PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2020-2022
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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI
2021-2023
ESCUELA
CHADA
Nuestra hábilidad para adaptarnos es
increíble. Nuestra capacidad de cambiar es
espectacular.
(Lisa Lutz)
CONTENIDO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2021
Identificación del establecimiento 1
Presentación
Introducción
Antecedentes del entorno
Dotación docente
Análisis FODA
Horario de clases 1° a4° sin priorización curricular
Horario de clases 5° a 6° sin priorización curricular
Horario de clases educación remota a distancia , sugerida por Mineduc
Anexos.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:
Establecimiento Educacional: Escuela Chada.
Rol Base Datos : 6248-0
Modalidad de trabajo: Unidocente
Dirección : Segunda Faja Chada, kilometro 11.
Jornada de Trabajo : Única. Jornada Escolar Completa.
Nivel de Enseñanza : Aula multigrado desde 1º a 6º año básico
Número de teléfono: +569 53309233
Correo electrónico: [email protected] [email protected]
Docente encargada: Pamela Johanna Pérez Paredes
Sostenedor: Ilustre Municipalidad de Pitrufquén
Representante legal: DAEM
Jefe: Katherine Ibarra Montesino
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional, es el instrumento oficial que plasma la
propuesta educativa de nuestro establecimiento educacional. Documento que
guía y orienta las acciones pedagógicas y los procesos formativos de la
institución, en el que se definen los enfoques y fundamentos de la formación,
se declaran los valores y principios y se especifica las competencias a
desarrollar en todos los estudiantes. La Dirección del establecimiento, invita a
los distintos entes de nuestra unidad educativa a ser parte activa en el proceso
de enseñanza- aprendizaje y coloca a su disposición el PEI, documento centrado
en la formación integral de los estudiantes y que contiene los elementos
centrales que promueven y dan a conocer los principios que orientan el quehacer
educativo de forma transparente a toda nuestra comunidad escolar.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
INTRODUCCIÓN.
El presente Proyecto Educativo Institucional tiene por objetivo el mejorar
progresivamente el quehacer educativo en los aspectos de Liderazgo, Gestión
Curricular y Pedagógica y Convivencia Escolar.
Este proyecto define los objetivos estratégicos planificados a mediano y largo
plazo, en ellos se plantea el tipo de escuela, profesor, padre o apoderado y
estudiante que es preciso formar.
En la elaboración y revisión de nuestro Proyecto Educativo Institucional han
participado los docentes, alumnos y apoderados.
El presente documento, se actualiza año a año, manteniendo lo fundamental que
caracteriza esta escuela. Nuestro PEI declara un ideario institucional a través de
una visión, misión, sellos, principios y valores.
ANTECEDENTES DEL ENTORNO.
La escuela Rural Chada está inserta en el sector rural denominado Segunda Faja Chada, la
matrícula escolar ha ido disminuyendo desde hace ya varios años, producto de la escasez
laboral lo que obliga a las familias a migrar a las ciudades en busca de trabajo.
Además del impacto que causa que exista transporte municipal para acercar a los estudiantes
desde el sector a la Comuna, ha generado que la matrícula para el año 2019 baje
considerablemente, optando en los últimos años el traer estudiantes de la Comuna para que
sean parte de este proyecto educativo, en donde destaca el compromiso por la encargada de
mantener un ambiente concordante con la declaración ideológica de la institución
La Comunidad Educativa de este periodo escolar, es un 100% de Pitrufquén, las cuales han
confiado en este Proyecto Educativo Institucional, 2017 - 2019, en el diagnóstico y
actualización han participado todos los miembros de la comunidad educativa, y ha plasmado
en él, todo el educativo que se considera propicio para alcanzar las grandes metas educativas,
propuestas para cada uno de sus estudiantes y también para cada uno de los actores de esta
Comunidad Educativa.
El Proyecto Educativo Institucional del establecimiento, es reformulado de acuerdo a los
últimos lineamientos del Ministerio de Educación, en concordancia con el PADEM y bajo el
la Ley Nº 20.248, conocida como Ley SEP, y cuyo sentido general, establece compensar las
desigualdades sociales de origen, que afectan a los niños y niñas de los sectores más
modestos, entregando un aporte adicional a los establecimientos que los acogen y
comprometiendo con ellos una estrategia de mejoramiento progresivo, lo que sitúa a nuestra
Escuela en un escenario en que cada uno de sus integrantes compromete sus esfuerzos para
lograr desarrollar el Plan de Mejoramiento Educativo, que Contiene un conjunto de acciones
que establecen con claridad el camino a seguir, para concretar el mejoramiento progresivo
de los aprendizajes, ya que es este su fin originario y último y, agrega apoyo profesional en
las áreas más deficitarias, como también complementa la JEC a través de actividades no
lectivas de carácter formativo, fortaleciendo de esta forma , las instancias de aprendizaje para
dar cumplimiento al compromiso de logro de resultados.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
DOTACIÓN DOCENTE 2021
DOCENTE ENCARGDA : PAMELA J. PÉREZ PAREDES
RUN: 16.461.500-6
CORREO INSTITUCIONAL 2021: [email protected]
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO 2021
CURSO MUJERES HOMBRES EDAD TOTAL
PRIMERO
BASICO
SEGUNDO
BASICO
TERCERO
BASICO
CUARTO
BASICO
1 9 1
QUINTO
BASICO
1 10 1
SEXTO
BASICO
3 11 y 12 3
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
ANALISIS FODA 2021
•Familias extensas
•Familiar vunerables
• Conectividad
•Matrícula
• Indice de vulnerabilidad
•Escolarización de los padres y apoderados
•Distancia
•No se cuenta con infraectructura de juegos recreativos
•ornato del establecimiento
•Microcentro
•Equipo ADE Comunal
•Asesoria ATP Provincial
•Reuniones de convivencia escolar
•JUNAEB
•Consejo escolar
•Padre y apoderadosbiblioteca de aula
•Equipos audivisuales y tecnologicos
•JEC
F O
AD
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
Horario de clases sin priorización curricular 1° a 4°
HORARIO: LUNES: MARTES: MIÉRCOLES: JUEVES: VIERNES:
08:30-09:15 Lenguaje Matemática Matemática Taller ingles Matemática
09:15-10:00 Lenguaje Matemática Matemática Taller ingles Matemática
10:00-10:15 Recreo
10:15-11:00 Orientación Lenguaje Lenguaje Taller ingles Mapuzungun (taller)
11:00-11:45 Tecnología Lenguaje Lenguaje Ed. Física Mapuzungun (taller)
11:45-11:55 Recreo
11:55-12:40 Historia Historia Ciencias naturales Ed. Física Religión
12:40-13:25 Historia Ciencias naturales
Ciencias naturales Ed. Física Religión
13:25-14:10 ALMUERZO
14:10-14:55 Taller JEC Taller JEC Artes Música
14:55-15:40 Taller JEC Taller JEC Artes Música
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
Horario de clases sin priorización curricular 5° a 6°
HORARIO: LUNES: MARTES: MIÉRCOLES: JUEVES: VIERNES:
08:30-09:15
Lenguaje Matemática Matemática Inglés Matemática
09:15-10:00
Lenguaje Matemática Matemática Inglés Matemática
10:00-10:15
Recreo
10:15-11:00
Orientación Lenguaje Lenguaje Inglés Mapuzungun ( taller)
11:00-11:45
Tecnología Lenguaje Lenguaje Ed. Física Mapuzungun ( taller)
11:45-11:55
Recreo
11:55-12:40
Historia Historia Ciencias naturales
Ed. Física Religión
12:40-13:25
Historia Ciencias naturales
Ciencias naturales
Ed. Física Religión
13:25-14:10
ALMUERZO
14:10-14:55
Taller JEC Taller JEC Artes Música
14:55-15:40
Taller JEC Taller JEC Artes Música
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
Horario de clases 2021 con priorización curricular, propuesta del
ministerio de Educación.
