Proyecto Educativo Institucional C.E.I.A.P. “Las Américas” · ex escuela básica Nº 10 en...
30
1 Proyecto Educativo Institucional C.E.I.A.P. “Las Américas” Documento de Trabajo
Transcript of Proyecto Educativo Institucional C.E.I.A.P. “Las Américas” · ex escuela básica Nº 10 en...
1
Proyecto Educativo Institucional
C.E.I.A.P. “Las Américas”
Documento de Trabajo
2
DESCRIPCIÓN C.E.I.A.P. “Las Américas”
El centro de educación integrada de adultos (C.E.I.A.P..) “Las Américas”,
fue creado en 1983, fecha desde la cual, hasta 1991 estuvo ubicado en el edificio de la
ex escuela básica Nº 10 en calle General Cruz Nº 205. Posteriormente se trasladan a la
escuela D-457 ubicada en Orellana esquina David Fuentes, solo durante 1992. En el
periodo 1993 y 1994, el C.E.I.A.P.. “Las Américas” se traslada al Liceo A-87 del sector
de Hualpencillo.
Desde 1995 hasta el año 2000, el establecimiento ocupó dependencias
que eran de propiedad del Sindicato de Trabajadores de Huachipato (Cap), en calle
Colón 3050 esquina Zenteno. Trasladándose entre los años 2001 y 2004 a un Sector
en Las Higueras.
Desde la fecha de creación, “Las Américas” pone en marcha un programa
intensivo de atención educativa formal para adultos, a partir de las contingencias de la
época, en cuanto a los altos índices de desempleo producto de la depresión económica.
Este factor fue decisivo, para que durante los años 1983 y 1984, se creara la Escuela
Básica de Adultos E-1217, actual C.E.I.A.P.. “Las Américas”.
El crecimiento e interés de la educación de adultos, llevó a que en el año
2004, las autoridades regionales motivaran el actual y definitivo edificio C.E.I.A. “Las
Américas”, del cual se comienza a hacer uso el año 2005 ; se encuentra ubicado en
Las Dalias 3750, Población Santa Marta, Talcahuano, cuya propuesta es atraer a
jóvenes y adultos a una formación educacional atingente a sus necesidades y
expectativas.
La modalidad de enseñanza del C.E.I.A.P. es:
Educación General Básica.
Enseñanza Media Humanística Científica
Enseñanza Media Técnica Profesional.
Propuesta articulación formación general/capacitación (jornada vespertina).
3
Implementación marco curricular con formación en oficio.
La idea educativa o sello característico que da forma al currículum del
C.E.I.A.P. “Las Américas” se describe en el Decreto 453 que termina su aplicación
durante el presente año con el 4° año Medio Humanístico Científica. La puesta en
marcha del Decreto supremo de Educación Nº 239 de 2004 que aprueba Planes de
Estudio y establece Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para
la Educación de Adultos.
Este Decreto Supremo , autoriza al establecimiento para desarrollar un
plan de estudios de Educación Media tanto en la modalidad Humanística Científica
como Técnico –Profesional , cuyo marco curricular se organiza en tres ámbitos de
formación:
Área de Formación General.
Área de Formación Instrumental.
Área de Formación Diferenciada
En educación Básica la experiencia formativa se concentra en la
formación General y considera en forma opcional la Formación en Oficios. La
Formación en Oficios contempla Soldadura, Electricidad, Alimentación ,
Belleza y peluquería y mueblería.
4
MISIÓN
Ser un C.E.I.A.P. que estimule las oportunidades de educación y
capacitación permanente de las personas, promoviendo innovaciones para hacer
más pertinente la oferta educativa de acuerdo a las necesidades de la comunidad,
favoreciendo la inserción laboral incorporándonos en los proyectos regionales.
VISIÓN
Avanzar hacia una sociedad del conocimiento, incorporando a las
personas a una economía global, competitiva y cambiante, lo que implica asumir
tareas educativas y formativas en la perspectiva de la construcción de un sistema de
educación y capacitación permanente para la región.
5
ANALISIS FODA
OPORTUNIDADES:
Existe necesidades de educación de la comunidad del entorno.
