÓGICO

La sociedad actual, reclama un tipo de educación capaz de formar estudiantes

en un mundo cambiante. Bajo esta perspectiva, no basta con los contenidos que se

enseñan en clases Esto implica saltar desde la perspectiva de los contenidos al

paradigma del desarrollo de habilidades y competencias, las cuales son aplicables a

todos los contextos de la vida y el trabajo que les tocará vivir y que ya estamos viendo.

Debemos enseñar a niños y jóvenes a pensar y actuar frente a escenarios en continua

evolución.

Es por esto, que el establecimiento se propone contar con docentes que

cumplan con un enfoque pedagógico cognitivosocial, es decir, implica enseñar a

pensar y seguir aprendiendo autonómamente y la aplicación de los contenidos a

contextos y desafíos de la vida real. De este modo, potenciar a que los estudiantes

sean creadores y constructores de sus propios conocimientos y destrezas. Este

enfoque propone el desarrollo máximo de las capacidades e intereses del estudiante,

potenciando las habilidades y competencias. Además, aprender a colaborar, trabajar

en equipo, comunicar, solucionar problemas, desarrollar el espíritu crítico, la

creatividad, la curiosidad y ser respetuosos con su entorno.

Esta consideración supone, además, una reflexión constante por parte de los

docentes a su práctica pedagógica, interrogándose acerca de cómo llegar a construir

estas habilidades, conocimientos y destrezas y, a su vez, optimizar sus estrategias o

reajustar la respuesta educativa.

El desarrollo de estas habilidades debe ser parte íntegra de la planificación de

las clases y evaluaciones, lo que puede hacerse por medio de instrumentos de

evaluación sobre el trabajo en el aula y el desempeño de los estudiantes.


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MANUAL DE FUNCIONES Y ROLES INSTITUCIONAL El presente Manual de ROLES Y FUNCIONES es un instrumento que, como su

nombre lo indica, tiene por finalidad describir los roles y funciones de cada

estamento, que servirá para tener la claridad respecto a las actuaciones frente a la

función que le corresponde asumir a cada agente educativo. En suma, es una

herramienta que permitirá aunar criterios y formas de actuar ante las situaciones y

problemáticas cotidianas, facilitando, mejorando y actuando asertivamente. Este

instrumento de gestión se fundamenta en la necesidad de definir y profesionalizar el

rol de cada uno de los funcionarios del Colegio, cuyo objetivo es desarrollar el

mejoramiento continuo de sus procesos pedagógicos y administrativos en pos de una

gestión educativa eficiente y eficaz descrita en el Proyecto Educativo Institucional,

estableciendo en la gestión escolar estándares de desempeño y ámbitos de

responsabilización en el Marco de la Buena Dirección, el Marco de la Buena

Enseñanza y en el contexto del marco legal vigente; a su haber la Ley Nº 19.979 sobre

Evaluación del Desempeño de docentes directivos y técnico-pedagógicos y otros como

la 19.464, 19.410 y 19.070. Al mismo tiempo, tiene como otro propósito, promover

procesos de mejoramiento de la calidad de la educación, y del logro de aprendizajes

educativos de todos los estudiantes, así como la obtención de resultados

institucionales y de la satisfacción del conjunto de la comunidad educativa. De

manera complementaria promueve roles y funciones de acercamiento al Sistema

de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, como también indicar cuáles

son los ámbitos de competencia en que los profesionales deben centrar su desarrollo

profesional.


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DIRECTOR

Descripción de la función:

Profesional de la educación de nivel superior que se ocupa de la dirección,

administración, coordinación y supervisión del proceso educativo del

establecimiento. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo

Institucional.

La dirección es quien dirige el accionar de la escuela, de acuerdo a los principios de

la Ley General de Educación, reflejada en los objetivos del Proyecto Educativo

Institucional. Su propósito es construir un ambiente sano, productivo, enriquecedor

y propicio para el desarrollo integral de todos los alumnos, con la participación de la

comunidad y el apoyo de los niveles comunales y ministeriales.

Roles y funciones:

1. Ejercer efectivamente la autoridad, con asesorías del Consejo Escolar, Equipos de

gestión y Consejo de Profesores.

2. Monitorear el cumplimiento de los objetivos estratégicos del PEI definidos en la

planificación.

3. Propiciar un ambiente educativo estimulante para que los estudiantes y

profesores estén permanentemente mejorando sus prácticas pedagógicas.

4. Delegar funciones para desarrollar trabajos específicos que conlleven a obtener

mayor eficacia.

5. Supervisar y evaluar el desempeño de los profesores que se encuentren bajo su

dirección, según la normativa.

6. Presidir Consejos Técnicos y/o Administrativos, delegando funciones para

optimizar los procesos.


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7. Remitir informes y documentos técnicos y/o administrativos a las autoridades que

corresponda.

8. Asistir a reuniones, jornadas, talleres y/o audiencias de carácter educativo como

el máximo representante del Colegio.

9. Orientar al Centro General de Padres y otras instancias colaboradoras en el

quehacer educativo de la comunidad.

10. Velar por el cumplimiento de las normas del Reglamento Interno y de Convivencia

Escolar, en conocimiento previo de todos los integrantes de la comunidad escolar.

11. Estimular la participación de todos los miembros de la organización Escolar para

lograr acuerdos y facilitar la toma de decisiones.

12. Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y asistentes de la educación.

13. Proponer al personal docente y no docente, a contrata y de reemplazo.

14. Promover una adecuada Convivencia Escolar en la Comunidad Educativa.

15. Asignar, administrar y controlar los recursos de origen y manejo interno.

16. Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del Colegio, los Planes

y Programas de Estudio y su implementación.

17. Organizar, orientar y observar instancias de trabajo técnico pedagógico de los

docentes.

18. Adoptar las medidas para que las madres, los padres y apoderados reciban

regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el

progreso de sus hijos/as.

19. Hacer funcionar y presidir el Consejo Escolar del establecimiento y dar Cuenta

Pública de la Gestión del Año Escolar.


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20. Transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y la Visión del

Colegio.

21. Reunirse periódicamente con todos los estamentos, valorando su quehacer en

favor de la gestión escolar.

22. Tener informado a toda la Comunidad Educativa sobre las nuevas políticas

educativas a nivel nacional, regional y comunal.

23. Tomar decisiones asertivas en el quehacer de la gestión escolar tomando en

consideración toda la información requerida y suficiente.

24. Fomentar la participación y el trabajo en equipo, tomando acuerdos concretos

para su implementación y desarrollo.

25. Realizar reuniones quincenales con el equipo de gestión para ir evaluando el

quehacer institucional.

26. Promover un buen clima organizacional y estar atento a los conflictos que se

generan al interior del colegio.

27. Centrar la atención del quehacer educativo en la gestión curricular, delegando de

acuerdo al manual las funciones que a cada estamento le corresponde asumir y

responsabilizarse.

28. Planificar y articular planes de Gestión con los diversos estamentos que componen

la Comunidad Educativa.

29. Observar que todo el personal del establecimiento mantenga una actitud positiva

y trato adecuado con los estudiantes, las madres, los padres y apoderados.

30. Monitorear la resolución de conflictos de los estamentos correspondientes, que se

producen en el interior del Colegio.

31. Gestionar la relación con la comunidad y su entorno.


29

32. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

33. Gestionar el Clima organizacional y la Convivencia Escolar.

34. Coordinar y promover el desarrollo Profesional Docente y de los Asistentes de la

Educación.

35. Establecer comunicaciones con las autoridades y jefaturas de departamentos para

la toma de decisiones frente a situaciones programadas o emergentes.

36. Mantener las relaciones con las autoridades ministeriales de forma directa o

delegando funciones que puedan ser reemplazadas.

37. Mantener y monitorear los informe virtuales a través de la plataforma SIGE

(sistema de información general de estudiantes).

38. Contribuir y participar Activamente de las actividades institucionales

programadas.

39. Informar por escrito oportunamente frente a cualquier situación de sospecha o

notificación de vulneración de derecho o riesgo asociado.


30

INSPECTOR GENERAL


Es el responsable inmediato de la organización, coordinación y supervisión

del trabajo armónico y eficiente de los distintos estamentos del Colegio, velando

porque las actividades se desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar

y sana convivencia.

Roles y funciones:

1. Llevar actualizado el control de asistencia de los estudiantes en los libros

de clase y monitorear el registro interno, digital y/o manual, con el apoyo del

personal asistente de la educación correspondiente.

2. Llevar un control disciplinario de los estudiantes, exigiendo a través de ello

hábitos de puntualidad y respeto a directivos, profesores, asistentes de la

educación y entre pares.

3. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes, tanto en clases

sistemáticas como en horas de colaboración, generando resúmenes de asistencia

y atrasos en forma semanal y mensual, informando de ello a la Dirección.

4. Supervisar en forma presencial a los alumnos en los horarios de ingreso y salida,

en el sector portería.

5. Organizar y monitorear el funcionamiento del comité de bienestar, tanto del

personal docente, asistentes de la educación y estudiantes.

6. Llevar libros y cuadernos de control exigidos, bitácora diaria, registro de las

funciones y acciones docentes, documentos de seguimiento y carpetas de los

estudiantes o libros de vida, siendo su responsabilidad que se encuentren

actualizados y con información correcta y suficiente.

7. Supervisar las labores de todos los asistentes de la educación.


31

8. Apoyar la realización de las actividades culturales, sociales, deportivas y de

bienestar estudiantil.

9. Supervisar horarios de clases y de colaboración del personal docente de acuerdo

a los criterios técnicos entregados desde la Dirección y Unidad Técnico

Pedagógica.

10. Organizar los horarios de los asistentes de la educación, en función de las

orientaciones e indicaciones entregadas por la Dirección, monitoreando en

terreno y supervisando su cumplimiento.

11. Supervisar las formaciones y presentaciones del personal y estudiantes, tanto

dentro como fuera del establecimiento, velando por una correcta presentación

personal y disciplinaria de los representantes.

12. Velar por la correcta presentación y el aseo del local escolar, responsabilizándose

por los incumplimientos mediante un registro por escrito a Dirección, donde se

individualice a los responsables directos.

13. Revisar la documentación exigible de los estudiantes que solicitan matrícula,

previa autorización de dicha matrícula por parte de la dirección.

14. Entregar documentación de los estudiantes que se retiran del establecimiento,

previa entrega de Certificado de Traslado y/o toma de conocimiento por parte de

la dirección.

15. Subrogar a Dirección en caso de ausencia de éste, cualquiera sea el motivo.

Ocurrido el regreso del director a sus funciones, deberá informar de manera

inmediata todos los hechos o situaciones ocurridas durante su ausencia, de forma

verbal o escrita dependiendo de la relevancia de cada una de dichas situaciones

16. Llevar control detallado de Licencias Médicas, reemplazos, Permisos

Administrativos, permisos extraordinarios y feriados de todo el personal.


32

17. Designar oportunamente el personal de reemplazo para las actividades docentes

y de los asistentes de la educación.

18. Monitorear el estado de la infraestructura del edificio escolar y todos los espacios

educativos, gestionando y ejecutando de forma permanente acciones de

mantención.

19. Informar de manera detallada y oportunamente a Dirección, los problemas

relacionados con la mantención del edificio y los espacios educativos.

20. Estar disponible para acometer su función durante las 24 Hrs. del día,

dependiendo de las circunstancias, adoptando un sistema de turnos con los demás

integrantes del equipo directivo, para lo cual habrá un horario de permanencia

flexible.

21. Operativizar el cumplimiento de proyectos, programas, reglamentos, manuales,

oficios, circulares, cronogramas y otros documentos que norman el

funcionamiento de la institución, informando de manera oportuna ante los

incumplimientos, individualizando a quienes los cometan.

22. Informar oportuna y sistemáticamente a los profesores acerca de las exigencias

administrativas de la institución: horarios, uso del libro de clases, uso de la agenda

escolar, registro de asistencia, registro de observaciones, registro de notas y otras

propias de la Institución.

23. Evaluar sistemática y periódicamente el cumplimiento de las normas

administrativas, tomando las medidas necesarias para corregir las deficiencias.

24. Promover la responsabilidad laboral, a través del diálogo oportuno.

25. Supervisar el buen uso del tiempo de clases y de las actividades no curriculares.


33

26. Coordinar con el equipo correspondiente todas las acciones relacionadas con

Convivencia Escolar y la aplicación del Reglamento.

