PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO - IES La Poveda...

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO IES LA POVEDA Y SIES LA POVEDA EN CAMPO REAL

Contenido 1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 1

2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ....................................................................................................... 2

2.1. Ubicación ...................................................................................................................... 2

2.2. La población. Perfil de las familias. ................................................................................. 3

2.3. Servicios y recursos ........................................................................................................ 4

2.4. Relaciones institucionales .............................................................................................. 5

2.5. Asociación de Madres y Padres de Alumnos ................................................................... 6

3. CARACTERISTICAS DEL CENTRO ............................................................................................. 6

3.1. Estructuras y equipamientos del Centro .............................................................................. 6

3.2. Horario general del centro .................................................................................................. 8

3.3. Perfil del alumnado ........................................................................................................... 8

3.4. Perfil del Profesorado ......................................................................................................... 9

3.5. Personal de Administración y servicios ............................................................................. 10

4. OFERTA EDUCATIVA ............................................................................................................ 11

4.1. Educación Secundaria Obligatoria (En el IES La Poveda y en su Sección en Campo Real) . 11

4.2. Bachillerato ................................................................................................................. 14

4.3. Formación Profesional Básica ....................................................................................... 15

4.3.1. Título profesional básico en Servicios Administrativos ........................................... 16

4.3.2. Título profesional básico en Electricidad-Electrónica ............................................. 17

4.3.3. Título profesional básico en Mantenimiento de Vehículos ..................................... 18

4.4. Programa Profesional Modalidad Especial .................................................................... 19

4.5. Formación Profesional de Grado Medio ....................................................................... 20

4.5.1. Técnico en Gestión Administrativa ........................................................................ 20

4.5.2. Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas ................................................. 21

4.5.3. Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles. (Proyecto Propio) ............. 22

4.5.4. Técnico en Farmacia y Parafarmacia (Modalidad de FCT Ampliada)........................ 23

4.6. Formación Profesional de Grado Superior .................................................................... 24

4.6.1. Técnico Superior en Administración y Fianzas (Dual) ............................................. 24

5. PROYECTOS INSTITUCIONALES QUE SE DESARROLLAN EN LOS CENTROS. .............................. 26

5.1. 4 eso + empresa........................................................................................................... 26

5.2. Plan de Refuerzo y Apoyo Académico (Refuerza) .......................................................... 26

5.3. Programa de préstamo de libros (ACCEDE) ................................................................... 27

5.4. Erasmus+: realización de prácticas en países de la UE ................................................... 28

5.5. SAED (Servicio de apoyo educativo domiciliario) .......................................................... 28

5.6. Programa Ecoescuela ................................................................................................... 29

5.7. Aula Profesional de Emprendimiento ........................................................................... 29

6. LINEA EDUCATIVA. PRINCIPIOS, FINES Y OBJETIVOS ............................................................. 30

6.1. Principios educativos ................................................................................................... 30

6.2. Estilo educativo ........................................................................................................... 32

6.3. Valores ........................................................................................................................ 32

6.4. Objetivos del Centro .................................................................................................... 33

6.5. Objetivos de las etapas ................................................................................................ 34

6.5.1. Educación Secundaria Obligatoria: ............................................................................. 34

6.5.2. Bachillerato ............................................................................................................... 35

6.5.3. Formación Profesional ............................................................................................... 35

7. EVALUACION, REVISION Y VIGENCIA DEL PEC ....................................................................... 37

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Proyecto Educativo de Centro IES LA POVEDA

SIES LA POVEDA EN CAMPO REAL

1. INTRODUCCIÓN El presente Proyecto Educativo, siguiendo lo dispuesto en el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación recoge los valores, los objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporara la oferta formativa del centro, incorporando la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas. Este proyecto, tiene en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recoge la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia, y respeta el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en la Ley Orgánica 2/2006 y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación. Este instrumento de gestión aspira:

1. A recoger las orientaciones que los miembros de la comunidad educativa deben dar a sus actuaciones.

2. Expresar aquello por lo que el centro es singular. 3. A orientar el desarrollo del resto de los documentos del centro

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2. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

El análisis de las características más relevantes del centro presenta una especial dificultad, ya que tiene Sección en Campo Real, población alejada de Arganda 12 kilómetros, y que presenta unas características muy distintas tanto en población escolar como entorno. Es por ello, que este análisis hará referencia, en más de una ocasión al IES y a su Sección, como entidades claramente diferenciadas.

2.1. Ubicación - Del IES La Poveda

El IES La Poveda es un centro que se encuentra en la localidad de Arganda del Rey. Es esta un municipio

de la Comunidad de Madrid, situado en la subcomarca de la Alcarria de Alcalá, en la zona central de

España. Cuenta con 53823 habitantes y en los últimos años se ha convertido en un importante centro

económico y cultural del sureste madrileño. En la actualidad Arganda del Rey es un municipio de

tamaño medio cuya población registrada experimentó un aumento apreciable en la última década del

siglo pasado.

El IES se encuentra situado en el margen de un polígono industrial y en el principio de un barrio

residencial de la localidad de Arganda, siendo el origen de este barrio la residencia de los trabajadores

de mayor escalafón en el organigrama de la antigua azucarera. Evolucionando el barrio, este tendió a

ser una residencia de pequeños empresarios y trabajadores de nivel medio, con dos colegios públicos

de primaria con una línea 1 o 2 en sexto curso y que son el grueso de los alumnos de la ESO que llegan

al centro. La situación geográfica sigue siendo la misma pero al evolucionar las ciudades y los polígonos,

también ha evolucionado nuestro entorno y en la actualidad el Barrio de la Poveda está prácticamente

unido al Barrio de los Villares por el Noroeste, en un estrecho pasillo que permiten los polígonos

industriales que rodean el barrio por el sur, el este y el oeste y por el norte está la carretera de

circunvalación que separa al barrio de una gran superficie de terreno agrícola de investigación y

desarrollo del CSIC.

La comunicación con el centro tanto en transporte público como privado es buena. Tiene a una

distancia aproximada de 500 metros la parada del metro “La Poveda”, de la red del metropolitano de

Madrid. También tiene dos líneas de autobús con paradas muy cercanas al centro, una limítrofe con

una de las fachadas del centro y la otra a 200 metros en la avenida de Madrid, ronda de entrada desde

la A-3 a Arganda y que es el eje de los polígonos industriales de la localidad. Con transporte privado el

acceso se puede hacer desde varias carreteras siendo las más cercanas la: A-3, la R-3, así como la

circunvalación de Arganda por la parte noreste.

- De la Sección del IES La Poveda en Campo Real: La sección del instituto se encuentra ubicada en Campo Real, municipio del Este de la Comunidad de Madrid, a 35Km de Madrid Capital y a 12 Km de Arganda del Rey, localidad donde se encuentra ubicado el Instituto del que es sección. El centro educativo se encuentra ubicado físicamente en las afueras de la localidad de Campo Real, en el Polígono Industrial Borondo. La comunicación con el centro mediante transporte privado desde Madrid es a través de la A-3, R-3 y después la M-300 hasta Campo Real o desde Alcalá de Henares por la M-220.

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2.2. La población. Perfil de las familias. - Del IES La Poveda Por edades y sexos Arganda del rey, mantiene la organización más o menos típica de sociedades

rurales, con la mayoría de la población en los tramos intermedios, entre los 20 y los 40 años, y un

importante número de niños. Sin embargo, se aprecia un aumento paulatino en los tramos más altos,

correspondientes a las personas de mayor edad, el desarrollo habitual en las sociedades occidentales.

Es previsible, en el futuro, que aumente el número de mayores mientras que la población infantil

tienda a estancarse. En cuanto al nivel de escolarización, pese a la importante cantidad de personas

sin estudios (el 22% de la población), es destacable la igualdad que se aprecia entre ambos sexos. Un

dato que, unido al también notable número de argandeños y argandeñas con estudios superiores (un

porcentaje similar), dibuja el perfil típico de sociedades rurales en rápido desarrollo y transformación.

Los datos de su ayuntamiento señalan como sectores más representativos y de mayor empleabilidad

en la zona el de comercio al por menor, industria y comercio de metal y derivados, hostelería, industria

y comercio de madera y mueble, almacenes en general, venta alquiler y reparación de vehículos, artes

gráficas e industrias del papel, construcción y actividades relacionadas, industria y comercio textil y

asesorías consultorías y aseguradoras.

Socialmente la población escolar del IES, pertenece a una clase media en su mayoría.