La presencia de un entorno industrial demandante de personas educadas y
capacitadas.
Existe necesidades de capacitación en oficios.
Deserción escolar de otros establecimientos educacionales, del entorno.
Obligatoriedad de 12 años de educación, requisitos de escolaridad mínima.
Requerimientos laborales y de jubilación.
Necesidades Educativas académicas de las FF AA, Organizaciones Sociales,
Adultos Mayores.
Programas de Alfabetización.
Proyectos especiales.
Fundaciones dispuestas a proporcionar financiamiento.
Mujeres embarazadas
Ofertas de Proyectos educativos
Heterogeneidad del entorno.
Atención a la diversidad
AMENAZAS:
Prejuicios de la comunidad frente a nuestros alumnos(as)
El desempleo afecta disposición a estudiar y matrícula.
Está localizado en una zona de alta vulnerabilidad social.
La competencia educacional de otros establecimientos.
Aparición de nuevos C.E.I.A.P.
La actividad de Institutos Capacitadotes.
Falta de expectativas de jóvenes.
Contaminación ambiental del sector.
6
FORTALEZAS DEL C.E.I.A.P.:
El C.E.I.A. presenta las siguientes fortalezas para su accionar:
La infraestructura disponible.
Autonomía y flexibilidad en la práctica docente.
Vocación docente de sus profesores y directivos.
Recursos materiales que dispone.
Alta matrícula.
Posee una vasta experiencia docente en educación de adultos.
Flexibilidad de horarios y programas.
Liderazgo.
Posee un equipo multidisciplinario.
Proyecto de integración.
Redes de apoyo.
Adjudicación de proyectos tecnológicos.
Constante perfeccionamiento de los profesionales de la educación.
Vasta experiencia docente en educación de adultos.
DEBILIDADES DEL C.E.I.A.P.
De acuerdo a un proceso de autoevaluación se han detectado debilidades con
respecto a los siguientes aspectos:
Liderazgo:
Falta información para la toma de decisiones
Falta de identificación y compromiso de algunos profesores.
Falta definición de roles y funciones.
Poca autonomía en las decisiones.
Falta evaluación docente y no docente.
7
Falta promoción y vinculación hacia la comunidad.
Poca autonomía en el uso de recursos financieros.
Falta de canales expeditos y eficaces de comunicación.
Falta de control y seguimiento de sus actividades.
Criterios dispares entre los docentes.
Gestión curricular:
Problemas con la disponibilidad de Material Pedagógico.
Problemas en la evaluación de aprendizaje.
Falta de información relacionada a la efectividad del tiempo utilizado en aula.
Las competencias en educación de adultos.
Convivencia escolar y Apoyo:
Canales de comunicación con estudiantes.
Contacto con familias.
Infraestructura de señalética, enfermería, espacios para actividades culturales.
La deserción escolar.
La falta de convivencia.
Poca articulación entre las diferentes jornadas.
Recursos:
Problemas con la asignación de responsabilidades.
No hay evaluación del desempeño.
No hay sistemas de reconocimiento a los logros.
Localización de actividades.
Problemas en el uso de Biblioteca.
8
Falta de espacio específico para talleres (acústico, tóxico)
Equipamiento de seguridad y salud.
Prevención de riesgos.
Falta de material y recursos didácticos, insumos para talleres.
Facilidades a discapacitados.
Déficit de becas.
Regulación deficiente del uso del CRA.
9
MACRO OBJETIVOS - OBJETIVOS ESTRATÉGICOS – ESPECÍFICOS.
A efecto de lograr la visión y realizar la misión, se han definido los siguientes
objetivos estratégicos:
Lograr Programas de Excelencia y Pertinencia (Objetivo/Curricular).
Constituir al C.E.I.A.P. como una oportunidad de Perfeccionamiento (Objetivo
Profesional/Personal).
Posicionar y Vincular al C.E.I.A.P. Las Américas (Objetivo Político/Técnico)
Lograr una gestión eficiente(Objetivo de Gestión)
10
Características de la Gestión del C.E.I.A P. “Las Américas”.
