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Proyecto Educativo Institucional 2015 – 2019
Escuela Básica El Yeco
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Enseñamos lo que sabemos y educamos lo que somos
Proyecto Educativo
Institucional
2015 – 2019
Escuela Básica
El Yeco
INDICE
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Proyecto Educativo Institucional 2015 – 2019
Escuela Básica El Yeco
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Enseñamos lo que sabemos y educamos lo que somos
I. ANTECEDENTES GENERALES 2
1. INTRODUCCIÓN 2
2. RESEÑA HISTÓRICA 3
3. MARCO LEGAL 4
4. MARCO SITUACIONAL 5
4.1 Atención de Niveles 5
4.2 Atención de Alumnos por PIE 6
4.3 Recursos humanos 6
4.3.1 Personal según cargo que desempeña 6
4.3.2 Personal Individualizado 7
5. INFRAESTRUCTURA 8
6. ORGANIGRAMA 9
II. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 10
1. ANÁLISIS FODA 10
1.1 Fortalezas 10
1.2 Debilidades 10
1.3 Oportunidades 11
1.4 Amenazas 11
2. VISIÓN Y MISIÓN 11
2.1 Visión 11
2.2 Misión 11
3. PERFILES 12
3.1 Perfil del Alumno 12
3.2 Perfil del Profesor 13
3.3 Perfil del Asistente de la Educación 14
3.4 Perfil del Apoderado 14
4. SELLOS EDUCATIVOS 15
5. SELLOS EDUCATIVOS PRIORITARIOS 16
6. OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS 17
6.1 Área de Proceso: Gestión Pedagógica 17
6.2 Área de Proceso: Liderazgo 18
6.3 Área de Proceso: Convivencia Escolar 18
6.4 Área de Proceso: Gestión de Recursos 19
6.5 Área de Resultados 19
I. ANTECEDENTES GENERALES.
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Enseñamos lo que sabemos y educamos lo que somos
1. INTRODUCCIÓN
La calidad en la educación es un desafío permanente, al que nos vemos
enfrentado día a día; es así como el trabajo de todos los integrantes de la
comunidad escolar de la Escuela Básica el Yeco apunta a generar espacios y
oportunidades donde todos y todas los estudiantes aprenden, potencian sus
talentos y se desarrollan en forma integral.
Dentro de este marco, uno de los desafíos más relevantes de la reforma es
garantizar la calidad integral en la gestión institucional como los procesos
pedagógicos que impactan en los aprendizajes. Esto implica materializar en
las escuelas los principios como la equidad, la colaboración, la integración
social, la inclusión, la interculturalidad, etc., con el propósito de potenciar
procesos de enseñanza y aprendizaje significativos y de calidad en el
mediano y largo plazo.
Para facilitar la concreción de estos procesos, las comunidades educativas
cuentan con herramientas y recursos entre los que se destacan:
El Proyecto educativo institucional, PEI que expresa el horizonte
formativo y educativo del establecimiento, en los ámbitos cognitivos,
sociales, valóricos, emocionales y culturales.
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), instrumento de
planificación estratégica que guía a la mejora de los procesos
institucionales y pedagógicos, constituyéndose como el medio que
permitirá llegar al lugar proyectado.
Nuestro proyecto, se enmarca en poner en práctica un conjunto de acciones
conducentes, a lograr la optimización del proceso enseñanza aprendizaje, a
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través de nuestros sellos identitarios Misión y Visión para lograr una
formación integral e inclusiva de nuestros estudiantes.
En la reformulación de este PEI participaron todos los estamentos de la
comunidad educativa, formando grupos de trabajo en diferentes jornadas
planificadas para este efecto.
Este Proyecto, será un instrumento clave y fundamental en la orientación y
mejora del quehacer educativo, en el fortalecimiento de nuestro Programa
de Integración Escolar (PIE), en la participación de la familia en la escuela y en
la coordinación permanente con redes de apoyo; lo que traerá como
resultado una nueva concepción de la identidad de la escuela y sus procesos
curriculares.
2. RESEÑA HISTÓRICA.
La Escuela Básica El Yeco perteneciente a la I. Municipalidad de Algarrobo fue
creada el año 1954 CON 60 años a la fecha y nace como Escuela
Coeducacional N° 132 a cargo de un profesor y director don Eduardo Morales
Martínez y funciona hasta el año 1961 como escuela unidocente prestando
un servicio a la comunidad atendiendo una matrícula de 55 alumnos de la
zona.
