Proyecto de recursos, métodos, medios y técnicas utilizados para mejorar el proceso de enseñanza...
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RECURSOS, MÉTODOS, MEDIOS Y TÉCNICAS UTILIZADOS PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Autores: Ana VidalAdriana MaldonadoEmilio Cárdenas Edison GuañaIvan Galarza
Maestría Educación a Distancia E-learningProyecto de Grado: Evaluaciones en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (A)
Agosto, de 2013
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Los recursos didácticos son de
utilidad en la medida que permiten
elaborar, consolidar, confirmar y
verificar los contenidos que buscan
en los estudiantes producir un
aprendizaje significativo en base a
objetivos planteados en la etapa de
planeación.
Conjunto de elementos que
facilitan la realización del proceso
de enseñanza aprendizaje.
Recursos de Enseñanza Aprendizaje
Diferentes recursos, caracterizados
como herramientas didácticas que
facilitan la comunicación
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Recursos de Enseñanza Aprendizaje
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Métodos de Enseñanza Aprendizaje
Clasificación métodos de enseñanza aprendizaje
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Descripción de métodos de enseñanza aprendizaje
Métodos Definición Procedimiento
Auditivo
Si es mucho más fácil aprender a
través de lo que llega por el oído, todo
lo que el estudiante recibe en las
clases o lo que explica el profesor, le
será de gran utilidad. Ya que el
estudiante puede aprovechar esta
facilidad acudiendo a conferencias o
charlas, viendo vídeos documentales
sobre temas que le interesen.
Exposición teórica y práctica
de los temas planteados.
Visual
Se da en las personas que tienen
mucha más facilidad para aprender a
través de lo que ven sus ojos. Si no les
basta con las explicaciones del
profesor para entender la lección y
necesita examinar la materia con sus
propios ojos, es decir, precisa de
dibujos o esquemas para retener la
información, significa que tiene la
llamada "memoria fotográfica" y que
su aprendizaje es visual.
Utilización de videos, tutoriales,
manuales digitales y en línea
para reforzar lo aprendido en el
aula y para que sean utilizados
por docentes y estudiantes.
Consultas a bibliotecas virtuales
para realizar investigaciones o
reforzar conocimientos.
Táctil
Si el estudiante tiene este tipo de
aprendizaje necesita que le enseñen
mediante la práctica de la teoría dada.
Entenderá mejor en qué consiste una
suma y una resta si le ayudan con
objetos: lápices, cajas, etc.
Desarrollo de una práctica
con un mayor nivel de
complejidad.
Empleo de la plataforma de
educación virtual durante el
desarrollo de la capacitación
Métodos de Enseñanza Aprendizaje
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Métodos de Enseñanza Aprendizaje
Kinestésico
Si explica las cosas gesticulando
mucho y moviéndose de aquí para allá
como si representará una obra de
teatro, su aprendizaje es kinestésico y
tiene mucha facilidad para el lenguaje
corporal. Su retentiva podrá ayudarse
visitando museos, yendo al teatro,
entre otros.
Desarrollo de actividades que
demanden esfuerzo por parte de
los estudiantes en la búsqueda
de información
Exposición de trabajos
prácticos en los que se llegue
a una investigación y
conocimiento más completo
del tema propuesto en la
capacitación o en clases.
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Medios de Enseñanza Aprendizaje
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Medios de Enseñanza Aprendizaje
Medios de enseñanza aprendizaje
Medios ejemplos
Convencionales
Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos
Tableros didácticos: pizarra, franelógrama
Materiales manipulativos: recortables, cartulinas, papelógrafo
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa
Materiales de laboratorio
Audiovisuales
Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías
Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio
Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales,
películas, vídeos, programas de televisión.
Tecnológicos
Computadoras
Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos,
lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones
multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones
interactivas
Web 2.0: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas
del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y
cursos on-line, Plataforma Virtual Moodle
TV y vídeo interactivo
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Técnicas de Enseñanza Aprendizaje
Descripción de técnicas de enseñanza aprendizaje
Técnica Definición Procedimiento Aplicaciones
Conferencia
o
exposición
Es una técnica explosiva
centrada en el instructor, y
consiste en proporcionar
información al grupo, al
tiempo que se limita la
participación de éste
1. Preparación de la conferencia,
considerando aspectos tales como:
Tiempo, Tema, Justificación y
Auditorio
2. Desarrollo de la conferencia, lo
que incluye una introducción, la
exposición de la tesis, apoyada con
ejemplos, demostraciones o
ilustraciones; un periodo de
preguntas, y finalmente la síntesis
del tema propuesto
Para proporcionar información a
grupos numerosos
Para concentrar información en un
tiempo limitado
Para transmitir información de
expertos
Para complementar a otras técnicas
didácticas en la exposición de teorías
que no exceda de 20 minutos
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Técnicas de Enseñanza Aprendizaje
Mesa
redonda
Es una discusión de un tema
por un grupo de expertos
ante un auditorio con la
ayuda de un moderador.