A partir de la planificación como proceso que consiste en visualizar el futuro deseable y
especificar las etapas, las estrategias y los recursos necesarios para lograrlo, tanto en
el ámbito administrativo y curricular se deben organizar y desarrollar su quehacer de
constancia con la línea del Proyecto Educativo Institucional que responden a las
siguientes características.
1. Calidad: Se logra mediante el trabajo planificado, coordinado y continuo de todos
los estamentos de la comunidad orientado a optimizar los procesos
administrativos y curriculares de modo que responda eficientemente a las
necesidades y expectativas de las personas y se logren objetivos institucionales.
2. Eficiencia: Se entiende como la administración y uso racional, técnico y ético de
los recursos los medios y los procesos para el logro de los propósitos
institucionales.
3. Eficacia: Se entiende como el logro de las metas y los objetivos propuestos
coherentes con el P.E.T. por medios éticos e idóneos.
11
Declaración de Principios :
Cuando nos referimos a la declaración de principios nuestro C.E.I.A.P. reconoce ciertos
valores que constituyen un todo en nuestra comunidad escolar. Por valor queremos
decir algo que es deseable intrínsicamente que se sustenta en virtud de su
autoevidencia.
Los valores en el C.E.I.A.P. “Las Américas”, tienen sus raíces en la Erradicación
Humanista en cuanto su convencimiento de que la dignidad humana es intrínseco y
puede realizarse por medio de una conciencia humanística cooperativa, un equilibrio
sano entre mente y cuerpo, no obstante, no se deja de la el sentido de trascendencia
del ser humano y espiritualidad.
El humanismo pretende por la formación de un hombre universal con un equilibrio
apropiado entre teoría y práctica.
Considera que la dignidad humana se logra por medio de un autoconocimiento
profundo, ganado con esfuerzo. El humanismo propugna por las artes, la ética que
integran conciencia, experiencia, imaginación, compasión y destreza, que permiten al
ser humano ejercer influencia sana sobre los otros y logren justicia que perdura.
Su espíritu general es crítico, inquisitivo, apasionado en su búsqueda de resultados.
Desarrolla infatigablemente la virtud humana en todas sus formas, entendimiento,
benevolencia, compasión, prudencia, tolerancia y amor.
Los valores se arraigan igualmente en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y que abarcan derechos Políticos y Civiles, Derechos Culturas, sociales y
económicos, y derechos basados en la solidaridad, que aseguran el bienestar individual
y colectivo, por último, el respeto a la diversidad de las opiniones políticas, religiosas,
étnicas, socioeconómicas y discapacidad física e intelectual.
12
Cada ser humano, sin importar las circunstancias, tiene el respeto a la vida, la libertad y
la propiedad.
Producto de un mundo globalizado, se proclama la redistribución global de la riqueza y
el poder, la autodeterminación política, social y económica de todos los pueblos y que
predomina los derechos a la paz a un medio ambiente sano y equilibrado, a la
solidaridad.
Considerando las ideas centrales a los derechos humanos de igualdad y libertad, las
que asume el C.E.I.A.P. “Las Américas” dentro de las siguientes definiciones:
Apertura al Mundo. Avance de las comunicaciones y las relaciones
internacionales hace necesario que cada individuo pueda insertarse en las
nuevas condiciones culturales, superando localismos sin perder la identidad
nacional.
Respeto y Valoración de las Diferencias entre las Personas y Pueblos.
Valorar la diversidad entre personas y pueblos como fuente de desarrollo.
Reconoce, al otro en sus derechos y obligaciones desde posiciones de tolerancia
y respeto, igualdad y fraternidad entre los seres humanos.
Capacidad de Integrarse en Equipos. Capacidad de trabajar en equipo
enfatizando a contribuir al colectivo. Esta capacidad es apoya en el respeto a
opiniones de otros en el marco del diálogo y en la actitud de obtener
conclusiones basadas en argumentos.
Tolerancia. Valor que permite convivir personas que tengan opiniones y
creencias distintas. Aceptar y reconocer del otro como otro distinto.
Solidaridad. Disposición de ayudar desinteresadamente a otro ser humano
como un acto generoso.