Al ser también un centro de Formación Profesional, los alumnos que forman la población de estas

enseñanzas no son solo del barrio; son alumnos del resto de la localidad y de muchas poblaciones de

la comarca. En unos casos cercanas y en otros no tanto. Hay alumnos de Campo Real, Valdilecha,

Orusco, Ambite, Carabaña, Villarejo de Salvanés, Colmenar de Oreja, Rivas Vaciamadrid, Loeches,

Chinchón, Morata de Tajuña, Mejorada del Campo, Velilla de San Antonio, Perales de Tajuña, Villar del

Olmo, San Fernando de Henares, Torres de la Alameda, Madrid, Nuevo Baztán, Tielmes y Cercedilla. El

alumnado de la ESO y de BCHTO. es en su mayoría de Arganda, Campo Real y Valdilecha. El alumnado

de las enseñanzas de Formación Profesional es el que procede de tanto número de poblaciones.

- De la Sección del IES La Poveda en Campo Real

Campo Real cuenta con 6.210 habitantes, con una población extranjera del 17,79%, principalmente de los siguientes países de origen: Rumanía, Marruecos y países de América del sur. Al centro asiste alumnado de localidades cercanas, Orusco y Ambite, dos localidades rurales de la Comarca de las Vega con poblaciones de 1.202 habitantes y 677 habitantes respectivamente. La economía de la localidad de Campo Real está basada fundamentalmente en la agricultura y en la ganadería, destacando la producción de queso de oveja, aceitunas de mesa y aceite. Socialmente la población escolar del SIES, pertenece a una clase media en su mayoría.

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2.3. Servicios y recursos

- Del IES La Poveda

El Ayuntamiento de Arganda del Rey, proporciona a los centros educativos varios servicios dirigidos a

los jóvenes de la localidad. Entre ellos destacan:

- Enclave Joven, centro de información juvenil y documentación, formación, ocio y tiempo libre que

desarrolla las siguientes actuaciones:

o Información juvenil (Tramitación de carnets, inscripciones en programas y servicios específicos)

o Subvenciones, cursos y actividades formativas, jornadas, congresos, certámenes y concursos

empleo y educación. Programa Europeo Juventud.

o Sala Enred.

o Sala de Lectura y Estudio.

o Viajeteca.

o Asociacionismo: cesión de espacios.

o Asesorías: psicológica, jurídica y formación y empleo.

o Ocio y tiempo libre: talleres de las tardes del Enclave, Noches del Enclave y Viajes del Enclave.

- Mesa Local de Prevención y Control del Absentismo Escolar: Sus actuaciones más reseñables son: o Prevención y Control del absentismo escolar.

o Intervención en materia de absentismo de toda la comunidad educativa.

o Asesoramiento a las familias y estudio de las situaciones familiares que pueden provocar el

absentismo y desarrollo de procedimientos de solución a través de la colaboración entre las

distintas instituciones

- Escuela Oficial de Idiomas de Arganda del Rey

- Conservatorio de Música “Montserrat Caballé”

- Bibliotecas Municipales

- Archivo de la Ciudad.

- Instalaciones Deportivas. Destaca por su uso por parte de los alumnos del IES La Poveda durante

el desarrollo de las clases de la materia de Educación Física, el Pabellón Polideportivo Virgen del

Carmen que cuenta con las siguientes instalaciones: pabellón cubierto sintético, sala multiusos,

pistas de tenis, pistas de pádel, campo de fútbol de césped artificial y piscina de verano/inverno.

- Aula de apoyo a la convivencia escolar, que pretende dar una respuesta socio-educativa a los alumnos de educación secundaria que son expulsados de los centros educativos por más de 5 días

- De la Sección del IES La Poveda en Campo Real

Campo Real cuenta con los siguientes servicios: - Educativos:

o Casita de niñ@s Lunalunera) o C.E.I.P. Miguel Delibes o S.I.E.S. Campo Real.

- Sanitarios: o Centro de Salud

- Servicios Sociales: o MISSEM: mancomunidad intermunicipal de Servicios Sociales del Este de Madrid

- Culturales: o Centro Cultural San Isidro o Biblioteca o Casa de Juventud “El Olivar”

- Deportivos: o Polideportivo

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2.4. Relaciones institucionales

Las relaciones que tanto el IES La Poveda como la Sección del IES La Poveda en Campo Real mantienen son amplias y abarcan a todos los sectores públicos y privados, nacionales e internacionales. Entre ellas destacan las siguientes:

a) Con los colegios públicos de primaria. Con el fin de que el paso de la Enseñanza Primaria a la Secundaria se realice con fluidez y continuidad, la Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación desarrollan acciones encaminadas a mantener y mejorar en lo posible la coordinación académica con los Colegios Públicos de las localidades de Arganda del Rey, Campo Real, Orusco y Ambite. De esta manera se coordina la información del historial escolar de los alumnos que se incorporen al instituto en primer curso de ESO. Además, los Departamentos Didácticos realizan a comienzo de curso, una serie de pruebas iniciales que cobran especial importancia a la hora de valorar a los alumnos del curso de 1º de ESO a fin de poder implementar actuaciones que permitan dar continuidad educativa a los realizan el paso de la educación primaria a la secundaria.

b) Con la Universidad. Con el fin de facilitar el paso de los alumnos de 2º de Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Superior, a las enseñanzas universitarias, el IES La Poveda:

- Participa en las actividades informativas de las Universidades madrileñas, especialmente, en las relacionadas con la orientación académica y la preparación a las Pruebas de Acceso.

- Recibe alumnos universitarios en prácticas para capacitación docente. c) Con los Ayuntamientos y la Comunidad Autónoma. Entre otras participa en las siguientes

actividades e iniciativas: - Campeonatos escolares a nivel de Ayuntamientos o Comunidad. - Convocatorias culturales de Ayuntamientos y Comunidad.

De modo especial, Colabora con las Mesas Locales de Absentismo de las localidades de Arganda del Rey.

d) Con la Unión Europea. El IES La Poveda participa activamente en los sucesivos Consorcios que la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas Especiales coordina con el fin de que los alumnos de Ciclos Formativos de Grado Medio puedan realizar la Formación en Centros de Trabajo (FCT) en países de la Unión Europea. Actualmente el Centro cuenta con la Carta Erasmus extendida (válida hasta 2020) que permite la movilidad de alumnos y Profesores de Formación Profesional en la Unión Europea.

e) Con las empresas del entorno. EL IES La Poveda establece múltiples relaciones con las empresas

del entorno que se concretan en las siguientes actuaciones y servicios: - Jornadas de información de empresas para los alumnos en el Centro. - Establecimiento de convenios de colaboración para el desarrollo del módulo de Formación

en Centros de Trabajo de los alumnos de Formación Profesional Básica y Ciclos Formativos de Grado Medio y de los periodos formativos de estancia en las empresas de los alumnos de la FP Dual

- Bolsa de Trabajo de los alumnos que han obtenido el Título de Técnico o Técnico Superior en el centro.

f) Con otras instancias. Por último, destaca la participación del IES La Poveda y de su Sección de

Campo Real en: - Convocatorias de concursos literarios, fotográficos o artísticos. - Actividades convocadas con motivo de los días internacionales de la Paz, del libro, de la

mujer, etc.

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2.5. Asociación de Madres y Padres de Alumnos

En la actualidad, el IES no cuenta con Asociación de Madres y Padres de alumnos. En el SIES La Poveda en Campo Real se constituyó en el curso 2018-2019 la asociación de Madres y Padres.

3. CARACTERISTICAS DEL CENTRO

3.1. Estructuras y equipamientos del Centro - Del IES La Poveda Las instalaciones son suficientes para desarrollar todas las actividades lectivas y complementarias. En una superficie de 16.000 m2, se encuentran construidos 4.229 m2 distribuidos en 6 edificios: 3 edificios con aulas polivalentes y específicas, 2 edificios-talleres de electricidad y automoción y un sexto edificio, antigua vivienda del conserje, en la que se desarrollan las actividades propias de las materias comunes del ACE. Existe una superficie dedicada a patio cercado que utilizan en exclusividad los alumnos de E.S.O y en la que se incluyen dos pistas deportivas polivalentes. La comunicación entre todos los edificios se realiza a través del parking. Los grupos de alumnos se distribuyen entre los 6 edificios que constituye el centro.

EDIFICIO ENSEÑANZAS LOCALIZADAS TIPO DE AULA- INSTALACIONES

Edificio 1

Cursos 1º a 4º de Eso Cursos 1º y 2º del Programa Profesional Especial

Aulas polivalentes asignadas por grupos como aula de referencia Aulas polivalentes e informática específica y adaptada.