1. El instructor introduce el tema y
explica la mecánica de la mesa
redonda
2. El instructor define un aspecto del
tema para su discusión y actúa
como moderador
3. El instructor fomenta la discusión
y solicita puntos de vista.
4. Cada vez que lo considere
necesario, el instructor elabora una
síntesis de la discusión.
Para explorar un tema ante grupos
numerosos.
Para sugerir puntos de vista diferentes
aun grupo.
Para proporcionar hechos y opiniones
sobre problemas en discusión.
Para ayudar al grupo a enfrentar un
problema polémico.
Lectura
comprensiva
Consiste en dejar a los
participantes leer un
documento y que lo
comenten con la dirección
del instructor. Como variante
de esta práctica se puede usar
el debate, cuya mecánica es
semejante
1. El instructor fija un tema
2. El instructor selecciona el
documento, lo reproduce y lo
distribuye a los participantes.
3. El instructor solicita a uno o varios
participantes que lean el
documento
4. El instructor interrumpe cuando
considere apropiado para hacer
comentarios o pedirlos a los
participantes
5. Al final de la lectura se formulan
conclusiones.
Para profundizar en los aspectos
teóricos de un tema
Para conocer puntos de vista de
autores relevantes
Para generar en grupos pequeños la
habilidad para analizar y sintetizar la
información
Como complemento de otras técnicas,
para inducir al grupo a una mayor
participación
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
Técnicas de Enseñanza Aprendizaje
Lectura
comprensiva
Consiste en dejar a los
participantes leer un
documento y que lo
comenten con la dirección
del instructor. Como variante
de esta práctica se puede usar
el debate, cuya mecánica es
semejante
1. El instructor fija un tema
2. El instructor selecciona el
documento, lo reproduce y lo
distribuye a los participantes.
3. El instructor solicita a uno o varios
participantes que lean el
documento
4. El instructor interrumpe cuando
considere apropiado para hacer
comentarios o pedirlos a los
participantes
5. Al final de la lectura se formulan
conclusiones.
Para profundizar en los aspectos
teóricos de un tema
Para conocer puntos de vista de
autores relevantes
Para generar en grupos pequeños la
habilidad para analizar y sintetizar la
información
Como complemento de otras técnicas,
para inducir al grupo a una mayor
participación
Aspectos Metodológicos
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
III: CONSIDERACIONES FINALES
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Cualitativa
Cinco entrevistas en diferentes
Prestigiosas
instituciones educativas
de las ciudades de Quito
(tres instituciones) y
Venezuela (dos
instituciones)
Efectuada por cada integrante del grupo
De 30 minutos a 1 HoraDuración de la entrevista
Aspectos Metodológicos
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
III: CONSIDERACIONES FINALES
II: ASPECTOS METODOLÓGICOSEn cada institución se realiza una entrevista a un líder clave dentro de
procesos de enseñanza aprendizaje sobre los siguientes puntos:
• ¿A su criterio qué recursos de enseñanza aprendizaje
aportan de mejor manera a mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje?
• ¿A su criterio qué métodos de enseñanza aprendizaje
aportan de mejor manera a mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje?
• ¿A su criterio qué medios de enseñanza aprendizaje
aportan de mejor manera a mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje?
• ¿A su criterio qué técnicas de enseñanza aprendizaje
aportan de mejor manera a mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje?
Consideraciones finales
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
CONCLUSIÓN RECOMENDACIONESRecursos:• Los recursos para el aprendizaje cumplen una función mediadora entre la intencionalidad educativa y el proceso de aprendizaje, entre el educador y el educando. Esta función mediadora general se desglosa en diversas funciones específicas que pueden cumplir los recursos en el proceso formativo: estructuradora de la realidad, motivadora, controladora de los contenidos de aprendizaje, innovadora, etc. • También pueden generar actividades de trabajo atractivas e innovadoras que sin su existencia sería imposible programar.
