PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

E S C U E L A BÁSICA

M I R A S O L

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN ORGANIGRAMA

I.- NOTAS DE IDENTIDAD

VISIÓN

MISION

II.- ANTECEDENTES DE NUESTRA ESCUELA EN LA HISTORIA DE LA CIUDAD DE PUERTO MONTT

III.- TIPO DE ESCUELA E INFRAESTRUCTURA

IV.- PROYECTOS, PLANES, Y ALTERNATIVAS COMO PROPUESTA EDUCATIVA DE LA ESCUELA V.- FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

VI.- LINEA METODOLOGICA VII.- RECURSOS HUMANOS DE NUESTRA ESCUELA

VIII.- PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (Plataforma MINEDUC)

Diagnóstico y Autoevaluación Institucional

Planificación y Ejecución del P.M.E. AÑO 2016, según las dimensiones: Gestión Pedagógica Liderazgo Escolar Convivencia Escolar Gestión de Recursos

X.- REGLAMENTOS INTERNOS Reglamento de Evaluación Reglamento Interno del Establecimiento; Manual de Convivencia Escolar Reglamento Interno de los Establecimientos Educacionales del Sector Municipal De Normas de Índole Técnico – Pedagógicas, Técnico Administrativas y de Prevención de Riesgos, de Higiene y Seguridad. Reglamento General del Centro de Padres y/o Apoderados Reglamento General del Centro de Alumnos(as) Consejo Escolar

ANEXOS Plan Integral de Seguridad Escolar (P.I.S.E.) Protocolo de Accidente Escolar de Escuela Básica Mirasol de Puerto Montt Protocolo de Actuación Frente a Casos de Abuso Sexual Infantil y/o Violencia Intrafamiliar Protocolo de Acción Ante Maltrato Infantil Protocolo de Actuación Frente a Situaciones de Violencia Escolar Protocolo de Procedimiento para Solicitud de Uso del Laboratorio de Informática

Protocolo de Admisión de Matrícula

PRESENTACION

ESCUELA BÁSICA MIRASOL DIRECCION HANGA ROA S/N COMUNA PUERTO MONTT PROVINCIA LLANQUIHUE REGION DE LOS LAGOS TELEFONO (65-254812) ROL BASE DE DATOS 7634-1 DEPENDENCIA MUNICIPAL SUBVENCIONADA AREA URBANA

NIVELES DE ENSEÑANZA PRE BÁSICA - BÁSICA

INTRODUCCION

La Escuela Básica Mirasol, incorpora en su Proyecto Educativo Institucional a los estudiantes, desde Primer Nivel de Transición hasta Octavo Año de

Enseñanza General Básica, su accionar está de acuerdo con las políticas educacionales vigentes, además de la implementación de la actual Reforma Educacional, con el Proyecto Pedagógico Jornada Escolar Completa y desde el año 2008, con el Plan de Mejoramiento Educativo; según Ley de Subvención Escolar Preferencial (S.E.P.), lo que nos compromete a mejorar nuestros aprendizajes y cumplir las metas propuestas, con el firme propósito que cada estudiante tenga derecho a una educación, donde se vele por la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa, promoviendo especialmente a que se reduzcan las desigualdades derivadas de circunstancias económicas, sociales, étnicas, de género entre otras. Nuestra escuela, orienta su quehacer educativo, coloca su énfasis en la formación de sus estudiantes, donde la virtud del respeto y la responsabilidad estén presentes, en todas las actividades que involucra el proceso educativo, en los ámbitos moral y ético, pudiendo ser estas: recreativas, culturales, deportivas y curriculares, esta propuesta educativa será posible con el compromiso y participación de todos los integrantes de nuestra comunidad educativa, privilegiando de esta manera un buen ambiente de convivencia escolar, para el logro de aprendizajes de calidad. La dinámica actual que vive nuestra sociedad, nos compromete a una mejora constante de nuestras prácticas pedagógicas para que nuestros estudiantes desarrollen y asuman cambios trascendentes en su vida personal, como en su integración armónica en la sociedad. El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Básica Mirasol, ha sido compartido en su formulación, por los diferentes estamentos, en reuniones cuyo propósito principal es analizar y actualizar los lineamientos conforme a la situación actual de la comunidad educativa.

