Proyecto Educativo Escuela E-81 Antofagasta Chile

ESCUELA HÉROES DE LA CONCEPCIÓN

E-81 - ANTOFAGASTA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013-2015

Corporación Municipal de Desarrollo Social de Antofagasta

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Proyecto Educativo Institucional [2013-2015] Escuela Héroes de la Concepción E-81 - Antofagasta

Índice

I. Introducción _ _ 3

II. Antecedentes históricos _ 3

III. Visión _ 4

IV. Misión _ _ 4

V. Contexto _ 5

Contexto social y educativo_ _ 5

VI. Identidad Institucional _ 6

VII. Ideario: Nuestros Valores _ 6

IX. Lineamientos Estratégicos _ 8

a. Ámbito pedagógico curricular – Gestión del curriculum _ 8

b. Ámbito administrativo y financiero _ 9

c. Ámbito organizativo operacional 10

d. Ámbito comunitario 10

e. Ámbito de la convivencia _ 11

f. Ámbito del liderazgo _ 12

X. Impactos Esperados 13

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I. Introducción

El presente documento corresponde al Proyecto Educativo Institucional del

establecimiento educacional Héroes de la Concepción (E-81) de la comuna de Antofagasta. En él se

plantean los principales elementos de carácter marco y orientaciones estratégicas que guiarán a la

comunidad educativa durante el período 2013-2015

II. Antecedentes históricos

La Escuela fue creada el 1º de Marzo de 1954 por Decreto Nº 1319 del 06 de Mayo del mismo

año como Escuela de Hombres de Segunda Clase Nº 11 del Departamento de Antofagasta la que

funcionaba en el local fiscal (gimnasio) ubicado en la manzana 1 sector quinta de la Población

Lautaro calle Calbuco entre Vallenar y Magallanes.

El 09 de Febrero de 1955 por Decreto Nº 502 del Ministerio de Educación fue catalogada

como Escuela Urbana.

Posteriormente con fecha 18 de Febrero de 1967 por Decreto Nº 961 se fusiona con la

Escuela de Mujeres Nº 13 funcionando desde esa fecha como “ Escuela Mixta de Primera

Clase Nº 11 “.

Hoy la Escuela E-81 “ Héroes de La Concepción “, denominada así a partir del 1º de

Septiembre de 1981, está dirigida por el Profesor de Educ. Gral Bàsica , Señor Domingo Rudecindo

Constant Camus y su Equipo Técnico está conformado por la Profesora Jefa de UTP, Señora Katty

Daniza Diaz Lopez, la Profesora Orientadora, Señora Pabla Puelles Alfaro, curriculista Señora

Dániza Durán Carrasco , la Profesora Coordinadora Extraescolar, Señora Ximana Pe rez Oyanader

y la Educadora de Párvulos Sra. Ana Collao Acosta Encargada de Salud.

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III. Visión

La Comunidad escolar de la escuela Héroes de La Concepción anhela

desarrollar en sus educandos la adquisición de habilidades básicas necesarias

para la lectoescritura y resolución de problemas, herramientas fundamentales para

una positiva inserción en nuestra sociedad actual.

IV. Misión

La comunidad escolar de la Escuela Héroes de la Concepción , es una

organización educacional “ comprometida con el aprendizaje de todos sus

estudiantes, desarrollando en ellos competencias lingüísticas , lectoras y de

resolución de problemas “ que les permitan insertarse positivamente en nuestra

sociedad actual.

La lectura y la escritura es un proceso eficaz donde la creatividad es muy elemental. Se

realizan acciones que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente, para que los niños

busquen diferentes alternativas ante una situación dada. Al estimular dicho pensamiento, les

damos la oportunidad de crecer, seguros de sí mismos, capaces de tomar decisiones y, de esa

forma, los educamos para la vida.

