PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · de la ciudad de Negrete y sus alrededores (Vaquería, Bureo, El...
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1
ESCUELA ESPECIAL LOS GIRASOLES
CASILLA Nº 28 FONO: 43 – 2551425
NEGRETE
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
NEGRETE, MARZO 2006
REFORMULADO
SEPTIEMBRE 2009/MARZO 2010 /JULIO 2011/JUNIO 2012/ JUNIO 2015/
MARZO 2018.
2
INDICE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Visión – Misión ……………………………………………………………… 8
Introducción ………………………………………………………………….. 9
A:- Identificación……………………………………………………………… 10
B:- Diagnóstico………………………………………………………………… 10
C:- Justificación………………………………………………………………… 10
D:- Descripción…………………………………………………………………. 11
E:- Objetivo General……………………………………………………………. 12
F:- Objetivos Específicos……………………………………………………….. 12
G:- Estrategias del PEI…………………………………………………………. 13
H:- Plan de estudio……………………………………………………………... 13
I:- Horario………………………………………………………………………. 14
J:- Recursos…………………………………………………………………….. 14
K:- Evaluación………………………………………………………………….. 16
L:- Objetivos según las áreas…………………………………………………… 17
Físico - Motor………………………………………………………….. 17
Social …………………………………………………………………… 18
Cognitiva – Funcional …………………………………………………. 19
Artístico ………………………………………………………………… 20
Vocacional ……………………………………………………………… 21
Proyecto Taller Básico para Adultos Decoupage y Mosaico ………………… 22
A:- Identificación del Programa de Estudio …………………………………… 22
B:- Matrícula …………………………………………………………………… 23
C:- Población Beneficiaria……………………………………………………… 23
D.- Horario……………………………………………………………………… 23
Fortalezas - Debilidades ………………………………………………. 24
Oportunidades –Amenazas…………………………………………….. 24
Matriz Fodadoda ………………………………………………………. 25
E.-Diagnóstico del Mercado Laboral ………………………………………….. 25
F:- Plan de estudio ……………………………………………………………… 26
G:- Objetivo General…………………………………………………………….. 26
H:- Objetivos específicos………………………………………………………… 26
Plan Común …………………………………………………………………….. 27
REGLAMENTO INTERNO Y NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Normas que regulan el funcionamiento del personal ………………………….. 2
Objetivos de la Escuela Especial Los Girasoles………………………... 2
Fundamentos de la educación ………………………………………….. 4
A.- del Apoderado y /o Tutor…………………………………………………... 4
B.- del estudiante………………………………………………………………… 6
Sanciones………………………………………………………………… 8
Acciones remediales……………………………………………………... 9
Beneficio del seguro escolar Decreto 313……………………………… 9
C.- Los docentes…………………………………………………………………. 10
Normas de Convivencia Escolar………………………………………………… 12
3
1.- Requisitos de ingreso al Colegio……………………………………………… 12
2.- De los derechos de los estudiantes…………………………………………… 12
3.- Seguridad……………………………………………………………………… 13
De los accidentes escolares………………………………………………... 13
Beneficios que otorga el Seguro escolar………………………………….. 14
4.- De la presentación personal…………………………………………………… 15
5.- De la asistencia y puntualidad………………………………………………… 15
5.1 Estudiantes, docentes y asistentes de la educación…………………… 16
5.2 Respecto de las ausencias……………………………………………… 17
5.3 Respecto a los atrasos…………………………………………………. 17
5.4 Respecto a la salida en representación del Colegio…………………… 17
6.- Sobre el rigor académico……………………………………………………….. 17
7.- Sobre el embarazo adolescente, estado civil, servicio militar y riesgo social … 17
8.- En relación a los padres y apoderados………………………………………… 18
9.- En relación a las Sanciones……………………………………………………. 19
Accidente escolar…………………………………………………………………... 20
Prevención de Accidentes…………………………………………………………. 20
1.- En la sala de clases o en lugares cerrados en general………………………… 20
2.- En los patios, pasillos, canchas deportivas y otros lugares abiertos………... 21
-Comportamiento en situaciones de trayecto, hacia/ desde el Colegio…… 21
-Para estudiantes que viajan de pié………………………………... 21
-Para estudiantes que viajan en furgones escolares……………….. 21
-Procedimiento a seguir y forma de actuar ante la ocurrencias de un
Accidente escolar…………………………………………………………... 22
-Respecto al seguro escolar………………………………………… 22
- Entrega de Primeras atenciones al Accidentado…………………. 23
-Protocolo de acción en Caso de Accidente Escolar……………….. 24
- Protocolo de actuación frente al Abuso o maltrato infantil……... 25
- Protocolo de actuación frente al Acoso escolar, maltrato
físico, psicológico, Bullying entre estudiantes…………………….. 26
-Protocolo de actuación frente al Acoso escolar, maltrato
Físico, psicológico entre adulto – estudiante………………………. 27
-Protocolo de actuación frente al Acoso Laboral…………………... 30
- Del proceso de elaboración y Difusión de Reglamento………………... 33
MANEJO DE INCIDENTES, PLAN DE EMERGENCIA Y EVACUACIÓN
ESCOLAR. MANUAL DE GESTIÓN , ACCIDENTES O ENFERMEDAD.
Introducción…………………………………………………………………………. 1
Plan de Emergencia y evacuación………………………………………………….. 1
1.- Definición de metas y Objetivos………………………………………………… 2
2.- Desarrollo del Plan………………………………………………………………. 3
3.-Responsabilidades………………………………………………………………… 5
a.-Encargado General de Emergencia……………………………………….. 5
b.-Coordinadora General de Emergencia…………………………………… 5
c.-Encargado de la evacuación………………………………………………. 5
d.- Toque de alarma………………………………………………………….. 6
e.- Salidas de evacuación…………………………………………………….. 6
4
f.- Emergencia médica……………………………………………………… 6
4.- Contingencias Cubiertas…………………………………………………………. 7
4.1.- Emergencia de Incendio……………………………………………… 7
4.2.- Emergencia de Sismo…………………………………………………… 8
4.3.- Emergencia por fuga de gas o derrames……………………………….. 9
4.4.-Emergencia por aviso de bomba……………………………………….. 9
5.-Entrenamiento…………………………………………………………………...... 10
6.- Normas Básicas de un Plan de evacuación……………………………………… 13
7.-Zona de Seguridad………………………………………………………………… 14
Manual de Gestión de Accidentes o Enfermedad……………………………… 15
1.- Objetivo General………………………………………………………………… 15
2.- Alcance…………………………………………………………………………... 15
3.- Unidad de Enfermería…………………………………………………………… 15
4.- Atención de Enfermería…………………………………………………………. 15
5.- Calificación de la Enfermedad o Accidente…………………………………….. 16
6.- Responsabilidades………………………………………………………………. 17
7.- Actividades de Procedimiento………………………………………………….. 17
a.- En caso grave……………………………………………………………. 18
b.- En caso no tan grave……………………………………………………. 18
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR. (PISE.)