Aprendizaje remoto en tiempos de crisis sanitaria con conexión a internet.
En el caso de no contar con acceso a internet para la modalidad de clases virtuales remotas,
se empleara la estrategia de monitoreo de las actividades a través de llamadas telefónicas,
WhatsApp, correo electrónico y/o visita domiciliaria.
Bloque
horario
Lunes Martes miércoles jueves Viernes
9:00 a 9:20 Proyectos interdisciplinarios orientación/ tecnología
Plan fomento lector
Entrega de
material remoto
Entrega material
remoto
Entrega material
remoto
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
PLAN DE ESTUDIOS 1° A 6°
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
INFRAESTRUCTURA
SALA DE CLASES: es una sala de clases que atiende a estudiantes multigrados de 1° a 6°, tiene una bibliotaca de aula e inmovilario indvidual
COCINA: es una cocina equipada con linea blanca para la elaboración de la alimentación
COMEDOR: es un comedor que tiene capacidad para la matricula anual, por ende se va actualizando cada vez que tenemos aumento o disminucion en la matricula.
PATIO TECHADO: es un patio techado ,obra ejeutada en el 2017.
BAÑOS : 1 niños, 1 niñas y 1 docente, en buenas condicines, mejoramiento realizado el 2017
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
DECLARACION IDEOLOGICA
VISIÓN Declara la proyección del establecimiento y el perfil del estudiante a formar:
Los estudiantes serán capaces de desarrollar hábilidades sociales, mediante la
transmisión y cultivo de valores fomentando las metas que los estudiantes se
propongan.
MISIÓN Desafíos y compromisos que la escuela se propone.
Será formar estudiantes que sean capaces de valorar su entorno natural y cultural a través
de una educación pertinente, flexible, contextualizada, dinámica y responsable con énfasis
en el desarrollo de habilidades sociales vinculando a la familia en el proceso enseñanza -
aprendizaje.
SELLO HABILIDADES SOCIALES : basada en la convivencia escolar con énfasis en el
desarrollo de instancias y espacios de participación , para desarrollar habilidades sociales,
que faciliten la resolución pacífica de conflictos, el respeto y la valoración por el otro en
tiempos de crisis sanitaria
VALORES Y COMPETENCIAS
El fortalecimiento de una Cultura Valórica son y serán la base fundamental de la
educación en nuestro Colegio, respetando los procesos individuales y colectivos de
cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa, la cual deseamos se
manifieste de manera espontánea en la convivencia diaria, que trasciendan en la vida
personal, familiar, social y laboral de los estudiantes.
La práctica de los valores definidos por la institución, por los cuales hemos
optado, nos han dado y darán coherencia, credibilidad, proyección ante nuestro
entorno cercano y la sociedad, ellos son y serán nuestra mejor carta de
presentación y consolidación de la Misión y Visión Institucional.
Nuestros valores son: tolerancia, responsabilidad, solidaridad, libertad, respeto y
lealtad.
El aprendizaje y práctica de cada uno de los valores, anteriormente nombrados, son y
serán responsabilidad ineludible de vivirlos y trasmitirlos por todas las personas que
forman parte de la comunidad educativa
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
VALORES A PROMOVER
TOLERANCIA
ser flexible y respetuoso de las
opiniones diferentes a las propias.
SOLIDARIDAD
Ser participativo /a, colaborativo/a, ser
capaz de dar y recibir , compartir
conocimientos entre otros.
LEALTAD
Mostrar compromiso,
apoyarse y defenderse ante las
dificultades
LIBERTAD
Ser autoonomo, ser decidido/a, tener
iniciativa, discrepar y opinar
RESPETO
Escuchar acivamente,ser
empatico/a, mesorado/a,ser
cortez, tratar a otros dignamente
RESPONSABILIDAD
Dar cumplimiento a las obligaciones y ser
cuidadoso al tomar decisiones o al realizar
algo
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
COMPETENCIAS A PROMOVER
Aprendizajes del SER
1. Aprender a ser un ciudadano inclusivo, respetuoso y de buen trato.
2. Aprender a ser autónomo.
3. Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.
4. Aprender a ser perseverante y riguroso.
APRENDIZAJE DEL CONOCER
1.. Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico-cultural y natural.
2. Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.