En la actualidad tiene una matrícula de 120 alumnos distribuidos entre Pre
Kinder y 8° año Básico y cuenta con Jornada Escolar Completa (JEC) desde 1°
Básico.
El Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) es de 89.6, la gran parte de las
familias provienen de un estrato social medio – bajo. Según los antecedentes
recopilados, en la Escuela hay un 49% de familias con padres separados; un
48% de hacinamiento; un 38% de las familias son allegados y un 5% son
cuidadores de casas; en cuanto al nivel de estudios, un 27% tiene Educación
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Básica incompleta, hay un 4% de analfabetismo y un 10% tiene educación
media incompleta, sólo un 39% tiene educación media completa.
La Escuela tiene implementado el Programa de Integración Escolar (PIE) el
que atiende al 45% de los estudiantes, distribuidos en todos los cursos con la
cantidad completa de alumnos permanentes y transitorios.
El Establecimiento tiene una dotación docente de 9 profesores de aula; 2
especialistas, 1 psicopedagoga y 3 profesionales (Psicóloga, Fonoaudióloga y
Trabajadora Social) en el PIE; 6 asistentes de la educación distribuidos en
administrativos y servicios menores.
3. MARCO LEGAL.
El marco legal en que se sustenta nuestra institución es el siguiente:
Constitución Política de la República de Chile, 1980.
Ley 20.370 de 17/08/2009, Ley General de Educación.
Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo de Educación
Municipal (PADEM).
Ley 19.532 de 1996, crea régimen de jornada completa diurna (JECD) y
dicta normas para su aplicación.
Ley 19.494 de 1997 que establece normas para la aplicación de la JECD.
Programas de Estudios del Ministerio de Educación:
Bases Curriculares. Objetivos de Aprendizaje (OA) Cursos y
Asignaturas.
Bases Curriculares. Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)
por Ciclo.
Convención Internacional Derechos del Niño, Niña y Adolescente.
Declaración Universal de Derechos Humanos.
Políticas Comunales: PLADECO, Ley 18.695 Orgánica Constitucional de
Municipalidades.
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Reglamento Interno del Establecimiento Educacional.
Decreto Exento 511 de 1977, aprueba Reglamento de Evaluación y
Promoción Escolar de Niños y Niñas de Enseñanza Básica.
Decreto Cooperado de la Función Educacional.
4. MARCO SITUACIONAL.
Nombre: Escuela Básica El Yeco.
Comuna: Algarrobo.
Dirección: Camino a El Yeco sin número.
RBD: 2085 – 0.
DEPROV: San Antonio Región de Valparaíso.
4.1 Atención de Niveles: Un curso por nivel.
Curso N° alumnos
Pre Kinder 6
Kinder 9
Primero 15 Segundo 13
Tercero 18
Cuarto 15
Quinto 16 Sexto 13
Séptimo 16
Octavo 13
TOTAL 135
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4.2 Atención de Alumnos por el PIE.