Índice……...…………………………………………………………………………. 3
1.- Aspectos Generales del PISE……………………………………………………. 4
1.1.- Datos generales del Establecimiento………………………………….. 4
1.2.-Objetivos del PISE……………………………………………………... 5
1.3.- Comité de Seguridad escolar…………………………………………. 6
1.3.- Formación del Comité……………………………………………….... 7
2.- Metodología (Recopilación de Información)…………………………………… 9
2.1.-Análisis Histórico……………………………………………………… 9
2.2.-Investigación en Terreno………………………………………………. 12
3.- Diseño del Plan …………………………………………………………………. 13
3.1.-Alertas y alarmas………………………………………………………. 13
3.2.- Comunicación e información………………………………………… 14
3.3.- Coordinación…………………………………………………………. 15
3.4.- Evaluación Primaria………………………………………………….. 17
3.5.- Decisiones…………………………………………………………….. 19
3.7.-Readecuación del Plan…………………………………………………. 20
A.- Plano de Evacuación…………………………………………………………….. 21
C.- Glosario………………………………………………………………………….. 22
5
NORMAS QUE REGULAN EL FUNCIONAMIENTO EN EL PROCESO DE
EVALUACION DE LA ESCUELA ESPECIAL LOS GIRASOLES DE NEGRETE.
Marco General………………………………………………………………………. 2
Criterios de Evaluación……………………………………………………………… 3
Funcionalidad de la Evaluación……………………………………………………… 3
Evaluación Psicopedagógica………………………………………………………… 3
Evaluación Procesual………………………………………………………………… 4
Objeto de la Evaluación……………………………………………………………… 4
Metodología de la Evaluación……………………………………………………….. 4
Evaluación de las personas con N.E.E.Permanentes………………………………… 6
a.- Evaluación del estudiante………………………………………………… 6
b.- Quién evalúa……………………………………………………………… 6
c.- Qué evaluar………………………………………………………………. 6
d.- Aspectos biológicos……………………………………………………… 6
e.- Evaluación como proceso, libre y sistemático…………………………… 6
f.- Evaluación y contexto……………………………………………………. 7
g.-Cuándo evaluar……………………………………………………………. 7
h.- Cómo evaluar……………………………………………………………… 7
i.- Momentos claves de evaluación…………………………………………… 7
Formas de Calificar…………………………………………………………………… 7
a.- Calificaciones parciales…………………………………………………… 8
b.- Calificaciones Semestrales……………………………………………….. 8
c.- Calificaciones Finales…………………………………………………….. 8
d.- Promedio general…………………………………………………………. 8
Notas Acumulativas………………………………………………………………….. 8
- Expresión escrita…………………………………………………………. 8
- Expresión Corporal………………………………………………………. 8
Promoción de estudiantes……………………………………………………………. 9
Evaluación de las personas con N.E.E. Permanentes y Trastornos Sensoriales……. 9
a.- Déficit Visual…………………………………………………………….. 9
b.- Déficit Auditivo………………………………………………………….. 10
Adaptaciones de acceso……………………………………………………………… 11
Nivel de adaptación de acceso a la comunicación…………………………………. 11
Instrumento de la evaluación……………………………………………………… 11
Del Proceso de elaboración y difusión del reglamento de Evaluación………… .... 12
REGLAMENTO GENERAL DE CENTRO DE PADRES Y APODERADOS PARA
LA ESCUELA ESPECIAL LOS GIRASOLES RECONOCIDO OFICIALMENTE
POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Identificación……………………………………………………………………… 2
1.-Fundamentación………………………………………………………………… 3
2.- Introducción…………………………………………………………………….. 3
3.-Disposiciones Generales………………………………………………………… 3
6
4.- Constitución Directiva…………………………………………………………. 4
5.-Derechos y deberes de los integrantes del C.G.P y A…………………………… 4
6.- Funciones de la Directiva del C.G.P y A……………………………………….. 5
7.- Disposiciones Transitorias……………………………………………………… 5
PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA .
Introducción…………………………………………………...…………………… 2
1.- Objetivos……………………………………………………………………….. 4
Acción (1)……………………………………………………………………….. 4
Acción (2)…………………………………………………….…………….…… 5
Acción (3)………………………………………………………………………. 6
Acción (4)…………………………………………………..…………………… 7
Acción (5)……………………………………………………………………….. 8
PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN .
Fundamentación…………………………………………………………………… 2
1.-Fundamentación………………………………………………………………… 3
2.-Objetivo General ………………………………………………………………... 3
3.-Objetivos Específicos………………………………………………………….… 3
4.- Estrategias para atender la Diversidad e Inclusión …………………………….. 4
5.-Planificación de Acciones ……………………………...………………………… 7
Objetivo (1)……………………………………………………………………... 7
Objetivo (2)…………………………………………………….…………….… 8
Objetivo (3)………………………………………………………………………. 9
Objetivo (4)…………………………………………………..…………………… 10
Objetivo (5)……………………………………………………………………….. 11
Objetivo (6)……………………………………………………………………….. 12
PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO .
Presentación………………………………………………………………………….. 2
Introducción………………………………………………………………………….. 4
Objetivos generales…………………………………………………………………… 5
Objetivos específicos…………………………………………………………………. 7
Implementación del Programa……………………………………………………….. 7
Conceptos Básicos……………………………………………………………………. 8
Planificación de Acciones…………………………………………………………….. 10
Objetivo (1)…………………………………………………………………………... 10
Objetivo (2)…………………………………………………….…………….………. 11
Objetivo (3)……………………………………………………………………………. 12
Objetivo (4)………………………………………………………..…………………… 14
Objetivo (5)…………………………………………………………………………….. 15
Objetivo (6)…………………………………………………………………………….. 16
7
Objetivo (7)………………………………………………………………………… 17
PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE .
1.-Fundamentación………………………………………………………………… 2
2.-Perfil Docente…………………………………………………………………… 3
3.- Ejes Temáticos…………………………………………………………………. 4
4.-Objetivo General ………………………………………………………………... 4
5.-Objetivos Específicos………………………………………………………….… 4
6.-Planificación de Acciones ……………………………...………………………… 5
Objetivo (1)……………………………………………………………………... 5
Objetivo (2)…………………………………………………….…………….… 6
Objetivo (3)………………………………………………………………………. 6
Objetivo (4)…………………………………………………..…………………… 7
Objetivo (5)……………………………………………………………………….. 7
Objetivo (6)……………………………………………………………………….. 8
Objetivo (7)……………………………………………………………………….. 9
Objetivo (8)……………………………………………………………………….. 10
Objetivo (9)……………………………………………………………………….. 10
Objetivo (10)……………………………………………………………………….. 11
Objetivo (11)……………………………………………………………………….. 11
8
VISIÓN
“Seremos reconocidos por la Comunidad de Negrete, como la mejor Escuela
Especial, por la calidad educacional , excelencia en la gestión y el desarrollo de las
personas que la integran. Se nos verá como gestores amigables, confiables, dispuestas a los
nuevos desafíos con metas establecidas y liderazgo compartido , muy comprometidas con
el desarrollo educativo cultivando altas expectativas culturales, deportivas y folclóricas
localizadas en actividades académicas evaluando permanentemente su desempeño”.