27. Apoyar en el aula a los docentes en el mantenimiento de un clima adecuado para

el aprendizaje.

28. Orientar a los estudiantes y apoderados acerca de las normas de convivencia del

establecimiento.

29. Supervisar el correcto cumplimiento de las normas por parte de los estudiantes.

30. Mantener una base de datos actualizada con el seguimiento de los estudiantes,

como por ejemplo: asistencia, anotaciones, enfermedad, entrevistas, sanciones.

31. Supervisar la actualización periódica de la hoja de vida de los estudiantes.

32. Cautelar la confidencialidad de la información relativa a los estudiantes.

33. Mantener un diálogo permanente con el profesor jefe acerca de la disciplina de su

curso.

34. Asignar por escrito tareas específicas a sus colaboradores, supervisando su

cumplimiento.

35. Entrevistar y orientar a los estudiantes que presentan dificultades en disciplina,

para lograr acuerdos y compromisos de mejora.

36. Entrevistar periódicamente a los apoderados de los estudiantes que tienen

dificultades de disciplina.

37. Mantenerse permanentemente informado de lo que sucede en el colegio, evitando

así situaciones de conflicto entre los estudiantes.

38. Controlar retiros anticipados de los estudiantes en su jornada de clases,

asegurándose de la autorización del apoderado.


34

39. Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la escuela,

sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el Reglamento

Interno.

40. Comunicar al apoderado de los estudiantes que se accidentan o presentan

problemas de salud.

41. Programar y coordinar la labor de los paradocentes y personal auxiliar.

42. Controlar disciplinariamente el servicio de alimentación escolar.


programadas.



JEFE/A DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA


Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director en la programación,

organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

Funcionará como la instancia pedagógica de coordinación que integrará y canalizará

acciones educativas que armonicen el trabajo pedagógico, en función de los objetivos

y metas propuestas en el colegio.

Roles y funciones:

1. Liderar y coordinar las acciones del equipo técnico pedagógico.

2. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.


35

3. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el

entorno.

4. Asegurar la existencia de información pedagógica útil para la toma oportuna de

decisiones.

5. Administrar los recursos de su área en función del PEI.

6. Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de coordinadores de

nivel y/o ciclos y Encargados de áreas.

7. Supervisar la implementación de los programas en el Aula.

8. Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

9. Organizar el curriculo en relación a los objetivos del PEI.

10. Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

11. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

12. Mejorar y/o hacer nuevas estrategias pedagógicas de acuerdo a los resultados.

13. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

14. Gestionar iniciativas de perfeccionamiento, innovación y desarrollo profesional

docente.

15. Fortalecer el trabajo técnico pedagógico del docente en el aula, asesorándolo con

apoyo oportuno y efectivo.

16. Promover el trabajo en equipo con un sentido colaborativo, participativo y

organizado.

17. Orientar a los docentes hacia el uso de estrategias innovadoras y creativas para

enfrentar los desafíos educativos.


36

18. Revisar resultados evaluativos semestrales y anuales analizándolos y destacando

los logros obtenidos y las dificultades con los estudiantes.

19. Supervisar el trabajo docente en los aspectos técnicos y administrativos, con el

objetivo de optimizar las prácticas pedagógicas para un mejor resultado en la

obtención de aprendizajes.

20. Organizar talleres con profesores al interior de la escuela, con el objetivo de

mejorar continuamente las prácticas pedagógicas.

21. Elaborar y programar, en conjunto con la unidad de evaluación, la aplicación de

evaluaciones exploratorias del aprendizaje con los estudiantes.

22. Coordinar con la unidad de evaluación la tabulación, análisis e información

oportuna de los resultados de las evaluaciones aplicadas, proponiendo

remediales para las dificultades y asegurando la pertinencia de los logros.

23. Calendarizar las actividades del año escolar con la participación del equipo

docente-directivo.

24. Supervisar la implementación de los programas en el aula.

25. Generar instancias y tiempos de planificación para seleccionar, adecuar y

organizar los contenidos de los programas de estudio.

26. Promover entre los docentes, la implementación de estrategias de enseñanza

efectivas, de acuerdo al Marco Curricular Nacional.

27. Asegurar la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de

enseñanza- aprendizaje en coherencia con los planes y programas de estudio y los

criterios para cada uno los niveles.

28. Asegurar el logro de los aprendizajes esperados consignados en las Bases

Curriculares de la educación parvularia.


37

29. Supervisar la planificación pedagógica semestral y anual.

30. Coordinar acciones para la elaboración y/o reformulación del Proyecto Educativo

Institucional.

31. Organizar junto a la Dirección del establecimiento de la carga horaria de los

docentes y distribución del Plan de Estudio.

32. Coordinar los consejos técnicos pedagógicos por ciclos, niveles, cursos paralelos

y asignatura.

33. Coordinar las acciones relacionadas con las jornadas de reflexión docente.

34. Supervisar el desarrollo de contenidos programáticos y su transcripción en los

libros de vida del curso.

35. Elaborar y actualizar el reglamento interno de evaluación.

36. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

37. Promover acciones y/o actividades de articulación entre cursos y niveles.

38. Promover entre los docentes altas expectativas en , logro de resultados de los

estudiantes.

39. Desarrollar, Elaborar e Implementar el Plan de mejoramiento Educativo, con toda

la Comunidad Educativa, asegurando la gestión de la Calidad Educativa en el

Colegio.

40. Desarrollar procesos evaluativos continuos para el mejoramiento de los

desempeños académicos y aprendizajes de los estudiantes.


programadas.


38



EVALUADOR/A


Es el profesional de la educación responsable de gestionar la etapa del proceso

educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático, en qué medida

se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado

con antelación.

Lidera y coordina una de la etapas más importantes, que debe ser continua y

constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente, sino

que antes, durante y después del proceso educativo, ya que esto va a permitir conocer

el material humano que estamos conduciendo, así como también nos podemos

percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del

quehacer educativo, otorgando la retroalimentación pertinente y oportuna.

Roles y funciones

1. Conocer y monitorear la aplicación de las disposiciones vigentes referidas al

proceso evaluativo en Educación Parvularia, Básica y Diferencial.

2. Conocer y garantizar la aplicación correcta del reglamento de evaluación del

colegio.

3. Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación y aplicación de las

disposiciones legales reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción.


39

4. Orientar al profesorado hacia la correcta aplicación de las disposiciones legales

referidas a Evaluación Diferenciada.

5. Monitorear el correcto uso del libro de clases y el rendimiento escolar, basado en

las indicaciones entregadas por UTP y el rendimiento escolar de forma

permanente.

6. Mantener estadísticas para emitir informes de calificaciones por cursos, niveles y

asignaturas.

7. Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación y desarrollo

de las actividades de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

8. Contribuir a la actualización y aplicación de normas en materia de evaluación por

parte de los docentes.

9. Programar y ejecutar sesiones de trabajo y talleres para estudiar y analizar

procedimientos evaluativos, tipos e instrumentos.

10. Establecer y sugerir diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener

información de necesidades, proceso y producto de las acciones curriculares que

se estén realizando.

11. Supervisar que se realicen las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas,

cumpliendo con el número de calificaciones que señala el reglamento de

evaluación.

12. Informar periódicamente al Jefe de UTP sobre las actividades de evaluación

desarrolladas.

13. Colaborar en la detección de problemas de aprendizaje de los estudiantes,

investigar sus causas y proyectar situaciones de ajuste, con el fin de disminuir la

repitencia o deserción.


40

14. Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación de las disposiciones

legales reglamentarias vigentes sobre evaluación, en especial a docentes nuevos

y reemplazantes.

15. Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados

por los profesores, supervisando la aplicación de técnicas e instrumentos.

16. Velar que los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes se

correlacionen con la planificación curricular y lo registrado en el Libro de Clases.

17. Mantener respaldo digital de las calificaciones a los estudiantes, mediante un

software de gestión.

18. Aplicar evaluaciones Iniciales, Intermedias y Finales en las asignaturas que exige

la Ley SEP.

19. Revisar con el Equipo de docentes SEP las evaluaciones iniciales, intermedias y

finales aplicadas a los alumnos.

20. Tabular y graficar los resultados de Pruebas SEP.

21. Entregar los resultados de las Pruebas SEP a la Jefa de UTP y Coordinadora SEP.

22. Aplicar evaluaciones mediante pruebas estandarizadas.

23. Revisar con el Equipo de docentes SEP las pruebas estandarizadas.

24. Tabular y graficar los resultados de las pruebas estandarizadas.

25. Entregar los resultados de las pruebas estandarizadas a la Jefa de UTP y

Coordinadora SEP.

26. Entregar resultados de pruebas estandarizadas a Docentes cuyos estudiantes las

rindieron.


41

27. Entregar los resultados por curso y asignaturas en el Consejo de Evaluación

Semestral

28. Monitorear a los estudiantes que han faltado a clases las pruebas pendientes,

previamente entregadas por los docentes.

29. Revisar los libros de clases para velar por el cumplimiento del Nº de calificaciones

y que en ellas se indique los Objetivos de Aprendizajes considerados en el

instrumento de Evaluación.

30. Manejar y conocer el reglamento de evaluación.

31. Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación de las disposiciones

legales reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción.

32. Monitorear el correcto uso del libro de clases basada en las indicaciones

entregadas por UTP en la sección evaluación por asignatura.

33. Mantener estadísticas de calificaciones por niveles y asignaturas

34. Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación y desarrollo

de las actividades de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

35. Contribuir al desarrollo de acciones de capacitación y/o perfeccionamiento del

personal docente en materia de evaluación.

36. Programar y ejecutar sesiones de trabajo, talleres seminarios, foros, paneles, etc.,

para estudiar y analizar las variedad de procedimientos y técnicas de evaluación.

37. Establecer y sugerir diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener

información de necesidades, proceso y producto de las acciones curriculares que

se estén realizando.

38. Dirigir los consejos técnicos que le correspondan.


42


programadas.



PSICÓLOGO/A EDUCATIVO


Profesional colaborador de la función educativa del equipo Biopsicosocial,

cuyo propósito es ayudar a estudiantes, profesionales, asistentes de la educación y

apoderados a la mejora tanto académica, psicológica, social y emocional, según

corresponda. Ellos colaboran con los educadores, padres y otros profesionales para

crear ambientes de aprendizajes seguros, sanos y de apoyo, que fortalezcan las

conexiones entre el Hogar y el Colegio.

Roles y funciones:

1. Realiza evaluación individualizada de alumnos por solicitud de Dirección,

personal docente, apoderados o del mismo alumno, por problemas de tipo

emocional y/o conductual.

2. Interpretar los resultados de la evaluación y realizar un proceso de

retroalimentación de la información a docentes y apoderados.

3. Elaborar y ejecutar Planes de Intervención Psicoeducativa Individual o grupal para

dar respuesta a los problemas detectados, o bien derivar a centros de salud u otras

redes comunitarias, según corresponda.

4. Coordinar con oferta programática de la red externa biopsicosocial para el apoyo

a necesidades de la Comunidad Escolar.


43

5. Realizar seguimiento de casos.

6. Realizar evaluación de estudiantes que presentan conductas disruptivas, por

solicitud de la Dirección, docentes y/o Encargada de Convivencia Escolar.

7. Elaborar y ejecutar e intervenir a nivel Psicoeducativo aplicable a grupo-curso y

seguimiento posterior de los avances (según necesidades).

8. Elaborar y ejecutar Planes de Intervención Remediales, tanto individuales como

grupales para abordar problemas de convivencia escolar emergentes.

9. Participar en la elaboración del Plan de Sexualidad, Afectividad y Género de la

institución.

10. Participar en la elaboración mensual de la Escuela para Padres, a aplicar por

profesores jefes en reuniones de Apoderados.

11. Participar en los talleres de Orientación Vocacional para alumnos de octavo año

básico.

12. Asesorar grupalmente a los apoderados de octavo año básico en temáticas

relacionadas a la orientación y elección vocacional de los estudiantes.

13. Asesorar individualmente a docentes en relación a estudiantes que presentan

conductas que interfieren con el aprendizaje o con el clima social del aula.

14. Asesorar grupalmente a docentes en temáticas relacionadas al proceso de

enseñanza-aprendizaje y Convivencia Escolar

15. Apoyar a Asistentes de la Educación en temáticas relacionadas al mejoramiento

del ejercicio de su rol educativo y convivencia escolar.