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La lectura y la escritura son prácticas que marcan la vida del estudiante. Leer y escribir se

convierten en interacciones divertidas y satisfactorias, en las que el niño puede disfrutar de sus

logros y aprender. La lectura y la escritura tienen un destino social y cultural.

V. Contexto

Contexto social y educativo

La Escuela “Héroes de La Concepción” E – 81 se ubica en el sector Centro Norte de la

ciudad de Antofagasta, en calle Calbuco Nº 5031 entre Magallanes y Vallenar, Población Lautaro.

Su estructura es nueva, sólida, segura, con algunas Instituciones cercanas como Comisaría de

Carabineros, Consultorio, Junta de Vecinos, Iglesia, Casa del Adulto Mayor.

Hay poblaciones aledañas a la nuestra como El Golf, El Olivar, O´Higgins, que tienen un alto

índice de vulnerabilidad socio-cultural y económica en la formación de nuestros educandos.

También hay un gran número de escolares que provienen de poblaciones lejanas al

Establecimiento como por ejemplo Chimba Alto, Bonilla, Rubén Infante, etc. Los alumnos y

alumnas son un grupo heterogéneo, con desniveles en el aspecto social, cultural y económico.

La matrícula aproximada es de 440 alumnos y alumnas, distribuidos en 13 cursos desde

Transición Menor a Octavo Año, un grupo diferencial para los niños y niñas con NEE. Existe una

planta de 25 docentes, 2 docentes directivos, 3 Técnicos, 1 Docente Encargada de Informática, 4

Inspectoras de Patio, 1 Bibliotecaria, 1 Secretaria Administrativa, 2 Auxiliares de Párvulos,

profesionales SEP: 1 Asistente social, 1 Psicóloga, 4 Asistentes de apoyo al aula, profesionales del

PIE: 1 fonoaudióloga, 1 Psicóloga y 1 profesional de Base, 6 Auxiliares de Servicio y 2

Serenos. Paralelamente funcionan los siguientes Grupos Extraescolares: Danzas Modernas, Danzas

Folklóricas, Fútbol varones, Básquetbol, Ajedrez, Patrimonio cultural, Grupo Musical Instrumental,

Coro, Academia de Dibujo y Pintura, Medio ambiente.

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VI. Identidad Institucional

“ Enfrentar y resolver, con cultura, los desafíos cotidianos.”

Nuestro mundo depende de la forma o perspectiva con la cual lo miramos. Frente a un

vaso con agua, por ejemplo, podemos decir igualmente que está medio vacío o que está medio

lleno. Del mismo modo, la forma como entendemos y asumimos los problemas incidirá en

nuestras estrategias o maneras de enfrentarlos. La cultura nos transforma y nos permite convertir

un obstáculo en un desafío, en un reto que nos motive a logros superiores.

El ejercicio de un pensamiento abstracto e innovador, crea exigencias nuevas de las que

nuestra escuela se hace eco como sistema educativo para hacerse cargo de contribuir eficazmente

con las transformaciones que se requieren en el mundo actual. Por otra parte, el otorgar sentido a

la vida individual, e identidad, coherencia y cohesión a nuestra sociedad, pueden contarse también

entre los objetivos educacionales con los que debemos trabajar para hoy y el futuro.

Así, nuestra identidad se condice con la capacidad de asumir el mundo, enriquecer nuestra

observación con el apoyo del conocimiento y generar herramientas para resolver las

problemáticas que este mundo nos presenta.

VII. Ideario: Nuestros Valores

Los propósitos del Establecimiento son:

La creación de espacios y condiciones para dar oportunidades para que efectivamente

aprendan, desarrollen sus competencias y se formen como personas responsables e integras.

Asimismo, internalizar, fortalecer y fomentar los valores universalmente conocidos como

deseables por su contribución a la dignidad de la persona, a la sociedad y a la conciencia ecológica.