MISIÓN
“ Seremos un Institución Particular Subvencionada con presencia Comunal, donde
nuestra misión es educar a los alumnos y entregar información a los padres propiciando la
Integración de las personas en la Sociedad, preservando la condición humana de toda el
alumnado; para ello contamos con un buen Equipo Multiprofesional, adecuada
infraestructura, que son colaboradores calificados y comprometidos con los valores
Institucionales”.
9
INTRODUCCION.
La Escuela Especial Los Girasoles de Negrete, es una institución Educativa,
colaboradora de la función del Estado de Orientación Humanista y valórica que unto a los
fines y objetivos de la Educación Diferencial, exalta los valores vinculados a lo mejor que
ha sido capaz de producir el espíritu humano y considera que con respeto lo más valioso en
la tierra son los niños, niñas, joven y adulto que a futuro serán los Hombres y mujeres del
mañana.- Deberá alcanzar los objetivos educacionales fijados por los Planes y Programas
de estudio del Ministerio de Educación, así como los planes especiales que el Colegio
determine.-
Su acción docente y rehabilitadora visualiza un mundo regido por la ética en la cual
la solidaridad debe reinar en todo el proceso enseñanza – aprendizaje.-
Como entidad propia gestionará y tratará de propiciar los recursos humanos,
técnicos, administrativos y estructurales para impulsar la acción para así otorgar una
educación de calidad, dónde los alumnos desde su diversidad construyan sus propios
aprendizajes fortaleciendo su crecimiento personal.-
Se otorga tanta importancia a las áreas y contenidos de aprendizaje como a la
formación personal y social en pos de una educación integral abarcando los aspectos
sociales, cognitivos, físico – motor, artísticos y vocacionales, acompañados todos de una
red curricular con objetivos transversales.-
Para ser consecuente con esta meta, todos los participantes del proceso educativo,
deben asumir el rol que a cada uno le compete, se espera especialmente del personal
docente, que en la planificación de las áreas incluya, no sólo la conceptualización de este
ideario, sino que incluya en forma clara y precisa las actividades que lo vinculan y la
evaluación de los avances obtenidos o de las dificultades encontradas para que así se pueda
reorientar el proceso enseñanza – aprendizaje.
Por lo tanto, se requiere de un Docente especialista identificado y comprometido
con la misión de la Escuela Especial Los Girasoles; lo cual implica una actitud y una acción
consecuente en el pensar y en el actuar, ya que en su multiplicidad de funciones, se
desempeñará como educadora, instructora, evaluadora, líder, orientadora y conductora de la
formación integral de los alumnos, así como en sus interrelaciones con los demás
integrantes de la comunidad escolar.-
Igual comportamiento se espera de cada integrante de esta Unidad Educativa; en
todos los niveles y ámbitos de responsabilidad y de acción, ya que solo así se formará al
Hombre y Mujer Integral que la escuela Especial Los Girasoles se ha fijado como objetivo
relevante.-
10
A.- IDENTIFICACIÓN.-
1.- Nombre:
Escuela Especial Los Girasoles.
2.- Dirección:
Parcela San Sebastián s/n.
3.- Representante Legal:
Carolina Marcela Roas Hodar
4.- Directora:
Patricia Raquel Navarrete Bustamante.
B.- DIAGNÓSTICO.-
Los Girasoles de Negrete, se creó para satisfacer las necesidades educativas de
niños, niñas y jóvenes que requieren Necesidades educativas especiales, debido a carencias
cognitivas, motoras, sensoriales y socioculturales que van en los rangos de leve, moderado,
severo y/o profundo.
Provenientes en su mayoría de lugares y sectores muy deprivados económicamente
de la ciudad de Negrete y sus alrededores (Vaquería, Bureo, El Agro, Cigüe, Rihue,
Nacimiento, Los Ángeles, Aurora de Enero, etc.) donde se percibe mucho alcoholismo y
uniones entre familiares cercanos (incesto.)
C.- JUSTIFICACIÓN.-
Se formó con la finalidad de otorgar un desarrollo integral y armónico para todas las
personas que requieran Necesidades Educativas Especiales, incluyendo a aquellas que no
han tenido nunca un contacto con otros menores y/o jóvenes que no sean su familia,
favoreciendo un tratamiento psicopedagógico kinésico que involucren áreas de habilitación
y rehabilitación en lo social, cognitivo, artístico, motor y vocacional con apoyo de un
equipo multiprofesional (psicólogo, kinesiólogo, fonoaudiólogo, asistente social y
docentes especialistas en el área deficitaria: Discapacidad Intelectual y Audición y
Lenguaje).
Soñando con una Escuela con prestigio en la Comunidad, que personalice la
relación entre los alumnos, docentes, padres y apoderados, equipo multiprofesional y demás
miembros de la comunidad Escolar, entregando una Educación de calidad, incorporando
valores Universales que sean reflejados por los alumnos dando como ejemplo a
generaciones futuras teniendo el sello de adultos libres y felices.-
11
D.- DESCRIPCIÓN.-
Esta Escuela, se creó con la intención educativa e integradora, de que cada niño,
niña o joven tenga a futuro un desarrollo cognitivo funcional , motor, emocional, social y
cultural, debidamente diagnosticado, de acuerdo a sus características y potencialidades.-
Realizando dicha evaluación inicial cada curso planificará de acuerdo al calendario
escolar enviado por el Ministerio de Educación llevando a la práctica las clases
programadas pudiendo así, evaluar en forma sistemática y oportuna los logros y avances de
los alumnos.
Recibirán, mayor atención y asistirán a Plan Complementario todas aquellas
personas que requieren atención individualizada con especialistas como fisiatras,
fonoaudiólogo, psicólogo, kinesiólogo, educadoras diferenciales con las menciones
relacionadas con el déficit.-
Cada docente además de trabajar en aula, participarán en Talleres Extra
programáticos tales como:
- Talleres Deportivos.
a) Fútbol.
b) Atletismo
- Talleres de Folclore
- Taller de Invernadero.
- Taller de Primeros auxilios.
- Taller de Operación Dayse.
- Taller de Zumba
Con los padres y/o apoderados se realizarán Talleres tales como:
- Escuela para Padres.