16. Apoyar la implementación del Plan Anual de Gestión de la Convivencia Escolar,

que incluya acciones de difusión, promoción, prevención y abordaje de

problemáticas surgidas en esta área.


44

17. Participar en la revisión y actualización permanente del Reglamento de

Convivencia Escolar y Protocolos de acción.

18. Apoyar procesos de elaboración y revisión de instrumentos de gestión educativa,

como PEI, PME, Reglamento de Convivencia Escolar, entre otros.

19. Participar en la recepción de reclamos de parte de apoderados y estudiantes

asociados a situaciones de maltrato entre pares, bullying y otros.

20. Participar en los procesos de investigación de casos a nivel institucional, de

acuerdo a Reglamento Interno, que finalizan con la elaboración de un informe

concluyente para Dirección, que contiene sugerencias de sanciones y medidas

reparatorias para los implicados de acuerdo al Reglamento Interno vigente.

21. Participar de reuniones comunales convocadas por la DAEM y otros agentes de la

comuna de Talcahuano.

22. Realizar Visitas Domiciliarias cuando sea pertinente



24. Guardar confidencialidad, respecto a los diferentes casos, para evitar posibles

estigmatizaciones frente a estudiantes.


programadas.


45

TRABAJADOR/A SOCIAL


Profesional colaborador de la función educativa mediante estrategias de prevención

e intervención para el ausentismo escolar, desarrollando medidas que favorezcan las

relaciones con la familia y otras instituciones en coordinación con las redes de apoyo

formales e informales.

Roles y funciones:

1. Realizar apelaciones para Alumnos Prioritarios.

2. Orientar a padres y/o apoderados en Beca: Presidente de la República, YO Elijo

Mi Pc, etc.

3. Pesquisar, atender y/o derivar casos por sospecha de vulneración de derechos y

riesgo social.

4. Apoyar procesos de elaboración y revisión de instrumentos de gestión educativa,

como PEI, PME, Reglamento de Convivencia Escolar, protocolos, etc.

5. Trabajar en las políticas, líneas de acción y prácticas que lleva a cabo el

establecimiento para promover la formación afectiva, social, ética y espiritual de

los estudiantes.

6. Asesorar a docentes, directivos y apoderados acerca de los programas sociales

disponibles y beneficios educacionales.

7. Colaborar con el encargado de convivencia escolar en la implementación y

monitoreo de los lineamientos formativos con estrategias orientadas al buen trato

entre todos los miembros de la comunidad educativa, la resolución adecuada de

conflictos, orientación en valores, autocuidado del estudiante, entre otras.

8. Promover la implementación del Programa de Educación Sexual y Afectividad.


46

9. Atender y asesorar a los padres, madres y apoderados e involucrarlos en el proceso

de enseñanza aprendizaje de sus hijos.

10. Velar por la asistencia diaria de los estudiantes y porque estos cuenten con las

condiciones familiares mínimas que permitan al niño desenvolverse de forma

adecuada en el establecimiento.

11. Realizar entrevistas a los apoderados para conocer su situación actual.

12. Realizar visitas domiciliarias.

13. Facilitar información al profesor en relación a los aspectos sociales y familiares

que afectan al niño, orientando y entregando pautas de acción frente a situaciones

problemáticas individuales de estudiantes y sus familias.

14. Apoyo a las familias desestructuradas detectando desajustes familiares, malos

tratos, deficiencias alimentarias, desajustes emocionales, etc.

15. Gestionar el logro de beneficios para los estudiantes que cumplan requisitos

(según corresponda).

16. Colaborar en el diseño de planes de intervención individual o grupal, en aquellos

estudiantes que presenten alteraciones emocionales y/o problemas en su

conducta adaptativa y que repercuten en el logro de sus aprendizajes y su relación

con el medio.

17. Asistir a reuniones periódicas con oferta programática, orientadas al seguimientos

de lineamientos de trabajo con el alumno.

18. Participar de reuniones comunales convocadas por la DAEM y otros agentes de la

comuna de Talcahuano.

19. Implementar y mantener un registro y evidencias de las actividades realizadas.


47

20. Acoger denuncias, investigarlas y derivarlas si corresponde, informando a la

dirección.

21. Apoyar proceso de investigación y asesorar en la toma de decisiones de acuerdo

al reglamento de convivencia escolar.

22. Derivar a otros profesionales competentes o servicios de la comunidad, a fin de

realizar un trabajo coordinado y en equipo con las distintas redes psicosociales y

obtener de estos la atención que necesite el estudiante o su familia.

23. Mantener comunicación con las redes de apoyo y realizar seguimiento de los casos

derivados.

24. Coordinar la elaboración de informes, escolares, sociales o económicos a

requerimiento de tribunales, OPD, SENDA, Municipalidad, DAEM y otros.






programadas.


48

ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR


El encargado de Convivencia EScolar debe conocer, comprender y hacerse

cargo de los enfoques para abordar la convivencia planteados en la Política Nacional

de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define y regula, en conjunto

con los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación.

Será el responsable de la implementación de las medidas que determine el

Equipo de Convivencia Escolar, diseñando un Plan de Acción o de Gestión, en

conjunto. El Colegio acreditará el nombramiento y determinación de las funciones

del Encargado de Convivencia Escolar conforme a lo señalado por el Ord.476 del 29

de noviembre del 2013, emitido por Superintendencia de Educación.

1. Conocer e implementar las orientaciones que entrega la Política Nacional de

Convivencia Escolar, asumiendo el rol primario en la implementación de medidas

de convivencia escolar.

2. Conocer y manejarse en áreas como clima escolar, resolución pacífica de conflictos

y concepción de aprendizaje integral.

3. Coordinar el equipo de Convivencia Escolar y liderar el diseño e implementación

de las actividades y estrategias que ayuden a mejorar la convivencia y a fortalecer

el aprendizaje de modos de convivencia pacífico.

4. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en

la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas

pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia escolar.

5. Elaborar el Plan de Acción o de Gestión sobre convivencia escolar, en función de

las indicaciones del Equipo de Convivencia.


49

6. Presentar el plan de gestión de convivencia, al consejo escolar para su aprobación

y posterior ejecución.

7. Mantener flujos de comunicación constantes con el Consejo Escolar con el fin de

informar de los avances y/o dificultades en la implementación del plan de

convivencia.

8. Realizar actualización del reglamento de convivencia una vez al año,

considerando contexto y opiniones de los actores de la comunidad educativa.

9. Socializar, con la comunidad educativa, el reglamento de Convivencia escolar y

los protocolos de actuación vigentes según normativa nacional.

10. Ser proactivo, empáticos y capaz de establecer vínculos con los actores de la

comunidad educativa.

11. Implementar las medidas sobre convivencia escolar que disponga el Equipo de

Convivencia.

12. Mantener buenas relaciones interpersonales, tanto con sus pares, como con

jefatura, Docentes, estudiantes y apoderados.

13. Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y

manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad

educativa.

14. Coordinar, orientar y asesorar cada paso de los protocolos de conflicto de

convivencia escolar (denuncia, investigación, resolución y apelación).

15. Ser empático , arbitrario y aplicar el justo razonamiento, frente a los diferentes

casos que lo ameriten.




50



18. Mantener actualizada documentación como acta de constitución, sesiones de

funcionamiento de buena convivencia escolar, nombramiento del Encargado de

Convivencia Escolar y evidencias de socialización a la comunidad educativa.

19. Participar de las reuniones de trabajo del equipo directivo con el fin de garantizar

que el plan de convivencia tenga una mirada articulada e integrada con el resto

de la gestión institucional.

20. Participar en seminarios y jornadas que benefician la convivencia escolar en la

comunidad educativa.

21. Participar de las reuniones que convoque el encargado comunal de Convivencia

Escolar, con el objetivo de articular y complementar el trabajo de la escuela con

el nivel comunal.

22. Asistir a todos los consejos técnicos y jornadas de reflexión que le correspondan.


programadas.

24. Participar e integrar el equipo de Aulas del bien Estar

25. Demostrar compromiso con la labor realizada.


51

PROFESOR JEFE


Profesional responsable de llevar adelante la conducción de estudiantes de un

curso, considerando para ello el desarrollo personal y académico de sus estudiantes,

para que desarrollen actitudes positivas entre sí, respetando el reglamento de

convivencia escolar, animándolos a resolver problemas, realizando un trabajo

mancomunado con los padres y apoderados y generando constantemente redes de

apoyo con el equipo directivo que permitan que sus estudiantes sean parte del

proyecto educativo institucional.

Roles y funciones:

1. Elegir la directiva del curso y registrarla en el libro de clases.

2. Diseñar una planificación mensual del consejo de curso de acuerdo a las

necesidades del grupo.

3. Conocer las situaciones de estudiantes con diagnóstico de NEE.

4. Derivar a Inspectoría, Convivencia Escolar o Programa de Integración Escolar,

según corresponda, los casos de alumnos que lo requieran según formato,

indicando lo realizado por el profesor jefe.

5. Conocer y manejar el manual de convivencia escolar y evaluación, del tal modo

que permita socializarlo constantemente con los estudiantes y apoderados

6. Mantener el diario mural de sala de clases, incorporando en él, horario, reglas de

convivencia, calendario de evaluaciones, entre otros.

7. Organizar y desarrollar reuniones de padres y apoderados, registrando asistencia

bajo firma y anotar síntesis del acta con principales acuerdos.


52

8. Organizar con los apoderados acuerdos de internos de trabajo del curso,

registrándolo en el libro de clases.

9. Entrevistar apoderados, ya sea por citación o a solicitud de ellos, a lo menos una

vez por semestre a cada uno, manteniendo un registro cuantitativo y cualitativo

de dichas entrevistas.

10. Llevar el registro oportuno y actualizado en el Libro de Clases en los siguientes

aspectos:

a. Registrar en la asignatura correspondiente a Orientación y/o Consejo de

Curso.

b. Registrar a los estudiantes en su hoja de observaciones, incorporando

fotografía.

c. Registrar los nombres de las Directivas de curso, tanto de estudiantes

como apoderados donde corresponda.

d. Registrar nómina de estudiantes y apoderados para tomar asistencia a

reuniones.

e. Llevar control de la hoja de vida de cada alumno e informar en Inspectoría

General o Encargado de Convivencia Escolar en todas las situaciones que

exige el reglamento de convivencia escolar y protocolos.

11. Registrar la nómina de estudiantes en la asignatura de Orientación y registrar los

contenidos y/o actividades desarrolladas en cada una de las clases.

12. Velar, junto con el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, por la calidad del

proceso enseñanza aprendizaje en el ámbito de su curso.

13. Informar a los padres y apoderados de la situación académica y disciplinaria de

los estudiantes del curso a su cargo.


53

14. Asistir a todos los consejos técnicos y jornadas de reflexión que le correspondan.

15. Informar a los apoderados de las anotaciones u observaciones registradas a sus

estudiantes en el libro de clases, en estricto apego a lo que señala el Reglamento

de Convivencia y los protocolos de actuación.

16. Realizar entrevista formal e informal a todos los estudiantes de su curso, para

conocer aspectos escolares, familiares, y/o personales, con el propósito de

orientarlos y apoyarlos.

17. Mantener Informado a los apoderados de las diversas actividades de curso, por

medio de agenda escolar.

18. Entregar información académica y de desarrollo personal de los estudiantes de su

curso al Consejo de Profesores, UTP y Dirección.

19. Elaborar Informe de Desarrollo Personal de los estudiantes de su curso, junto a

los demás docentes del nivel.

20. Realizar en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias del

Profesor Jefe, de acuerdo a los reglamentos, proyectos y programas del Colegio.

21. Recabar información a través de entrevistas respecto a los factores de riesgo de

sus estudiantes y sus familias, con el propósito de gestionar iniciativas de apoyo.

22. Aplicar estrategias para la detección temprana de consumo indebido de alcohol y

drogas entre los estudiantes, involucrando a los padres y apoderados, en

programas de prevención.

23. Mantener informada a Unidad Técnica Pedagógica de estudiantes con

desempeños insuficientes.

24. Estimular a los estudiantes a participar en la vida de la comunidad a través de las

actividades del establecimiento.


54



26. Acoger a todos sus estudiantes en igualdad de condición, procurando incentivar a

aquellos que más lo necesiten.