Curso Transitorios Permanentes Total
NT1 – NT2 03 ---- 03 1° Básico 04 ---- 04
2° Básico 04 02 06
3° Básico 05 02 07
4° Básico 05 02 07
5° Básico 05 01 06
6° Básico 05 03 08
7° Básico 05 ---- 05 8° Básico 05 02 07
41 12 53
4.3 Recursos Humanos
4.3.1 Personal según el cargo
Cargo Cantidad
Directora 01
Unidad Técnico Pedagógica 02
Docentes de Aula 09
Educadora de Párvulos 01
Docentes Educación Diferencial 02
Fonoaudióloga 01 Psicóloga 01
Psicopedagoga 01
Trabajador Social 01
Coordinador CRA 01 Secretaria 01
Asistente de Párvulos 01
Asistentes Paradocentes 01
Asistentes Auxiliares 05 TOTAL 28
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4.3.2 Personal Individualizado
a) Personal Docente
A. PATERNO A. MATERNO NOMBRE RUT HORAS TITULAR
HORAS PIE CONTRATA
HORAS SEP CONTRATA
HORAS TOTAL
ALMONACID RÍOS LUIS PATRICIO 09.853.374-5
16 16
ARAVENA ARANDA VICTORIA BELÉN 16.758.334-2 44
44
ARAYA ORELLANA MANUEL FRANCISCO 11.359.693-7 44
44
AYALA MESÍAS VERÓNICA DEL CARMEN 07.988.018-3 38
38
BERRIOS PINCHEIRA CÉSAR RAMÓN 12.755.143-1
32 32
BRAVO BENAVENTE IRIS ALEJANDRA 14.171.195-4 44 44
CARRASCO ALARCÓN CLAUDIA DEL CARMEN 15.565.406-6
3 38 41
CEPEDA OLAVARRÍA MARIELA ALEJANDRA 13.278.135-4
3 38 41
DURÁN VALDÉS NANCY DORIS 07.301.817-K 44
44
ITURRALDE ABELLEIRA VLADIMIR EDUARDO 14.132.696-1
44 44
JAIME NOVOA VESNA LISANKA 13.359.600-3 38 3 41
MEZA MESINA ISABEL ALEJANDRA 13.546.192-K 38 3 41
MOYANO MATAMALA DANIEL JOAQUÍN 13.142.643-7
44 44
MUÑOZ ROJAS WILLEMINA MAGDALENA 06.105.292-8 44
44
MUÑOZ MIRANDA ROCÍO DE LOS ANGELES 14.178.409-9
3 38 41
PINCHEIRA PIZARRO ADELINA DEL TRÁNSITO 06.776.774-8 30
14 44
QUINTEROS CRUZ CONSUELO DEL PILAR 13.932.983-K
30 30
ROJAS DÍAZ PAULA MARISOL 17.080.487-2
3 38 41
VIVANCO MEDINA PAMELA ADRIANA 10.562.529-4
3 38 41
b) Asistentes de la Educación
A. PATERNO A. MATERNO NOMBRE RUT CARGO HORAS CONTRATO
FUENTES CARRASCO RICHARD ENRIQUE 13.431.698-5 NOCHERO 45
GONZÁLEZ PIÑA CRISTIAN ENRIQUE 12.158.982-6 PARADOCENTE 44
JIMÉNEZ PÉREZ OSVALDO ERNESTO 08.294.325-0 AUX. SERV. MEN. 44
MACERA FERNANDEZ CONSUELO ANDREA 15.316.136-4 FONOAUDIOLOGA 19
MARTÍNEZ PEÑA MARÍA MAGDALENA 08.301.696-5 NOCHERA 45
MORENO JIMÉNEZ ANA CRISTINA 07.018.700-0 SECRETARIA 44
MUGA VERA JUANA ROSA 11.971.004-9 AUX. SERV. MEN. 44
ORTEGA MOYA DANIELA AMANDA 16.340.784-1 TRABAJADORA SOC. 30
QUIROGA ORREGO MARÍA ELCIRA 07.624.530-4 AUX. SERV. MEN. 44
ROJAS VARGAS SOLEDAD ESPERANZA 16.509.472-7 ASIST. PÁRVULOS 44
SALINAS DUARTE PAOLA ANDREA 12.872.659-4 PSICOLOGA 36
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5 Infraestructura
02 oficinas administrativas.
02 oficinas profesionales.
01 comedor para el personal.
01 sala de enlace.
01 biblioteca CRA.
01 aula de recurso.
01 sala de Pre Básica.
01 patio de Pre Básica.
01 comedor para alumnos.
01 cocina PAE – JUNAEB.
02 baños estudiantes varones.
02 baños estudiantes damas.
08 salas de clases.
03 baños directivos y docentes.
01 bodega material deportivo (conteiner).
01 multicancha.
01 patio techado.
02 dependencias auxiliares.
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6 ORGANIGRAMA ESCUELA EL YECO
Dpto. Educación
Mun. Algarrobo
Mu
E
Equipo
Gestión
Gestión
Equipo Conv.