- Taller de Bienestar.
- Taller de Material reciclado.
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E. OBJETIVOS GENERALES.-
Favorecer el desarrollo de las potencialidades físicas, cognitivas, emocionales y
sociales logrando los objetivos educacionales fijados por los Planes y Programas que
determine la Escuela.-
Fomentar un clima de participación formando gradualmente su personalidad cooperativa,
adquiriendo confianza, independencia y seguridad en sí mismo.
Orientar al grupo familiar, en relación a las actitudes que se deben adoptar frente al
menor deficitario y su participación en el proceso habilitador y/ rehabilitador.-
Proporcionar servicios especializados, en forma sistemática y oportuna al niño, niña,
joven y adulto acudiendo al número de horas de atención de los especialistas y al tiempo
que él o ella lo requiera utilizando el material didáctico suficiente y pertinente con las
necesidades de los alumnos.-
Enfrentar el proceso educativo mediante una organización administrativa y técnico –
pedagógica que tienda a lograr una excelencia académica, atendiendo a los alumnos en
cursos de no más de 15 alumnos y procurando los mejores recursos humanos y materiales.-
F.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-
Lograr en los alumnos una actitud positiva hacia el estudio y el cumplimiento de las tareas
escolares.
Proporcionar al niño, joven o adulto un ambiente favorable y estimulador para que
tenga un desarrollo adecuado.
Favorecer el contacto social y dar posibilidad de participar en la vida de la
comunidad.
Proporcionar una atención psicopedagógica especializada a todos los alumnos
respetando las características individuales, aceptando sus propias limitaciones y
estimulando las posibilidades de cada uno.
Desarrollar una acción coordinadora entre los profesionales que atienden al menor,
educadora, kinesiólogo, psicólogo, fonoaudióloga, trabajadora social, a fin de reforzar,
modificar y evaluar el proceso de tratamiento.
Orientar a la familia en forma permanente y constante por profesionales de la Educación,
realizar intervención psicopedagógica y/o médica con los alumnos.
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G.- ESTRATEGIAS DEL PEI.-
Las estrategias estarán a cargo del Equipo de gestión y de los profesionales que se
encuentran dentro del estamento educativo, las cuales se darán a conocer en distintas
instancias del proceso educativo como: Consejos Técnicos, Consejo General de profesores,
Consejo Escolar, Charlas a padres y apoderados, Actos cívicos, reuniones, entre otros.
utilizando diferentes medios de comunicación (folletos, fotos, televisión, redes sociales).
H.- PLAN DE ESTUDIO.-
La Escuela especial “Los Girasoles” de Negrete, funcionará con el Decreto Nº 87
del año 1990, quien regula los “Planes y Programas de estudio para las personas con
Discapacidad Intelectual” y también desde el año 2013 Decreto N°300 con estudiantes de
más de 26 años de edad cronológica.
Niveles Pre-básico básico laboral
Ciclo 1 2 1 2 1
Curso 1-2 3-4 5-6-7 8-9-10 1 2 3
Edad Cronológica 2-4 5-7 8-11 12-15 16 - 24
Plan Común
Áreas de desarrollo
1. Físico motor.
-Psicomotor.
-Educación física, deporte y
recreación.
8
6
6
4
2. Artístico
-Educación Musical.
-Artes Plásticas.
-Expresión Corporal.
-Teatro y Mimo.
-Danza.
2
4
2
2
3. Cognitivo Funcional.
-Comunicación.
-No verbal y verbal.
-Lectura-escritura instrumental.
-Noción del entorno social y
cultural.
4
4
8
4
8 6 4
4. Social.
-Actividades vida diaria.
-Formación Moral.
-Sexualidad.
8
6
2
4
5. Vocacional. 2 10 16 22 26 30
TOTAL HORAS 22 22 28 30 30 32 34
Plan Complementario. 6 6 5 4 4 4 2
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I.- HORARIO.-
Las clases tendrán una duración mínima de 30 minutos para los cursos de Pre –
Básico, 40 minutos para los cursos Básicos y 45 minutos para los Talleres de Nivel
Laboral. A este tiempo se agregarán 30 minutos dedicados al descanso o recreo, los que
podrán ser distribuidos de acuerdo a las características de los alumnos y naturaleza de la
actividad.
Los cursos de Nivel Pre – Básico podrán funcionar de 2 formas:
- Conformado en grupos de 7 y 8 alumnos ambos a cargo de un solo docente con
una carga horaria semanal de 11 horas cronológicas. (22 pedagógicas).
- Conformando un solo grupo de hasta 15 alumnos. En dicho caso, la carga
horaria semanal aumenta a 15 horas cronológicas distribuidas en clases de 30
minutos a las cuales se agregan 30 minutos diarios de recreo. En esta situación
el Docente especialista deberá contar permanentemente con la colaboración de
un Asistente de la Educación.
J.- RECURSOS.-
Materiales
Catorce salas para trabajo con los alumnos, dónde cinco de ellas se utilizan como
aulas de trabajo pedagógico y las restantes; Una sala psicomotriz, una para tratamiento y
evaluación psicológica, una para tratamiento fonoaudiológico, una sala para asistencia
social, un comedor, sala de materiales, sala de computación, un invernadero, una sala
pequeña para mudar y una cocina.
De uso colectivo el establecimiento posee un gran patio techado y un patio al aire
libre que consta de una cancha de futbol y juegos como columpio, balancín , casa de
muñecas, aro de basquetbol y arañas.
Para responder a las necesidades de todos nuestros alumnos el establecimiento
cuentas con: un baño de minusválidos equipado con una inodoro, lavamanos, ducha,
pasamanos y espacio adaptado a niños que utilizan silla de ruedas, burrito y muletas. Dos
baños de uso colectivo implementados con 2 inodoros, 2 lavamanos y 2 duchas, contando
de urinarios el de varones. Un baño de Pre – Escolares con 2 inodoro, una ducha, 3
lavamanos y 1 mudador. Dos baños de uso individual que poseen 1 inodoro 1 lavamanos y
1 ducha. Dos baños de uso individual sin duchas.
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Cuenta con tres salas administrativas: oficina de dirección, sala de profesores y sala
de archivos.
Didácticos:
- Colchonetas.
- Balones de distintos tamaños.
- Móviles.
- Juegos de encaje.
- Rompecabezas
- Radio con CD y puerto USB en cada aula de uso pedagógico.
- Televisión.
- Bloques lógicos.
- Almohadas de diversos gramos.
- Franelógrafo.
- Tablas perforadas.
- Cuerdas
- Raquetas
- Sillas moldeables (puf rellenos con plumavit)
- Computadores.
- Proyector digital
- DVD
- Notebook.
- Equipo musical.
- Micrófono.
Humanos:
- Sostenedor
- Representante legal.