Edificio 2

Ciclo Formativo de Administración y Finanzas Ciclo Formativo de Gestión Administrativa FPB de Servicios Administrativos Ciclo Formativo de “Instalaciones Eléctricas y Automáticas”

Aulas polivalentes y aulas informáticas compartidas por los alumnos que cursan enseñanzas que imparte el Departamento de Administración y Gestión. Aulas polivalentes y aulas-taller específicas

Edificio 3

Bachillerato FPB Mantenimiento de Vehículos” Ciclo Formativo de “Farmacia y Parafarmacia”

Aulas materia Aulas polivalentes de grupo para la impartición de los módulos de Ciencias Aplicadas, Ámbito Socio Lingüístico y PRL Aula polivalente – oficina de Farmacia y Laboratorio de uso específico

Edificio 4 ACE Aulas polivalentes de uso general para el grupo

común/desdoblado

Taller de Automoción 1

Aula taller del ACE FPB de Mantenimiento de Vehículos

Taller de mecanizado y aula taller específico Taller de mecanizado y chapa


Ciclo de Electromecánica de Vehículos Automóviles

Taller, aula de electricidad y aula polivalente


FPB de Mantenimiento de Vehículos Taller de mecánica y espacio aula polivalente

Taller de Electricidad

FPB de Electricidad-Electrónica Aula taller y aula polivalente

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Las aulas de todos los edificios en general, reúnen las condiciones adecuadas de seguridad, ventilación e iluminación, así como de superficie de uso por alumno. El Edificio 1, el más antiguo de construcción tiene una mala acústica en sus aulas, así como un mal aislamiento en su carpintería exterior. Los talleres de automoción y electricidad reúnen unas buenas condiciones de superficie, seguridad e iluminación, pero su calefacción es insuficiente, razón por la cual se han instalado con el tiempo bombas de calor. El IES no dispone de gimnasio, pero disfruta del uso exclusivo en las horas fijadas según horario de cada curso al profesor de Educación Física del polideportivo “Virgen del Carmen”, situado en la propia calle Monte Potrero, a una distancia de 20 metros del IES La Poveda, en virtud de convenio con el Ayuntamiento de Arganda del Rey. Los accesos al centro cumplen los requisitos de seguridad. Existen sistemas contra incendios en todos los edificios y plantas. El sistema de emergencia y autoprotección de todo el centro se revisa anualmente conforme marca la normativa de aplicación. - De la Sección del IES La Poveda en Campo Real Las instalaciones son suficientes para desarrollar todas las actividades lectivas y complementarias. En una superficie de 3.195 m2, se encuentran construidos 2.295 m2 distribuidos en 2 edificios: 1 edificio de 2 plantas (1895 m2 ) con aulas polivalentes y específicas y, otro edificio (400 m2 ) que alberga el pabellón deportivo. El resto del espacio, 900 m2, está dedicado a patio cercado que utilizan los alumnos y en la que se incluyen dos pistas deportivas polivalentes, jardín y aparcamiento (de uso exclusivo para el personal docente y no docente del centro). Las aulas reúnen las condiciones adecuadas de seguridad, ventilación e iluminación, así como de superficie de uso por alumno, presentan carencias en el aislamiento térmico por lo que se está renovando la carpintería exterior. Los accesos al centro cumplen los requisitos de seguridad. Existen sistemas contra incendios en todos los edificios y plantas. El sistema de emergencia y autoprotección de todo el centro se revisa anualmente conforme marca la normativa de aplicación.

EDIFICIO ENSEÑANZAS LOCALIZADAS TIPO DE AULA- INSTALACIONES

Edificio 1

1º,2º,3º y 4º ESO

- Aulas polivalentes asignadas por grupos como aula de referencia. -Aulas específicas de:

o Inglés o Francés o Música o Informática o Taller de Tecnología o Dibujo o Geografía e Historia

- Laboratorios de Biología y Geología - Aula de Audiovisuales - Salón de Actos

Edificio 2

1º,2º,3º y 4º ESO

- Gimnasio

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3.2. Horario general del centro Los centros permanecen abiertos de 8:00 a 15:30. La actividad académica se desarrolla por lo general de 8:25 a 14:15. Durante el periodo comprendido entre las 14:30 y las 15:20 horas se desarrollan actividades de recuperación de materias pendientes y tutorías individualizadas entre otras actividades. Los días que se convocan juntas de evaluación, jornadas de puertas abiertas y reuniones generales con padres y madres los centros permanecen abiertos hasta la finalización de dichas actividades. De enero a junio, meses en los que se desarrolla el Programa Refuerza (refuerzo académico) y, en los días en los que se realiza dicha actividad, se prolonga la apertura del centro hasta las 18:30 horas.

3.3. Perfil del alumnado - Del IES La Poveda El alumnado de la ESO y de Bachillerato procede en su mayoría de la localidad de Arganda del Rey, y también de las localidades de Campo Real y Valdilecha (con mayor incidencia en el Bachillerato). El alumnado de las enseñanzas de Formación Profesional procede de hasta un total de 21 poblaciones de la denominada Comarca del Henares, ya que es centro de referencia de Formación Profesional para muchas de las poblaciones que pertenecen a la misma. Socialmente por tanto la población escolar del IES, es muy variada, ya que procede de poblaciones de tipo industrial (Arganda del Rey), de servicios (Rivas Vaciamadrid) y de tipo rural. Se percibe una mayor depresión económica y/o social en los grupos de Formación Profesional Básica y en el Aula de Compensación Educativa que en el resto de los grupos. Es importante destacar, que además de las anteriores circunstancias socioculturales en el alumnado, destaca en el alumnado del IES su variabilidad en la edad, ya que en el centro hay alumnos matriculados desde los 11-12 años en el curso 1º de la ESO a alumnos que en los Ciclos Formativos alcanzan con relativa frecuencia edades situadas entre los 30-40 años. Es importante, por tanto, no solo tener en cuenta las circunstancias socio-familiares, culturales y económicas de los alumnos, sino circunstancias derivadas de la edad ya que los alumnos se encuentran en etapas muy distintas del proceso madurativo personal.

- De la Sección del IES La Poveda en Campo Real En la Sección se escolariza alumnado de 12 a 18 años en la Etapa de Educación Secundaria Obligatoria. La mayoría de los alumnos proceden de la localidad de Campo Real y un porcentaje inferior de las localidades de Orusco y Ambite. Los alumnos de Orusco y Ambite se desplazan al centro por medio del transporte escolar, con una ruta autorizada por la DAT- ESTE para dar el servicio. El 20% de los alumnos escolarizados en el centro son extranjeros, de los cuales el 51 % son de nacionalidad rumana. El alumnado procede de localidades rurales pequeñas por lo que los alumnos y sus familias se conocen desde edades muy tempranas. Esta característica del alumnado facilita un clima de confianza y apoyo.

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3.4. Perfil del Profesorado - Del IES LA Poveda La plantilla del IES La Poveda se distribuye en los siguientes departamentos didácticos y de familia profesional: Departamentos didácticos:

Artes plásticas – Dibujo

Biología y Geología

Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Educación Física

Filosofía

Física y química

Formación y Orientación Laboral

Latín y Griego

Lengua Extranjera Francés

Lengua Extranjera Inglés

Lengua y Literatura Castellana

Matemáticas

Música

Orientación

Tecnología

Religión Departamentos de Familia Profesional

Administración y Gestión

Electricidad- Electrónica

Mantenimiento de Vehículos

Sanidad Además del departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares

La edad media del profesorado en el IES se sitúa en los grupos de edad marcados por los intervalos entre los 36 a 45 años (41%) y entre los 46 y los 55 años (43%). La experiencia docente del profesorado es alta: el 18% de la plantilla tiene una experiencia docente que se sitúa entre los 5 y 10 años, y el 36% entre 11 y 15 años. Coexisten en el claustro, profesores dedicados a las enseñanzas de ESO y Bachillerato con profesores que imparten enseñanzas de formación profesional pertenecientes a los cuerpos de profesores de enseñanza secundaria y de profesores técnicos de formación profesional. Con referencia a la estabilidad de la plantilla, cabe destacar los siguientes datos: un 35,7% de los profesores forman parte de la plantilla orgánica del centro, un 36% son profesores funcionarios de carrera que desde situaciones administrativas (expectativa de destino y comisión de servicios) diferentes solicitan el centro, un 47,14% son profesores interinos. La estabilidad dela plantilla es mayor si tenemos en cuenta que el 61,43% de los profesores repiten en el centro por formar parte de la plantilla o solicitar ser parte de la mismo en el proceso de adjudicación de profesores interinos.