13
Igualdad. Inculcar en los alumnos la idea que todos los hombres por el sólo
hecho de serlo, tienen los mismos derechos y obligaciones ante la ley.
Ciudadano.
Libertad. Desarrollar la autonomía de pensamiento, como expresión del pensar
libre de prejuicios sustentada en la igualdad. Compromiso de la defensa de las
libertades sociales.
Honestidad. Consistencia entre sus convicciones y su actuar. Capacidad de
reconocer errores y virtudes propias y ajenas.
Amor a la Paz. Orientarlos a la solución pacífica de sus diferencias con otras
personas.
Trabajo. Reconocer el trabajo como fuente del desarrollo.
Respeto por el Medio Ambiente. Generar conciencia del medio ambiente, la
conservación del planeta y del entorno personal que posibilita una buena calidad
de vida y contribuir a la calidad del medio.
Preservación de la Salud.(Estilo de Vida Saludable). Promover y cuidar la
salud asumiendo que debe conservarse en un buen estado físico y mental
evitando el consumo de drogas, alcohol, tabaco.
Responsable de si Mismo y del Entorno Social. Asumir que pertenece a
grupos(familia clubes deportivos, instituciones, etc.) para contribuir las buenas
relaciones entre ellos y con la sociedad
Autónoma. Personalidad de sostener opiniones propias y defenderlas con
convicción. Tomar opiniones de otros sin dejar de arrastrarse por ellas.
14
Autoestima. Autoestima positiva, confianza en las propias capacidades para
emprender con éxito proyectos.
Capaz de Tomar Decisiones y Ejecutarlas. Tomar una decisión implica la
libertad de poder hacerlo. Ejecutarlo implica ser protagonista en el desarrollo de
su vida `personal, familiar y laboral.
Sensible a la Belleza y a la Cultura. Desarrollar el gusto por las cosas bellas
conlleva la disposición de combinar belleza con utilidad. Alumnos receptivos a
formas de cultura diferentes y puedan apreciar las contribuciones que han hecho
y hacen a la humanidad
Derechos Civiles. Libertad de pensamiento, de religión, de enseñanza, de
expresión.
Derechos Políticos. Ejercicio democrático representativo de un Estado. Noción
de libertad activa que conduce a la participación de los ciudadanos en la
determinación de la dirección política del estado.
Derechos Sociales. Derecho al trabajo, al estudio, a la salud, a la vivienda.
15
Referentes Conceptuales Generales
La educación debe promover, especialmente en adultos, el sentido humanista que
permita una mirada reflexiva, crítica, fundamentando su quehacer, su razón de ser , sus
métodos y sus fines en alcanzar la trascendencia entendida como el desarrollo de
actitudes y valores que propendan al desarrollo de sus potencialidades.
El C.E.I.A.P. “Las Américas” funda su razón de ser, su quehacer y su proyección en las
directrices que históricamente, ha venido definiendo y que son recogidos por el
Proyecto Educativo Institucional, que las integra y articula en las dimensiones
antropológicas, educativas y sociológicas.
a) Antropológica
El C.E.I.A.P. “Las Américas” entiende al ser humano en su complejidad e integralidad
como:
Un ser capaz de representar al mundo, simbolizar y construir conocimiento acerca de
si mismo y de su entorno.
Un ser social que, a través de diferentes modos de relación e interacción aprende a
insertarse en el mundo de una forma más positiva.
Un ser que reflexiona sobre si mismo y sobre el otro desarrolla una conciencia
personal que posibilita la construcción de su identidad.
16
Educativo
Existen distintas perspectivas para entender y pensar la educación.
Desde el punto de vista histórico-antropológico, la educación se entiende como un
proceso de formación permanente que posibilita el desarrollo de la sociedad y por otro
lado, la construcción de sujetos convenientemente integrados a su entorno social a
través de las competencias para la vida.
Desde el punto de vista crítico, la educación es un factor de convivencia y participación
ciudadana en la construcción de monitores y líderes que hace posible la dinámica
social necesaria para responder ante los requerimientos de la sociedad y el desafío de
edificar una cultura de paz.