3. Aprender a conocer la riqueza de la diversidad.
APRENDIZAJE DEL CONVIVIR
1. Aprender a convivir en espacios comunes y personales.
2. Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad
APRENDZAJE DEL HACER
1. Aprender a hacer trabajos en equipo.
2. Aprender a hacer uso de las Tics de forma responsable, procurando el auto-cuidado.
3. Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
PRINCIPIOS
Toda institución educativa debe tener, absoluta claridad respecto a los
fundamentos que sustentan su labor educativa, declarando sus principios que
guiarán su proceder educacional.
1.-Mejoramiento continuo: se concibe como el proceso mediante el cual nuestro
colegio analiza su realidad, problemáticas, aspiraciones y desafíos en los ámbitos
institucionales y pedagógicos, planifica y proyecta objetivos y metas e
implementa objetivos y acciones anuales que permitan avanzar en el desarrollo
de sus procesos y prácticas institucionales y pedagógicas, con miras a alcanzar lo
declarado en su Proyecto Educativo Institucional (PEI).
2.-Inclusión: en el contexto de la educación es entendida como un derecho social,
en el que todos los niños, niñas, jóvenes y adultos acceden a ella en igualdad de
condiciones. Nuestro colegio propone la atención a todos los y las estudiantes,
sin segregar ni seleccionar. En este contexto, las familias, por mayor grado de
afinidad cultural, política o religiosa podrán escoger nuestro colegio, en función
de lo que ofrecemos como horizonte formativo y educativo y con el cual están de
acuerdo.
Nuestro colegio propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones
sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales y brindará oportunidades a
todos los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades y talentos respetando sus
intereses y su cultura de origen, generando una convivencia democrática donde
todos puedan participar.
3.-Articulación: corresponde a la práctica de vincular y unir. Esto supone
reconocer que nuestro colegio es una organización educativa está formada por
personas diversas y estamentos o unidades que son distintas entre sí y a la vez
forman parte de un todo. Se trata de tener la disposición y la actitud para unirse a
otros y compartir conocimientos y experiencias, establecer vínculos y relaciones
para hacer sinergia y contribuir al mejoramiento de los procesos institucionales y
pedagógicos, con la finalidad de impulsar la mejora educativa con una mirada de
la educación más amplia, profunda y significativa.
4.-Participación: Tiene que ver con la posibilidad de formar parte del colegio e
involucrarse en las diversas actividades que se realizan. Participar tiene que ver
con el derecho y oportunidad que tienen todos los integrantes del colegio de
compartir información, propuestas, ideas, ser consultados en diversas materias
educativas de importancia con la finalidad de construir acuerdos y respetarlos y
por último de resolver y tomar decisiones en aspectos que son de la competencia
que a cada uno/a le corresponde.
5.-Compromiso: Se refiere a la capacidad de tomar conciencia de la importancia
de cumplir lo prometido. Se trata de una responsabilidad que cada uno adopta
consigo mismo, con las demás personas y con la institución de la cual forman
parte. El compromiso se refiere al acto de generar una promesa: me comprometo
a…y realizar lo necesario y poner el mayor esfuerzo en lograr los objetivos. Los
estudiantes comprometidos, apoderados, docentes y asistentes sienten como
propios los valores del colegio, se integran, colaboran, se dedican y están
dispuestos a trabajar por el bienestar de todos y cada uno
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
OBJETIVOS De acuerdo al Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, los objetivos de nuestra escuela son:
GESTIÓN CURRICULAR.
Consolidar una propuesta educativa que defina claramente políticas, procedimientos y
prácticas que lleva a cabo en el rol de docente encargada, para planificar, monitorear y
evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje, velando por un adecuado desarrollo académico,
afectivo y social de todos/as los/as estudiantes, tomando en cuenta sus diferentes necesidades,
habilidades e intereses y dando respuesta a medida que las condiciones sanitarias permita
dar cumplimiento a la priorización curricular emanada por el MINISTERIO DE
EDUCACIÓN con el fin de dar continuidad y progresión a los objetivos de aprendizajes de
todos los estudiantes del país.
LIDERAZGO.
Desarrollar prácticas de liderazgo y gestión institucional destinadas a orientar, planificar,
articular y evaluar los procesos institucionales expresados en el Proyecto Educativo
Institucional y operacionalizados en planes, programas y proyectos que guíen los integrantes
de la comunidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las metas
institucionales.
CONVIVENCIA ESCOLAR.
Promover la buena convivencia escolar, generando un ambiente de respeto, organizado y
seguro para todos los miembros con identidad positiva y sentido de pertenencia de todos los
miembros de la comunidad educativa, con la finalidad de contribuir a la formación integral
de los estudiantes, basadas en el Proyecto Educativo Institucional, en los Objetivos de
Aprendizaje Transversales , en las actitudes promovidas en las Bases Curriculares y
articulada con los diversos planes normativos.
GESTIÓN DE RECURSOS.
Gestionar las condiciones y procedimientos necesarios para asegurar la adecuada provisión,
organización y uso de los recursos educativos en el establecimiento educacional. Asegurando
una administración ordenada, actualizada y eficiente de los medios y recursos humanos,
materiales, financieros e institucionales en sincronía con la unidad financiera del DAEM
RESULTADOS.
Lograr resultados de aprendizajes, institucionales y satisfacción de los integrantes de la
comunidad educativa que sean coherentes con los estándares de desempeño del Ministerio
de Educación.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
El organigrama es la representación gráfica de la estructura de la institución, en el cual
se muestran las relaciones entre sus diferentes partes, así como de las personas que
trabajan en las mismas. Refleja la idea de articulación multidireccional.
Sostenedor
DOCENTE ENCARGADA
DAEM
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
MARCO OPERACIONAL
METAS
La meta de escuela Chada es formar personas capaces de desempeñarse con éxito en un
complejo y cambiante mundo multicultural adaptando sus habilidades, capacidades e
intereses ante la crisis sanitaria que nos afecta desde marzo del 2020.