Del mismo modo, generar instancias que fortalezcan la autoestima de nuestros alumnos y

alumnas, como a la vez, fomentar un ambiente de cordialidad, respeto mutuo y lealtad al interior

de la Unidad educativa.

Desarrollar procesos pedagógicos innovadores y participativos para la mejor calidad de los

aprendizajes, asegurando logros significativos. Entregar atención integral a los alumnos y alumnas

con necesidades educativas especiales.

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Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, creatividad, pensamiento reflexivo, analítico y

crítico. Orientar la interacción de profesores, apoderados y miembros de las organizaciones del

entorno de nuestra comunidad. Así, una síntesis de los valores es:

x Responsabilidad

x Compromiso

x Capacidad de trabajo cooperativo y de equipo

x Respeto

x Autonomía

VIII. Políticas

1.- Nuestra Unidad educativa promueve el aprendizaje permanente y continuo, para todos

los integrantes de nuestra Unidad Educativa

2.- La Escuela propicia un clima de respeto y cordialidad entre los integrantes que

componen la comunidad educativa, directivos, profesores, asistentes de la educación, alumnos/as,

padres y apoderados.

3.- En Nuestra Organización se favorece un alto grado de compromiso de todos los

profesionales de la Educación , para lograr un buen estándar de eficacia pedagógica.

4.- Una implementación permanente de recursos en los distintos espacios educativos con

el objetivo de propender a una mejor calidad de la educación que entregamos.

5.- Un Equipo de gestión liderando sistemáticamente los procesos para el logro de las

metas y objetivos.

6.- Realización de una buena gestión de financiamiento, tanto de los recursos SEP como

aquellos que se deriven del Centro general de padres, y así desarrollar las distintas acciones para

el logro de aprendizajes.

7.- Un cuerpo docente al servicio de la educación formativa de nuestros alumnos y

comprometidos con nuestro Proyecto Educativo.

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IX. Lineamientos Estratégicos

a. Ámbito pedagógico curricular – Gestión del curriculum

Nuestro Establecimiento orienta su quehacer educacional hacia el desarrollo integral de los

niños y niñas, tomando en cuenta valores morales, desarrollando capacidades reflexivas – críticas

en y desde el propio contexto, para así alcanzar libertad y autonomía; al mismo tiempo favorece

el desarrollo de las capacidades intelectuales a partir de la cognición como estructura mental.

Promueve el aprender a aprender a partir de la experiencia personal, el curriculum está dirigido a

facilitar aprendizajes significativos, que se van incorporando a la estructura mental de cada uno, a

partir de un modelo constructivista. El Profesor es un facilitador de oportunidades, no es

impositivo sino que es un ser dialógico y crítico a partir de las interrelaciones permanente con los

alumnos y alumnas. Con este enfoque creemos alcanzar los objetivos del Proyecto y por ende los

de la Reforma Educativa, propuesta por el Sistema Educacional.

Procesos y desafíos clave

x Instalar en las planificaciones, y en cada una de las asignaturas , las estrategias y/ o

modelos para el desarrollo de habilidades de la lectoescritura y la resolución de

problemas.

x Organizar equipos de trabajo profesional para favorecer la integración de estrategias,

modelos que conlleva el desarrollo de habilidades básicas.

x Implementar acciones educativas que conlleven a transformar y mejorar el

aprendizaje con propuestas curriculares innovadoras.

x Monitorear la gestión docente en el aula con el fin de cumplir metas y objetivos.

Capacidades asociadas a los procesos y desafíos clave

x Se cuenta con espacio pedagógico (CRA), colección de literatura para el fomento de la

lectura.

x Desarrollar habilidades para seleccionar estrategias o modelos para la lectoescritura y

la resolución de problemas.

x Contar con docentes competentes y empoderados en su rol, pedagógico y alineados al

P.E.I.

x Generar expectativas en los estudiantes.