- Directora.
- Jefe de Gabinete Técnico
- Docentes especialistas en Educación Diferencial.
- Psicólogo
- Kinesiólogo
- Fonoaudiólogo
- Asistente Social
- Asistentes de Sala
- Asistentes de Transporte Escolar.
- Auxiliares de Aseo
- Chofer
- Padres y apoderados.
- Estudiantes
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Redes de apoyo:
- Ministerio de Educación.
- Secretaría Regional Ministerial
- Dirección Provincial de Educación.
- Sostenedor.
- Especialistas en diversas áreas
- Instituciones: Teletón, Consejo Comunal de la Discapacidad Negrete, Chile
Crece Contigo.
- Asistentes Sociales: Negrete, Coigüe, Rihue.
- Enlaces. (TIC)
- Programa Alimentación Escolar (PAE)
- Programa de Salud del Estudiante JUNAEB
- Padres y Apoderados.
- Particulares y Empresarios.
- Otros.
K.- EVALUACIÓN.-
A partir del año 2012 esta Unidad educativa dejará atrás los conceptos (L) Logrado , (OD)
Objetivo en Desarrollo y (NL) No Logrado que aparecen en el artículo 8° del Decreto
N°87/90 Para unificar criterios con Enseñanza Básica y Media utilizando los mismos
conceptos que emplean los alumnos con necesidades educativas especiales incorporados al
DecretoN°01 ( Integración), evaluando de la siguiente forma:
Los resultados de las evaluaciones de los alumnos en cada una de las áreas de aprendizaje
serán registrados en una escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal . La calificación
mínima de aprobación en los subsectores de aprendizaje deberá ser 4,0 donde el 1,0 se
podrá designar con (DR) Debe Reforzar, el 4,0 (PM) Puede Mejorar y el 7,0 (L) Logrado
El proceso comienza con una Evaluación Diagnóstica, formativa. Terminada la
Unidad de tratamiento se evaluará los aprendizajes para finalmente, al concluir el semestre
emitir un informe cualitativo y cuantitativo de los progresos, avances y/o retrocesos de cada
niño, niña o joven y al concretar el año lectivo se certificará en cada caso indicando los
resultados definitivos.
Se diseñará como control y registro sistemático del logro de los objetivos un
programa educativo diseñado individualmente (PEI).
17
Los alumnos cursarán en forma progresiva los distintos cursos y ciclos de acuerdo a las
edades cronológicas que determine el presente Decreto.
Al egreso de cada Nivel, el alumno/a obtendrá una certificación otorgada por la
Escuela Especial Los Girasoles que acreditará que se encuentra en condiciones de ser
promovido al siguiente Nivel educativo correspondiente al currículo. Al finalizar el nivel
laboral el alumno iniciará una etapa de educación Dual preparatoria para la vida del trabajo.
L.- OBETIVOS ESPERADOS SEGÚN LAS ÁREAS.-
AREA OBJETIVOS ACTIVIDADES
F
I
S
I
C
O
M
O
T
O
R
1.- Desarrollar la coordinación de
movimientos fundamentales en función
de su propio cuerpo y en relación a los
demás.
1.- Ejercicios de relajación.
2.- Ejercicios lúdicos donde muevan
las extremidades superiores e
inferiores.
3.- Imitar a las tías con movimientos
de cabeza, tronco y extremidades.
2.- Realizar tareas motrices gruesas que
demanden coordinar movimientos
fundamentales de locomoción,
manipulación y equilibrio en relación con
los elementos que conforman su propio
cuerpo, con los objetos y con los demás.
1.- Gatear.
2.- Caminar.
3.- Correr.
4.- Saltar.
5.- Llevar el ritmo
6.- Trotar
7.- Seguir una línea recta.
3.- Desarrollar un equilibrio armónico del
aspecto biosíquico mediante la práctica
de actividades deportivas – lúdicas y
recreativas que le permitan desarrollar en
forma positiva el tiempo libre.
1.- Salir de paseo.
2.- Caminar por el campo.
3.- Subir y bajar por distintos
elementos como escaleras y cajón
4.- Jugar libremente en columpios y
balancines.
5.- Observar la naturaleza desde
distintas perspectivas
4.- Realizar actividades con animales
como: caballo (hipoterapia)
1.- Realizar las actividades que destine
el kinesiólogo en su plan de
intervención individual.
18
S
O
C
I
A
L
1.- Desarrollar la capacidad para
identificarse a sí mismo, manejo de sus
pertenencias, ubicar lugares de trabajo,
recreación e higiene.
1.- Observarse en el espejo.
2.- Identificarse en fotografías y
videos.
3.- Reconocer pertenencias junto a
las de otros niños.
4.- Juegan libre y guiados con su
grupo curso.
5.- Láminas de aseo personal.
2.- Adquirir hábitos que favorezcan la
independencia personal (alimentación,
vestuario, higiene y movilidad)
1.- Reconocer alimentos
consumidos por los alumnos/as
2.- Colocar su individual para
comer.
3.- Comer solo/a
4.- Lavarse cara, manos y dientes.
5.- Movilizarse dentro de la sala de
clases y por todo el Colegio.
3.- Capacidad para identificar normas de
seguridad personal.
1.-Reconocer los lugares de peligro
(enchufes, cloro, etc.)
2.- No comer en zonas de riesgo o
peligro.
3.- Observar láminas de lectura de
seguridad con situaciones
relacionadas con dichas normas.
4.- Comprender y Aplicar normas
de seguridad dispuestas en el plan
de seguridad escolar (operación
Dayse)
4.-Lograr patrones de comportamiento,
valores, hábitos y actitudes deseables que
le permitan una adecuada integración a la
vida familiar, escolar y comunitaria.
1.- Participar en acto cívico.
2.- Observar las conductas de las
educadoras.
3.-Mantener una actitud de respeto.
4.- Observar láminas y comentarlas.
5.- Ver desfiles del pueblo.
6.- Reforzar premiando las buenas
conductas realizadas por ellos
mismos.
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S
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C
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A
L
5.- Favorecer las manifestaciones
conductuales de cortesía, compañerismo
y amistad.
1.- Escuchar cuentos que realcen
estos valores.
2.- Enfatizar cuando algún
compañero realiza algo
correctamente.
3.- Observar láminas con actitudes
familiares y cariñosas entre
familiares, amigos, compañeros,
etc.
6.- Enfatizar el respeto y amor a la patria.
1.- Participar activamente en actos
cívicos los lunes o en ocasiones
relevantes para el país.
2.- Observar láminas con la
bandera, escudo, flor nacional,
baile nacional convirtiéndolos en
aprendizaje significativo.
3.- Escuchar a lo menos una vez a
la semana la canción Nacional.
4.- Colorear láminas con los
símbolos patrios.
5.- Bailar según sus posibilidades
un pie de cueca.