Es prioridad para ella escuela que sus estudiantes se preparen para vivir en un mundo que
cambia constantemente; con las herramientas adecuadas y el desarrollo de su inteligencia
emocional ellos podrán enfrentar los nuevos desafíos al egresar del 6° año básico, nivel
último que imparte este establecimiento. Las herramientas que les entregamos a los alumnos
los ayudarán a: desarrollar en el caso de enseñanza básica se trabajará la comprensión lectora,
habilidades de comunicación oral, entrenar el pensamiento lógico para definir, analizar y
resolver problemas creativamente. Así mismo, trabajar las destrezas para expresarse a través
de la música, arte y actividad física y todas aquellas asignaturas destinadas por el
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (bases curriculares de primero a sexto, DECRETO SUPREMO DE
EDUCACIÓN N° 433/2012, DECRETO SUPREMO DE EDUCACIÓN N° 439/2012)
Al completar el 6° año de enseñanza básica, los egresados de ESCUELA CHADA tendrán
las competencias sociales y académicas para continuar estudios hasta concluir su etapa de
enseñanza básica con proyecciones y altas expectativas de finalizar enseñanza media y
enseñanza superior completa
En el contexto del Plan de Mejoramiento-SEP, los Objetivos y Metas Estratégicas a 4
años, son los siguientes:
GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Fortalecer la apropiación y uso de estrategias
de enseñanza de acuerdo a la diversidad del
aula Multigrado(MG) mediante el trabajo
colaborativo y coordinado que permitan la
progresión de los Objetivos de aprendizajes en
todos los estudiantes de manera presencial y/o
a distancia según contingencia sanitaria
Fortalecer practicas pedagógicas que
favorezcan el trabajo colaborativo en el aula o
en otros espacios utilizando herramientas que
propicien la priorizan propuestas en los planes
normativos y articulada con el marco
curricular presencial o a distancia según
contexto de crisis sanitaria
LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Vincular al establecimiento con organismos
sociales y educativos para fortalecer una
cultura de trabajo colaborativo entre toda la
comunidad, partiendo del principio que las
habilidades blandas son fundamentales para
vivir en sociedad de manera presencial y/o
distancia (canales de comunicación digital)
según contingencia sanitaria
Fortalecer el rol de docente encargada con redes de apoyo constante para el establecimiento que contribuya al trabajo colaborativos con
organismos sociales y educacionales de manera presencial o a distancia según contexto de crisis sanitaria
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Involucrar de manera activa a la comunidad escolar en el
proceso educativo - formativo de todos los estudiantes
con énfasis en las actividades programadas en planes
normativos e institucionales
Favorecer las instancias y procedimiento a
prácticas que contribuyan a un buen clima
escolar con toda la comunidad educativa a
través de acciones y protocolos por
emergencia sanitaria Covid-19
GESTIÓN DE RECURSOS OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
Asegurar recursos humanos, financieros, materiales, tecnológicos, procesos de soporte y servicios para aquellas prácticas necesarias en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje
Brindar a los estudiantes los recursos
necesarios para apoyar el proceso de enseñanza- aprendizaje, con todas
aquellas prácticas que se vinculen a los
planes institucionales, normativos y
pedagógicos
LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS
ESPECÍFICOS
A partir de los objetivos y metas estratégicas se plantean planes, programas, proyectos y
acciones que definen y caracterizan la gestión escolar y constituyen nuestra Propuesta
Curricular.
A continuación, se da a conocer un breve resumen de nuestros principales planes, programas,
proyectos y acciones.
1.-Jornada Escolar Completa.
La Jornada Escolar Completa está destinada a beneficiar a los alumnos correspondientes a
los niveles de enseñanza de 1º a 8º año de educación general de todos los establecimientos
educacionales regidos por el D.F.L.Nº2, de Educación, de 1998 y del D.L. Nº3. 166 de 1988.
Lograr mayor equidad en la educación: la JEC permite atender población de alto riesgo social
y educativo y al mismo tiempo es una acción que iguala las oportunidades de aprender al
aumentar de manera significativa el tiempo de trabajo escolar a todos los estudiantes de
establecimientos subvencionados por el estado.
Su objetivo General es aportar al mejoramiento de la calidad de la educación e igualar las
oportunidades de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de todo el país, al aumentar de
manera significativa los tiempos pedagógicos con el propósito de desarrollar mejor el nuevo
marco curricular.
Los objetivos fundamentales son las competencias o capacidades que los alumnos deben
lograr al finalizar los distintos niveles de la educación y constituyen el fin que orienta al
conjunto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
2.-La Escuela trabaja con Programas del Ministerio de Educación que corresponde a
las bases curriculares de 1° a 6° año de Educación General Básica. (bases curriculares de
primero a sexto, DECRETO SUPREMO DE EDUCACIÓN N° 433/2012, DECRETO SUPREMO DE
EDUCACIÓN)
Las Bases Curriculares constituyen, de acuerdo a la Ley General de Educación (Ley N°
20.370), el documento principal del currículum nacional. Las nuevas Bases Curriculares
establecen un listado único de Objetivos de Aprendizaje (OA) de 1° a 6° básico. Las Bases
Curriculares establecen Objetivos de Aprendizaje (OA) que definen los desempeños mínimos
que se espera que todos los estudiantes logren en cada asignatura y en cada nivel de
enseñanza. Estos objetivos integran habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran
relevantes para que los jóvenes alcancen un desarrollo armónico e integral que les permita
enfrentar su futuro con las herramientas necesarias y participar de manera activa y
responsable en la sociedad.
3.-Régimen trimestral
4.-Biblioteca de aula C.R.A (1° a 6° básico)
Nuestra biblioteca de aula escolar CRA apoya la implementación del currículum propuesto
por la Reforma Educacional Chilena, entre ellas destacan por su importancia las habilidades
de lectura, que favorecen el desarrollo del aprendizaje. Sus objetivos son fomentar la lectura
en su diversidad y por placer, por una parte, y apoyar el proceso de aprendizaje para formar
ciudadanos autónomos y críticos en relación al uso de la información.
5.-Plan de Mejoramiento Educativo-S.E.P
Mediante la Ley Nº 20.248, se creó la subvención escolar preferencial, destinada al
mejoramiento de la calidad de la educación de los establecimientos educacionales
subvencionados que, en nuestro caso, se recibirá por los alumnos prioritarios que estén
cursando la Educación General Básica. Nuestro colegio suscribió con el Ministerio de
Educación el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, el cual fue
firmado el 31 de enero del año 2010. En 2019 se inició un nuevo ciclo del plan de mejora y
nuevamente tenemos la posibilidad de contar con este Plan por 4 años más.