Desde el punto de vista sociopolítico es un sistema de reproducción social en el cual la
democracia y el sistema social se mantienen y perfeccionan. En este enfoque todas las
instituciones son transmisoras, creadoras de saberes y valores culturales.
Desde el punto de vista individual la educación es un proceso intencional orientado a
promover y optimizar las potencialidades del ser humano.
Sociológicos
Partiendo del carácter simbólico del ser humano, y de su realidad como ser en
constante relación, se hace posible la construcción de significaciones compartidas que
se manifiestan, transportan, comunican en toda una gama cada vez más rica y
diferenciada de signos, símbolos , ritos, mitos, costumbres, creencias que en conjunto
conforman la cultura.
La cultura expresa el proyecto social, los principios, los valores, la racionalidad, los
intereses y prioridades de un grupo humano. Entre el sujeto particular y la cultura, se
establece una relación permanente en la cual ambos de interconstruyen.
17
La cultura se construye a partir de valores, las normas, las tradiciones, las costumbres,
las leyes, los símbolos, la lengua y finalmente el conocimiento. La cultura como una
expresión de identidad y el proyecto de un grupo humano estable una triple relación de
mutua influencia e interdependencia con la vida social, la política y la educación.
18
Perfil del Egresado
Los egresados del C.E.I.A.” Las Américas” formados con una visión humanista y global,
se caracteriza por:
Ser personas con gran sentido ético y de responsabilidad social, emprendedores y
gestores de desarrollo, y capaces de realizar plenamente proyecto de vida.
Son personas con una sólida formación en oficios, especialidad técnica y en áreas
del conocimiento, habilidades o destrezas vinculadas a competencias que articulan el
saber, saber hacer y el ser.
Ser personas creativas e innovadoras, propositivas y con visión de futuro y que
asumen liderazgo social y profesional.
19
Plan de Acción C.E.I.A “Las Américas”
Situación Actual C.E.I.A “Las Américas” 2004-2011
I. Indicador Pedagógico
Rendimiento
INDICADOR 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 % Aprobación 76.0 62.4 62.4 65 71 71 66 64 % Reprobación 24.0 21.8 21.8 35 19 29 34 36 % Deserción*
(M. Gral.) 22.0 35.0 35.0 20 25 29 19 24
% Retirados ** 15.0 15.8 15.8
Promedio de notas
AÑO
LENGUAJE
MATEMATICA
CS. SOCIALES
CS. NATURALES
2005
4,7
4,5
4,9
4,6
2005
4,7
4,5
5,1
4,5
2007
4,5
4,5
5,0
4,3
20
Los gráficos presentados nos muestran en términos de porcentajes elementos de
Indicadores Pedagógicos tales como: Aprobación, Reprobación, Retiro, Promedio de
notas en 4 Subsectores. Podemos concluir que es necesario elaborar y aplicar
estrategias que sean significativas tanto en el ámbito curricular, como en el ámbito
administrativo, que incidan en elevar los indicadores pedagógicos en función de una
oferta educativa que beneficie a nuestros jóvenes y adultos
Objetivos y Metas
¿Que queremos lograr?
Aspectos Técnicos Pedagógicos
ASPECTOS TECNICO PEDAGOGICO (El establecimiento tiene;)
SI NO OBSERVACION
3.1 PEI X
3.2 Reglamento de Convivencia X
3.3 Reglamento Interno X
3.4 Reglamento de Evaluación X
3.5 Planificaciones X
3.6 Se registran las Actividades de clases
X
3.7 EGE X
3.8 Centro de Alumnos X
3.9 Conformación C.G.P. y A. X
3.10 Conformación de Consejo Escolar X
3.11 Diagnóstico Institucional X
3.12 Existe un Plan de acción X
3.13 SACGE: Plan Piloto X
3.14 Instalación de Oficios X
3.15 Especialidad Técnica Profesional X
21
Instalación Nuevo Marco Curricular
CUADRO RESUMEN EDUCACIÓN BÁSICA
DECRETO Nº 257
(*) Es optativo para el establecimiento ofrecerla y optativo para el alumno y alumna cursarla
EDUCACION MEDIA HUMANISTICO CIENTIFICA
DECRETO Nº 257
NIVEL 1 20 720 4 144 (2) * 72 24 864
NIVEL 2 20 720 4 144 (2) * 72 24 864
(*): Es obligatorio para el Establecimiento ofrecerla y optativo para el Alumno y la Alumna cursarla.