Escolar
Consejo
Escolar
Dirección
UTP
Asistentes
Educación
Centro de
Padres
Secretaria
Kinder Segundo Ciclo
Educación Pre
Básica
Educación
Básica
Pre Kinder Primer Ciclo
CRA
Docentes
Talleres JEC
Integrante
UTP
PIE
Quinto al
Octavo Año
Básico
Primer a Cuarto
Año Básico
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II. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El Proyecto Educativo de la Escuela Básica El Yeco se centra en proporcionar
a nuestros alumnos y alumnas una formación integral con valores sólidos
donde se desarrollen sus talentos y habilidades en una educación inclusiva
que le permita insertarse en un mundo cambiante y ser un aporte desde lo
personal, profesional y laboral.
1 ANÁLISIS FODA
1.1 Fortalezas
1. Atención personalizada a los alumnos (máximo 20 alumnos por curso).
2. Clima laboral favorable.
3. Equipo de profesionales multidisciplinario.
4. Proyecto de Integración Escolar (PIE).
5. Profesores competentes que trabajan en equipo.
6. Reemplazo oportuno de profesores.
7. Coordinador de Convivencia Escolar.
8. Consejo de profesores resolutivo.
9. Recursos tecnológicos en salas: netbooks, datas, pizarras interactivas.
10. Sala de computación.
11. Implementación deportiva.
12. Programa PAE de JUNAEB.
13. Centro de Padres organizado con personalidad jurídica
1.2 Debilidades
1. Nivel de vulnerabilidad de 89,61%.
2. Baja escolaridad de padres y apoderados.
3. Falta de compromiso de padres y apoderados con sus pupilos y
escuela, baja asistencia a reuniones de apoderados.
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4. Falta de instalaciones para equipo profesional (oficina, comedor).
1.3 Oportunidades
1. Redes de apoyo CESFAM, Posta, Carabineros.
2. Aportes de empresarios.
3. Locomoción para los alumnos otorgada por la municipalidad.
4. Proyectos de deportes del IND.
1.4 Amenazas
1. Padres con pocas expectativas y poco compromiso con la educación de
sus hijos.
2. Alto porcentaje de padres deprivados socio – culturalmente.
3. Visión errónea acerca de la calidad de los alumnos de la escuela.
4. Iluminación inexistente en el acceso a la escuela.
5. Fallas en el abastecimiento de agua.
2 MISIÓN Y VISIÓN.
2.1 Visión:
La Escuela El Yeco anhela entregar una educación de calidad que acoja a la
diversidad y entregue a sus estudiantes las herramientas y competencias
para insertarse en una sociedad cambiante, basada en el respeto, la
tolerancia y la dignidad proyectándose a estudios superiores e inserción
laboral, que les permita a ellos y sus familias alcanzar una mejor calidad de
vida y ser felices.
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2.2 Misión:
Formar estudiantes integrales que tengan valores y aprendizajes
fundamentales, sólidos, desarrollando habilidades y competencias acorde a
la diversidad de talentos, facilitándole junto a sus familias herramientas
necesarias para insertarse en el mundo actual.
3 PERFILES
3.1 Perfil del Alumno
Nuestra escuela aspira a que sus alumnos se identifiquen por las siguientes
cualidades personales:
Comprometido con su desarrollo personal y académico.
Identificado con la Misión y Visión del establecimiento.
Deberá asumir el compromiso con sus obligaciones derivadas del
proceso formativo global, las cuales son; un comportamiento
responsable, esfuerzo por conseguir objetivos y disciplina en sus
obligaciones escolares, respetuoso de la diversidad, respetuoso y
cuidadoso del medio ambiente, participativo en clases, afectivo que
sepa expresar su afectividad.
Respeto con la autoridad y diversidad.
Deberá reconocer a sus profesores como personas mediadoras en las
acciones educativas, valorando las acciones que ellos realizan para que
se produzca su aprendizaje.
Deberá desarrollar una capacidad de reflexión que permita trabajar en
equipo para responder de manera creativa y eficiente a los desafíos
planteados.
Deberá aprender a utilizar el diálogo como método de resolución a los
conflictos, aceptando las diferencias con sus pares, haciéndose parte
de aquellos valores que nuestra visión como escuela plantea.
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Deberá actuar considerando las normas básicas de seguridad,
sustentadas en el Manual de Convivencia Escolar tanto al interior como
al exterior del establecimiento.
Deberá aprovechar de forma positiva y cuidar los medios y recursos
que el establecimiento le ofrece.
