Proyecto de las tic
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DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
TIC PARA LEER, COMPRENDER Y APRENDER
CURSO
La pedagogía se concentra en mejorar
procesos de enseñanza y aprendizaje de
contenidos de aula, con los estudiantes del
GRADO 4° de la institución.
PARTICIPANTES
Los participantes de este proyecto son :
Los estudiantes del grado 1º y 4º de primariaMaría Elena Méndez PucheHenrriette Torrente Pupo
DURACIÓN
La duración de este proyecto será de un año Lectivo
distribuido por periodos académicos, Integrando las
áreas básicas del currículo inicialmente a las TIC, en
la cual se hará más énfasis.
JUSTIFICACION
La propuesta surge basados en los bajos resultados de las diversas pruebas aplicadas, que reflejan deficiencias en los procesos de comprensión lectora, debido a diversos factores que inciden sobre las áreas del saber.
PREGUNTA
¿Cómo mejorar el nivel de Comprensión Lectora en
los estudiantes del grado Cuarto de la Institución
Educativa Técnico Agropecuario de la Gallera, utilizando las TIC para incentivar el hábito
lector?
EXPLORACION PREVIA
Se les hará unos interrogantes a los estudiantes para que puedan aprender a comprender textos y que sean de su agrado. ¿Les gusta leer? ¿Cuántas veces lees a la semana? ¿Qué tipos de texto le gusta leer? ¿Consideras importante la lectura? ¿Estás de acuerdo que la lectura es indispensable en
el proceso de aprendizaje? De su tiempo libre, ¿Cuánto tiempo dedicas a la
lectura? ¿Qué sientes cuando lees y no comprendes? ¿compartes la lectura con tus padres?
OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL: Mejorar el nivel de Comprensión Lectora de los estudiantes del grado
cuarto de la Institución Educativa Técnico Agropecuario de la Gallera Sede Primaria, utilizando las TIC para incentivar en ellos el hábito lector.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Utilizar diversos medios tecnológicos como herramientas fundamentales
para el desarrollo de diferentes actividades pedagógicas.
Crear espacios para el aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Orientar la aplicación de software educativo en las diferentes áreas del conocimiento.
Fomentar el uso tecnológico de las diversas fuentes de consulta y comunicación.
Diseñar y desarrollar actividades propicias para el buen desempeño en la habilidad y comprensión lectora que conlleven a un mejor rendimiento académico.
COMPETENCIAS
MATEMATICAS: Pensamiento numérico y sistemas numéricos. CASTELLANO: Comprensión e interpretación textual. CIENCIAS SOCIALES: Relaciones con la historia y la cultura. CIENCIAS NATURALES: Entorno Físico. TECNOLOGIA Manejo del computador
TEMATICA
Operaciones Básicas Comprensión de Lectura El descubrimiento de América El Sistema Solar Manejo básico del computador
REFERENCIAS CONCEPTUALES
2.1 ANTECEDENTES
Para la ejecución del proyecto se hace necesario referenciar los estudios realizados alrededor del tema, con el fin de fortalecer la investigación y a la vez permitir estar enterados de todos las novedades que han surgido acerca de esta temática como lo es la Comprensión Lectora como una herramienta de las TIC de aprendizaje para mejorar la producción lectora en los estudiantes de cuarto grado de la sede primaria de la Institución Educativa Técnico Agropecuario de la Gallera del municipio de Sincelejo-Sucre.
En cuanto a la elaboración de proyectos pedagógicos, el Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la misma ley, los concibe “como una actividad
dentro del plan de estudios, que de manera planificada ejercita al educando en
la solución de problemas cotidianos por tener relación directa con el entorno social.” Los proyectos pedagógicos le proporcionan al estudiante las
herramientas para satisfacer necesidades académicas y pedagógicas.
La finalidad de este proyecto, cuya característica es el seguimiento y sistematización
de la experiencia, fue la de mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes
y sobre los temas asociados a estos procesos. La razón por la que se presenta la
experiencia a consideración de los docentes es sencillamente mostrar un avance
notorio en la comprensión lectora en las diferentes áreas integradas.
2.2 REFERENTES TEORICOS
Para la elaboración del proyecto de investigación fue necesario
apoyarse en las teorías de algunos autores, los cuales se contribuyen
en un valioso aporte para esta investigación.
Desde los primeros pasos dados en la educación y en la formación
ciudadana, se ha establecido que la lectura y la escritura son habilidades necesarias para que las personas se relacionen
con los demás y con el mundo natural que les rodea. Uno de los
primeros que se refirió al tema fue SÓCRATES quien planteaba que
una de las capacidades que el hombre debía desarrollar para poder
encontrar su verdadera esencia de hombre debería primero
comprender su entorno.
Ya en la actualidad, personas como COLOMER han considerado
que “la comprensión lectora como la capacidad que requiere un
estudiante partiendo de unos conocimientos previos y contextuales utilizando el contenido de la lectura con
sus necesidades Tomando la comprensión lectora como una actividad Complemente interactiva.” La lectura más
que una necesidad Pedagógica debe ser una herramienta que le
permita al estudiante un alto grado de interacción y a la un vez
medio recreativo.
Por su parte, BRUNNER ha planteado que: “una de las necesidades sentidas en los estudiantes de las
instituciones educativas tanto oficiales como privadas es que no
comprenden lo que leen esto implica el bajo rendimiento de los
estudiantes y su poca competitividad intelectual” además, el desarrollo
de la comprensión lectora tiene sus fundamentos
VIGOSTKY plantea, “la comprensión de la lengua escrita se realiza primero a nivel del lenguaje hablado, pero este va desapareciendo como vinculo intermediario hasta llegar a un momento en el cual el lenguaje escrito se convierte en un simbolismo, se capta directa y globalmente.