ÁREA
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
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G
N
I
T
I
V
1.- Desarrollar habilidades de
comunicación (gestual, oral y/o
escrita) de acuerdo a sus
potencialidades, de modo que
expresen sus sentimientos, deseos y
anhelos.
1.- Ejercicios previos para el desarrollo del
lenguaje (gestos en el espejo, actividades en
el cuaderno, etc.)
2.- Observar láminas referentes a unidades
tratadas identificando, nominando y
describiendo elementos familiares y nuevos.
3.- Desarrollar comunicación gestual
expresiva y comprensiva.
4.- Observar láminas con situaciones
familiares, con paisajes y de seguridad
personal.
5.- Inicio de lectura de seguridad y lectura
instrumental.
6.- Escritura instrumental con grafismos
previos.
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O
F
U
N
C
I
O
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A
L
2.- Afianzar y desarrollar conceptos
básicos relativos a espacio, tiempo y
noción de cantidad, a fin de
favorecer la información y
adquisición de conceptos y
estructuras lógico – matemáticas.
3.- Desarrollar habilidades para
reconocer y comprender elementos
naturales básicos del mundo en que
vive, además de hechos y fenómenos
históricos – culturales.
1.- Ejercicios de orientación espacial y
temporal.
2.- Ejercicios prácticos que deban
cuantificar en concreto y luego en abstracto
los elemento.
3.- Clasificar elementos utilizan uno o más
criterios.
4.- Realizar seriaciones, correspondencia y
conservación de la cantidad.
5.- Identificar cuerpos geométricas de los
más simples a los más complejos.
6.- Operaciones básicas: adición,
sustracción, multiplicación y división.
7.- Problemas simples de la vida cotidiana.
8.- Trabajar con materiales pedagógica.
1.- Identificar su ambiente familiar, escolar
y comunitario.
2.- Reconocer medidas preventivas e
higiénicas de tipo ambiental y alimenticio.
3.- Identificar recursos de su región.
4.- Reconocer los símbolos patrios.
5.- Identificar oficios y profesiones.
6.- Mantener una actitud de respeto,
responsabilidad y aprecio hacia las normas y
leyes que protegen y favorecen la
convivencia humana.
7.- Conocer las características de la
geografía y economía de la región y de la
nación.
8.- Observar un globo terráqueo con todos
los países visualizando nuestro planeta y
nuestro territorio
ÁREA OBJETIVOS ACTIVIDADES
A
R
1.- Desarrollar habilidades y
potencialidades artísticas y creativas
que ayudarán a la coordinación
motora fina.
1.- Realizar arabescos en forma libre
utilizando elementos como lápices de
colores, scripto, papel lustre, plastilina, etc.
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T
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S
T
I
C
O
2.- Fomentar la capacidad de
apreciar, disfruta y gozar con la
contemplación de la belleza de la
naturaleza del mundo que lo rodea.
1.- Colorear de acuerdo a sus posibilidades
y destrezas.
2.- Dibujar libremente.
3.- Incentivar el uso del color.
4.- Crear su propio lenguaje de creaciones
artísticas.
5.- Realiza ejercicios de expresión plástica.
3.- Incentivar la habilidad para
expresar musicalmente, ya sea en
forma vocal, corporal, instrumental
y/o mixta.
1.- Escuchar y repetir reiteradamente una
melodía.
2.- Cantar según sus posibilidades.
3.- Llevar el ritmo con su cuerpo.
4.- Desplazarse según los ritmos dados.
5.- Llevar el ritmo con instrumentos
musicales como pandero, claves, etc.
4.- Expresar corporalmente según
sus posibilidades en forma creativa
juegos, narraciones y situaciones de
la vida diaria.
1.- Expresar sentimientos con su rostro
(alegría, pena, duda)
2.- Dramatizar cuentos y canciones.
3.- Juegos fenomímicos.
4.- Disfrazarse asumiendo distintos roles.
ÁREA OBJETIVOS ACTIVIDADES
V
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A
L
1.- Explorar y desarrollar habilidades
y destrezas pre- vocacionales.
2.- Fomentar la capacidad de desarrollar Técnicas Manuales Básicas
de coordinación motriz requeridas
para la elaboración y/o transformación
de objetos.
1.- Manipular objetos libremente
utilizando sus manos.
2.- Aprender a utilizar pinza (índice-
pulgar).
3.- Enseñar el control del gesto y la
presión de la mano para aplicar las
técnicas básicas. 4.- Utilizar diversos elementos para
trabajar: papeles, cartones, cartulinas,
otros.
5.- Emplear diversos materiales: pastas,
maderas, latas, plantas, metales,
semillas, frutos, entre otros.
6.- Reconocer las herramientas que se
emplean para un trabajo determinado.
7.- Afianzar hábitos de higiene personal
y laboral.
8.- Conocer algunas leyes laborales para
un determinado oficio.
22
TALLER BASICO PARA ADULTOS “ DECOUPAGE Y MOSAICO BÁSICO
”DECRETO Nº 300
1.- IDENTIFICACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIO:
Las principales actividades económicas en Negrete se concentran en la agricultura,
ganadería caza y el cultivo de bosques, transformándose así la actividad silvoagropecuaria
como la más importante para el sustento de los hogares, sobretodo en el sector
agropecuario, donde esta labor es el eje en torno al cual se organiza la productividad
económica comunal.
Todo esto tiene repercusión en la forma de vida de los habitantes, así como el clima,
el trabajo también condiciona de alguna manera el modo en que las personas viven su
cotidianeidad y sus relaciones con las demás personas y con el entorno.
Basándose en esta afirmación es posible entonces apreciar en las familias que
durante los meses que van de mayo a agosto hay mayor cantidad de personas en las calles,
sin realizar ninguna actividad específica, esta desocupación claramente tiene un lado
negativo, pero también puede incluir un lado positivo para las relaciones sociales, para
interactuar entre vecinos fortaleciendo y unificando una misma identidad cultural local,
donde se puede desarrollar un nuevo oficio.
En relación al entorno escolar, el Colegio posee actualmente en Nivel Laboral un
Taller de Invernadero que debido a la realidad de los estudiantes, se transformó en un taller
de Artesanía en el cual se trabaja anualmente, pero como se asemeja mucho a su cotidiana
realidad se pensó en una alternativa diferente , sencilla de aprender y práctica en su
funcionalidad , como lo es la Técnica de “Decoupage” y Técnica de “Mosaico”en
Cerámica .
La Escuela Especial Los Girasoles como unidad educativa activa en la comuna de
Negrete, ha evidenciado la falta de instancias de aprendizaje, recreación y trabajo para
adultos con Necesidades Educativas Especiales mayores de 26 años obligándolos a estar
solo en sus casas deprivando así su autoestima, habilidades sociales y relacionales.