27. Crear una cultura de altas expectativas de sus estudiantes.


programadas.

DOCENTE DE AULA O ASIGNATURA


Profesional responsable de llevar adelante la programación de las actividades

de aula, considerando cada una de las fortalezas y debilidades presentes en su ámbito

de acción, unidas a los contenidos programáticos que debe desarrollar en el proceso

de enseñanza y aprendizaje, con el propósito de lograr aprendizajes de calidad en

todos los alumnos.

Roles y funciones:

1. Planificar, organizar, coordinar y evaluar las actividades previstas en el proceso

de aprendizaje.

2. Buscar y preparar recursos para todos sus estudiantes.

3. Administrar eficientemente el tiempo para la enseñanza, iniciando y terminando

la clase justo en el horario programado, manteniendo un ambiente propicio para

el aprendizaje, sin interrupciones.

4. Facilitar la comprensión de contenidos y el desarrollo de habilidades de todos los

estudiantes a través de estrategias diversificadas.


55

5. Impartir enseñanza teórico-práctica para todos los estudiantes.

6. Evaluar y calificar a los estudiantes, según los criterios técnicos del

establecimiento, en estricto apego al reglamento interno de evaluación y

promoción escolar.

7. Registrar y llevar el control de las actividades y resultados obtenidos según la

planificación.

8. Desarrollar actividades dirigidas a estimular y fomentar habilidades, destrezas y

actitudes en el estudiante.

9. Citar y atender a los alumnos y apoderados, cuando sea necesario y deja

constancia escrita de lo tratado.

10. Organizar y desarrollar actividades complementarias a los estudiantes tales como:

dinámicas de grupos, exposiciones, trabajos de investigación, actividades

recreativas, deportivas, etc.

11. Diseñar, elaborar y utilizar material didáctico, necesario para desarrollar las

actividades de aprendizaje de todos los estudiantes, enfatizando el uso de las TIC.

12. Participar de los procesos inherentes a las etapas de inicio, desarrollo y

culminación del año escolar.

13. Fomentar hábitos personales, sociales, de estudio y otros en todos los estudiantes.

14. Mantener al día la documentación concerniente a la asignatura que imparte.

15. Registrar en el libro de clases las actividades, objetivos o metodologías día a día.

Mantiene esto constantemente actualizado.

16. Mantener al día las firmas en la o las asignaturas que imparte en cada curso,

registrando la materia día a día.


56

17. Registrar en la sección correspondiente del libro de clases las conductas

disruptivas y otras que surgen durante el desarrollo de la clase.

18. Entregar reportes permanentes a UTP y dirección por término de un periodo

determinado o a solicitud de estos estamentos, para cada asignatura que imparte.

19. Diseñar e implementar actividades educativas formuladas según las Bases

Curriculares, utilizando estrategias didácticas innovadoras, orientadas a lograr

aprendizajes de calidad, en todos los estudiantes.

20. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente el proceso de aprendizaje en

las asignaturas que le corresponden.

21. Cumplir los horarios de clases y de colaboración correspondiente a su contrato.

22. Respetar y seguir el procedimiento en caso de accidentes de los estudiantes de

acuerdo a lo señalado en los protocolos de actuación del reglamento de

convivencia escolar.

23. Velar por los bienes de la escuela y responsabilizarse por los que le sea asignados,

cautelando que ellos sean utilizados con fines educativos solamente al interior del

establecimiento.

24. Asistir y participar en los consejos técnicos, jornadas de reflexión y consejos

administrativos.

25. Resguardar la presentación del libro de clases, manteniéndolo limpio, ordenado,

sin borrones. En este aspecto queda absolutamente prohibido el uso de lápiz

grafito y corrector.

26. Avisar oportunamente de cualquier actividad extraprogramática que programe y

responsabilizarse de los requerimientos de estos eventos.


57

27. Solicitar materiales y multicopiados a lo menos con 24 horas hábiles de

antelación a la jefatura técnico-pedagógica y sección fotocopiado..

28. Planificar el curriculo de su asignatura en estricto apego a la normativa vigente y

las instrucciones u orientaciones que entregue la UTP, procurando cautelar que

el desarrollo de contenidos y habilidades e integrar los contenidos de su

asignatura con los de otras disciplinas.

29. Asistir a los actos educativos, culturales y cívicos que la Dirección del

Establecimiento o el Sostenedor determinen.

30. Participar activamente en el desarrollo de las diferentes fases de formulación o

reformulación de proyectos y/o programas (PEI, PME, PIE, otros).

31. Conocer, aplicar y socializar el reglamento de convivencia escolar, manual de

funciones, otros reglamentos, proyectos y programas del colegio.

32. Cautelar que los estudiantes no salgan de la sala durante la clase, a partir de los

primeros años, insistiendo en la formación de hábitos como lavado de manos y

uso del baño sólo en los recreos.

33. Realizar Contención pertinente a estudiantes, de acuerdo a Reglamento Interno,

que presenten episodios de crisis dentro del aula.

34. Velar por el aseo y el ornato de la sala de clases y hacer tomar conciencia a los

estudiantes de cuidar y proteger su persona y el medio ambiente, no

permitiéndoles comer, tirar papeles, masticar chicle en la sala, etc.

35. No sacar a los estudiantes del aula durante la hora de clases por ningún motivo.

Si fuera necesario hacerlo, deben quedar al cuidado de un adulto responsable, de

preferencia inspector.

36. No abandonar la sala de clases durante la jornada.


58

37. Cautelar durante el desarrollo de la clase el uso correcto del uniforme escolar y la

presentación personal de todos los estudiantes.

38. Diseñar actividades, estrategias metodológicas y evaluaciones que garanticen el

aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente de aquellos con NEE.

39. Cumplir con el proyecto PIE en relación a elaborar y desarrollar las adecuaciones

curriculares considerando la evaluación diferenciada.

40. Cumplir con regularidad el cumplimiento de horario de tiempo colaborativo en el

contexto del PIE.



41. Velar por el buen cumpliento del tiempo durante la jornada de clases.

42. Acoger a todos sus estudiantes en igualdad de condición, procurando incentivar

a aquellos que más lo necesiten.

43. Crear una cultura de altas expectativas de sus estudiantes.


programadas.


59

FUNCIONES EDUCADORA DIFERENCIAL

1. Realizar diagnósticos psicopedagógicos a estudiantes que lo requieran, previo

despistaje con profesores de aula.

2. Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las

necesidades y requerimientos de atención y normas vigentes.

3. Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y

formatos que correspondan.

4. Aportar sugerencias a los docentes y familias de acuerdo a resultados del

diagnóstico.

5. Realizar las reevaluaciones cuando corresponda de acuerdo a necesidades y

normas establecidas.

6. Mantener información actualizada en carpetas individuales de los alumnos con

NEE.

7. Planificar la respuesta educativa y el Plan de Apoyo Individual de los alumnos con

NEE, así como las horas de trabajo en aula común, aula de recursos, etc. Realizar

tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral.

8. ral a través de planes y programas de apoyo individuales y adecuaciones

curriculares cuando corresponda.

9. Desarrollar trabajo colaborativo semanal, con docentes de aula, para favorecer la

integración de los estudiantes.

10. Implementar estrategias para responder a la diversidad basadas en el DUA.

11. Favorecer actividades de co-enseñanza, dando énfasis en la distribución de

responsabilidades respecto a la planificación, instrucción y evaluación de un

grupo curso.


60

12. Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en

temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.

13. Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para

mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo.

14. Realizar acciones de seguimiento y de estados avance de los alumnos con NEE

15. Elaborar informes de estados de avance de apoyos especializados en forma

trimensual y/o semestral, según corresponda.

16. Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de

síntesis sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes.

17. Utilizar diariamente el registro de planificación y evaluación de actividades de

curso PIE.




programadas.


61

COORDINADORA DE EDUCACIÓN PARVULARIA


Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y Jefe de UTP en la

programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las

actividades del nivel de Educación Parvularia.

Roles y funciones:

1. Promover un clima relacional positivo de cooperación y trabajo entre las

educadoras, estimulando las directrices de los órganos superiores y desarrollando

el trabajo conforme a ellas.

2. Coordinar el trabajo en equipo de todas las educadoras de párvulos.

3. Participar en el Equipo de Gestión de la Unidad Educativa, coordinando los

criterios y objetivos comunes del nivel.

4. Coordinar reuniones semanales de las Educadoras de Párvulos.

5. Coordinar reuniones mensuales con asistentes técnicos de Educación parvularia.

6. Gestionar el buen uso de recursos materiales y educativos necesarios para el

proceso educativo.

7. Gestionar y coordinar con UTP actividades de nivel con todos los estamentos.

8. Promover la elaboración del Plan Anual del nivel de Educación Parvularia.

9. Coordinar e implementar el trabajo de articulación de las Educadoras de Párvulos

con los docentes de los primeros básicos.

10. Supervisar la marcha y los resultados de aprendizajes del nivel.

11. Promover y coordinar la Convivencia Escolar del Nivel Parvulario en conjunto con

la Unidad Técnica Pedagógica.


62

12. Apoyo a las Educadoras en la implementación del currículo.


programadas.



COORDINADORA SEP


Profesional de la educación que cumple la función de coordinar las acciones

necesarias para la planificación, organización, implementación, ejecución y

evaluación del PME SEP y sus proyectos y programas asociados.

Roles y funciones:

1. Coordinar la elaboración del PME SEP.

2. Liderar reuniones del equipo de gestión SEP.

3. Revisar y subir información periódicamente de las diferentes etapas del PME

(diagnóstico, planificación, monitoreo y evaluación), realizando acciones

tendiente a dar cumplimiento a lo solicitado en cada etapa.

4. Coordinar la elaboración programas y proyectos de actividades SEP.

5. Coordinar: organización, implementación, monitoreo y seguimiento de proyectos

SEP.

6. Monitorear periódicamente el nivel de ejecución de las acciones de PME

7. Dar cuenta del monitoreo y ejecución de acciones del PME ante dirección y

autoridades del Mineduc.


63

8. Supervisar talleres SEP.

9. Comunicar y colaborar con la UTP en las acciones relacionadas con el PME SEP

que son responsabilidad de dicho estamento.

10. Mantener una comunicación directa con la coordinación SEP comunal para una

eficaz gestión de recursos financieros que permitan el logro de los programas y

proyectos SEP.

11. Mantener una comunicación directa con la coordinación Técnico Pedagógica SEP

comunal.


programadas.



COORDINADORA PIE


Profesional que establece el vínculo permanente entre el equipo

multidisciplinario, la Dirección del establecimiento, la coordinación comunal,

velando por el cumplimiento de los objetivos del Proyecto. Para el desarrollo de sus

funciones, el Coordinador(a) dispondrá de las horas necesarias, de acuerdo a la

cantidad de niños y a las necesidades del Proyecto.

Roles y funciones:

Respecto del establecimiento:

1. Liderar la instalación de una nueva cultura de colaboración en el establecimiento

educacional.


64

2. Conocer cabalmente la Normativa Vigente.

3. Preparar las condiciones fisicas y tecnicas para el desarrollo del PIE.

4. Informarse de los diversos programas que el establecimiento está implementando

y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con los diversos planes

y programas (PME)

5. Informar a la comunidad sobre los lineamientos del decreto 170

6. Informar a la comunidad la labor de cada profesional de PIE.

7. Gestionar y asegurar el buen desarrollo de las horas de planificación conjunta.

8. Gestionar y asegurar las horas de coeducación al interior del aula común en las

asignaturas de matemática y lenguaje.

9. Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales.

10. Informar oportunamente a la dirección del establecimiento las directrices que

entrega el Centro de Recursos.


programadas.

Respecto del equipo de profesionales

1. Informar clara y oportunamente a los profesionales las directrices que entrega el

Coordinación de Educación Especial (CEE)

2. Liderar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE

(Trabajo colaborativo y co - docencia en el aula) a fin de difundirla a otros

docentes del establecimiento.

3. Liderar reuniones de equipo orientadas a la discusión y organización de la práctica

educativa.


65

4. Procurar un clima de equidad, confianza libertad y respeto en su interacción con

los distintos profesionales y de ellos entre sí.

Respecto de los Estudiantes.

1. Resguardar la calidad y cantidad de las atenciones tanto en aula común como en

aula de recursos.