NIVELES EDUCATIVOS
FORMACION GENERAL FORMACION EN OFICIOS
HORAS SEMANALES HORAS
ANUALES HORAS SEMANALES HORAS
ANUALES
NIVEL 2 16 576 6* 216*
NIVEL 3 16 576 6* 216*
NIVELES EDUCATIVOS
FORMACION GENERAL FORMACION
INSTRUMENTAL FORMACIÓN
DIFERENCIADA TOTAL
HORAS SEMANALES
HORAS ANUALES
HORAS SEMANALE
S
HORAS ANUALES
HORAS SEMANALES
HORAS ANUALES
HORAS SEMANALES
HORAS ANUALES
22
PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÓN MEDIA ADULTOS MODALIDAD HAMANÍSTICO-CIENTÍFICA
Formación General Formación Instrumen tal
Formación Diferencia da
NIVELES Lengua Castellana y Comunicación
Educación Matemática
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Inglés Total Hrs. Semanales
NIVEL 1 1º Y 2º MEDIO
4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 2 hrs. 24
hrs. (26)
NIVEL 2 3º Y 4º MEDIO
4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4hrs. 4 hrs. 2 hrs. 24
hrs. (26)
(*) Es optativo para el establecimiento ofrecerla y optativo para el estudiante cursarla
EDUCACION MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL
NIVELES EDUCATIVOS
FORMACION GENERAL
FORMACION INSTRUMENTAL
FORMACIÓN DIFERENCIADA
TOTAL
HORAS SEMANA
LES
HORAS ANUALE
S
HORAS SEMANALES
HORAS ANUALES
HORAS SEMANA
LES
HORAS ANUALES
HORAS SEMANA
LES
HORAS ANUALES
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
20
08
08
720
288
288
--
04
04
---
144
144
04
12
12
144
432
432
24
24
24
864
864
864
23
PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÓN MEDIA ADULTOS MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
F o r m a c i ó n G e n e r a l FORMACIÓN INSTRUMEN
TAL
FORMACIÓN
DIFRENCA DA
NIVELES LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
ESTUDIOS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS TOTAL HRS. SEMANALES
Nivel 1 1º y 2º Medio
4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. ----- 4 hrs. 24 hrs.
Nivel 2 3º Medio
3 hrs. 3hrs ---- ---- 2 hrs. 4 hrs. 12 hrs. 24 hrs.
Nivel 3 4º Medio
2 hrs 2 hrs. 4hrs. ---- ---- 4 hrs. 12 hrs. 24 hrs.
Objetivo:
Potenciar el recurso humano en los ámbitos curriculares y administrativo en
función de un servicio educativo atingente al Nuevo Marco Curricular de Adultos.
Metas 2012:
De acuerdo a los indicadores pedagógicos de nuestro C.E.I.A “Las Américas”, nos
proponemos:
Lograr un 70 % los niveles de aprobación en nuestro C.E.I.A.
Lograr una deserción escolar inferior al 24 %.
Implementar en un 100 % Programa de estudio de de los Cursos T. P.
Aplicar un plan de retención escolar.
Lograr un 100% de aprobación de los estudiantes en Práctica Técnico
Profesional
24
Proyectos en curso del Establecimiento 2012
NOMBREDEL PROYECTO
Proyecto Integración
Proyecto Enlace
Proyecto aplicación Decreto 170
Postulación Proyecto Fonadis
Postulación Recursos Gobierno Regional
25
Programa de acción
Área de
Gestión
Objetivo
Especifico
Meta Actividades
Relevantes
Cronograma Funcionario
Responsable
Costo
Total
$
Medios de
Verificación
Liderazgo
(P.E.I.).
Implementaci
ón de
mejoramient
o de redes de
colaboración.
Optimizar
gestión
administrativa
.
El 80% de
los objetivos
propuestos
se cumpla.