Es por esto y acogiendo la posibilidad que brinda el decreto 300, que nuestra
comunidad educativa pretende implementar un taller Laboral Básico 3 en donde las y los
jóvenes aprendan un oficio que les permita insertarse socialmente, participando día a día en
un ambiente educativo cálido con adultos con iguales intereses y motivaciones. La técnica
Decoupage y Mosaico en cerámica han sido escogidas atendiendo al interés y facilidad de
ejecución que presentaron algunos alumnos que en años anteriores cursando el Taller
Laboral “Técnicas de Artesanía” mostraron en la creación de obras referidas a estas
técnicas manuales.
23
2.- MATRICULA DEL ESTABLECIMIENTO :
3.-POBLACION BENEFICIARIA:
Descripción Cuantitativa:
La capacitación laboral va destinada a 15 Adultos, mujeres y hombres de más de 26
años de edad cronológica , que presentan necesidades educativas especiales, asociadas a
algún déficit con un diagnóstico psicológico de Discapacidad intelectual en cualquiera de
sus rangos, Leve, Moderado.
4.- HORARIO DEL TALLER .
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1º X X X X X
2º X X X X X
3º X X X X X
4º X X X X X
5º X X X X X
6º X X X X
7º X X X X
8º X X X X
5.-DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA:
GESTION CURRICULAR
Dimensión:
a) Preparación para el proceso de enseñanza y práctica laboral en el Establecimiento
educacional que aseguran la organización, análisis y evaluación del proceso enseñanza –
aprendizaje para la implementación del currículo en el aula.
b) Acción docente en el aula prácticas del establecimiento educacional para asegurar que la
implementación curricular se concrete eficazmente en el aula a través del proceso
enseñanza –aprendizaje
PRE
BASICO
BASICO LABORAL DECRETO
300
TOTAL
3 7 10 2
12 09 11 09 15 56
24
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Los docentes planifican sus clases
mensualmente
El calendario de evaluación se anota en la contraportada del libro de clase
Docentes con evaluación de desempeño destacados
Interés de los profesores por perfeccionarse
Profesores preocupados por mejorar
sus clases.
Altas expectativas de los docentes con el aprendizaje de los alumnos
Los docentes inician y termina sus clases según horario
Los profesores desarrollan
principalmente clase expositiva
En el desarrollo de las clases se prioriza la expresión oral existiendo
buena comunicación.
No hay evaluación y
retroalimentación de las
planificaciones
Poco manejo de las Tic como recurso de apoyo didáctico
Ausencia de metodologías de aprendizaje innovadoras.
Insatisfacción de los estudiantes por experiencias escolares .
Alta tasa de repitencia y abandono
de los estudiantes.
Falta de especialización docente.
Falta de conocimiento en procedimientos e instrumentos de
evaluación de los aprendizajes.
Uso inadecuado de los tiempos
pedagógicos.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Disponibilidad horaria de profesores.
Convenio informal con Consejo Comunal de la Discapacidad ,
Programa Chile Crece , apoyo Municipal
Adecuación curricular .
Ex - alumnos capacitados
Aplicación de Nuevas Tecnologías
Las Competencias Básicas que
obligan a la redefinición del
Currículo escolar,
Estándares de calidad .
Atraso y ausencia a clases de los estudiantes
Padres y apoderados poco comprometidos
25
MATRIZ FODADODA
ÁREA GESTION CURRICULAR
FODADODA OPORTUNIDADES AMENAZAS
FORTALEZAS
(Potencialidades)
Capacitación en técnicas
,metodología y evaluación a
la docente, utilizando
recursos de la escuela,
convenio Universidades .
(Riesgo)
Cambio de las actividades
capacitación por trabajo
administrativo.
DEBILIDADES
(Desafíos)
Los profesores implementan
metodologías de aprendizaje
y de evaluación que mejoran
los aprendizajes de los
estudiantes
(Limitaciones)
Incumplimiento de las
actividades de capacitación
por paros o modificaciones
posteriores al calendario
escolar .
6.- DIAGNÓSTICO DEL MERCADO LABORAL :
Ferias Artesanales: Se expondrán los trabajos en las diferentes ferias que se realicen en
nuestra comuna y en la provincia.
a. Negocios Establecidos: se concesionarán los trabajos en diferentes establecimientos
comerciales de la comuna de Negrete y Los Ángeles dedicados a diversos rubros.
b. Escuela Los Girasoles: se realizarán exposición y venta de los trabajos del Taller en
las diferentes reuniones que aquí se realicen, ya sea:
1. Reuniones de Apoderados.
2. Reuniones de Directores de escuelas especiales
3. Actos Cívicos que realizaremos en nuestro establecimiento, a los cuales asisten
diversas autoridades de la comuna y representantes de instituciones, tales como:
Carabineros, CESFAM, Bomberos, Personal Administrativo de diversos establecimientos
educacionales entre otros
26
7.- PLAN DE ESTUDIO :
El número de horas por semestre serán de acuerdo a lo que dictamine el Decreto Nº
300/94 correspondiendo 37 clases semanales de :
1.- Plan Común :
- Comunicación
- Lecto-escritura
- Cálculo.
- Formación Moral.
- Sexualidad
2.- Plan Específico
- Teoría
- Práctica Laboral
3.- Plan complementario
4.- Aspectos recreativos Formativos
- La duración del curso será mínimo 1 semestre y máximo 4 semestre.
- Cada clase será de 40 minutos y se agregarán 30 minutos de descanso, que se distribuirán
de acuerdo a la naturaleza de las actividades y a las características de los alumnos.
8.-OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar a toda persona de edad mayor a 26 años que presentan necesidades
educativas especiales que de acuerdo a sus posibilidades le permita una formación de tipo
laboral para realizar un trabajo calificado o semi-calificado en forma independiente,
supervisada o cooperativa obteniendo el aprendizaje de un oficio que sea remunerado de
acuerdo a la legislación que rige en el código del trabajo ampliando la capacidad creadora,
incorporando a los jóvenes nuevas técnicas para el desarrollo de destrezas manuales.
9- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1.- Desarrollar habilidades para manipular objetos utilizando la mano y pinza.
2.- Adquirir el control del gesto y la presión de la mano que se requieren para aplicar
técnicas básicas.
3.- Conocer la nueva técnica Decoupage basada en la utilización de servilletas.
4.- Aplicar nuevos procedimientos para combinar diferentes materiales.
5.- Aprender el costo real de los materiales y el valor de lo realizado para poner precio a sus
trabajos.
27
SEMESTRE PLAN COMÚN OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICO
1°
COMUNICACIÓN
LECTO-ESCRITURA
Desarrollar habilidades de
comunicación de acuerdo a
potencialidades de modo
que faciliten la interacción
con su medio familiar,
laboral y social.