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) organiza la planificación estratégica,
comprometiendo nuestras metas de aprendizaje, describiendo las acciones que se desplegarán
para su logro. Dichas acciones han sido establecidas desde 1° a 6° año básico, en las áreas de
Aprendizaje y Gestión Institucional: Gestión Curricular, Liderazgo Escolar, Convivencia
Escolar y Gestión de Recursos.
6.-Planificación Anual y por unidad en todos los ámbitos y asignaturas.
El colegio utiliza un sistema de planificación Anual y por Unidad que trabaja en función de
las bases curriculares emanadas del Ministerio de Educación (1º a 6º básico Decreto Supremo
Nº433/2012)
Para contribuir a los procesos de planificación y evaluación se utilizan las plataformas de
gestión pedagógica www.curriculumnaciona.cl, www.aprendoencasa.cl
www.bibliotecadigitalescolar.cl como apoyo a los objetivos de aprendizaje priorizados ante
contingencia sanitaria que nos afecta desde marzo 2020 y que permanecerán en el tiempo
como recursos digitales de libre disposición.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
7.-Utilización de Salidas Pedagógicas, participación en charlas, obras de teatro, salidas
a museos etc.,(todas enfocadas al ámbito educativo en base a proyectos de aula o
experiencias pedagógicas).
La salida pedagógica posibilita el conocimiento concreto del medio, el alumno logra
acercarse a la realidad circundante. Se apropia en forma directa del medio físico-social
mediante la observación de los fenómenos naturales, de las actividades humanas y la
interdependencia de los mismos. Igualmente estimula el trabajo investigativo, puesto que el
alumno antes de desplazarse al lugar elegido, se aproxima conceptualmente al tema o
problema que va a analizar durante la salida. Con ésta, se pretende confrontar la teoría con la
práctica, corroborando los conceptos y construyendo otros. De ahí que requiera un trabajo
interdisciplinario, colaborativo y sobre todo significativo.
8.-Actividades de reforzamiento pedagógico y potenciación. (1º a 6º Básico)
El reforzamiento pedagógico es una estrategia que permite hacer frente a los aprendizajes
insuficientes y bajo rendimiento, abarcando las asignaturas de Lenguaje, Matemática, y
posibilita mejora en los resultados pedagógicos de nuestros alumnos luego de un período de
trabajo que involucra objetivos y metas planteadas, que se desarrollan intrínsecamente en
cada asignatura y actividades extracurriculares en las cuales participan.
9.-Formación Integral de nuestros /as estudiantes y asignatura de orientación. (1º a 6º
Básico) con énfasis en el ámbito socioemocional.
El establecimiento declara en la misión, visión, sellos valores y competencias algunos valores
universales, por lo tanto, todas las creencias son respetadas y asumidas como una vía de
transmisión de valores y principios éticos que estén a favor y defensa de la vida, el respeto
por la dignidad de la persona, las buenas costumbres, el cuidado del medio ambiente y el bien
común. Por consiguiente, las clases de Orientación se adecuarán a estas directrices con
actividades transversales a todo el currículo nacional dando énfasis al ámbito socio-
emocional como eje central del estudiante en tiempos de cris sanitaria y de retorno presencial
seguro a nuestro establecimiento.
De esta manera podremos contribuir a formar ciudadanos que sean consecuente con sus
valores y principios.
10.-Alimentación JUNAEB
El Programa de Alimentación tiene como finalidad entregar diariamente servicios de
alimentación (desayunos, almuerzos, once, colaciones y cenas según corresponda) a los
alumnos y alumnas en condición de vulnerabilidad de Establecimientos Educacionales
Municipales y Particulares Subvencionados del país durante el año lectivo adscritos al
Programas de Alimentación Escolar, en los niveles de Educación Parvulario (Pre-Kínder y
Kínder), Básica, Media y Adultos, con el objeto de mejorar su asistencia a clases y contribuir
a evitar la deserción escolar.
11.-Movámonos por la Educación Pública
El Fondo Movámonos por la Educación Pública se inicia el 2016, como parte del Fondo de
Apoyo a la Educación Pública, que el Ministerio de Educación transfiere año a año a los
sostenedores municipales, con el objeto de avanzar en la implementación de las condiciones
de calidad en establecimientos educacionales, además de la ejecución de obras de
mejoramiento de infraestructura o adquisición de equipamiento.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
12.-Escuelas Plus
Escuela Plus es un programa de educación audiovisual que busca colaborar, complementar y
acercar el contenido educativo para escuelas de educación primaria y secundaria de América
Latina, a través de una alianza entre DIRECTV, Discovery en la Escuela, National
Geographic y la Fundación Torneos. https://escuelaplus.com/que-es-escuela/
https://escuelaplus.com/
13.-Propuesta Curricular: De acuerdo a la ley general de educación y el artículo 19, es
que se enmarca la propuesta curricular de nuestro colegio.
14.-Trabajo Colaborativo.
Dentro de la Institución se generan los espacios propicios para el trabajo colaborativo
entre estudiantes , actividades propuestas como acciones en el PLAN DE INCLUSIÓN,
con escuelas de la misma modalidad REUNIONES DE MICROCENTROS Todos en
conformidad a los lineamientos de nuestro PEI y en el esfuerzo común por la mejora de
los aprendizajes.
15.- Aprendizaje basado en Proyectos.
El ABP es un método pedagógico que involucra a los estudiantes de una manera activa
en su aprendizaje al pedirles que investiguen la respuesta a alguna pregunta o problema
del mundo real y luego creen una solución concreta. En todo este proceso, la comunidad
escolar reflexiona sobre qué, cómo y por qué están aprendiendo. Finalmente, los
estudiantes presentan sus proyectos a una audiencia mayor o entre pares, actividad
incluida como acción en el PLAN DE INCLUSIÓN
16.-Educación inclusiva
La Ley 20.845, tiene como principios la no discriminación arbitraria, que implica la
inclusión e integración en los establecimientos educacionales.
En la gratuidad progresiva en los establecimientos subvencionados o que reciben
aportes permanentes del Estado.
En la dignidad del ser humano y su educación integral.
Se consideran además otros principios como el de la diversidad, flexibilidad,
responsabilidad de estudiantes, padres y apoderados y sustentabilidad.