Visión

La visión de la Escuela Básica Mirasol es la formación de estudiantes innovadores y creativos, mediante una educación integral, aplicando metodologías de enseñanza y aprendizaje apoyadas en las tecnologías de información y comunicación, considerando la buena convivencia como el elemento esencial en su incorporación a los requerimientos de la sociedad.

Misión

Otorgamos una educación integral en un ambiente armónico, con énfasis en las tecnologías de la información y comunicación, como medio de expresión y creación, fomentando el respeto a las normas de convivencia, permitiendo a nuestros estudiantes contribuir al desarrollo de la sociedad actual.

O R G A N I G R A M A ESCUELA BÁSICA “MIRASOL” - 2016

Unidad Técnica Pedagógica

Dirección

Sub-Dirección

CCoonnsseejjoo EEssccoollaarr

Redes de Apoyo

Centro General de Padres y Apoderados

Consejo Técnico

Administrativo

Personal Asistentes de la Educación

P.I.E. 1PK-2K“AB” 1os “A-B” 2os “A-B”

3os “A-B” 8os “A-B” 5os “A-B” 6os “A-B”

Talleres L – E (T. G ,C ,Vi . Vc , Bf, A,)

Inspectora General

Equipo de Gestión

Actividades

Extraescolares

4os “A-B” 7os “A-B”

II.- Preceptos y Normas Jurídicas incluidas en nuestro Proyecto Educativo Institucional:

- Constitución Política de la República de Chile de 1980.

- Ley N° 18.962/1990; Orgánica Constitucional de Educación.

- Ley N° 20.370/2009; Ley General de Educación.

- Ley N° 18.883/1989; Estatuto Administrativo para Funcionarios Municipales.

- Ley N° 19.070/1991; Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento.

- Ley N° 19410/1995; sobre Plan Anual de Desarrollo Educacional Municipal (PADEM).

- Ley N° 19.532/1997; Jornada Escolar Completa diurna (JECD)

- Ley N° 20.501/2011; Calidad y Equidad de la Educación.

- Ley Nº 20.248/2008; Subvención Escolar Preferencial.

- Ley 20529/2011; Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización.

- Ley N° 20.550/2011; Modificación de la Ley N° 20.248 de Subvención Escolar Preferencial (S.E.P.)

- Ley N° 20.845/2015; de Inclusión Escolar. Decretos:

- Decreto N°115/2012; Planes y Programas de Estudio: Educación Parvularia.

- Decreto Nº2960/2012; 1º a 6º básico

- Decreto Nº1363/2011; 7º y 8º básico

- Decreto N° 170 / 2009; Programa de Integración Escolar (PIE)

- Decreto N° 511/1997; Reglamento de Evaluación y Promoción: 1° a 8° Básico

- Decreto N° 83/2015; Aprueba Criterios y Orientaciones de Adecuación Curricular para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de Educación Parvularia y Educación Básica.

- Circular N°1; Superintendencia de Educación, Versión N°4.

III.- Antecedentes Históricos Escuela Básica Mirasol de la Ciudad de Puerto Montt