2. Mantener actualizadas las Carpetas y Documentación de cada estudiante del PIE.

3. Coordinar e implementar de manera satisfactoria procesos de detección y

evaluación integral de los estudiantes con NEE.

4. Velar por el buen uso y confidencialidad de la información acerca del estudiante

y sus familias.

5. Disponer de sistemas para la información de la familia respecto al PIE.

6. Realizar las anamnesis y antecedentes personales de los estudiantes adscritos al

Programa de Integración Escolar.

7. Monitorear de manera permanente los aprendizajes de los estudiantes con NEE.



Respecto del Centro de Recursos.

1. Asistir a reuniones quincenales de coordinación.

2. Cumplir oportuna y rigurosamente con los requerimientos administrativos del

CEE

3. Facilitar los canales de comunicación entre la dirección del establecimiento, los

profesionales y el CEE.


66

4. Informar oportunamente de las dificultades, necesidades y/o requerimientos de

los equipos de profesionales y los establecimientos.

COORDINADOR EXTRAESCOLAR


Profesional responsable de coordinar el conjunto de acciones educativo-

recreativas de tiempo libre que se origina por la práctica orientada y organizada de

actividades deportivas, científicas, cívico sociales y en general, de todas aquellas que

en función de los fines y objetivos de la educación formal, contribuyen al desarrollo

de los estudiantes, mediante un proceso de creación y recreación permanente.

Roles y funciones:

1. Organizar la difusión de talleres extraprogramáticos en la comunidad escolar.

2. Apoyar a docentes y monitores en la elaboración de proyectos extraescolar.

3. Revisar proyectos o programas de trabajo de talleres elaborados por docentes o

monitores.

4. Organizar con apoyo de UTP la participación, selección y monitoreo del

funcionamiento de los talleres correspondientes.

5. Coordinar junto a Inspector General, la provisión de espacios disponibles para

funcionamiento de talleres.

6. Supervisar y velar por el buen funcionamiento de los talleres y el cumplimento de

lo planificado

7. Asistir a reuniones comunales, manteniendo informado a dirección y UTP. de las

tareas asignadas y participación de los estudiantes.


67

8. Convocar, organizar y liderar reuniones quincenales de trabajo del área

extraescolar con todos los monitores y profesores.

9. Velar por la participación de los estudiantes en actividades internas y comunales.

10. Coordinar y desarrollar Muestras de Finalización de Actividades Extraescolares.

11. Apoyar jornadas de reflexión con los docentes y monitores que permitan mejorar

las relaciones entre los estudiantes y ayudarles a adquirir habilidades sociales,

deportivas, recreativas y de comunicación.

12. Posibilitar el acceso a actividades culturales y deportivas a todos los niños, niñas

y jóvenes, ampliando su horizonte cultural.

13. Generar instancias donde se puedan desarrollar los talentos, tanto deportivos

como artísticos de los estudiantes.

14. Comprometer y Promover la participación activa de todos los docentes en

Actividades Institucionales.


programadas.


68

COORDINADOR ENLACE Y SIGE


Profesional del área responsable de gestionar el conjunto de tareas que realiza

el establecimiento y el sostenedor para permitir que el equipamiento computacional

pueda ser aprovechado para usos educativos. Esta gestión abarca temas técnicos,

administrativos, de liderazgo y formación. Para darle una estructura a las condiciones

básicas para el uso pedagógico del equipamiento tecnológico.

Roles y funciones:

1. Mantener operativo y disponible el equipamiento para su uso, por medio de la

realización de tareas administrativas y de cuidado del equipamiento

computacional (reparación, mantención, protecciones en las dependencias,

recepción de nuevo equipamiento y habilitación tecnológica de nuevos espacios,

etc.).

2. Garantizar el funcionamiento del equipamiento computacional y su conectividad

a Internet (ejemplo: entrenamiento de los usuarios, resolución de problemas

técnicos, etc.).

3. Coordinar el uso de los recursos digitales acorde a las necesidades pedagógicas

del establecimiento (ejemplo: apertura y cierre del laboratorio, reserva de

portátiles, administración del software educativo, horarios de uso, etc.).

4. Liderar la planificación estratégica y reporte de compromisos públicos con la

comunidad educativa respecto al uso del equipamiento.

5. Gestionar acciones que permitan asegurar que todos los profesores pueden hacer

uso educativo del equipamiento tecnológico, mediante programas de capacitación

y/o perfeccionamiento.


69

6. Informar oportunamente de la pérdida de equipos y en caso de robo o hurto,

seguir el procedimiento de entrega de información que incluye realizar una

denuncia policial.

7. Revisar las dependencias y gestionar su reparación, con presupuesto del

Sostenedor asignado al establecimiento.

8. Reparar e identificar equipamiento con problemas, que es reparado por un

servicio técnico contratado por el Sostenedor.

9. Gestionar la compra de equipamiento computacional, según necesidades del

colegio.

10. Definir equipamiento computacional que se requiere reponer.

11. Desarrollar acciones de entrenamiento a los usuarios.

12. Resolver situaciones problemáticas relacionadas con el área dentro del

establecimiento.

13. Solicitar la contratación de un Servicio Técnico Externo para resolver problemas

complejos.

14. Identificar equipamiento con problemas para que sea reparado por Servicio

Técnico Externo.

15. Controlar el uso del equipamiento computacional.

16. Supervisar el control del uso, sus registros y evaluación en forma continua.

17. Gestionar los servicios de Internet, Soporte y Garantía de equipamiento.

18. Identificar requerimientos para los contratos de servicios con perfil técnico.

19. Organizar y registrar los recursos educativos digitales mediante el mantenimiento

de inventario.


70

20. Supervisar la gestión del software educativo y recursos digitales en línea.

21. Organizar con Directivos y otros Docentes la asignación del equipamiento

computacional.

22. Informar en Internet el informe de evaluación de la informática educativa.

23. Seleccionar un sistema de gestión administrativo para el mantenimiento de datos

de los estudiantes, notas, matrícula, etc.

24. Supervisar el sistema de gestión.

25. Crear informes de notas, desarrollo personal, etc.

26. Completar bases de datos institucionales SIGE y confección de instrumentos

digitales para sistematizar labores institucionales.


programadas.

Funciones SIGE:

1. Mantener actualizada la base de datos, actualización diaria de ingresos de notas,

generación de informes de notas, certificados y otros.

2. Actualizar información diaria y generar documentos desde y hacia el SIGE.

3. Coordinar actividades y horarios para uso de laboratorio de informática.

4. Mantener actualizada Bitácora de uso de Laboratorio.

5. Monitorear diariamente el estado de los equipos computacionales y hacer la

mantención correspondiente.

6. Informar verbalmente y por escrito de cualquier situación anómala, siguiendo el

conducto regular.


71

7. Informar a Unidad Técnico Pedagógica del incumplimiento reiterado por parte de

él o los docentes que no cumplen las normas establecidas, relacionadas con la

información que de plataforma SIGE.

8. Asistir técnicamente a los Profesores de Educación Tecnológica, apoyando el

trabajo con los alumnos.

9. Apoyo permanente a alumnos, profesores y asistentes en los problemas tanto de

internet como de software y manejos de computador en general.

10. Apoyar el uso de recursos audiovisuales en la instalación y manejo del

equipamiento.

11. Mantener actualizado un inventario digitalizado de los bienes informáticos

existentes en Sala de ENLACE y Salas de Clase.

ENCARGADO PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR


Es el docente responsable de coordinar todas las acciones tendientes a

salvaguardar la seguridad de todos los integrantes de la comunidad educativa.

Roles y funciones:

1. El Coordinador de la Seguridad Escolar del Establecimiento, en representación del

Director, coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité de

Seguridad compuesto por representantes de cada uno de los estamentos del

colegio. La coordinación permite un trabajo armónico en función del objetivo

común: Seguridad.

2. El Coordinador deberá, precisamente, lograr que los integrantes del Comité

actúen en pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y

recursos.


72

3. Sostener comunicación ágil con la

4. IST, mantener los números de emergencia en un lugar visible del Establecimiento,

a fin de ir solicitar atención en caso de ocurrir una emergencia.

5. Coordinar con la Prevencionista de Riesgo de la DAEM generar distintas instancias

de capacitación para la comunidad escolar, así también tener una comunicación

directa con entidades como Bomberos, Carabineros y Capitanía de Puerto.

6. Conformar y mantener en funcionamiento el Comité Paritario.

7. Mantener actualizado el plan integral de seguridad escolar (PISE), según

normativa vigente




programadas.


73

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Todos los funcionarios Asistentes de la Educación deberán cumplir con lo

acordado en el contrato de trabajo, reglamento interno y convivencia escolar.

ASISTENTES DE PÁRVULOS


Son las encargadas de ejecutar las distintas actividades del proyecto educativo del

nivel de atención asignado, colaborando en la planificación y evaluación de dichas

actividades, todo esto en un ambiente educativo que promueva la confianza y el

respeto, integrando a los padres y/o apoderados en su rol formador. Constituirse ante

los estudiantes como un adulto permanente a quien remitirse ante situaciones

cotidianas de orden personal y académico y ser para los docentes el nexo

comunicador de la realidad cotidiana del aula y colaborador de su acción pedagógica.

Roles y funciones

1. Participar activamente en la ejecución del trabajo pedagógico con las Educadoras.

2. Colaborar en la implementación del programa pedagógico, a través de diferentes

experiencias y actividades que contribuyen a la formación personal y social de los

niños y niñas, promoviendo su capacidad de comunicación y una relación activa

y permanente con su medio natural y cultural, a través de los distintos momentos

de la jornada: acogida, actividades permanentes, actividades variables, despedida.

3. Participar en la organización y adecuación de los espacios físicos para las distintas

experiencias educativas.

4. Diseñar, preparar y disponer todos los materiales necesarios para el trabajo con

los niños y niñas, así como también los tableros, diarios murales, áreas de trabajo

y paneles informativos propios del establecimiento.


74

5. Mantener óptimas condiciones de cuidado, higiene y seguridad del ambiente

educativo y de los materiales utilizados en ella.

6. Mantener diariamente las condiciones de higiene personal de los niños y niñas a

su cargo, según corresponda.

7. Informar el ausentismo de niños y niñas por más de tres días consecutivos sin

aviso previo. Reportar la información al equipo de convivencia para eventuales

comunicaciones con el hogar o visita a los mismos.

8. Entregar las licencias médicas de los niños y niñas a la Educadora a cargo para

ser registradas en el libro de clases.

9. Mantener el registro diario de novedades respecto de los niños y niñas bajo su

responsabilidad.

10. Participar activamente en las reuniones técnicas, capacitaciones y actividades

orientadas a actualizar o desarrollar contenidos del proyecto educativo.

11. Informar oportunamente a la Educadora, sospechas o situaciones de maltrato

infantil de niños y niñas del establecimiento.

12. Mantener contacto permanente y cordial con los padres y apoderados, a través de

su participación en distintas instancias, tales como: reuniones, talleres,

festividades.

13. Participar en la preparación de las reuniones de apoderados.

14. Atender oportunamente a los padres y/o apoderados de los niños y niñas bajo su

responsabilidad, informando y resolviendo sus consultas e inquietudes junto con

la Educadora a cargo respecto a la actualización de antecedentes de los niños y

niñas.


75

15. Mantener informados a padres y/o apoderados de los niños y niñas, a través de la

agenda escolar.

16. Participar en actividades extraprogramáticas, tales como: charlas, eventos o

actividades recreativas con la comunidad.

17. Ayudar a los estudiantes en su organización de tareas y juegos.

18. Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca sus formas

de relacionarse.

19. Apoyar a los estudiantes en el uso y manipulación adecuada de los materiales de

trabajo.

20. Controlar y acompañar a los estudiantes durante los recreos.

21. Comunicar oportunamente situaciones de convivencia y pedagógicas importantes

que se den durante la jornada.

22. Colaborar en la revisión de tareas.

23. Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas que

requieren algunos estudiantes para el éxito su proceso pedagógico.

24. Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (por

ejemplo: velar que permanezca el silencio que generó la educadora para

iniciar su clase, que los estudiantes no deambulen innecesariamente por la sala,

distribución de material de trabajo etc.).

25. Realizar tareas administrativas, organización de documentación, elaboración de

documentación, registros varios, etc.

26. Asistir a la educadora en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en

terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.