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- De la Sección del IES La Poveda en Campo Real La plantilla del SIES La Poveda se distribuye en los siguientes departamentos didácticos:

Artes plásticas – Dibujo

Biología y Geología

Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Educación Física

Filosofía

Física y química

Lengua Extranjera Francés

Lengua Extranjera Inglés

Lengua y Literatura Castellana

Matemáticas

Música

Orientación

Tecnología

Religión Además del departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares

La edad media de los profesores que configuran la plantilla del SIES se sitúa en los grupos de edad marcados por los intervalos entre los 30 y 40 años (16%), entre los 41 a 50 años (56%) y entre los 50 y 60 años (28%). El 28% de los profesores son hombre y el 72% mujeres. Con referencia a la estabilidad de la plantilla, hay que destacar los siguientes datos: un 48% de los profesores forman parte de la plantilla orgánica del centro, un 8 % están en expectativa de destino y el 36% son interinos. En la actualidad, la estabilidad de la plantilla es mayor si tenemos en cuenta que la mayoría de los profesores repiten en el centro por formar parte de la plantilla o por solicitar el centro en el proceso de adjudicación de profesores interinos.

3.5. Personal de Administración y servicios

- En el IES La Poveda Integrado por 9 personas, funcionarias y personal laboral de la Comunidad de Madrid, pertenecientes a los siguientes cuerpos y categorías:

- 2 personas en Secretaría (1 Jefa de Secretaria y 1 administrativa) - 4 auxiliares de información y control, uno de ellos con media jornada. - 3 auxiliares de servicios

- En la Sección del IES La Poveda en Campo Real

Integrado por 3 personas de personal laboral de la Comunidad de Madrid, pertenecientes a los siguientes cuerpos y categorías:

- 1 persona en secretaria (1 administrativa) - 2 auxiliares de control e información

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4. OFERTA EDUCATIVA

4.1. Educación Secundaria Obligatoria (En el IES La Poveda y en su Sección en Campo Real)

La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es una etapa educativa (obligatoria y gratuita) para el alumnado en edad escolar. Se extiende a lo largo de cuatro años después de la etapa de Educación Primaria, de los 12 a los 16 años. Proporciona la formación necesaria para proseguir los estudios hacia el Bachillerato o la Formación Profesional de Grado Medio. También facilita la incorporación al mercado laboral. Se estructura en cuatro cursos divididos en dos ciclos, un primer ciclo de tres cursos, y un segundo ciclo de un curso. Al finalizar estos estudios se obtiene la titulación de: graduado o graduada en educación secundaria obligatoria. Las asignaturas de cada curso según la normativa LOMCE son las siguientes:

Curso 1º

Tipo materia Denominación Horas

TRONCALES

Biología y Geología 3

Física y Química -----

Geografía e Historia 3

Lengua Castellana 5

Primera Lengua Extranjera Inglés 4

Matemáticas 4

ESPECÍFICAS OBLIGATORIAS

Educación Física 2

Religión / Valores Éticos 2

Educación Plástica y Visual 2

Música ------

LIBRE CONFIGURACIÓN Tecnología, Programación y Robótica 2

ESPECÍFICAS OPCIONALES / LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA

Segunda Lengua Extranjera Francés

2 Recuperación de Lengua

Recuperación de Matemáticas

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Curso 2º


TRONCALES

Biología y Geología -----

Física y Química 3


Lengua Castellana 5


Matemáticas 4




Educación Plástica y Visual 2

Música 2




2 Recuperación de Lengua

Recuperación de Matemáticas

Curso 3º


TRONCALES

Biología y Geología 3

Física y Química 3


Lengua Castellana 5


Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas

4 Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas




Educación Plástica y Visual -----

Música 2




2 Cultura Clásica

Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial

Imagen y Expresión

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Curso 4º


TRONCALES


Lengua Castellana y Literatura 4


Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas

4 Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas

TRONCALES ACADÉMICAS DE OPCIÓN

Biología y Geología Física y Química 3 + 3

Economía Latín 3 + 3

TRONCALES APLICADAS DE OPCIÓN

Tecnología 3

Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial

3 Ciencias Aplicadas a la Actividad Empresarial

ESPECÍFICAS OBLIGATORIAS Educación Física 2




2 + 2

Cultura Clásica

Tecnologías de la Información y de la Comunicación

Artes Escénicas y Danza

Educación Plástica y Visual

Música

Cultura Científica

Aula de Compensación Educativa del IES La Poveda

Medida organizativa extraordinaria de promoción educativa para garantizar la atención educativa y favorecer la integración escolar del alumnado, propiciando el desarrollo de las capacidades incluidas en los objetivos generales de etapa y hacer posible, en su caso, su incorporación a un Programa Profesional (UFIL), un título de Formación Profesional Básica, o en su caso a la vida laboral. Se organiza en las siguientes materias: Ámbito Práctico, Ámbito Sociolingüístico, Ámbito científico-técnico, Educación Física, Educación en Valores y Actividades Completarías. Los alumnos del Aula de Compensación Educativa tienen además 2 horas de Tutoría semanales.

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4.2. Bachillerato

Las asignaturas del bachillerato LOMCE, se estructuran de la siguiente forma:

Asignaturas troncales: estas asignaturas dan una formación general al alumnado. Algunas de ellas son obligatorias y algunas varían en función de la modalidad de bachillerato.

Asignaturas específicas: son asignaturas para poder profundizar en la modalidad de bachillerato escogida. Los centros y las administraciones educativas pueden fijar su oferta.

Asignaturas de libre configuración: en este tipo de asignaturas se incluyen las lenguas cooficiales (en las comunidades autónomas que las haya) que puede tener un carácter obligatorio. Además, se incluyen también asignaturas específicas, asignaturas de ampliación de contenidos u otras asignaturas a determinar por las administraciones educativas.

En el IES La Poveda los alumnos pueden cursar las modalidades de:

Ciencias

Humanidades y Ciencias Sociales

Los alumnos deben cursar todas las materias generales de bloque y dos materias de opción de bloque.

Las materias ofrecidas en el IES La Poveda son:

Curso 1º


TRONCALES GENERALES

Filosofía 4

Lengua Castellana y Literatura I 4

Primera Lengua Extranjera Inglés I 4

TRONCALES GENERALES

Humanidades Latín I

4 Ciencias Sociales Matemáticas Aplicadas a las CCSS I

Ciencias Matemáticas I

LIBRE CONFIGURACIÓN


Economía

4 + 4 Griego I

Historia del Mundo Contemporáneo

Literatura Universal

Ciencias

Física y Química

4 + 4 Biología y Geología

Dibujo Técnico I

ESPECÍFICA OBLIGATORIA Educación Física 2

ESPECÍFICAS OPCIONALES

Tecnologías de la Información y la Co. I

2 + 2

Segunda Lengua Extranjera Francés I

Religión

Cultura Científica

Análisis Musical

Tecnología Industria I

15



Curso 2º


TRONCALES GENERALES

Historia de España 4

Lengua Castellana y Literatura II 4

Primera Lengua Extranjera Inglés II 4

TRONCALES GENERALES

Humanidades Latín II

4 Ciencias Sociales

Matemáticas Aplicadas a las CCSS II

Ciencias Matemáticas II

LIBRE CONFIGURACIÓN


Economía de la Empresa

4 + 4 + 4

Griego II

Historia del Arte

Geografía

Historia de la Filosofía

Ciencias

Física

4 + 4 + 4

Biología

Dibujo Técnico II

Química

Geología

ESPECÍFICAS OPCIONALES

Tecnologías de la Información y la Co. II

2

Segunda Lengua Extranjera Francés II

Religión

Psicología

Ciencias de la Tierra y el Medioambiente

Fundamentos de Administración y Gestión

Tecnología Industrial II

4.3. Formación Profesional Básica

Los ciclos de Formación Profesional Básica (FP Básica) tienen una duración de 2 años académicos y están destinados a personas que no han finalizado la ESO y quieren proseguir su formación hacia un campo de la Formación Profesional. Estos estudios forman parte de la educación obligatoria y gratuita. Los estudios de FP Básica se componen de los siguientes módulos:

Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que hacen referencia al campo profesional de estudio.

Módulos asociados a los bloques comunes de: o Comunicación y sociedad: Lengua castellana, lengua extranjera, ciencias sociales y

lengua cooficial (si la hay). o Ciencias aplicadas: Matemáticas aplicadas al contexto personal y de aprendizaje de un

campo profesional, ciencias aplicadas al contexto personal y de aprendizaje en un campo profesional.

Módulo de formación en centros de trabajo.

Superar un Ciclo de Formación Profesional Básica te permite obtener el título de Técnico/a Profesional

Básico de los estudios realizados, como también, de una cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional

de las Cualificaciones Profesionales.

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El título de Técnico Profesional Básico te permite el acceso a los ciclos formativos de grado medio

(CFGM).