- Estimular el desarrollo de los procesos cognitivos que
favorezcan el dominio funcional de la comunicación oral
y escrita
- Adquirir capacidades para el desarrollo del lenguaje
- Desarrollar comunicación gestual expresiva y
comprensiva de acuerdo a sus potencialidades.
- Ejercitación de lectura instrumental.
- Visitar instituciones bancarias y comerciales que le
permitan conocer instrumentos de pago
- Conocer instrumentos de pago (cheques, cuentas
corrientes, tarjetas de crédito)
CÁLCULO
Desarrollar y afianzar
elementos básicos
numéricos con relación al
espacio, cantidad y tiempo
con el fin de adquirir
conceptos lógico-
matemáticas
- Afianzar el desarrollo sistema numérico.
- Resolver problemas que involucren operaciones
numéricas simples (adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones)
- Cuantificar elementos concretos
- Identificación del sistema monetario Chileno.
FORMACION
MORAL Y
SEXUALIDAD
Desarrollar competencias
razonables en las
habilidades que requiere la
vida diaria para lograr una
máxima independencia
personal.
- Desarrollar capacidades para identificarse a si mismo,
manejar sus pertenencias , ubicar su lugar de trabajo,
recreación e higiene.
- Identificar y respetar normas de seguridad personal.
- Adquirir y fomentar valores, actitudes y normas de
conductas adaptativas que le permitan desenvolverse en su
entorno familiar y escolar.
28
2° COMUNICACIÓN Y
LECTO-ESCRITURA
Desarrollar las habilidades
de comunicación e
interrelación del adulto con
discapacidad.
- Desarrollar la comprensión de la lectura.
- Conocer y aplicar instrumentos de pago
- Afianzar el lenguaje Oral
- Desarrollar la capacidad de comunicarse en forma
escrita
- Conocer los tipos de formularios financieros, Chileno.
CÁLCULO
Desarrollar la lectura y
escritura de números y
ejercitación de las
operaciones elementales de
cálculo y s aplicación
práctica.
- Afianzar conceptos básicos numéricos, relativos a la
orientación espacial y temporal.
- Leer y escribir numerales según características
personales.
- Conocer los diversos formatos de un curriculum
- Resolver problemas que involucren operaciones
numéricas simples (adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones)
- Cuantificar elementos concretos
- Conocer y manipular el sistema monetario Chileno.
- Confeccionar sistema monetario Chileno para trabajo
en tienda pedagógica.
FORMACIÓN
MORAL Y
SEXUALIDAD
Afianzar la adaptación
social y la relación de
pareja sobre la base de un
conocimiento de la persona
y el mundo que lo rodea.
-Desarrollar valores valores, actitudes y normas de
conductas adaptativas que le permitan desenvolverse en su
entorno familiar y escolar.
- Afianzar actividades de autodirección.
- Adquirir habilidades sociales y laborales.
- Lograr patrones de comportamiento, valores , hábitos y
actitudes deseables que permitan una adecuada
integración a la familia, al trabajo y a la comunidad.
-
29
3° COMUNICACIÓN
Y
LECTO-
ESCRITURA
Ejecutar las habilidades de
comunicación.
- Afianzar y desarrollar el lenguaje oral
- Transmitir instrucciones de complejidad creciente
- Utilizar y aplicar instrumentos de pago en la vida diaria.
- Afianzar la fluidez lectora
- Desarrollar la capacidad de comunicarse en forma escrita
- Desarrollar hábitos para enfrentar una entrevista laboral.
- Desarrollar el hábito de llenar formularios financieros.
- Desarrollar formatos para construir un currículo.
CÁLCULO
Ejercitar la lectura y escritura
de números para las
operaciones básicas de
cálculo en su aplicación y
práctica.
- Desarrollan problemas y operaciones de la vida cotidiana,
utilizando sistema monetario chileno.
- Administrar y Trabajar con sistema monetario chileno
mediante rutinas de la vida diaria.
- Afianzar la habilidad de realizar trámites financieros con
supervisión.
- Ejercitar mediciones con diversos elementos, huincha, regla, etc
- Afianzar conceptos básicos numéricos, relativos a la
orientación espacial y temporal.
- Leer y escribir numerales según características personales.
- Revisar diversos formatos de un currículo
- Resolver problemas que involucren operaciones numéricas
simples (adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones).
- Conocer cuerpos geométricos básicos
FORMACIÓN
MORAL Y
SEXUALIDAD
Afianzar la adaptación social
y la relación de pareja sobre
la base de un conocimiento de
la persona y el mundo que lo
rodea.
- Desarrollar y ejecutar valores, actitudes y normas de conductas
adaptativas que le permitan desenvolverse en su entorno familiar,
escolar y social.
- Ejecutar actividades de autodirección.
- Ejecutar habilidades sociales y laborales.
- Incorporar y Capacitar a los padres y apoderados en los
aspectos biológicos, psicológicos para comprender, manejar la
formación de la personalidad del adulto discapacitado.
30
4° COMUNICACIÓN
Y
LECTO-
ESCRITURA
Practicar las habilidades de
comunicación e interrelación
con su entorno-
-Ejecutar instrucciones complejas lo más independiente que
pueda.
- Realizar pagos y cobros financieros, en forma independiente o
semi – independiente.
- Se relacionan con el mercado , vendiendo sus productos con
supervisión de la docente.
- Enfrentan diferentes entrevistas en su centro de práctica.
-Transcriben sus datos y llenan formularios financieros.
CÁLCULO
Desarrollar y ejercitar
problemas cotidianos en el
que involucren operaciones
tales como adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y divisiones
- Desarrollan problemas y operaciones de la vida cotidiana,
utilizando sistema monetario chileno.
- Administrar y Trabajar con sistema monetario chileno
mediante rutinas de la vida diaria.
- Afianzar la habilidad de realizar trámites financieros con
supervisión.
- Ejercitar mediciones con diversos elementos, huincha, regla, etc
- Afianzar conceptos básicos numéricos, relativos a la
orientación espacial y temporal.
- Manipular y contabilizar sus recursos monetarios.
- Administran sus recursos monetarios de manera independiente
lo que más puedan.
- Practicar compra y venta en el juego del Monopolio.
FORMACIÓN
MORAL Y
SEXUALIDAD
- Favorecer las actitudes de
cortesía, compañerismo,
aceptación, respeto, justicia y
colaboración .
- Ejecutar valores, actitudes y normas de conductas adaptativas
que le permitan desenvolverse en su entorno social y cultural.
- Participar en exposiciones de análisis de valores junto a la
familia.
- Afianzar actividades de autodirección.
- Adquirir habilidades sociales y laborales.
- Lograr patrones de comportamiento, valores , hábitos y
actitudes deseables que permitan una adecuada integración a la
familia, al trabajo y a la comunidad.