Dentro de los aportes fundamentales de VIGOSTKY se refiere al trabajo
en particular su concepto denominado de zona de desarrollo próximo, nos ayuda a comprender, como es toda persona en la adquisición de los dos niveles. Uno de ellos se refiere al estado actual del conocimiento y el otro corresponde al posible nivel que se alcanzara.
Por eso en este proyecto se busca fomentar el trabajo grupal, la participación continúa entre los educandos con el fin de construir textos, a través de los cuentos potencializado las competencias comunicativas, partiendo de sus saberes previos y los que logrará.
RECURSOS
Los recursos didácticos para este proyecto de
investigación serán:
FotografíasLaminasCopiasCuaderno de apuntesTextosTableroMarcadores y entre otros.
RECURSOS DIGITALES
Dentro de los recursos digitales tenemos:
Video beam Páginas web YouTube Blog educativo Word, micrófonos etc.….
METODOLOGIA
Para la elaboración de esta propuesta pedagógica se partió de la elaboración de un diagnostico teniendo como base el método cualitativo el cual, permitió las causa, más significativas de la poca
capacidad que tienen los estudiantes para comprender lo que leen.
Es de vital importancia reconocer que la participación activa de la comunidad educativa de la Gallera fue fundamental para construir esta propuesta. La hermenéutica como ciencia de la
interpretación fue una herramienta elemental al momento de analizar e
interpretar los resultados obtenidos de la investigación y por ende se fundamento esta propuesta de investigación.
ACTIVIDADES
Las actividades propuestas para desarrollar este proyecto de investigación son las siguientes:
Actividad 1: Aplica las cuatro operaciones básicas y formulación de problemas.
Actividad 2: Fomenta la lectura comprensiva a través de las diversas tic.
Actividad 3: Reconoce diversos aspectos del descubrimiento de América utilizando las tic.
Actividad 4: Diferencia las características de l sistema solar a través de diversas fuentes de consultas.
Actividad 5: Manipula apropiadamente el computador y sus
programas.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLE MATERIAL DURACIONActividad 1: Lectura sobre los números naturales y comprensión del texto.
Estudiantes y Docentes Copias, taller, lápiz, borrador, humanos
1 hora
Actividad 2: Observación del video sobre ALVI Y LAS ARDILLAS
Estudiantes y Docentes Video beam , video de la pelicula, hojas de block, colores, lápiz, cuadernos, humanos
1 hora
Actividad 3: Dramatización de los personajes principales del descubrimiento de América.
Estudiantes y Docentes Cartulina, vestuario, marcadores, lápiz, humanos
1 hora
Actividad 4: Análisis sobre el sistema solar y sus características y observación de imágenes
Estudiantes y Docentes Video beam, video del sistema solar, trabajo en pain, copias, guía, lápiz, cuadernos, colores, hojas de block, humanos
1 hora
Actividad 5: Realización de un cuento inventado, utilizando las TIC (word, imágenes, etc)
Estudiantes y Docentes Computador, humanos ,hojas de block, lápiz, direcciones de google
1 hora
EVALUACIÓN
Este proyecto se estará llevando a práctica haciendo un seguimiento de rendimiento y avance para la comprensión de lectura en los estudiantes.
Partimos del avance que tuvieron en la primera prueba, las confrontamos con siguientes pruebas y tomamos las dificultades que tuvieron para desarrollarlas, buscamos las estrategias para mejorar; en
la elaboración de las pruebas siguientes realizamos las lecturas y los talleres con un grado de
complejidad más alto, y a cada estudiante se le hace las respectivas recomendaciones para mejorarlas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Para llevar a cabo este proyecto se empleara diferentes actividades de aprendizaje teniendo en cuenta
estos instrumentos como:
La bitácora Diario de campo Evidencias Registro de nota de comprensión lectora Tabulación de pruebas saber
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD OBJETIVOS METODOLOGIA RECURSOS RESPONSABLES
Lecturas de cuentos, fabulas, historietas, poemas
Desarrollar competencias lectoras
El maestro narrará cuentos. Comentarios por los estudiantes acerca de lo que más les gusto
Textos, colores, hojas, ilustraciones, cuadernos, periódicos, tijeras, pegantes, marcador.
Docentes
Narración de cuentos por medio de ilustraciones mudas para desarrollar la imaginación
Motivar a los estudiantes a la construcción de textos libres a partir de la observación
Colocación de ilustraciones del cuento en el tablero. Observación de las ilustraciones.
Textos, clores, hojas, ilustraciones, cuadernos
Docentes
Hora del dialogo(cualquier tema de interés del estudiante
Desarrollar habilidades para el dialogo que les permita una mejor interacción
Propiciar un ambiente de dialogo sobre las cosas que los hacen poner tristes y alegrías
Textos, colores, hojas, ilustraciones, cuadernos, periódicos.
Docentes
Olimpiadas de lectura Fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes
Relacionar información en el texto y del texto hacia otros saberes, es decir que el estudiante al leer se cuestione sobre el contenido, pero también sobre el por qué de ese contenido, su disposición y su estructura
Textos, ilustraciones, periódicos
Docentes
La feria escolar Exponer las creaciones artísticas de los estudiantes
Organización de los educandos, lápices, colores, crayolas, y hojas de acuerdo a su participación
Textos, colores, hojas, ilustraciones, cuadernos, periódicos, tijeras, pegantes, marcador
Docentes
Hora de lectura Desarrollar habilidades para la comprensión lectora
Organizar un tema cualquiera para que los estudiante desarrolle sus habilidades de comprensión lectora
Textos, copias, lápiz, borrador, sacapuntas
Docentes
EVIDENCIAS
GRACIAS