La escuela fue creada por Decreto N° 1863; de fecha, nueve de Mayo del año de mil novecientos cuarenta y uno, durante el Gobierno del Presidente de la República, Excmo. Sr. Don Pedro Aguirre Cerda. Se le asigna, como Escuela, el N° 61, iniciando sus actividades educativas oficialmente, el catorce de Julio del año mil novecientos cuarenta y uno, en un inmueble de la calle Arturo Prat de la Población Modelo. En 1960, como consecuencia del terremoto, el local fue destruido y los profesores fueron ubicados en otras escuelas de la ciudad. En 1961, funciona en un rústico pabellón de la Población Manuel Rodríguez. En 1963, es trasladada, al local que ocupó por muchos años la Escuela N° 3 “Melipulli”, donde funciono, hasta 1965: de esta fecha, continuó su incansable función educativa en la Población Manuel Montt, por espacio de tres años. En el año 1968, es ubicada definitivamente en la Población “Mirasol, funcionando, hasta Diciembre del año 1996, donde actualmente se encuentra ubicada y funciona la Escuela “Pablo Neruda”. En el mes de julio del año 1997, el nuevo local ubicado en el pasaje Hanga-Roa, fue inaugurado por el Presidente de la República, Excmo. Sr. Don Eduardo Frei Ruiz Tagle.

III.- Tipo de Escuela e Infraestructura

Es una Escuela de Educación Básica Municipal Subvencionada, dependiente de la Dirección de Educación Municipal, de la Ilustre Municipalidad de Puerto Montt. Se ubica en el sector Mirasol, al sur poniente de la ciudad de Puerto Montt. Consta de un edificio de tres pisos, con un total de 19 salas de clases , dos aulas de recursos para atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, un Laboratorio de Computación, un Laboratorio de Ciencias, Biblioteca, una Sala Multiuso, un comedor de Asistentes de la Educación, una Oficina de Director , una Oficina Subdirector, una Oficina de Inspectora General, una Oficina de Unidad Técnica Pedagógica, una Cocina y Comedor de estudiantes, además cuentea con un amplio patio en el cubierto en el frontis y un patio cubierto proporcional a la matrícula del establecimiento, faltando la construcción de un gimnasio. Como rol y función esencial entrega una formación integral a los

estudiantes con competencias en las Áreas de Desarrollo Intelectual, Afectivo, Social, Artístico. El aspecto inclusivo se ve reflejado en una matrícula de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Brinda atención educativa a niños y niñas clasificados con nivel socioeconómico Medio Bajo, provenientes de las poblaciones Mirasol, Mirador, Puntilla Mirador, Cumbre Alta, Bernardo O`higgins, Valle del Sol, Villa Esperanza, Villa Ewaldo Hohmann, Villa Cordillera, Alerce y sectores adyacentes. Es un barrio con gran densidad poblacional y comercial contando con los servicios básicos necesarios (Farmacia, Supermercado, Bencineras) e instituciones como: Carabineros, Bomberos, Consultorios de Salud.

IV.- Proyectos y Alternativas de la Escuela Básica Mirasol como Propuesta Educativa

Proyecto Jornada Escolar Completa Pre-Kínder a Octavo Año Básico

Programa Integración Escolar de Pre-Kínder a Octavo Año Básico

Programa de Prevención Consumo de Drogas (SENDA):

Descubriendo “El gran Tesoro” Educación Pre escolar Aprendamos a Crecer: 1º a 8º año básico

Proyecto Novasur (Consejo Nacional de Televisión).

Proyecto Orquesta de Cuerdas: Incorpora en sus actividades, clases de

violín, viola y violoncelo, a niños de 3º a 7º básico. Dicha orquesta en sus presentaciones, se ha venido posicionando desde hace algunos años, favoreciendo a niños(as) vulnerables, situando a la escuela Mirasol como un agente importante de desarrollo artístico y cultural dentro de la comuna.

V.- Formulación de Objetivos de los Docentes, Asistentes de la Educación y Profesionales de Apoyo del Establecimiento.

Lograr que todos los estamentos participen de manera activa, traduciéndose en un sentido de identificación, responsabilidad, compromiso y cumplimiento de lo contemplado en el Proyecto Educativo Institucional y en las acciones y metas propuestas en el Plan de Mejoramiento Educativo.

Posibilitar las condiciones que permitan desarrollar un ambiente de buena convivencia, favoreciendo un clima organizacional armónico al interior de la Unidad Educativa.