Acciones estratégicas asociadas a los procesos clave

x Talleres de profesores para articular estrategias.

x Programar encuentros de experiencias.

x Programar talleres de profesores.

x Programar e implementar actividades y proyectos en equipo de trabajo.

x Programar talleres de reflexión.

x Talleres de análisis de resultado, de reflexión.

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x Diseñar e implementar adaptaciones curriculares, planes de reforzamiento

pedagógico.

Impactos esperados asociados a los procesos clave

x Profesores facilitadores de aprendizajes.

x Trabajo en equipo

x

x

Cumplimiento Objetivos.

Mejora de aprendizajes

x Logros de metas.

b.

Ámbito administrativo y financiero


x Gestionar y administrar eficientemente los recursos en pos de metas y objetivos

declarados.

x Establecer un Plan de financiamiento y monitoreo de los recursos para el logro de

metas y objetivos propuestos.

Capacidades asociadas a los procesos clave

x Incrementar recursos educativos para asegurar el desarrollo de las metas y objetivos.

x Contar con financiamiento Ley SEP, Centro de Padres.

Acciones estratégicas asociadas a procesos y desafíos clave

x Establecer catastro de necesidades.

x Adquirir recursos y materiales.

x Implementar los espacios o ambientes de acuerdo a necesidades.

x Consensuar pauta de registro y monitoreo de los recursos.


x Ambientes pedagógicos.

x Uso eficiente de los recursos.

x Logro de metas y objetivos.

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c. Ámbito organizativo operacional


x Dirigir, coordinar, supervisar coherentemente la buena marcha del Establecimiento en

el aspecto pedagógico como en lo administrativo para el cumplimiento de metas y

objetivos declarados en el PEI.

x Monitorear los procesos de cambios orientados al logro de las metas y objetivos

propuestos.


x Un Equipo de gestión que lidere los procesos.

x Equipos de trabajo articulados.


x Organización de jornadas Equipo de gestión.

x Planificar y ejecutar monitoreo, asesoría, acompañamiento y apoyo pedagógico.

Impactos esperados asociados a los procesos y desafíos clave

x Articulación y evaluación en los procesos institucionales.

d. Ámbito comunitario


x Establecer alianzas con Instituciones públicas y privadas finalidad de tener redes de

apoyo hacia la Escuela.

x Establecer acuerdos con el Centro de padres para contribuir a los requerimientos de la

Escuela.

Capacidades asociadas a los procesos clave

x Redes de apoyo (necesidad de crearlas).

x Implementación de necesidades y requerimientos propios de la Escuela


x Programar y coordinar encuentros con diversas empresas e instituciones.

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x Presentar proyectos a las instituciones o empresas que realizan llamados.

x Convocar a los miembros del Centro de Padres.

x Realizar encuentros permanentes con el Centro de Padres.


x Apoyo de organizaciones privadas y públicas.

x Centro de Padres asumen compromiso a los requerimientos de la Escuela.

e. Ámbito de la convivencia


x Propiciar actividades que promuevan una sana convivencia tanto en el aula como en la

Unidad educativa.

x Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el aprendizaje, la

participación, el respeto a la diversidad de todos los integrantes de la unidad

educativa.

x Ofrecer espacios de encuentros y de reflexión para los padres y apoderados que les

permita una participación y compromiso con el aprendizaje de sus hijos/as.(Familia-

Escuela


x Desarrollar capacidades para una convivencia sana.

x Actualizar y sancionar el reglamento de convivencia de acuerdo a la normativa vigente

x Instalar espacios de participación que estimulen la buena convivencia.

x Desarrollar habilidades


x Revisión, modificación y actualización del Reglamento Convivencia.

x Sensibilización a la comunidad educativa. Reuniones mensuales.

x Difundir a la comunidad las actividades

x Orientar a los padres y apoderados en torno a su rol.

x Implementar espacios de participación

x Planificar y ejecutar actividades de participación.