El sostenedor tiene plena libertad para determinar su proyecto educativo, el Estado
respeta la diversidad de procesos y proyectos, así como la diversidad cultural, religiosa
y social de las familias que han elegido un proyecto diverso y determinado.
Si bien es cierto el establecimiento NO cuenta con programa de integración , existe
flexibilización y adecuación para las actividades curriculares, así damos respuesta a las
NECESIDADES EDUCATIVAS COMUNES y se solicitará al DAEM gestionar los
recursos humanos para la contratación de un profesional especifico en el caso que se
requiera.
Artículo 19.- La Educación Básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de los
alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando
sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases
curriculares que se determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso
educativo formal.
Desde la idea central del artículo de formación integral es que los esfuerzos, recursos, procesos técnicos y
prácticas curriculares, se describe a continuación el cómo se operacionaliza nuestra propuesta.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
Todo lo anteriormente expuesto conforma lo que consideramos nuestra propuesta
curricular que como bien lo indica la ley, va en directo beneficio de la formación
integridad de los estudiantes. Al considerarse la educación altamente dinámica es que
el deber institucional es ir mejorando año tras año la propuesta sin perder el foco desde
la ley.
Estas propuestas pueden perdurar en el tiempo o se actualizarán cuando se requiera
hacerlo.
PRINCIPIOS FORMATIVO
“Nada es un error, todo es aprendizaje”
Nuestra comunidad escolar a fin de dar cumplimiento a los Planes y Programas de estudio y
lograr los Objetivos de Aprendizaje, dispone de diversos recursos y genera lazos con la
comunidad para apoyar el proceso académico de nuestros estudiantes.
Proporcionar una formación que permita el desarrollo integral de los estudiantes que
favorezca su continuidad de estudio en los cursos que subsiguen a sexto año básico,
potencializando siempre a la Educación Pública, como un derecho y orgullo de pertenecer a
ella.
Se cuenta con los siguientes planes normativos exigidos por el Ministerio de Educación
• Plan de Apoyo a la Inclusión
• Plan de formación ciudadana
• Plan de afectividad, sexualidad y género.
• Plan de convivencia escolar
• Plan de seguridad escolar
• Plan de desarrollo profesional docente (a cargo del equipo Comunal)
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
ANEXO 1
PÉRFIL DE ESTUDIANTE
El/la estudiante que ESCUELA CHADA pretende formar, debe tener las siguientes
características:
1. Ser respetuoso
2. Ser solidario.
3. Ser generoso.
4. Ser veraz.
5. Ser empático.
6. Responsable con tus tareas y deberes educacionales.
7. Tener la capacidad de enfrentar y resolver problemas.
8. Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos.
9. Poseer sentido crítico y autocrítico.
10. Mantiene alto rendimiento escolar.
11. Poseer espíritu creativo y emprendedor.
12. Con capacidad de autorregular su conducta.
13. Ser creativo, soñador, alegre y amistoso.
14. Ser tolerante y respetuoso de las normas de convivencia
15. Demostrar preocupación por su higiene, presentación personal y su salud física en
general
16. Ser una persona con alto grado y conciencia del cuidado del medio
ambiente, la naturaleza y su entorno.
17. Ser puntual y asistir responsablemente a clases
PÉRFIL DE LA DOCENTE.
Descripción general de la función:
Los docentes deben cumplir con un conjunto de roles, conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores para su desempeño. Es necesario que nuestros docentes
aborden con propiedad nuevos paradigmas, apuntando a la visión de educación de
participación, calidad, equidad e inclusión.
De acuerdo a la Ley General de Educación es deber de los docentes ejercer la
función docente en forma idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus
alumnos ; actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente; investigar,
exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel
educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de
estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como
los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin
discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad
educativa.
El perfil del docente se concreta en su accionar al interior del aula, como también
en su perspectiva de construcción colectiva con sus pares, e incluye el proceso de
planificación e implementación de la enseñanza, así como los dispositivos y
mecanismos de atención a la diversidad que aseguren oportunidades de aprendizaje
para todos los estudiantes.
Los docentes deben cumplir con un conjunto de roles, conocimientos, habilidades,
destrezas
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
La docente tienen el rol de liderar el proceso de enseñanza- aprendizaje desde una
perspectiva integral y en bienestar de las niñas y niños, planificando,
implementando, evaluando y promoviendo prácticas docentes y pedagógicas de
calidad para todas las niñas y niños, los equipos pedagógicos y la comunidad
educativa. en su conjunto.
Reflexiona sobre su práctica pedagógica junto a sus pares unidocentes,
promoviendo el trabajo colaborativo.
La comunidad educativa, y las familias. Debe trabajar en conjunto con la docente,
para que la comunidad educativa en su totalidad alcance la visión, misión, los
objetivos y principios definidos en el Proyecto Educativo Institucional.
Competencias intelectuales (conocer)
1. Dominar conceptos y teorías actualizadas, que les permitan implementar las
Bases Curriculares.
2. Poseer una cultura general.
3. Integrar en su quehacer educativo la legislación, decretos y políticas vigentes.
4. Tomar iniciativas en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos
innovadores, reflexionar críticamente sobre su papel y su práctica pedagógica;
asumir un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace,
buscando ser ejemplo para los alumnos y sus colegas en todos los aspectos.
Competencias inter e intrapersonales (ser).
1. Afianzar su identidad personal y profesional y cultivar su autoestima.
2. Ser coherente con principios promovidos por la institución.
3. Cultivar la apertura a lo nuevo, a lo distinto.
4. Ser modelo para sus alumnos.
5. Ser reflexivo, dinámico, creativo, democrático, organizado y creativo.
Competencias sociales (convivir).
1. Brindar afecto, seguridad y confianza.
2. Practicar la tolerancia y la búsqueda de consensos.
3. Establecer relaciones de diálogo a nivel interpersonal e institucional de forma
clara, precisa y formal.
4. Competencias para trabajar en equipo
5. Ser profesional comprometido con los derechos y deberes que tiene como
docente frente a sus colegas, alumnos /as, padres y apoderados, directivos y
comunidad en general.