Los títulos que se imparten en el IES La Poveda son:

4.3.1. Título profesional básico en Servicios Administrativos

Competencia general

Realizar tareas administrativas y de gestión básicas, con autonomía con responsabilidad e iniciativa

personal, operando con la calidad indicada, observando las normas de aplicación vigente

medioambientales y de seguridad e higiene en el trabajo y comunicándose de forma oral y escrita en

lengua castellana, así como en alguna lengua extranjera.

Plan de estudios

Familia profesional: Administración y Gestión

Ciclo Formativo: Servicios Administrativos

Grado:: Básico Duración: 2000 horas Código: ADGB01

Módulos profesionales Centro

Educativo

Centro de

Trabajo

Centro

Educativo

Centro de

Trabajo

Código Denominación

CURSO 1º CURSO 2º

30 semanas

(h/s)

4 semanas

(horas)

30 semanas

(h/s)

4 semanas

(horas)

3009 Ciencias Aplicadas I 5

3011 Comunicación

y Sociedad I

UF01 Comunicación en Lengua Castellana y Sociedad I 5

UF02 Comunicación en Lengua Inglesa I 2

3003 Técnicas administrativas básicas 7

3004 Archivo y comunicación 5

3006 Preparación de pedidos y venta de productos 3

3008 UF05: Prevención de riesgos laborables 2

Tutoría 1

3008 UF06: Formación en centros de trabajo servicios administrativos generales 160

3010 Ciencias Aplicadas II 5

3012 Comunicación

y Sociedad II

UF03 Comunicación en Lengua Castellana y Sociedad II 5

UF04 Comunicación en Lengua Inglesa II 2

3001 Tratamiento informático de datos 9

3002 Aplicaciones básicas de ofimática 6

3005 Atención al cliente 2

Tutoría 1

3008 UF07: Formación en centros de trabajo grabación y tratamiento de datos y

documentos 160

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4.3.2. Título profesional básico en Electricidad-Electrónica

Competencia general

Realizar operaciones auxiliares en el montaje y mantenimiento de elementos y equipos eléctricos y

electrónicos, así como en instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones para edificios y

conjuntos de edificios, aplicando las técnicas requeridas, operando con la calidad indicada, observando

las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental correspondientes y

comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana, así como en alguna lengua extranjera.

Plan de estudios

Familia profesional: Electricidad y Electrónica

Ciclo Formativo: Electricidad y Electrónica

Grado: Básico Duración: 2000 horas Código: ELEB01


Educativo

Centro de

Trabajo

Centro

Educativo

Centro de

Trabajo


CURSO 1º CURSO 2º

30 semanas

(h/s)

4 semanas

(horas)

30 semanas

(h/s)

4 semanas

(horas)


3011 Comunicación y

Sociedad I



3013 Instalaciones eléctricas y domóticas. 9

3014 Instalaciones de telecomunicaciones. 6

3018 UF05: Prevención de riesgos laborales 2

Tutoría 1

3018 UF08: Formación en centros de trabajo montaje y mantemiento de instalaciones. 160

3019 Cienciasl Aplicadas II 5


Sociedad II



3015 Equipos eléctricos y electrónicos. 9

3016 Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos 8

Tutoría 1

3018 UF09: Formación en centros de trabajo montaje de equipos y redes 160

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4.3.3. Título profesional básico en Mantenimiento de Vehículos

Competencia general

Realizar operaciones básicas de mantenimiento electromecánico y carrocería de vehículos,

desmontando y montando elementos mecánicos, eléctricos y amovibles del vehículo y ejecutando

operaciones básicas de preparación de superficies, operando con la calidad indicada, observando las

normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental correspondientes y,

comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana, así como en alguna lengua extranjera.

Plan de estudios

Familia profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos

Ciclo Formativo: Mantenimiento de Vehículos

Grado: Básico Duración: 2000 horas Código: : TMVB01


Educativo

Centro de

Trabajo

Centro

Educativo

Centro de

Trabajo


CURSO 1º CURSO 2º

30 semanas

(h/s)

4 semanas

(horas)

30 semanas

(h/s)

4 semanas

(horas)



Sociedad I



3046 Electricidad del vehículo 6

3047 Mecánica del vehículo 9

3049 UF05: Prevención de riesgos laborables 2

Tutoría 1

3049 UF16: Formación en centros de trabajo de electromecánica de vehículos 160

3019 Cienciasl Aplicadas II 5


Sociedad II



3043 Mecanizado y soldadura. 6

3044 Amovibles 7

3045 Preparación de superficies 4

Tutoría 1

3049 UF17: Formación en centros de trabajo de carrocería 160

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4.4. Programa Profesional Modalidad Especial

Los Programas profesionales de modalidad especial constituyen una oferta educativa de

formación profesional dirigida a colectivos que precisan una atención específica derivada de

circunstancias sociales o discapacidad física, psíquica o sensorial. Su finalidad es la de facilitar

a estos jóvenes, que no han obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria, el acceso

al mundo laboral a través de la adquisición de las competencias profesionales propias de una

cualificación de nivel 1, así como ampliar la formación general que favorezca el desarrollo

personal, social y laboral.

Plan de estudios

Familia profesional: Administración y Gestión

Ciclo Formativo: Operaciones Auxiliares de Servicios Administrativos y Generales

Programa Profesional Modalidad Especial


Educativo

Centro de

Trabajo

Centro

Educativo

Centro de

Trabajo


CURSO 1º CURSO 2º

30 semanas

(h/s)

4 semanas

(horas)

30 semanas

(h/s)

4 semanas

(horas)

3009 Ciencias Aplicadas I 5 5

3011 Comunicación

y Sociedad I

UF01 Comunicación en Lengua Castellana y Sociedad I 5 5

UF02 Comunicación en Lengua Inglesa I 2 2

3003 Técnicas administrativas básicas 8 8

3004 Archivo y comunicación 7 7

3008 UF05: Prevención de riesgos laborables 2 2

Tutoría 1 1

3008 UF06: Formación en centros de trabajo servicios administrativos generales 160

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4.5. Formación Profesional de Grado Medio

Los Ciclos de Formación Profesional están orientados a aumentar las posibilidades de proyección laboral y profesional de los alumnos. Se distinguen tres niveles de cualificación profesional (conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo, adquiridas a través de un proceso formativo formal o no formal, objeto de evaluación y acreditación) Los Ciclos Formativos de Grado Medio (cualificación profesional de nivel 2), representan el nivel intermedio. Conducen al título de Técnico y forman parte de la educación secundaria postobligatoria.

4.5.1. Técnico en Gestión Administrativa

Competencia

Realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y

fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando

la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según

normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental. Las principales ocupaciones y

puestos de trabajo más relevantes que puede desempeñar son los siguientes: auxiliar administrativo,

ayudante de oficina, administrativo comercial, auxiliar administrativo de las administraciones públicas,

recepcionista, auxiliar administrativo de cobros y pagos, empleado de atención al cliente, empleado

de tesorería y empleado de medios de pago.

Plan de Estudios

Módulos Profesionales Horas

curriculares Curso 1º Curso 2º Clave Denominación

01 Comunicación empresarial y atención al cliente 170 5

02 Empresa y Administración 110 3

03 Formación y orientación laboral 90 3

04 Operaciones administrativas de la compra-venta 135 4

05 Inglés 120 4

06 Técnica contable 105 3

07 Tratamiento informático de la información 270 8

08 Empresa en el aula 165 8

09 Operaciones auxiliares de gestión de tesorería 195 9

10 Operaciones administrativas de recursos humanos 125 6

11 Tratamiento de la documentación contable 145 7

12 FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO 370 370

Cualificaciones profesionales incluidas en el título

COMPLETAS

ADG307_2 Actividades administrativas de recepción y relación con el cliente. (RD 107/2008, de 1 de febrero).

ADG308_2 Actividades de gestión administrativa. (RD 107/2008, de 1 de febrero)

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4.5.2. Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas

Competencia

Montar y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja

tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación vigente,

protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionamiento y respeto al medio

ambiente.

Ejerce su actividad en pequeñas y medianas empresas, mayoritariamente privadas, dedicadas al

montaje y mantenimiento de infraestructuras de comunicación en edificios, máquinas eléctricas,

sistemas automatizados, instalaciones eléctricas de baja tensión y sistemas domóticos, bien por cuenta

propia o por cuenta ajena.

Plan de Estudios

Módulos profesionales Horas

curriculares Curso 1º

Curso 2º Clave Denominación

01 Automatismos industriales 300 9

02 Electrónica 100 3

03 Electrotecnia 210 6

04 Formación y orientación laboral 90 3

05 Instalaciones eléctricas interiores 300 9

06 Empresa e iniciativa emprendedora 65 3

07 Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios 105 5

08 Inglés técnico para grado medio 40 2

09 Instalaciones de distribución 105 5

10 Instalaciones domóticas 125 6

11 Instalaciones solares fotovoltaicas 65 3

12 Maquinas eléctricas 125 6

13 FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO 370 370


COMPLETAS:

ELE257_2: Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión. (RD.