Realizar las actividades programáticas curriculares lectivas y no lectivas, distribuyendo y utilizando de manera eficaz los recursos materiales, tiempo, espacios y las diversas funciones de los recursos humanos.

Desarrollar en niños y niñas una conducta social revestida de principios, valores y actitudes que les permitan integrarse a la sociedad como personas física y psicológicamente armónicas, concientes de sus derechos y deberes.

Utilizar la Tecnología de información y comunicación (T.I.C.) educativa en la planificación de las actividades de aprendizaje y evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Brindar a nuestros niños (as) un sentido de pertinencia y valoración significativa de los objetivos de Aprendizajes y la utilidad de estos, para continuar sus estudios en el nivel medio y/o superior de acuerdo a sus propias actitudes y expectativas.

Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de los componentes de la unidad educativa, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje, brindándoles apoyo y atención que consolide la equidad.

En la aplicación de procedimientos e instrumentos evaluativos a los estudiantes deberán considerarse aspectos de objetividad, pertinencia, validez y predictibilidad, para que sirva de retroalimentación, de los aspectos logrados por los estudiantes como resultante del proceso educativo.

Aplicar los programas de estudio, para desarrollar las competencias y habilidades de nuestros estudiantes, evaluándoles de acuerdo al reglamento de evaluación, como una realidad personal y social única.

Afianzar la relación de Convivencia Escuela - Familia, mediante acciones que permitan el logro de los objetivos acciones y metas educativas, incluidas en el Plan de Mejoramiento Educativo, que sean compatibles y coherentes en la relación con nuestros Apoderados (as).

V.- Línea Metodológica Docente

Nuestra metodología, debe ser activa y participativa para ello nos proponemos y comprometemos a que nuestras prácticas de manera permanente estén basadas en:

Diseñar actividades de enseñanza y aprendizaje, plenamente motivadoras, que faciliten la construcción de aprendizajes significativos, en nuestros estudiantes, en cada uno de los niveles atendidos.

Aplicar una Evaluación objetiva, valida y pertinente a cada estudiante, según lo establecido en el reglamento o norma institucional interna,

previendo todos los aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje y registrándolos de manera oportuna.

Lograr una convivencia equilibrada y armónica en la Unidad Educativa (docente-docente; docente-alumno; alumno-alumno), que lleve a una relación de respeto, propiciada y orientada por el profesor (a).

Potenciar el interés y la motivación del alumnado, en el conocimiento de los códigos convencionales e instrumentos de cultura, teniendo presentes las dificultades que todo aprendizaje implica, graduándolo de manera adecuada.

El docente debe tener presente que en todo proceso de aprendizaje el tiempo y ritmo de aprendizaje de cada estudiante es diferente, dándole énfasis a sus competencias, habilidades, lo que hace necesario un seguimiento permanente.

Proporcionar continuamente información al alumnado sobre el momento del proceso de aprendizaje en que se encuentra, clarificando los objetivos por conseguir, haciéndole tomar conciencia de sus posibilidades y de las dificultades por superar.

Propiciar la construcción de estrategias de aprendizaje motivadoras empleando todos los medios didácticos y los recursos tecnológicos de información y comunicación disponibles.

Utilizar medios computacionales e informáticos en la planificación de la enseñanza que se imparte y en el diseño de las actividades de aprendizaje que se realizan.

Impulsar las relaciones de convivencia entre iguales proporcionando pautas que permitan ir en beneficio de nuestros niños y niñas, mediante:

La confrontación, modificación y aceptación de diversos puntos de vista, como parte de la relación humana, profesional y social.

Reconocimientos de los errores cometidos por naturaleza humana.

La coordinación de intereses profesionales en favor de los alumnos. El respeto a la toma de decisiones colectivas, debidamente

consultadas y consensuadas. La cooperación, comprensión y apoyo mutuo en el ejercicio de la

función docente La superación de conflictos mediante la comunicación efectiva.