76

27. Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones,

etc.

28. Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras

herramientas de apoyo a la gestión educativa.

29. Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas

de apoyo pedagógico, impresoras u otros.

30. Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, licencias

médicas, retiros, asistencias, etc.

31. Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su

función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de

soluciones.


programadas.


77

ASISTENTES DE AULA.


Asistente técnico que tiene como función colaborar a en la tarea educativa de

las docentes de aula en el nivel básico, a la ejecución de las actividades de aula y

fuera de ella en el curso a su cargo.

Roles y funciones:

1. Preparar a los estudiantes para el ingreso a clase.

2. Controlar el cumplimiento de los hábitos escolares instaurados.

3. Ayudar a los estudiantes en su organización de tareas y juegos.

4. Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca sus formas

de relacionarse.

5. Apoyar a los estudiantes en el uso y manipulación adecuada de los materiales de

trabajo.

6. Controlar los hábitos de higiene.

7. Controlar y acompañar a los estudiantes durante los recreos.

8. Comunicar, de acuerdo a Reglamento Interno se´ún corresponda oportunamente

situaciones de convivencia y pedagógicas importantes que se den durante la

jornada.

9. Colaborar en la revisión de tareas.

10. Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas que

requieren algunos estudiantes para el éxito su proceso pedagógico.


78

11. Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (por

ejemplo: velar que permanezca el silencio que generó el docente para iniciar su

clase, que los estudiantes no deambulen innecesariamente por la sala,

distribución de material de trabajo etc.).

12. organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios,

etc.

13. Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,

comedor escolar, patios escolares, etc.

14. Mantener comunicación directa con apoderados solo con el conocimiento y

autorización de la docente.

15. Responsabilizarse de los estudiantes en las salidas fuera del aula durante las horas

de clase y recreos.

16. Velar porque ningún estudiante del curso deambule en patios, pasillos u otro lugar

de la escuela sin el acompañamiento de un adulto durante la hora de clases.

17. Acompañar a los niños y niñas a enfermería en caso de accidente o enfermedad

hasta que quede bajo la responsabilidad de otro funcionario responsable.

18. Estar disponible para participar en actividades institucionales sean éstas dentro o

fuera del horario de permanencia.

19. Velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes, acompañándolos en

todas las actividades escolares, tanto fuera como dentro del aula, especialmente

en horarios de recreo.


etc.


79

21. Cumplir con turnos de atención a los estudiantes en comedor escolar, patios,

portería, otros.




de apoyo pedagógico, impresoras, fotocopias u otros.

24. Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias,

retiros, accidentes, etc.

25. Realizar tareas que le asigne Dirección tanto dentro como fuera del

establecimiento.



soluciones.

ASISTENTES PROFESIONALES DE PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR


Personal responsable de apoyar y colaborar con el proceso educativo de los

alumnos con Necesidades Educativas Especiales, los docentes del área y el

funcionamiento del Programa de integración Escolar (PIE)

Funcione y roles:

1. Realizar tareas administrativas de atención al público, organización y elaboración

de documentación, registros varios, etc.

2. Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,

comedor escolar, patios escolares, etc.


80


etc.

4. Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería,

otros.




de apoyo pedagógico, impresoras, fotocopias u otros.

7. Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias,

etc.

8. Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento, cuando

corresponda y de acuerdo a la naturaleza de la actividad.

9. Informar por escrito a sus superiores situaciones irregulares que afecten el

desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento.

10. Participar activamente en la planificación del trabajo pedagógico de los alumnos

asignados en conjunto con las Educadora Diferencial.

11. Diseñar, preparar y disponer de materiales necesarios para el trabajo con los

niños y niñas, así como también los tableros técnicos, diarios murales y paneles

informativos propios del aula.

12. Apoyar en trabajo en sala de clases, orientada y guiada por educadora diferencial.



soluciones.


81

14. Colaborar en la implementación del programa pedagógico, a través de diferentes

experiencias y actividades que contribuyen a la formación personal y social de los

niños y niñas.

15. Mantener óptimas condiciones de cuidado y seguridad del ambiente educativo y

de los materiales utilizados en ella.

16. Mantener el registro diario de novedades respecto de los niños y niñas bajo su

responsabilidad en bitácora de sala.

17. Trasladar, si corresponde, a los niños y niñas al hospital o consultorio junto con

la profesor/a, según Protocolo de Accidentes.

18. Participar activamente en las reuniones técnicas, capacitaciones y actividades

orientadas a actualizar o desarrollar contenidos del proyecto educativo.

19. Informar oportunamente sospechas o situaciones de maltrato infantil de niños y

niñas del establecimiento.

20. Mantener contacto permanente y cordial con los padres y apoderados, a través

de su participación en distintas instancias, tales como: reuniones, talleres,

festividades.

21. Mantener informados a padres y/o apoderados de los niños y niñas, a través del

cuaderno de Comunicaciones.

22. Participar en actividades extraprogramáticas, tales como: charlas, eventos o

actividades recreativas con la comunidad.


82

PSICÓLOGO/ PIE

Con la Institución

1. Fomento de la salud mental.

2. Prevención, diagnóstico y tratamiento de problemas específicos de la conducta

individual y grupal

3. Participación a la formulación de planes, programas y metodologías pedagógicas.

4. Diseña programas que favorezcan el máximo desarrollo de las potencialidades del

estudiante, tanto en el plano intelectual como en el resto de los aspectos de su

personalidad.

5. Asegurar adecuado desarrollo socio-afectivo que le permitan más tarde, integrarse

a su medio como un individuo independiente, útil y satisfecho consigo mismo.

En educación diferencial la labor del psicólogo comprende las siguientes

funciones primordiales.

Función de DIAGNÓSTICO: Esta función puede ser realizada en los siguientes

niveles:

• Individual

• Grupal

• Familiar

• Institucional


83

a) Diagnóstico Individual:

Se refiere al estudio psicológico integral de rendimiento intelectual,

personalidad, desarrollo emocional, interés, actitudes, otros.

Este estudio conlleva anamnesis, absorción de conductas, administración y

tabulación de pruebas psicológicas e interpretación de los resultados a lo menos:

antecedentes, pruebas aplicadas, conducta durante el examen, resultados,

análisis cualitativos, conclusiones y sugerencias

b) Diagnóstico Grupal:

Se refiere al estudio psicológico integral del grupo, curso o taller, utilizando

técnicas psicológicas, tales como: observaciones, cuestionarios, encuestas,

dinámica, otros cuyos objetivos primordial es conocer la realidad del grupo para

definir estrategias de trabajo.

c) Diagnóstico familiar:

Se refiere a la evaluación de la estructura dinámica del sistema familiar con

fines de orientación e intervención profesional.

d) Diagnóstico Institucional:

Se refiere al estudio del sistema educativo general y particular, de sus

características, interacciones, estrategias metodológicas, otros, para determinar

cuánto influye esta realidad en la problemática del niño.

Función de INTERVENCIÓN

A partir de los diagnósticos realizados a nivel individual, grupal, familiar e

institucional, deberán plantearse acciones terapéuticas tendientes a mejorar las

situaciones problemas detectadas.


84

Estas acciones terapéuticas deberían estar referidas por ejemplo a modificación

conductual, orientaciones, terapia familiar y otros con el objetivo de desarrollar al

máximo las potencialidades intelectuales y socio-efectiva del educado o intervenir en

su medio ambiente inmediato favoreciendo su adaptación social.

Función de ASESORÍA Y CONSULTORÍA

1. Comprende la participación y entrega de elementos propios de la especialidad en

las diferentes instancias técnicas de la institución y educativa, por ejemplo:

atención y orientación de consultas de los docentes en relación al educando a su

grupo familiar. Colaborar en la conformación de programas de diversas índoles

que se realizan en el establecimiento.

2. Efectuar perfeccionamiento a docentes y a paradocentes.

3. Participar en la planificación, desarrollo y evaluación de los diferentes programas

de los establecimientos.

4. Colaborar con la dirección del establecimiento, en el desarrollo de materias de la

especialidad, tanto a nivel de consejo técnico, docentes, reuniones de padres y

apoderados, otros organismos del servicio y de la comunidad.

Función NORMÁTICA

1. Participar en la determinación y puesta en práctica de políticas educacionales en

lo relativo a: metodologías más adecuadas para la entrega de contenidos

educativos, perfil del educador, otros.

Función PREVENTIVA

1. Diseñar y realizar programas de trabajo de tipo educativo dirigidos a la

comunidad intra y extraescolar con el fin de reducir las posibilidades de aparición

de alteración del desarrollo del niño, así como el incremento de problemática en

el niño deficitario. Por ejemplo: programas de estimulación temprana, campaña


85

contra problemática psicosociales, tales como alcoholismo, embarazo precoz,

delincuencia, y drogadicción, etc.

2. Desarrollo de estrategia para prevenir problemas conductuales y dificultades

emocionales, a través de programas específicos de estimulación de autoestima

positiva, habilidades sociales, motivaciones escolar, etc.

3. Coordinación con instituciones de apoyo a la labor preventiva frente a

determinados problemas.

Función DE EXTENSIÓN

1. Aportar información y asesoría a otras instancias de la comunidad local y

eventualmente fuera de ella a través de charla, exposición de trabajos, otros.

Función DE INVESTIGACIÓN

1. Participar en el diseño y realización de investigación en psicología aplicada a

través de investigación multidisciplinaria.

FONOAUDIÓLOGO/A PIE

De las funciones generales:

Diagnóstico:

Procedimiento científico que se realiza a través de exámenes, análisis de

antecedentes, aplicación de pruebas estandarizadas, apreciación clínica del sujeto y

su medio, cuyos resultados permitan elaborar conclusiones y evaluaciones que

orienten hacia estrategias terapéuticas generales e individuales específicas

adecuadas.


86

Tratamiento:

El tratamiento es la confección ya aplicación de acciones remédiales que

permitan desarrollar habilidades psicolingüísticas de los alumnos de acuerdo a sus

potencialidades con el fin de facilitar la integridad armónica entre el intelecto y su

lenguaje.

Asesoría y Orientación:

Al entorno escolar y familiar en que está inserto el educando para modificar factores

lingüísticos y otros que interfieren en el proceso terapéutico y propender a optimizar

las terapias remediales que permitan una congruencia entre los nuevos aprendizajes

y las conductas verbales.

Prevención:

Prevenir a través de un conjunto de acciones sistemáticas destinadas a evitar

aparición o incrementación de problemáticas que afecten el proceso psicolingüístico.

Investigación:

Mediante al estudio, análisis y perfeccionamiento de temas específicos que permitan

obtener nuevas hipótesis para optimizar la labor fonoaudiológica.

De las funciones específicas:

En relación a la dirección:

1. Asesoría y colaboración técnica relativas a materias de la especialidad, en

acciones referidas a:

• Consejos Técnicos docentes

• Reuniones de Padres y Apoderados

• Otros organismos del servicio y la comunidad.


87

En relación a los Estudiantes:

1. Realizar el estudio fonoaudiológico correspondiente, culminando con una

evaluación diagnóstica.

2. Elaborar los informes fono audiológicos pertinentes.

3. Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.

4. Tratamientos y pautas de apoyo.

5. Reevaluaciones.

6. Seguimiento en forma individual y grupal por niveles de curso.

En relación a los Docentes:

1. Asesoría a los docentes en temas específicos de área del lenguaje.

2. Apoyo técnico, a través de cursos, talleres y charlas de temas relativos al área.

3. Desarrollo de planes curriculares tendiente a optimizar el área del lenguaje a nivel

de grupo curso.

4. Participación en las actividades de perfeccionamiento docente.

5. Aporte de sugerencias referidas a aspectos fonoaudiológicos.

6.Desarrollar programas referidos a la prevención de enfermedades profesionales

derivadas del mal uso de la voz.

Funciones en relación a los Padres y Apoderados:

1. Planificar y desarrollar actividades con el fin de orientar y asesorar a padres y

apoderados en relación a problemática general.


88

2. Atender consultas individuales respecto a la problemática que presentan los

alumnos: frente a la evaluación diagnóstica y a la derivación hacia los organismos de

salud y otros mediante la entrega de interconsultas e informes fonoaudiológicos.

3. Impartir instrucciones en relación a actividades de apoyo que deben realizarse en

el hogar.

Funciones en relación a la comunidad:

1. Participar en actividades de extensión y prevención del área fono audiológica hacia

la comunidad.