• Es necesario que los docentes dispongan tiempo de sus horarios para poder desarrollar los proyectos, ya que muchos de ellos no se disponen a trabajar en horarios fuera de su jornada laboral, es decir que deberían tener el tiempo, los recursos y los espacios necesarios para que estas actividades tengan o generen un impacto a nivel institucional.• Contar con objetivos educaciones claros, así como aplicar diferentes métodos de enseñanza aprendizaje orientados hacia el alumno, han de estimularlo en la construcción de conocimiento.
Consideraciones finales
I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA
II: ASPECTOS METODOLÓGICOS
III: CONSIDERACIONES FINALES
CONCLUSIÓN RECOMENDACIONESRecursos:• Los recursos para el aprendizaje cumplen una función mediadora entre la intencionalidad educativa y el proceso de aprendizaje, entre el educador y el educando. Esta función mediadora general se desglosa en diversas funciones específicas que pueden cumplir los recursos en el proceso formativo: estructuradora de la realidad, motivadora, controladora de los contenidos de aprendizaje, innovadora, etc. • También pueden generar actividades de trabajo atractivas e innovadoras que sin su existencia sería imposible programar.
• Es necesario que los docentes dispongan tiempo de sus horarios para poder desarrollar los proyectos, ya que muchos de ellos no se disponen a trabajar en horarios fuera de su jornada laboral, es decir que deberían tener el tiempo, los recursos y los espacios necesarios para que estas actividades tengan o generen un impacto a nivel institucional.• Contar con objetivos educaciones claros, así como aplicar diferentes métodos de enseñanza aprendizaje orientados hacia el alumno, han de estimularlo en la construcción de conocimiento.
Conclusiones
CAPÍTULO IV: ETAPA DE RESULTADOS
CAPÍTULO V: LA PROPUESTA
CAPÍTULO I: ETAPA DE DIAGNOSIS
CAPÍTULO III: ETAPA DE APLICACIÓN
CAPÍTULO II: ETAPA DE ABORDAJE TEÓRICO
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIÓN RECOMENDACIONESMedios:• Los medios son aquellos elementos y materiales cuya función es facilitar los procesos de enseñanza – aprendizaje, sirviendo de nexo o entre educadores y educandos; en el proceso pedagógico han logrado transmitir la información en diferentes formas, esto ha permitido un mejor desarrollo de los procesos educativos y al mismo tiempo un aprendizaje más rápido por parte de los educandos.
• Se recomienda utilizar medios tecnológicos como computadoras, programas informáticos (CD u on-line) educativos: video juegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.
Conclusiones
CAPÍTULO IV: ETAPA DE RESULTADOS
CAPÍTULO V: LA PROPUESTA
CAPÍTULO I: ETAPA DE DIAGNOSIS
CAPÍTULO III: ETAPA DE APLICACIÓN
CAPÍTULO II: ETAPA DE ABORDAJE TEÓRICO
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIÓN RECOMENDACIONESMétodos:• Los diferentes métodos de enseñanza aprendizaje han sido a lo largo de la historia un elemento determinante a la hora de concebir la forma cómo el estudiante aprende. Así según el método conductista el profesor era la única persona que impartía sus conocimientos y los estudiantes quienes lo asimilaban, a través de estímulos como la observación e imitación.
• En el proceso de enseñanza aprendizaje los medios ayudarán el manejo de las plataformas virtuales como Moodle, Claroline, Dokeos, Zacay, entre otros, y para ello se deberá conocer las aplicaciones Web como: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line, los mismos que permitirán un aprendizaje más rápido y se logrará una educación b-learnig orientando la teoría con la práctica.
Conclusiones
CAPÍTULO IV: ETAPA DE RESULTADOS
CAPÍTULO V: LA PROPUESTA
CAPÍTULO I: ETAPA DE DIAGNOSIS
CAPÍTULO III: ETAPA DE APLICACIÓN
CAPÍTULO II: ETAPA DE ABORDAJE TEÓRICO
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIÓN RECOMENDACIONESTécnicas:• Hemos visto como las diferentes técnicas o herramientas didácticas facilitan la comunicación, el intercambio de información, la interacción, la integración, entre otros; en el proceso de enseñanza. Se hace muy difícil poder decidirse por uno o alguno, ya que cada una tiene características diferentes.
• El uso de las diferentes técnicas en las prácticas pedagógicas son recursos indispensables en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La Revolución Educativa del siglo XXI propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los mismos puesto que nos encontramos en una sociedad con nuevas formas de comunicación, en este sentido todo el sistema educativo debe orientarse hacia una mejor comprensión de estos lenguajes y hacia la incorporación de estos recursos en sus prácticas educativas.