1115/2007 de 24 de agosto).

ELE043_2: Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios.

(RD. 295/2004 de 20 de febrero).

INCOMPLETAS:

ENA261_2: Montaje y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas (R.D. 1114/2007,

de 24 de agosto).

o UC0836_2 Montar instalaciones solares fotovoltaicas.

o UC0837_2 Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.

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4.5.3. Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.

(Proyecto Propio)

Competencia

Realizar operaciones de mantenimiento, montaje de accesorios y transformaciones en las áreas de

mecánica, hidráulica, neumática y electricidad del sector de automoción, ajustándose a

procedimientos y tiempos establecidos, cumpliendo con las especificaciones de calidad, seguridad y

protección ambiental.

Proyecto propio de formación profesional autorizado en el IES La Poveda, a partir del curso académico 2019-2020. Con fecha 27 de mayo de 2019 se publicó en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid la ORDEN 1556/2019, de 17 de mayo, de la Consejería de Educación e Investigación, por la que se autorizaba la implantación de proyectos propios en centros públicos que imparten enseñanzas de Formación Profesional, en el curso académico 2019-2020.

FAMILIA PROFESIONAL: TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS

CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO: ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS ESPECIALIZACIÓN EN G.N.C.

CÓDIGO: TMVM02 DURACIÓN: 2.000 horas


HORAS EN EL R.D.

QUE APUEBA EL TÍTULO

(MÍNIMOS)

HORAS DEL CURRÍCULO

Curso 1º (Horas

semanales)

Curso 2º (Horas

semanales)

O454 Circuitos de fluidos. Suspensión y dirección 140 205 6

O459 Formación y orientación laboral 50 90 3

O260 Mecanizado básico 50 90 3

O452 Motores 120 205 6

O456 Sistemas de carga y arranque 125 205 6

O458 Sistemas de seguridad y confortabilidad 70 140 4

O460 Empresa e iniciativa emprendedora 35 65 2

O453 Sistemas auxiliares del motor 130 185

9

O455 Sistemas de transmisión y frenado 90 185

9

O457 Circuitos eléctricos auxiliares del vehículo 70 145

7

CM13 Inglés técnico para grado medio 40 40

2

Nuevas tecnologías en vehículos (G.N.C.)

75

3

O461 Formación en Centros de Trabajo 220 370

370


COMPLETAS:

Mantenimiento de los sistemas eléctricos y electrónicos de vehículos TMV197_2 (R.D. 1228/2006, de 27 de octubre)

Mantenimiento del motor y sus sistemas auxiliares TMV048_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero)

Mantenimiento de sistemas de transmisión de fuerza y trenes de rodaje de vehículos automóviles TMV047_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero)

http://cloud.educa.madrid.org/index.php/s/NfVh4fGXOkg7g15

http://cloud.educa.madrid.org/index.php/s/NfVh4fGXOkg7g15

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4.5.4. Técnico en Farmacia y Parafarmacia (Modalidad de FCT

Ampliada)

Competencia

Asistir en la dispensación y elaboración de productos farmacéuticos y afines, realizar la venta de

productos parafarmaceúticos, fomentando la promoción de la salud y ejecutando tareas

administrativas y de control de almacén, cumpliendo con las especificaciones de calidad, seguridad y

protección ambiental. Ejercer su actividad en establecimientos de venta de productos farmacéuticos,

parafarmaceúticos y, en general, productos relacionados con la salud humana o animal, así como con

la cosmética, fitoterapia y otros. De igual modo puede ejercer su actividad en pequeños laboratorios

de elaboración de productos farmacéuticos y afines.

Plan de Estudios

Este Ciclo Formativo se imparte en la modalidad ampliada; durante el primer curso se imparten en el

centro educativo todos los módulos profesionales que completan las enseñanzas del Título a excepción

del módulo de FCT que se desarrolla durante todo el segundo curso con una duración de 1000 horas.

El curso 1º se estructura en dos cuatrimestres, con el fin de facilitar el proceso de aprendizaje de todas

las competencias que se incluyen en este título.

Esta distribución cuatrimestral es la siguiente:

Primer cuatrimestre

COD MÓDULO PROFESIONAL HORAS 0102 Dispensación de productos parafarmaceuticos 6

0103 Operaciones básicas de laboratorio 8

0099 Disposición y venta de productos 4

0061 Anatomofisiología y patología básicas 2

0105 Promoción de la salud 3

0100 Oficina de farmacia 3

0106 Formación y orientacion laboral 2

9006 Inglés técnico para grado medio 1

0107 Empresa e iniciativa emprendedora 1

Segundo cuatrimestre

COD MÓDULO PROFESIONAL HORAS 0101 Disposicion y venta de productos

farfmaceuticos

6

0104 Formulación magistral 6

9007 Farmacia hospitalaria 4

0020 Primeros auxililios 2

0061 Anatomofisiología y patología básicas 2

0105 Promoción de la salud 3

0100 Oficina de farmacia 3

0106 Formación y orientacion laboral 2

9006 Inglés técnico para grado medio 1

0107 Empresa e iniciativa emprendedora 1

Referencia legislativa

Enseñanzas mínimas: R.D. 1689/2007 (B.O.E. 17/01/2008)

Currículo: D 13/2009 (B.O.C.M. 9/03/2009 y corrección de errores en B.O.C.M. 23/04/2009)


COMPLETAS:

SAN123_2: Farmacia (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre)

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4.6. Formación Profesional de Grado Superior

4.6.1. Técnico Superior en Administración y Fianzas (Dual)

Competencia

Organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales,

laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la normativa

vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción

del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección

medioambiental.

Plan de estudios

El modelo Dual de Formación Profesional combina la formación teórico-práctica entre el centro educativo y la empresa con los objetivos:

Seguir adecuando la Formación Profesional a la realidad actual del mercado de trabajo. Mejora continua de la calidad de la formación que reciben los alumnos. Incrementar la inserción laboral y la empleabilidad de los titulados.

La FP Dual combina la formación que se imparte en los centros educativos (curso 1º) , con la formación teórico-práctica más ampliada en la empresa (curso 2º) . El curso 1º se estructura en dos cuatrimestres, con el fin de facilitar el proceso de aprendizaje de todas

las competencias que se incluyen en este título.

Esta distribución cuatrimestral es la siguiente:

Primer cuatrimestre:

COD MÓDULO PROFESIONAL HORAS 0651 Comunicación y atención al cliente 3

0649 Ofimática y proceso de la información 4

0655 Gestión logistica y comercial 2

0650 Proceso integral de la actividad comercial 6

0653 Gestión financiera 5

064 Recursos humanos y RSC 3

0647 Gestión de la documentación jurídica y

empresarial

3

0658 Formación y Orientacion laboral 2

0179 Inglés 2

Segundo cuatrimestre:

COD MÓDULO PROFESIONAL HORAS 0655 Gestión logistica y comercial 3

0649 Ofimática y proceso de la información 4

0655 Gestión logistica y comercial 2

0654 Contabilidad y fiscalidad 6

0652 Gestión de recursos humanos 5

0656 Simulación empresarial 6

0658 Formación y Orientacion laboral 2

0179 Inglés 2

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Cualificaciones incluidas en el título

COMPLETAS

Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 (Real Decreto

107/2008, de 1 de febrero).

Administración de recursos humanos. ADG084_3 (Real Decreto 295/2007, de 20 de febrero,

y actualizada en el Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero).

Gestión financiera ADG157_3 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre y actualizado

en RD 107/2008, de 1 de febrero).

INCOMPLETAS

Gestión contable y de auditoría ADG082_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero,

actualizado en Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero).

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5. PROYECTOS INSTITUCIONALES QUE SE DESARROLLAN EN LOS CENTROS.

5.1. 4 eso + empresa El IES La Poveda y su Sección en Campo Real participan en el proyecto coordinado por la Dirección General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, 4º ESO + Empresa que tiene como fin acercar el sistema educativo y el mundo empresarial, facilitando mediante estancias educativas en empresas que los jóvenes estén mejor preparados para afrontar su futuro profesional, motivándoles y dotándoles de las destrezas necesarias. Características básicas del Programa: Se desarrolla durante una semana (4 o 5 días). La presencia del alumno en la empresa no puede exceder de 8 horas diarias. El alumno no puede ser remunerado. El seguro escolar cubre estas estancias educativas Existen un convenio de colaboración firmado por la Dirección del Centro y las empresas Dos profesores del Centro serán los coordinadores del programa y servirán de enlace entre

alumnos, familias y empresas.