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Impactos esperados asociados a los procesos y desafíos clave

x Integrantes de la unidad educativa en un clima de armonía y paz.

x Reglamento de convivencia difundido y aplicado.

x Padres y apoderados participativos, con responsabilidad y compromiso en la

formación de sus hijos.

f. Ámbito del liderazgo


x Activar y fortalecer el liderazgo educativo y de gestión en los directivos de la escuela y

alinear dichas habilidades al proyecto educativo.

x Desarrollar competencias de liderazgo educativo.


x Funcionarios, docentes, directivos con las capacidades y perfil que faciliten el ejercicio

de un liderazgo pedagógico y de gestión que impulse a la mejora a todos los

integrantes de la comunidad educativa.


x Definir las responsabilidades de los directivos de la escuela y alinear sus atribuciones a

dichas responsabilidades.

x Capacitar en habilidades y competencias de liderazgo educativo.

Impactos esperados de los procesos y desafíos clave

x Liderazgo educativo activo e impulsor de la mejora permanente.

x Liderazgo distribuido a través de la gestión educativa y equipos claves de la

institución.

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X. Impactos Esperados

Entre los impactos esperados del Proyecto Educativo Institucional se considera:

x Profesores facilitadores de aprendizajes.

x Trabajo en equipo.

x Cumplimiento Objetivos.

x Mejora de aprendizajes.

x Logros de metas.

x Ambientes pedagógicos.

x Articulación y evaluación en los procesos institucionales.

x Apoyo de organizaciones privadas y públicas.

x Centro de Padres asumen compromiso a los requerimientos de la Escuela.

x Integrantes de la unidad educativa en un clima de armonía y paz.

x Reglamento de convivencia difundido y aplicado.

x Padres y apoderados participativos, con responsabilidad y compromiso en la

formación de sus hijos.

x Liderazgo educativo activo e impulsor de la mejora permanente.

x Liderazgo distribuido a través de la gestión educativa y equipos claves de la

institución.

EL PROYECTO DE INTEGRACIÒN ESCOLAR IMPLICA

y Impulsar una estrategia global de cambio que involucre al sistema educativo

en su conjunto

y Las Escuelas necesitan redefinir sus proyectos educativos

y Flexibilizar el currículo e implementar sistemas de apoyo

y Realizar seguimiento y evaluación de las N.E.E.

y Capacitación docente

y Apoyo permanente para modificar actitudes y prácticas pedagógicas

homogenizadoras.

y Los alumnos con discapacidad requieren de: respuestas adecuadas a sus N.E.E.

Y Apoyo que permitan participar y progresar, en el currículo escolar, con las

adaptaciones pertinentes . Énfasis en que las personas con discapacidad tengan una

vida digna con igualdad de derecho, esto implica una educación junto al resto de los

niños en escuelas regulares.

.

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HIMNO A LA ESCUELA E- 81

I

Alcemos las voces y cantemos con ardor

Un Himno a la escuela ,que es Faro protector

Henchidos los pechos van Gritando con fervor

Arriba estudiantes de noble Corazón ( BIS)

II

En aulas divinas va tejiéndose El saber

En patios de dicha se volcó Todo el placer

Maestros y alumnos hoy Forjamos la virtud

Y en coros de entusiasmo Se engendra juventud (BIS)

CORO

A los sones de alegres campanas

Beberemos la ciencia y la luz

Armas nobles que guían mis Pasos por la senda de paz y salud.

Enfrentamos con fe y optimismo

Toda prueba que ensalce el honor.

Pues llevamos prendida en el alma Una antorcha de gloria y valor.(BIS)

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¿Qué es la SEP?

La Subvención Escolar Preferencial (SEP) son más recursos económicos para mejorar la calidad de

los establecimientos educacionales donde asisten sus hijos. Esto significa que habrá más

herramientas para ayudar y estimular los aprendizajes de los estudiantes, y así avanzar hacia una

educación con mayor igualdad de oportunidades.