VII.- Recursos Humanos de la Escuela

Condiciones Socioeconómicas.

El grupo socioeconómico del establecimiento (GSE), es medio - bajo. Entre el 62,01 % y el 81% de los estudiantes, se encuentran en condición de Vulnerabilidad Social 82,6%. 478 Alumnos Prioritarios y 174 Alumnos preferentes. Respecto de las Familias, se observa, que el nivel de estudios ha ido mejorando progresivamente.

Alumnos y Alumnas.

En la actualidad, según la matrícula de la Escuela cuenta con una proyección de 651 estudiantes, los cuales se distribuyen por cursos de la siguiente forma. Acoge a niños(as) de edades entre los 04 y los 14 años, distribuidos en tres cursos del nivel Preescolar y dieciséis cursos de Primer a Octavo Año de Enseñanza Básica. Se brinda cobertura a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales incluidos en el Programa de Integración Escolar (P.I.E.), ingresados a la plataforma de Ministerio de Educación. Los niveles de convivencia escolar entre nuestros estudiantes son aceptables no observándose grandes problemas interpersonales.

Personal Docente

Esta organizada y constituida por: Un Director, un Subdirector, una Inspectora General, un Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica, cinco Profesoras de Educación Diferencial, una Psicopedagoga, tres Educadoras de Párvulos y diecinueve Docentes de Educación Básica.

Personal de Apoyo Profesional

La Escuela a través del Plan de Mejoramiento Educativo, con fondos provenientes de la Ley de Subvención Escolar Preferencial, contrata los servicios profesionales de una Psicóloga, una Fonoaudióloga, un Ingeniero en Informática, una Trabajadora Social, además: Monitores Especializados en Áreas Deportivas y Artísticas y Asistentes de Aula.

Asistentes de la Educación

Está integrado según su función por: Cuatro Asistentes de la Educación Parvularia, cinco auxiliares de servicios menores, un encargado de Mantención de servicios menores (Gasfitería, electricidad y carpintería).

Centro General de Padres, Madres, Apoderados y Apoderadas

Está constituido por un Centro General de Padres y Apoderados con Personalidad Jurídica, para apoyar la labor educativa de sus hijos(as), son elegidos anualmente por sus pares, en votación democrática de acuerdo a la normativa legal vigente. Desde el nivel de Pre-kínder a Octavo Año de Enseñanza General Básica, cada curso cuenta con un Sub-centro de Padres y Apoderados. Respecto de los Padres, Madres, Apoderados, es necesario, contar con una mayor preocupación y apoyo del hogar, en la formación que brinda y posibilita la escuela.

Redes de Apoyo

En forma permanente las diferentes instituciones que conforman las Redes de Apoyo (Carabineros de Chile, Bomberos, Policía de Investigaciones, entre otras), manifiestan su presencia cuando son requeridas por acciones, planificadas, programadas y coordinadas con la Dirección del Establecimiento.

Servicio de Proveedor de Alimentación a Estudiantes

El Servicio de Alimentación de la Escuela, cuenta con siete manipuladoras de alimentos, contratadas por una empresa externa (COAN), bajo la supervisión de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas. La cobertura de Alimentación año 2015, es la siguiente distribución: Nivel Pre-Kínder - 22 - Desayunos - 22 Almuerzos Nivel Kínder - 55 - Desayunos - 55 Almuerzos Nivel Básica 456 - Desayunos - 456 Almuerzos La Tercera Colación, es la siguiente distribución: Nivel Pre-Básica - 13 - Nivel Básica- 177

VIII.- Planificación Estratégica.

FORTALEZAS

- Disciplina, apoyo equipo multidisciplinario,

Dupla psicosocial, P.I.E. - Orden y limpieza. - Funcionarios comprometidos (Profesores,

Asistentes de la Educación y Profesionales de Apoyo). - Talleres extraescolares

- Profesores titulados con especialidad en las diferentes áreas. - Niños cariñosos y respetuosos.