- Rediseñar
P.E.I.
- Elaborar
Organigrama
de acuerdo
el Nuevo
Marco
Curricular.
- Velar por
funcionamie
nto de
Equipo de
Gestión y
Consejo
Escolar.
- Supervisión
de C.C.A.A.
y Centro de
Padres
- Fijarse metas
a través del
Marco de la
Buena
Dirección.
Marzo a
Diciembre
- Docentes
- Directivos
Autogener
ado.
- Registro visual
- Actas
- Informes
Escritos.
26
Área de
Gestión
Objetivo
Especifico
Metas Actividades
Relevantes
Cronograma Responsable Costo Total
$
Medios de
Verificación
Curriculum
(Estrategias
metodológicas).
Articulaciones
entre niveles
prácticas
pedagógicas,
informática
educacional
Desarrollar y
Evaluar
Competencias
para la
Empleabilidad.
-Que el 80%, de
nuestros jóvenes
y adultos
adquieran las
competencias de
la
Empleabilidad.
Que el 80% de
los profesores
aplique la
evaluación por
competencias.
-
Implementación
de oficios en
Enseñanza
Básica.
- Instalación
Nuevo Marco
Curricular de
Adultos para la
Educación
Humanístico-
Científica y
Técnico
Profesional.
- Capacitación
entre Docentes
de Evaluación
por
Competencias.
- Aplicación y
desarrollo de
Evaluación por
Competencias.
Marzo a
Diciembre
- Dirección.
- U.T.P.
- Docentes
Autogenerado
Planificaciones
Informes
evaluaciones
27
Curricular
Desarrollar
Estrategias para
promover
adquisición de
aprendizaje de
calidad.
Lograr que el
70%, de los
alumnos
adquiera
aprendizaje de
Calidad.
- Talleres de
Intercambio de
experiencias de
éxito en aula.
- Fortalecer
Departamento
por Subsectores.
- Utilización de
Recursos
Didácticos:
Guías de
Aprendizaje
Computadore
s
Retroproyecto
r
Programa
s Educativos.
Uso de
data
Marzo a
Diciembre
- Novasur
- Diarios
- Revistas
- Libros,
Cuaderno de
Adultos.
- Plataforma
Novasu
-Yo estudio .Cl
- Dirección
- U.T.P.
- Docentes.
-Autogenerado.
Estadísticas y
resultados de
indicadores
pedagógicos
28
Convivencia
Escolar (Clima
Organizacional a
Alumnos en
riesgo de
deserción.
Potenciar
habilidades,
destrezas
artísticas,
deportivas, para
disminuir
deserción
escolar.
Fortalecer los
valores de
respeto y
responsabilidad
en la
convivencia
diaria
Que el 50% de
los Jóvenes y
Adultos,
participen en
actividades
artísticas.
El 100% de los
estudiantes y
comunidad en
general hagan
propios estos
valores
- Actividades
artísticas y
Deportivas en
Día del Alumno
y Aniversario
del C.E.I.A.
- Intercambio
con otros
C.E.I.A.s, de la
Provincia.
Encuentros de
trabajos y
talleres
colaborativos
-Abril a
Noviembre.
Abril a
Diciembre
- Dirección
- U.T.P.
- Docentes.
Encargada de la
convivencia
escolar
Autogenerado.
-
Informes
Asistencia de
reuniones
29
Cronograma de Evaluación
Actividades
Primer Semestre Segundo Semestre
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept. Oct. Nov. Dic. - Presentación
programa de
acción a consejo
de profesores,
equipo de
gestión, y
consejo escolar.
x
- Reuniones
técnicas
pedagógicas x x x x x x x x x x
- Primer informe
de avance. x
- Reunión
Equipo de
Gestión y
Consejo Escolar.
x x x x
- Consejo de
Evaluación
x x
- Segundo
Informe de
avance.
x
- Evaluación año
lectivo 2012
x
- Cuenta Pública x - Informe Final x
30
Medios de Verificación:
Hoja de Registro
Libro de clases
Registro Visual
Informes Escritos
Registro de Firmas
Informe escrito Semestral y Anual