¿Quiénes son alumnos prioritarios?

Los alumnos prioritarios son los beneficiarios directos de la Ley SEP, y se determinan anualmente de acuerdo con los criterios establecidos en esta ley. Estos criterios se aplican en orden sucesivo, es decir, que si no cumplen con el primero se aplica el segundo, luego el tercero y finalmente el cuarto. Los criterios son los siguientes: Si han sido identificados según los criterios c) o d), es válido sólo por 1 año y tienen que ser evaluados con la Ficha de Protección Social, o podrían perder su calidad de alumno prioritario a partir del año escolar siguiente. Para saber si un estudiante es prioritario, puede ingresar a la página web www.ayudamineduc.cl, hacer click en el botón “CERTIFICADOS EN LINEA” y luego escoger la opción “Obtener Certificado Alumno Prioritario”. Los beneficios para los alumnos prioritarios solamente son válidos si su escuela o liceo está en SEP, y recuerde que para saber si está en SEP puede ver la ficha del establecimiento en el sitio web: www.mineduc.cl/masinformacion. Madres, padres y apoderados: Con la Subvención Escolar Preferencial buscamos mejorar la calidad de la educación que reciben nuestros niños y niñas, pero para lograrlo es necesario el compromiso de todos, especialmente el de ustedes. Sugerencias: • Comprométase y participe activamente en la educación de su hijo. • Apóyelos en todo lo necesario para cumplir las metas de rendimiento académico. • Infórmese sobre los beneficios y compromisos del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa. • Pida y conozca el proyecto educativo institucional y el reglamento interno de su escuela o liceo. • Solicite información al sostenedor y director sobre el Plan de Mejoramiento Educativo y el uso de los recursos SEP.

Compromisos de la SEP con la comunidad escolar Al entrar a la SEP, los sostenedores de cada

establecimiento educacional firman un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia

Educativa con el Ministerio de Educación, mediante el cual se comprometen a entregar ciertos

beneficios a los alumnos prioritarios y adquieren una serie de compromisos.

Beneficios para los alumnos en escuelas SEP:

a) Si es alumno prioritario no paga mensualidad ni matrícula.

b) El sostenedor suscribe un convenio y se compromete a mejorar los resultados de

aprendizaje de sus alumnos, especialmente de aquellos identificados como prioritarios.

c) El establecimiento recibe más recursos para la elaboración e implementación de un Plan de

Mejoramiento Educativo.

http://www.mineduc.cl/masinformacion

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Compromisos del sostenedor:

a) Presentar y ejecutar el Plan de Mejoramiento Educativo, elaborado con el director y la

comunidad educativa.

b) Establecer metas de rendimiento académico.

c) Informar a la comunidad escolar sobre la existencia del convenio.

d) Presentar anualmente un informe sobre el uso de recursos SEP, y darlo a conocer a la

comunidad escolar.

e) Acreditar el funcionamiento del Consejo Escolar, del Consejo de Profesores y del Centro

General de Padres y Apoderados.

f) Contar con actividades artísticas y/o culturales y deportivas.

Nueva Ley SEP

En octubre de 2011 se efectuaron importantes modificaciones a la ley SEP que

benefician directamente a más de 800.000 niños y niñas que pertenecen al 40% más vulnerable de

nuestro país.

Con estos cambios, su escuela o liceo tendrá más recursos y mejores herramientas

para mejorar los aprendizajes de sus hijos.

Aumento de un 21% de subvención para su establecimiento, para mejorar la calidad de su

educación.

Se podrán contratar más profesores y también otros profesionales de apoyo

para elaborar e implementar su Plan de Mejoramiento Educativo.

La futura Superintendencia de Educación fiscalizará el buen uso de los recursos y la Agencia de Calidad evaluará sus resultados.

La Nueva Ley SEP con sus mejoras es un paso más para reformar la Educación

Escolar y mejorar su calidad.

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