6. Ser amable, cortés, tolerante, respetuoso, solidario con toda la comunidad.
Competencias profesionales (hacer).
1. Definir y elaborar proyectos educativos.
2. Diversificar el currículo en función de las necesidades.
3. Planificar, organizar, dirigir, evaluar y controlar situaciones de aprendizaje.
4. Detectar e informar oportunamente problemas de salud, sociales y de
aprendizaje de sus estudiantes.
5. Investigar, como modo y actitud permanente de aprendizaje, a fin de buscar,
seleccionar y proveerse autónomamente la información requerida para su
desempeño como docente.
6. Abrirse a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías (TIC) tanto
para fines de enseñanza en el aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje
permanente
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
PÉRFIL DEL DIRECTIVO
Descripción general de la función:
Un equipo de gestión cohesionado es un factor esencial en el buen funcionamiento
de nuestro establecimiento, para ello debe prestar un decidido apoyo a la actividad
docente, manifestando siempre altas expectativas sobre sus gestión, centrando su
preocupación en el rendimiento escolar, ejerciendo un liderazgo pedagógico
centrado en la calidad de la enseñanza, consciente de que su meta es la mejora del
aprendizaje de los y las estudiantes.
Son deberes de la docente encargada en su función de liderar el establecimientos a
su cargo, sobre la base de sus responsabilidades y propender a elevar la calidad de
éstos; desarrollarse profesionalmente; incentivar entre sus pares el desarrollo
profesional necesario para el cumplimiento de las metas educativas.
Competencias intelectuales (conocer)
1. Dominar conceptos y teorías actualizadas, que les permitan implementar las Bases
Curriculares.
2. Poseer una cultura general y manejo de las áreas a su cargo.
3. Integrar en su quehacer educativo la legislación, decretos y políticas vigentes.
Tomar iniciativas en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos
innovadores, reflexionar críticamente sobre su papel y su práctica directiva; asumir
un compromiso ético de coherencia entre lo que predica y lo que hace, buscando ser
ejemplo para los alumnos y sus colegas en todos los aspectos.
1. Tiene habilidades para incentivar altas expectativas en todos los miembros de la
comunidad educativa.
2. Con competencias técnicas para la planificación, programación, organización
supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares y de
gestión administrativa y de modificar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Competencias inter e intrapersonales (ser)
1. Afianzar su identidad personal y profesional y cultivar su autoestima.
2. Ser coherente con principios promovidos por la institución.
3. Cultivar la apertura a lo nuevo, a lo distinto.
4. Ser modelo para sus colegas.
5. Ser reflexiva, dinámica, creativa, democrática, organizada
6. Con capacidad de adaptarse a los cambios.
7. Con experiencia y capacidad profesional acorde al cargo.
Competencias sociales (convivir)
1. Brindar afecto, seguridad y confianza.
2. Practicar la tolerancia y la búsqueda de consensos.
3. Establecer relaciones de diálogo a nivel interpersonal e interinstitucional.
4. Poseer competencias para trabajar en equipo.
5. Ser empático.
Ser profesional comprometido con los derechos y deberes que tiene como docente
frente a sus colegas, alumnos /as, padres y apoderados, directivos y comunidad en
general.
1. Es amable, cortés, tolerante, respetuosa, solidaria, comprensiva, con
capacidad de y autocrítica permanente.
2. Detecta oportunamente problemas y conflictos y participa en la búsqueda de
soluciones.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
3. Con capacidad para ejercer liderazgo.
4. Con capacidad para trabajar en equipos.
5. Sus habilidades sociales y comunicativas (escucha, asertividad, empatía,
coherencia) le posibilitan crear gratos y positivos ambientes de convivencia.
6. Tolerante, flexible y respetuoso de las opiniones diferentes
Competencias profesionales (hacer)
1. Definir y elaborar proyectos educativos.
2. Planificar, organizar, dirigir, monitorear, evaluar procesos institucionales de su
responsabilidad.
3. Investigar, como modo y actitud permanente de aprendizaje, a fin de
buscar, seleccionar y proveerse autónomamente la información requerida para
su desempeño como docente.
4. Abrirse a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías (TIC)
tanto para fines de enseñanza en el aula y fuera de ella como para su propio
aprendizaje permanente.
5. Gestiona su desarrollo profesional, del equipo docente y asistentes de educación.
6. Demuestra compromiso.
PÉRFIL Y EVALUACIÓN DEL APODERADO
Entendiendo que a convivir se aprende en cada espacio en que se comparte la vida
con otros, en donde el colegio es el lugar perfecto para ello, pues en él se
interrelacionan todos los miembros de la comunidad escolar. Por ende, la
convivencia, es un factor de éxito que contribuye efectivamente a la formación
integral de los estudiantes y al éxito de sus aprendizajes.
La Ley General de Educación en el Artículo 10 letra b, señala:
La Ley General de Educación en el Artículo 10 letra b, señala:
“Los padres, madres y apoderados tienen derecho a:
Ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus
hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de
éstos, así como del funcionamiento del establecimiento,
Ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad
a la normativa interna del establecimiento. El ejercicio de estos derechos se
realizará, entre otras instancias, a través del Centro de Padres y Apoderados.
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados:
Educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de
funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos.
Apoyar su proceso educativo.
Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional.
Respetar su normativa interna.
Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.”
Tener más compromiso durante el proceso escolar.
Formar sólidos valores respecto a la “diversidad”.
(Se agregan los últimos dos como sugerencia)
La familia y la escuela comparten un objetivo común; la formación integral y
armónica del niño a lo largo de los distintos períodos del desarrollo humano y del
proceso educativo, ambos aportarán los referentes que les permitirán integrarse en
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
la sociedad. Para educar a los niños/as, es fundamental el compromiso y
participación de la familia desde la enseñanza preescolar hasta la enseñanza media
o universitaria para que así les vaya bien. Hay diversas maneras en la que los padres
pueden motivar la educación de sus hijos siendo éstos preocupados y brindándoles
apoyo, mejorando en ellos el rendimiento académico, la autoestima, el
comportamiento y la asistencia a clases.