Objetivos del Programa: Sensibilizar al alumno con el entorno tecnológico, económico y profesional. Brindar al alumno la posibilidad de una primera aproximación y contacto con el mundo laboral. Poner en práctica conocimientos adquiridos en el aula. Descubrir qué es lo que le gustaría o no le gustaría hacer profesionalmente. Adquirir experiencia práctica en el mundo laboral.

5.2. Plan de Refuerzo y Apoyo Académico (Refuerza)

El IES La Poveda y su Sección participan en el PLAN REFUERZA de la Comunidad de Madrid. Este programa está dirigido principalmente al refuerzo académico de los cursos 1º, 2º y 3º de la ESO que lo necesiten a juicio de los diferentes equipos educativos. Los alumnos reciben este refuerzo y apoyo académico en grupos pequeños, de entre 6 y 12 alumnos. Las actividades se llevan a cabo en horario no lectivo en el propio centro, con una duración total de 4 horas semanales para cada grupo impartidas en dos sesiones (lunes y miércoles de 16.00 a 18.00 horas). Cada uno de los días, los alumnos reciben apoyo en las materias instrumentales de lengua y matemáticas. Una vez incluido el alumno en el programa por acuerdo del equipo educativo y tras el consentimiento de incorporación por parte de sus padres o tutores legales, su asistencia es obligatoria, y cualquier falta debe ser debidamente justificada por los padres en la agenda. Los alumnos que no puedan acceder al programa por haberse cubierto el cupo con otros podrán permanecer en lista de espera. Las actividades darán comienzo en enero y finalizarán en el mes de junio.

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Estas actividades, a modo de resumen, consistirán en: El aprendizaje de contenidos básicos de las materias instrumentales. Trabajo de las actividades propuestas en clase. Resolución de dudas. Adquisición de hábitos y técnicas de estudio eficaces. Recuperación de desfases respecto al grupo de referencia.

Este programa se lleva a cabo con la colaboración de monitores externos al centro y que están en continua comunicación con nuestros profesores. El programa es totalmente GRATUITO y muy recomendable para que algunos alumnos puedan progresar en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

5.3. Programa de préstamo de libros (ACCEDE) El pasado 11 de julio de 2017 se publicó en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid la Ley 7/2017, de 27 de julio, de gratuidad de los libros de texto y el material curricular de la Comunidad de Madrid, modificada por la Ley 10/2017, de 31 de octubre. La finalidad de la Ley es la de establecer un sistema de préstamo, denominado Programa Accede, para facilitar los libros de texto y material curricular a los alumnos del IES La Poveda y de su Sección en Campo Real de Educación Secundaria Obligatoria y Formación Profesional Básica.

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5.4. Erasmus+: realización de prácticas en países de la UE El programa Erasmus+ va dirigido a atender las necesidades de enseñanza, aprendizaje y prácticas en empresas en otro país de la Unión Europea para alumnos que estén cursando un Ciclo Formativo de Grado Medio o Superior. El IES La Poveda ha obtenido la Carta universitaria Erasmus ampliada para el periodo 2014 – 2020 que le habilita para obtener becas Erasmus para la realización de prácticas en empresas europeas. Desde el curso 2015-2016 participa en Proyectos de Movilidad de Formación Profesional (KA1) en diferentes países europeos. Los objetivos que persigue son:

1. Completar la formación teórica de los participantes con la experiencia práctica en empresas europeas de su perfil profesional.

2. Obtener la acreditación de las competencias profesionales con la obtención del título de Técnico Superior y el documento de Movilidad Europea (Europass).

3. Adquirir y mejorar las competencias lingüísticas y las transversales (versatilidad, capacidad de adaptación y comunicación, autonomía personal, toma de decisiones…).

4. Contribuir al desarrollo profesional, personal y social de los participantes como ciudadanos europeos.

5. Ayudar a aumentar las posibilidades de inserción profesional de los participantes.

5.5. SAED (Servicio de apoyo educativo domiciliario)

Adscritos el IES La Poveda existe un equipo de profesoras que participan en el Servicio de apoyo educativo domiciliario, dirigido a alumnos que padecen enfermedades o lesiones traumáticas que les obligan a períodos de hospitalización o convalecencia prolongados. Se trata de una medida de apoyo escolar, que sirve de enlace entre los alumnos beneficiarios, sus familias y el centro educativo al que pertenecen, durante el periodo de enfermedad o convalecencia.

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5.6. Programa Ecoescuela Desde el curso 2019-2020 el IES La Poveda participa en el Programa Ecoescuela que pretende introducir y/o potenciar a nivel internacional la educación ambiental para el desarrollo sostenible y la gestión y certificación ambiental en centros educativos de todos los niveles. El Programa anima al alumnado a desarrollar un papel activo y participativo en el centro y les muestra cómo pueden mejorar y beneficiar su medio ambiente local, a través de medidas surgidas en los centros, en especial, en las temáticas básicas de AGUA, ENERGÍA y RESIDUOS, así como en aquellas temáticas prioritarias cada año a nivel global, como es el caso actual del cambio climático. El programa Ecoescuelas está promovido y desarrollado por la FEE Fundación de Educación Ambiental

5.7. Aula Profesional de Emprendimiento

Las Aulas Profesionales de Emprendimiento (APES) se constituyen como una estrategia para impulsar las habilidades emprendedoras, imprescindibles en el nuevo marco socioeconómico hacia el que se dirige nuestra economía. Se trata de una actuación de carácter eminentemente práctica, encaminada a potenciar el emprendimiento y el autoempleo entre los estudiantes de Formación Profesional. Las APES ofrecen a los alumnos una doble línea de aprendizaje y oportunidades: a) Facilitar los instrumentos necesarios para la constitución de microempresas a partir de la

formación recibida en el aula, proporcionando un cauce de inserción en el mercado laboral. De este modo, se promueve la actividad empresarial como alternativa válida y atractiva al trabajo por cuenta ajena, lanzando al mercado empresas viables capaces de ofrecer productos y servicios competitivos en los distintos sectores económicos.

b) Transmitir al alumnado los aprendizajes esenciales, que se adquirirán fundamentalmente a través

de las competencias personales y profesionales, imprescindible de cara a desarrollar el perfil emprendedor del alumno, potenciando también sus opciones profesionales como futuro empresario.

Los alumnos que deseen aprovechar las posibilidades de las APES para el lanzamiento de un proyecto empresarial, deberán firmar un Acuerdo de Compromiso con el Centro educativo. Así mismo, se firmará un seguro de responsabilidad civil según las disposiciones legales vigente y además, el equipo de emprendimiento resulta obligado al cumplimiento de cualesquiera de las disposiciones legales vigentes que le sean aplicables en cada momento en materia fiscal, laboral, seguros sociales, de Seguridad Social, de Seguridad, Higiene y Salud en el trabajo y Medio Ambiente. El IES La Poveda bajo la responsabilidad del Departamento de Formación y Orientación Laboral, desarrollará cada curso escolar un programa de actividades que se incluirán en el Proyecto del Aula Profesional de Emprendimiento.

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6. LINEA EDUCATIVA. PRINCIPIOS, FINES Y OBJETIVOS

6.1. Principios educativos

Los principios, fines y objetivos de la educación que dan estilo propio a nuestro Centro y que se recogen en los apartados siguientes tienen como base legislativa la Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Esta ley, en su artículo único, modifica la Ley Orgánica 2/2006 (LOE) en cuyos artículos 1 y 2 modificados recoge los siguientes principios y fines: a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad. c) La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. d) La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. e) La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad. f) La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. g) El esfuerzo individual y la motivación del alumnado. h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad. i) El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos. j) La autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autónomas, a las corporaciones locales y a los centros educativos. k) La participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes. l) La educación para la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos, así como para la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, y en especial en el del acoso escolar. m) El desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de género. n) La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea. ñ) El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa. p) La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados. q) La cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas en la definición, aplicación y evaluación de las políticas educativas.

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r) La cooperación y colaboración de las Administraciones educativas con las corporaciones locales en la planificación e implementación de la política educativa. s) La libertad de enseñanza, que reconozca el derecho de los padres, madres y tutores legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales. El sistema educativo español se orientará a la consecución de los siguientes fines: a) El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. b) La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. c) La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. d) La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal. e) La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos, así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. f) El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor. g) La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad. h) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte. i) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales. j) La capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en una o más lenguas extranjeras. k) La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. l) La capacitación para garantizar la plena inserción del alumnado en la sociedad digital y el aprendizaje de un uso seguro de los medios digitales y respetuoso con la dignidad humana, los valores constitucionales, los derechos fundamentales y, particularmente, con el respeto y la garantía de la intimidad individual y colectiva. De los anteriores principios y fines que recoge la LOMCE, hacemos especial hincapié en: ● La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades sin discriminación de sexo, cultura,

desigualdad económica o social, cualquier tipo de discapacidad y con especial atención al colectivo LGTBI.