- Infraestructura adecuada. - Orquesta de Instrumentos Clásicos. - Recursos tecnológicos.

- Alumnos solidarios. - Laboratorios móviles

- Biblioteca C.R.A. - Pizarras interactivas. - Monitores de talleres especialistas en

diferentes áreas (Violín, violoncello, contrabajo, guitarra). - Plan de Mejoramiento Educativo.

- Laboratorio de ciencias. - Cuenta con Asistentes de aula para el Primer Ciclo

- Escuela reconocida y aceptada por la comunidad. - Cuenta con equipamiento tecnológico y

apoyo de las (TIC), laboratorio móvil.

DEBILIDADES

- Falta de Gimnasio.

- Falta de libros para aplicar un buen Plan Lector.

- Falta Laboratorio de Ingles.

- Inasistencia injustificada de alumnos/as. - Escaso apoyo de la familia hacia el trabajo

escolar de los estudiantes.

- Infraestructura y mobiliario inadecuado. - Falta material didáctico. - Faltan áreas de juego.

- Falta espacio o sala para dupla psicosocial y/o profesionales de apoyo.

- Falta comedor para docentes.

- Falta espacio para retroalimentarse entre pares (tiempo para coordinar y compartir

experiencias). - Horas para planificar. - Baños inadecuados.

- Falta de áreas verdes. - Sala de profesores más amplia - Reposición mobiliario nivel parvulario.

- Reponer equipos tecnológicos.

AMENAZAS

- Exposición a la Delincuencia (robos frecuentes al establecimiento). - Escolaridad de los padres.

- - Padres, madres poco comprometidos con - el proceso de aprendizaje, extrema pobreza

- Falta de profesores para cubrir Licencias

Médicas. - Falta de Capacitación permanente.

- Faltan horas para planificar - - Colegio Adventista (Particular - subvencionado)

OPORTUNIDADES

- Colaboración y comunicación expedita con Redes de apoyo. - Entrega de material fungible y útiles

escolares a estudiantes vulnerables con Fondos S.E.P. - Academia de Inglés.

- Talleres de Capacitación - Transporte escolar municipal.

- Participación en Actividades Extraescolares). - Talleres de instrumentos de Orquesta

Clásica.

IX.- Períodos de Evaluación del Plan Anual en un Marco Estratégico para un Mejoramiento Continuo. 1. Diagnóstico Anual

1.1 Análisis de resultados Institucionales

Resultados de aprendizaje que implica analizar el nivel de la implementación curricular en los distintos niveles y modalidades educativas

Resultados Educativos: SIMCE.

Resultados de Eficiencia Interna: retiro escolar, repitencia y aprobación por asignatura.

Otros resultados que la comunidad educativa considere que se relacionan con los objetivos y metas estratégicas.

2.- Análisis de la Gestión Institucional

Planificación Anual

Definición de Metas anuales

Programación anual

Componentes de la programación anual

3. Implementación monitoreo y seguimiento

Monitoreo a las acciones

Seguimiento a los objetivos y metas 4. Evaluación en los períodos

Evaluación Parcial 1° semestre y 2° semestre Evaluación Final 1° semestre y 2° semestre Evaluación Final Anual

5.- Planificación y Ejecución del P.M.E. AÑO 2016, según las Dimensiones:

Diagnóstico y Autoevaluación Institucional

Gestión Pedagógica Curricular

Liderazgo

Convivencia Escolar

Gestión de Recursos

RREEGGLLAAMMEENNTTOOSS,, PPLLAANN,, MMAANNUUAALLEESS YY PPRROOTTOOCCOOLLOOSS

IINNTTEERRNNOOSS DDEELL EESSTTAABBLLEECCIIMMIIEENNTTOO

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN: Según el Decreto Exento N° 511/1997, que aprueba el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de Niñas y Niños de Enseñanza Básica, aumenta la responsabilidad Pedagógica de los Establecimientos Educacionales, facultándolos para que así como puedan formular sus propios planes y programas de estudio propuestos por el Ministerio de Educación, puedan elaborar su propio Reglamento de Evaluación en concordancia con ellos y con las características y necesidades de sus alumnos.