3.2 Perfil del Profesor
Siendo nuestro propósito como Escuela entregar una educación de calidad
basada en valores y respeto a la diversidad. El profesor que integra el equipo
docente deberá tener las siguientes cualidades:
Profesional de la educación con sólidos conocimientos en su
especialidad y en constante perfeccionamiento.
Deberá tener un alto grado de identificación con la visión y misión de
nuestro proyecto educativo.
Comprometido con la formación del alumno.
Deberá asumir el compromiso y desafío de trabajar con niños
pertenecientes al Programa de Integración Escolar.
Creativo e innovador en las prácticas pedagógicas.
Ofrecer oportunidades de desarrollo de las capacidades a todos los
alumnos basándose en sus habilidades y talentos.
Deberá en todo momento tener la proyección de su labor pedagógica
al servicio de los objetivos de la institución, actuando como guía
motivador y facilitador que conduce el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Deberá tener manejo de grupo, ser una autoridad y líder positivo de
sus alumnos.
Deberá poner a disposición de sus alumnos toda su formación
profesional, manteniendo siempre una visión positiva de los
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aprendizajes de sus alumnos demostrando altas expectativas en cada
uno de ellos.
Deberá tener la capacidad para trabajar en equipo y en forma
individual con el propósito de contribuir permanentemente a un clima
de organización acorde con el PEI.
Deberá ser responsable y capacitado para acoger y resolver las
inquietudes de nuestros educandos y de sus apoderados.
3.3 Perfil del Asistente de la Educación.
Profesional no docente con sólidos conocimientos en su especialidad y
en constante perfeccionamiento.
Alto grado de identificación con la Misión y Visión del Establecimiento.
Deberá asumir el compromiso y desafío de trabajar con niños
pertenecientes a la comunidad educativa y al PIE.
Disposición y capacidad para trabajar en equipo.
Disposición y colaboración con las tareas encomendadas.
Respeto y cuidado del medioambiente como también a los recursos
existentes.
Utilización de lenguaje acorde a su función.
Aceptación y respeto a la diversidad.
3.4 Perfil del Apoderado
Padres y apoderados que apoyen los programas y proyectos que
complementan el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Colaborador y responsable en el cumplimiento de deberes y
compromisos con su pupilo y con el establecimiento.
Identificado y comprometido con el PEI y el Manual de Convivencia
Escolar de la escuela.
Padres y apoderados en constante comunicación que participen de las
reuniones de Subcentros y Asambleas generales con el objeto de
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informarse de las instancias de participación y conocer el estado de
avance en el aprendizaje de sus pupilos.
Integración y participación de los padres y apoderados en todas las
acciones que significa la formación de los niños.
Padres y apoderados que actúen con respeto, cortesía y empáticos con
los integrantes de la comunidad educativa
4 SELLOS EDUCATIVOS
Sellos educativos que la Comunidad Escolar trabajará en el ciclo de
mejoramiento continuo a cuatro años que se inicia.
4.1 Aprendizaje del Ser:
Un ciudadano inclusivo y respetuoso.
Parte activa del proyecto Educativo Institucional.
Responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.
Emprendedor en los contextos personales, escolares y sociales.
4.2 Aprendizaje del Conocer:
Los derechos humanos y los deberes que tenemos como
ciudadanos.
Las propias habilidades y competencias.
La riqueza de la diversidad.
La importancia de la familia.
4.3 Aprendizajes del Convivir:
En la diversidad étnica, cultural y social.
Sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
En contextos de aprendizajes y recreación.
Cuidando los espacios de desarrollo común.
4.4 Aprendizajes del Hacer:
Trabajos en equipo.
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Uso de las competencias motrices.
Uso de los talentos propios en beneficio propio y de la
comunidad.
Uso de métodos de resolución de conflictos.
5 SELLOS EDUCATIVOS PRIORITARIOS
5.1 ¿Cuáles son los Sellos Educativos (elementos identitarios) que Sustentan
la Visión, Misión y Perfil de Estudiante Definido en el PEI Actual?
Ser: Un ciudadano inclusivo, respetuoso, activo, participativo,
del PEI, responsable y emprendedor en contextos personales,
escolares y sociales.
Conocer: Importancia de la familia, los derechos y los deberes
que tenemos como ciudadanos, las habilidades y competencias
y la riqueza de la diversidad.