● La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad. ● El aprendizaje permanente. ● El esfuerzo y la motivación. ● La prevención de conflictos. ● La Educación para la salud. ● La Educación ambiental. ● El reconocimiento del trabajo realizado por toda la comunidad educativa. ● El reconocimiento social del profesorado.

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6.2. Estilo educativo El IES La Poveda y su sección fomentan el desarrollo de una enseñanza: ● Activa y participativa: Que enseñe a los alumnos a aprender por sí mismos, que les anime a

participar en su propia educación, fomentando el trabajo en equipo. ● Personalizada y motivadora: Que sea individualizada, que se adapte, en la medida de lo posible,

a las necesidades y capacidades de los alumnos. ● Estimulante, que invite a aprender, que responda a la diversidad del alumnado. ● Exigente y responsable: Que tenga en cuenta el esfuerzo, el interés y el trabajo de cada alumno

mediante una evaluación continua del mismo. ● Orientadora y de calidad: Que facilite al alumnado la adecuada información sobre las posibilidades

y los recursos disponibles para decidir su futuro, así como los conocimientos necesarios para enfrentarse a las siguientes etapas educativas o al mundo laboral y a la vida diaria.

● Integral y coherente: Que desarrolle la personalidad del alumno en sus aspectos físico, intelectual, social, afectivo e imaginativo, capacitándole como persona y como profesional y fomentando su sentido de la responsabilidad, espíritu crítico y hábitos sociales.

6.3. Valores

Partiendo del respeto a los derechos y libertades reconocidos en la Constitución y de los principios recogidos en el artículo 1 de la LOMCE, teniendo en cuenta nuestra meta de lograr una enseñanza de calidad y en libertad, capaz de dar respuesta a las necesidades formativas de los alumnos, y el deseo de contribuir al desarrollo de una educación integral, nuestro Proyecto Educativo pretende fomentar: ● Libertad y responsabilidad, la ciudadanía democrática, asumiendo las consecuencias de las

propias decisiones. ● Respeto y justicia que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. ● Tolerancia: aceptar críticamente las opiniones de los demás respetando la pluralidad. ● Solidaridad: fomentar el compañerismo y el compromiso social. ● Civismo: respeto a las normas sociales de convivencia y educación en la prevención de conflictos,

para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

● Autoestima: a partir del conocimiento de las propias aptitudes. ● Curiosidad y sentido crítico: potenciar el interés por el saber utilizando la reflexión y el análisis

de las informaciones y situaciones. ● Comunicación y participación: en el Centro y en la Sociedad. ● Igualdad efectiva entre hombres y mujeres: desarrollo de la igualdad de derechos y

oportunidades entre ambos sexos. ● Respeto al Medio Ambiente, en el Centro y a nivel Global.

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6.4. Objetivos del Centro 1. Promover el desarrollo integral del alumno, que incluye las dimensiones física, intelectual, afectiva,

ética y social que le permita actuar de forma responsable y autónoma, capacitándole como persona y profesional.

2. Potenciar la comunicación fluida entre toda la comunidad educativa a través de cauces de participación democrática.

3. Desarrollar en los alumnos la autoestima, el conocimiento de sus propias aptitudes e incidir en la capacidad de organización personal, base para facilitar el orden en el trabajo y la organización del Centro.

4. Proporcionar al alumnado los contenidos necesarios en cada una de las etapas educativas que les ayuden a enfrentarse a su vida diaria y al mundo laboral.

5. Fomentar en el alumnado el esfuerzo, el interés y el trabajo responsable y en equipo. 6. Promover la autonomía y la creatividad la curiosidad y el sentido crítico para tomar decisiones con

libertad y responsabilidad. 7. Favorecer la tolerancia y el respeto a la opinión de los demás, la solidaridad y el rechazo a cualquier

tipo de discriminación. 8. Incentivar la innovación y la utilización de las nuevas tecnologías en el Centro. 9. Crear una conciencia de respeto al medio ambiente y un compromiso de actuación en este campo

tanto a nivel de Centro como global. Nuestra misión: educar a nuestros alumnos y alumnas para que desarrollen sus capacidades académicas, humanas y profesionales en un centro abierto a un proceso de mejora continua. Nuestra visión: mantener una línea educativa de calidad para que nuestros alumnos y alumnas puedan alcanzar un buen nivel académico, humano y profesional en un clima de orden y disciplina, potenciando la participación interna y el entorno social, así como la formación permanente de todo el personal del Centro. Todo ello se concreta en un modelo de Centro: ● Organizado y coordinado: con una exigencia de orden que facilite el trabajo común, respetando

las funciones individuales, las programaciones, los acuerdos y las normas de convivencia consensuadas.

● Tolerante: asumiendo la diversidad como enriquecimiento y no como problema. ● Dotado: que disponga de los medios humanos y materiales suficientes y actualizados. ● Abierto y con capacidad de adaptación al entorno sociocultural y laboral, tanto en el marco local

como en el europeo. ● Acogedor y participativo: que se fomente un ambiente en el que todas las personas encuentren

su lugar, con espacios y tiempos para la convivencia y el trabajo. Que se potencien los cauces de participación entre los miembros de la Comunidad.

● Innovador: acorde con los tiempos, abierto a las nuevas tecnologías y experiencias didácticas relacionadas con las mismas y en continua formación.

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6.5. Objetivos de las etapas 6.5.1. Educación Secundaria Obligatoria: La Educación Secundaria Obligatoria (artículo 23 de la LOMCE) contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:

● Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,

practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

● Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

● Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

● Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

● Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

● Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

● Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

● Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

● Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. ● Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás,

así como el patrimonio artístico y cultural. ● Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,

afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

● Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

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6.5.2. Bachillerato El bachillerato (artículo 33 de la LOMCE) contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

6.5.3. Formación Profesional La Formación Profesional (artículo 40 de la LOMCE) contribuirá a que el alumnado consiga los resultados de aprendizaje que le permitan: a) Desarrollar las competencias propias de cada título de formación profesional. b) Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional. c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, con especial atención a la prevención de la violencia de género. e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de las personas con discapacidad, para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas.

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f) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo. g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social. h) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales. i) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo. j) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales. Los ciclos de Formación Profesional Básica contribuirán, además, a que el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente. Los ciclos formativos de grado medio contribuirán, además, a ampliar las competencias de la enseñanza básica adaptándolas a un campo o sector profesional que permita al alumnado el aprendizaje a lo largo de la vida, a progresar en el sistema educativo, y a incorporarse a la vida activa con responsabilidad y autonomía.

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7. EVALUACION, REVISION Y VIGENCIA DEL PEC El PEC es un documento vivo y construido a partir de grandes objetivos, como tal, debe ser susceptible de evaluación. Se evaluará la consecución de los objetivos y se revisará para adaptarlo a las condiciones cambiantes de la comunidad educativa. Los miembros de la comunidad educativa, que han generado el proyecto, son también responsables, en sus competencias, de su evaluación y revisión. La revisión a corto plazo debe realizarse anualmente para mantener la coherencia con la restante documentación programática del Centro: Memoria final de la Dirección y Programación General Anual. Es una tarea que debe coordinar la Comisión de Coordinación Pedagógica a instancias de la Dirección del centro. Sus conclusiones deben ser públicas y las modificaciones a introducir, consensuadas. Independientemente de la revisión anual anterior, procede una revisión a largo plazo, cada cuatro años. Esta revisión debe repetir el mismo proceso democrático que ha seguido su elaboración, con el fin de que todos los estamentos de la comunidad se sientan comprometidos en su realización, utilizándose en la misma cualquiera de estas tres vías:

Revisión por cada colectivo

Comisión mixta, coordinada por equipo directivo

El Consejo Escolar a través de alguna de sus comisiones Los instrumentos a utilizar serán los propios de este tipo de evaluaciones: escalas de valoración, encuestas, documentos consensuados, entrevistas, puestas en común, etc. Será un proceso coordinado para evitar evaluaciones imprecisas e inoperativas. La evaluación del PEC se incluirá como un proceso más dentro del Modelo de Calidad de gestión del Centro. Este Proyecto Educativo se revisará en el plazo de 4 años desde la fecha de aprobación, sin perjuicio de revisiones puntuales si la normativa de la Comunidad así lo requiere.

Arganda del Rey, y Campo Real, enero 2020

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO - IES La Poveda...

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