2. Coordinación permanente con organismos de salud para la obtención y realización

de exámenes necesarios para la agilización de la terapia.

3. Participación en comisión entre salud-educación en aspectos atingentes a la

especialidad.

ENCARGADA DE INVENTARIO


Es personal administrativo responsable de inventariar correctamente todo tipo de

bienes que ingresen y salen del Establecimiento Educacional.

Roles y funciones:

1. Mantener actualizados los registros de bienes del Colegio y los inventarios

valorados de los mismos.


89

2. Velar por el ordenamiento, actualización, revisión y utilización de los bienes

muebles, sin perjuicio de la responsabilidad que a cada funcionario le cabe por los

bienes asignados.

3. Proponer, diseñar y confeccionar las planillas de altas y de bajas de los bienes de

la escuela.

4. Efectuar controles periódicos de los bienes asignados a las distintas dependencias,

dejando registro en planchetas por escrito en cada dependencia.

5. Determinar la condición inventariable de los bienes según las normas de uso.

6. Definir sistemas de registro y control de inventarios, según lineamientos DAEM.

7. Realizar procesos de inventario general, rotativo y selectivo, investigando

sobrantes y faltantes que resulten de la comparación del inventario físico y de

libros.

8. Mantener permanentemente actualizados los registros del inventario general del

Colegio.

9. Informar respecto de la necesidad de dar de baja las especies inutilizadas, de

acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes, proceder a solicitar su

traslado a bodega de excluidos.

10. Controlar el uso de los bienes muebles del Establecimiento, a fin de que estén

cumpliendo con la finalidad para el que fue adquirido.

11. Informar a Dirección de las anomalías que se presenten, respecto a los bienes

inventariados.

12. Cumplir otras funciones que señale la ley o Dirección.


90

ASISTENTE BIBLIOTECARIA


El nuevo concepto del CRA o biblioteca escolar supone una ampliación de las

funciones del responsable: es el encargado de recopilar y tratar la documentación y

de gestionar los recursos; además, debe comunicar y hacer circular informaciones

tanto administrativas como pedagógicas y culturales.

Cumple, además, una importante función pedagógica pues, en colaboración

con los otros docentes del colegio, ha de ofrecer a los estudiantes nuevas

oportunidades de aprendizaje en lo que se refiere al uso plural de las fuentes de

información y al acceso a la lectura como forma de entretenimiento y medio de

enriquecimiento personal.

Ejerce, finalmente, una importante labor para establecer cauces de

comunicación entre la biblioteca escolar, por un lado, y centros documentales

externos y otras instituciones del entorno social, es decir debe entre otras funciones:

Roles y funciones:

1. Analizar la situación y las necesidades del Colegio, informado de ello a UTP o

Dirección.

2. Gestionar recursos materiales para el CRA.

3. Comunicar y hacer circular la información tanto administrativa como pedagógica

y cultural en el Colegio.

4. Software de automatización “ABIES 2.0” implementado en el Colegio.

5. Ofrecer recursos a docentes y oportunidades para el aprendizaje para los

estudiantes.


91

6. Participar en la capacitación de los estudiantes en el uso de fuentes de

información:

7. Promocionar la lectura como medio de entretenimiento y aprendizaje

8. Colaborar en el desarrollo y afianzamiento de los hábitos de lectura.

9. Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos

documentales y del CRA.

10. Difundir, entre los profesores y los estudiantes, materiales didácticos e

información administrativa, pedagógica y cultural.

11. Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la

utilización de diferentes recursos como computadores, impresiones de trabajos u

otros.

12. Atender a los estudiantes que utilicen el CRA, facilitándoles el acceso a diferentes

fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.

13. Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información,

entretenimiento y ocio.

14. Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

15. Fomentar actividades de lectura de imágenes y análisis crítico de documentos

audiovisuales a fin de conseguir una “alfabetización” de los estudiantes en este

tipo de lenguajes.

16. Relacionarse con el exterior en donde debe establecer y mantener una relación de

colaboración o cooperación con otros centros documentales (centros de

documentación, Centros de Profesores y de Recursos, bibliotecas de otros centros,

bibliotecas públicas etc).

17. Registrar, catalogar y clasificar todos los fondos que lleguen a la biblioteca.


92

18. Mantener los catálogos de autores, títulos y materias en perfecto estado de

utilización, o en su caso, el catálogo informatizado actualizado.

19. Mantener los recursos debidamente ordenados en las estanterías.

20. Mantener actualizado el fichero de préstamos, que permita, cuando se estime

conveniente, estudiar el tipo de lecturas de un determinado grupo de estudiantes,

frecuencia, uso, etc.

21. Establecer un horario de utilización de la biblioteca mediante el que puedan

acceder a su uso.

22. Establecer mecanismos ágiles de préstamo individual a los estudiantes y al resto

de los usuarios.

23. Posibilitar el préstamo de lotes a las diferentes aulas.

24. Mantener al día el “Bitácora de novedades” y otras fórmulas que permitan dar a

conocer a profesores y estudiantes las últimas adquisiciones o bloques de libros

previamente seleccionados.

25. Conseguir que la biblioteca forme parte de la vida del Colegio, estimulando que

los profesores decidan utilizarla como una herramienta fundamental en su trabajo

y desarrollando con ellos actividades concretas sobre distintos aspectos del

curriculum.

26. Elaborar y dar a conocer a los profesores el plan de trabajo que hay que

desarrollar desde la biblioteca, incluyéndose además en el Plan Anual.

27. Informar a los profesores del sistema de organización de los recursos, para hacer

posible que posteriormente cada profesor pueda trabajar con sus estudiantes sin

la necesidad de la presencia del profesor bibliotecario.


93

28. Elaborar el plan de nuevas adquisiciones, teniendo en cuenta las posibles

carencias de la biblioteca y las necesidades manifestadas por profesores y

estudiantes.

29. Elaborar guías de lectura con variedad y amplitud de criterios: curriculares,

géneros literarios, autores, ilustradores, temas interdisciplinares.

30. Organizar desde la biblioteca la conmemoración de fechas o acontecimientos que

merezca la pena destacar, mediante la exposición de libros y otros documentos

relacionados con el tema, elaboración de guías de lectura, celebración de algún

acto especial.

31. Participar en grupos de trabajo, jornada, que le permitan profundizar en sus tareas

y mantenerse en contacto con los profesores encargados de otras bibliotecas.

SECRETARIA

Roles y funciones:

1. Responsabilizarse del cuidado estricto de toda documentación y de mantener el

debido secreto profesional.

2. Recepcionar y distribuir la documentación, interna y externa del colegio, según el

conducto regular.

3. Elaborar la documentación cuyo formato, redacción, minuta y anexos, se le

solicite por parte del personal directivo del establecimiento.

4. Presentar diariamente a la dirección la correspondencia recibida al igual que el

despacho diario de la correspondencia y documentación, dejando copia completa

de la documentación despachada.

5. Mantener actualizados los Libros de Correspondencia Despachada y Recibida.


94

6. Tomar llamados telefónicos y recepcionar correo electrónico.

7. Informar oportunamente los recados telefónicos recibidos, respetando la

privacidad de ellos, cautelando que lo anterior no signifique interrumpir el normal

desarrollo de las actividades de aula de los docentes u otro funcionario.

8. Realizar funciones relativas a Kárdex, Archivo y Oficina de Partes.

9. Archivar en orden correlativo y por materia la documentación oficial que se emite

o que ingresa.

10. Mantener actualizada las bases de datos de funcionarios (antecedentes) y

estudiantes.

11. Confección de diferentes certificados solicitados por los padres y/o apoderados.

12. Cualquier certificado (que no sea de alumno regular) debe ser extendido con la

previa autorización del Director.

13. Poseer un trato deferente y una presentación personal adecuada al cargo.

14. Ser la relacionadora pública de la Dirección y debiendo guardar sigilo profesional

en su tarea.

15. Desarrollar su trabajo en estrecha y leal colaboración con la Dirección y toda la

Comunidad Educativa, manteniendo la reserva debida y necesaria sobre el

contenido de asuntos de índole privado.

16. Llevar con rigurosidad la agenda del Director, avisando a este oportunamente sus

compromisos agendados.

17. Llevar registro interno de Permisos Administrativos, Licencias Médicas y

Certificados médicos de los estudiantes.


95

18. Organizar y desarrollar la agenda de atención de público del Director de manera

rigurosa, con horarios de atención preestablecidos, de acuerdo a la siguiente

prioridad de atención: estudiantes, padres y apoderados, funcionarios (docentes

y/o asistentes de la educación), otros.

19. Ejecutar el cargo con la mayor acuciosidad y puntualidad, cumpliendo las tareas

que le asigne Dirección.

20. Atender al público con cortesía y corrección, evitando largas conversaciones sobre

asuntos ajenos a su quehacer.

21. Recibir y comunicar en forma breve los llamados telefónicos (en aquellos llamados

de mayor importancia para la Dirección, U. T. P. o Inspectoría dejará constancia

escrita, con fecha, hora, nombre y motivo del llamado).

22. Responder todos los oficios y correspondencias desde el colegio escuela,

diferentes organismos educativos y autoridades.

23. Confeccionar circulares, planillas, certificados y anotar en los registros pertinentes

del caso.

24. Excusarse de hacer trabajos particulares a los docentes u otros funcionarios, si no

es autorizada, sólo lo que se haya establecido con la Dirección.

25. Consultar previamente la disponibilidad de Director/a para atender público ante

requerimiento de estudiantes, apoderados, docentes o visitas.

26. Mantener actualizada y completa la documentación de los funcionarios del

establecimiento.


96

ASISTENTE INSPECTORES DE APOYO A LA CONVIVENCIA


Apoyar la labor docente y de inspectoría general en Convivencia Escolar

Roles y funciones:

1. Supervisar fuera y dentro del aula el comportamiento y presentación personal del

estudiante.

2. Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo.

3. Usar el uniforme indicado a su función.

4. Mantener un trabajo sistemático y colaborativo con los profesores jefes de los

cursos que se le asignen por parte de Inspectoría General.

5. Mantener el orden, la disciplina, la corrección del trato, aseos, cuidado de los

bienes del colegio.

6. Velar por el uso de uniforme, presentación personal, puntualidad, respeto, etc. de

los estudiantes en forma colectiva.

7. Informar oportunamente a Convivencia Escolar e Inspectoría General los casos

que merezcan aplicación de sanciones señaladas en el Reglamento de Convivencia

Escolar.

8. Atender la recepción diaria de los estudiante y su posterior retiro en forma

ordenada.

9. Tener un trato atento y deferente con los padres y madres de familia y público

en general.

10. Responsabilizarse de los libros de clases, especialmente, de los cursos a su cargo.


97

11. Realizar el seguimiento de las inasistencias, atrasos, hoja de vida y todas las

comunicaciones enviadas a los apoderados de los estudiantes de los cursos a su

cargo e informar al profesor jefe.

12. Supervisar el mantenimiento del aseo de aulas, pasillos, patios y servicios

higiénicos, llevando un registro permanente e informando a inspectoría general

de los incumplimientos.

13. Cuidar el orden de la formación en los patios o pasillos , especialmente en Actos

Cívicos.

14. Actuar como enlace, con la mayor discreción, a las órdenes de la Dirección.

15. Colaborar en la ejecución de los programas y actos del colegio.

16. Controlar el mantenimiento del mobiliario de clases y asegurar que las salas estén

ordenadas y limpias.

17. Mediar de manera oportuna con estudiantes que se encuentren en los pasillos en

horarios de clases por la decisión del profesor de sacarlo del aula.

18. Vigilar a los estudiantes hasta la puerta de entrada de los servicios higiénicos,

cuando han sido autorizados por los docentes durante la hora de clases.

19. Permanecer vigilantes en los pasillos durante las horas de clase.

20. Hacer su colación de manera coordinada de tal forma que en ningún instante la

vigilancia del pasillo quede sin la presencia de algún inspector.

21. Mantener altos grados de discreción con la información que maneja.

22. Coordinar la ejecución de su tarea con sus pares, de tal forma que la actividad

diaria esté siempre cubierta. Esta situación será requisito para otorgar permisos.


98

23. Avisar oportunamente sobre cualquier incumplimiento funcionario que afecte a

los alumnos o funcionarios o el estado del edificio en lo referido a su limpieza y

estado de conservación.