Convivir: En la diversidad étnica, cultural y social, sin hacer uso
de violencia para resolver problemas, en contextos de
aprendizaje y recreación cuidando los espacios de desarrollo
común.
Hacer: Trabajo en equipo, competencias motrices, talentos,
resolución de conflictos. El perfil del alumno tiene estricta
relación con nuestra visión y misión como asimismo se enmarca
dentro de los sellos identitarios de nuestro PEI.
5.2 ¿Cuáles de Estos sellos Educativos son Prioritarios de Abordar en el Ciclo
de Mejoramiento Continuo que se Inicia en el Año 2015?
Ser: Parte activa del PEI, identificándose con nuestra misión,
formándose como un estudiante integral, con valores sólidos,
reflexivo, respetando la diversidad.
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Conocer: Las propias habilidades y competencias para
desarrollarlas y fortalecer su autoestima.
Convivir: Sin hacer uso de la violencia para resolver problemas
de manera pacífica y dialogante.
Hacer: Uso de los talentos en beneficio propio y de la
comunidad.
6 OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS
6.1 Área de Proceso: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
-Fortalecer la implementación de los objetivos transversales de 1º a 8º básico, (en todas las asignaturas), con el propósito de que todos los estudiantes ejerciten y adquieran las habilidades y competencias que favorezcan una cultura inclusiva. -Apoyar a los equipos de aula en la planificación y aplicación de un trabajo colaborativo y de enseñanza de forma sistemática en los cursos que cuentan con estudiantes incorporados a PIE, con el propósito de fortalecer la cultura inclusiva del establecimiento
-El 100% de los profesores y profesoras en su gestión de aula, desarrollan los objetivos transversales a través de actividades que favorecen una cultura inclusiva en todos los estudiantes. -El 95% de los estudiantes de aula son apoyados para desarrollar y aplicar planificaciones y estrategias metodológicas y adecuaciones curriculares al interior de la sala de clases.
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6.2 Área de Proceso: Liderazgo
Objetivo Estratégico Meta Estratégica -Fortalecer el rol del Director y el equipo directivo en relación al seguimiento de la implementación curricular, con el fin de gestionar con mayor énfasis en el desarrollo pedagógico de calidad en el aula.
-El director en conjunto con su equipo realiza al menos dos visitas al aula por semestre al 100% de los profesores, realizando seguimiento en torno a la implementación curricular.
6.3 Área de Proceso: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
-Asegurar la participación de la comunidad educativa en el desarrollo del proceso de reformulación del PEI, con el propósito de generar el sentido de pertenencia en los sellos declarados en la Misión
-El 100% de los estamentos de la comunidad educativa, participan activamente en la formulación, actualización, implementación y evaluación del PEI.
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6.4 Área de Proceso: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
-Garantizar el perfeccionamiento y/o capacitación en estricta relación con los requerimientos y necesidades del equipo de profesionales de la educación para la mejora en el desarrollo de los procesos educativos.
-_EL 90% de los profesionales de la educación y de apoyo a la docencia del establecimiento son perfeccionados y capacitados, en los temas, funciones y tareas que sean pertinentes.
6.5 Área de Resultados
Objetivo Estratégico Meta Estratégica
-Mejorar significativamente el aprendizaje de los estudiantes de 1º a 6ºbásico en la asignatura de Lenguaje y Comunicación para potenciar las habilidades comunicativas. -Consolidar un alta en los niveles de logros alcanzados en el SIMCE en la asignatura de Matemática de 4º básico ,en los próximos cuatro años, para mejorar el desempeño en los ejes curriculares correspondiente -Consolidar un equipo de mediación (alumnos y profesores) para colaborar en la resolución pacífica de conflictos con protocolo establecido en el manual de convivencia escolar.
-Sobre el 60% de las y los estudiantes de 1º a 6º básico alcanzan niveles de logro medio alto y alto en la asignatura de Lenguaje y Comunicación. -Sobre el 75% de las y los estudiantes de 4º básico se encontrarán en un Estándar de Nivel Elemental o Adecuado de aprendizaje en la medición SIMCE de Matemática en un plazo de 4 años. -Mejorar en un 65% la resolución pacífica de conflictos, con el apoyo del equipo de mediación, en un plazo de cuatro años.