REGLAMENTO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO: El presente Reglamento tiene por objetivo establecer las normas generales por las cuales se regirá la Escuela Básica “Mirasol”, establecimiento educacional del sector municipal de la comuna de Puerto Montt, las que tendrán el carácter de obligatorias, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 46 de la Ley No. 19.070, de 1991, y al Párrafo V del Decreto Supremo No. 453, de 1991.

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Su principal objetivo es conseguir, el sentido de autocrítica y reflexión en todos los integrantes de la comunidad educativa, en la relación y comunicación, que en forma permanente, mantenemos con cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, que haga prácticamente innecesaria la adopción de medidas disciplinarias contenidas en el reglamento interno de la escuela, y/o en el reglamento interno de los establecimientos educacionales del sector municipal de la comuna de Puerto Montt.

REGLAMENTO INTERNO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DEL SECTOR MUNICIPAL DE NORMAS DE ÍNDOLE TÉCNICO PEDAGÓGICAS, TÉCNICO ADMINISTRATIVAS Y DE PREVENCIÓN DE RIESGOS DE HIGIENE Y DE SEGURIDAD : Este Reglamento Municipal; Nº 0012; de fecha; 21 de Agosto del año 2003, tiene por objetivo establecer las normas generales por las cuales se regirán todos los establecimientos educacionales del sector municipal de la comuna de Puerto Montt, las que tendrán el carácter de obligatorias, de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 46; de la Ley No. 19.070, de 1991, y al Párrafo V del Decreto Supremo No. 453, de 1991.

CONSEJO ESCOLAR: Según lo establecido, en el Decreto N° 24; del 27/01/2005; y en los artículos 7°, 8° y 9° ; de la Ley N° 19.979, se dispuso que en cada establecimiento educacional subvencionado, debe existir un Consejo Escolar, y se reguló su integración y funciones. Órgano del establecimiento que tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo, salvo que el sostenedor decida darle carácter resolutivo.

REGLAMENTO GENERAL DEL CENTRO DE PADRES Y/O APODERADOS, documento que reglamenta específicamente la labor y accionar del Centro General de Padres y/o Apoderados del establecimiento, según normativa vigente, Ley 19418/95.

REGLAMENTO DEL CENTRO DE ALUMNOS, documento que reglamenta específicamente la labor y accionar del Centro de Alumnos del establecimiento,

según normativa vigente, Decreto. N° 524/90.

ANEXOS

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR, (P.I.S.E.)

PROTOCOLO DE ACCIDENTE ESCOLAR DE ESCUELA BÁSICA MIRASOL DE PUERTO MONTT, de acuerdo al Dec. Supremo N°313 del 12 de mayo 1973,

ley N°16774, de Accidentes del Trabajo

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL Y/O VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, julio 2013.

PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE MALTRATO INFANTIL, año 2013, documento elaborado por la Escuela Básica Mirasol.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR, año 2013.

PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO PARA SOLICITUD DE USO DEL

LABORATORIO DE INFORMÁTICA, año 2013.

PROTOCOLO DE ADMISIÓN DE MATRÍCULA, instructivo N°118 de la Superintendencia, junio 2013.

JIDELACAJ/JATU

Talleres L – E(T. G ,C ,Vi . Vc , Bf, A,)Equipo de GestiónPersonal Asistentesde la EducaciónCentro General dePadres y ApoderadosRedes de ApoyoConsejo Escolar

DirecciónActividades Extraescolares

V.- Formulación de Objetivos de los Docentes, Asistentes de la Educación y Profesionales de Apoyo del Establecimiento.REGLAMENTOS, PLAN, MANUALES Y PROTOCOLOSINTERNOS DEL ESTABLECIMIENTO