La comunidad de nuestro Colegio María Montessori considera a la Familia como el
primer y más importante agente educativo, debido a lo cual es necesario tener una
directa y estrecha relación con las madres, padres y apoderados, tendientes a crear
redes comunitarias que nos permitan mantener alianzas estratégicas capaces de
compartir responsabilidades en el proceso educacional, en un clima de respeto y
armonía.
Ser Respetuoso y amable con todos los integrantes de la comunidad educativa,
sobretodo en actitud y buen vocabulario; manteniendo una actitud de lealtad con la
comunidad educativa, evitando malos comentarios o desprestigios que perjudiquen
la imagen del colegio donde se educa su hijo es por esto que se postula un tipo de
padres que reúnan las características personales detalladas a continuación:
Ser educadores de sus propios hijos:
1. Propicia un ambiente grato en el hogar y pertinente para el estudio.
2. Debe ser orientador en términos de la identidad sexual, valores morales y conducta
ética.
3. Capaz de aceptar la crítica hacia sus propios hijos con el fin de remediar aquello que
sea necesario.
4. Dar el tiempo necesario para dialogar con los hijos. 5. Ser regulador emocional de sus hijos(as) 6. Ser controladores y reguladores del vocabulario y comportamiento de sus hijos(as)
7. Resguardar la integridad física y psicológica de sus hijos e hijas.
8. Enseñar y resguardar la importancia de la higiene y presentación personal de su
pupilo(a).
9. Cautelar y supervisar el uso de las redes sociales.
10. Prevenir situaciones de conflicto en el colegio.
11. Tener más compromiso durante el proceso escolar.
Comprometido con el alumno:
1. Revisión detallada de tareas y supervisión de cuadernos, agendas y pertenencias
de sus hijos. Reconocer como primer agente de información al profesor de
asignatura, profesor líder o asistente de la educación si el curso tuviera.
2. Mantener actualizados datos personales del apoderado y estudiantes (teléfono –
dirección)
3. Respetar asistencia y puntualidad de su hijo o hija al inicio o término de la jornada de
clases.
4. Asistir a reuniones de apoderados y entrevistas para enterarse del proceso
educativo y de formación de su pupilo.
5. Preocuparse del avance y los retrocesos del alumno.
6. Procurar los materiales necesarios para desarrollar el trabajo escolar.
7. Formar sólidos valores respecto a la “diversidad”.
Proyecto Educativo Institucional, actualización 2021.-
Compromiso con la Institución:
1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Reglamento de
Convivencia Escolar (RICE) y respetar la normativa interna del colegio.
2. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
3. Ser puntual con la llegada de su hijo todos los días al colegio.
4. Conocer, respetar y colaborar con la labor del docente.
5. Asistir a las actividades programáticas y extra programáticas del colegio.
6. Colaborar con la dirección del colegio en su labor formadora.
7. Mantenerse informado acerca de la educación de sus hijos/as.
8. Abierto al aprendizaje permanente.
9. Estar informado y cumplir con sus deberes y ejercer sus derechos.
10. Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional;
respetar su normativa interna, y brindar un trato
La familia tendrá un rol fundamental para lo cual se crearán variados y creativos
espacios de participación, buscando las mejores posibilidades para que el estudiante
sienta el respaldo de sus padres y apoderados. Por lo tanto, apostamos a conseguir
aprendizajes efectivos que preparen a los estudiantes para enfrentar la vida personal,
familiar, social y laboral con éxito.
En este contexto, la evaluación del desempeño del apoderado es una estrategia
implementada para que padres, madres y apoderados e integrantes de nuestra
comunidad educativa identifiquen claramente aquellas prácticas que nuestro
establecimiento espera que ellos realicen de manera concreta, para apoyar y
participar de la educación y formación integral de sus hijos e hijas.
Además de identificar estas conductas, se espera que, a través de la reflexión,
reconozcan sus fortalezas y aquellos comportamientos que tienen que mejorar para
cumplir su compromiso con sus hijos y con la escuela
También constituyen un aporte y orientaciones para el trabajo formativo que
realizan entre docente-apoderados
A continuación, se presenta los indicadores y escala de evaluación, que fueron
aceptados y validados por todos los apoderados de apoderados y que serán entregados
en un informe al final de cada trimestre.
Indicadores Evaluación del Apoderado:
1. Asistencia a Reunión de Apoderados.
2. Asistencia a Entrevistas.
3. Se preocupa de la puntualidad en la hora de llegado de su hijo al Colegio.
4. Apoya a su hijo(a) en sus tareas (según edad y curso).
5. Se preocupa y compromete con la higiene y presentación personal de su hijo(a)
6. Participa en actividades escolares de su pupilo(a) y del colegio.
7. Se preocupa de enviar los materiales necesario s para que su pupilo/ realice su
trabajo escolar
8. Apoya la labor docente, colaborando con las actividades del curso
9. Acepta y pone en práctica sugerencias entregadas por docentes, respecto al
que hacer estudiantil de su pupilo(a).
10. Respeta y acata el Reglamento de Convivencia.
11. Es respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa.
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ANEXO 2
INFORME TRIMESTRAL DE EVALUACIÓN DEL APODERADO EN FORMA
PRESENCIAL Y/O REMOTA
SE APATARAN LOS CRITERIOS POR CONTINGENCIA SANITARIA A PARTIR DE MARZO 2020
INDICADOR DE EVALUACIÓN S G AV N
1.-Asistencia a Reunión de Apoderados
2.-Asistencia a Entrevistas.
3.-Se preocupa de la puntualidad en la hora
de llegado de su hijo al Colegio.
4.Apoya a su hijo(a) en sus tareas (según
edad y curso).
5.Se preocupa y compromete con la higiene
y presentación personal de su hijo(a)
6.-Participa en actividades escolares de su
pupilo(a) y del colegio
7.-Se preocupa de enviar los materiales necesario s para que su pupilo/ realice su
trabajo escolar
8.-Apoya la labor docente, colaborando con
las actividades del curso
9.-Acepta y pone en práctica sugerencias entregadas por docentes, respecto al que
hacer estudiantil de su
pupilo(a).
10.-Respeta y acata el Reglamento de
Convivencia.
11.-Es respetuoso con todos los miembros de
la comunidad educativa.
Escala de Apreciación
S=SIEMPRE G= GENERALMENTE AV= A VECES N= NUNCA
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