24. Mantener actualizado un registro diario de pormenores de situaciones emergentes

en su bitácora personal y mantener informada a la Dirección del Colegio.

25. Cualquier otra función que le sea encomendada y que sea de su competencia.

26. Realizar Contención pertinente a estudiantes, de acuerdo a Reglamento Interno,

que presenten episodios de crisis dentro del aula.

PARADOCENTES.

Roles y funciones:

1. Atención de padres y apoderados.

2. Atención de Estudiantes en enfermería.

3. Supervisión del patio en los recreos.

4. Apoyo en actividades del Colegio.

5. Entrega y administración de materiales Escolares.

6. Realización de Fotocopias

7. Apoyo a cursos que lo requieran, sea por solicitud de Profesores o por necesidades

emergentes.

8. Supervisión del orden de los pasillos.

9. Realizar tareas administrativas de atención a la Comunidad Educativa.


99

10. Apoyar a docentes, facilitando procesos de enseñanza en las competencias básicas

de la trayectoria educativa, a fin de que cada estudiante, alcance los objetivos de

aprendizaje esperados durante sus primeros años de escolaridad.

ASISTENTES PORTEROS

Roles y funciones:

1. Regular y controlar, la entrada y salida de la escuela.

2. Impedir el acceso al interior del edificio a personas que no tengan autorización,

que no se identifiquen, que no puedan precisar el objeto de su visita, informando

a Inspectoría General sobre cualquier situación anormal que se produzca al

respecto.

3. Consultar a un docente-directivo en caso de duda, antes de tomar una decisión

que no esté señalada en el protocolo.

4. Mantener el orden, ornato y aseo de la portería y su entorno.

5. Desempeñar, cuando proceda, la función de Auxiliar de Servicios, en el sector

portería, de preferencia en horarios con menor presencia de alumnos.

6. Poseer un trato amable, deferente y cordial con todas las personas, especialmente

con los alumnos.

7. Adoptar una actitud que corresponda a la seriedad de la función que cumple, pero

con amabilidad y buen trato.

8. Respetar a todas las personas que concurren a la escuela, siempre cautelando que

quienes vienen en busca de respuestas se retiren conforme.

9. Mantener una presentación personal adecuada, de preferencia con vestimenta

formal.


100

10. Llevar al día un registro foliado de salida de alumnos.

11. Llevar un registro de visitas, mediante una planilla, proveyendo a ellas de una

tarjeta identificatoria mientras se encuentran al interior del local escolar.

12. Acompañar el ingreso de apoderados, autoridades y/o visitas hasta que quede

contactado con el funcionario que los atenderá.

13. Recepcionar objetos traídos por apoderados, familiares u otros para alumnos y/o

personal, entregándolos a ellos en momentos que no signifique interrupción en el

aula.

14. Tocar los timbres, de manera audible, tanto al inicio como en los recreos y

término de jornada, al igual que en los momentos de inicio y término de la lectura.

15. Restringir totalmente el ingreso de vendedores de cualquier producto, tangible e

intangibles. Cualquier excepción a esta condición debe ser autorizada

exclusivamente por el Director.

16. Registrar diariamente los atrasos, entregando un reporte semanal al Inspector

General, con detalle de nombre de los alumnos cursos y días de atraso.

17. Mantener un ingreso restrictivo del ingreso de apoderados que se presentan sin

citación de profesores, directivos u otros profesionales.

18. Mantenerse siempre en su lugar de función.

19. Informar de forma inmediata a Inspectoría General respecto de cualquier

situación conflictiva provocada por un alumno, apoderado, personal o visita, en

el sector portería.

20. Exigir la presencia de un Inspector General en el horario de ingreso y salida de los

alumnos.


101

21. Verificar que el ingreso de cualquier persona ajena a la escuela debe estar

autorizado.

22. Consultar en secretaría la disponibilidad de atención a personas que lo soliciten,

por parte de personal de la escuela, en función de la disponibilidad de agenda de

cada uno, especialmente del personal directivo y técnico.

23. Controlar el ingreso de los padres y apoderados, los cuales deben presentar

formato de citación del profesor para el ingreso, si están citados, caso contrario,

debe ser el mismo educador quien se acerque a la puerta para autorizar la entrada

y permanecer con el padre hasta que este salga.

24. Cualquier otra función que le sea encomendada y que sea de su competencia.

DELEGADO GREMIAL DOCENTE

Roles y funciones:

1. Mantener informada a la comunidad docente de los acuerdos y resoluciones

enviadas por el colegio de profesores tanto comunal como nacional.

2. Incentivar a los docentes a incorporarse al colegio de profesores.

3. Informar las inquietudes de los docentes al colegio de profesores.

4. Hacer cumplir los acuerdos tomados en asambleas escolares, comunales y

nacionales.

5. Consensuar las diversas opiniones que surjan en asambleas escolares.

6. Velar por el cumplimiento de las normativas laborales existentes.

7. Colaborar activamente en las actividades gremiales programadas.


102

8. Gestionar y mediar ante el director las problemáticas surgidas en el diario

quehacer laboral.

9. Incentivar a la mejora constante de las condiciones laborales de los docentes.


103

PERFIL DE ESTUDIANTES Nuestro quehacer educativo se compromete con la formación de estudiantes

competentes de:

• Explorar sus talentos, habilidades y capacidades para lograr el

autoconocimiento.

• Construirse en su propia identidad, en libertad y responsabilidad.

• Aprender a amarse a sí mismo, reconociendo sus defectos y cualidades

• Comprometerse en los deberes consigo mismo y con los demás.

• Participar y comprometerse en las actividades que ofrece la Escuela y la

Comunidad favoreciendo su acción y desarrollo.

• Valorar el estudio como medio de mejorar su calidad de vida y de realización

personal.

• Cultivar el respeto, la empatía, la veracidad, la justicia, la lealtad, la

Honestidad, la responsabilidad y la solidaridad.

• Practicar la sana convivencia Escolar y el buen trato.

• Colaborar en la transformación de la sociedad a través del desarrollo de un

espíritu crítico, positivo y creador.

• Cuidar y proteger el ambiente en que vive, su hogar y Escuela, respetando la

naturaleza.

• Valorar la vida y la diversidad biológica.

• Llegar a ser feliz a través del despliegue de sus capacidades.


104

PERFIL DE DOCENTES En lo Académico:

• INNOVADOR: Crear y trabajar con materiales educativos para desarrollar

mejor los contenidos, en especial las capacidades mentales y físicas de los

alumnos.

• LÍDER: Dirigir, ordenar, organizar y atender de manera justa.

• DINÁMICO: Realizar juegos, dinámicas y nuevas formas de trabajo que

agilizan el trabajo educativo, motivando a los alumnos a aprender.

• FORMADOR: Guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores con su ejemplo de

vida, para transmitirla a sus alumnos y estos sepan responder de una manera

asertiva a los problemas que se suscitan en la sociedad.

• INFORMADO: Manejar a la perfección los contenidos de su área y nivel, a la

vez conoce las técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje en sus

alumnos.

• ACTUALIZADO: Buscar constantemente adquirir más información de la ya

conocida para estar al día en la preparación de sus clases, a la vez conoce las

últimas técnicas e innovaciones pedagógicas que necesitan nuestros alumnos

para el dúo enseñanza aprendizaje.

• INVESTIGADOR: Demostrar capacidades científicas (curiosidad, capacidad de

asombro, observación, análisis, síntesis y evaluación). Saber presentar el fruto

de su investigación y su pensamiento en forma apropiada, coherente y

consistente. Tener hábitos de lectura, gusto por el estudio, deseo de aprender

por sí mismo.


105

En lo Actitudinal:

• PROACTIVO: Mostrar iniciativa en la ejecución de su clase, trabajo y de sus

funciones como profesor. Ser independiente y autónomo. Preguntar e indagar

para desarrollar su proyecto.

• RESPONSABLE: Presentar a tiempo sus trabajos, fichas, prácticas, exámenes,

siendo un ejemplo a seguir y asumiendo las consecuencias de sus actos en la

sociedad.

• PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, respetar recreos y salidas en el

aula. Asistir a reuniones realizadas por la dirección, llegando a tiempo y

respetando la llegada de los otros.

• RESPETUOSO: Saludar al ingresar y despedirse al retirarse. Buscar un buen

clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares y la entidad

educativa. Respetar ideas.

• ORGANIZADO: Realizar sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios

que no afecten su desempeño laboral. Planificar su sesión de clase con tiempo.

En lo Social:

• PARTICIPATIVO: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas,

opinar, sentirse parte del equipo de trabajo, identificarse con la institución,

mejorar la imagen del colegio.

• SOLIDARIO: Mostrar una actitud de ayuda frente a los problemas que

acontecen sus compañeros, compartir sus materiales pedagógicos, técnicas,

estrategias.

• TRABAJADOR: Reconocer el trabajo como acción que le ayuda en su

desarrollo y realización personal. Poseer una formación básica para el trabajo,

que le permita ser útil. Buscar siempre dar lo mejor de sí mismo, siendo

eficiente y exigente consigo mismo, brindando servicios de calidad y no

huyendo al esfuerzo.


106

PERFIL DIRECTIVO

En lo pedagógico:

• Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las

metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio, y las

estrategias para su implementación.

• Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y

de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento, facilitando la

implementación de nuevas propuestas por parte de los docentes.

• Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando

acciones para que los docentes logren aprendizajes efectivos en sus

estudiantes.

• Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad

de oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.

• Adoptar las medidas para que los padres, madres o apoderados reciban

regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el

progreso de sus hijos.

• Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y

altas expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa, con

el fin de propiciar los aprendizajes de los estudiantes.

• Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes

basadas en evidencias.


107

En lo administrativo:

• Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la

educación.

• Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo con las evaluaciones

disponibles, u otras que él pudiera desarrollar, y de las fortalezas de su equipo

docente, para el logro de los objetivos y metas del establecimiento.

• Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta

un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren

resultado mal evaluados.

• Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto docente como de

asistentes de la educación.

• Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de subdirector, inspector

general y jefe técnico del establecimiento educacional.

• Participar en la selección de los docentes cuando vayan a ser destinados a ese

establecimiento.

• Proponer al sostenedor, incrementos en las asignaciones salariales y

asignaciones salariales especiales para docentes.

• Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

En lo financiero:

• Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya

otorgado esa facultad por el sostenedor.

• Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o

alianzas con otras organizaciones.


108

Otras atribuciones:

• La directora del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al

jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la

Corporación Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el

grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su

respectivo convenio de desempeño.

PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que

trabajan en los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad

educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus

principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa (curricular

y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

• Ser respetuoso y amable.

• Ser proactivo(tener iniciativa).

• Cumplir puntualmente con su horario y con las tareas asignadas.

• Presentación personal acorde a su función en el establecimiento.

• Debe ser autónomo en la realización de sus tareas.

• Debe ser capaz de reconocer errores y superarlos (autocrítica) y de señalar

críticas constructivas y sugerencias para superar debilidades.

• Ser ordenado y organizado.

• Ser reservado con la información que maneja y responsable con su difusión.


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• Ser comprometido con los estudiantes y con el trabajo.

• Tener buena disposición frente a las tareas y requerimientos solicitados.

• Tener habilidades de comunicación efectiva (tiempo-lugar-persona).

• Tiene capacidad de adaptarse a los cambios.

• Conoce sus deberes y derechos como funcionario del colegio. Tiene capacidad

para trabajar en equipo.

PERFIL APODERADOS El Apoderado es reconocido como responsable de la educación de sus hijos,

compartiendo este compromiso con el establecimiento.

• Proyecta y Promueve positivamente la acción del Colegio en su entorno

social.

• Fomenta en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y

responsabilidad en sus estudios.

• Participa en las actividades extraprogramáticas que desarrolla el Colegio para

compartir con todos los integrantes de la comunidad escolar.

• Aporta con críticas constructivas al Colegio para mejorar la institución que

acoge, instruye y forma a su hijo/a.

• Mantiene un trato respetuoso y amable con todos los integrantes de la

Comunidad Educativa.

• Colabora en instancias articuladas con programas de prevención de drogas,

alcohol y delincuencia.

• Colabora en las instancias de programas de prevención de acoso y/o agresión

escolar.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Comunidad Escolar · funcionábamos con sobrepoblación escolar....

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